24/9/2016

TratamientopsicopedaggicodelTDAH

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Qu es el tratamiento psicopedaggico?
El tratamiento psicopedaggicodel TDAH es un recurso muy importante para
responder adecuadamente a las necesidades educativas espec cas que puedan tener
los alumnos con TDAH, procurando comprender los procesos de enseanza y
aprendizaje en el contexto escolar y extraescolar. El objetivo de este tratamiento es
conseguir que el alumno aprenda de una forma ms efectiva.
Como ya hemos visto, el TDAH no slo afecta a la conducta, sino que tambin afecta a
nivel cognitivo. Esto quiere decir, que debemos ayudar al nio con TDAH a que
compense esta di cultad a travs de diversas habilidades. La enseanza de estas
habilidades es lo que entendemos por tratamiento psicopedaggico.

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Formacin de los profesores

El colegio como hemos mencionado en Detectar el T 4 DAH en el colegio, es un

entorno ideal para detectar el trastorno y esencial para su manejo. Por ello es
fundamental que los docentes reciban informacin y formacin sobre el trastorno, para
que estn alerta para la deteccin ante las posibles seales y que sepan cmo atender
a cada uno de sus alumnos en funcin de las necesidades, para mejorar el rendimiento
en el aula y favorecer un entorno apropiado para el aprendizaje.

Intervenciones psicopedaggicas
Anticipar
En este caso se trabaja sobre la capacidad de prepararse para realizar una actividad o
una tarea. De esta forma, el nio con TDAH puede evitar mediante la realizacin de un
listado, por ejemplo, que se le olviden los materiales que va a necesitar para realizarla.

Plani car
Desarrollando la capacidad del nio de establecer los diferentes pasos que tiene que
realizar para alcanzar un objetivo. Este trabajo de plani cacin tambin le va a ayudar a
fragmentar las tareas y que le resulte ms sencillo nalizar lo que empieza.

Monitorizar
Se pretende desarrollar la capacidad del alumno de monitorizar su actuacin durante
el desarrollo de una tarea de acuerdo con las instrucciones que se han dado. Se puede
monitorizar durante la tarea o despus de haberla realizado, corrigiendo la accin que no
se haya hecho correctamente.

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Organizar
Tener una agenda de la cual se lleve un control frecuente ayuda a recordar las tareas
pendientes y los materiales necesarios. Es muy til tambin organizar un esquema de
asignaturas y aulas, para poder anticipar el cambio antes de que se produzca.

Evaluaciones
Adaptar las evaluaciones para que les sea ms sencillo completar los exmenes es
una medida que puede tener un impacto muy positivo en sus resultados. Por ejemplo,
dejarles un poco ms de tiempo para terminarlo, dejar que hagan los exmenes en un
entorno ms tranquilo o dejar que se levante cada cierto tiempo.

Rutina
Los nios con TDAH pueden enfrentarse a menudo a muchas di cultades en la jornada
escolar debido a sus problemas de atencin y comportamiento. Establecer una buena
rutina en el colegio puede:
- facilitar la interiorizacin de una estructura que permita la diferenciacin entre cada
asignatura, profesor y aula.
- ayudar a que el nio est a tiempo en clase con los deberes y materiales adecuados.
- favorecer que el nio est ms centrado y le resulte ms sencilla la consecucin de
tareas.

Evaluacin del aprendizaje

Evaluar el aprendizaje, reconocer los avances y facilitar comentarios al respecto es
especialmente importante en el entorno escolar. Las observaciones positivas del

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profesor, aunque los logros sean muy pequeos, pueden ser alentadoras y mejorar la
autoestima y la motivacin de lo nios.
Puede ser til tener en cuenta en la valoracin:
- un reconocimiento ms informal de las conductas positivas que ayudan al aprendizaje
diario, como por ejemplo, estar atento en clase.
- los deberes y tareas que se han completado.

Aunque los nios con TDAH tengan los conocimientos apropiados para obtener buenas
notas en los exmenes, les puede resultar complicado adaptarse al formato y a los
tiempos establecidos. Esto suele ser causado por: distracciones constantes, problemas
para gestionar el tiempo, di cultad en el inicio de las tareas y para recordar hechos
concretos.
Aplicar otros mtodos de evaluacin puede ofrecer al nio ms oportunidades de
demostrar sus conocimientos. Como pruebas basadas en conversaciones y proyectos, en
lugar de pruebas escritas.
Si la evaluacin debe ser por escrito estas son unas recomendaciones que pueden
ayudarle a obtener mejores resultados:
- Concederle ms tiempo.
Colocar a los nios que dispongan de ms tiempo para realizarlo en un aula aparte para
evitar distracciones y con ictos entre compaeros.
Realizar exmenes tipo antes de la evaluacin real.
Colocar al nio en un sitio lejos de distracciones.
Leer en voz alta las preguntas e instrucciones antes del inicio de la evaluacin.
Hacer hincapi en los elementos que pueden causar confusin dentro del examen.

Estar al da en TDAH es
formar parte del
cambio.
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