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TEMA:

NECESIDADES DE AUTOCUIDADO EN LOS ADULTOS MAYORES QUE


FORMAN PARTE DEL GRUPO DEL SUBCENTRO DE SALUD SANTA F EN
EL PERIODO DE JULIO A ENERO 2017.

OBJETIVOS
Objetivo general:
Evaluar las necesidades de autocuidado, de los adultos mayores.

Objetivos especficos:
Determinar los tipos de necesidades de los adultos mayores.
Identificar las actividades del autocuidado que influyen favorablemente en el
adulto mayor.
Elaborar un programa educativo referente a las necesidades de autocuidado, en
los adultos mayores.

JUSTIFICACIN
A travs de este estudio realizado de trascendencia e importancia, en el Sub centro de
Salud Santa Fe, lograremos evaluar las necesidades de autocuidado en los adultos
mayores y de esta manera solucionar ciertos problema existen.
Como miembros de salud, es menester realizar estudios en grupos vulnerables como son
los adultos mayores, la forma de envejecimiento varan de un adulto a otro por lo tanto
medir la salud en ancianos resulta complejo, se envejece segn se ha vivido.
Cuando hablamos del adulto mayor, nos estamos refiriendo a un proceso normal,
natural, etapa en la vida del ser humano donde se presentan cambios fisiolgicos,
psicolgicos y sociales, por este motivo es importante realizar procesos investigativos
para de esta manera permitir alcanzar una mejor calidad de vida, fortaleciendo y
potencializando la autonoma que es indispensable para tener un buen envejecimiento
pleno y saludable, tomado responsabilidad en s mismo.
El autocuidado es posible en las personas adultas mayores sanas o enfermas, para
lograrlo se requiere de la participacin de redes de apoyo con el fin de solucionar o
encausar sus dificultades en salud. Es decir, no es solo de responder a sus necesidades
bsicas si no que tambin debe incluir sus necesidades psicolgicas y sociales, entre
ellas podemos mencionar actividades recreacionales y espirituales, para mayor
efectividad en el autocuidado dependen mucho de los factores internos y externos los
cuales van a determinar, la estrategia a seguir, as como las limitaciones o xitos de
nuestra intervencin en el grupo de 50 adultos mayores de centro de Salud Santa Fe,
que son los beneficiarios de esta investigacin.
Como estudiantes de la universidad estatal de bolvar, teniendo en cuenta que los
adultos mayores constituyen una parte importante de la poblacin, proponemos la

aplicacin de un programa educativo referente a las necesidades de autocuidado, como


son: mantener el equilibro entre el reposo y actividad fsica, aporte suficiente de
alimentos y lquidos, cuidados de ambientes, mantener relaciones sociales, entre otras
aplicando estrategias de intervencin mediante acciones de promocin y prevencin que
modifique el estado de salud de las personas, ya que atreves del proceso educativo las
personas pueden incorporar a su vida diaria conductas saludables fsicas, sociales,
mentales y espirituales que favorezcan su calidad de vida, abandonando estilos y
conductas que son perjudiciales, ayudando al adulto mayor a comprender los beneficios
del autocuidado. Y as tratar de responder todas las interrogantes que nuestro estudio
logre determinar.

INTRODUCCION

.1.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


El desconocimiento de las actividades de autocuidado en los adultos mayores que
forman parte del grupo del subcentro de salud santa f , servirn de apoyo dando la
posibilidad en el rea que permita disear estrategias de intervencin educativa y
promocin para las personas de la tercera edad con el objetivo de mejorar su auto
cuidado.
FORMULACION DEL PROBLEMA
La preservacin del auto cuidado en salud fsica y mental en grupos vulnerables como
son los adultos mayores, constituye una responsabilidad individual, con independencia
en las acciones dando la posibilidad de alcanzar una vejez sana, portadora de ricas y
ejemplarizantes experiencias, la forma de envejecimiento varan de un adulto a otro
por lo tanto medir la salud en ancianos resulta complejo, se envejece segn se ha
vivido.
Los adultos mayores no solo deben enfrentarse a los cambios fsicos e intelectuales
propios de su ciclo evolutivo, sino que tambin al cambio en su estilo de vida, de roles
de autocuidado y de responsabilidades sociales. Sin lugar a dudas que la adaptacin a
esta serie de cambios puede impactar fuertemente su calidad de vida.
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define al autocuidado como la capacidad
de las personas de asumir en forma voluntaria el cuidado y mantenimiento de su salud
as como prevenir enfermedades mediante el conocimiento y prcticas que les permitan
vivir activos y saludables. EL Ministerio de salud (MSP) define calidad de vida como
un estado de completo bienestar fsico, psquico y social y no meramente la ausencia de
enfermedad. En este sentido, la calidad de vida en la vejez es un asunto trascendental

que afecta no solo a las personas mayores, sino tambin a sus familias y al conjunto de
la sociedad.
MARCO TEORICO
DEFINICION DE ADULTO MAYOR
CLASIFICACION

TCNICAS EDUCATIVAS PARA CAPACITACIN.


Consideraciones generales
La educacin es un proceso que promueve cambios de concepto, comportamientos y actitudes frente a la
salud, a la enfermedad y al uso de servicios y que refuerza conductas positiva. (Bisquerra Rafael, 2012)

La educacin es considerada para enfermera como un proceso permanente y continuo a


lo largo de su vida profesional que le permitir estar actualizada en el rea en que se
desarrolla; la educacin continua es una poderosa arma desde cualquier ngulo que se le
enfoque, la enfermera debe recibir orientacin y capacitacin peridica con el objeto de
actualizarse y adiestrarse en su prctica diaria

especialmente en el manejo y

competencias de pacientes que son sometidos s alguna ciruga, debido a las posibles
complicaciones que este pueda tener y de esta marea evitar incluso la muerte.

La capacitacin continua en el rea de enfermera es una herramienta fundamental para


la atencin del paciente, para el desarrollo profesional, personal, los mtodos
sistematizados para el cuidado del paciente y la profesionalizacin de la carrera , de
forma que sustente sus intervenciones del cuidado basados en la experiencia,
consecuentemente iniciara a desarrollar un pensamiento crtico que le ayude a la toma
de decisiones asertivas y a la resolucin de problemas cotidianos que se le presenten da
con da en su campo de trabajo y vida cotidiana.
La charla.

Es el procedimiento directo de educacin sanitaria ms utilizado para dirigirse a grupos


mediante la presencia o explicacin de un tema a un grupo de personas, por parte de un
experto. (Bisquerra Rafael, 2012); es una de las ms difundidas en nuestro pas, la cual
consiste en una clase breve en el que el conferencista expone un tema especfico.
La charla, como toda tcnica, posee sus ventajas y sus limitaciones. Entre las primeras
se puede anotar que es econmica, no necesita objetos costosos para su ejecucin, basta
con la sola presencia del conferencista, permite en poco tiempo, hacer una exposicin
bastante completa de un asunto determinado, llega a muchas personas a un mismo
tiempo y da lugar a reuniones posteriores para fijar el conocimiento adquirido.
Si bien resulta positiva para brindar informacin, no es la tcnica idnea para cambiar
hbitos y actitudes, pues el sujeto que escucha se mantiene en actitud pasiva, puramente
receptiva independientemente que al final puede hacer preguntas o brindar su aporte a la
actividad.
Conferencia.
Es un tipo de exposicin oral, centrada en la presentacin de un tema especfico y de
inters para el pblico al cual est destinada. (Bisquerra, ob. Cit.); Es una disertacin
que causa gran inters al auditorio; tiene una intencin informativa y, por lo general, su
carcter es acadmico.
El objetivo de esta tcnica es exponer el problema con intencin informativa, los
mismos que pueden ser de carcter cientfico, social u otro, en su desarrollo, slo
interviene un conferencista, que en ocasiones lee su disertacin, se ubica frente al
auditorio y puede emplear medios audiovisuales que faciliten su disertacin.
Como ventajas del empleo de esta tcnica se puede mencionar que, cuando el expositor
cumple su papel de informador didctico, la conferencia se convierte en una clase
magistral.

La desventaja es la unilateralidad de la comunicacin, ya que el auditorio permanece


pasivo, en silencio, intentando acumular el mayor nmero de conocimientos. (Anello
Enrique, 2014)
Estudio de casos.
Mtodo de investigacin de gran relevancia para el desarrollo de las ciencias humanas
y sociales que implica un proceso de indagacin caracterizado por el examen
sistemtico y en profundidad de casos de un fenmeno, entendido estos como entidades
sociales o entidades educativas nicas. (lvarez Alfredo, 2014)
Es una tcnica educativa de anlisis individual, colectivo o grupal, que permite al
facilitador obtener conclusiones de hechos reales o ficticios, pero con apariencia real,
que puede aplicarse a todo tipo de enseanza, el caso puede ser nico o pueden
presentarse varios, los casos a seleccionar es otro elemento en la planificacin
fundamental, los mismos que debern adecuarse a la estructura y conocimiento previo
del grupo, a su conocimiento de la materia, y a las posibilidades de tiempo y recursos.
Esta tcnica educativa presenta las siguientes ventajas: establece un puente entre la
teora y la prctica, potencia la enseanza activa ya que permite trabajar aspectos
tcnicos y metodolgicos y fomenta el desarrollo del juicio crtico.
Mesa redonda.
Es la presentacin de diferentes puntos de vista, no necesariamente contradictorios,
acerca de un tema determinado, ante un pblico y con la ayuda de un moderador.
(lvarez, ob. Cit.). Se realiza esta tcnica cuando se quiere dar a conocer a un auditorio
los puntos de vista divergentes y contradictorios de varios expertos sobre determinado
tema. El moderador ordena y dispone las intervenciones.
Con la participacin de cuatro a seis especialistas, sus objetivos son informar al grupo
por medio de una discusin que generalmente termina en conclusiones esclarecedoras y
conocer criterios diferentes sobre un tema mismo. Conocer criterios dialcticos de

argumentacin, debate y conclusiones. Es importante recordar que cada expositor hace


uso de la palabra durante 10 minutos aproximadamente y la exposicin no debe durar
ms de una hora.
Como toda tcnica educativa, sta tiene sus ventajas y desventajas; entre las primeras se
puede anotar que obliga al grupo a enfrentar y conocer problemas de carcter polmico,
resulta un medio eficaz de aprendizaje cuando se establecen las conclusiones y se
ejercita la capacidad de sntesis; mientras que como desventaja sera que la discusin
puede ser monopolizada por una o dos personas.
Lluvia de ideas.
El objetivo de esta tcnica es, generar la mayor cantidad de ideas posibles en un
periodo de tiempo determinado, los participantes son invitados a pensar y expresar ideas
rpidamente alrededor de una pregunta, problema u oportunidad. (lvarez, ob. Cit.)
Es una tcnica de trabajo por medio de la cual se permite la libre expresin de criterios
por parte del alumno, sin restricciones ni limitaciones de ninguna naturaleza; el objetivo
primordial es promover la bsqueda de soluciones a hechos o problemas planteados a
travs de ideas nuevas y originales expuestas por los estudiantes en torno a un asunto en
estudio del cual tienen ya un conocimiento previo, con su empleo no es el facilitador
quien impone los conocimientos o quien da soluciones a los problemas, por el contrario,
son los aportes de los participantes los que permiten abordar las metas deseadas.
Los propsitos que se persiguen con el empleo de esta tcnica en la actividad educativa,
pudiendo sealarse entre otras las siguientes: Desarrollar la imaginacin creadora,
promover la bsqueda de soluciones desde diferentes puntos de vista a los problemas o
situaciones planteadas, constituye una oportunidad valiosa para la formacin del juicio
crtico, facilita la participacin de todos con autonoma, originalidad y sin prejuicios ni
recelos y convierte la capacitacin en un ambiente adecuado para la comunicacin
dndole una atmsfera de dinamismo en el anlisis y consideracin del tema desde
distintos puntos de vista. (Ayuste Agustn, 2014)

BIBLIOGRAFIA:
GASPAR PINILLA, JULIO; LABRA PEREZ, JOS. Envejecimiento Cognitivo y
Actividades Instrumentales de la Vida Diaria Espaa - 2008
ALVAREZ, PABLO, LOURDES PAZMIO Y ALICIA VILLALOBOS. Ministerio de
salud pblica, direccin de normalizacin del SNS. 2010.
Bisquerra Rafael. (2012). Metodologa de la investigacin educativa,. Buenos Aires, Argentina,: La
Muralla S.A.
Anello Enrique. (2014). Educacin participativa,. Quito, Ecuador,: Lexus.
lvarez Alfredo. (2014). Hablar en espaol,. Mxico D.F., Mxico: Porra.

Ayuste Agustn. (2014). Planteamientos de la pedagoga crtica, comunicar y transformar,. Barcelona


Espaa, : Salvad Editores.