Estndares de Formacin

Inicial Docente

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www.cpeip.cl

Estructura de la presentacin
1. Antecedentes
2. Los inicios del Programa de Fomento de la Calidad de la
Formacin Inicial de Docentes
3. Qu estamos haciendo
A. Convenios de desempeo
B. Estndares Orientadores
C. Evaluacin INICIA

4. Lo que viene

1. Antecedentes
A inicios del 2000, un contexto desafiado.
El eslabn perdido en el proceso chileno es una reforma de la formacin de
profesores en la cual la educacin de los profesores se organice en relacin
estrecha con el currculo nacional y los profesores tengan mentores,
profesores maestros, que los acompaen de cerca en los inicios de su
prctica y que se identifiquen por hacer una diferencia en el aprendizaje de
los estudiantes. En el presente, el sistema de formacin de profesores
chileno est lejos de tener este grado de rigor y coherencia. ste es
claramente el desafo educacional ms grande de Chile en el futuro
prximo .
(CARNOY, 2003: 122)

2. Los inicios: la idea de un Programa

Programa de Fomento a la Calidad de la Formacin Inicial de
Docentes
Su objetivo es desarrollar actividades destinadas al
fortalecimiento de la formacin inicial de los docentes y a
apoyar su insercin profesional en los establecimiento
educacionales subvencionados y aquellos regidos por el decreto
ley N 3166 de 1980 (MINEDUC, 2009).
Momento clave para la poltica pblica en la educacin chilena.
En un momento histrico especfico: explosin por calidad y alta
exposicin de la educacin en la arena pblica.

3. Qu estamos haciendo?

Estndares
Orientadores para
Formacin Inicial

Convenios de
Desempeo para
el Desarrollo
Profesional
Docente

Evaluacin Inicia

A. Convenios de Desempeo

Convenios de Desempeo
El Convenio de Desempeo provee financiamiento a las
IES en base a resultados; persiguiendo la obtencin de:
Desempeos notables
Superacin de desafos relevantes
Posicionamiento estratgico de las instituciones
En aquellas reas funcionales o de conocimiento que
sean objeto de mejora, de manera que puedan
convertirse en referente para otras.

B. Estndares Orientadores

Qu son los Estndares?

Indican todo aquello que el(la) profesor(a) debe saber y saber hacer
para desempearse satisfactoriamente en los distintos roles y
escenarios implicados en el ejercicio de la docencia.
Los Estndares Orientadores refieren al ncleo esencial de
conocimientos disciplinarios y pedaggicos con que se espera cuenten
los profesionales de la educacin una vez que han finalizado su
formacin inicial.
Sealan metas mnimas comunes que debe lograr un egresado de
pedagoga.
Sealan un qu y un cunto (medida).

Utilidad de los Estndares

Para las
instituciones
de
formacin
inicial

Para la
poltica
educacional

Usos de los
Estndares

Para
informar a la
sociedad

Para la
evaluacin
de los
egresados

Para
estudiantes y
postulantes
a carreras de
Pedagoga

Criterios de elaboracin
1. Consideracin de la autonoma de las instituciones
formadoras.

2. Relacin con el currculo escolar y sus objetivos.

3. Foco en los estudiantes del sistema escolar, sus
caractersticas y modos de aprender.
4. Estndares disciplinarios y pedaggicos.
5. El compromiso del profesor o profesora.

Dimensiones que abordan los Estndares

Conocimientos y habilidades de la disciplina
Conocimiento de las alumnas y alumnos
Conocimiento del currculum escolar

Saber

Gestin de clases
Planificacin, diseo e implementacin de estrategias de
enseanza
Evaluacin

Saber hacer

Compromiso con la profesin

Responsabilidad profesional
Capacidad de reflexin pedaggica

Valrica y
Actitudinal

Estndares Pedaggicos

Conocimientos, habilidades y actitudes profesionales

necesarias para el desarrollo del proceso de enseanza, que
debe poseer un egresado de Pedagoga, independiente de la
disciplina que ensee.

Abordando:
Conocimientos del currculum.
Diseo de procesos de aprendizaje y evaluacin del
aprendizaje.
Gestin de la clase.
Dimensin tica de la profesin.
Aprendizaje continuo.
Conocimientos sobre cmo se genera y transforma la
cultura escolar.

Estndares Disciplinarios
Los Estndares sealan qu conocimientos y habilidades
deben demostrar los futuros docentes en la disciplina
respectiva y en su didctica.
Considerando el conocimiento de:
Un currculum determinado.
La comprensin sobre cmo los alumnos aprenden
aquella disciplina en particular.
Capacidad para disear, planificar e implementar
experiencias de enseanza-aprendizaje, as como
evaluar y reflexionar acerca de logros.

Ejemplo Estndar Pedaggico Ed. Media

Estndar: Conoce y sabe aplicar mtodos de evaluacin para observar el
progreso de los estudiantes y sabe usar los resultados para retroalimentar
el aprendizaje y la prctica pedaggica.

Descripcin: El futuro profesor o profesora comprende la evaluacin como un

proceso sistemtico de obtencin de evidencia para verificar el aprendizaje de
los estudiantes, hacindose responsable de mejorar su enseanza con el fin de
impactar en el aprendizaje de sus estudiantes. Conoce, disea y adapta
diferentes estrategias e instrumentos que proveen distintas y suficientes
oportunidades para que los y las estudiantes demuestren lo que han
aprendido. Comprende que las estrategias y los criterios de evaluacin deben
ser coherentes con los objetivos

Indicador: Selecciona variadas estrategias e instrumentos de evaluacin formales e

informales y utiliza diversas formas de comunicacin de los resultados de ellas, en
funcin del tipo de contenidos a trabajar (conceptuales, procedimentales o
actitudinales), de las metodologas de enseanza empleadas y del tipo de evaluacin
(diagnstica, formativa o sumativa).

Proceso de elaboracin de Estndares

Diseo
metodolgico y
Plan de trabajo

Literatura
nacional e
internacional,
marco curricular
y MBE

Marco Terico

Propuesta
preliminar a
CPEIP

Consulta a
expertos

Consulta
nacional
instituciones

Propuesta final a
CPEIP

Mesa Ministerial

Versin
definitiva CPEIP

Desarrollo Estndares Orientadores

2009
2011

2012

2013

Decreto Supremo N96. Establece el Programa de Fomento de la Calidad de la

Formacin de Docentes y faculta la elaboracin de Estndares Orientadores.

Estndares Orientadores para Egresados de Carreras de Pedagoga en Educacin

Bsica.

Estndares Orientadores para Carreras de Pedagoga en Educacin Parvularia.

Estndares Orientadores para Carreras de Pedagoga en Educacin Media en las
reas de Lenguaje y Comunicacin; Matemtica; Historia, Geografa y Ciencias
Sociales; Biologa; Fsica y Qumica.

Estndares Orientadores para Carreras de Pedagoga en Educacin Media y

Bsica en las reas de Artes Visuales, Msica, Ingls y Educacin Fsica. Adems
de Estndares para Educacin Especial.

Nuevos Estndares Orientadores:

Artes Visuales, Msica, Ingls, Educacin Especial y
Educacin Fsica

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Artes Visuales
Los Estndares de Artes Visuales abordan los conocimientos,
habilidades y actitudes que un egresado de Pedagoga ha de
tener para ensear Artes Visuales, tanto en Educacin Media
como en Educacin Bsica.

Los Estndares se presentan organizados en 5 reas temticas:

Conocimientos sobre el rol de la enseanza de las Artes Visuales.
Conocimientos generales sobre historia, teora y cultura de las artes
visuales.
Conocimiento sobre la prctica de las Artes Visuales.
Conocimiento sobre cmo los estudiantes aprender Artes Visuales.
Conocimientos sobre cmo se evalan los aprendizajes artsticos.

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Artes Visuales
1. Conoce las caractersticas principales y las dimensiones culturales de las
Artes Visuales, siendo capaz de fundamentar su importancia en el
contexto educativo.
2. Comprende enfoques, teoras y orientaciones de la enseanza y didctica
de las Artes Visuales.
3. Comprende diversos enfoques y modos de interpretacin de obras
visuales para su transmisin en el quehacer pedaggico.

4. Conoce y comprende temticas, procesos y artistas de la historia del arte

considerando su dimensin patrimonial.
5. Conoce e identifica los elementos y conceptos bsicos del lenguaje visual,
siendo capaz de plantear propuestas de anlisis creativas y estticas entre
ellos, tanto en obras de arte como en otros referentes culturales.

6. Comprende e implementa procesos de produccin, creacin y reflexin de las

Artes Visuales aplicando lenguajes, tcnicas y procedimientos tanto tradicionales
como experimentales, adecuados a los diferentes niveles de enseanza.
7. Conoce conceptos y procedimientos bsicos de las Artes Visuales relacionados
con arquitectura, diseo, comunicacin visual, lenguajes grficos y publicidad,
implementando estrategias pertinentes para su enseanza.
8. Conoce estrategias motivadoras sobre creatividad, expresividad e imaginacin, y
sabe incorporarlos en el uso de tcnicas y mtodos para realizar obras visuales y
para abordarlos en su enseanza.
9. Comprende las caractersticas, habilidades y estilos de aprendizaje artstico de sus
estudiantes, los contextos que inciden en ellos y es capaz de disear acciones
pedaggicas coherentes para el proceso educativo.
10. Conoce enfoques y teoras sobre la evaluacin de aprendizajes artsticos y sabe
implementarlos como parte de los procesos de enseanza.

Estndar Disciplinario Artes Visuales

Estndar: Comprende e implementa procesos de produccin, creacin y reflexin de
las Artes Visuales aplicando lenguajes, tcnicas y procedimientos tanto tradicionales
como experimentales, adecuados a los diferentes niveles de enseanza.
Descripcin: El futuro profesor comprende la produccin de las Artes
Visuales como un proceso de creacin que involucra la reflexin crtica
(como instancia bsico comparativo) sobre la implementacin de soportes,
lenguajes y procedimientos tcnicos. Posee conocimientos sobre medios
artsticos tradicionales, experimentales, multimediales y es capaz de
utilizarlos segn los propsitos que se plantee. Del mismo modo, es
competente para disear e implementar estrategias de enseanza que
involucren la reflexin, la creacin y la elaboracin de proyectos artsticos
bsicos adecuados a los diferentes niveles de enseanza.

Indicador: Sabe utilizar tcnicas y procedimientos de reutilizacin y

reciclaje de recursos del entorno para realizar ejercicios y trabajos
artsticos, que promuevan la sustentabilidad y el respeto por el medio
ambiente.

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Msica
Los Estndares de Msica abordan los conocimientos,
habilidades y actitudes que un egresado de Pedagoga ha de
tener para ensear Msica, tanto en Educacin Media como en
Educacin Bsica.
Los Estndares se presentan organizados en 4 reas temticas:
Prcticas de expresin musical.
Sistemas simblicos de codificacin musical.
Relaciones entre msica, sociedad y cultura.
Enseanza y evaluacin de las Artes Musicales.

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Msica
1.

Demuestra dominio tcnico de la voz hablada y cantada, de la ejecucin musical en

instrumentos meldicos, armnicos y de percusin, la direccin de conjuntos y la realizacin de
arreglos, adaptaciones, improvisaciones; la musicalizacin de textos e imgenes, la creacin de
secuencias musicales originales, y la ejecucin de danzas chilenas y latinoamericanas como
medio de expresin artstica e identitaria.

2.

Comprende los principios organizadores del discurso musical, distinguiendo sus componentes,
formas y estructuras principales, y los principios estticos que participan en la configuracin de
los distintos repertorios, estilos y gneros musicales.

3.

Demuestra dominio de los componentes del lenguaje musical y sus formas de codificacin,
mediante el reconocimiento auditivo de dichos componentes, su notacin, transcripcin y
lectura, y de diversas aplicaciones tecnolgicas de apoyo a los procesos de prctica y
aprendizaje del lenguaje musical.

4.

Comprende los procesos asociados a la historia de la msica de la tradicin europea y

americana, estableciendo relaciones de los repertorios musicales y sus caractersticas estticas
con los contextos socio - culturales en los cuales se generan.
Comprende los procesos y relaciones entre msica, educacin musical, sociedad y cultura, y los
considera en la implementacin de procesos de enseanza y aprendizaje.

5.

6. Demuestra conocimiento sobre cmo aprenden msica los estudiantes, identificando los
procesos de desarrollo cognitivo, psicomotor y socioemocional relacionados con dicho
aprendizaje, incluyendo el aprendizaje en espiral de los conceptos y manifestaciones
musicales, y las coordinaciones existentes entre los procesos cognitivos, procedimentales,
emocionales y sociales de aprendizaje musical.
7. Demuestra dominio de enfoques, conceptos, metodologas y estrategias didcticas para el
desarrollo de la expresin musical individual y colectiva, incluyendo los procesos de
interpretacin vocal, instrumental o mixto, la creacin de adaptaciones instrumentales,
arreglos, improvisaciones o creaciones musicales originales.
8. Demuestra dominio de enfoques, conceptos, metodologas y estrategias didcticas para el
aprendizaje del lenguaje musical, y el desarrollo de habilidades de audicin musical.
9. Demuestra dominio de enfoques, conceptos, metodologas y estrategias didcticas para el
desarrollo de procesos reflexivos en msica, integrando capacidades de discriminacin
auditiva, principios de elaboracin musical, anlisis histrico y de apreciacin esttica, junto
al anlisis de los contextos globales y locales con que trabaja.

10. Demuestra dominio sobre conceptos y prcticas de evaluacin del aprendizaje musical y los
aplica para observar, formular juicios y retroalimentar el aprendizaje musical de todos sus
estudiantes.

Estndar Disciplinario Msica

Estndar: Demuestra dominio tcnico de la voz hablada y cantada, de la ejecucin
musical en instrumentos meldicos, armnicos y de percusin, la direccin de conjuntos
y la realizacin de arreglos, adaptaciones, improvisaciones; la musicalizacin de textos e
imgenes, la creacin de secuencias musicales originales, y la ejecucin de danzas
chilenas y latinoamericanas como medio de expresin artstica e identitaria.

Descripcin: El futuro profesor o profesora demuestra dominio sobre diversas prcticas

musicales, considerando como base el desarrollo de habilidades y conocimientos relativos
a la ejecucin musical solista y en conjuntos de voces e instrumentos meldicos,
armnicos y de percusin, la direccin de conjuntos instrumentales, vocales o mixtos, el
desarrollo de capacidades de creacin musical a partir de arreglos y adaptaciones,
musicalizacin de textos, creacin de improvisaciones y composicin de msica original.
Asimismo, demuestra conocimiento de algunas danzas nacionales y latinoamericanas,
siendo capaz de valorarlas como medio de expresin artstica e identitaria.

Indicador: Es capaz de ejecutar un instrumento armnico, como acompaamiento al

canto, instrumentos solistas o conjuntos, demostrando dominio tcnico del
instrumento en el manejo de la aggica, la intensidad, el fraseo y la articulacin.

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Ingls
Los Estndares de Ingls abordan los conocimientos, habilidades y
actitudes que un egresado de Pedagoga ha de tener para ensear
Ingls, tanto en Educacin Media como en Educacin Bsica.
Los Estndares estn relacionados con:
Conocimientos y manejo de las habilidades de la comunicacin en
ingls.
Conocimientos y habilidades para implementar los procesos de
enseanza y aprendizaje del ingls como idioma extranjero.
Incorporacin de componentes culturales que contextualicen.
Uso de recursos fsicos y/o virtuales para la enseanza del idioma.
Conocimientos sobre evaluacin y su importancia.
Desarrollo profesional y participacin en comunidades de
aprendizaje.

Estndares Orientadores para Carreras de

Educacin Pedagoga en Ingls
1.

2.

3.

4.

5.

Comprende los elementos constitutivos de la lengua inglesa y su

funcionamiento, y aplica este conocimiento en el desarrollo de las habilidades
de comunicacin en ingls de sus estudiantes.
Comprende la importancia del desarrollo de las habilidades de comprensin de
textos orales, escritos y multimodales en sus alumnos, poniendo en prctica
este conocimiento como un eje organizador del proceso de enseanzaaprendizaje.
Comprende la importancia del desarrollo de las habilidades de expresin oral y
escrita en sus alumnos, poniendo en prctica este conocimiento como un eje
organizador del proceso de enseanza-aprendizaje.
Comprende la importancia del desarrollo integrado de las habilidades de la
comunicacin en sus alumnos, poniendo en prctica este conocimiento como
un eje organizador del proceso de enseanza-aprendizaje.
Comprende que la evaluacin es un proceso consustancial al de enseanzaaprendizaje, que permite conocer los logros de los alumnos en relacin a los
objetivos del currculum nacional, e introducir ajustes en la prctica
pedaggica.

Estndares Orientadores para Carreras de

Educacin Pedagoga en Ingls
6. Se comunica en ingls de forma precisa y fluida, en todos los mbitos en los que
le corresponde actuar, a nivel C1.
7. Domina teoras del aprendizaje de una lengua extranjera, las que le permiten
seleccionar y aplicar los enfoques metodolgicos ms efectivos, y las estrategias
adecuadas para el proceso de enseanza-aprendizaje.
8. Disea, selecciona o adapta recursos fsicos y/o virtuales apropiados para la
enseanza y aprendizaje de la lengua extranjera.
9. Comprende la importancia de conocer e integrar la diversidad de su propia cultura
y la de comunidades angloparlantes u otras a las cuales se accede por medio del
ingls, al contextualizar el proceso de enseanza-aprendizaje de este idioma.
10. Reconoce la importancia de participar activamente en instancias de
perfeccionamiento docente y comunidades de aprendizaje, con el propsito de
actualizar sus conocimientos y reflexionar acerca de sus prcticas pedaggicas con
sus pares

Estndar Disciplinario Ingls

Estndar: Comprende la importancia del desarrollo integrado de las habilidades de

la comunicacin en sus alumnos, poniendo en prctica este conocimiento como un
eje organizador del proceso de enseanza-aprendizaje.

Descripcin: El futuro profesor conoce las interrelaciones que se producen entre

la comprensin auditiva, la comprensin lectora, la expresin oral y la expresin
escrita en ingls, y la manera en que estas habilidades se integran en un objetivo
comunicacional.

Indicador: Reconoce que la integracin de las cuatro habilidades

durante el proceso de enseanza-aprendizaje fortalece la
adquisicin del idioma ingls en los estudiantes.

Estndares Orientadores para Carreras de

Educacin Especial
Los Estndares de Educacin Especial abordan los conocimientos, habilidades
y actitudes que se espera de un egresado de Educacin Especial que
ensear en el sistema escolar.
Los Estndares se presentan organizados en 5 reas temticas:
Diversidad, desarrollo y necesidades educativas especiales (NEE).
Evaluacin multidimensional.
Trabajo colaborativo y apoyos a la inclusin.
Escuela para todos, familia y comunidad.
Desarrollo tico profesional.

Estndares Orientadores para Carreras de

Educacin Especial
1.

2.
3.

4.

5.

Conoce las caractersticas de la persona y su desarrollo humano e

identifica las Necesidades Educativas Especiales (NEE) de los estudiantes,
desde una perspectiva multidimensional.
Utiliza la accin educativa para favorecer la calidad de vida de
estudiantes que presentan NEE.
Fundamenta su accin en los referentes tericos y empricos que
orientan prcticas pedaggicas inclusivas, enfocadas en estudiantes con
NEE, en los distintos niveles educacionales.
Disea y aplica los procedimientos evaluativos idneos que permiten
comprender integralmente al estudiante que presenta NEE en su
contexto escolar, familiar y comunitario.
Identifica las necesidades de apoyo de quienes requieren educacin
especial, en la diversidad de sus manifestaciones, considerando las
barreras y facilitadores del aprendizaje y la participacin.

Estndares Orientadores para Carreras de

Educacin Especial
6. Disea y aplica los apoyos ms adecuados a las particularidades de los
estudiantes en su entorno, a partir de una toma de decisiones con el
equipo de aula y los profesionales que el caso exija.
7. Conoce y articula la matriz curricular y los principios generales de la
didctica de las disciplinas, identificando los apoyos requeridos por
estudiantes que presentan NEE, y potenciando junto al equipo de aula su
aprendizaje y participacin.
8. Adapta, crea y utiliza los recursos de enseanza y tipos de apoyos de
acuerdo a las caractersticas del estudiante que presenta NEE,
favoreciendo su desarrollo y participacin en la escuela y otros contextos.
9. Utiliza estrategias para un aprendizaje de calidad de los conocimientos y
habilidades que mejor favorecen la autonoma, participacin y calidad de
vida de los estudiantes que presentan NEE.

Estndares Orientadores para Carreras de

Educacin Especial
10.Conoce y aplica enfoques y modelos de prcticas pedaggicas
colaborativas para conformar equipos de aula que ofrezcan respuesta
educativa a la diversidad.
11.Genera relaciones interpersonales respetuosas y beneficiosas para el
trabajo colaborativo dentro de la propia unidad educativa, con la familia y
con las redes de la comunidad, orientado a la valoracin de la diversidad y
calidad de vida del nio, nia o joven que presenta NEE.
12.Valora la diversidad de las personas, contribuyendo as a la construccin
de una sociedad inclusiva.
13.Reflexiona crticamente sobre su actuar pedaggico para transformar y
actualizar su prctica, con el fin de promover el acceso, la participacin y
el aprendizaje de personas que presentan NEE.

Estndar General Educacin Especial

Estndar: Identifica las necesidades de apoyo de quienes requieren
educacin especial, en la diversidad de sus manifestaciones, considerando las
barreras y facilitadores del aprendizaje y la participacin.

Descripcin: El profesor o profesora de Educacin Especial que ha finalizado

su formacin inicial reconoce la diversidad como un elemento que enriquece
el aprendizaje y potencia el desarrollo personal y social. Analiza e interpreta la
informacin y la evidencia obtenida en el proceso de evaluacin para
identificar las necesidades de apoyo del estudiantes. Comprende estas
necesidades en las diferentes dimensiones del estudiante, poniendo en juego
los factores propios de la persona en interaccin con los contextos en que se
desenvuelve. Valora las evidencias en funcin de barreras y facilitadores para
la promocin del desarrollo integral del alumno. Promueve la utilizacin de un
currculum flexible, que se adecue a la diversidad y a las necesidades
educativas especiales.
Indicador: Analiza informacin cualitativa y cuantitativa recogida a
travs de distintos procedimientos, integrando sus conocimientos
desde un enfoque de valoracin de la diversidad.

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Educacin Fsica
Los Estndares de Educacin Fsica abordan los
conocimientos, habilidades y actitudes que un egresado de
Pedagoga ha de tener para ensear Educacin Fsica, tanto
en Educacin Media como en Educacin Bsica.
Los Estndares se presentan organizados en 2 reas
temticas:
Sustentos tericos de la disciplina.
Programacin e Implementacin.

Estndares Orientadores para Carreras de

Pedagoga en Educacin Fsica
1. Comprende los referentes tericos que apoyan su
prctica pedaggica disciplinar.
2. Conoce las manifestaciones de la motricidad como medio
de enseanza.
3. Comprende la importancia del ejercicio fsico en el
desarrollo de hbitos de una vida activa saludable.
4. Conoce las caractersticas motrices, cognitivas, afectivas y
sociales del estudiante en situacin de accin motriz.
5. Organiza la didctica de la Educacin Fsica.
6. Conoce el proceso evaluativo propio de la disciplina.

Estndar Disciplinar Educacin Fsica

Estndar: Conoce las caractersticas motrices, cognitivas, afectivas y
sociales del estudiante en situacin de accin motriz.
Descripcin: El profesor conoce al estudiante en la manifestacin de
su dimensin motriz, cognitiva, afectiva y social. Su rol est
centrado en guiar, facilitar y potenciar los aprendizajes de los
estudiantes; debe desarrollar la motivacin intrnseca, estando
consciente que la base motriz se manifiesta de manera singular en
los estudiantes dado los factores de la herencia y la influencia del
medio.

Indicador: Analiza las oportunidades que se pueden presentar

en el aprendizaje de las habilidades motrices de los
estudiantes, implementando adecuaciones o modificaciones
en el proceso de enseanza.

Estndares publicados

Nuevos Estndares

Nuevos Estndares

Evaluacin INICIA

Objetivos de la Evaluacin Inicia

Entregar informacin a las instituciones que les permita
orientar sus procesos de mejoramiento de la formacin
inicial docente.
Qu contenidos curriculares a fortalecer.
Desarrollo de competencias profesionales.
Entregar informacin a los egresados de las carreras de
pedagoga, sobre su desempeo en relacin al resto de los
evaluados.
Informar para el diseo de polticas pblicas que permitan
mejorar la calidad de la formacin docente.

Participantes
Universo Egresados de carreras de Pedagoga del pas en:
Educacin Parvularia, Educacin Bsica y Educacin
Media
Participacin voluntaria de instituciones y egresados
Resultados reflejan desempeo de los estudiantes que
voluntariamente deciden asistir.
No reflejan necesariamente al total de egresados de
cada institucin.
Implementacin progresiva
Incorporacin paulatina de instituciones, niveles e
instrumentos de evaluacin.

Avances Evaluacin Inicia

Estndares Orientadores como referentes en la Elaboracin de las Pruebas
de Conocimientos Disciplinarios y Pedaggicos en cada uno de los niveles
escolares y disciplinas evaluadas.

2012

Prueba para egresados de Pedagoga

consistente en 2:
Prueba de Conocimientos Disciplinarios .
Prueba de Conocimientos Pedaggicos.

2012

Prueba para egresados de Pedagoga en

Educacin Media: Lenguaje y Comunicacin;
Matemtica; Historia, Geografa y Ciencias
Sociales; Biologa; Fsica; y Qumica.

2014

Prueba para egresados de Pedagoga en:

Artes Visuales, Msica, Ingls, Educacin
Especial y Educacin Fsica.

Fases Evaluacin INICIA

Licitacin
pblica de
elaboracin

Seleccin de
Indicadores

Elaboracin de
Preguntas

Licitacin
pblica de
aplicacin

Tablas de
especificacin

Temarios

Evaluacin de
Preguntas

Piloto

Diseo y
Anclaje
Pruebas

Aplicacin
Pruebas

Anlisis de
resultados

Entrega y
difusin de
resultados

Elaboracin de
Instrumentos

Aplicacin de
Instrumentos

Lo que viene
Difusin de Estndares: trabajo con todos los actores
involucrados en la formacin inicial docente.
Ampliar la mirada evaluativa: pilotaje de preguntas
abiertas para la evaluacin de conocimiento pedaggico
del contenido.
Trabajo mancomunado: articulacin de los elementos del
programa y de las instituciones implicadas. Establecimiento
de un hito de reunin entre actores una vez al ao.
Impacto en la poltica pblica: difusin del programa y
sistematizacin de experiencias de mejoramiento.

un buen Estndar para profesores es aquel que

ayuda a cambiar la percepcin del pblico general
sobre la profesin docente al entregar evidencia
convincente sobre la complejidad de lo que un buen
profesor sabe y es capaz de hacer en distintos
niveles de enseanza y respecto de diferentes
asignaturas del currculo (Ingvarson, 2009).

Alumnos de la Escuela Normal de Valdivia, 1895

GRACIAS!
Contctanos!

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