Pca 5º - 2015

INSTITUCIN EDUCATIVA N 14139 CLARA MARA VALLADARES CABRERA
AO DE DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN
PROYECTO CURRICULAR DE AULA 5 GRADO 2015
FORMANDO ESTUDIANTES COMPETENTES

RESPONSABLES:
ALMSTAR JUREZ JULIA
PALACIOS SILUP ROSA MANUELA
ORTZ PANTA CARMEN SOFA
GRADO Y SECCIN:
QUINTO: A
, B
INTRODUCCIN
La elaboracin del PROYECTO CURRICULAR DEL QUINTO GRADO A, B Y C denominado FORMANDO ESTUDIANTES COMPETENTES ha sido un
producto del proceso de sensibilizacin, de anlisis y reflexin de los resultados de los aprendizajes de los estudiantes, esto nos ha permitido obtener participacin social
de la comunidad magisterial, por ello es el efecto de la amplia contribucin de que da cuenta el presente documento.
Por ello la propuesta es obra de muchos, a quienes les agradecemos los mltiples aportes, que expresan su compromiso con la mejora de la educacin nacional, y al
mismo tiempo se les anima a los actores educativos a seguir contribuyendo a la mejora permanente del proceso de enseanza y aprendizaje que asume la Institucin
Educativa pblica N 14139 C.M.V.C
Este documento que consta de:

Datos informativos.
Nombre del PCA.
Introduccin.
Priorizacin y cartel de demandas educativas.
Seleccin de temas transversales.
Objetivos del PCA.
Plan de estudios.
Programacin curricular diversificada por reas.
Lineamientos generales; norma las actividades curriculares para el presente ao 2015 y cuyos objetivos se enmarcan en desarrollar
una educacin de calidad vinculada al cuidado de su salud promoviendo en todo momento la prctica de valores y el fortalecimiento de
nuestra identidad.
PROGRAMACIN CURRICULAR DE AULA 2015
DATOS INFORMATIVOS:
1
2
3
4
5
6
I.E
DIRECTOR
SUB-DIRECTOR (E)
GRADO
SECCIONES
RESPONSABLES
: N 14139 CLARA MARA VALLADARES CABRERA

: HUMBERTO GIRN ALZAMORA
: ORLANDO VEGA VEGA
: QUINTO
: A , B Y C
:
ALMSTAR JUREZ JUKIA
PALACIOS SILUP ROSA MANUELA
ORTZ PANTA CARMEN SOFA
JUSTIFICACIN:
El presente PROYECTO CURRICULAR DE AULA, organiza y planifica el trabajo pedaggico que se desarrollar en el presente ao 2015 para
el quinto grado A, B y C considerando la problemtica de nuestra institucin educativa, las caractersticas, necesidades e intereses de nuestros estudiantes;
para lo cual se han diversificado las Rutas de aprendizaje, las capacidades del DISEO CURRICULAR NACIONAL, adecuando, contextualizando y analizando
nuestra prctica pedaggica como lo propone el PROYECTO CURRICULAR REGIONAL Y PROYECTO EDUCATIVO DE TAMBOGRANDE, lo que nos acerca
ms a nuestra realidad permitindonos inculcar en los nios y nias del segundo grado el pleno control de su conducta de modo activo que implique la toma de
iniciativa asumiendo responsabilidades y desarrollando acciones creativas y audaces para generar mejoras en su aprendizaje cotidiano.
II
CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA
PROBLEMAS
CAUSAS
EFECTOS
Escasa identidad con la
de
Falta de
compromiso con Desmedro
Institucin Educativa.
institucional.
nuestra I.E
Bajo
rendimiento
acadmico
de
los
estudiantes.
. Falta de apoyo por los PP.FF.
Desintegracin familiar.
Desconocimiento del valor
nutritivo de los alimentos de
nuestra zona
la
POSIBLE SOLUCIN
Campaas de sensibilizacin a travs de escuela de
imagen
padres y actividades socio culturales.
Jornada de reflexin de la comunidad educativa.
Estudiantes de desaprobados
poca comunicacin familiar
Cansancio fsico y mental de los
estudiantes.
Talleres de sensibilizacin a PP.FF

Charlas de reflexin a los PP.FF.
Charla a cargo de un especialista en nutricin.
Concurso de platos nutritivo utilizando recursos de la
zona.
III
Escasa prctica de
valores de padres de
familia,
estudiantes,
actores sociales.
Comportamientos
inadecuados transmitidos en
la familia.
Influencia negativa en medios

de comunicacin
. Indisciplina.
Imitacin
inadecuadas.
de
conductas
Participacin activa de los PP.FF, docentes

Participacin de las autoridades.
Formacin de grupos sociales.
SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALES:

PROBLEMAS PRIORIZADOS
Escasa identidad con la Institucin Educativa.
TEMAS
TRANSVERSALES NECESIDADES EDUCATIVAS
REGIONALES
Identidad regional con enfoque
Participacin de toda la comunidad educativa con la
intercultural.
Educacin ciudadana.
Institucin
Bajo rendimiento acadmico de estudiantes.
Escasa prctica de valores de PP.FF, estudiantes, actores
sociales.
Educacin para el emprendimiento.
Cultura ecolgica.
Educacin para la equidad.
Desarrollo de habilidades matemticas.

Desarrollo de habilidades lingsticas.
Sesiones de aprendizajes integradas.
Tcnicas adecuadas de lectura
Planificar jornadas educativas a todos los actores
educativos.
IV VALORES Y ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
ACTITUDES
- Asume con responsabilidad tareas que se le encomiendan.
- Es responsable, llegando puntualmente a la escuela.
- Es consiente al elegir el consumo de alimentos en el kiosco escolar.
- Presenta sus tareas en forma oportuna.
- Contribuye en la conservacin, orden e higiene del aula y su medio escolar.
- Cumple responsablemente con su horario escolar.
- Practica responsablemente tcnicas para mejorar la lectura y comprensin de la misma.
SOLIDARIDAD
Es solidario con todos sus compaeros y compaeras, especialmente con quienes ms lo necesitan.
Coopera activamente dentro de su grupo y en las diferentes actividades de la I.E.
Comparte con sus compaeros sus conocimientos, experiencias y materiales.
Promueve actividades en beneficio del grupo.
RESPETO
Muestra respeto a s mismo y hacia los dems cumpliendo las normas de higiene personal.
Valora los productos alimenticios de su comunidad.
Muestra respeto por su diversidad cultural rescatando valores y costumbres.
Respeta los tiles de sus compaeros.
Respeta y cuida su ambiente natural y escolar.
Respeta las normas del aula promoviendo una mejor convivencia escolar.
Muestra respeto a profesores, estudiantes y trabajadores de la institucin educativa en general.
Muestra actitud de respeto al participar en diferentes situaciones comunicativas, sabe escuchar y expresar sus opiniones y las de sus
compaeros.
V OBJETIVOS.
- Participa con responsabilidad en diferentes actividades que realiza la Institucin Educativa.
- Desarrollar las habilidades comunicativas de leer y comprender diferentes tipos de textos.
- Desarrollar habilidades para la resolucin de problemas matemticos mediante actividades ldicas.
- Utilizar estrategias de enseanza y aprendizaje que permitan mejorar los niveles de comprensin lectora y resolucin de problemas.
- Fomentar el hbito lector en la I.E y en el hogar.
- Involucrar a los padres de familia en la tarea educativa a travs de charlas de reflexin.
PLAN DE ESTUDIOS
COMUNICACIN
MATEMATICA
CIENCIA
AMBIENTE
4
Y PERSONAL
SOCIAL
4
ARTE
2
EDUCACIN
FSICA
2
RELIGIN
2
TUTORA
1
VI CARTEL DE CONTEXTUALIZACIN:
CALENDARIO COMUNAL
MES
I
UNIDA
D
PROBLEMTICA
Escasa prctica de
familia, estudiantes.
TEMA
TRANSVERSA
L
Cultura ecolgica
VALORES
FESTIVIDAD
Responsabilida
d
22/03 Da
mundial del
agua.
ACONTECIMIENT
O
Inicio del ao escolar.
Charlas sobre uso
adecuado y
ACTIVIDAD
DE LA I.E.
NOMBRE DE
LA UNIDAD
JUSTIFICACI
N
Apertura del
ao escolar
2015.
Promovamos el
consumo de
recursos
Es importante que
nuestros
estudiantes
16/ 03
31 /03
II
UNIDA
D
01/04
30/04
Bajo rendimiento
acadmico de los
estudiantes
Educacin para el
emprendimiento.
Responsabilida
d
24/03 Da de la
lucha contra la
TBC
26/03 La hora
del planeta.
conservacin del agua.
Campaa de
difusin por el
ahorro y
conservacin
del agua
Reflexin por
ahorro y
cuidado del
agua.
Reflexin de la
hora del planeta
alimenticios de
la zona y el uso
adecuado del
agua para
mejorar nuestra
calidad de vida.
reflexionen sobre
la escasez del agua
, conozcan el valor
nutritivo de los
alimentos de
nuestra zona y
practiquen buenos
hbitos
alimenticios y de
uso racional del
agua.
01/04 Da de la
Educacin
02 y 03/04
Semana Santa
02/04 Da del
libro
07/04
Da Mundial
de la Salud
2 Domingo
Da del nio
peruano
12/ 04
Aniversario del
Inca Garcilaso
de la Vega
14/04 Da de
las Amricas
22/04 Da
mundial de la
tierra.
23/04 Da del
idioma
castellano
Desarrollo de
Proyectos de Salud en
coordinacin con:
Puesto de Salud y
ESSALUD.
Participacin
activa de toda
la comunidad
educativa y
sociedad civil.
Reflexin de la
Semana Santa.
Desarrollamos
acciones para
mejorar las
habilidades
matemticas ,
lingsticas
Conocedores de
los bajos
resultados
alcanzados por
nuestros
educandos en el
rea de matemtica
y el ligero
incremento en el
rea de
comunicacin nos
proponemos a
travs de las
actividades de
aprendizaje
enfatizar
tratamiento y
desarrollo de las
habilidades
matemticas y
lingsticas para
lograr los objetivos
que nos hemos
trazado.
Simulacro de
sismo (22)
III
UNIDA
D
04/05
29/05
IV
UNIDA
D
01/06
30/06
Escasa prctica de
valores de PP.FF,
estudiantes, actores
sociales

Institucin Educativa.
Educacin para la
equidad.
Identidad
regional con
enfoque
intercultural
Respeto
Respeto
01/05 Da del
trabajo.
02/05 Combate
del dos de
mayo
10/05 Da de la
madre.
11/05 Da de
Mara Parado
de Bellido
13/05 Virgen
de Ftima
17/05 Da del
internet
22/05 Da de la
diversidad
29/05 Da de la
solidaridad y
de la reflexin
de los desastres
naturales
05/06 Da
mundial del
medio
ambiente
06/06
Aniversario de
nuestra I.E
07/06 Batalla
de Arica
12/06 Da
mundial
contra trabajo
infantil
21/06 Da del
Homenaje a las
madres.
Clausura del mes
Mariano.
Charla del buen uso
del internet
Actuacin
central: Mam
Valladarina.
Simulacro de
sismo(29)
Fortalezcamos
el rol de la
mujer en
nuestra
sociedad
promoviendo el
respeto y
equidad de
gnero
En todo momento
la mujer ocupa un
lugar especial y
por ello debemos
inculcar en
nuestros
estudiantes el
respeto al sexo
femenino por el
hecho de ser parte
del gnero humano
sujeto de derechos
y deberes al igual
que los varones.
Cuidemos
nuestro recinto
escolar para
establecer la
conservacin
del medio
ambiente.
Es necesario que
toda la comunidad
educativa en
especial nuestros
estudiantes
adopten actitudes
favorables para la
conservacin y
cuidado de nuestro
ambiente escolar
as mismo
participen en las
actividades
institucionales
Reflexin sobre los

desastres naturales
Aniversario de la I.E.
Da del padre
Actuacin
central por
aniversario.
Homenaje al
Padre.
Visita al
campo.
padre.
24/06 Da del
campesino
29/06 Da del
papa
29/06Da de
Jos Olaya.
29/06 Da de la
lucha contra el
trfico de
drogas.
V
UNIDA
D
01/07
24/07
Escasa prctica de
valores de PP.FF,
sociales
Educacin para la
equidad
VI
UNIDA
D
10/08
28/08

I.E
Identidad
regional con
enfoque
intercultural
Respeto
06/07Da del
maestro.
09/07Da de la
poblacin
poblamiento
del territorio
28 y 29/07
Semana
patritica
Solidaridad
22/08 Da
mundial del
Folklore.
27 /08 Da de
la defensa
Nacional
30708 Da
Santa Rosa de
programadas.
Estampas.
Conozcamos y
valoremos el
pasado
histrico del
Per
promoviendo el
hbito lector.
Manifestacione
s culturales
Revaloremos
las
manifestaciones
culturales de
nuestra
comunidad para
fortalecer
nuestra
Simulacro de
sismo(09)
Desfile escolar
Folklore
Es importante
conocer el pasado
de nuestra historia
y el sacrificio de
nuestros hroes
para consolidar la
identidad nacional
de nuestros
educandos y a la
vez promover el
hbito de la lectura
y escritura de
textos relacionados
a la patria.
Es necesario que
nuestros
estudiantes
adopten actitudes
favorables para
fortalecer su
identidad en el
aula, en la escuela
Lima.
VII
UNIDA
D
01/09
30/10
VIII
UNIDA
D
01/10
31/10
Escasa practica de
familia, estudiantes,
actores sociales
Escasa prctica de
valores de PP.FF,
sociales
Cultura
ecolgica.
Cultura
ecolgica.
Respeto
solidaridad
1 semana
educacin vial.
de los derechos
cvicos de la
mujer.
14/09 Da de la
familia.
15/09 Da
internacional
de la paz.
16/09 Da de la
capa de ozono.
23/09 Da de la
primavera
24/09 Semana
de los DD.HH
24/09Da
de las
Mercedes
29/09 Da del
turismo.
08/10 Combate
de Angamos
Da de la
educac. Fsica
12/10
Descubrimient
o de Amrica
13/ Reduccin
de los desastres
Naturales.
16/10 Da de la
alimentacin
Da de la familia.
Da de la primavera
Aniversario de
Tambogrande
Cancin criolla.
identidad.
y en la comunidad.
Gimkana
familiar.
Paseo
primaveral.
Promovamos
actitudes
favorables que
permitan la
conservacin
de la
biodiversidad
manteniendo el
equilibrio
ecolgico de
nuestra
comunidad.
Nuestros
estudiantes deben
conocer la
importancia de la
diversidad
ecolgica y
factores que
afectan su
conservacin para
promover
actitudes de
respeto y
proteccin a
nuestro medio
ambiente natural y
escolar.
Homenaje al
Sr. De los
Milagros.
Desfile escolar
Participemos
con
responsabilidad
en las acciones
para prevenir
situaciones de
riesgo y
celebrar la
semana de la
democracia.
Dentro del plan de

gestin de
prevencin riesgos
y desastres el
MED ha
programado el
cuarto simulacro
Nacional de sism o
en conmemoracin
para el da
internacional de
para la reduccin
Simulacro de
sismo
Semana de la
democracia.
31/10 cancin
criolla
IX
UNIDA
D
02/11
27/11
Escasa identidad con

laI.E
Educacin
ciudadana
Responsabilida
d
1/11 Da de
todos los
santos.
3/ Da de San
Martn
1 Semana
Nacional
forestal.
04/ Da de la
Rebelin de
Tpac Amaru
12/ 11 Da del
reciclaje y del
aire limpio
20/Da de los
derechos del
nio y nia.
22 /Aniversario
de la villa de
Fiesta patronal de
Tambogrande.
Simulacro de sismo
Participacin
en desfile.
Marcha alusiva
a los derechos
de los nios y
nias.
Fortalezcamos
la
interculturalida
d respetando
los derechos de
los nios y
nias.
de desastres puesto
que en este mes
han ocurrido
mayores sismos en
nuestro pas, por lo
tanto trabajaremos
para estar
preparados ante
cualquier desastre.
As mismo a partir
de la segunda
quincena nos
organizaremos
para celebrar la
semana de la
democracia.
En nuestro distrito
observamos
diferentes
comunidades de
procedencia rural y
urbano, religiosas,
grupos laborales
etc que representan
nuestra riqueza y
diversidad cultural
como fortaleza
para el turismo y el
desarrollo de
competencias y
capacidades de
todos los agentes
educativos, lo cual
debemos conservar
y aprovechar.
10
X
UNIDA
D
01/12
23/12
VII.

I.E
Identidad
regional con
enfoque
intercultural
Solidaridad
Tambogrande
27/Batalla de
Tarapac
30 /Da del
Patrono San
Andrs
1/ Da del
SIDA
Da del ahorro
Nacimiento vivo
08/Virgen
Inmaculada
Concepcin.
Navidad.
09/Batalla de
Ayacucho.
12/ Virgen de
Guadalupe
Chocolatada.
Clausura del
ao escolar.
Celebremos
con entusiasmo
el nacimiento
de Jess para
rescatar el
amor, la fe y la
unidad familiar.
Que
estando
prximos a la
finalizacin
del
ao escolar y
siendo parte de la
iglesia
cristiana
nos
vemos
motivados con la
celebracin
del
nacimiento
del
nio
Dios
desarrollaremos
esta unidad para
cultivar la fe, el
amor y la unidad
familiar.
CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR AREAS

COMUNICACIN
MAPA DE PROGRESO
MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ORALES

CAPACIDADES
INDICADORES
11
Comprende textos sobre temas diversos

infiriendo el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin
explcita, e interpreta ironas. Opina sobre
textos escuchados relacionando informacin
de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir
de sus conocimientos previos, con el propsito
de interactuar con uno o ms interlocutores en
una situacin comunicativa. Organiza sus ideas
en torno a un tema; hace uso de conectores y
algunos referentes, as como un vocabulario
variado y pertinente, con ritmo, entonacin y
volumen adecuados; se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de vista de otros,
enriqueciendo el tema tratado.
Escucha activamente diversos textos

orales.
- Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

- Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con
la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin
comunicativa.
Recupera y organiza informacin de

diversos textos orales.
- Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica variada.
Infiere el significado de los textos orales
- Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa

efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
- Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de textos orales.
- Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
- Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
- Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir del
mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales.
- Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes
del texto escuchado.
- Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos
verbales y no verbales utilizados por el hablante.
- Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
- Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para

elaborar organizadores grficos.
- Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin,
y causa efecto.
- Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
MATRIZ: SE EXPRESA ORALMENTE
12
Comprende textos sobre temas diversos

infiriendo el tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de informacin explcita, e
interpreta ironas. Opina sobre textos escuchados
relacionando informacin de estos con sus
conocimientos del tema. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos
previos, con el propsito de interactuar con uno
o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un
tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, as como un vocabulario variado y
pertinente, con ritmo, entonacin y volumen
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que responden a las
ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa
- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,

de acuerdo con su propsito y tema.
- Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
recursos expresivos
variados
- Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
- Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
- Utiliza vocabulario variado y pertinente.
- Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y
metforas.
- Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
- Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.
- Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales
(power point, prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su texto oral.

contexto de sus textos orales
- Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su

propsito y tema.
- Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
- Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
- Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar
el significado de su texto oral.
- Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo temtico
- Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y

pertinente.
- Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos
de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.
13
Recupera
informacin de diversos
textos escritos.
Lee comprensivamente textos con varios
elementos complejos en su estructura y que
desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que
estn en distintas partes del texto. Realiza
inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita. Interpreta el texto
integrando
informacin
relevante
y
complementaria. Opina sobre aspectos variados
del texto y explica la intencin de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Reorganiza informacin de diversos

textos escritos.
Infiere e interpreta el significado de los

textos escritos.

contexto de los textos escritos.
- Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en

su estructura y con vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
textos.
- Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
- Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
- Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes corporal, grfico,
plstico, musical, audio visual).
- Construye organizadores grficos y resmenes para restructurar el contenido de
textos con algunos elementos complejos en su estructura.
- Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos complejos
en su estructura.
- Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto:
imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura, versos,
estrofas, dilogos, ndice e conos.
- Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de informacin explcita.
- Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los objetos y
los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura.
- Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
- Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
- Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
- Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en
textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
- Explica la intencin de los recursos textuales.
MATRIZ: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
14
Escribe variados tipos de textos sobre temas

diversos considerando el destinatario, propsito
y el registro, a partir
de su experiencia previa y de algunas fuentes de
informacin complementarias. Agrupa, ordena y
desarrolla lgicamente las ideas en torno a un
tema y las estructura en prrafos. Establece
relaciones entre ideas a travs del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
ortogrficos para separar expresiones, ideas y
prrafos con la intencin de
darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Planifica la produccin de diversos

textos escritos.
- Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos

textuales y alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con su propsito de
escritura.
- Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
- Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero, tiempo)
de los textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
Textualiza sus ideas segn

convenciones de la escritura
- Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas
temticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de
informacin.
- Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacos de informacin.
- Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
- Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
- Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte) y
tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los
diferentes campos del saber.
- Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
- Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
- Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacos de informacin.
- Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas.
- Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y aparte,
punto y seguido) y tildacin para dar claridad, correccin y sentido al texto que
produce.
- Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos del
saber.
- Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que ha
empleado y el propsito del texto que ha producido.
las

contexto de sus textos escritos.
15
MATEMTICA
MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
MAPA DE PROGRESO
Interpreta datos y relaciones no explcitas de
situaciones diversas referidas a una o varias
acciones de comparar e igualar dos cantidades
con nmeros naturales, expresiones decimales,
fraccionarias o porcentajes, y los relaciona con
modelos aditivos3 y multiplicativos4.
Determina en qu otras situaciones es aplicable.
Describe, utilizando el lenguaje matemtico, su
comprensin sobre el significado de la
equivalencia entre fracciones, decimales y
porcentajes y la nocin de potencia; compara y
estima la masa de objetos en unidades
convencionales, y la duracin de eventos en
minutos y segundos. Elabora y emplea diversas
representaciones de una misma idea matemtica,
con grficos y smbolos; relacionndolas entre
s. Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas, empleando
estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con
porcentajes usuales5 y nmeros naturales,
fracciones y decimales; estimar, medir directa o
indirectamente la masa de objetos
y la duracin de eventos; con apoyo de recursos.
Compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas sobre procedimientos, propiedades de
los nmeros y las operaciones trabajadas, y las
justifica usando ejemplos o contraejemplos
CAPACIDADES
MATEMATIZA
SITUACIONES
INDICADORES
Problemas aditivos con nmeros
Naturales
- Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una etapa3, expresndolos en
un modelo de solucin con nmeros naturales.
- Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Problemas de varias etapas con nmeros naturales
- Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas4 que combinen
acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad;
expresndolas en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa con nmeros naturales.
Problemas multiplicativos con nmeros naturales
- Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin4, y los expresa en un modelo de
solucin con nmeros naturales.
- Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema
Problemas con fracciones como reparto y medida.

- Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que impliquen repartir, medir longitudes, partir
superficies; expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
Problemas aditivos con fracciones
- Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa5, expresndolos en un modelo de
solucin aditiva con fracciones.
Problemas multiplicativos con fracciones
- Plantea relaciones entre los datos en problemas6, expresndolos en un modelo de solucin
multiplicativo de una fraccin por un natural.
- Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un
problema.
Problemas aditivos con decimales
16
- Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos1, y los expresa en un modelo de solucin

aditivo con decimales hasta el centsimo.
COMUNICA
Y
REPRESENTA IDEAS
MATEMTICAS
Nmeros naturales
- Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en diversos contextos de la
vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos comunales y regionales, aforo de un local, etc.).
- Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta, pictrica, grfica y
simblica2.
- Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.
Tiempo y peso
- Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando minutos y segundos.
- Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo
y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
- Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica, grfica y simblica.
Divisin
- Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
- Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la divisin.
Fracciones y sus operaciones
- Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria
(recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
- Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica4 de las fracciones propias,
impropias, nmeros mixtos y fraccin de una cantidad continua.
- Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte concreto
y grfico.
Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y
sustraccin con fracciones.
Nmeros decimales
- Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria
(medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional (billetes y
monedas).
- Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta el centsimo y de
sus equivalencias.
-Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la recta numrica, en el
tablero posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
- Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los significados de la adicin y
sustraccin de decimales hasta el centsimo.
17
ELABORA
Y
ESTRATEGIAS
USA
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Nmeros naturales
- Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con nmeros naturales.
Tiempo y peso
- Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas que impliquen
estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales
- Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas con y sin parntesis con
nmeros naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Fracciones
- Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y fraccin decimal.
- Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con
fracciones heterogneas o fraccin de un conjunto.
- Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar
fracciones.
Nmeros decimales
- Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear nmeros decimales al entero
ms prximo.
- Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una fraccin, fraccin
decimal y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes unidades de longitud (1
m 5 cm = 1, 05 m).
- Emplea estrategias heursticas1 y procedimientos o estrategias de clculo para sumar y restar con
decimales exactos y fracciones decimales.
RAZONA
Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

- Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
- Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia entre fracciones y
decimales hasta el centsimo.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos1 las diferentes formas de representar un nmero
natural de seis cifras y sus equivalencias segn su valor posicional.
- Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones,
fracciones decimales y fracciones equivalentes.
18
- Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y homogneas.
- Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los significados sobre las
operaciones de adicin y sustraccin con decimales.
- Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.
- Explica sus procedimientos y resultados.
MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Interpreta datos y relaciones o explicitas en
Patrones de repeticin:
situaciones de regularidad, equivalencia y MATEMATIZA
- Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrn de
cambio entre dos magnitudes; y los expresa con SITUACIONES
repeticin que combine un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
modelos referidos a patrones geomtricos,
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que combinen un criterio
patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones,
geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
Patrones aditivos y multiplicativos:
desigualdades, y proporcionalidad directa y
- Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica1 y numrica, expresndolas en un patrn
determina en qu otras situaciones es aplicable.
aditivo con nmeros naturales o fracciones.
Describe utilizando lenguaje matemtico acerca
- Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
de su comprensin sobre patrones, ecuaciones y
Ecuaciones:
desigualdades, y relaciones de proporcionalidad
- Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresndolos en
directa.
Elabora
y
emplea
diversas
ecuaciones simples de la forma: a
Cambio:
con tablas, grficos y smbolos; relacionndolas
- Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes, expresndolos en una
entre s. Elabora y ejecuta un plan orientado a
relacin de proporcionalidad directa usando tablas.
experimentar o resolver problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para
completar trminos de una sucesin grfica o
numrica de acuerdo a su posicin, simplificar
expresiones
o
ecuaciones
empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o
establecer equivalencias entre unidades de una
misma magnitud; con apoyo de recursos; y
compara los procedimientos y estrategias
empleadas en distintas resoluciones. Establece
conjeturas sobre regularidades, equivalencias y
- Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.

COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS MATEMTICAS
Patrones:
- Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin) que interviene en el
patrn y la regla de formacin creciente del patrn numrico.
Ecuaciones:
- Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Problemas de proporcionalidad:
- Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
19
relaciones entre dos magnitudes, y las justifica

usando ejemplos o contraejemplos.
ELABORAY
ESTRATEGIAS
USA
Patrones de repeticin:
- Emplea estrategias heursticas1 para ampliar o crear patrones de repeticin geomtricos de
traslacin y criterios perceptuales.
- Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o crear patrones
aditivos y multiplicativos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Ecuaciones:
- Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o repartiendo para encontrar
el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuacin.
- Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la
igualdad) para hallar el trmino desconocido de una igualdad.
- Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin para formular
igualdades.
- Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u operaciones para
resolver problemas de relaciones de cambio o de proporcionalidad.
- Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
RAZONA
Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS
Patrones:
- Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla de formacin creciente
o constante de los patrones aditivos con nmeros naturales o fracciones.
- Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones multiplicativos con nmeros
naturales o fracciones.
Igualdades:
- Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los procedimientos usados para
resolver problemas de igualdades.
- Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son directamente
proporcionales.
20
- Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.

MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMAS, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN
Interpreta datos y relaciones no explcitas de
localizacin y movimiento de los objetos, con
las formas geomtricas bi y tri dimensionales, su
rotacin, ampliacin o reduccin y determina en
qu otras situaciones es aplicable.
Expresa su comprensin utilizando lenguaje
matemtico sobre las propiedades de las formas
bidimensionales o tridimensionales1; ngulos,
superficies, volumen y capacidad; ampliaciones,
reducciones, giros y la posicin de un objeto en
el
plano
cartesiano.
Elabora
diversas
con grficos y smbolos, relacionndolas entre
s. Elabora y ejecuta un plan orientado a
experimentar o resolver problemas empleando
estrategias heursticas y procedimientos como
estimar y medir ngulos, calcular permetro,
superficie, capacidad y volumen seleccionando
el instrumento y la unidad convencional
pertinente; con apoyo de recursos. Compara los
procedimientos y estrategias empleadas en
distintas resoluciones. Elabora conjeturas sobre
relaciones entre propiedades de las formas
geomtricas trabajadas y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos.
MATEMATIZA
SITUACIONES
Formas tridimensionales:
- Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases, altura, superficie lateral
y los relaciona con prismas.
- Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
- Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de construccin de
prismas.
Formas bidimensionales:
- Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su permetro y rea en objetos
y superficies de su entorno, expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
- Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un problema.
Ubicacin y desplazamiento:
- Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los objetos en la
localidad, expresndolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
- Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localizacin.
Ampliacin y reduccin:
- Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno, expresndolos en un modelo
de ampliacin y reduccin de figuras en un plano cuadriculado.
- Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
COMUNICA
Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
- Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.

- Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas, nombrndolos apropiadamente.
- Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.
- Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e
instrucciones escritas y orales.
- Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y tringulos con respecto a
sus lados y ngulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
- Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus elementos o propiedades.
- Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas, malla de
puntos), cuadrilteros y tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
21
Ubicacin y desplazamiento:
- Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y
otras referencias.
- Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
- Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el plano cuadriculado.
- Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o
en el plano cartesiano.
- Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas. Disea.
ELABORA
Y
ESTRATEGIAS
USA
- Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus vistas, usando
diversos materiales, instrumentos de dibujo.
- Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.
- Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o
composicin de tringulos para calcular el rea de paralelogramos y los trapecios a partir del rea
del rectngulo.
- Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
- Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o reducir una
figura.
RAZONA
Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS
MATEMTICAS.
- Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los prismas.
- Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin de problemas de
clculo de volumen.
- Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base con la clasificacin de
polgonos segn el nmero de lados.
22
- Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y rombo, etc.
- Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
- Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los cuadrados, rectngulos, rombos,
tringulo rectngulo y equiltero, etc.
- Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura
- Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la proporcionalidad.
MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Interpreta los datos en diversas situaciones, los
organiza en tablas de frecuencia y los expresa
mediante, variables cualitativas o cuantitativas
discretas, la media aritmtica o la probabilidad
de un suceso. Determina en que otras situaciones
son aplicables. Describe utilizando lenguaje
matemtico su comprensin
sobre las preguntas y posibles respuestas para
una encuesta, la informacin contenida en tablas
y grficos, el significado de la media aritmtica
y la mediana de un grupo de datos, los resultados
de una situacin aleatoria y la probabilidad de un
evento.
Elabora
y
emplea
diversas
representaciones de datos mediante grficos de
lneas o de puntos y la probabilidad como
fraccin o cociente; relacionndolas entre s.
Elabora y ejecuta un plan orientado a recopilar
datos a travs de una encuesta, organizarlos y
presentarlos; determinar la media; determinar
todos los posibles resultados de un experimento
aleatorio; calcular la probabilidad de
un evento como una fraccin; con apoyo de
MATEMATIZA
SITUACIONES
Problemas con datos:

- Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos
problemas estadsticos, y los expresa en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o grficos
de puntos.
Problemas aleatorios:
- Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados favorables de un
evento, expresando su probabilidad como fraccin.
COMUNICA
Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS

- Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a travs
de encuestas.
- Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras dobles, grficos de
puntos, aportando a las expresiones de los dems
- Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o grfico de puntos.
Medidas de tendencia central:
- Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto
de datos.
- Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la ocurrencia de dos
sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
- Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios.
23
recursos. Compara los procedimientos y

estrategias empleadas en distintas resoluciones.
Establece conjeturas basadas en experiencias o
relaciones entre datos y las justifica usando
ejemplos o contraejemplos.
ELABORA
Y
ESTRATEGIAS
USA

- Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar datos cualitativos o
cuantitativos.
- Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin indirectas (recortes
de peridico, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Medidas de tendencia central:
- Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o grficos de
barra
- Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenmenos.
RAZONA
Y
ARGUMENTA
GENERANDO
IDEAS MATEMTICAS
- Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a partir del grfico
lineal.
- Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y menos probable, basadas
en experiencias concretas.
CIUDADANA
24
DOMINIO
COMPETENCIA
1. Convive
de
manera1.1.
democrtica en cualquier
contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin
distincin.
1.2.
1.3.
CONVIVENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Se reconoce a s mismo y a Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
todas las personas como Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier
sujeto de derecho, y se
circunstancia.
relaciona con cada uno Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero,
desde la misma premisa.
discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin
Reflexiona sobre conductas
propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposicin a
cambiarlas.
Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno.
Manifiesta
preocupacin
por
las necesidades e interesesde otras personas y grupos.
Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar.
Explica qu
significa ser
sujeto de derechos.
Explica de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
Identifica
situaciones
de
violencia explotacin
y
marginacin como atentatorias
de los derechos humanos.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno, y los relaciona con discriminacin de
diversos tipos.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos
(personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nias/os).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o compaeras, o contra s mismo.
Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminacin, esforzndose por superarlas.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso
en la vida escolar.
Acude a las instancias de mediacin de conflictos o de proteccin de derechos en la escuela cuando lo
considera necesario.
Utiliza,
reflexivamente, Identifica si los principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de los
conocimientos, principios y
acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela.
valores democrticos como Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todas sus compaeras y
base de la construccin de
compaeros.
normas y acuerdos de Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad.
convivencia.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todas y todos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin
excepcin.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia.
Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros.
Participa democrticamente en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su25
objetivo o vulneran sus derechos).
Evala si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democrticos.
Se
relaciona Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin.
PERSONAL SOCIAL
MATRIZ: AFIRMA SU IDENTIDAD
MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
Se valora a s mismo.
INDICADORES
Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le permiten definir y
fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para actuar en
diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.
Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su familia, escuela y
comunidad.
Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad aceptando su
pertenencia e identidad.
Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s mismo y que
contribuyen a la convivencia sana.
Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye en su autoestima.
Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo y como esto
fortalece su autoestima.
Practica estrategias de autorregulacin de

emociones a partir de la conciencia y valoracin
de s mismo, describiendo sus caractersticas
fsicas, emociones primarias y secundarias; sus
preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las
actividades que realiza y toma decisiones por s
mismo; reconoce sus habilidades y defectos para
participar con seguridad y confianza en diversas
actividades y grupos familiares, escolares y
culturales, de forma cooperativa y respetando la
diversidad.
Autorregula
emociones
comportamiento.
Identifica cmo influyen las emociones,

motivaciones, intereses, fines y resultados al
opinar sobre acciones que se perciben como
buenas o malas dando un porqu a su malestar,
desacuerdo, indignacin o agrado, acuerdo o
satisfaccin. Logra explicar por qu considera
buenas o malas determinadas acciones con
razones que van ms all del agrado o desagrado,
elaborando las nociones de algunos valores ticos
sus
y
Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas, aceptando que pueden ser
diferentes a las de los dems
Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin, distanciamiento y
negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.
Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia sana y armnica.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.)
en la toma de decisiones.
MATRIZ: SE DESENVUELVE TICAMENTE

Se cuestiona ticamente Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos valores.
ante
las
situaciones Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian dilemas morales.
cotidianas.
Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales concretos.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su familia y comunidad.
Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
Sustenta sus principios

ticos.
Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos que toman en
cuenta las razones de los dems.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que protegen la
26

y verbalizndolos. Compara sus nociones de lo
bueno y lo malo con las propias acciones a travs
de la identificacin de sus resultados.
Reflexiona sobre las
relaciones
entre
sus
principios, decisiones y
acciones.
dignidad humana (vida, libertad, justicia).

Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs de ejemplos.
Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir de su impacto en
otras personas.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia y solidaridad.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos resultados.
Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus acciones.
Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su ambiente cercano con
las propias acciones.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin o accin que
puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
CAMPO TEMTICO
Relacionados con la afirmacin de la identidad
Relacionados con el desenvolvimiento tico
La familia y su rol en el desarrollo fsico, psicolgico y afectivo de los nios y Emociones y sentimientos morales: humillacin, indignacin, culpa.
adolescentes.
Estereotipos y prejuicios.
Funcin educadora, protectora y econmica de la familia.
Dilemas morales y juicio tico.
Caractersticas de los nios y nias en la pubertad.
Fundamentacin de sus propios sentimientos y actitudes.
Consecuencias del estrs.
Toma de decisiones individuales y colectivas.
MATRIZ: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

MAPA DE PROGRESO
CAPACIDADES
INDICADORES
Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar
Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos.
o estereotipar por razones de apariencia, sexo, etnia, Interacta con cada Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en
cultura o discapacidad, respetando sus derechos. persona
reconociendo cualquier circunstancia.
Toma en cuenta los derechos de la infancia para que todas son sujetos de Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de gnero,
influenciar positivamente en la construccin de derecho y tienen deberes. discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
normas de la convivencia en el aula. Muestra
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y muestra disposicin
disposicin por conocer otras culturas y extrae
a cambiarlas.
aportes de ellas. Utiliza los mecanismos y pautas que
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos.
brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en
Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
27

prctica la regla de las 4R en su espacio escolar.
Construye y
normas
y
utilizando
conocimientos
principios
democrticos.
asume
leyes
y
Se
relaciona
interculturalmente con
otros
desde
su
identidad
y
enriquecindose
mutuamente.
Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona con

discriminacin de diverso tipo.
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos
colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nios).
Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s mismo.
Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones
de abuso en la vida escolar.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras personas, y explica por qu
esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad) estn a la base de
los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e intereses de todos sus
compaeros.
Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todos.
Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin, deben cumplir las
normas de convivencia.
Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su
objetivo o vulneran sus derechos).
Propone metas que favorezcan la convivencia.
Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos en el espacio
pblico.
Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los
dems.
Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del pas, de la
comunidad peruana.
Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades
tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para aportar y tratar de
aprender de ella.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes culturas.
Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a
determinados grupos humanos (indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad)
28

en determinados periodos histricos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginacin y
explotacin hacia determinados grupos humanos.
Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condicin, etnia, edad o gnero.
Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
estrategias y canales
apropiados.
Distingue conflicto de agresin.

Explica que es la agresin la que daa a las personas.
Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los
mismos derechos y por falta de control de las emociones.
Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar
los conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de
solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos.
Cuida los espacios

pblicos y el ambiente
desde la perspectiva del
desarrollo sostenible.
Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.

Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen responsablemente.
Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida escolar y familiar.
Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su escuela.
Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su escuela.
Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
29
MATRIZ: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de Problematiza asuntos Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
la formulacin de preguntas y la exploracin de pblicos a partir del Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
diversas fuentes, que les permitan explicarlos. anlisis crtico.
Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su comunidad y
Reconoce las funciones de las principales
regin.
autoridades e instituciones del Estado peruano, as
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos
como la Constitucin como norma suprema. Formula
puntos de vista.
argumentos que sustentan su posicin y acepta las
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar
posibles razones del desacuerdo en las opiniones.
asuntos pblicos.
Participa en acciones colectivas orientadas al bien
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
comn, la solidaridad, la proteccin de las personas
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida
vulnerables y la defensa de los derechos establecidos
la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
en la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una causa.
30

Aplica
principios,
conceptos
e
informacin vinculada
a la institucionalidad y
a la ciudadana.
Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la

escuela.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente,
congresista, juez).
Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la
concertacin.
Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
Asume una posicin

sobre
un
asunto
pblico, que le permita
construir consensos
Propone iniciativas y
las gestiona para lograr
el bienestar de todos y
la promocin de los
derechos humanos.
Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la propia sobre
asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la institucionalidad democrtica y
las causas del asunto pblico.
Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de
las posturas individuales y basada en principios democrticos.
Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones concretos.
Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y
a la solidaridad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la escuela o la
comunidad.
Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora
de esta.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes sociales.
Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus
pares.
Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los
Derechos del Nio.
Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin sobre los
Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Propone y gestiona
iniciativas para lograr
el bienestar de todos y
la promocin de los
Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.

Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de interaccin.
31
Construye explicaciones generales de procesos

histricos peruanos en los que, a partir de preguntas
propias y ajenas, identifica causas vinculadas a la
accin individual o colectiva y causas cercanas y
lejanas. Adems, identifica consecuencias cuyos
efectos se ven de inmediato o a largo plazo en su
familia o el pas. En sus explicaciones describe
algunos cambios y permanencias producidos en esos
procesos. Para abordar estos temas selecciona, entre
diversas fuentes brindadas por el docente, aquellas
que le son tiles, e identifica su origen. Distingue
algunas diferencias entre las versiones de distintas
fuentes. Ordena cronolgicamente un proceso y
emplea dcadas y siglos para referirse al tiempo.
Utiliza conceptos sociopolticos con referentes
concretos en sus explicaciones.
derechos humanos.
MATRIZ: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Interpreta crticamente Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros estadsticos y
fuentes diversas.
grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le proporcionan
informacin sobre un hecho o proceso histrico.
Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de la localidad.
Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la informacin que
proporciona.
Identifica al autor o autores de la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes sobre un mismo
hecho o proceso histrico.
Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes primarias.
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas reconociendo
la
relevancia
de
determinados procesos.
Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.

Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen la historia
nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, Repblica).
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos histricos.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual se cuentan los
aos en la cultura occidental.
Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional, explicando la relacin entre
ellos.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares diferentes.
Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos, paisajes o sucesos de
su poca.
Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras que se originan en
acciones colectivas.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos sucesos bsicos de la
historia nacional.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones de personas o
personajes histricos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones sociales en los
32

acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de personajes emblemticos.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est estudiando.
Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos histricos.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo, presidente, inca,
rey, alcalde, juez, virrey).
Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero, templo, palacio).
MATRIZ: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
Analiza y compara diversos espacios geogrficos a
diferentes escalas local, regional, nacional.
Explica las problemticas ambientales y territoriales
a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas. Explica los
factores que incrementan o disminuyen la
vulnerabilidad y cmo estn considerados en el
PPGRD de su localidad, regin y pas. Utiliza los
puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos
elementos en el espacio geogrfico, y obtiene
informacin geogrfica en distintas fuentes y la
comunica a travs de diversos medios.
Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen
en
la
construccin de los
espacios geogrficos.
Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.

Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
Evala problemticas
ambientales
y
territoriales
desde
mltiples perspectivas.
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.

Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental una territorial.
Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en diferentes escalas.
Evala situaciones de
riesgo
y
propone
acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente
a los desastres.
Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la vulnerabilidad en

situaciones concretas.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de
concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad.
Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la vulnerabilidad.
Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos elementos del
espacio geogrfico.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida en diversas
fuentes.
Maneja
y
elabora
diversas fuentes de
informacin
y
herramientas digitales
para comprender el
espacio geogrfico.
MATRIZ: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS
RECURSOS ECONMICOS
33

Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor
informado, y para cuidarlos ejerce la prctica del
ahorro. Explica las relaciones econmicas entre los
miembros e instituciones de la sociedad,
comprendiendo que el Estado promueve y garantiza
los intercambios econmicos (producir, distribuir y
consumir) de bienes y servicios y reconociendo los
distintos medios de intercambio. Explica algunos
cambios en su vida en funcin de la economa, as
como el rol de la publicidad y cmo esta afecta sus
decisiones de consumo y gasto y sus presupuestos
personales y familiares.
Asimismo, reconoce la importancia de cumplir con
las deudas y con el pago de tributos.
Comprende
las
relaciones entre los
elementos del sistema
econmico y financiero.
Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes y servicios.
Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al desarrollo de la
sociedad.
Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios econmicos.
Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las personas y las
familias.
Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
Toma conciencia de que

es parte de un sistema
econmico.
Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan su presupuesto y

el de su familia.
Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus decisiones y las de su
familia.
Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades tributarias.
Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su comunidad.
Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y financieros por parte de
las personas de su localidad.
Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor informado.
Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de impuestos.
Gestiona los recursos

de manera responsable.
RELACIONADOS CON LA CVICA

Derechos humanos.
Deberes y responsabilidades en la
sociedad.
Discriminacin por gnero y origen
tnico.
Mediacin de conflictos.
Identidad cultural y sentido de
pertenencia.
Significado de los smbolos patrios.
Pueblos indgenas y comunidades tnicas
de su regin y pas.
Uso responsable de los recursos naturales.
La regla de las 4R.
CAMPOS TEMTICOS
RELACIONADOS CON LA HISTORIA
RELACIONADOS CON LA GEOGRAFA
El virreinato peruano: principales

caractersticas,
cambios
y
permanencias.
Proceso de independencia en el Per y
Sudamrica:
secuencia,
principales
acontecimientos y procesos, principales
personajes y aportes de los distintos
personajes al proceso.
El Per a lo largo de los siglos XIX y XX:
principales
procesos,
cambios
y
permanencias, relaciones entre historias
regionales e historia nacional.
Espacios urbanos y rurales.

Poblacin urbana y rural.
Clasificacin de actividades econmicas:
primarias, secundarias, terciarias.
Vas de comunicacin y telecomunicacin.
Grandes ambientes en el Per y Amrica.
La cuenca.
Agua, recurso escaso.
Funciones ambientales o de transformacin
del espacio de los servidores pblicos y
autoridades.
Nocin de problemtica ambiental y
territorial.
RELACIONADOS
CON
LA
ECONOMA Y FINANZAS
El proceso econmico.
El Estado y el intercambio
econmico.
Los agentes econmicos y su
comportamiento.
Los bienes y servicios pblicos.
El mercado.
El dinero: origen y caractersticas.
Los sectores econmicos: primario,
secundario y terciario.
El consumidor y el consumo.
El rol de la publicidad.
Las responsabilidades tributarias.
34

Seguridad vial: normas de circulacin
peatonal y vehicular.
Asunto pblico.
Funciones de las principales autoridades
del Estado (presidente, congresista y juez).
La Constitucin Poltica del Per.
Cdigo de los Nios y Adolescentes.
El Municipio Escolar
Seguridad ciudadana en el distrito.
Sistema de Seguridad y Defensa Nacional.
Problemticas
ambientales
como
desertizacin, prdida de suelo, deforestacin,
pobreza, desnutricin.
Problemticas territoriales como la del
transporte en las ciudades, expansin urbana
versus reduccin de tierras agrcolas.
Nocin de desastre.
Nocin de peligro.
Nocin de vulnerabilidad.
Nocin de riesgo.
Medidas de prevencin o mitigacin del
desastre como parte del PGRD.
Puntos cardinales: norte, sur, este, oeste.
Escala.
CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
MAPA DE PROGRESO
Busca las causas de un fenmeno que
identifica, formula preguntas e hiptesis en las
que se relacionan las variables que intervienen
y que se pueden observar. Propone y comparte
estrategias para generar una situacin
controlada en la cual registra evidencias de
cmo los cambios en una variable
independiente causan cambios en una variable
dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con
informacin confiable. Comunica la relacin
entre lo cuestionado, registrado y concluido.
Evala sus conclusiones y procedimientos.
CAPACIDADES
Problematiza
situaciones
Disea estrategias para hacer una indagacin

-
INDICADORES DE LOGRO
Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos seleccionados,
que podran afectar al hecho o fenmeno.
Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor seleccionado por el docente
y el hecho observado.
Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes3 en el proceso de la
indagacin.
Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar
(independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de duracin, para
manipular la variable independiente y dar respuesta a la pregunta seleccionada.
Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos considerando la
complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de manipulacin de la variable y recojo
de datos.
Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la manipulacin de la
variable.
35
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin

Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems para el desarrollo
de la indagacin.
Genera y registra datos e informacin

-
Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con ayuda de instrumentos de
medicin apropiados.
Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables dependiente e
independiente.
Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Analiza
datos
informaciones
o -
Evala y comunica
Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de sus pares y los
complementa con las fuentes de informacin seleccionadas
Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las grficas elaboradas y
los complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de
otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos, evidenciando el uso
de conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades identificadas
MATRIZ: EXPLICA EL MUNDO FSICO BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTFICOS

Justifica, en base a evidencia que proviene de
Materia y energa
Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el
fuentes documentadas con respaldo cientfico,
las relaciones que establece entre: propiedades
movimiento de sus molculas.
y
aplica
Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del medio de
o funciones macroscpicas de los cuerpos, Comprende
cientficos
y
materiales o seres vivos con su estructura y conocimientos
propagacin.
Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los electrones en
movimiento microscpico; la reproduccin argumenta cientficamente
sexual con la diversidad gentica; los
los tomos*.
Mecanismos de los seres vivos
ecosistemas con la diversidad de especies; el
relieve con la actividad interna de la Tierra; o Comprende
y
aplica Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas nerviosas.
entre otras comprensiones cientficas.
conocimientos
cientficos
y
Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y virus
argumenta cientficamente
que afectan los rganos respiratorios.
36
Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis de la

hormona adrenalina*.
Biodiversidad, Tierra y universo

Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que desempean.
Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras
molculas.
Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor. Elabora

conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento de las placas
tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos que les
permiten adaptarse a su hbitat*.
CAMPOS TEMTICOS
A continuacin, sugerimos algunos contenidos bsicos para el V ciclo relacionados a las tres grandes ejes: materia y energa, mecanismos de los seres vivos, biodiversidad,
Tierra y universo, estn ms prximos a la realidad del estudiante (salud, conocimiento del cuerpo, comportamiento de objetos cotidianos) y generan actividades didcticas
concretas y especficas como respuestas tentativas a situaciones problemticas.
Divisibilidad de los materiales del entorno en partculas y Calor: conduccin de calor.
Ecoproyectos de biodiversidad.
molculas.
Sistema nervioso central: relacin con los rganos de los Domesticacin de especies de plantas y
Partculas y molculas: en los estados de la materia, sentidos. Clula nerviosa.
animales nativos: procesos de seleccin y
estimacin de tamao.
Sistema digestivo: funcin, enfermedades diarreicas agudas adaptacin.
Cambios fsicos y qumicos de materiales: diferencias.
(EDA) y hepatitis A y B, causas, transmisin, consecuencias y
Tcnicas de diseo y elaboracin de
Mezclas y combinaciones: aplicaciones en la preparacin de prevencin.
muestrarios de rboles nativos de la localidad.
alimentos y otros.
Dietas balanceadas: Valor calrico.
Tcnicas de prevencin sanitaria para la
Luz: formacin de imgenes de objetos en espejos y lentes.
Sistemas circulatorio: funciones.
crianza y cuidado de animales y plantas locales:
Artefactos pticos sencillos: tcnicas de
diseo y Enfermedades cardiovasculares: avances
medicamentos, agroqumicos y abonos orgnicos.
construccin.
tecnolgicos para su tratamiento y prevencin.
Estructura interna de la Tierra.
Energa elctrica: pilas de zinc y carbn, funciones de sus Sistema respiratorio: funciones. Infecciones respiratorias El vulcanismo y el movimiento del magma.
componentes.
agudas (IRA).
Movimientos ssmicos: sus causas y
Electricidad: artefactos elctricos de alto, medio y bajo Sistema excretor: roles.
consecuencias.
consumo.
Funcin reproductora humana: espermatognesis y Energa solar y su importancia para la vida.

Electroimanes: interacciones con
ovognesis. Ciclo ovrico (esquema).
La Tierra: movimiento de traslacin de la tierra
materiales ferromagnticos como hierro, acero.
La reproduccin asexual y sexual.
y estaciones.
Diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones Efectos de las sustancias qumicas en la salud: monxido de Instrumentos, escalas para medir movimientos
(por ejemplo gras para elevar objetos).
carbono, cianuro, plomo, mercurio, arsnico.
ssmicos, modelos representativos.
Sonido: variaciones en la produccin de sonidos segn El botiqun escolar de primeros auxilios.
medios acsticos, tamao espesor y tipo de materiales Los ecosistemas. Elementos de un ecosistema.
Comprende
y
aplica
conocimientos
cientficos
y
argumenta cientficamente
37
utilizados.
Equilibrio de los ecosistemas terrestre y acutico: factores

que intervienen.
Formas de asociacionismo de los seres vivos: simbiosis,
comensalismo, mutualismo , parasitismo.
Contaminacin atmosfrica, agua y suelo.
Lluvia cida y sus efectos en los ecosistemas.
Recursos naturales renovables y no renovables de la
localidad y regin.
MATRIZ: DISEA Y PRODUCE PROTOTIPOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO
Determina las causas del problema identificado

usando diversas fuentes de informacin confiables
y selecciona un parmetro a optimizar y un factor
a minimizar para determinar la eficiencia,
considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y
el tiempo disponible; justifica posibles beneficios
directos de su alternativa de solucin. Representa
grficamente su alternativa de solucin, usando
instrumentos
geomtricos
e
incluyendo
dimensiones y unidades de medida estandarizadas;
justifica, con conocimiento cientfico y fuentes de
informacin confiables, el uso de modelos
matemticos sencillos para estimar parmetros, el
uso de materiales segn propiedades mecnicas y
la secuencia de pasos a seguir en la
implementacin, apoyado en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases
segn el diseo, selecciona y usa herramientas e
instrumentos
apropiados
para
manipular
materiales segn sus propiedades siguiendo
normas de seguridad: detecta imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos y seleccin de
materiales y realiza los ajustes necesarios
buscando alcanzar el funcionamiento esperado.
Plantea
problemas
que
requieren
soluciones
tecnolgicas y selecciona
alternativas de solucin
Disea
alternativas
solucin al problema
de
Implementa
y
valida
alternativas de solucin
Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.

Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del problema.
Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable
optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad posible
para lograrlo
Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base en
fuentes de informacin confiables
Hace una lista de posibles gastos.
Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad, dureza,
entre otras).
Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos geomtricos
donde muestra su organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de unidades de
medida de ser necesario.
Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
Describe el funcionamiento de su prototipo.
Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a usar.
Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada parte o
fase del prototipo.
Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados,
de algunas propiedades fsicas de los materiales seleccionados.
Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario.
38
Explica las bondades y limitaciones de su Evala y comunica la Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su eficiencia, la confiabilidad y Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus limitaciones
mejor funcionamiento: estima el parmetro y el los posibles impactos de su
y estima la eficiencia.
factor seleccionados para determinar la eficiencia. prototipo
Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
Explica posibles impactos positivos y negativos
Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y debilidades
del prototipo en diferentes contextos. Comunica
del prototipo, considerando el proceso de implementacin seguido.
en forma oral, grfica o escrita, en medios
Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito
virtuales o presenciales, segn sus propsitos y su
Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o escrito) y
audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso
medios (virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia, usando trminos
de trminos cientficos y matemticos apropiados.
cientficos y matemticos
MATRIZ: CONSTRUYE UNA POSICIN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA EN SOCIEDAD
Establece relaciones entre el descubrimiento
cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos
en las formas de vivir y las creencias de las
personas, describe las limitaciones que se
presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y
las necesidades colectivas, respecto a posibles
situaciones controversiales sobre el uso de la
tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y
considerando evidencias cientficas, empricas y
creencias.
Evala las implicancias del

saber
y
del
quehacer
cientfico y tecnolgico
Toma posicin crtica frente a

situaciones socio cientficas
Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los sentidos de los
cientficos durante sus investigaciones.
Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras que
propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.
Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de objetos
diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las personas, la comunidad y
el ambiente.
Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los
problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.
Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de
concebir el mundo.
Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del tiempo y
el desarrollo de nuevas tecnologas.
Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como producto de la
innovacin en respuesta a las demandas de la sociedad.
Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos tecnolgicos en el
descubrimiento de hechos y fenmenos. Defiende su punto de vista respecto a un aspecto
controversial generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en contraste con
otras creencias. Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de nuevos
tratamientos y frmacos.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y alternativos
para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia
39
EDUCACIN RELIGIOSA . 3
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA: Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Reconoce al Espritu Santo, Espritu Santo.
- Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: El Espritu Santo y el Evangelio.
como
el
protector
y Los apstoles transmisores de la - Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
consolador que Cristo quiso revelacin de Dios: El Evangelio
- Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico.
dejarle para vivir mejor la fe.
- Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del
hombre.
- Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
2.
Identifica la accin especfica

de cada persona de la
Santsima Trinidad.
Jess acoge a todos en su Iglesia por el

sacramento del Bautismo
3.
Identifica en el credo, la
confesin de fe de la
comunidad cristiana.
Jess acta en la Iglesia: comunidad de

creyentes.
4.
Formula razones de su fe en
Cristo y se esfuerza por lograr
que otros tambin lo conozcan
y lo sigan.
Jess muestra el camino que debemos

seguir.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Santsima trinidad.

Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del
hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: El credo, la confesin.
hombre.
Identifica los ejemplos concretos que Jess nos leg a los cristianos.
Caracteriza los principios que rigen la vida de un cristiano.
Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre o el grupo religioso.
Justifica la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia religiosa del
nombre o el grupo religioso.
- Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen relacin
con ella.
ACTITUDES
Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
40

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
TESTIMONIO DE VIDA
COMPETENCIA: Testimonia su fe, comprometindose a construir una sociedad ms justa y ms humana, mediante la promocin de los Derechos Humanos y la prctica de los
Valores Evanglicos.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Rechaza toda forma de violencia, El llamado a vivir el respeto, - Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia humana.
discriminacin y atropello a la dignidad y cooperacin, acogida, bondad y - Selecciona un valor y un antivalor.
a los derechos de las personas, amistad entre todos.
- Busca y explica un texto bblico que sustenta el valor seleccionado.
reconociendo que es un atentado contra la
- Ora a Dios que le ayude en la prctica el valor seleccionado.
ley de Dios que busca el bien supremo de
- Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social.
la persona.
- Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
2.
Vivencia los Mandamientos, Obras de

Misericordia y Bienaventuranzas para
ayudar a construir la civilizacin del
amor.
La Buena Nueva de Jesucristo:

Mandamiento del Amor.
3.
Difunde el mensaje de la Palabra de Dios

y la importancia de la Eucarista en su
vida.
Mirada amorosa de Jess: perdn y

reconciliacin.
Reconciliados con la historia
personal, para acrecentar la fe.
4.
Respeta, valora y acepta a las dems

personas, en su comunidad de fe, con sus
caractersticas y diferencias.
Amor por la vida propia y los

dems
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: Mandamiento de amor.

hombre.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso: perdn y reconciliacin.
hombre.
Identifica un antivalor que prctica de manera inconsciente.
Presenta una norma o precepto que rige la conducta moral cristiana para superar el
antivalor.
Justifica la norma desde su experiencia religiosa personal o de grupo religioso.
Formula un Plan de vida Cristiana de servicio y amor a Dios y al prjimo.
ACTITUDES
Muestra una actitud de autocrtica con lo que hace y dice.
Adopta una actitud de compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna.
Valora el sentido religioso de los domingos y fi estas importantes.
41

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
ARTE
COMPETENCIA:
EXPRESIN ARTSTICA: Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestacin
artstica, aplicando correctamente las tcnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representacin, demostrando motivacin hacia el arte a travs de su creatividad,
innovacin y placer por la creacin individual y colectiva.
APRECIACIN ARTSTICA: Percibe, explica y manifiesta su opinin y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten;
sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigacin acerca de las manifestaciones
culturales y artsticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
Expresin artstica:
-Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado, - Establece la diferencia entre los colores existentes en
Explora y experimenta los procesos seguidos en la construccin. Mural, panel, cartel. Maqueta. Vietas,
la naturaleza y los producidos por el ser humano.
produccin de tejidos, cestera, masa de pan, retablos, historietas. Cestera, masa de pan, retablos, cermica - Relaciona la percepcin visual y auditiva de signos y
cermica utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. utilitaria y ornamental, tallado en madera, otros. Lnea,
efectos escnicos con elementos de la cotidianeidad.
Disea y produce un retablo, mate burilado, cermica, forma, color, textura, volumen. Dos y tres dimensiones. - Asocia ritmos y sonidos con elementos del entorno
bordado, repujado, dibujo, pintura u otra pieza de arte Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y
circundante.
con simbologa o motivos propios de su localidad, regin grfico plsticas.
- . Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el
o pas.
Instalaciones y exposiciones de arte.
uso de la forma, el color y la textura.
Representa con otros una breve historia real o imaginaria, -Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de
Participa en actividades colectivas de canto y
a travs de gestos, movimientos y posturas propias del roles, animacin de objetos y tteres. Sketch. Mimo y
ejecucin instrumental.
mimo y la pantomima.
pantomima. Gesto, postura, expresin vocal. Escenografa,
Aplica tcnicas que evidencian conocimiento del
Crea e interpreta canciones que expresan
utilera y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral.
efecto de la luz sobre el color y del manejo de
sus vivencias, sentimientos y situaciones de su -Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y
cotidianeidad, acompandose con instrumentos.
desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones
diversos materiales de su comunidad en la
Participa en la creacin grupal de coreografas de danza y (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles
elaboracin de proyectos escolares.
expresin corporal sobre motivos propios de su localidad, (arriba, abajo, al centro). Coreografas sencillas.
- Asocia el movimiento, el ritmo y el espacio en el
regin o pas.
Coreografas que narran historias. Danzas tradicionales de
montaje de coreografas.
Construye instrumentos de cuerdas con materiales del su regin. Movimientos rtmicos.
- Utiliza diferentes medios en la divulgacin de
entorno.
eventos relacionados con la tradicin musical de su
APRECIACIN ARTSTICA:
-Msica: canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos,
comunidad.
- Percibe y aprecia la belleza y el signifcado de los ritmos, melodas, canciones. Canciones y temas musicales
recursos naturales como fuente de inspiracin en las de la regin. Instrumentos de viento y percusin. - Utiliza diferentes medios en la divulgacin de las
tcnicas de produccin de la plstica y los textiles
manifestaciones artsticas y culturales de su regin y pas, Construccin de instrumentos de viento. Ensamble musical.
explicando las diferentes formas en que son Construccin de instrumentos de cuerdas.
propios de su comunidad.
representados en distintos productos artsticos.
-Caractersticas y signifcado de los diferentes elementos - Utiliza diferentes medios para la divulgacin de
-Comparte ideas y aportes sobre sus propios trabajos y presentes en espacios naturales y ambientes construidos de
eventos propios de la tradicin oral de su comunidad.
los de sus compaeros para mejorar una puesta en su entorno. Belleza compositiva.
- Manifiesta aprecio por el arte y los artistas valorando
comn.
-Diseo y composicin de los espacios, elementos
42

CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
PROCESOS COGNITIVOS
-Investiga acerca de las manifestaciones culturales y naturales y objetos construidos.
su desempeo en el tiempo y en el espacio.
artsticas que forman parte del patrimonio e identidad -Manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su - Demuestra respeto por las manifestaciones culturales
local, entrevistando e interrogando a personas sobre lo regin. Procedimientos, materiales, motivos y temas que
de los pueblos que conforman el pas.
que signifca para ellos, consultando libros, a travs de contienen. Origen, signifcado e historia. Sentido y
Internet y otros recursos.
signifcado para s mismo y la poblacin.
-Comparte con sus compaeros el proceso y resultados de Patrimonio de la identidad local, regional y nacional.
su investigacin, manifestando su aprecio y
reconocimiento a la creacin colectiva.
ACTITUDES
ACTITUDES
- Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
- Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
- Muestra identidad y autenticidad durante el proceso de su expresin artstica.
-Aprecia sus posibilidades de expresin, las de sus compaeros y de los artistas.
- Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artsticas de su localidad y de otros lugares.
- Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compaeros.
-Demuestra perseverancia y motivacin al hacer arte.
- Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural.
- Reconoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad, regin y pas.
EDUCACIN FSICA
MATRIZ: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
MAPA DE
PROGRESO
CAPACIDADES
CONTENIDO
INDICADORES DE LOGRO
43
Comprende
su
desarrollo
corporal,
el
cuidado de su
salud y la prctica
organizada
de
actividades fsicas
y
los
procedimientos de
seguridad
personal,
valorando
la
higiene
como
parte
de
su
desarrollo
personal.
-Reconoce y describe el funcionamiento

elemental de su cuerpo en la prctica de
actividades fsicas.
- Explora actividades de activacin
corporal (calentamiento) y explica su
utilidad.
- Reconoce y desarrolla de manera global
sus capacidades fsicas en actividades de
mayor complejidad, tomando precauciones
para evitar accidentes.
- Describe la relajacin de la totalidad
corporal y utiliza adecuadamente su
respiracin en actividades fsicas de mayor
intensidad.
-Adopta
posturas
adecuadas
para
solucionar
situaciones
que
exigen
actividad motriz.
- Reconoce la importancia de practicar
hbitos
de
higiene,
alimentacin,
hidratacin y descanso luego de la
actividad fsica.
Gimnasia bsica y salud

Las principales funciones
corporales:
circulacin,
respiracin y locomocin.
Las
capacidades
fsicas
bsicas: fuerza,
velocidad,
flexibilidad y resistencia en
actividades fsicas diversas.
Diferencias entre respiracin,
postura y relajacin corporal.
Hbitos
de
higiene,
alimentacin e hidratacin.
Procedimientos de seguridad
personal y
prevencin de
accidentes: en la prctica de
actividades fsicas diversas.
Reconoce la importancia de la actividad fsica y se propone la prctica

permanente de sta para el mejoramiento de la salud y la calidad de
vida.
Utiliza positivamente el tiempo libre a travs de las actividades fsicas,

deportivas y recreativas.
Muestra actitudes de colaboracin, trabajo en equipo, respeto e

integracin en la prctica deportiva.
Demuestra constante respeto, atencin y esfuerzo durante el desarrollo
de las clases.
Se motiva hacia la prctica deportiva reforzando la unin entre

compaeros y compartiendo objetivos, intereses y experiencias en
comn.
Presenta planes para la organizacin y desarrollo de eventos
deportivos.
Conoce los principios nutritivos de una alimentacin equilibrada y de
la higiene personal.
Acata las indicaciones de orden, atencin, respeto hacia sus pares,
cuidado de los elementos didcticos en las clases.
En un lanzamiento, pase, salto o carrera identifica los errores en s
mismo y en sus compaeros.
ACTITUDES
Adopta de manera autnoma hbitos higinicos y de cuidado personal.
Es persistente para superar retos y alcanzar metas.
Valora el trabajo en equipo cooperando con los otros.
MATRIZ: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
44
Demuestra
dominio corporal
y
utiliza
creativamente sus
habilidades
motoras
bsicas
combinadas,
al
resolver ituaciones
motrices diversas;
mostrando inters
para superarse.
Reconoce y utiliza con pertinencia sus

habilidades motrices bsicas en juegos
variados.
identifica y utiliza adecuadamente su lado
no dominante en la ejecucin de
habilidades bsicas.
Identifica su posicin con respecto a
lugares y distancias.
Crea y practica actividades gimnsticas de
giros y equilibrios.
Identifica y prctica distintos tipos de
carreras y saltos en actividades atlticas
bsicas.
Crea
y
practica
movimientos
y
desplazamientos siguiendo ritmos sencillos
de su regin.
Motricidad, ritmo y expresin

Relacin y utilidad de las
habilidades motrices bsicas:
- Desplazamientos.
- Saltos.
- Giros.
- Lanzamientos.
- Recepciones.
-La gimnasia creativa: nociones de
giros y equilibrios corporales.
-Actividades atlticas: nociones sobre
las carreras y saltos.
-Pasos de bailes, danzas y ritmos de la
comunidad. El espacio comn.
Realiza con velocidad desplazamientos de un lado a otro.
- Realiza los saltos con la cuerda (cruzada, cambiando de pie

con desplazamientos etc.) de manera coordinada.
-
Realiza los saltos con dos y tres cuerdas de manera

coordinada y con desplazamientos.
Desarrolla con agilidad y fuerza el trabajo de flexiones en
diferentes posiciones abdominal, lumbar, de brazo y de pierna.
Juega en equipo de forma responsable aplicando las normas
acordadas.
Realiza con coordinacin y ritmo coreografas aerbicas.
ACTITUDES
Muestra perseverancia en la resolucin de tareas y situaciones motrices.
Demuestra seguridad personal en la ejecucin y expresin de sus movimientos.
Asume el orden y la organizacin en la prctica de actividades fsicas.
MATRIZ: CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
Interacta asertivamente Interacta asertivamente con sus
LOS JUEGOS
- Utiliza adecuadamente los implementos y escenarios deportivos de
con
los
otros
al
compaeros en la prctica de juegos y - Juegos pre-deportivos:
la institucin.
Mini
bsquet.
Participa en los espacios recreativos en la clase.
participar
en
la
actividades fsicas.
Mini
ftbol.
Participa con frecuencia en las actividades programadas para la
Coopera con los otros en la prctica
organizacin y prctica - Mini voleibol.
utilizacin del tiempo libre.
de diversos juegos pre-deportivos
de juegos y deportes de
- Juegos tradicionales de la
respetando
las
reglas.
diversa
ndole,
regin.
respetando
a
sus - Organiza, practica y describe de - Reglas y normas de juego - Identifica en el campo de juego las diferentes zonas, dimensiones,
diversas maneras, juegos colectivos de
lneas , reas y materiales de trabajo que se utilizan.
compaeros, las reglas
consensuadas
Identifica los objetivos del juego, nmero de jugadores, posiciones
su regin.
acordadas y mostrando
- Juegos
de
campo,
que ocupan en la cancha y forma de anotar puntos en el voleibol,
tolerancia
ante
los - Practica con otros compaeros juegos
exploracin y orientacin.
de
campo,
de
exploracin
y
de
ftbol y fulbito
resultados.
orientacin.
ACTITUDES
Asume con compromiso roles y responsabilidades en la realizacin de juegos diversos.
Muestra apertura para construir, aceptar y respetar las reglas acordadas en el grupo.
Respeta a sus compaeros, las normas y los resultados obtenidos en el juego.
-
45
____________________________
JULIA ALMSTAR JUREZ
5 A
________________________________________
ROSA MANUELA PALACIOS SILUP
5 B
__________________________________
CARMEN SOFA ORTZ PANTA
5 C
46

Pca 5º - 2015

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INSTITUCIN EDUCATIVA N 14139 CLARA MARA VALLADARES CABRERA

AO DE DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN

PROYECTO CURRICULAR DE AULA 5 GRADO 2015

FORMANDO ESTUDIANTES COMPETENTES

Este documento que consta de:

PROGRAMACIN CURRICULAR DE AULA 2015

: N 14139 CLARA MARA VALLADARES CABRERA

. Falta de apoyo por los PP.FF.

Cansancio fsico y mental de los

Talleres de sensibilizacin a PP.FF

Influencia negativa en medios

Participacin activa de los PP.FF, docentes

SELECCIN DE TEMAS TRANSVERSALES:

Escasa identidad con la Institucin Educativa.

Bajo rendimiento acadmico de estudiantes.

Escasa prctica de valores de PP.FF, estudiantes, actores

Educacin para el emprendimiento.

Desarrollo de habilidades matemticas.

conservacin del agua.

Escasa identidad con la

Reflexin sobre los

Escasa identidad con la

Dentro del plan de

Escasa identidad con

Escasa identidad con la

CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES POR AREAS

MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ORALES

Comprende textos sobre temas diversos

Escucha activamente diversos textos

- Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Recupera y organiza informacin de

Infiere el significado de los textos orales

- Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa

Reflexiona sobre la forma, contenido y

- Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para

MATRIZ: SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos

Adeca sus textos orales a la situacin

- Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,

Expresa con claridad sus ideas.

Reflexiona sobre la forma, contenido y

- Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su

- Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y

MATRIZ: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS.

Reorganiza informacin de diversos

Infiere e interpreta el significado de los

Reflexiona sobre la forma, contenido y

- Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en

MATRIZ: PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas

Planifica la produccin de diversos

- Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos

Textualiza sus ideas segn

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Problemas con fracciones como reparto y medida.

- Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos1, y los expresa en un modelo de solucin

- Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

- Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

- Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y homogneas.

MATRIZ: ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

- Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.

relaciones entre dos magnitudes, y las justifica

- Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.