MATRIZ EPISTEMICA

Nombre: Reina Monrroe C.I. N 8517285

PARADIGMA
Ontologia

Postpositivista
En los ltimos 10 aos, el contexto educativo se ha visto perjudicado
por una gama de variables internas y externas que demandan cambios
drsticos. La obligacin de responder con xito a los requerimientos de una
sociedad cada da ms cambiante, ha llevado a las personas que trabajan en
instituciones educativas a efectuar grandes esfuerzos de progreso

que

exigen de nuevas concepciones gerenciales, hacia el logro de la calidad total.

De all, la responsabilidad de gestionar el conocimiento desde todas
sus funciones, especialmente desde la escuela, generarlo, estructurarlo,
transmitirlo, almacenarlo, divulgarlo entre todos sus miembros, hacindolo un
vinculo con el colectivo o comunidad, de modo vertical, horizontal y
transversal, sin someterse a conductas ni patrones de conveniencia,
logrando una gestin del conocimiento para todos aquellos que deseen
aprender. Es importante mencionar que en la escuela Pedro len de Carora
estado Lara viene sucediendo todo lo contrario, segn observaciones
directas y conversaciones informales con compaeros de trabajo en donde
no se da importancia al conocimiento y herramientas que pueden manejar
los miembros de la organizacin olvidando que el grupo del que dispone es
su capital ms importante, tambin se puede captar la desmotivacin que
existe en todos los miembros de la organizacin en trabajar en equipo
originando bajas en la produccin y funcionamiento de la institucin.
Interrogante
Cmo generar un constructo terico en la gestin del conocimiento en los
contextos educativos a travs de la inteligencia organizacional?
Propsito General Generar una aproximacin terica de gestin del
Propsitos de la
investigacin

Conocimiento Centrado en la inteligencia Organizacional

educativos.

para

contextos

Propsitos especficos
Interpretar

los supuestos de la realidad

educativa de los espacios

seleccionados, desde sus perspectivas.

Comprender

la influencia de los supuestos de la gestin del

conocimiento presente en los espacios educativos seleccionado.

Develar la realidad de los espacios educativos seleccionados en cuanto
al conocimiento que se genera y las emociones que se manifiestan.
Relacionar las categoras fenomenolgicas con los postulados tericos
de la gestin del conocimiento.
Generar la aproximacin terica de Gestin del conocimiento centrado
en la inteligencia Organizacional
Pertinencia de la
investigacin

Social: permitir generar un constructo que explique la gestin del

conocimiento a los miembros de una comunidad de manera clara y precisa
Cultural: permitir interpretar los fenmenos desde la intersubjetividad
y de la realidad misma en el propio contexto.
Terica y metodolgicamente hablando, constituye un aporte por cuanto
genera un nuevo conocimiento acerca de cmo la gerencia y la produccin de
conocimientos se estructuran, por consiguiente representa un nuevo enfoque
que ubica a la gestin del conocimiento en el mundo real, conduciendo a
perspectivas creativas en el abordaje y aprendizaje continuo dando origen a

Lnea de
Investigacin
Fundamentos

Mtodo
Tcnica
Informantes claves

futuras investigaciones.
Universidad Experimental

Libertador,

Instituto

de

Mejoramiento

Profesional del Magisterio (IMPM) y el Colegio Universitario de Administracin

y Mercadeo (CUAM), Gerencia Educacional
Teora de las Relaciones Humanas
Teora del comportamiento organizacional
Gestin del Conocimiento
Inteligencia Organizacional
Fenomenolgico
Hermenutica
5 Profesoras con funciones directivas en el circuito numero 1 de Carora
estado Lara.