O que Xadrez Escolar?

Enviado por Gui Silveira em sbado, 13 de novembro de 2010 Deixe um comentrio

grande o nmero
de pessoas at mesmo bem intencionadas, que defende a incluso do Xadrez nas
Escolas, sem saber mesmo os reais benefcios que esse esporte proporciona, muito pelo
contrrio, impregnados dos tabus e misticismo sobre a Arte de Caissa acreditam que o
Xadrez deve ser praticado nas escolas, porque a criana fica mais inteligente,
aprende melhor a matemtica, etc.
Muito se fala hoje em Xadrez Escolar, mas poucos realmente sabem do que se trata. A
grande maioria que se refere ao assunto, trata o Xadrez Escolar, simplesmente como
desenvolver o desporto de Xadrez dentro das escolas, como uma atividade a mais entre
as diversas modalidades esportivas oferecidas.
Neste caso, a nosso ver, respeitadas as devidas propores a modalidade oferecida,
como nos clubes. O Xadrez, porm, praticado nos clubes voltado essencialmente para
o aspecto competitivo (como desporto) no supre todas as exigncias educacionais.
Faz-se mister, seja trabalhado de forma pedaggica, como um verdadeiro instrumento
educacional; da, a designao de XADREZ ESCOLAR. A educao moderna, voltada
cada vez mais, para encerrar o ciclo do ensino por adestramento pela aprendizagem
consciente, onde o aprendente estimulado continuamente, a aprimorar a sua
capacidade de pensar.
Neste particular, o Xadrez uma atividade primordial por excelncia, no s por atender
s caractersticas de desporto estimulando entre outros o esprito competitivo e autoconfiana, como adequando-se sobremaneira, s exigncias da Educao moderna.
Vejamos algumas experincias realizadas em diversas partes do mundo.
Blgica (1976) O Dr. Johan Christiaen, depois de dois anos de experincias com dois
grupos de 20 crianas entre 10 e 11 anos, comprovou que o aproveitamento escolar do
grupo experimental, foi 13.5% superior ao do grupo do ensino regular.

New York-USA (1981) Joyce Brown constatou considervel melhora no

comportamento dos alunos 60% menos incidentes e suspenses, alm da melhora no
aproveitamento escolar de at 50% na maioria dos estudantes envolvidos.
Marina, Califrnia-USA (1985). George Stephenson, aps 20 dias consecutivos
desenvolvendo um trabalho com um grupo de estudantes, constatou os seguintes
resultados entre os alunos que apresentaram maior aproveitamento escolar:
Rendimento Acadmico 55%
Comportamento 62%
Esforo 59%
Concentrao 56%
Auto-estima 55%
John Nash, John Harsanyi e Reinhard Selten, agraciados em 1994 com o Prmio Nobel
de Economia, fundamentaram seu trabalho na chamada Teoria dos Jogos. (Durante
anos, trs acadmicos que se dedicaram a estudar o comportamento da economia
segundo a lgica dos jogadores de xadrez,..ganharam na semana passada o
Prmio Nobel de Economia (Revista Veja, 19/10/94 * Grifos nossos).
Mais recentemente, a revista Exame/julho-99 na rea de Administrao (pg. 86)
publicou excelente matria sobre a importncia do Xadrez na formao empresarial.
Outra abordagem excelente, foi publicada na revista Selees do Readers Digest
/setembro-99 (Apenas um jogo? pg. 81).
Em nossos 35 anos de experincias e observaes desenvolvendo o Xadrez no s em
estabelecimentos de ensino como em clubes e at a nvel de projetos comunitrios,
podemos afirmar no s o acerto das experincias citadas, como em aspectos muito
mais amplos que no caberiam nesse pequeno espao.
Voltaremos oportunamente ao assunto.
Por: Prof. Sylvio Rezende
Fonte: http://www.apetx.org.br