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Nota de aceptacin:
DEDICATORIA
RECONOCIMIENTO
TABLA DE CONTENIDO
RESUMEN.............................................................................................................8
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................9
1.1.
1.2.
2. OBJETIVOS.................................................................................................10
2.1.
Objetivo general............................................................................... 10
2.2.
Objetivos especficos........................................................................10
3. JUSTIFICACIN...........................................................................................11
4. MARCO TERICO.......................................................................................12
4.1.
Violencia........................................................................................... 12
4.2.
Internet o la red................................................................................13
4.3.
Ciberbullying.................................................................................... 14
4.4.
4.5.
4.6.
El acosador....................................................................................... 17
4.7.
El acosado........................................................................................ 18
4.8.
Pases ms afectados.......................................................................18
4.9.
Cifras en Colombia...........................................................................19
4.10.
Proyecto de ley.............................................................................. 19
5. MARCO CONCEPTUAL..............................................................................22
5.1.
Amenaza.......................................................................................... 22
5.2.
Autoestima....................................................................................... 22
5.3.
Bullying............................................................................................ 22
5.4.
Ciberacoso........................................................................................ 22
5.5.
Internet............................................................................................. 22
5.6.
Miedo................................................................................................ 23
5.7.
Redes sociales..................................................................................23
5.8.
Violencia........................................................................................... 23
5.9.
Dao psicolgico.............................................................................. 23
5.10.
Acosador....................................................................................... 23
5.11.
Acosado......................................................................................... 24
6. MARKENTING..............................................................................................25
6.1.
6.2.
6.2.1.
6.2.2.
Competencia................................................................................. 26
6.2.3.
Medios de distribucin..................................................................26
6.2.4.
Precios........................................................................................... 26
7. METODOLOGA...........................................................................................28
7.1 Mtodo De Investigacin....................................................................28
7.2 Entrevista............................................................................................. 28
7.2 Encuesta a menores de edad...............................................................31
Identidad visual................................................................................37
8.2.
Revista............................................................................................. 37
8.3.
Gama cromtica............................................................................... 38
8.4.
Tipografa......................................................................................... 39
9. ANEXOS.......................................................................................................41
10. CONCLUSIONES.........................................................................................61
11. BIBLIOGRAFA............................................................................................62
10.1. Libros................................................................................................ 62
10.2 Sitios web.......................................................................................... 62
RESUMEN
1.1.
10
Cules son las caractersticas bsicas que deben tener unas piezas grficas,
las cuales sern constituidas para comunicar acerca del ciberbullying y sern
dirigidas a padres que tengan hijos menores de edad?
1. OBJETIVOS
1.2.
Objetivos especficos
11
2. JUSTIFICACIN
3. MARCO TERICO
3.1.
Violencia
Internet o la red
Ciberbullying
3.4.
El cyberbullying es una nueva forma de acoso que se vale de las nuevas
tecnologas de la comunicacin para producir el acoso en las vctimas.
El cyberbullying es un fenmeno silencioso, pero que produce graves
consecuencias en las vctimas y los que le rodean, y que suele escaparse a las
formas tradicionales de observacin y deteccin, pero no por eso es menos
daino que el bullying tradicional.
Aftab, parry en CiberbullyingGuia practica para madres, padres y personal
docenteEs el uso de los medios telemticos (internet, telefona mvil,
videojuegos on-line) para ejercer el acoso psicolgico entre iguales. Se
excluye el acoso o abuso de ndole estrictamente sexual y los casos en los que
interviene personas adultas.
15
3.5.
Para hablar de ciberbullying se tiene que revisar los inicios del bullying. El cual
fue motivo de estudio a finales de los aos 70 y principio de los 80, en pases
como Noruega, Suecia y Finlandia.
En Noruega se hizo uno de los primeros estudio sobre maltrato entre iguales en
el mbito escolar, realizado por Dan Olweus en 1983, quien defini el bullying
como una conducta de persecucin fsica y psicolgica que realiza un alumno
hacia el otro, el cual es elegido como vctima de repetidos ataques.
Los aos han pasado y con el pasar de estos, se han desarrollado diferentes
formas de agredir, dando lugar a nuevas modalidades del bullying, como lo es el
ciberbullying; el cual es el uso de cualquiera de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin para atacar a la vctima. No se trata aqu el acoso o
abuso de ndole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas
intervienen.
16
3.6.
3.7.
El acosador
Se puede definir un perfil del acosador; un apersona fra y con poco respeto
hacia los dems. Es una persona paciente y observador, para escoger su
vctima y entablar una conversacin, generalmente son mujeres y nios, este
disfruta y muestras su poder persiguiendo y perjudicando moralmente a esa
persona.
Antonio Chacn dice que Un acosador se siente en una posicin de poder
desde el anonimato que se percibe mientras se est en lnea; durante todo
este tiempo va recopilando toda la informacin posible acerca de su vctima,
fundamentalmente en aquellos aspectos que forman parte su vida privada y de
sus movimientos en la red.
Una vez obtenida dicha informacin, es cuando el acosador inicia su proceso de
acoso. Comenzar por hacer requerimientos extraos, algunas veces de
carcter sexual. Este es el momento en que la mayora de las personas opta
por interrumpir la comunicacin, y tambin en muchos de los casos la mayora
de los acosadores pierde el inters al no obtener la reaccin que espera.
Sin embargo, si el acosador es realmente una persona depravada y/o enferma
y, si la informacin obtenida hasta ese momento es suficiente, comenzara el
asedio mediante los diferentes medios que tenga a su alcance. Su motivacin
para el acoso siempre gira en torno al acoso sexual, la obsesin amorosa, el
odio o la venganza.
3.8.
El acosado
Pases ms afectados
19
sobre el fenmeno que hasta la fecha han dado una significativo pero no
suficiente adelanto a las necesidades de las comunidades educativas, han sido
exploratorias y de diagnstico en su mayora.
Carlos Mario Torres Ramrez dice que Entre la comunidad ibaguerea,
encontramos una investigacin realizada por la Universidad del Tolima a travs
de la Lnea de investigacin en gestin escolar de la Maestra en Educacin de
la Universidad del Tolima, la cual nos arroja una importante cifra de casos
detectados: 79% de estudiantes manifestaron haber sido parte de la
intimidacin escolar, este estudio fue realizado en el 2011 y reportado a travs
de los medios de comunicacin en enero del 2012.
En la Casa de Justicia ubicada en el barrio Simn Bolvar a travs del equipo
psicosocial de la comisaria segunda de familia y su coordinadora, se han
avanzado en acercamientos por mucho tiempo a prevenir la violencia escolar y
desarrollar estrategias de prevencin e intervencin en instituciones educativas
de su zona, sin embargo estas han sido en un nmero limitado de instituciones
y no abarca la necesidad de la comunidad educativa ya que no cuentan con
mayor personal profesional y tampoco con una poltica pblica definida a
erradicar especficamente el fenmeno del acoso escolar y ciberacoso escolar
3.11. Proyecto de ley
El Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de
los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevencin y Mitigacin
de la Violencia Escolar.
El Congreso de Colombia.
Artculo 1. Objeto. El objeto de esta ley es contribuir a la formacin de
ciudadanos activos que aporten a la construccin de una sociedad democrtica,
participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato
constitucional y la Ley General de Educacin Ley 115 de 1994 mediante la
creacin del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin para el
Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevencin
y Mitigacin de la Violencia Escolar, que promueva y fortalezca la formacin
ciudadana y el ejercicio de los Derechos Humanos, sexuales y reproductivos de
los estudiantes, de los niveles educativos de preescolar, bsica y media y
prevenga y mitigue la violencia escolar.
Artculo 2. Definiciones. En el marco de la presente Ley se entiende por:
Competencias ciudadanas. Es una de las competencias bsicas que se define
como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y
21
4. MARCO CONCEPTUAL
4.1.
Amenaza
23
4.2.
Autoestima
Es el cario que se siente por uno mismo, pero es muy maleable por factores
externos.
Muchas de las veces la autoestima es afectada por una seria de amenazas.
4.3.
Bullying
4.4.
Ciberacoso
4.5.
Internet
4.6.
Miedo
4.7.
Redes sociales
24
Estas han tenido mucho auge en la ltima dcada, este es uno de los
principales medio por los cuales el acosador toma informacin de la vctima y la
contacta.
4.8.
Violencia
4.9.
Dao psicolgico
4.11. Acosado
Es la vctima del acosador, es una persona que de alguna manera es vulnerable
en algn campo, ya sea por la red, o en el colegio sin mucha vigilancia por parte
de docentes, en el barrio donde vive sin vigilancia paterna.
25
5. MARKENTING
5.1.
26
5.2.
El producto principal es una revista, con una diagramacin que usa distintos
elementos, esto hace la lectura ms agradable, la revista est dividida en 3
partes, la primera parte va dirigida a los padres de familia, para que conozcan
sobre el tema que est afectando a miles de nios en la actualidad, la segunda
parte es para los maestros, esta seccin trae actividades que son muy tiles
para que los nios identifiquen un problema de ciberbullying en la clase, y la
tercera parte trae pasatiempos para los menores de edad.
Se realiza una revista ya que es un medio al que se puede tener fcil acceso,
aunque el problema se presente digitalmente a travs de distintos medios, hay
maestros y padres de familia que no averiguan o no saben que sus hijos
podran estar involucrados en una problemtica de este tipo, tambin hay
padres de familia que saben que sus hijos usan redes sociales pero no saben
de que tratan y no saben si se les da un buen uso, la revista est acompaada
de afiches, plegables y una pieza objeto que traen informacin mnima del
contenido de la revista.
El producto se presentara anualmente y su primera edicin ser gratuita
5.2.1. Definicin de los clientes
El producto va para el sector educativo de estrato medio de la ciudad de
Bogot, el sector educativo incluye padres de familia, maestros y estudiantes,
que cuenten con elementos tecnolgicos.
La revista es para padres de familia y maestros que tengan nios entre los 8 y
12 aos de edad.
La utilidad que tendr el lector con la revista es aprender acerca de un tema el
cual desconoce pero es de su inters por que habla sobre un problema en el
cual podra estar involucrado su hijo o estudiante, una forma de aprender e
informar a las dems personas que no saben.
Aparte es una forma de entretenimiento para los nios.
5.2.2. Competencia
La revista no tiene competencia, es un producto nuevo en el mercado ya que se
centra solamente en el problema del ciberbullying.
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Esta revista en la edicin del 2011 hablo sobre que es el ciberbullying y por
donde se genera esta problemtica.
La revista es un producto nuevo ya que en Colombia no se ha realizado una
revista que vaya dirigida a padres maestros y nios principalmente sobre este
tema.
5.2.4. Precios
En su primera edicin la revista Ciberfriends ser distribuida gratuitamente para
que tengan conocimiento acerca del producto, a partir de la segunda edicin la
revista tendr un costo de 3000 pesos por unidad
5.2.4.1.
5.2.4.2.
Anlisis DOFA
28
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Producto nuevo en el
mercado.
Calidad e innovacin en
el producto
Las distintas actividades
que trae para dar a
conocer el tema
OPORTUNIDADES
Llegar a colegios de
estratos altos y libreras
AMENAZAS
29
7.2 Entrevista
Docente de los grados 7, 8 y 9 colegio Gimnasio Acadmico Regional
Ximena Carson Bermdez
rea de ingles
Qu opina al respecto?
Que es un delito, debera ser fuertemente penalizado
Piensa o cree que los padres saben que es el ciberbullying?
No todos, hacen falta conferencias respecto a este tema.
Qu piensa al respecto?
Hay que capacitar a los padres y acercarlos a las redes sociales para que
conozcan del tema ya que es una grave situacin en la que caen muchos nios.
30
Qu opina al respecto?
Que los nios y jvenes no saben usar adecuadamente la tecnologa, es la falta
de carcter y amor propio por parte de los usuarios que quizs es generado por
falta de acompaamiento de los padres
32
33
34
35
36
37
38
39
Identidad visual
Ciberfriends cuenta con una identidad visual la cual es usada en todas sus
piezas, esto genera una presencia de marca.
7.2.
Revista
La revista usa una imagen apta para los padres de familia los maestros y los
nios que la visualicen, la portada muestra el problema central que es el
ciberbullying, por eso se usan los colores fros, se implementan elementos de
los distintos medios telemticos
El interior de la revista es dinmica usa espacios blancos para darle limpieza a
la pieza con la implementacin de elementos y fotos que generan equilibrio.
Los titulares juegan con distintas tipografas, formas y fondos para crear
dinamismo y un balance en la pieza, todas las pginas de la revista tienen
unidad, los colores que se usaron son colores vivos ya que se est hablando
del mundo digital y los nios.
40
7.3.
Gama cromtica
41
7.4.
Tipografa
Las tipografas que se usaron para la revista Ciberfriends son fuentes legibles
que juegan con los elementos y la diagramacin:
Fuente del logo y titulares:
42
43
8. ANEXOS
Autor:
M ngeles Hernndez Prados
Isabel M Solano Fernndez
Universidad de Murcia (Espaa)
Ciberbullying, un problema de acoso escolar
QU ES EL ACOSO ESCOLAR?
A finales de los aos 70, el noruego Olweus, se inici en el estudio de la
violencia entre escolares, mundialmente conocido con la expresin bullying.
Esta expresin anglosajona, de difcil traduccin al castellano, ha dado lugar a
una diversidad de trminos que son utilizados indistintamente para referirnos a
esta realidad: violencia escolar, agresin-victimizacin entre escolares, maltrato
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46
Autor:
M.A./D.I. Gloria Stella Barrera Jurado
Profesora Investigadora y Coordinadora Equipo de Investigacin
Departamento de Diseo Industrial
Facultad de Arquitectura y Diseo
Pontificia Universidad Javeriana
Diseo con responsabilidad social
Introduccin
En el Departamento de Diseo Industrial de la Pontificia Universidad Javeriana,
se propone actualmente el trabajo de investigacin Diseo con responsabilidad
social: fundamentos histricos, resultados y retos, esta formulacin surge con
el objetivo de analizar las acciones concretas de diseo con compromiso social
que ha realizado la academia, para luego analizar las acciones en las
Organizaciones del Estado, en las Organizaciones No Gubernamentales y en la
empresa privada, para develar cmo stas han contribuido en la transformacin
social de nuestro pas. En esta bsqueda se analizar el rol del Diseador
Industrial comprometido con el tema de lo social y se efectuar un inventario a
partir de una categorizacin de diseos que tengan ste enfoque.
Diseo con responsabilidad social: primera aproximacin a una definicin,
caractersticas y categorizacin
Luis Jorge Garay (2003), ha realizado un trabajo en el que caracteriza la
problemtica colombiana, as:
Asegura que el sesenta por ciento de la poblacin colombiana es pobre, con
once millones de personas bajo la lnea de indigencia el ochenta por ciento de
la poblacin es rural y de stos el sesenta por ciento es indigente. Igualmente,
el sesenta por ciento de la poblacin est en
el sector de la economa informal, ms de tres millones de nios y jvenes no
tienen acceso a educacin, cerca del treinta por ciento de las mujeres cabeza
de familia tienen ingresos precarios. En Colombia slo dos mil personas
naturales tienen el sesenta por ciento de los crditos otorgados del pas.
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Autor:
Dolores Mendez, Keyla
(1995), Caete, estudiante del I Ciclo de Ing. De Sistemas de la UPSB.
El ciberacoso o ciberbullying
EL CIBERACOSO o CYBERBULLYING es una realidad en la vida de los
adolescentes y jvenes, para quienes el internet es un elemento de uso
cotidiano.
Muchos menores navegan por internet y entran en contacto con personas que
no conocen en el contexto de anonimato, y a veces, de impunidad que da
Internet.
El uso extendido de la telefona mvil y de Internet ha dado lugar a nuevas
modalidades de acoso escolar o bullying. La intimidacin mediante SMS,
correos electrnicos annimos o pginas web difamatorias es cada vez ms
habitual y se ha convertido en una de las armas preferidas por los acosadores,
a la hora de amedrentar a sus compaeros. Las vctimas ahora son doblemente
perturbadas: dentro de la clase y fuera de ella. El uso extendido de la telefona
mvil y de Internet ha dado lugar a nuevas modalidades de acoso escolar o
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No necesita la proximidad fsica con la vctima. El 'ciberacoso' es un tipo
de acoso psicolgico que se puede perpetrar en cualquier lugar y momento sin
necesidad de que el acosador y la vctima coincidan ni en el espacio ni en el
tiempo.
50
51
PROBLEMA DE LA ACTUALIDAD?
El ciberacoso, junto con el grooming o acoso sexual y el acceso a contenidos
inapropiados, es el mayor problema evidenciado en la actualidad entre el
conjunto de comportamientos detestables o de riesgo de los adolescentes en
los contextos electrnicos, segn el rea de Sociedad de la Informacin de la
Comisin Europea.
El acoso por Internet tiene lugar cuando una persona, de forma intencionada y
repetida, ejerce su presin sobre otra con ayuda de medios electrnicos y de
forma maliciosa, con comportamientos agresivos, tales como molestar, humillar,
difamar, amenazar. etc. El ciberacoso desarrolla una vida propia, un escenario
de manifestaciones peculiares y exclusivas cuyas claves estn descifrndose
da a da: caractersticas singulares de los acosadores, recorrido, impacto,
difusin y duracin de la accin, repercusiones en las vctimas... Los medios a
travs de los cuales se producen el ciberacoso son muy diversos, si bien
incorporan los dispositivos tecnolgicos de mayor uso por parte de
adolescentes y jvenes en la actualidad: mensajera instantnea, perfiles de
redes sociales o foros, telfonos mviles (sms, envo de fotografas o vdeos),
juegos online a travs de videoconsola o en Internet, pginas personales, etc.
Amenazas, calumnias e injurias, delitos contra la intimidad y actos contra la
libertad sexual son los comportamientos ms recurrentes entre los relacionados
con el ciberacoso.
El fenmeno del ciberacoso ha irrumpido en poco tiempo en la vida de los
centros escolares. A diferencia del acoso o maltrato entre iguales que se
desarrolla en los espacios fsicos de los centros, el ciberacoso afecta o puede
afectar a alumnos de nuestro centro, bien como vctimas, bien como agresores,
aunque las agresiones no se cometan ni se lleven a efecto en el espacio o
tiempo asociados a la actividad lectiva. El ciberacoso puede estar ejecutndose
en horario extraescolar y en la habitacin de cualquiera de ellos. Ha de
actuarse por parte del centro cuando los hechos no son cometidos en las aulas
o espacios de los mismos? La respuesta es clara. Al tener conocimiento de los
mismos, siempre que estn implicados alumnos del centro, la obligacin de
actuar es ineludible. Si en cualquier situacin de acoso entre compaeros la
colaboracin e implicacin de las familias para el abordaje del conflicto es
importantsima, en situaciones de ciberacoso ha de considerarse indispensable.
Las caractersticas de la intervencin dependern de diversos factores, entre
otros, la condicin de vctima o agresor de nuestros alumnos (pueden darse
ambas), la colaboracin de las familias afectadas, la naturaleza e intensidad de
los comportamientos detectados, su duracin y difusin, las propias
caractersticas personales (empezando por la edad) de los implicados, la
52
Autor:
Carlos Mario Torres Ramirez.
Declogo antibullyng (Abril del 2012)
Universidad del Tolima.
Declogo para los actores del "bullying" o "matoneo"
Para el acosador
1. Juzga bien las situaciones antes de reaccionar con violencia. Considera si
realmente te estn atacando o s t lo sientes as.
2. Piensa antes de actuar. Detent y mide tus reacciones y las posibles
consecuencias.
3. No juzgues a nadie por las apariencias, no te dejes llevar por la opinin de
los dems acerca de un compaero. Acrcate y trata de conocerle mejor. El
hecho de que alguien no te caiga bien, no implica que utilices la violencia de
ningn tipo.
4. No excluyas a nadie de tus actividades, de tus juegos, trata de entender
cmo te sentiras t si te excluyeran. 5. No digas mentiras sobre otros, no
difundas rumores, no utilices Internet o el anonimato del celular para hacer dao
o amenazar.
6. Cuando tengas conflictos debes aprender a resolverlos sin violencia.
Negocia, dialoga. Cuando creas que puede existir un problema, trata de buscar
todas las soluciones pacficas que se te ocurran. Acude a un adulto si crees que
no puedes resolverlo.
7. El acoso no es solo un dao fsico (pegar, empujar,) eres tambin acosador,
cuando hieres con palabras, con insultos, tratando de aislar a alguien, mintiendo
sobre l o ella, haciendo que se sienta solo, mal y triste. No lo olvides.
53
8. Aunque creas que eres el mejor, el lder, no tienes amigos que te quieran,
quizs slo te teman. 9. Si utilizas ahora la violencia, ella te acabar utilizando a
ti.
10. La violencia no parar aqu. Si la utilizas hoy, nunca ser suficiente,
engendrar ms y ms violencia y puede arruinar tu vida y tu futuro.
Para el acosado
1. No eres culpable de nada. T no tienes la culpa de ser agredido. Recuerda
que t no eres el del problema. Es el agresor el que tiene el problema.
2. T puedes ser diferente, todos tenemos derecho a ser distintos, a tener una
forma de ser propia, un fsico, unas ideas. Nadie puede imponerte nada que t
no quieras.
3. T no tienes que hacer frente a esta situacin slo.
4. No eres inferior, ni cobarde, por no responder a las agresiones, pero tienes
que ser valiente para enfrentarte de una vez a la situacin. Es hora de actuar.
5. Si alguien te est haciendo dao y ests sufriendo, acude siempre a un
adulto. Los primeros tus padres, y tambin tu profesor.
6. Si sientes que no les puedes contar esto a tus padres o que crees que no te
apoyan de la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confes: un
familiar, el maestro, el orientador, un psiclogo. Si no te atreves empieza por
contrselo a alguien de tu edad, aunque no sea un gran amigo, alguien que
veas que puede entenderte y ayudarte.
7. Habla con quien ha visto las agresiones, para que te apoye, para que vaya
contigo. Trata sobre todo de mostrar lo que sufres, no sientas que es una
humillacin, porque no lo es. Hablar de ello puede salvar tu vida y tu futuro.
8. Haz que al adulto le quede claro que esa situacin te afecta profundamente.
Si el acoso es psicolgico es ms sutil, pero a veces ms daino. Explcalo
claramente, intenta describir cmo te sientes, que piensas acerca de esto, como
afecta a tu vida. Utiliza todas las palabras que puedas para describir tus
sentimientos. Haz un esfuerzo para comunicarte, para que sean conscientes de
lo que realmente ests sufriendo. 9. Si sientes que no puedes hablar, que no te
atreves, escrbelo. Una carta, un e-mail, dselo o envala a alguien en quien
confes.
54
10. Pero sobretodo tienes que saber que no ests solo, que siempre hay una
salida, que eres t quien merece tener toda una vida por delante, y que debes
seguir luchando. No dejes que ganen, porque de esa forma, todos perdemos.
Para el espectador
1. Si ests viendo que un compaero o compaeros abusan de otro, t debes
actuar. Decir basta, no rerte, y ponerte del lado de la vctima, acudir a un
adulto, es tu obligacin. T puedes ayudar a que esto pare. 2. .Aunque creas
que el compaero que es objeto de burlas o acoso no sufre, eso no es cierto.
Est sufriendo un dao que a veces es irreparable y t puedes ser responsable
aunque slo sea como espectador. Si ejerces o consientes el maltrato, quizs
ests consiguiendo alguien sea para siempre una persona infeliz. 3. Decirle a
los adultos lo que sucede no es ser acusica. Ni ser cobarde. Eres ms cobarde
si no actas. Cobardes son quienes actan en grupo para hacer dao a otro
compaero que est solo. 4. No son bromas. En las bromas nos remos todos
con todos. No todos de uno. Esa es la diferencia. 5. Haz que la vctima se lo
cuente a sus padres o a otro adulto, a su profesor... Ofrcete para ir con l si
eso le hace sentirse ms seguro.
6. Si no se atreve, di que t puedes hacerlo, y acude a pedir ayuda en su
nombre. Si el colegio tiene un programa de informe de agresiones, como una
lnea de telfono especial o un buzn, o un e-mail, salo. Si no sabes que hacer
dirgete a alguna asociacin, a algn telfono de ayuda a menores. 7. No es "su
problema", no son peleas igualitarias, estn abusando de una persona igual que
t, pero ms dbil o distintono te justifiques, no son "cosas entre nosotros".
8. Recuerda que t, con el silencio y la pasividad ests alentando a los
agresores, ellos piensan que pueden ganar, y no es cierto.
9. La unin hace la fuerza. Involucra a todos los que puedas, amigos,
profesores, a los padres. Pero cuntalo, haz que los dems entiendan lo que
est pasando, trata de que tus amigos te apoyen.
10. Ayuda al que lo necesite, y cuando t necesites ayuda, alguien te ayudar.
56
Autor:
Carlos Mario Torres Ramirez.
Universidad del Tolima.
57
Bullying y ciberbullying
En el mundo, se reconocen los esfuerzos dados por los pases, en su mayora
por los pases industrializados, en combatir e instruir a las comunidades
educativas sobre el fenmeno del Bullying, esto nos permite vislumbrar un
fenmeno social que se debe identificar como importante, y que marca de
manera sustancial un desarrollo educativo que afecta indiscutiblemente una
realidad nacional, local e individual.
59
Autor:
Sara Trejos
Estudiante de sociologa y periodismo.
Universidad el Rosario.
En las paredes de los sanitarios al muro de facebook
Pedro tiene 14 aos, estudia en un colegio privado en Bogot, tiene computador
en su casa y un celular del que manda mensajes todo el tiempo mientras habla.
Siempre fue muy tranquilo, segn explica su mam, pero en los ltimos das
tiene una actitud negativa frente a sus amigos y ya no est interesado en el
colegio cmo antes, cada da tiene excusas para faltar.
Pedro es una vctima del acoso por internet o Ciberbullying. ltimamente recibe
mensajes ofensivos en su perfil de Facebook, donde sus compaeritos se
burlan de una alergia que tiene en su cuello. Esta situacin fue desconocida por
las directivas del Colegio y los padres de Pedro, hasta que l se lo cont al
personero del Colegio y ste lo llev donde la psicloga de la institucin. Sin
embargo, esta no fue la solucin, ahora reciba mensajes de texto a su celular,
en los que era tildado de sopln.
El caso de Pedro no es nico, segn la psicloga Viviana Quintero, experta en
comunicaciones virtuales de la organizacin RedPapaz, el Ciberbullying es una
vertiente emergente del Bullying o matoneo escolar. Significa montrsela a
alguien, burlarse, insultar y maltratar de manera sistemtica y repetida pero por
medios virtuales como correos electrnicos, mensajes de texto en celulares o
redes sociales como Facebook y Myspace.
Este tipo de violencia se da a la par con las nuevas tecnologas de
comunicacin. Dejar mensajes ofensivos que puedan atacar la dignidad de las
60
personas en los colegios no es algo nuevo. Los muros de los baos en algunos
colegios son, en muchas ocasiones, un espacio usado por los estudiantes para
dejar mensajes ofensivos que, dentro del colegio, tienen un impacto similar al
de las redes sociales, puesto que muchas personas son testigos del abuso y de
la intimidacin. En casos como este, es ms fcil para las directivas de los
colegios ejercer un control sobre los victimarios y propiciar la reparacin de las
vctimas, sin embargo, cuando el abuso pasa del muro del bao al muro de
Facebook, lugar donde todos pueden ver y escribir comentarios, el control es
mucho ms difcil de ejercer, y sobre todo el dao es mayor. La vctima no slo
es intimidada en las aulas, sino tambin fuera de ellas.
Por otro lado, agregan que el Bullying, detectado a tiempo, puede ser tratado de
tal forma, que el victimario reciba el castigo y la educacin suficiente como para
no repetir su comportamiento y la vctima sea reparada. Situacin que no ocurre
fcilmente en el Ciberbullying (cuando el abuso se realiza por medio de la
Internet o medios virtuales) donde la reparacin de la vctima es casi imposible
de realizar teniendo en cuenta la gran divulgacin y propagacin indiscriminada
de comentarios e informacin.
61
No es un juego de nios
El Ciberbullying, aunque parezca tan inocente, puede tener implicaciones
jurdicas para los nios y adolescentes que participen en el acoso, donde
tambin tendran responsabilidad tanto padres como colegios. Cuando un
estudiante divulga imgenes no autorizadas que puedan afectar la dignidad de
otro, cuando incita y publica comentarios ofensivos o amenazas, cuando usurpa
la identidad de otro con el fin de hacerle dao, publicando declaraciones falsas,
cuando inventa perfiles con el fin de agredir a otros o cuando crea rumores,
entre muchos ejemplos que puede tener el ciberbullying, surge, con un solo
hecho, una triple responsabilidad: civil, penal y constitucional.
Si bien en Colombia no hay una norma que regule el tema objeto la intimidacin
por Internet resulta violatoria de la dignidad humana y particularmente de los
derechos a la intimidad, al buen nombre y a la honra de la persona afectada. Es
por esto que la vctima puede usar el recurso de tutela e incluso de demanda,
con el fin de ser reparada.
Sin saberlo, muchos de los acosadores estaran incurriendo en delitos como
injuria (inventar rumores, por ejemplo) o calumnia (inventar rumores donde se
diga que la persona cometi un delito: decir que es un ladrn o un violador) y
esto podra traerles los legales, segn la edad. El cdigo de infancia y
adolescencia (CI y A) explica que para adolescentes entre los 14 y 18 aos, se
le aplican acciones penales que en principio no representan crcel sino
amonestaciones, imposicin de reglas de conducta, prestacin de servicios a la
comunidad, libertad asistida y en la mayora de los casos una indemnizacin
por daos morales que puede alcanzar hasta quinientos millones de pesos.
En estos casos, los padres y los colegios cumplen un papel fundamental en la
educacin de los nios y adolescentes. Enrique Chaux explica que en el aula,
as como en la casa, es tan grave ser autoritario como ser permisivo. El
autoritario ensea que las cosas se logran imponindose por la fuerza, incluso
llegando a maltratar. El permisivo no ensea que hay lmites, que hay cosas
que no se deben hacer porque daan a otros. Es en este punto que los
colegios deben buscar un equilibrio, definir las normas con los estudiantes o
hijos y aplicarlas, manteniendo el afecto y cuidado de las relaciones, aade.
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10. BIBLIOGRAFA
10.1. Libros
-
http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/incidencia-del-ciberbullying/
http://servoaspr.imprenta.gov.co:7778/gacetap/gaceta.mostrar_documento?
p_tipo=05&p_numero=201&p_consec=31961
http://equipopsicosocialibague.blogspot.com/
http://pulsosocial.com/2012/04/13/cyberbullying-el-monstruo-a-enfrentar-ya-noesta-debajo-de-la-cama/
http://www.mineducacion.gov.co/observatorio/1722/article-300085.html
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