LEITURA E AVALIAO

O analfabetismo em nosso pas algo que envergonha a nao. Quando uma

aluna de faculdade pede o cancelamento de matricula por no saber fazer uma
monografia de vrios autores, se compreende a gravidade da situao, jovens e crianas
saem das escolas lendo e escrevendo, e no sabendo interpretar, n entendem o que leem(
analfabetismo funcional) , e o mais grave ainda sem o conhecimento dos seus
professores que no tem uma prtica pedaggica que sinalizaria a situao da
alfabetizao de seus alunos, como rodas de leituras com a mediao do professor, toda
indicao de livros teria que ser lidos primeiro em sala de aula, mas na verdade o que se
v so professores de ciclos acusando uns aos outros ,sem nenhuma proposta
pedaggica que de fato resolva o problema.
Como educadores a arte da leitura parte da nossa vida e enquanto professores
somos todos responsveis pela mgica tarefa de formar leitores. Pois como professores
e avaliadores buscamos ler nas entrelinhas dos textos e contextos do nosso aluno, nos
transformamos em leitores de sujeito construindo e reconstruindo sentido nessa
interlocuo, formando leitores e escritores que ter ele a fora da palavra nun sculo
em que impera a comunicao entre os povos.
O bom leitor/avaliador
Ler o texto vrias vezes para compreender o seu sentido
Nunca fazer uma leitura rpida, para no causar fadiga e pular pargrafos, o
importante ler nas entrelinhas do seu contexto social
Para encontra-lhe sentido, h de se fazer uma leitura do inicio ao fim,
estabelecer elos levando em conta a pluralidade e complexidade de sentidos que se pode
construir. Avaliar, por isso produz instabilidade, dvidas, incertezas.
No se pode ler um texto pelo outro, cada leitor constri sentidos muito
diferentes. Dai o bom leitor/avaliador humilde, conversando com outros
leitores/avaliadores sempre possvel encontrar novos e melhores sentido para a leitura
do outro.