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CUESTIONARIO A DESARROLLAR
Objetivo: Familiarizar al participante con las estrategias inmediatas
a utilizar en el proceso de investigacin: identificacin, anlisis,
evaluacin de problemas y redaccin cientfica.
1- Qu caractersticas debern tener los problemas a investigar en
educacin? Seale cinco de ellas.
a) Conocer el origen y la evolucin histrica de la investigacin
educativa.
b) Localizar las principales asociaciones profesionales en la investigacin
educativa, valorando sus posibilidades para facilitar la informacin, la
comunicacin cientfica y la aportacin de normas y criterios para la
investigacin.
c) Conocer las diferentes concepciones epistemolgicas en investigacin
educativa: concepto de paradigma y su aplicacin en este mbito.
d) Ofrecer una delimitacin terminolgica y conceptual de metodologa,
mtodo y tcnica.
e) Describir las caractersticas
generales
de
cada
una
de
las
observaciones sistemticas
c) Tiene el objetivo bsico de desarrollar conocimiento cientfico sobre
educacin, as como resolver los problemas y mejorar la prctica y
las
instituciones
Cualitativa
educativas
el
desarrollo
de
la
Investigacin
de
todos
los
niveles
educativos,
estos
tipos
de
sociales.
Sus
resultados no
son
negociables y
son
su
importancia
reside
en
que
presente
amplias
investigacin
cientfica
aplicada
se
propone
transformar
el
ejemplo.
En este diseo se presentan dos diseos que se pueden denominar
diseos experimentales verdaderos; incluyen procedimientos para
extraer diferencias intersujeto por medio de la formacin de grupos al
azar y la manipulacin
para
establecer
efectos
causales
de
la
variable
Estudio
de
desarrollo,
Estudio
comparativo-causales,
Estudio correlacinales.
11-
En
qu
investigacin
consiste
anterior?
la
secuencialidad
Fundamente
de
tres
los
tipos
razones
de
de
importancia.
Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de investigacin:
exploratoria, descriptiva y explicativa. As como Dankhe (1986) propone
cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlacionales y
explicativos.
La secuencialidad de los tipos de investigacin en trminos generales
consiste en que se supone que desde que se identifica un problema
cientfico hasta que se encuentran las vas para su solucin, la
investigacin alrededor del mismo pasa por una fase exploratoria, una
descriptiva, una correlacional y una explicativa en cualquiera de sus
modelos. Por tal motivo puede recomendarse que al abordar un tema de
investigacin, los investigadores se planteen en qu fase de su
conocimiento se encuentran y tener en cuenta este planteamiento para
determinar lneas y formas de accin.
Fundamentamos nuestras razones de importancia en lo siguiente:
1) Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno
ordinariamente anteceden a los otros tres tipos de investigaciones.
2) Los estudios descriptivos por lo general fundamentan
y
las
investigaciones correlacinales,
3) Las correlacinales, a su vez, proporcionan informacin para llevar a
cabo estudios explicativos que generan un sentido de entendimiento y
son altamente estructuradas.
Ahora bien, es importante aclarar y manifestar que a diferencia de la
investigacin cuantitativa, cuyo proceso de investigacin tiene un
carcter secuencial y distributivo, es decir un itinerario planeado a priori
(diseo ex ante), la investigacin cualitativa se caracteriza por una
relacin de dilogo paulatino con el objeto de estudio. Esto quiere decir,
que el mtodo se adapta en razn de las caractersticas particulares de
aquello que se pretende estudiar, lo cual implica que el diseo de
investigacin es ex post, puesto que conserva un carcter provisional y
su sentido es dado o se encuentra al finalizar el proceso (Dvila, 1995).
componentes
bsicos:
variable
independiente;
es
decir,
el
experimentador
elige
y al mismo
caracterizan
esa
situacin,
problema,
el
cual, est