Definiciones de didctica

la didctica se refiere a las relaciones regulares entre el hecho de

ensear y el aprendizaje, y est por tanto ms
unida al proceso de instruccin
l. klingberg (1972)

la didctica es la disciplina pedaggica de

carcter prctico y normativo que tiene como
objeto especfico la tcnica de la enseanza,
esto es, la tcnica de incentivar y orientar
eficazmente a los alumnos en su
aprendizaje
Luis Alves de matos (1973)

es el sentido cientfico de la organizacin de

las situaciones de aprendizaje que vive un
educando para alcanzar un objetivo
cognoscitivo afectivo
m. lavalice (1973)

la didctica o teora de la enseanza tiene por

objeto el estudio del proceso de enseanza
de una forma integral. Actualmente se tiene
como objeto de la didctica a la instruccin y
enseanza, incluyendo el aspecto educativo
del proceso docente y las condiciones que
propicien el trabajo activo y creador de los
alumnos y su desarrollo intelectual
Colectivo de autores cubanos (1984)

a la

la didctica es, est en camino de ser una ciencia y tecnologa que se

construye desde la teora y la prctica en ambientes organizados de
relacin y comunicacin intencional, donde se desarrollan procesos de

enseanza y aprendizaje para la formacin

del alumno
v. Benedito antoln (1995)

Definiciones de pedagoga
Platn
Proponindose aclarar la naturaleza de la justicia, Platn se preguntaba sobre las
caractersticas que una sociedad justa debera poseer, lo cual, a su vez, le condujo

a la descripcin de su utopa. En la sociedad que l

imaginaba, haba unos guardianes que la gobernaban,
y los principales eran los filsofos-gobernantes. stos
haban pasado por una educacin larga, que Platn
describe con algo de detalle, al final de la cual,
mediante el estudio de matemticas y filosofa, sus
intelectos haban alcanzado la naturaleza de la realidad
absoluta, incluyendo el conocimiento superior de la
"forma de lo bueno". Con la preparacin y equipados
con 15 aos de experiencia prctica como "sirvientes
civiles superiores", eran capaces de gobernar con
justicia y la sociedad estaba en armona con las
"formas" de la realidad ltima. Los miembros de la
sociedad, cuyas cualidades intelectuales o intereses no
les permitan alcanzar los niveles ms altos de educacin, eran tratados
justamente al serles asignados deberes y puestos en la vida, que eran apropiados
para sus capacidades concretas.
Aristteles
Nos ofrece uno de los sistemas filosficos ms
completos y profundos del pensamiento
antiguo. Su reflexin se ocup de todas las
reas principales de la filosofa (metafsica,
filosofa de la naturaleza, teora del
conocimiento, lgica, antropologa, tica,
poltica, esttica...) y en todos los campos,
aunque influido por su maestro Platn, hizo
aportaciones originales. La filosofa de
Aristteles (y su expresin cristiana en la
filosofa de Santo Toms) dominar el
pensamiento occidental, tanto filosfico como cientfico, hasta la aparicin de los
nuevos sistemas en el Renacimiento (Galileo) y la Edad Moderna (racionalismo,
empirismo, Kant), sin que estas nuevas filosofas, sin embargo supongan la
desaparicin completa de la idea del mundo y de los conceptos bsicos
propuestos 2.000 aos antes por Aristteles.
Jean Jacques Rousseau
Se ve a Rousseau como el "liberador del nio y como
el "padre" de la educacin progresista moderna, pero
su genio romntico hizo que escribiera en un estilo
que resulta un anatema para muchos filsofos
analticos.
Rousseau remarcaba que lo que es natural es bueno,
y daba consejos normativos al lector del mile para
"fijar tus ojos en la naturaleza, seguir el sendero
trazado por ella", especialmente en la crianza de los
nios, las leyes de la Naturaleza, prevena no se
deben contradecir.
En mile, Rousseau desarrollaba la educacin naturalista desde que el nio naca
hasta que se haca adulto. A mile se le sacaba de la ciudad para ser criado en el
campo; no se le deba ensear nada hasta que no estuviese listo para aprender;
se postergaba el aprendizaje mediante libros y los primeros aos los pasaba
jugando y dando paseos por el campo y los bosques; no se deba castigar

arbitrariamente al muchacho sino que ste habra de sufrir las consecuencias

naturales de sus acciones; y se deban evitar las maneras y los comportamientos
artificiales.
John Dewey
Dewey abandon el hegelianismo a finales del ao 1890 cuando
cuenta, despus de leer el trabajo psicolgico de James, de
el naturalismo biolgico poda alcanzar, de un modo menos
cuestionable, los objetivos que l haba esperado alcanzar
la ayuda de la metafsica alemana. Para Dewey, como para
James, la habilidad humana de pensar haba evolucionado.
mente era una facultad adaptable y tena un papel funcional
representar en la vida de cada individuo, que sera guiar una
inteligente en un mundo cambiante.

se dio
que
con
La
que
accin

John Locke
Locke rechazaba la idea de que el conocimiento
fuera innato. Aceptaba que al nacer la mente
era una tabula rasa, una caja vaca o un papel
en blanco. La solucin de Locke para el origen
de las ideas no era nueva pero s simple.
El programa empirista de Locke iba a demostrar
cmo todas las ideas complejas se podan
analizar en ideas ms simples, teniendo cada
una de las cuales, su origen en la experiencia.
Primero, distingua dos tipos de experiencia, el
sentido de la experiencia exterior, a la cual llamaba sensacin y la experiencia
interior, a la cual llamaba reflexin, pero que se acercaba a lo que los psiclogos
ms tarde llamaron introspeccin.

Caractersticas del Nio etapa 4

Caractersticas Motrices:

Alternan los ritmos regulares de su paso.

Realiza un salto en largo a la carrera o parado.
Puede saltar con rebote sobre uno y otro pie.
Le cuesta saltar en un pie, pero si mantiene el equilibrio sobre un
pie.
Le producen placer las pruebas de coordinacin fina.
Ya puede abotonar ropa.
Realiza el crculo en sentido de las agujas del reloj.
No puede copiar un rombo de un modelo.
Puede treparse, balancearse, saltar a los costados.
Tiene ms freno inhibitorio.

Conducta Adaptativa:

Formula muchas y variadas preguntas.

Es enumerador y clasificador.
Pueden recortar figuras grandes y simples.
Empieza a sentirse como uno entre varios.
Su comprensin del pasado y el futuro es muy escasa.
Mentalidad ms activa.
Dibujo tpico de un hombre: cabeza con las piernas y a veces los
ojos.
Da nombre a lo que hace.
Su inters se sienta ms hacia el sexo opuesto.
Se esfuerza por cortar recto.
Puede copiar un cuadrado o un tringulo.

Lenguaje:
Hace preguntas por qu? Cmo?
Le gustan los juegos de palabras.
Combina hechos, ideas y frases para reforzar un dominio de
palabras y oraciones.
No le gusta repetir las cosas.
Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
Hacen oraciones ms largas.
Conducta Personal - Social:
Combinacin de independencia e inseguridad.
La competicin se hace ms objetiva.

Va al bao solo.
Se viste y se desnuda solo.
Confunde sus pensamientos con el exterior.
Mezcla la fantasa con la realidad.
Tiene ms contactos sociales.
Sugiere turnos para jugar.
Tiene arranques repentinos y "tontos".
Es conversador. Usa mucho el pronombre de 1era persona.
Sabe encontrar pretextos.
Autocrtica, y crtica a los dems.
Tienen algunos miedos.
Enorme energa.

Caractersticas del nio etapa 5

Caractersticas motrices:

Tiene mayor control y dominio sobre sus movimientos.

Tiene un mayor equilibrio.
Salta sin problemas y brinca.
Se para en un pie, salta y puede mantenerse varios segundos en puntas de
pie.
Puede realizar pruebas fsicas o danzas.
Maneja el cepillo de dientes y el peine.
Se higieniza y va al bao solo.
Maneja el lpiz con seguridad y precisin.
Maneja la articulacin de la mueca.
Lleva mejor el comps de la msica.
Distingue izquierda y derecha en s mismo.
Puede saltar de una mesa al suelo.
Caractersticas adaptativas:

Ordena los juguetes en forma prolija.

Dibuja la figura humana diferenciando todas las partes, desde la cabeza a
los pies.
En sus juegos, le gusta terminar lo que empieza.
Puede contar inteligentemente hasta 10 objetos.
El sentido del tiempo y la direccin se hayan ms desarrollados.
Sigue la trama de un cuento.
Puede repetir con precisin una larga sucesin de hechos.
Toleran mejor las actividades tranquilas.
Puede empezar un juego un da y seguirlo otro; o sea tiene ms apreciacin
del hoy y del ayer.
Elige antes lo que va a dibujar.
Se torna menos inclinado a las fantasas.
Los deseos de los compaeros comienzan a ser tenidos en consideracin.
Lenguaje:

Tiene que hablar bien.

Tiene entre 2200 y 2500 palabras.
Sus respuestas son ajustadas a lo que se le pregunta.
Pregunta para informarse porque realmente quiere saber.
Es capaz de preguntar el significado de una palabra.
El lenguaje est completo de forma y estructura.
Llama a todos por su nombre.
Acompaa sus juegos con dilogos o comentarios relacionados.

Conducta personal - social:

Es independiente, ya no esta tan pendiente de que este la mam al lado.
Se puede confiar en l.

Le agrada colaborar en las cosas de la casa.

Se le puede encomendar una tarea y l la va a realizar.
Cuida a los ms pequeos, es protector.
Sabe su nombre completo.
Muestra rasgos y actitudes emocionales.
No conoce emociones complejas ya que su organizacin es simple.
Tiene cierta capacidad para la amistad.
Juega en grupos y ya no tanto solo.
Tiene ms inters por los lpices y por las tijeras.
Prefiere el juego asociativo.
Le gusta disfrazarse y luego mostrarle a los otros.
Comienza a descubrir el hacer trampas en los juegos.
Posee un sentido elemental de vergenza y la deshonra.
Se diferencian los juegos de varones y de nenas.

Caractersticas del Nio etapa 6

Conducta motriz
Siempre en movimiento. Busca equilibrio en el columpio. Le agrada luchar, patinar,
saltar y hacer acrobacias.
Higiene corporal
Mucho apetito sin buenos modales, son capaces de baarse solos.
Expresin emocional
Expansivos, muy emotivos, agresivos, querellantes, dicen groseras.
Miedos y sueos
Miedo a lo sobrenatural, de la muerte de los seres queridos. Sueos
amenazantes.
El yo y el sexo Centro de su universo.
Relaciones ms difciles con la madre. Investiga sobre diferencias sexuales.
Exhibicionismo en el bao escolar.
Relaciones sociales
La madre ya no es ms el centro. Discute con ella. Menos descorts con el padre.
Se siente ms herido por el reto del padre.
Juegos y pasatiempos Muchos juegos de grupo.
Tiene un amigo preferido. Juegos de ejercicio sociales (de carta, ludo, oca, etc).
Colecciona, le gusta mucho juntar algunos objetos y mostrar a los dems.
Vida escolar
Le gusta mostrar sus trabajos. Comparte sus cosas con sus compaeros.
Sentido moral
Los castigos no influyen demasiado en su conducta. Reacciona cuando se lo asla.
Punto de vista filosfico
Conciencia nueva de la muerte. Conoce la idea de un
Dios Creador.