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PROYECTO DE APRENDIZAJE N

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4

DRE
UGEL
GRADO Y SECCIN
DURACIN

PREVISIONES:
Escenario lingstico.
Horario de uso de lenguas.
FASE UNO: PLANIFICACIN
A. PRE PLANIFICACIN:

SITUACIN DEL CONTEXTO


Siembra de papa

SITUACIN SIGNIFICATIVA

: Apurmac
: Andahuaylas
:
: 4 SEMANAS

En el mes de octubre en mi comunidad se inicia la siembra general de los productos,


papa, como olluco y maswa para ello se inicia con la preparacin y roturacin de terreno
utilizando diferentes herramientas de trabajo como: el pico, la yunta, el tractor, y otros.
Luego se realiza la seleccin de semillas (muquta akllanku) en donde cada persona escojen
las mejores semillas para su sembro correspondiente, una vez cuando ya est listo el
terreno y la semilla, la persona que va realizar su siembra invita a sus vecinos y/o
familiares para la siembra correspondiente.
Para empezar la siembra primero realizan la tinka a la pacha mama para ello se invita al
yachaq o la persona indicada: donde el yachaq hace la tinka con su coca, trago y cigarro a
los diferentes apus que existe en su comunidad, como un modo de pedido de que haiga una
buena produccin.
Para ya empezar con el sembro se distribuyen las responsabilidades y/o se organizan en
donde los varones realizan la apertura del surco con sus picos y las mujeres son encargadas
de poner las semillas a los surcos y las mujeres ms allegadas al dueo realizan la
preparacin del almuerzo encabezado por seora de la casa, y los ni@s son encargados de
poner los abonos naturales como: el guano de oveja, vaca, cabra, caballo y burro; mientras
que van surcando las seoras van poniendo las semillas con la medida de su pie en
aproximado de 25cm a 30cm de semilla a semilla y a su atrs los encargados van poniendo
los guanos de corral ya cuando llega las 10 am realizan toqrapay en donde el dueo reparte
las cocas y los tragos a los trabajadores mientras vas trabajado de esta manera las
encargadas de cocina preparan su almuerzo para los trabajadores (trigo pikante) ya cuando

llega la hora de almuerzo traen a la chacra para el almuerzo correspondiente luego de


almorzar todo en grupo comparten el chakchado de coca para empezar el trabajo.
Despus de terminar de surkar los varones empiezan a tapar la semilla hasta terminar
dicho trabajo.
PROBLEMATIZACIN
- Problema: el alcoholismo
- Inasistencia del alumno
- Desafo: Cmo puedo hacer que los estudiantes asistan puntualmente a la escuela en la poca de la siembra?
- participar activamente en la siembra de la papa junta mente con los nios.
Cmo puedo lograr que los estudiantes sean crticos frente al alcoholismo de sus padres en la poca de siembra?
Participacin de los padres y madres en la escuela de padres
- SABERES (Profundizacin del saber local)
SABERES LOCALES

SABERES DE OTRAS
TRADICIONES CULTURALES

RITUALIDAD:
La tinca y el pagapa a los apus y
pacha mama

CONOCIMIENTOS ACADMICOS
ESCOLARES
Comprensin de textos
Produccin de textos
Nmeros y cantidades
El suelo
valores

SEAS: las primeras lluvias

Comprensin y expresin oral de textos

ARTESANA: el surco para la

Uso de las tecnologas: como el

siembra de la papa

tractor

narrativos sobre las primeras lluvias.


Las figuras geomtricas.
Unidades de medida no convencionales

La distancia de surco a surco


La seleccin de los mejores
productos
COMIDA:
trigo pikante
ulluku pikante

Cantidades proporcinales.
Lomo saltado

Comprensin de textos instructivos (trigo


pikante)
Produccin Textos instructivos.
Los alimentos
identidad
Reconocimiento de los colores primarios
Comprensin de textos

VESTIMENTA:
Ropa de trabajo
MSICA:

Comprensin de textos
Produccin de textos
Canciones alusivos a la siembra de papa

DANZA:

JUEGO:

B. DETERMINACIN DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE:

SENSIBILIZANDO Y DEFINIENDO EL PROYECTO (Primera situacin de aprendizaje)

PLANIFICACIN CON LOS NIOS Y NIAS (Segunda situacin de aprendizaje)


QU HAREMOS?
( Se establecen aprendizajes y los productos que se

CMO LO HAREMOS?
(Se detallan claramente las actividades y

QU NECESITAREMOS?
(Se
anticipan
los
recursos

obtendrn del proyecto)

tareas que contemplar el proyecto)

necesarios

para

ejecutar

las

actividades del proyecto)

C. PLANIFICACIN DEL DOCENTE:


NOMBRE DEL PROYECTO
TIEMPO APROXIMADO
DE DURACIN
PRODUCTO
QU HAREMOS?
Participaremos
en
siembra de papa

participemos activamente en la siembra


Un mes
Siembra de papa
CMO LO HAREMOS?

la

Nos organizamos
Elaboramos una solicitud pidiendo permiso al director
Elaboramos una ficha de observacin
Visita a la chacra para observar la siembra
Sistematizamos
Produccin de un texto descriptivo
Reconocen las figuras geomtricas
Resolucin de problemas de suma y resta
Sistematizamos en un cuadro de doble entrada

Participamos en la feria de
platos tpicos de la zona

Reconocemos lo tipos de suelo


Nos organizamos en grupos
Negociamos el plato que se va a preparar
Los nios traen por grupos los productos necesarios
Presentamos la silueta de un textos instructivo
Preparamos el plato escogido
Conocemos el valor nutritivo del producto
Conocemos lo nmeros naturales en forma simblica hasta 30

QU NECESITAREMOS?
Diferentes instrumentos
como: cmara fotogrfica
filmadora

Elaboramos
un
texto
narrativo sobre la siembra

Recordamos las actividades realizadas anteriormente


Los alumnos dibujan sobre la siembra
Elaboramos un texto narrativo con la ayuda de los alumnos
Reforzamos los nmeros
Resolvemos problemas simples de suma y resta

A. CRONOGRAMA DEL MES DE OCTUBRE


LUNES
MARTES

MIRCOLES

JUEVES

01

SENSIBILIZACIN
NEGOCIACIN
PROYECTO

Y
DE

06

Visita a la chacra
para

observar

la

siembra

Sistematizamos
Produccin de un texto

al

director
Elaboramos una ficha de
observacin

08

14

Sistematizamos

problemas de suma

solicitud

permiso

09

geomtricas

13

de

02

Reconocen las figuras

descriptivo

12

Resolucin

07

Nos organizamos
Elaboramos una
pidiendo

DEL

APRENDIZAJE.
05

VIERNES
-

en

un

cuadro de doble entrada

15

16

Reconocemos lo tipos de
suelo

y resta
19

20

Nos organizamos en

Presentamos la silueta

grupos

de

un

textos

21

22

Los nios traen por

23

Negociamos el plato
que

se

va

instructivo

preparar

27

28

Conocemos

lo

naturales

en

nmeros

simblica hasta 30

forma

Recordamos

nutritivo del producto


el

plato

las

31

comunicacin

30

Elaboramos un texto

actividades

narrativo con la ayuda

realizadas

de los alumnos
Reforzamos

sobre la siembra

del proyecto

necesarios
Preparamos

29

anteriormente
Los alumnos dibujan

Conocemos

escogido

26

Evaluacin

grupos los productos

nmeros

los

el

valor

A. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:


COMPETENCIA
Comprende textos orales

COMUNICACIN

REA

CAPACIDADES
ESCUCHA activamente diversos
tipos de textos orales
RECUPERA

REORGANIZA,

informacin en diversos tipos de

simple y temtica variada de los textos descriptivos sobre la

textos orales.
INFIERE el significado de los

siembra de la papa.
Deduce las caractersticas de personas, personajes,
objetos, y lugares del texto escuchado de un texto
narrativo sobre el sembro de la papa
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el

textos orales.
REFLEXIONA,

sobre

la

forma

contenido y contexto de los textos


Se expresa oralmente

INDICADORES
Usa normas culturales
que permiten la
comunicacin oral en su lengua materna sobre la
siembra de la papa
Identifica informacin en los textos orales de estructura

orales.
ADECUA, sus textos orales a la
situacin comunicativa.
EXPRESA, con claridad sus ideas.
UTILIZA,

estratgicamente

variados recursos expresivos.


REFLEXIONA,

sobre

la

forma,

contenido y contexto de sus textos


orales.

hablante

INTERACTUA, colaborativamente
manteniendo el hilo temtico.
Se
Comprende textos escritos

apropia,

del

sistema

de

escritura
Recupera informacin, de diversos
tipos de textos escritos.
Reorganiza,
informacin

de

diversos textos escritos.


Infiere, el significado

los

textos escritos
Reflexiona,
sobre

la

de

forma,

contenido y contexto de sus textos


Produce textos escritos.

escritos.
Planifica, la produccin de diversos
textos escritos.
Textualiza, sus ideas segn la
conversacin de la escritura.
Reflexiona
sobre
la
forma,

MATEMTICA

contenido y contexto de sus textos


Acta y piensa matemticamente en

escritos.
Matematiza situaciones.

situaciones de cantidad.

Comunica

representa

ideas

matemticas.
Acta y piensa matemticamente en
situaciones de gestin de datos e
incertidumbre.

Elabora y usa estrategias.


Razona y argumenta generando
ideas matemticas.

AMBIENTE CIENCIA Y

Indaga,

mediante

mtodos

cientficos, situaciones que pueden

Problematiza situaciones.
Disea, estrategias para hacer una

ser investigados por la ciencia.

indagacin.
Genera

registra

datos

informacin.
Analiza datos o informacin.
Explica el mundo fsico, basado en

Evala y comunica.
Comprende y aplica conocimientos

conocimientos cientficos.

cientficos

cientficamente.
(Materia y Energa)

argumenta

Afirma su identidad.

Se desenvuelve ticamente.

Se valora a s mismo.
Autorregula
sus emociones
comportamientos.
Se cuestiona ticamente

ante

situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones
PERSONAL SOCIAL

entre sus principios, decisiones y


Convive respetndose a s mismo

acciones.
Interacta

y a los dems.

reconociendo que todos son sujetos

con

cada

persona

de derechos y tienen deberes.


Construye y asume normas y leyes
utilizando

conocimientos

principios democrticos.
Se relaciona interculturalmente
con

otros

desde

su

identidad

enriquecindose mutuamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a travs de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios pblicos y el
ambiente desde la perspectiva del

Participa

en asuntos pblicos

para promover el bien comn.

desarrollo sostenible.
Problematiza asuntos pblicos a
partir del anlisis crtico.
Aplica principios, conceptos

informacin

la

vinculada

institucionalidad y a la ciudadana.
Asume una posicin sobre un
asunto

pblico

que

le

construir consensos.
Propone
iniciativas

permita
y

usa

mecanismos para el bienestar de


todos
Construye

interpretaciones

histricas.

la

promocin

de

los

derechos humanos.
Interpreta crticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histrico y
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo

la

relevancia

de

Acta responsablemente en el

determinados procesos.
Explica las relaciones entre los

ambiente.

elementos naturales y sociales que


intervienen en la construccin de
los espacios geogrficos.
Evala problemticas ambientales y
territoriales
perspectivas.

desde

mltiples

Evala

situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir la


vulnerabilidad

frente

los

desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes
de

informacin

FSICA EDUCACIN
RELIGIOSA EDUCACIN

digitales

herramientas

comprender

el

FORMACIN DE LA CONCIENCIA

espacio geogrfico.
Formula razones de su fe en Cristo

MORAL CRISTIANA

y se esfuerza por lograr que otros

Reconoce el plan amoroso de Dios

tambin lo conozcan y lo sigan.

Padre para la humanidad expresado


en la creacin del mundo, en la del
ser humano a imagen y semejanza
suya,
y en su encuentro
personal con
CONVIVENCIA
E INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ
Participa

sociales

establece

adecuadas

Interacta asertivamente con sus


compaeros en la prctica de

relaciones
con

juegos y actividades fsicas.

sus

compaeros, al realizar actividades


ldicas y recreativas; respetando
reglasEXPRESIN
sencillas.
ARTSTICA
Expresa

ARTE

para

con

creatividad
sentimientos
mundo,

espontaneidad

sus
y

vivencias,
uso

de

ideas,

percepciones

haciendo

Explora y experimenta los procesos

del
los

diferentes recursos artsticos para

seguidos
tejidos.

en

la

produccin

de

II. FASE DOS: IMPLEMENTACIN:


SESIONES DE APRENDIZAJE.

III. FASE TRES: COMUNICACIN: (Situacin de aprendizaje)


CUNDO SER LA
CMO DARN A CONOCER LAS
A QUINES

QU RECURSOS

CMO SERN LAS

COMUNICACIN

ACTIVIDADES REALIZADAS Y LOS

COMUNICARN LOS

NECESITAN PARA

INVITACIONES Y A

DEL PROYECTO?
(Fecha)

PRODUCTOS LOGRADOS?
(Acciones a realizar)

RESULTADOS DEL

COMUNICAR EL PROYECTO

PROYECTO?
(participantes)

REALIZADO?
(materiales y recursos)

TRAVS DE QU MEDIO?
(produccin de un texto)

EVALUACIN (Situacin de aprendizaje)

Cuando trabajamos por proyectos no slo evaluamos el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, sino tambin las
actividades del proyecto mismo que estn consideradas en el cronograma mensual.
Respondiendo a las siguientes preguntas:
1.
2.
3.
4.

Qu nos toca hacer hoy?


Logramos cumplir con todo lo que acordamos?
Qu me gust del proyecto?
Qu fue lo ms difcil de hacer?
5. Qu debemos mejorar para la prxima vez?