Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Los Objetos de la Ciencia El Mundo que la Ciencia Construye CIENCIA Visiones del
Conocimiento
GNOSEOLOGICO
ONTOLGICO
AXIOLGICO
EPISTEMOLGICO
TELEOLGICO El qu? El cmo?
Conocimiento Cientfico
Redes Epistmicas
Son construcciones del ser humano
El qu consiste?
Epistemolgica
Poltica
Semntica
Principios
La ciencia esta construida sobre compromisos ontolgicos
El valor del objeto de la ciencia Naturaleza de los valores
Los valores de la ciencia depender de los Valores, de la tica del investigador
Qu es? Sujeto - objeto Los criterios de conveccin e idealizacin que determinan los objetos
de la ciencia: Certeza, causalidad, alcance, simplicidad, capacidad heurstica Paradigmtico. La
ciencia es conocimiento; y su objetivo es poner a los objetos en perspectiva Causa final
Demostrar (veracidad falsedad)
Crear bienestar en la sociedad
LAVERIFICACIN
Se llama verificacin a los distintos procesos y actividades que el cientfico realiza para la
justificacin de la verdad de sus hiptesis ante la comunidad cientfica. La verificacin sirve
para garantizar la verdad de una teora. Como generalmente las hiptesis no se pueden
contrastar directamente con los hechos por su carcter general, el cientfico deduce de sus
hiptesis enunciados menos generales y los contrasta con los hechos. Si la realidad se
comporta tal y como dichos enunciados indican, entonces supone que la hiptesis es
verdadera. Desde el punto de vista de la lgica de la investigacin cientfica, la verificacin
en las ciencias empricas es el ltimo momento o fase del mtodo hipottico-deductivo y
puede basarse en la observacin, el experimento o la investigacin correlacional; por ello,
algunos autores hablan de mtodo de verificacin observacional, mtodo de verificacin
correlacional y mtodo de verificacin experimental.
LA CIENCIA
La ciencia, como hemos dicho en el anterior post, utiliza un idioma: el ingls, para poder comunicar y, lo
ms interesante, normalizar el conocimiento cientfico, lo que produce que cualquier persona
independientemente de su nacionalidad pueda acceder al conocieminto sabiendo esta lengua. Los mtodos
de transmisin del conocieminto con variados, dependiendo del pblico al cual se intenta informar. La
transmisin ha de ser plana, directa y sin formalismos de la materia, se hace para que el pblico no
experto pueda seguir sin dificultad los razonamientos.
Las actuales tecnologas de la informacin (TIC) han permitido que, en primer lugar, un mayor numero de
personas tenga acceso al conocimiento; en segundo lugar, el gran boom que han producido a la hora de
cmo transmitir el conocimiento. El acceso al conocieminto ha desencadenado a la sociedad a asimilar la
idea que de aqu en adelante formamos lo que se llama la economa del conocimiento y, por tanto, la
economa del conocimiento. Un segundo concepto asociado a la economa del conocieminto es la forma
en que se transmite la informacin; por ejemplo, en la rama cientfica, el Podcast ha permitido que los
cientficos puedan explicar mediante un lenguaje plano, directo a la sociedad en qu se basa su
investigacin. Otro ejemplo son los videos cientficos, lo cuales permiten describir experimentos, decribir
procedimientos al laboratorio, efectos de fluorescencia en reacciones fotoqumicas. Tambin los Blogs
son una herramienta para la universalizacin del conocimiento.
En fin, las TIC han cambiado nuestra percepcin de cmo transmitir el conocieminto, lo cual implica que
la transmisin del conocieminto no slo se restringe al acto presencial. Implica, tambin, que mucha mas
personas puedan acceder al conocimiento pero tambin implica una mayor dedicacin por parte de
cientficos, sociedad, etc.
El mtodo cientfico
El mtodo cientfico es el modo ordenado de proceder para el conocimiento de la verdad, en el
mbito de determinada disciplina cientfica. A su vez, es un conjunto sistemtico de criterios de
accin
de
normas
que
orientan
el
proceso
de
investigacin.
El conocimiento cientfico y las ciencias surgen como resultado de la aplicacin del mtodo
cientfico
conocimiento
cientfico
investigativa.
De
Estudio
El mtodo cientfico sirve para adquirir o comprobar los conocimientos de la ciencia. El mtodo
cientfico
tiene
por
objeto
averiguar
la
verdad
de
proposiciones.
El mtodo deductivo es el que mejor se adapta a las ciencias formales, pero cumple un
importante papel en las empricas. El mtodo inductivo, a su vez, est especialmente destinado a
las ciencias fcticas y tiene tambin cierta injerencia (aunque menor) en las formales.
El mtodo de investigacin para el conocimiento de la realidad observable, que consiste en
formularse interrogantes sobre esa realidad, con base en la teora ya existente, tratando de
hallar soluciones a los problemas planteados. El mtodo cientfico (MTC) se basa en la
recopilacin
de
datos,
su
ordenamiento
su
posterior
anlisis.
Tiene como fin determinar las reglas dela investigacin y de la prueba de las verdades
cientficas. Engloba el estudio de los medios por los cuales e extiende el espritu humano y
ordena sus conocimientos.
Toda ciencia tiene su mtodo especfico pero podemos encontrar ciertas caractersticas
generales. El conocimiento cientfico parte de principios, sobre los cuales se basan dos
actividades fundamentales de la ciencia:
1.
2.
A partir de los principios la ciencia usa la demostracin, para obtener conclusiones que
forman el saber cientfico.
El
mtodo
Segn
Descartes:
segn
Descartes
algunos
describa
el
mtodo
pensadores
de
esta
manera:
"Entiendo por mtodo, reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales quien las observe exactamente
no tomar nunca lo falso por verdadero, y llegar, sin gastar intilmente esfuerzo alguno de su
espritu, sino aumentando siempre, gradualmente, su ciencia, al verdadero conocimiento de
todo aquello de que sea capaz".
El criterio que permite no confundir lo falso con lo verdadero para Descartes es la evidencia. Las
cuatro reglas de su mtodo son las siguientes, la primera se refiere a este criterio:
No aceptar como verdadero lo que con toda evidencia no se reconociese como tal. Dividir cada
una
de
tantas
las
partes
Ordenar
los
como
conocimientos
dificultades
sea
desde
los
necesario
ms
sencillos
en
para
hasta
los
resolverlas.
ms
complejos
crea
es
que
imposible
existieran
trminos
que
medios
entre
haya
la
verdad
errores.
ya
falsedad
Galileo sostena que el mtodo de Aristteles era el suyo: limitarse a los sentidos, ala
observacin, a las experiencias y despus buscar los medios para demostrar eso y no otra cosa
Segn Bacon: Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia suministrada
por los sentidos, ni a la simple razn; no debemos ser empricos ni dogmticos.
Sealaba los prejuicios que impedan el progreso cientfico ya estos les dio el nombre de "dolos"
o fantasmas". Los clasifico en dolos de la tribu o raza, los de las caverna, los del foro y los del
teatro.
Opone su mtodo al de la induccin completa, que consiste en obtener de un conjunto de casos
una afirmacin general que vale para todos los casos. Porque pensaba que no permita el
progreso de los conocimientos. La deduccin tampoco lo permite porque ofrece solamente lo
que est en las premisas. Piensa que para descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar
otro
mtodo.
Segn Mili: Para John Stuart Mili los mtodos son cuatro: el de concordancia, el de diferencia, el
de variaciones concomitantes y el de residuos. Mtodo de diferencia. Si un caso donde se
presenta el fenmeno y otro donde no se presentan tiene todas las circunstancias
comunes menos una, esa es la causa (o parte de la causa) del fenmeno. Se trata de buscar casos
que
se
parezcan
en
todas
sus
circunstancias
difieren
en
alguna.
mtodos:
una
concordancia
una
diferencia.
en
que
nos
movemos
un
tiempo
que
determina
dicho
movimiento.
Porqu las cosas estn en ese espacio y que nos movemos y un tiempo que determina el
movimiento? El anlisis cuidadoso nos da respuesta que en conjunto forman un cuerpo
cientfico.
La
casualidad
es
la
estructura
de
la
ciencia.
LA sistematizacin
Sistematizacin no es un trmino unvoco en el interior de la profesin Trabajo Social;
as, para algunos autores sistematizar es producir conocimiento cientfico, mientras
para otros al sistematizar se alcanza a conceptualizar la prctica, sin llegar a producir
conocimiento cientfico de segundo orden. En este trabajo nos preguntamos si, desde
una perspectiva epistemolgica no positivista, puede considerarse a la sistematizacin
como fuente de conocimiento cientfico. Para esto: analizamos el lugar que ocupa la