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)
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION
EDUCATIVA
REA
MATEMTICA
GRADO
3ro. SECCIN
BIMESTRE
II
DURACIN
1S x 2h x c/seccin
PROFESOR
UNID. APR.
FECHA INI.
19-10-2016 (Rep.)
Los estudiantes comentan su experiencia midiendo ngulos de elevacin y depresin. Ayudados por
las relaciones mtricas y las razones trigonomtricas han podido calcular alturas de objetos de difcil
acceso como: un rbol, un poste de luz, hasta un cerro o montaa.
Tambin comentan la utilidad que tendra para calcular ngulos de figuras en un plano horizontal.
Respecto a la situacin, sugieren que se grafique para poder encontrar una estrategia que pueda
ayudar a resolverla.
El docente est atento a la participacin de los estudiante, y seala que en esta sesin resolvern
problemas de ngulos de elevacin y depresin, as como problemas de reas de figuras poligonales
descompuestas en tringulos rectngulos en otros contextos. Indica que usarn las relaciones mtricas, las
razones trigonomtricas, el Teorema de Pitgoras y la congruencia y semejanza de tringulos.
o
o
o
Los estudiantes se organizan en grupos de trabajo (de 4 integrantes), y entre ellos asumen
responsabilidades.
Respetan a los compaeros del equipo y se apoyan cuando es necesario.
Participan dando opiniones para llegar a la solucin de los problemas.
Desarrollo: 60 minutos
El docente invita a los estudiantes a desarrollar los ejercicios de la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo
1), sobre ngulos de elevacin y depresin. En ella, se plantean ejercicios de aplicacin directa en contextos
distintos a la agricultura.
El docente orienta en el desarrollo de la actividad a sus estudiantes, recordndoles que deben aplicar las
relaciones mtricas, razones trigonomtricas, Teorema de Pitgoras y semejanza de tringulos.
Luego, los estudiantes desarrollan la actividad 2 de la ficha de trabajo (anexo 1), que consiste en hacer un
esquema de las situaciones y proponer una estrategia para luego resolverla del mismo modo que la actividad
1.
Cierre: 15 minutos
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta e intercambia resultados para comprobarlos.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
- Hemos aplicado las relaciones mtricas, razones trigonomtricas, teorema de Pitgoras en la resolucin
de problemas.
- En cada situacin empleamos una estrategia, dependiendo de los datos elaboramos un esquema para
entender y evaluar la situacin.
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente solicita a los estudiantes que traigan calculadora en la siguiente sesin de clase.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
Ficha de actividades.
Calculadora.
VII. EVALUACION
Los alumnos Resuelven la actividad de la Ficha de Trabajo N de Cuaderno de Trabajo de Matemtica
(distribuido por el Ministerio de Educacin) del 3ro grado de secundaria, pg. (Se define en clase).
VIII. METACOGNICION
Responda las siguientes preguntas:
1) Qu aprendiste en esta clase?;
2) Cmo aprendiste esta clase?;
3) Te fue til esta clase?.
.
DOCENTE DEL REA
COORDINACION
Actividad 2
Grafica o representa en un esquema y resuelve los siguientes problemas
LISTA DE COTEJO
Comprende
la situacin
y reconoce
razones
TEM trigonomtri
cas en ella.
Estudiantes 3ro. A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
NO
Selecciona
estrategias
para
resolver
problemas
basadas en
razones
trigonomtri
cas.
S
NO
Aplica el
Teorema de
Pitgoras.
NO