Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Le monde de lcole.

Fiche : 1

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte la peur du tableau .
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
La peur du tableau
Aujourdhui, cest vendredi jai mal la tte.
- tu es rest sous le soleil, me dit mon pre.
Mais moi, je sais que le soleil ne me donne pas mal la tte. En fait, cest
vendredi que le matre appelle au tableau trois ou quatre lves pour
corriger les exercices dorthographe et moi jai trs peur daller au
tableau et quand jai peur je ne sais mme plus qui crire.
Questions : a. quel est le type de ce texte ? b. pourquoi lauteur emploie-t-il
le pronom personnel je ? c. pourquoi lauteur de ce texte a-t-il peur du
tableau ? d. quelle est la cause de son mal la tte ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Mets les signes de ponctuation qui conviennent.
a. restez l. b. as-tu fait tes devoirs ? c. quelle belle histoire ?
2.Construis trois phrases : une dclarative, une interrogative, et une
imprative.
Conjugaison :
1. Complte les phrases avec le pronom qui convient.
a. ai un tablier bleu. b. sont prt. c. bavardent trop.
2. Mets les verbes entre parenthses au pass rcent.
a. il (lire) cette histoire. b. nous (sortir). c. tu (aller) au cinma.

Orthographe :
Place les accents l o cela est ncessaire.
Un elephant une bete la mere une fee une fete le theatre.
Lexique :
Recopie seulement les mots que tu peux trouver crits de cette manire.
Portons chameaux petit lection grignoter lettres salade
heureuses.
Expression crite :
Rdige un petit texte pour donner le plus de renseignements sur un(e)
ami(e).
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Les exploits

Fiche : 2

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau.
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Le football est un sport national et trs populaire, il sduit les grands et les
petits. Cest lun des sports les plus simples pratiquer au monde, cest
pourquoi sa pratique stend un large public.
Sport dquipe passionnant et spectaculaire, le football obit des rgles
trs strictes au service dun objectif simple, marquer des buts en envoyant
le ballon dans le filet de lquipe adverse.
Questions : a. de quel sport sagit-il? b. quels adjectifs sont utiliss pour
dfinir le football ? c. pour quelle raison est-il pratiqu par un large
public? d. quelles sont les rgles qui rgissent le football ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Recopie et complte par le GNS de ton choix :
a. a arrt le voleur.
b. fait ses devoirs le soir.
c. est la capitale de la tunisie.
2. Souligne, dans chaque phrase, le complment circonstanciel de lieu.
a. jai perdu mon porte monnaie dans la rue.
b. le directeur reoit les parents dlves dans son bureau.
c. en ville, a lieu, chaque un anne un festival.

Conjugaison :
1. Conjugue les verbes entre parenthses au futur proche.
a. ce week-end, nous (partir) au stade.
b. demain, mon papa (laver) sa voiture.
c. dans quelques instants, le journal tlvis (commencer).
2. Conjugue au prsent de lindicatif les verbes suivants, aux premires
personnes du singulier et du pluriel : prendre le train partir loin vouloir
russir.
Orthographe :
1. Mets les mots entre parenthses au pluriel :
a. les enfants jettent des (caillou) dans leau.
b. les (hibou) chassent la nuit.
c. elle range ses (bijou) dans un coffre.
2. Mets les mots entre parenthse au pluriel :
a. les agents portent des uniformes (bleu).
b. elle a des (cheveu) friss.
c. ce magasin est plein de (joujou).
Lexique :
1. Relie chaque mot son synonyme.
Sottise
souffrant
Fureur
btise
Malade
colre
2. Forme des phrases en remplaant le verbe donner par un synonyme.
a. le matre donne les cahiers aux lves.
b. le mdecin donne un traitement contre la toux.
c. le joueur donne le ballon au goal.
Production dcrit :
Fais, en quelques lignes, le rcit dun vnement que tu as vcu :
excursion, visite, manifestation.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Les habitations des hommes.

Fiche : 3

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Les cits lacustres
Dans les rgions o les terres ne sont pas fertiles, les hommes primitifs se
rapprochent des lacs et des rivires. Quittant labri des grottes, ils
construisent leurs maisons de bois ou de roseau en bordure des plans
deau et crent de petites communauts.
Ces villages assurent une dfense contre les animaux sauvages et contre
dautres groupes humains ennemis tout en facilitant la pche, ressource
essentielle. Ils utilisent des embarcations de peaux cousues et tendues sur
une armature de bois.
Questions : a. de quel hommes parle-t-on dans le texte? b. o vivaient les
hommes primitifs avant de construire leurs maisons ? c. o les
construisent-ils? d. quels sont les avantages des ces villages ? e.
quutilisent ces hommes pour se dplacer ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Relve les 4 dterminants articles dans le texte:
2. Remplace par ce, cette, cet, ces.
a. grottes taient habites par des hommes primitifs.
b. ils aiment bien habiter maison.
c. immeuble et parking viennent dtre construits..

Conjugaison :
1. Conjugue les verbes entre parenthses limparfait :
a. les terres ne (tre) pas fertiles.
b. nous (utiliser) des embarcations.
c. vous (finir) dcrire le texte.
d. on (pcher) dans le lac.
e. elles (remplir) les seaux deau.
Orthographe :
1. Ecris les noms au pluriel :
a. le journal le carnaval le bal le mal.
b. le travail le chandail le corail le rail.
2. Mets les mots souligns au singulier :
a. lartisan fabrique des vitraux.
b. ma mre lit les journaux.
c. il aime les chevaux.
Lexique :
1. Parmi ces mots, lesquels sont placs aprs habiter dans le
dictionnaire ? habitation habituel habitant habitude hauteur
hanter.
2. Donne la signification des abrviations suivantes :
prp. adj. n.f. cont. v.
Production dcrit :
Ton pre qui tait en France, est rentr. Rdige un tlgramme pour ton
frre qui est Rabat pour len informer.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Les mtiers.

Fiche : 4

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Les secteurs dactivit
Les activits professionnelles sont divises en trois secteurs : le premier
rassemble les activits de production des matires premires (agriculture,
pche, mines.) ; les matires secondaires soccupent de leur
transformation en produits de consommation ; le secteur tertiaire
comprend toutes les activits de service ( le commerce, les transports, la
communication, lducation, ladministration).
Questions : a. Combien de secteurs dactivits existe-t-il? Relve-les ; b.
Par quoi peux-tu remplacer primaire, secondaire et tertiaire ?; c. Quel
secteur soccupe de la transformation des matires? d. A quoi
correspondent les activits de service ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Recopie et complte chaque phrase par un COD, ou COI de ton choix...
a. en automne, le vent fait tomber
b. le professeur explique la leon
c. le mdecin examine
2. Recopie et souligne les expansions du groupe verbal.
a. il se lve tt
b. lartisan revient de son atelier.
c. le sac contient des documents.

Conjugaison :
1. Complte avec la terminaison u prsent.
Elle netto, nous essu, je pa, vous bala, jenv...
2. Conjugue au prsent de lindicatif les verbes suivants aux personnes
indiques.
Envoyer (je, nous) effrayer (tu, vous) appuyer (il,elles)
Orthographe :
1. Recopie et complte les phrases avec ou ou o .
a. que fais-tu le soir, tu regardes la TV tu lis un livre.
b. habites-tu maintenant, en ville la compagne ?
2. Recopie les phrases et complte les avec la ou l .
a. voiture et stationne devant la porte.
b. elle va o il veut.
Lexique :
1. Observe larticle du dictionnaire. Combien y a-t-il de sens pour le mot
mettre ? Relve-les.
2. trouve le sens exact des mots en gras :
a. il a une faon bizarre de parler.
b. de quelle faon allez-vous en France ?
c. elle fournit le tissu la couturire et lui paie la faon.
Expression crite:
Recopie le texte en lenrichissant avec les mots ou groupe de mots
proposs : De merveilleux hier soir grand au centre rapidement.
, un cirque sest install de la ville. Le chapiteau a t
.. mont. Au cours de la reprsentation, trapzistes et acrobates ont
excut sauts dans les airs.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Contes de tous pays.

Fiche : 5

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Jai faim
Cest un enfant qui a vol un pain dans une boulangerie. La foule qui
remontait la rue principale du village la reconnu. Cest le petit Mounir.
Elle la dnonc au gendarme de service. Quand celui-ci la attrap, il
tenait encore le grand pain.
- Tu vas aller en prison ! lui dit le gendarme.
- Oui, a fait deux jours que ma sur et moi navons pas mang, rpond
Mounir.
- Vous faites erreur, monsieur le gendarme, cet enfant nest pas un voleur,
cest moi qui lui a donn ce pain, rplique la boulangre.
Questions : a. Quel est le type de ce texte? b. Qui reconnu le petit Mounir?
c. Que tenait-il la main quand le gendarme la attrap? d. Les enfants
nont pas mang depuis combien de jours ? e. Que penses-tu de la
boulangre ? f. A quoi servent les tirets dans le texte ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Ecris les nombres suivants en lettres :
16 80 3300 340 18 - 21.
2. Complte avec ladjectif indfini qui convient :
Telle- certains- chaque
a. villages marocains sont touristiques ; b. je me lve matin 6
heures ; c. mre fille.

Conjugaison :
1. Conjugue les verbes suivants au futur :
a. prendre (vous-je-ils) ; b. aller (nous-tu elles).
2. conjugue les verbes suivants au pass compos.
a. tre ((je nous ils) ; b. avoir (tu vous elles)
Orthographe :
1. Complte les phrases avec quel(s), quelle(s), quelle.
a. histoire ! ; b. est ton adresse ? c. voici le livre a achet ;
d. les coles ont frquentes sont modernes.
Lexique :
1. Complte par le mot qui convient :
Formule magique preuves qute hros.
a. Tarzan est le dun film daventures ; b. la tait difficile obtenir ;
c. ce hros a eu beaucoup d ; d. la caverne souvre grce une .
Expression crite :
1. Mets les phrases en ordre pour obtenir un texte correct.
Un pique-nique manqu.
Aprs le repas tout le monde sendort lombre dun cdre.
Lheure du repas arrivant, on partage les sandwichs.
La famille Alami est partie de bon matin en pique-nique.
Soudain leur fille hurle ! Un ours sapproche delle.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Droits et devoirs.

Fiche : 6

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Les droits de lenfant
La dclaration des droits de lenfant met laccent sur les principes
suivants :
1. droit lgalit, sans distinction de race, de religion, de nationalit.
2. droit une intention particulire pour son dveloppement.
3. droit un nom, une nationalit.
4. droit une alimentation, un logement et des soins.
5. droit une ducation et des soins spciaux quand il est handicap.
6. droit la comprhension et lamour de ses parents et de la socit.
7. droit lducation gratuite.
8. droit aux secours prioritaires en toutes circonstances.
9. droit une protection contre toute forme de cruaut, de ngligence et
dexploitation.
10. droit la formation dans un esprit de solidarit, de comprhension et
damiti entre les peuples.

Questions : a. De quoi parle le texte ? b. De combien de principes sagit-il?

c. Quel principe parle de soins spciaux? d. Contre quoi lenfant doit-il tre
protg? e. De quelle anne date la charte des droits de lenfant ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Indique le rapport exprim par chaque comparatif : infriorit (I),
supriorit (S), galit (E).

a. Il est plus grand que son frre ; b. Tu es aussi fort que lui ; c. Notre villa
est moins vaste que la vtre.
2. Remplace () par un pronom dmonstratif :
a. Ces canards sont de Malika ; b. Heureuses sont qui vivent en paix ;
c. Voici des romans, prends ou .
Conjugaison :
1. Conjugue les verbes suivants au pass compos :
a. Punir (je nous - ils) ; b. Respecter (tu vous - elles) ; c. Finir (il nous
elles).
2. conjugue les verbes entre parenthses limparfait prsent.
a. (penser) aux dmunis (1 re pers. du sing.) ; b. (avoir) confiance an votre
professeur (2e pers. Du pl.) ; c. (respecter) les veilles personnes (1 re pers.
Du pl.) ; d. (tre) propre (2e pers. Du pl.).
Orthographe :
1. Remplace () par se ou ce ou ceux.
a. Ils prcipitent vers la sortie du stade ; b. produit ne trouve pas
sur le march ; c. qui passent la nuit dans la rue, sont malheureux.
Lexique :
1. Trouve le radical de chaque mot.
Habitation notation tableau fabrication.
2. Forme des mots drivs en ajoutant des suffixes.
Masser laver chanter changer faible.
Expression crite :
Rdige un paragraphe de quelques lignes racontant comment vous avez
tabli la charte de votre classe.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Leau source de vie.

Fiche : 7

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Une oasis
Soudain la sortie dun nouveau dfil, japerois devant moi loasis,
cest une inoubliable apparition. On vient de traverser dinterminables
plaines, de franchir des montagnes aigues, peles, calcines, sans
rencontrer un arbre, une plante, une feuille verte, et voici, devant vous
vos pieds, une masse opaque de verdure sombre, quelque chose comme un
lac de feuillage presque noir tendu sur le sable. De place en place, des
palmiers magnifiques spanouissent vingt mtre du sol. Ces arbres
gardiens de la vie, protecteurs des sves, plongent sans cesse leur pied
dans leau, tandis que leur front baigne dans le feu.
Cest un paysage de rve en plein dsert.
Questions : a. Do est tir ce texte? b. De quels arbres parle lauteur?
c. Que dsigne le mot feu? d. O se trouve cette oasis?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Souligne le groupe prpositionnel et entoure les prpositions:
a. IL tremble de froid ; b. Il sort sans parapluie ; c. Les documents sont sur
le bureau.
2. Ecris correctement les participes passs des verbes entre parenthses :
a. Nous avons (ouvrir) la porte de la classe ; b. Tu as (dire) la vrit ;
c. Elle a (mettre) ses lunettes de soleil.

Conjugaison :
1. Complte avec le pronom qui convient :
a. tenait le chien par la laisse ; b. voulaient passer la nuit dehors ;
c. voyions le chteau de loin.
2. Mets les verbes entre parenthses au futur :
a. vous (prendre) vos affaires ; b. je (voir) avec mon professeur ;
c. tu (respecter) les veilles personnes ; d. nous (pouvoir) revenir toutes
seules.
Orthographe :
1. Complte avec leur ou leurs :
a. parents sont absents ; b. il parle de son voyage ; c. les lves
dcorent classe ; d. je donne largent que oncle a envoy.
Lexique :
1. Mets chaque mot sa place : la neige, svapore, sale, rivires,
minrale.
a. leau provient de la mer ; b. leau sous leffet de la chaleur ;
c. les se jettent dans la mer ; d. leau est mise en bouteilles ; e.
fond cause de la chaleur.
Expression crite :
Dcris limage affiche au tableau. (Image choisie par lenseignant).
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Lhumour.

Fiche : 8

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
1. Un automobiliste crase une poule. Ils sarrte dans une ferme
proximit et demande au fermier :
- Cest vous cette poule que je viens dcraser ?
- Ah non ! on ne les fait pas aussi plates.
2. Un ouvrier tombe dun chafaudage. Un attroupement se forme. Un
policier arrive en criant :
- Que se passe-t-il ?
Louvrier par terre ouvre lil et dit :
- Je ne sais pas, jarrive !
Questions : a. De quel animal parle le texte 1 ? b. Qui parle dans le texte ?
c. Est-ce que le fermier reconnat sa poule ?Pourquoi ? d. Quarrive-t-il
louvrier ? e. Que demande le policier ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Ecris ces phrases au discours direct.
a. La dame dit au marchand quelle veut une jupe bleue ; b. Jamal
demande son frre sil peut prendre son vlo ? ; c. Le professeur demande
Ali de lui passer le compas.
2. Ecris ces phrases au discours indirect.
a. prends ce sirop avant de dormir ! dit maman Latifa ; b. Est-ce
que ma voiture est prte ? demande papa au mcanicien ; c. Quand
viendras-tu nous voir ? demande ma mre mon oncle.

Conjugaison :
1. Mets les verbes entre parenthses au pass compos :
a. il (se cacher) derrire larbre ; b. nous (se balader) dans la grande
fort ; c. elles (se moquer) de lui.
2. Mets les verbes entre parenthses au prsent de lindicatif :
a. ils (agacer) leurs amis ; b. nous (dranger) le veilleur de nuit ;
c. vous (feuilleter) ce bel album.
Orthographe :
1. Complte avec peu, peut, peux, prs, prt.
a. il habite de la gare ; b. il est pour le match ; c. je soulever ce
colis ; d. Sad ne pas voyager seul ; e. ce sac contient de livres.
Lexique :
1. Donne la nature des mots qui composent les noms.
a. un aprs-midi ; b. un casse-tte ; c. un rouge-gorge.
2. Trouve les noms composs qui rpondent aux dfinitions.
a. on lutilise pour repasser les vtements ; b. on y met les affaires et on le
met sur le dos.
Expression crite :
Fathi demande son pre de lui donner de largent pour aller au stade.
Son pre lui conseille de rester la maison pour faire ses devoirs.
Ecris un petit dialogue entre Fathi et son pre.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Les services publics.

Fiche : 9

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
LONCF
La construction du rseau des chemins de fer du Maroc remonte au dbut
du 20e sicle ; les premires lignes datent de 1916.
Cr en 1963, lOffice National des chemins de fer (ONCF) emploie 9767
agents et exploite 1907 km de lignes (dont 1003 km lectrifies). Le rseau
ferroviaire marocain dessert les grandes villes et les principaux ports
lexception dAgadir et nador.
LONCF qui est une entreprise publique, opre sur trois marchs
indpendants :
- Le transport des voyageurs,
- Le transport des marchandises diverses,
- Le transport des phosphates
Questions : a. De quel service public sagit-il ? b. De quelle anne datent
les premires lignes ? c. Quel est le nombre dagents employs par
LONCF ? d .Est-ce que tout les villes marocaines sont desservies par le
rseau des chemins de fer? e. donne les noms de deux ports desservis par
le rseau des chemins de fer.
2 Activits de langue :
Grammaire :
1. complte avec la conjonction ou ladverbe qui convient.
a. les sapeurs-pompiers les gardiens de la paix sont notre service ;
b. Elle prend petit djeunerse dirige vers lcole. ; c. Il voyage par
trainil na pas de voiture.

2. relve les adjectifs qualificatifs et indique leur nature.

a. La belle villa semble inhabite. ; b. Les grands arbres seront coups la
cime; c. une eau limpide coule dans le petit ruisseau.
Conjugaison :
1. Souligne limpratif des verbes du 2e groupe :
a. Restez tranquilles ; b. Choisis le livre que tu prfres ; c. finissons notre
travail et partons.
2. Conjugue les verbes suivants limpratif suivants, toutes les
personnes.
Descendre prendre partir crire.
Orthographe :
1. Complte les mots avec une graphie du son [J].
Roal tabler b...le rve... feu...
Lexique :
1. Donne un antonyme aux mots suivants.
Rapide jeune chaud propre fort.
2. Ajoute le prfixe convenable pour trouver lantonyme.
Rgulier habile juste.
Expression crite :
Remets le paragraphe en ordre.
Une heure aprs, ils rentrent leur caserne, satisfait davoir accompli leur
devoir. La sirne sonne. Le camion citerne part toute vitesse. Arrivs sur
le lieu, les sapeurs-pompiers orientent leurs lances vers les flammes. Il y a
le feu quelque part. Il sactivent.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : La vie des hommes.

Fiche : 10

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Sur terre vivent prs de six milliards d'hommes. Il sont rpartis sur le cinq
continents: Europe, Afrique, Aie, Australie et Amrique. De continent en
continent et de pays en pays, la vie des hommes diffre. En effet, les
hommes, sur terre, ne parlent pas la mme langue, ne pratiquent pas la
mme religion, n'ont pas le mmes logis ni le mmes habitudes
alimentaires. Cependant, ils sont tous en commun le fait d'tre des tre
humains partageant le seul espace o il est possible de vivre: la terre.
Questions : a. Combien d'hommes vivent sur terre ? b. O ont-ils rpartis ?
c. En quoi les hommes ont-il diffrents entre eux ? d . Quel est le lien entre
tous les tres humains?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Choisis dans la colonne 2 ce qui correspond la colonne 1 puis relie
avec une expression de la cause.
Je cours derrire le chat.
Vous n'avez plus de provision.
Les magasins sont pleins de clients.
Il m'a vol un poisson.
Tu as achet des lunettes;
C'est une habitude.
Elle envoie des gteaux ses voisins.
Tu ne vois plus rien.
Vous allez faire des courses au march. C'est la veille de l'Ad.
2. Recopie les phrases puis souligne les mots de la ngation.
a. Il ne manque rien ce village. ; b. N'as-tu pas fini ? ; c. Je n'ai plu
entendu parler de lui.

Conjugaison :
1. Conjugue les verbes au pass compos:
a. Hier, les lves (faire) beaucoup de bruits en classe. ; b. Nous (prendre)
rendez-vous chez le mdecin. ; c. Tu m' (dire) de ne pas sortir la tombe
de la nuit.
2. Conjugue au conditionnel prsent les verbes entre ()
a. Si tu m'invitais, je (tre) trs heureuse; b. Elle et trs enrhume, (avoir)elle la grippe? c. Je (manger) bien une glace par cette chaleur.
Orthographe :
1. Entoure les lettres muettes dans les phrases suivantes:
a. dans ce jardin, il y a cent varits de fleurs: coquelicots, lilas ; b. il
faut beaucoup de temps pour finir cet exercice ; c. En sport j'aime la course
pied et je joue au tennis.
Lexique :
1. Recopie ce qui exprime l'obligation:
a. tu ne dois conduire sans permis; b. il a de la fivre, il faut le conduire
chez le mdecin; c. ma maladie m'oblige suivre un rgime.
Expression crite :
Trouve une fin ce texte:
C'est le printemps, nous allons en excursion au bord de la mer. Nous
prenons le car et nous nous mettons en route, en chemin, le moteur
commence trousser, une grande fume s'chappe du capot, le car s'arrte

Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Prudence sur la route.

Fiche : 11

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
L'ducation routire
Nous sommes une poque o la scurit routire doit tre inscrite dans
l'ducation de tous.
Les dplacements sur la route, pieds, en voiture ou par tout autre moyen
fait partie de la vie familiale, sociale ou professionnelle de chacun.
Nous sommes tus, chaque jour et durant toute notre vie, des usages de la
route, de ce fait, nous devons dvelopper des penses orientes vers la
scurit, dans la rue, sur la chausse, sur les trottoirs.
Pour crer des attitudes de bon usager de la route, il faut commencer trs
tt une vritable ducation la scurit routire.
Questions : a. De quoi parle le texte ? b. Que faut-il faire pour tre un bon
usager de la route ? c. Quant faut-il commencer l'ducation la scurit
routire ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Indique si la phrase est la voix active ou passive.
a. Les questions sont lues par magntophone ; b. Vous regardiez l'agent de
la circulation ; c. Les limitations de vitesse sont indiques par des
panneaux de signalisation.
2. Mets les phrases la voix passive.
a. Le moniteur guidera les candidats ; b. L'cole commence l'ducation
routire ; c. Le brouillard a gn la conductrice.

Conjugaison :
1. Conjugue les verbes l'impratif ( la forme ngative)
a. S'engager sur la chausse au feu rouge. (2 e pers du sing.) ; b. (se
bousculer) sur le trottoir. (2e pers. Du pl.) ; c. (se faufiler) entre les
voitures. (2e pers. Du sing.)
2. Conjugue les verbes au prsent du conditionnel.
a. Si la lumire me gnait, je (mettre) des lunettes de soleil ; b. Ma petite
nice (partir) peut tre cet t ; c. Si mon pre les encouragerait, ils (venir)
en voiture.
Orthographe :
1. Recopie puis souligne les mots invariables.
a. Les conducteurs des poids lourds font toujours de longues distances ;
b. Ma sur a bien russi son examen de conduite ; c. Mon cousin conduit
mal sa moto.
2. Recopie puis remplace les par le mot invariable convenable.
a. vous avez pris le bus ; b. Tu brlais le feu rouge ; c. Le petit colier
est content.
Lexique :
1. Barre l'intrus.
a. Les feux de signalisation sont (le rouge, le vert, le bleu, l'orange) ;
b. Cet automobiliste a brl le stop, il doit payer (une amende, l'assurance,
une somme d'argent) ; c. Un cycliste conduit (un vlo, une moto, un
camion).
2. Trouve un mot de la mme famille.
Circuler stationner conduire.
Expression crite :
Rdige une lettre personnelle que tu adresses un(e) ami(e) et o tu lui
parles de la visite d'un agent de la circulation dans ta classe et de ton
souhait de devenir agent de circulation.
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.

Evaluation, soutien et renforcement

Thme : Art et culture.

Fiche : 12

Sance1 :
Evaluation des acquis de la squence :
Dmarche :
- Porter les questions au tableau
- Lecture magistrale du texte.
- Raliser les exercices
1. Evaluation de la comprhension de lcrit :
Texte :
Le mtier de scnariste
Le scnariste est celui qui crit le scnario, le plus souvent avec un
collaborateur et avec le metteur en cne, c'est--dire le canevas dont le
film sera tir ensuite.
Dans le scnario, suivant le dveloppement de l'action, les gestes et les
paroles des acteurs sont minutieusement indiqus un par un, ainsi que les
divers mouvements de l'appareil de prise de vues. Le scnario englobe
donc la fois drame, mimiques, technique cinmatographique et mise en
scne.
Le scnariste, lui, est l'homme qui reste toujours dans l'ombre, donnant le
meilleur de son cerveau pour le succs des autres.
Questions : a. De quel mtier cinmatographique parle le texte ? b. Quel
est le rle d'un scnariste dans un film ? c. Qu'est-ce qu'un scnario ?
d. Qu'englobe-t-il ? e. Quels sont les "autres" dont parle le texte ?
2. Activits de langue :
Grammaire :
1. Souligne l pronoms indfinis.
a. Des artistes sont venus l'exposition ; j'en ai vus plusieurs ; b. Il disait
n'importe quoi ; c. Personne n'est pass par l.
2. Trouve le complment circonstanciel et indique la circonstance.
a. Ils ont arriv ce soir ; b. Elles sont rentres dans la nuit ; c. Il se
promne tout seul.

Conjugaison :
1. Repre les verbes au subjonctif.
a. Il faut que nous oyons solidaires ; b. Pourvu que tu aies ton laissezpasser ; c. Ils sont studieux ; d. Je voudrai que vous restiez l'cart ;
e. Pourvu que nous trouvions le chemin avant le soir.
2. Conjugue les verbes au subjonctif prsent.
a. Pourvu que tu (tre) heureux ; b. Il faut que nous (regarder) cette photo.
Orthographe :
1. Mets les noms composs au pluriel.
Chou-fleur ; sourd-muet ; chemin de fer ; grand-pre.
2. Relie les mots pour constituer des noms composs.
Taille
Boite
Cerf
Crayon
Ouvre
Volant
Lexique :
1. Donne 2 mots drivs de "art".
2. Complte avec le mot qui manque.
a. oriente la camra vers le dcor ; b. a consacr beaucoup d'argent
son film ; c. rptent leur rle.
Expression crite :
Voici la situation initiale d'un rcit. Imagine la suite et la situation finale
puis rdige-les en quelques lignes.
Un lve voudrait arriver au stade pour assister au match. Le bus qu'il
emprunte tombe en panne
Sance2 :
Correction et soutien :
Dmarche :
- Correction collective.
- Remettre les copies corriges et notes.
- Corrections individuelles.