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personajes de la fbula a leer, estas lminas son pegadas una por cada pared de la sala sin que los
alumnos las vean ( tapadas con una hoja antes de pegarlas en la sala)
Por medio de un PPT se definen caractersticas fsicas y psicolgicas y responden a una breve
actividad oral.
Se agrupan de 4 alumnos, se les entrega a cada uno, una hoja con la historia: Una historia
enigmtica, la cual debern leer en silencio.
Una vez terminada la lectura el docente les pedir que observen las 4 imgenes que se pegaron
en cada una de las paredes, los alumnos debern identificar y reconocer de quin o de quines se
hablo en el texto ledo, podrn levantarse de sus bancos para mirar con detalle las imgenes.
Luego vuelven a sus asientos se les hace entrega de una hoja por grupo y debern anotar las
caractersticas de cada personaje e incorporarn de quin o de quines se estaba hablando
(hombre o mujer, nio o nia).
Comparten las respuestas por grupos llegando acuerdos sobre ellas.
Cierre:
1. Sociabilizan la importancia de las caractersticas como forma de describir a alguien o cosa.
Reconocer el
significado de nuevas
palabras.
2. A travs de lluvia de ideas entregan ejemplos del significado de cada una de ellas.
Desarrollo:
definicio
1. El docente rene a los alumnos en un crculo, les hace entrega a cada uno una tarjera de palabras
nes
correspondiente a un valor o contravalor, como: amistad, egosmo, avaricia, pereza, tolerancia y
(clase 3)
honestidad. Luego el docente se dirige al centro del crculo y se sienta y da inicio a la actividad.
2. La actividad consisten en, que el docente tendr en sus manos tarjetas con las definiciones de los valores
y contravalores los cuales leer a los alumnos y ellos debern interpretar qu valor se est definiendo.
Para responder al reconocimiento de las definiciones, los alumnos debern utilizar las tarjetas que se le
fueron entregadas al comienzo de la actividad. El juego consiste en que cada respuesta acertada por los
nios, estos debern mostrar la tarjeta del valor que defini el docente y adems debern pensar en
conjunto un ejemplo alusivo al valor o contravalor acertado.
3. Comienza la actividad Quin es quin ser!, el docente lee en voz alta y clara la primera definiciones,
los alumnos a su ves escuchan ordenados y sentados en el crculo, aquel alumno que adivine, deber
levantar la tarjeta de la palabra, se le dar el pase para que fundamente su respuesta con un ejemplo, en
caso de no dar ejemplo el grupo curso puede aportar con alguno, luego el docente vuelve a leer otra
tarjeta con definiciones y los nios deben reconocer y as hasta que la actividad termine.
(Esta actividad tambin puede ser apoyada por un PPT en ves de leer las tarjetas con las definiciones).
4. El juego acaba cuando se hayan ledo todos los significados y entregado todos los ejemplos que
correspondan
Cierre:
1. Se conversa sobre lo importante que es saber y entender los significados de las palabras para identificar o
reconocer de lo que se esta hablando.
Actividad
Inicio:
1. Por medio de preguntas como: Han odo sobre las fbulas?, Quin ha ledo
una?, comparten las respuestas sobre las caractersticas de la fbula.
2. Observan video (clase 4) de la fbula la cigarra y la hormiga, comentan su
contenido.
Desarrollo:
1. Se invita a los alumnos a sociabilizar sobre la fabula vista, se les hace
preguntas como: Cules son los personajes? Qu hacan cada uno? Cul
es el final? Qu le pas a el o los personajes?.
2. Realizan actividad llamada Qu comprend!, en grupos de 4 alumnos
debern elegir un personaje que haya aparecido en la fbula, una vez elegido,
cada grupo deber sociabilizar sobre lo que comprendieron del personaje.
3. Luego se les hace entrega de una secuencia narrativa del video visto, al
inicio de la clase debern cortar y pegar en una hoja, ordenando la secuencia
de imgenes segn como transcurri la fbula vista en video.
4. Una vez finalizada la actividad se revisa en forma oral.
Cierre:
1. Recordar la fbula leda.
Recursos
Fbula La
cigarra y la
hormiga
(clase 4)
Gua de
actividad
(clase 4)
Video
(clase 4)
Evaluacin
Completan Pauta de
Coevaluacin sobre
el trabajo realizado
en grupos
Reconocen la secuencia
narrativa de la fbula
Actividad
Inicio:
1. Retroalimentacin de la importancia de las imgenes como forma de extraer informacin.
Responden a preguntas como: Para qu nos sirven las imgenes?, podemos contar una
historia solo con ver una imagen?
Desarrollo:
1. Con apoyo visual el docente le entrega el concepto de estructura de la fbula.
2. Observan una fbula La liebre y la tortuga.
3. Realizan actividad Construyendo mi estructura, en grupos de 4 alumnos se le entrega a
los alumnos 2 plantillas de cubos y una de rectngulo, para que ellos lo armen y peguen.
Una vez armado escribirn la estructura de la fbula vista anteriormente, en cada uno de los
cubos o rectngulos e incluirn el contenido de cada una en relacin a la fbula vista.
Ejemplo: cubo = Inicio= haba una vez una cigarra y hormiga que, rectngulo=
desarrollo= un da lleg el invierno y la cigarra no tena que comer. Cubo=final= la
cigarra aprendi a que siempre debe.
4. Una vez terminada la actividad debern pegar estos cubos, armando una pirmide
jerrquica, sobre la estructura de la fbula, comenzando por la parte superior con el inicio y
terminando con el final.
Cierre:
1. Sociabilizan la importancia de la estructura como estrategia de comprensin.
2. Completan autoevaluacin.
Recursos
PPT la
estructura
de la fbula
(clase 7).
Video
de
fbula La
liebre y la
tortuga
(clase 7).
Plantilla de
cubo
y
rectngulo
(clase 7)
Evaluacin
Completar la
autoevaluacin
de los
conceptos
tratados.
Identificar la
personificacin
Desarrollo:
2. Observan video de fbula La liebre y la tortuga luego responden a preguntas: de qu
nos habla la fbula?, qu personajes aparecen en ella?, qu hacen los personajes?,
cmo se comportan los personajes?, sociabilizan y comparten la informacin explicita e
implica de la fabula vista, se les induce al concepto de personificacin.
3. Formados en grupo de 4, un integrante lee la fbula para el grupo sobre la Fbula la
liebre y la tortuga, una vez terminada la lectura desarrollan una actividad.
4. La actividad consiste en que el grupo deber anotar una lista de las semejanzas entre los
animales y las conductas de las personas en relacin a la lectura leda. Ejemplo: la liebre
conversa con la tortuga, conversar lo hacen las personas y no los animales. Luego
comparten oralmente las semejanzas encontradas.
5. Luego el docente le hace entrega de 4 hojas de block por grupo y ellos debern dibujar el
rostro del personaje elegido y representar las semejanzas encontradas con las personas,
en relacin a la fbula.
Cierre:
6. Sociabilizan la importancia de la personificacin en la Fbula.
Clase n 9
OFV:
Lectura comprensiva frecuente de textos, breves y de mediana dificultad, utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el
sentido global: extrayendo informacin explcita, distinguindola de otras prximas y semejantes; y realizando inferencias de causa y efecto.
CMO: EJE LECTURA
- Demostracin de la comprensin de lo ledo, a travs de la participacin en comentarios y discusiones, de la escritura creativa, del arte o de
la expresin corporal.
OFT:
- La expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma
metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado.
Tiempo: 2 horas pedaggicas
Aprendizaje esperado
Recursos
video de
Inicio:
1. Observan una imagen de una fbula y sociabilizan su contenido, haciendo Fbula.
inferencias sobre lo que ven y lo que creen que podra ser.
Tarjetas con
un tema
Desarrollo:
1. Observan una fbula el ratn y el len, el docente antes de que termine
el video lo detiene (video clase 9), de esta forma se da pie a la actividad.
Crear y completar la 2. Se comienza la actividad denominada lluvia de ideas, para ello se
narracin de una fbula.
agruparn en 4 integrantes. La actividad consiste en que el docente le
hace entrega de una tarjeta con un valor o contravalor (tarjetas clase 9),
de esta forma la palabra (valor o contravalor) les servir para crear y
completar el final de la fbula.
3. Cada grupo deber leer su final y por sorteo se eligir el mejor de ellos
para incorporarlo a la parte final de la fbula que qued incompleta.
Cierre:
1. Se lees invita a los alumnos ganadores a leer el final de su fbula y luego
se continua con el video de la fbula original.
Evaluacin
Desarrollan
coevaluacin
Recursos Evaluacin
PPT (clase Observaciones
Inicio:
1. Leen fbula creada por ellos en la clase anterior y a travs de ejemplo como: Haba una 10).
directa
vez o Aquella noche durante
Activan conocimiento sobre los conectores y su importancia en la escritura de un texto. Tarjetas
con
conectores
Desarrollo:
1. Con apoyo de un PPT se define conceptos de la importancia de los conectores en la
(clase 10).
Utilizar conectores para
escritura de un texto, se trabaja con dos ejemplos en forma oral.
escribir una fbula.
2. Realizan actividad los encadenados: se agrupan de 4 alumnos, para ello el docente
les hace entrega de 4 tarjetas por grupo que correspondern a 4 conectores ms una
gua de actividad. Debern en grupo desarrollar la gua de actividad completando las
oraciones con los conectores entregados.
3. El docente les lee la fbula El guila y la zorra en voz alta, omitiendo palabras que los
alumnos debern completar con los conectores entregados. Ejemplo: luego y con
mucha alegra= _______y con mucha alegra.
Cierre:
1. Se retroalimenta sobre la importancia de los conectores para crear una historia.