Planificacin: Plan Nacional Fomento Lector

Estrategia: lectura diaria

Fecha de Implementacin: abril/mayo

Periodo de ejecucin: 01/Noviembre 2014 hasta 30/ Diciembre /2014
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal
foco: lenguaje escrito

Frecuencia: todos los das de

Lunes a viernes
Duracin: 15 minutos.

Aprendizaje Esperado:
Comprender progresivamente la intencin comunicativa expresada verbalmente y a travs de acciones, de las personas con las que
interacta.

Aprendizaje G.
Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos
tipos como cuentos.
Comprender progresivamente la intencin comunicativa de las
personas con las que interacta.

Recursos
Cuentos, matutines , tteres

Adecuaciones curriculares
guiar al nio/a en cuanto a la comunicacin verbal o gestual de
sus comentarios e ideas, apoyndolo de la verbalizacin de las
palabras

Experiencia de Aprendizaje
Se reunir al nivel en sus respectivos puestos para empezar la actividad, respetando la diversidad del grupo: nios y nias con necesidades educativas especiales, que
pertenecen alguna etnia.
Preparacin: el equipo escoger con anticipacin un texto de la biblioteca de aula, luego leer el texto en silencio, apropindose del contenido del texto para transferirlos
a los nios y nias. Nombrarn datos importantes como (nombre del autor e ilustrador, editorial, ao y edicin, etc.) si hay ilustraciones, obsrvelas con detencin para
identificar sus caractersticas, lo que quieren transmitir y cmo se relacionan con el contenido las ilustraciones pueden dar cuenta de lo ledo en forma textual o bien
aportar nuevos elementos que los nios y nias pueden descubrir.
si el texto seleccionado es un cuento, identifique la poca y el lugar donde se desarrolla la historia. Reconocern las caractersticas de los personajes e identificaran la
estructura del texto, para esto se promover un ambiente acogedor y silencioso para comenzar con la lectura.
antes de la lectura: se nombraran las normas para escuchar cuentos o poemas se pedir a los nios y nias respeto durante la escucha atenta promoviendo la atencin
de estos el adulto le explicara a los nios y nias que todos los das leeremos un cuento o poesa para enriquecer nuestro lenguaje
para iniciar la lectura se elegir el texto a leer, mostrndoles el nuevo libro que conocern , mostrando su estructura e ilustraciones para una mejor motivacin, haciendo
algunas preguntas como:Qu es esto? (mostrando el libro).es un libro, qu animal es este? (mostrando la imagen de la portada)
este es un cuento de una oruga, qu est haciendo la oruga? (mostrando la imagen de la portada)
durante la lectura : Sentada en semicrculo con los nios y nias, la educadora les dir que contar un cuento mgico, (elegir un cuento)Se debe establecer una
motivacin muy breve haciendo tres preguntas, las cuales responder ella misma si es necesario.(sugerencia)Saben cmo se llama el cuento: ! y ustedes conocen a
?Les cuento lo que pas? R: YA !!a continuacin se conversara con los nios y nias de los antes mencionado generando la lectura en voz alta , , pronunciando
adecuadamente las palabras en forma clara, respetando silencios correspondientes , enfatizando algunas palabras en la lectura., la o las mediadoras mostraran
ilustraciones o fotografas usando un tono adecuado creando un ambiente de expectacin en ellos/as. Se dar espacios correspondientes para comentarios o consultas
que deseen hacer durante la lectura y luego se harn preguntas que inviten a los nios y nias a reflexionar sobre el texto escuchado identificando su comprensin de
este. A travs de algunas preguntas como:Dnde est la oruga? (mostrando el libro) Qu est haciendo?, Est caminando dnde estn sus patas?
Qu fruta es esta? y esta? Luego se explicara que deben dejar guardado el libro y que pueden volver a leerlo en otra oportunidad. Se ubicara el libro ledo en un
estante a la vista de los nios y nias.
Al finalizar la lectura: las mediadoras realizan sntesis de lo ledo, haciendo preguntas como:Qu le paso al oso?, Te gusto el cuento?Cmo se llama el animal del
cuento?, dnde est? Mustramelo?, A dnde se fue el ratn? Relato del Cuento. Finalizado el relato se aplaude, Espontneamente. Se expresa BRAVO!! Como
signo de felicidad Relata una vez ms el cuento. Las educadoras comienzan a cantar la cancin del el libro SE guarda el libro en su lugar y le decimos hasta maana