Universidad de Santiago de Chile

Facultad de Humanidades
Departamento de Educacin
Programa Especial de Regularizacin

Taller I: Enfoque Conductista del

Aprendizaje.

Nombres: Mara Fernanda

Silva, Mara Jos Andrades,
Anala Cofr, Evelyn Quintana.
Fecha: 27/Septiembre/ 2016
Asignatura: Teoras del
aprendizaje y psicologa del
desarrollo.
Profesora: Paula Villalobos.

TALLER I ENFOQUE CONDUCTISTA ACERCA DEL APRENDIZAJE

1. Considerando las situaciones tpicas de su contexto
laboral, realice una propuesta de enseanza para favorecer
el aprendizaje de una conducta relevante para su
especialidad, aplicando los principios del aprendizaje
sealados desde el condicionamiento operante de Skinner.
2. Qu crtica podra hacer al enfoque sobre el aprendizaje
recin expuesto, qu aportes y limitaciones identifica a la
hora de explicar el aprendizaje en los seres humanos?

EVALUACIN SUMATIVA TALLER I

NOMBRES: Mara Fernanda Silva, Mara Jos Andrades, Anala Cofr, Evelyn

Quintana.
La escala a utilizar es al 60%, puntaje total: 30pts.; puntaje de aprobacin:
18 pts.
Escala:
O: Optimo = 3 pts.
S: Satisfactorio = 2 pts.
B: Bsico = 1 pts.
D: Deficitario = 0 pts.
Indicadores:

Escala de apreciacin
ptimo

1.-

2.3.-

La
conducta
definida
presenta
la
complejidad
para
permitir
el
moldeamiento.
Operacionalizan la conducta en pasos
concretos y observables
Ordenan las conductas desde la ms
simple a la ms compleja.

4.-

Definen refuerzos relevantes para los

estudiantes de acuerdo a su edad.

5.-

Los
refuerzos
definidos
son
proporcionales a las conductas deseadas.
Definen claramente las condiciones para
entregar los refuerzos.
Aplican correctamente los conceptos del
enfoque terico.
Determinan claramente una entrega de
refuerzos que oscila desde lo continuo
hacia lo variable.
Son capaces de identificar los aportes del
enfoque al proceso de aprendizaje.
Son capaces de identificar las debilidades
del enfoque sealndolas de manera
fundamentada.

6.7.8.9.10.
-

Sub-totales:
Total:
OBSERVACIONES:

Satisfactori
o

Bsico

Deficient
e

Taller 1: Enfoque conductista acerca del aprendizaje.

Aprendizaje a reforzar: Cumplimiento de las normas de higiene,

prevencin de Enfermedades de transmisin alimentaria e inocuidad de los
alimentos.

Moldeamiento: Estudiantes que

procesos y normas de higiene.

Esquema: Elaboracin de un esquema, con los pasos a seguir,

aumentando su nivel de dificultad y asignando un refuerzo tangible o social
a los alumnos a medida que vayan cumpliendo estos pasos.

manipulen

alimentos,

respetando

Refuerzos positivos tangibles: Tokens, los cuales tienen diferentes

colores y valores Estos valores van desde 1D (1 decima) hasta 1 Punto.
Los cuales podrn ser utilizados en sus notas de elaboracin de alimentos.

1
Punto

1D

2D

3D

4D

6D

7D

8D

9D

5D

Refuerzos positivos Sociales: Se Felicitara a los alumnos, cada vez que

cumplan todos los pasos.

Duracin del enfoque conductista: El proceso tendr una duracin de 5

semanas. Teniendo en cuenta que entramos al taller dos veces por
semana, cada clase se solicitara el cumplimiento de un nuevo paso, pero
exigiendo tambin la realizacin de los pasos ya enseados anteriormente.

Crticas sobre el enfoque conductista.

- Fortalezas:
a) Se lograr un aprendizaje esperado. (Hbito)
b) Al recibir los tokens los alumnos sentirn motivacin para cumplir los
siguientes pasos.
c) Los estudiantes aprendern la Importancia del ejercicio, entrenamiento y
sistematicidad en el aprendizaje.
d) Se incluyen fenmenos internos como los sentimientos. Los cuales son
muy valiosos para los estudiantes a su edad (adolescencia).
-Debilidades:
a) Se reduce el aprendizaje por obtencin de conocimiento, sino ms bien
es una formacin de hbitos por proceso memorstico o reproductivo.
b) El estudiante se vuelve un sujeto pasivo y obediente.
c) El profesor se ve involucrado de manera excesiva en el proceso de la
formacin de hbitos.
d) Probablemente, existirn algunos casos de estudiantes que no querrn
realizar los pasos, una vez terminada la duracin del enfoque conductista
sin recibir algn refuerzo tangible.

1. Los alumnos deben ingresar al

taller de cocina con: Traje
completo, uas cortas y limpias,
afeitados y sin accesorios.
Refuerzo tangible: Token 1D.

2. Al momento de ingresar al taller

de cocina los alumnos deben
lavarse la mano, el antebrazo y
escobillar sus uas.
Pasos para
formar
estudiantes que
manipulen
alimentos,
respetando
procesos y
normas de
higiene.

Refuerzo tangible: Token 2D.

3. Los alumnos deben limpiar y
desinfectar el rea de trabajo
antes de comenzar a elaborar y
cada vez que sea necesario.
Refuerzo tangible: Token 3D.

4. Antes de comenzar a cocinar, los

estudiantes deben limpiar y
desinfectar los utensilios.
Refuerzo tangible: Token 4D.

5. Antes de la elaboracin, los

alumnos verifican el buen estado
de sus materias primas y fechas
de vencimiento.
Refuerzo tangible: Token 5D.

6. Previo a la elaboracin, los

alumnos
deben
lavar
y
desinfectar los insumos a utilizar.
Refuerzo tangible: Token 6D.

7. Al terminar sus preparaciones, los

alumnos
almacenan
sus
preparaciones, de manera segura
e
higinica,
para
prevenir
contaminaciones.
Refuerzo tangible: Token 7D.
Pasos para
formar
estudiantes que
manipulen
alimentos,
respetando
procesos y
normas de
higiene.

8. Al terminar de almacenar los

alumnos limpian desinfectan todo
el taller de cocina.
Refuerzo tangible: Token 8D.
9. Los estudiantes deben conocer
cada paso a seguir y saber por
qu
es
importante
su
cumplimiento.
Refuerzo tangible: Token 9D.

10. Meta: Estudiantes que manipulen

alimentos, respetando procesos y
normas de higiene.
Refuerzo tangible: Token 1Punto
Refuerzo social: Felicitaciones.