Colegio San Francisco de Ass

Orden de Hermanos Menores Capuchinos

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Taller N1.1, Dcimo, Periodo III, Ciudadanos

CAMPO DE
Responsabilidad social y
FORMACIN
ciudadana
NOMBRE
Jeison A. Suarez
DEL
DOCENTE
TEMAS EVALUADOS

COMPETEN
CIA
VALOR

Ciudadanos

GRADO

10

Amor, verdad, servicio

fundamentos tericos que estn a la base

del fenmeno social conocido como
Discriminacin.

CICLO

IV

PERIOD
O

III

ESTRATEGIA

al desarrollo econmico como uno de los

principales causantes de la discriminacin
y exclusin Indgena.

CRITERIOS
1. Sntesis y evaluacin
Entender conceptos polticos clave y
cuestiones
polticas
contemporneas
en
diversos contextos

Desarrollar su comprensin de las

dimensiones locales, nacionales, internacionales
y globales de la actividad poltica
Entender, apreciar y abordar de manera crtica
diversas perspectivas y enfoques de la
poltica nacional.

De comunicacin:

HABILIDAD
ES

Transmitir
a
sus
compaeros
informacin especfica que les servir
de insumo para el trabajo en clase.
De pensamiento:
Curiosidad,
flexibilidad,
planteamiento
de
problemas,
razonabilidad y creatividad.

Mediante
un
recurso textual
que apunta al
esclarecimient
o del concepto
de
Discriminacin
y su necesaria
relacin con el
concepto
de
Exclusin.

2. Seleccin, uso y aplicacin de habilidades y

tcnicas adecuadas
Demostrar habilidad para brindar respuestas
por escrito, claras y bien estructuradas
Demostrar un uso apropiado y preciso del
vocabulario filosfico utilizado en ciencias
sociales.

Desempeo 1. Valora y asume una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y
explotacin en el mundo contemporneo
1. Cada estudiante se incluir dentro de un grupo cualesquiera y har la lectura del texto
correspondiente a Situacin de los pueblos indgenas en Colombia del informe presentado por
el Konrad Adenauer Stiftung y seleccionarn (1) uno de los siguientes captulos del texto:

Prologo e introduccin (todos los grupos o leen)

Reconocimiento y respeto de los derechos de los pueblos indgenas (pp. 6-10).
Causas y efectos de las violaciones de los derechos individuales y colectivos de los
pueblos indgenas (p. 11).
Principales violaciones contra los pueblos indgenas (pp.12-20).

Una vez seleccionado el tema, en grupo debern responder la siguiente pregunta: Cules son
las causas de la exclusin y la discriminacin en Colombia? (Entrega N1). El objetivo de este
ejercicio es que mediante la discusin y el dialogo puedan dar cuenta de las verdaderas causas
que han llevado a lo largo del desarrollo de la historia colombiana al estado actual del conflicto.

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El dialogo y la discusin permitir descartar causas aparentes del fenmeno de la discriminacin

y la exclusin. Para esta entrega deben tener en cuenta los siguientes aspectos:

socio-econmicos
Poltico-sociales
tnicos
Educativos
Religiosos

2. Una vez hayan seleccionado las causas mas pertinentes y que el profesor las haya revisado
procedern a exponer mediante argumentos claros en una mesa redonda los motivos y las
razones por las cuales han decidido que estas y no otras son LAS VERDADERAS CAUSAS para
ofrecer una verdadera explicacin sobre la emergencia y la naturaleza particular (social) de la
Discriminacin en Colombia en su necesaria relacin con la exclusin y la marginacin social
(Entrega N2).
3. finalizadas las exposiciones haremos una Evaluacin escrita.

4. Rubrica de
NIVEL
DE
LOGR
O
0-1
1-2

10A
10B

(Entrega
(Entrega N2)
N1)
19 de febrero 23 de febrero

Evaluacin

18 de febrero 23 de febrero

25 de febrero

26 de febrero
Evaluacin

DESCRIPTOR DEL NIVEL: texto escrito

No alcanza el nivel descrito por ninguno de los niveles que figuran a continuacin.
El alumno demuestra conocimientos y/o habilidades rudimentarias relacionadas al tema de
exposicin; hay vnculos limitados entre las ideas y un intento de analizar el tema, pero la
respuesta es descriptiva.
Pocas veces demuestra dominio del tema a tratar, emplea un vocabulario y modismos muy
limitados, la organizacin de sus argumentos generalmente dificulta la comprensin de la
exposicin.
Presenta dificultades en el manejo del tono de voz, expresin corporal, vocalizacin que impiden la
claridad y la comprensin.
Se le dificulta construir un plan claro para organizar la informacin, no usa apoyos o los apoyos
escogidos restan valor a la presentacin.
Pocas veces puede contestar las preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de
clase. Recurre constantemente a las notas de apoyo, evidenciando falta de preparacin.
El formato de presentacin seleccionado no cumple con los requisitos bsicos. Pocas veces utiliza
de manera adecuada el tiempo para preparar la exposicin, constantemente es necesario llamarle
la atencin por su comportamiento. Durante el desarrollo de la exposicin se le dificulta mantener
una actitud adecuada
de seriedad y respeto frente a sus compaeros y/o docentes.
Constantemente se le dificulta tener en cuenta todos los aspectos correspondientes a la probidad

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4-5

acadmica.
Hay una comprensin bsica del tema y cierto anlisis crtico pero carece de profundidad, siendo
la respuesta ms descriptiva que analtica. Se justifican algunos argumentos principales pero se
hace de forma aislada. El vocabulario utilizado es poco apropiado y limitado. No usa las citas de
manera adecuada.
La organizacin de sus argumentos dificulta la comprensin de la exposicin. Algunas veces
presenta dificultades en el manejo del tono de voz, expresin corporal, vocalizacin que impiden la
claridad y la comprensin.
En ocasiones se le dificulta construir un plan claro para organizar la informacin, los apoyos
escogidos no son suficientes o restan valor a la presentacin. Algunas veces puede contestar las
preguntas planteadas sobre el tema por sus compaeros de clase. Recurre a las notas de apoyo,
evidenciando falta de preparacin.
Algunas veces utiliza de manera adecuada el tiempo para preparar la exposicin, en ocasiones es
necesario llamarle la atencin por su comportamiento.
Durante el desarrollo de la exposicin presenta algunas dificultades para mantener una actitud
adecuada de seriedad y respeto frente a sus compaeros y/o docentes.
Ocasionalmente se le dificulta tener en cuenta todos los aspectos correspondientes a la probidad
acadmica.
El alumno demuestra una comprensin satisfactoria del tema pero su anlisis carece de cierta
claridad, precisin y equilibrio.
Muestra en el debate una organizacin suficiente y sus argumentos estn adecuadamente
formulados. La estructura del discurso y el manejo de la continuidad del mismo son regulares.
El vocabulario utilizado es frecuentemente apropiado y variado. En algunas ocasiones usa las citas
de manera adecuada. La organizacin de sus argumentos a menudo facilita la comprensin de la
exposicin. Con frecuencia presenta un buen manejo del tono de voz, expresin corporal,
vocalizacin que facilitan la claridad y la comprensin.
Constantemente construye un plan claro para organizar la informacin, los apoyos escogidos
brindan una ayuda bsica a la presentacin. Frecuentemente contesta las preguntas planteadas
sobre el tema por sus compaeros de clase.
Ocasionalmente recurre a las notas de apoyo, evidenciando algunas dudas en su presentacin.
Con frecuencia optimiza el tiempo para preparar la exposicin, normalmente su comportamiento
es adecuado.
Durante el desarrollo de la exposicin presenta una actitud adecuada de seriedad y respeto frente
a sus compaeros y/o docentes.
Tiene en cuenta todos los aspectos correspondientes a la probidad acadmica.
El alumno demuestra una muy buena o una excelente comprensin del tema, realiza un anlisis
(generalmente) claro y preciso reconociendo o explorando diferentes perspectivas sobre dicha
cuestin. Establece vnculos eficaces o analiza el problema en el contexto ms amplio de la P.G. e
ilustra con eficacia la importancia del problema.
El vocabulario utilizado es en general apropiado y variado. Frecuentemente usa las citas de
manera adecuada.
La organizacin de sus argumentos generalmente facilita la comprensin de la exposicin.
Constantemente presenta un buen manejo del tono de voz, expresin corporal, vocalizacin que
facilitan la claridad y la comprensin.
Normalmente construye un plan claro para organizar la informacin, los apoyos escogidos brindan
una ayuda adecuada a la presentacin. Generalmente contesta las preguntas planteadas sobre el
tema por sus compaeros de clase.
Pocas veces recurre a las notas de apoyo, evidenciando buena preparacin.
El formato de presentacin seleccionado cumple con los requisitos bsicos.
Generalmente hace buen uso del tiempo para preparar la exposicin y su comportamiento es
adecuado.
Durante el desarrollo de la exposicin presenta una actitud adecuada de seriedad y respeto frente
a sus compaeros y/o docentes.
Tiene en cuenta todos los aspectos correspondientes a la probidad acadmica.

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