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UNIVERSIDADE TUIUTI DO PARAN

Juliana Richinitti Vilanova

HBITOS E SADE VOCAIS, AMBIENTE DE TRABALHO E ROTINA

PROFISSIONAL DE ATORES DE TEATRO

CURITIBA

2010

HBITOS E SADE VOCAIS, AMBIENTE DE TRABALHO E ROTINA

PROFISSIONAL DE ATORES DE TEATRO

CURITIBA
2010

JULIANA RICHINITTI VILANOVA

HBITOS E SADE VOCAIS, AMBIENTE DE TRABALHO E ROTINA

PROFISSIONAL DE ATORES DE TEATRO

Dissertao de Mestrado apresentada ao

Programa de Ps-graduao em Distrbios da
Comunicao, da Universidade Tuiuti do Paran,
como requisito parcial para obteno do ttulo de
mestre em fonoaudiologia.
Orientador: Prof. Dr. Jair Mendes Marques.
Co-orientadora: Profa. Dra. Kelly C. A. Silverio

Curitiba
2010

DEDICATRIA

Dedico esta pesquisa especialmente ao meu av, Nilson. Se eu cheguei at aqui foi
por ele, e por ele que eu seguirei em frente (In Memorian). minha queria av,
Jessi, e minha amada me, Simara, sem eles nada disso seria possvel.

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente a Deus e Nossa Senhora Desatadora de Ns, por terem

estado comigo iluminando meus pensamentos e meu caminho em todos os
momentos da minha vida, mas, em especial, durante o desenvolvimento desta
pesquisa.
Ao meu querido e amado av, Nilson, por ter me dado amor e carinho todos os dias
da minha vida e por ter me apoiado em todos os momentos, tendo grande
responsabilidade por minha chegada at aqui (In Memorian).
minha av, Jessi, pelo amor, carinho e preocupao sempre, torcendo e rezando
muito pelo meu sucesso.
minha me, Simara (Mala), que eu amo do tamanho do mundo inteirinho e muito
mais, por ter me dado a vida, pelos ensinamentos, pelo esforo, amor, carinho, zelo,
pela garra de ter sido pai e me, pela preocupao, orientao, proteo, pelas
brigas e castigos, pelo ombro amigo, pelo colo materno, por seu amor incondicional,
enfim, por tudo, pelo passado, presente e futuro, pelo que tive, tenho e terei, pelo
que fui, sou e serei. E alm disso, por ter se mantido firme ao meu lado acreditando,
mesmo quando tudo parecia perdido.
Pita, minha amiga-irm, pelo carinho, pelo cuidado, pela ateno, pelo amor, pela
preocupao e por tudo mais que fez por mim, no s durante esse processo, mas a
vida toda.
s minha primas, Lvia, Betinha, Nicole, Lcia, e primo, Fbio, e a toda minha famlia
por torcerem por mim sempre.
Ftima, uma pessoa muito especial, amiga e parceira de todas as horas, sempre
pronta a ajudar, que esteve comigo todas as horas e em todos os lugares que

precisei. Obrigada pelo carinho, pela ateno, preocupao, pelo cuidado e pela
amizade sincera.
minha comadre-irm, Anglica, ao meu compadre, Eduardo, e ao meu afilhado,
Hgor, pela preocupao e ajuda, tendo estado sempre disposio quando mais
precisei durante este processo.
Ao Doutor Jair Marques Mendes, orientador deste estudo, que esteve sempre
disponvel a me auxiliar durante este processo. Fonoaudiloga Doutora Kelly C. A.
Silvrio, minha co-orientadora, sem a qual no conseguiria chegar ao final deste
estudo. Obrigada pelo esforo, por acreditar e pegar junto.
Agradeo tambm ao Z Ado Barbosa, professor do TEPA (Teatro Escola de Porto
Alegre), por te aberto as portas de sua escola e colocando os seus alunos
disposio para participarem deste estudo.
Aos atores e alunos de teatro que se propuseram a participar deste estudo, no s
pela ajuda que deram a mim, mas por sua contribuio fonoaudiologia.
Regina e Dona Ivani, anjos que Deus colocou em meu caminho, as quais me
forneceram pouso na cidade de Curitiba, quando precisei.
E a todas as pessoas que no foram nomeadas, mas que de alguma forma, direta
ou indiretamente, fizeram parte deste processo e torceram por mim.
A todos o meu mais sincero e profundo MUITO OBRIGADA!

EPGRAFE

Ao assistir o ator falando seu texto um dos ngulos que

pode observar o de perceber um corpo de ator a procura
de um personagem ainda indefinido, a tentativa de trilhar
corpo, voz, emoo em um s sentido. Tudo leitura, tudo
atuao, manifestao do personagem e com certeza
tambm voz.
(Gayotto, 2002)

SUMRIO

1 INTRODUO ........................................................................................................... 14
2 FUNDAMENTAO TERICA ................................................................................. 17
3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS................................................................... 25
3.1 CASUSTICA ...................................................................................... 25
3.2 PROCEDIMENTO ............................................................................................................25
3.3 ANLISE DE DADOS ........................................................................... 64
4 RESULTADOS ........................................................................................................... 29
5 DISCUSSO .............................................................................................................. 44
6 CONCLUSO ............................................................................................................ 53
REFERNCIAS ............................................................................................................. 54
APNDICE 1 .............................................................................................. 59
APNDICE 2 .............................................................................................. 62
APNDICE 3 .............................................................................................. 65
ANEXO 1 .................................................................................................... 68

LISTA DE TABELAS

TABELA 1 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE QUANTO AO TEMPO COMO

ATOR DE TEATRO ....................................................................................................... 29
TABELA 2 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO A REALIZAO
DE OUTRA ATIVIDADE COM USO DA VOZ................................................................ 29
TABELA 3 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO DE
ATIVIDADE REALIZADA COM O USO DA VOZ .......................................................... 30
TABELA 4 - ENVOLVIMENTO ATUAL DOS SUJEITOS DO GE E GC EM ALGUM
ESPETCULO TEATRAL ............................................................................................. 30
TABELA 5 - MDIA E DESVIO PADRO DO TEMPO DE DURAO DOS
ESPETCULOS DOS SUJEITOS DO GE .................................................................... 30
TABELA 6 - QUANTIDADE DE APRESENTAES SEMANAIS DOS ESPETCULOS
DOS SUJEITOS DO GE E GC ...................................................................................... 31
TABELA 7 DURAO DOS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC EM HORAS . 31
TABELA 8 OCORRNCIA DAS CARACTERSTICAS DO LOCAL EM QUE
OCORREM OS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC ........................................... 32
TABELA 9 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC COM RELAO AO USO
DE MICROFONE DURANTE O ENSAIO E A APRESENTAO ................................. 32
TABELA 10 COMPARAO DOS PROBLEMAS DE VOZ NOS SUJEITOS DO GE E
GC ................................................................................................................................. 33
TABELA 11 - DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO DE
PROBLEMA DE VOZ .................................................................................................... 33
TABELA 12 - DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO
DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA .......................................................................... 34
TABELA 13 - DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO DE
DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA .......................................................................... 34
TABELA 14 RELAO ENTRE AS DIFICULDADES VOCAIS EM CENA DOS
SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ... 35

10
TABELA 15 COMPARAO DA OCORRNCIA DOS TIPOS DE DIFICULDADES
VOCAIS EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE TEATRO
DOS SUJEITOS DO GC ............................................................................................... 35
TABELA 16 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO DO
VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE
TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ................................................................................ 35
TABELA 17 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DE
VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE
TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ................................................................................ 36
TABELA 18 - COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO DE
FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ......................................................................... 36
TABELA 19 - DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DA
FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC .......................................................................... 37
TABELA 20 - DISTRIBUIO EM RELAO A MUDANA NA VOZ ANTES OU
DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO GE E DAS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC .......................................................................... 37
TABELA 21 - DISTRIBUIO EM RELAO MELHORA OU PIORA NA VOZ
ANTES OU DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO GE E
DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ..................................................... 37
TABELA 22 - DISTRIBUIO EM RELAO AO TIPO DE MUDANA NA VOZ
ANTES OU DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO GE E
DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC ..................................................... 38
TABELA 23 OCORRNCIA DOS HBITOS VOCAIS E DE SADE DOS SUJEITOS
DO GE E GC ................................................................................................................. 39
TABELA 24 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO USO
DE DROGAS ................................................................................................................. 40
TABELA 25 OCORRNCIA DO TIPO DE DROGA UTILIZADA PELOS SUJEITOS
DO GE E GC ................................................................................................................. 40

11
TABELA 26 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO USO
DE EXERCCIOS DE AQUECIMENTO VOCAL............................................................ 41
TABELA 27 - DISTRIBUIO DOS TIPOS DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS
SUJEITOS DO GE E GC PARA AQUECIMENTO VOCAL ........................................... 41
TABELA 28 - DISTRIBUIO QUANTO REALIZAO DE EXERCCIOS DE
DESAQUECIMENTO VOCAL UTILIZADOS PELOS SUJEITOS DO GE E GC............ 42
TABELA 29 - TIPO DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS SUJEITOS DO GE PARA
DESAQUECER A VOZ ................................................................................................. 42
TABELA 30 COMPARAO DAS MDIAS DO QVV ENTRE OS SUJEITOS DO GE
E GC ............................................................................................................................. 43

12

RESUMO

O objetivo deste estudo verificar hbitos vocais e de sade, aspectos relacionados

voz profissional presena ou no de queixa vocal, sintomas larngeos e vocais,
cuidados com a voz, rotina profissional, ambiente de trabalho e ndice de qualidade
de vida relacionada voz de atores profissionais de teatro. Participaram 60 sujeitos
de ambos os sexos, subdivididos em 2 grupos: Grupo Experimental (GE) - atores
profissionais de teatro e Grupo Controle (GC) - alunos de teatro sem experincia
teatral. Ambos grupos responderam um questionrio e o protocolo Qualidade de
Vida e Voz (QVV). Aps anlise estatstica dos dados, observou-se que a maioria
dos sujeitos do GE (93,3%) estavam envolvidos em algum espetculo teatral; a
proporo de dificuldades vocais durante as aulas de teatro no GC foi maior que
durante o espetculo no GE (p = 0,0210); a maioria dos sujeitos (80% do GE e
66,7% do GC) no sente dificuldades vocais no dia a dia; todos os sujeitos de
ambos grupos apresentam algum hbito de sade vocal inadequado; a maior parte
do (96,6% do GE e 70,0% do GC) realiza algum tipo de exerccio para aquecer a
voz; as dificuldades vocais no interferem na qualidade de vida do GE e GC. Com
base nos resultados obtidos, observa-se a importncia de outros estudos referentes
voz do ator de teatro a fim de minimizar o grau de risco de alteraes vocais nesse
grupo de profissionais da voz.
Palavras-chave: voz; teatro; disfonia; qualidade de vida.

13

ABSTRACT

The goal of this study is to show vocal habits and vocal health caring issues related
to the professional people who work with their voice, including the presence or
absence of vocal complaints, laryngeal symptoms, voice care, routine of work
environment and an index of quality of life related to voice of professional actors from
the theater. Sixty subjects of both sexes participated and were divided into two
groups: Experimental group (EG) - professional actors for theater and Control Group
(CG) - students of theater without theater experience. Both groups answered a
questionnaire and the V-RQOL (Voice-Related Quality of Life protocol). After
statistical analysis, we found that most subjects in the EG (93.3%) were involved in a
theatrical show and the proportion of vocal difficulties during school of theater in CG
was higher than during the show in the EG ( p = 0.0210), while most subjects (80%
of EG and 66.7% of CG) did not feel any vocal difficulties in everyday life. All subjects
of both groups have a habit of inappropriate vocal health; most of (96.6% of EG and
70.0% CG) performs some type of exercise to warm up. However, the vocal
difficulties do not affect the quality of life of the EG and CG. Based on these results,
we observe the importance of other studies about the actor's voice from theaters in
order to reduce the risk of voice disorders in this group of professional voice users.

Keywords: voice, theater, dysphonia, quality of life.

14

1 INTRODUO

O teatro e, por consequncia, o uso da voz cnica fazem parte da nossa cultura
desde a antiguidade em que os espetculos eram encenados ao ar livre
(VASCONCELLOS, 1987).
O uso da voz de maneira profissional existe desde a Grcia antiga. Iniciou com
oradores famosos e, a partir da, surgiu a preocupao com o cuidado do uso da voz
no s referente projeo, mas tambm com boa modulao, timbre e outros
aspectos que compem seu som. Assim, o ator grego dedicava-se intensamente ao
trabalho vocal dando incio ao surgimento das primeiras tcnicas vocais para o ator
de teatro (QUINTEIRO,1995; BEHLAU et al., 2005; MSTER, 2005; LIMA, 2005;
SILVA, 2008; UEDA, SANTOS E OLIVEIRA, 2008).
Para o ator de teatro, espera-se uma voz flexvel, com boa projeo, boa
articulao, qualidade vocal adequada a cada personagem, sem marcas de
alterao, com foco de ressonncia alto e com plasticidade suficiente para se
adequar aos diversos personagens. Da mesma forma, a psicodinmica vocal tem
que manter o equilbrio corpo-voz e voz-personagem (BEHLAU et al. 2001;
GUBERFAIN, 2005).
O conhecimento de tcnicas de aquecimento e desaquecimento para o cuidado
com uso da voz, a fim de buscar uma emisso equilibrada com o menor esforo
possvel, evitando abusos e o mau uso vocal, so fundamentais para profissionais
que a utilizam como instrumento de trabalho, a fim de manter sua sade vocal
(SOUZA e FERREIRA, 2000; SCARPEL e PINHO, 2001; BEHLAU, DRAGONE e
NAGANO, 2004; ZAMBON e BEHLAU, 2006; NAVAS, 2007).

15

Para os atores de teatro, o grau de risco de desenvolver um problema vocal

elevado, principalmente aos que no fazem uso de algum meio de amplificao
sonora. Portanto, qualquer alterao vocal, mesmo que discreta, pode causar srias
consequncias para sua atividade profissional (KOUFMAN e ISACSON,1991;
BEHLAU et al 2001).
Existe um perodo de preparao dos espetculos em que os atores so
expostos a rotinas muitas vezes exaustivas de ensaios que se mantm intensas at
a estria do espetculo, tendo que manter sua qualidade vocal at o final da
temporada de apresentaes (STANISLAVSKI,1999; GUBERFAIN 2005; BEHLAU et
al., 2005).
Alm do uso vocal excessivo dos atores de teatro, o ambiente teatral a que o
ator est exposto, tanto nos ensaios como tambm nas apresentaes, normalmente
so midos, secos, empoeirados, com uma acstica ruim e, por vezes, os atores
competem com outros profissionais que estejam trabalhando ao mesmo tempo na
preparao do espetculo. Os atores devem ser capazes de superar essas
dificuldades e manter uma boa qualidade vocal (BEHLAU et al., 2005; LIMA, 2005;
SILVA, 2008).
Cada vez mais profissionais da voz tm apresentado sinais e sintomas clnicos de
alteraes vocais. Assim, v-se a importncia de abordagens referentes aos cuidados
com o uso da voz para profissionais que a usam como instrumento de trabalho (ORTIZ
et al., 2004; SILVRIO et al., 2008; SPINA et al., 2009; MOTA et al., 2010).
Alguns hbitos vocais podem causar prejuzos qualidade vocal. Dentre eles, os
mais prejudiciais so: tabagismo, lcool e hbitos como tossir e pigarrear, pois
aumentam o atrito das pregas vocais. (RODRIGUES, AZEVEDO e BEHLAU, 1996;
PINHO, 1998; BEHLAU e PONTES, 2001).

16

Vrios relatos de experincias foram feitos em captulos de livros de

Fonoaudiologia relacionando voz e teatro (VASCONCELLOS, 1987; QUINTEIRO,
1995; GAYOTTO et al., 1997; KYRILLOS, NASCIMENTO e BORTOLAI, 1998;
BEHLAU et al., 2001; MRTZ, 2002; GAYOTTO, 2004; BEHLAU et al., 2005;
GUBERFAIN, 2005; GUBERFAIN e BEHLAU, 2006; NAVAS, 2007). Pesquisas na
rea da Fonoaudiologia com esse grupo de profissionais, que utiliza a voz como
instrumento de trabalho, so de grande importncia (GAYOTTO e CLEMENTE,
2004) e, embora exista a preocupao com a sade vocal e qualidade vocal do ator
de teatro, pesquisas relacionadas sade vocal e voz desse profissional so
escassas (MSTER, 2005; GUBERFAIN e BEHLAU, 2006; UEDA, SANTOS E
OLIVEIRA, 2008).
Considerando a pequena quantidade de pesquisas realizadas com atores de
teatro e sabendo-se as condies dos locais cnicos, hbitos vocais e de sade
inadequados e a grande demanda vocal a que esto expostos, nota-se uma
necessidade cada vez maior de realizar estudos voltados aos cuidados de sade e
preparo vocal, direcionados a esse grupo de profissionais da voz.
Frente ao exposto, o objetivo do presente estudo verificar hbitos vocais e de
sade, aspectos relacionados voz profissional presena ou no de queixa vocal,
sintomas larngeos e vocais, cuidados com a voz, rotina profissional, ambiente de
trabalho e ndice de qualidade de vida relacionada voz de atores profissionais de
teatro.

17

2 FUNDAMENTAO TERICA

Conforme Vasconcellos (1987), desde a antiguidade o teatro faz parte da nossa

cultura, trazendo consigo o uso da voz como principal elemento da representao
dos espetculos.
Koufman e Isacson (1991) criaram uma classificao, definida em quatro nveis,
dos riscos de alteraes vocais para profissionais da voz. Para os autores, os atores
profissionais de teatro encontram-se no primeiro nvel, sendo o grupo de
profissionais com maior risco de consequncias vocais ocupacionais.
Quinteiro (1995) argumenta que o ator de teatro faz parte dos profissionais que
dependem diretamente do uso da voz e da fala, pois a utilizam como instrumento de
trabalho.
De acordo com Gayotto et al. (1997), a voz do personagem deve ser bem
projetada em cena, preenchendo todo espao cnico para que o ator mantenha-se
ligado ao pblico e, da mesma forma, o pblico mantenha-se ligado a ele at o final
do espetculo.
Conforme Kyrillos, Nascimento e Bortolai (1998), dentre os sujeitos que fazem
uso da voz profissionalmente, os atores de teatro tm grande importncia, pois
devem adaptar sua voz representao de cada personagem.
Stanislavski (1999) ressalta que com o excessivo uso da voz e a tenso
emocional de cada espetculo, a musculatura do ator pode sofrer uma sobrecarga
durante a atuao e pode acarretar prejuzos vocais como rouquido ou perda da
voz, alm de afetar outros rgos ligados respirao, como o diafragma, por
exemplo, dificultando a coordenao pneumofnica em cena.

18

Behlau et al. (2001) afirmam que os profissionais da voz normalmente tentam

adequar sua voz sua profisso, porm nem sempre essa voz escolhida pelo
falante agradvel ao ouvinte. No caso do ator de teatro, os traos preferidos so
voltados a uma voz flexvel, com boa projeo, boa articulao, qualidade vocal
adequada a cada personagem, sem marcas de alterao, com foco ressonantal alto
e com plasticidade suficiente para se adequar aos diversos personagens.
Segundo Gayotto (2004), o ator que se preocupa com a criao de uma voz
para seu personagem no modifica simplesmente sua fala; ele busca estmulos que
modifiquem todo seu estado vocal para que consiga passar ao pblico todas as
intenes do personagem, suas sensaes e imagens durante o espetculo. Assim,
a voz torna-se a ao, e o pblico absorve e a transforma em imagens prprias de
sua compreenso do espetculo.
Para Gayotto e Clemente (2004), atravs da projeo vocal e da articulao
das palavras durante a interpretao de um personagem que o ator compreendido
pelo pblico durante o espetculo.
Conforme Lima (2005), os atores de teatro necessitam de ajustes vocais que
caracterizem seus personagens. Alm disso, devem adaptar essa voz cnica a cada
tipo diferente de palco, projetando-a para preencher todo espao cnico e chegar de
forma clara, agradvel e audvel ao espectador. Segundo o autor, o grande desafio
enfrentado pelos atores manter uma boa qualidade vocal mesmo com a
quantidade de ensaios e de espetculos. Sem contar que enfrentam ambientes
teatrais no adequados aos cuidados necessrios para manuteno de uma voz
saudvel e, muitas vezes, sem amplificao acstica. Essas so apenas algumas
das inmeras barreiras que podem surgir durante um ensaio ou mesmo

19

apresentao. Contudo, segundo o autor, os atores devem ser capazes de manter

suas vozes saudveis.
Segundo Guberfain (2005), os atores de teatro devem sempre estar com corpo
e voz preparados, pois cada espetculo e cada personagem tm suas
caractersticas prprias. Por vezes, preciso se movimentar muito em cena, gritar,
gargalhar, chorar, correr, falar, dentre outras tantas coisas que a pea possa exigir.
Por isso, importante que o ator seja orientado a aquecer e desaquecer a voz,
conforme suas necessidades e dificuldades vocais em cena.
Conforme Souza e Ferreira (2000), o conhecimento de tcnicas vocais
fundamental para a manuteno da qualidade vocal de profissionais que a utilizam
como instrumento de trabalho.
Para Navas (2007), as tcnicas de aquecimento, relaxamento e cuidados com a
higiene vocal so de fundamental importncia para o uso da voz profissional. No
caso de atores de teatro, tcnicas de apoio vocal auxiliam nas cenas que exigem um
abuso vocal maior.
De acordo com Behlau et al. (2005), os atores de teatro no pertencem a uma
classe de trabalhadores bem remunerada, por isso normalmente no desfrutam de
seguro sade, favorecendo assim a automedicao e o uso de receitas caseiras,
sem orientao mdica, na tentativa de sanar problemas alrgicos, gstricos,
infecciosos ou vocais. O ambiente teatral quase sempre um local mido,
empoeirado, pouco ventilado e com acstica ruim.
Segundo Grillo e Penteado (2005), os profissionais que utilizam a voz como
instrumento de trabalho esto expostos a intensas e longas jornadas e precrias
condies de trabalho durante longos anos. Dessa forma, as alteraes vocais

20

ocupacionais podem comprometer tanto a sade vocal como interferir na atividade

profissional do sujeito, influenciando na qualidade de vida do profissional da voz.
Guberfain e Behlau (2006) realizaram uma pesquisa com 28 alunos de teatro
do curso de Bacharelado em Artes Cnicas da Escola de Teatro do Centro de Letras
e Artes da Universidade do Rio de Janeiro. Aplicaram um questionrio com 13
perguntas abertas, com o objetivo de verificar se esses sujeitos consideravam-se
com bom desempenho vocal nas atividades teatrais ao final do curso. Os resultados
foram: 39,3% dos alunos no apresentavam qualquer problema vocal; 53,6%
apresentavam algum tipo de restrio vocal; 10,7% achavam que a emisso vocal
poderia melhorar; 78,6% dos alunos consideravam a preparao vocal satisfatria
apesar das restries; 17,8% relatavam problemas orgnicos como desvio de septo
nasal, adenide e outros; 3,6% relatavam problemas funcionais como tenso na voz;
57,1% referiram no possuir nenhum hbito nocivo; 35,7% s vezes bebiam gelado
e fumavam cigarro; 78,6% viam a importncia da preparao vocal, pois achavam a
voz um importante instrumento de trabalho. Os autores observaram que os alunos
tinham plena conscincia sobre sade vocal, e esse conhecimento advinha do
aproveitamento dos alunos nas disciplinas de tcnica e expresso vocal abordadas
no curso. Concluram que importante a participao do preparador vocal durante a
montagem teatral, pois, alm de trabalhar na manuteno da sade vocal, auxilia na
articulao, projeo e nos ajustes vocais necessrios a cada personagem.
Segundo Navas (2007), o ator profissional deve ser capaz de dominar sua voz
e expresso vocal tanto quanto suas expresses corporais e faciais para que
consiga uma melhor projeo e articulao do texto. Da a importncia do
conhecimento e utilizao de tcnicas de projeo vocal e articulao das palavras,
para que saiam de forma clara e precisa. Dessa forma, o profissional que trabalha

21

com atores de teatro no deve estar s preparado para atuar na reeducao da fala,
auxiliando em fatores como projeo, articulao e respirao, mas tambm
conhecer a linguagem teatral e o espao cnico em que o ator est inserido
adaptando essas condies a fim de manter a sade e qualidade vocal do ator de
teatro.
Mster (2005) realizou estudo com 11 atores e 10 no atores do sexo
masculino, com idades entre 20 e 60 anos, sem queixas vocais. O objetivo da
pesquisa foi conhecer as diferenas entre vozes de atores e no atores, avaliando
loudness habitual, moderada e forte, atravs da anlise acstica e perceptiva. Os
resultados da anlise perceptivo-auditiva mostraram que os valores do formante do
ator foram maiores para os atores. A mesma anlise mostrou que o grau de
projeo e de loudness foi maior para do que para no atores nas trs loudness
estudadas. A autora concluiu que as vozes de atores e no atores se diferenciaram
significativamente tanto na anlise acstica quanto na perceptivo-auditiva.
Ueda, Santos e Oliveira (2008) realizaram uma pesquisa com 100 profissionais
da voz de ambos os sexos, com idades entre 16 e 55 anos. Aplicaram um
questionrio com objetivo de analisar as informaes adquiridas por profissionais da
voz em ao preventiva e verificar seu impacto na sade vocal. Os sujeitos foram
professores de ensino infantil, fundamental, mdio, universitrio e de academias,
locutores de rdio, cantores de coral, lricos e populares, atores de teatro e
operadores de tele-servios. Dentre os sujeitos da amostra, 22 (22%) eram atores
de teatro. Dentre o grupo de atores, observaram que 19 (31,1%) consideraram suas
vozes saudveis. A maior parte dos atores de teatro, 13 (59,1%), referiu ter recebido
orientaes quanto a cuidados de sade vocal. Na comparao intra-grupos,
observaram diferena significativa entre os atores que relataram os exerccios de

22

respirao quando comparados aos exerccios de aquecimento e evitar gelado, e os

que relataram exerccios de projeo quando comparados ao item evitar gelado. Os
autores concluram que h relevante falta de conhecimento por parte da amostra
estudada em relao aos cuidados com a sade vocal.
Para Ortiz et al. (2004), embora exista uma preocupao quanto aos prejuzos
vocais que podem ocorrer no profissional da voz, as alteraes vocais por motivos
ocupacionais tm sido cada vez mais frequentes.
Segundo Silvrio et al. (2008), cada vez mais profissionais da voz tm
apresentado sinais e sintomas clnicos de alteraes vocais. Assim, v-se a
importncia de abordagens referentes aos cuidados com o uso da voz para
profissionais que a usam como instrumento de trabalho.
Mota et al. (2010) referiram que as alteraes vocais so comuns em
profissionais da voz, muitas vezes em virtude de hbitos vocais inadequados,
podendo lhes causar dificuldades de manter sua rotina profissional.
Para Behlau e Pontes (2001), o fumo, as bebidas alcolicas, a poluio do
meio ambiente, as drogas ilcitas, as alergias, o uso de ar condicionado, a
alimentao inadequada e o uso de medicamentos so os principais fatores de
risco dentre os hbitos vocais nocivos sade da voz.
Conforme Santana et al. (2009), a manuteno dos cuidados quanto sade
do profissional da voz de extrema importncia. Para tanto, prticas de orientao
podem ser incorporadas a fim de minimizarem os riscos vocais dos profissionais
que utilizam a voz como instrumento de trabalho.
Segundo Fleck (2000), o THE WHOQOL GROUP, criado em 1995 pela
Organizao Mundial da Sade (OMS), caracteriza qualidade de vida como a
percepo do indivduo de sua posio na vida no contexto da cultura e sistema de

23

valores em que vive e em relao aos seus objetivos, expectativas, padres e

preocupaes. Para o autor, qualidade de vida est relacionada auto-estima e ao
bem-estar do sujeito, incluindo aspectos da capacidade funcional, nvel scioeconmico, estado emocional, nvel cultural, interao com a sociedade, suporte
familiar, estados de sade, fatores ticos e religiosos. No entanto, um conceito
subjetivo, pois depende das experincias de vida e interao com o meio de cada
sujeito.
Hogikyan e Sethuraman (1999) observaram a necessidade de haver um
instrumento para mensurar e caracterizar a influncia das dificuldades vocais na
qualidade de vida dos sujeitos. Para tanto, elaboraram e validaram um instrumento a
que chamaram de Voice-Related Quality of Life (V-RQOL).
Spina et al. (2009) confirmaram a necessidade de protocolos objetivos que
avaliem a qualidade vocal e mensurem a suas consequncias na qualidade de vida
dos sujeitos, pois as disfonias podem comprometer a qualidade da comunicao e,
com isso, suas relaes interpessoais.
Gasparini e Behlau (2009) adaptaram e validaram o protocolo Voice-Related
Quality of Life (V-RQOL) para o portugus, denominando-o Protocolo de Qualidade
de Vida e Voz (QVV). O QVV um instrumento que possibilita ao sujeito uma
observao global sobre suas questes vocais, correlacionando-as com o grau de
influncia que elas acarretam no seu dia a dia. Esse protocolo composto por dez
perguntas divididas em trs domnios ou escores: domnio scio-emocional, domnio
do funcionamento fsico e o escore total. Cada pergunta composta de cinco
alternativas referentes influncia que o problema vocal causa na rotina diria do
sujeito, sendo o nmero um o menor problema possvel, e o nmero cinco, um
problema muito grande.

24

Conforme Penteado e Pereira (2007), a qualidade de vida vem sendo apontada

como uma categoria importante para a sade geral do sujeito, a partir da, polticas
integradoras e interdisciplinares vem sendo desenvolvidas nessa rea com
profissionais da voz.
Segundo Ferreira et al. (2008), para realizar uma coleta de dados mais
consistente sobre a qualidade de vida relacionada voz do sujeito, devem-se
abordar questes endgenas, inerentes ao prprio sujeito, e exgenas, que se
referem a fatores externos como as condies do meio ambiente em que o sujeito
est inserido, hbitos vocais e de sade.

25

3 PROCEDIMENTOS METODOLGICOS

3.1 CASUSTICA
Participaram deste estudo 60 sujeitos de ambos os sexos, com idades entre
15 e 53 anos, subdivididos em dois grupos: Grupo Experimental (GE) e Grupo
Controle (GC). O GE foi constitudo de 30 sujeitos de 17 a 53 anos de idade (mdia
= 35 anos; dp = 9,0 anos), sendo 20 (66,7%) do sexo feminino e 10 (33,3%) do sexo
masculino, atores profissionais de teatro da cidade de Porto Alegre. O GC foi
constitudo de 30 sujeitos de 15 a 38 anos (mdia 24,4 anos e dp = 5,2 anos), sendo
19 (63,3%) sujeitos do sexo feminino e 11 (36,7%) do sexo masculino, estudantes de
Teatro em incio do Curso, sem qualquer experincia como ator.
Foram includos no GE sujeitos registrados no Sindicato dos Artistas e
Tcnicos em Espetculos de Diverso do Estado do Rio Grande do Sul (SATED),
bem como aqueles que possuam graduao em artes cnicas, condies para
atuarem profissionalmente. Foram excludos os sujeitos que no eram atores
profissionais de teatro.
Para o GC, foram includos alunos de cursos de teatro que nunca tiveram
experincia de palco, sendo excludos os alunos que tiveram qualquer tipo de
experincia como ator de teatro anteriormente.

3.2 PROCEDIMENTOS
Os sujeitos do GE foram inicialmente contatados por telefone pela
pesquisadora, a qual agendou uma entrevista inicial com cada ator que se props
participar da pesquisa. Nesse encontro, foi explicado o estudo e entregue o Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido (CEP/UTP 00045/2008). Os sujeitos do GC

26

foram contatados por e-mail e diretamente em seus locais de curso de teatro antes
do incio das aulas.
Aps lerem e assinarem o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(Apndice 1), todos os sujeitos responderam a um questionrio que investigou:
1. aspectos relacionados rotina profissional - tempo como ator de teatro,
outra atividade exercida com o uso da voz e tipo de atividade, envolvimento atual em
algum espetculo, tempo de durao do espetculo e dias por semana dos
espetculos, tempo de durao dos ensaios, caractersticas do local de ensaio, uso
de microfone durante os ensaios e durante a apresentao;
2. aspectos relacionados voz profissional - presena ou no de queixa
vocal, sintomas larngeos e vocais - problema de voz e o tipo de problema,
dificuldade vocal no dia a dia e o tipo de dificuldade, dificuldade vocal em cena e o
tipo de dificuldade, dificuldade de variao do volume de voz em cena e o tipo de
dificuldade, dificuldade na variao de frequncia de voz em cena e o tipo de
dificuldade, mudanas vocais ocorridas antes ou depois do ensaio, mudanas vocais
antes ou aps o espetculo. Para os sujeitos do GC, todos os aspectos referentes
ao uso da voz em cena foram relacionados ao uso da voz durante as aulas de
teatro;
3. hbitos vocais e de sade: falar sussurrando, falar sem respirar, falar
enquanto inspira o ar, falar alto, gritar, falar com esforo, imitar vrios sons, usar voz
em posturas corporais inadequadas, usar a voz profissionalmente quando est
gripado, tossir frequentemente, pigarrear, permanecer em ambientes com poluio
ou fumaa, uso de ar condicionado, uso de aquecedor, permanecer em local com
poeira, mofo ou pouca ventilao, ingerir achocolatado ou comer chocolate antes
dos ensaios/espetculos, ingerir bebidas geladas, ficar muito tempo sem ingerir

27

gua, tomar caf, ch ou chimarro frequentemente, comer alimentos gordurosos ou

condimentados antes do uso profissional da voz; uso de algum tipo de droga;
4. cuidados com a voz uso de exerccio vocal para preparar a voz para
atuar, desaquecimento vocal (Apndice 2 questionrio do GE e Apndice 3
questionrio do GC).
Aps responderem ao questionrio, todos os sujeitos responderam ao
Protocolo de Qualidade de Vida relacionada Voz QVV (Gasparini e Behlau,
2009) (Anexo 1). Esse protocolo consiste de dez afirmativas relacionando o quanto
as dificuldades vocais influenciam na qualidade de vida do sujeito. Essas afirmativas
so divididas em trs domnios ou escores: domnio scio-emocional, composto por
quatro afirmativas; domnio funcionamento fsico, composto por seis afirmativas; e o
escore total que caracteriza a soma das dez afirmativas que compem o protocolo.
Cada uma das afirmativas composta de cinco alternativas de respostas: 1 no
um problema; 2 um problema pequeno; 3 um problema moderado/mdio; 4
um grande problema; 5 um problema muito grande. O clculo do escore total
engloba as afirmativas de 1 a 10; do escore scio emocional, as afirmativas 4, 5, 8 e
10, e do escore funcionamento fsico, as afirmativas 1, 2, 3, 6, 7, 9. As frmulas dos
clculos de cada um dos escores encontram-se no anexo 1.

3.3 ANLISE DE DADOS

Os dados obtidos foram tabulados e analisados estatisticamente. Para anlise
dos dados referentes ao GE, foi realizada estatstica descritiva.
Para comparao dos dados entre GE e GC, foram utilizados os seguintes
testes: Teste Qui-quadrado; Teste de Fisher; Teste de Diferena de Propores e

28

Teste t de Student. Nas aplicaes dos testes, foi utilizado o nvel de significncia de
0,05 (5%).

29

4 RESULTADOS
As tabelas de 1 a 9 referem-se aos aspectos relacionados rotina profissional;
de 10 a 20 so referentes aos aspectos relacionados voz profissional; de 21 a 23
esto relacionadas a aspectos de hbitos vocais e de sade; de 24 a 27 se referem
aos cuidados com a voz; e a tabela 28 refere-se aos resultados do QVV dos sujeitos
do GE e GC.

TABELA 1 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE QUANTO AO TEMPO

COMO ATOR DE TEATRO
TEMPO

De 1 a 3 anos
De 4 a 6 anos
De 7 a 10 anos
11 anos ou mais
Nenhum
TOTAL

SUJEITOS (GE)
N
2
8
11
9
30

%
6,7
26,7
36,7
30,7
100,0

FONTE: a autora

TABELA 2 DISTRIBUICO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO

REALIZAO DE OUTRA ATIVIDADE COM USO DA VOZ
ATIVIDADE
No
Sim
TOTAL
FONTE: a autora

SUJEITOS (GE)
N
%
11
36,6
19
63,3
30
100,0

SUJEITOS (GC)
N
%
14
46,7
16
53,3
30
100,0

30
TABELA 3 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO
DE ATIVIDADE REALIZADA COM O USO DA VOZ
QUAL ATIVIDADE

Professor de teatro
Professor de escolas de
educao
Comerciais de televiso e
cantar
Ministrar palestras
Locuo
Produo
Cantar
Cantar e imitar vozes
Participao como aluno
em oficinas de teatro
Jornalista
Operador de telemarketing
Nenhum
TOTAL

SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
7
-

%
23,3
-

N
4

%
13,3

3,3

2
6
2
-

6,6
20,0
6,6
-

1
5
1
3

3,3
16,6
3,3
10,0

40,0
100,0

2
1
14
30

6,6
3,3
46,6
100,0

12
30

FONTE: a autora

TABELA 4 ENVOLVIMENTO ATUAL DOS SUJEITOS DO GE E GC EM

ALGUM ESPETCULO TEATRAL
ENVOLVIMENTO
No
Sim
TOTAL

SUJEITOS (GE)
N
%
2
6,7
28
93,3
30
100,0

SUJEITOS (GC)
N
%
17
56,7
13
43,3
30
100,0

FONTE: a autora

TABELA 5 MDIA E DESVIO PADRO DO TEMPO DE DURAO DOS

ESPETCULOS DOS SUJEITOS DO GE
ESTATSTICA
Mdia
Desvio padro
FONTE: a autora

RESULTADO (MINUTOS)
67,3
33,7

31
TABELA 6 QUANTIDADE DE APRESENTAES SEMANAIS DOS
ESPETCULOS DOS SUJEITOS DO GE E GC
APRESENTAES

Entre 1 a 2 dias
Entre 3 a 4 dias
No consistente
Em processo de
montagem
Nenhum
TOTAL

SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
11
14
3
-

%
36,6
46,6
10,0
-

N
13

%
43,3

2
30

6,6
100,0

17
30

56,6
100,0

FONTE: a autora

TABELA 7 DURAO DOS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC EM

HORAS
HORAS

De 1 a 3 horas
De 3 a 5 horas
Mais de 5 horas
Em processo de
montagem
Nenhum
TOTAL
FONTE: a autora

SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
16
11
1
-

%
53,3
36,6
3,3
-

N
5
8

%
16,6
26,6

2
30

6,6
100,0

17
30

56,6
100,0

32
TABELA 8 OCORRNCIA DAS CARACTERSTICAS DO LOCAL EM QUE
OCORREM OS ENSAIOS DOS SUJEITOS DO GE E GC
CARACTERSTICAS

Local fechado
Local aberto
Empoeirado
Ventilado
Limpo
mido
No mesmo local do
espetculo
Em local diferente do
espetculo
Boa acstica
Acstica ruim
Com ar condicionado
Nenhum
TOTAL

OCORRNCIAS (GE)

OCORRNCIAS (GC)

N
30
5
23
15
9
9
4

%
100,0
16,6
76,6
50,0
30,0
30,0
13,3

N
15
11
10
3
3
3
8

%
50,0
36,6
33,3
10,0
10,0
10,0
26,6

26

86,6

23,3

10
19
2
30

33,3
63,3
6,6
100,0

7
10
17
30

23,3
33,3
56,6
100,0

FONTE: a autora

TABELA 9 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC COM RELAO AO

USO DE MICROFONE DURANTE O ENSAIO E A APRESENTAO
USO

No
Sim
TOTAL

ENSAIO
(GE)
29
1
30

FONTE: a autora

%
96,7
3,3
100,0

APRESENTAO
%
(GE)
24
80,0
6
20,0
30
100,0

ENSAIO
(GC)
30
30

%
100,0
100,0

APRESENTAO
%
(GC)
30
100,0
30
100,0

33
TABELA 10 COMPARAO DOS PROBLEMAS DE VOZ NOS SUJEITOS DO GE
E GC
PROBLEMAS DE
VOZ
No
Sim

GE

GC

17
13

25
5

0,0242*

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observa-se que existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo de problemas de
voz no GE significativamente maior que no GC.

TABELA 11 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO

DE PROBLEMA DE VOZ
SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
2
1
7
1

%
6,6
3,3
23,3
3,3

N
1
1
-

%
3,3
3,3
-

3,3

3,3

17
30

56,6
100,0

1
1
1
25
30

3,3
3,3
3,3
83,3
100,0

QUAL PROBLEMA
Afonia
Fenda de prega vocal
Rouquido
Rouquido e cansao na
voz
Rouquido na
adolescncia
No consegue sons
agudos
Voz baixa
Voz anasalada
Cisto vocal
Nenhum
TOTAL
FONTE: a autora

34
TABELA 12 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO
DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA
DIFICULDADE
No
Sim

GE
24
6

GC
20
10

p
0,2429

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC em relao a
dificuldades vocais no dia a dia.

TABELA 13 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC QUANTO AO TIPO

DE DIFICULDADE VOCAL NO DIA A DIA
QUAL DIFICULDADE

No final das aulas

Respirao
Voz grossa e pastosa
quando acorda
Dificuldade de dico
Falar com esforo
Coceira na garganta
Dificuldade de mudar de
tom
Dor na regio da garganta
e perda da voz
Pigarro
Rouquido
Nenhum
TOTAL
FONTE: a autora

SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
1
1
1

%
3,3
3,3
3,3

N
1

%
3,3

1
1
1
-

3,3
3,3
3,3
-

2
2

6,6
6,6

3,3

24
30

80,0
100,0

1
3
20
30

3,3
10,0
66,6
100,0

35
TABELA 14 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES VOCAIS EM CENA DOS
SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS
SUJEITOS GC
DIFICULDADE
No
Sim

GE
9
21

GC
2
28

p
0,0210*

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste de Fisher observou-se que existe diferena significativa

de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo de dificuldade vocal nos
sujeitos do GC significativamente maior que no GE.

TABELA 15 COMPARAO DA OCORRNCIA DOS TIPOS DE DIFICULDADES

VOCAIS EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE AS AULAS
DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC
QUAL
DIFICULDADE
Articulao
Projeo
Respirao
Rouquido
Outros
Nenhum

GE
12
7
9
9
1
9

GC

25,5
14,8
19,1
19,1
3,3
19,1

9
16
10
6
2
2

20,0
35,5
22,2
13,3
4,4
4,4

0,6133
0,0697
0,7678
0,5445
NSP
NSP

FONTE: a autora

NSP = o teste no se aplica

Anlise: a partir do teste de Diferena de Propores observou-se que no
existe diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC em nenhuma
das categorias de respostas.

TABELA 16 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO DO

VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE
AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC
DIFICULDADE
No
Sim

GE
22
8

GC
24
6

p
0,3825

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC.

36
TABELA 17 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DE
VOLUME VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E DURANTE
AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC

QUAL DIFICULDADE

Alterar para cada

personagem
Aumentar o volume
Baixar o volume
Esforo para falar
Gritar
Dificuldade entre o meio
termo entre gritar e falar
baixo
Diminuir o volume sem
perder a voz
Nenhum
TOTAL

SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
1

%
3,3

N
-

%
-

2
1
2
2

6,6
3,3
6,6
6,6

1
1
1
1

3,3
3,3
3,3
3,3

6,6

22
30

73,3
100,0

24
30

80,0
100,0

FONTE: a autora

TABELA 18 COMPARAO ENTRE AS DIFICULDADES DE VARIAO

DA FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E
DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC
DIFICULDADE
No
Sim

GE
18
12

GC
15
15

p
0,4363

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC.

37
TABELA 19 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE DIFICULDADES DE VARIAO DA
FREQUNCIA VOCAL EM CENA DOS SUJEITOS DO GE E
DURANTE AS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC
QUAL DIFICULDADE

Ir para o agudo
Ir para o grave
Sustentar
Perder projeo
Ir do grave para o agudo
Nenhum
TOTAL

SUJEITOS (GE)
N
4
5
1
1
19
30

SUJEITOS (GC)

%
13,3
16,6
3,3
3,3
63,3
100,0

N
8
2
5
15
30

%
26,6
6,6
16,6
50,0
100,0

FONTE: a autora

TABELA 20 DISTRIBUIO EM RELAO MUDANA NA VOZ ANTES OU

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS SUJEITOS DO
GE E DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS DO GC
MUDANA
No sente
Sente depois

GE
8
22

GC
12
18

p
0,2733

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC.

TABELA 21 DISTRIBUIO EM RELAO MELHORA OU PIORA NA VOZ

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS
SUJEITOS DO GE E DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS
DO GC
MUDANA

Melhora
Piora
Nenhum
TOTAL

ENSAIO
(GE)
9
12
9
30

FONTE: a autora

APRESEN%
TAO
(GE)
30,0 7
40,0 15
30,0 8
100,0 30

AULAS DE
%
TEATRO
(GC)
23,3 8
50,0 9
26,6 13
100,0 30

%
26,6
30,0
43,3
100,0

38

TABELA 22 DISTRIBUIO EM RELAO AO TIPO DE MUDANA NA VOZ

DEPOIS DO ENSAIO OU DO ESPETCULO DOS
SUJEITOS DO GE E DAS AULAS DE TEATRO DOS SUJEITOS
DO GC
TIPO

Mais clara
e aberta
Cansada
e rouca
Nenhum
TOTAL

ENSAIO
(GE)
9

30,0

APRESENTAO
(GE)
7

12

40,0

15

50,0

9
30

26,6
100,0

8
30

26,6 13
100,0 30

FONTE: a autora

23,3

AULAS DE
TEATRO
(GC)
8

26,6

30,0

43,3
100,0

39

TABELA 23 OCORRNCIA DOS HBITOS VOCAIS E DE SADE DOS

SUJEITOS DO GE E DO GC
HBITOS

Falar sussurrando
Falar sem respirar
Falar enquanto inspira o ar
Falar alto
Gritar
Falar com esforo
Imitar vrios sons
Usar a voz em posturas
corporais inadequadas
Usar a voz profissional
quando est gripado
Tossir frequentemente
Pigarrear
Permanecer em ambientes
com poluio ou fumaa
Uso de ar condicionado
Uso de aquecedor
Permanecer em local com
poeira, mofo ou pouca
ventilao
Ingerir achocolatado ou
comer chocolate antes dos
ensaios/espetculos
Ingerir bebidas geladas
Ficar muito tempo sem
ingerir gua
Tomar caf, ch ou
chimarro frequentemente
Comer alimentos
gordurosos ou
condimentados antes do
uso profissional da voz
TOTAL

OCORRNCIAS (GE)

OCORRNCIAS (GC)

N
7
13
9
19
10
4
21
20

%
23,3
43,3
30,0
63,3
33,3
13,3
70,0
66,6

N
3
5
17
3
4
14
10

%
10,0
16,6
56,6
10,0
13,3
46,6
33,3

NSP
0,0277*
0,5984
NSP
NSP
0,0712
0,0125*

29

96,6

11

26,6

NSP

6
15
13

20,0
50,0
43,3

4
13
11

13,3
43,3
36,6

NSP
0,6049
0,5983

11
9
19

36,6
30,0
63,3

8
3
11

26,6
10,0
36,6

0,4082
NSP
0,0431*

16,6

6,6

NSP

9
8

30,0
26,6

17
9

56,6
30,0

0,0420*
0,7711

24

80,0

18

60,0

0,0963

23,3

23,3

1,0000

30

100,0

30

100,0

FONTE: a autora

NSP: o teste no se aplica

Anlise: a partir do teste de Diferena de Propores observou-se que existe
diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo de
hbitos do GE significativamente maior que no GC com relao a falar sem
respirar, usar a voz em posturas corporais inadequadas, permanecer em local com
poeira, mofo ou pouca ventilao. A proporo de hbitos do GC
significativamente maior que no GE com relao a ingerir bebidas geladas.

40

TABELA 24 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO

USO DE DROGA
USO
No
Sim
TOTAL

SUJEITOS (GE)
N
%
7
23,3
23
76,7
30
100,0

SUJEITOS (GC)
N
%
10
33,3
20
66,6
30
100,0

p
0,3901

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Qui-quadrado observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC com relao ao uso de drogas.

TABELA 25 OCORRNCIA DO TIPO DE DROGA UTILIZADA PELOS

SUJEITOS DO GE E GC
TIPO

Cigarro
Bebida
alcolica
Automedicao
Maconha
Medicamentos
Outros
Nenhum
TOTAL

OCORRNCIAS (GE)

OCORRNCIAS (GC)

N
8
16

%
26,6
53,3

N
9
16

%
30,0
53,3

0,7711
1,0000

10,0

13,3

NSA

9
5
1
7
30

30,0
16,6
3,3
23,3
100,0

6
6
6
10
30

20,0
20,0
20,0
33,3
100,0

0,3748
0,7347
NSA
0,3934

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste Diferena de Propores observou-se que no existe

diferena significativa de resultados entre os grupos GE e GC com relao ao tipo de
drogas utilizadas.

41

TABELA 26 DISTRIBUIO DOS SUJEITOS DO GE E GC EM RELAO AO

USO DE EXERCCIO DE AQUECIMENTO VOCAL
EXERCCIO
No
Sim

GE
1
29

GC
9
21

p
0,0061*

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste de Fisher observou-se que existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC. A proporo do uso de
exerccios de aquecimento vocal nos sujeitos do GE significativamente maior que
no GC.

TABELA 27 DISTRIBUIO DOS TIPOS DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS

SUJEITOS DO GE E GC PARA AQUECIMENTO VOCAL
EXERCCIOS
Som de s, respirao
com o diafragma, vocal fry
e vogais
Canto, respirao com o
diafragma e vogais
Bocejo e espreguiar
v s e z
Leitura de texto com o
dedo entre os dentes
Falar vogais e slabas
articulando
Cantar
Exerccios que aquecem a
voz
Gritos, leitura em voz alta e
respirao
Vocalizao, salivao e
respirao
Vogais e slabas
articuladas, comer ma e
beber gua
Sugeridos em aula
Nenhum
TOTAL
FONTE: a autora

SUJEITOS (GE)

SUJEITOS (GC)

N
24

%
80,0

N
3

%
10,0

3,3

1
1
1

3,3
3,3
3,3

2
2

6,6
6,6

3,3

13,4

1
2

3,3
6,6

3,3

6,6

6,6

1
30

3,3
100,0

2
9
30

6,6
30,0
100,0

42

TABELA 28 DISTRIBUIO QUANTO REALIZAO DE EXERCCIOS DE

DESAQUECIMENTO VOCAL UTILIZADOS PELOS SUJEITOS
DO GE E GC
DIFICULDADE
No
Sim
TOTAL

SUJEITOS (GE)
N
%
25
83,4
5
16,7
30
100,0

SUJEITOS (GC)
N
%
30
100,0
30
100,0

FONTE: a autora

TABELA 29 TIPO DE EXERCCIOS UTILIZADOS PELOS SUJEITOS DO GE

PARA DESAQUECER A VOZ
TIPO DE EXERCCIO
Vibrao de lngua,
ressonncia m. Mas
recente, nem sabia
gua, engolir bastante a
saliva e falar pouco
Bocejo, engolir bastante a
saliva, massagem no
pescoo e falar menos
No falar muito
Vocais para relaxamento,
mas por pouco tempo
Nenhum
TOTAL
FONTE: a autora

GE
1

%
3,3

3,3

3,3

1
1

3,3
3,3

25
30

83,4
100,0

43

TABELA 30 COMPARAO DAS MDIAS DO QVV ENTRE OS SUJEITOS DO

GE E GC

QVV

N1

GE
Mdia

Total
Emocional
Fsico

30
30
30

91,2
95,4
88,3

Desviopadro
7,4
9,8
9,3

N2

GC
Mdia

30
30
30

87,1
92,9
83,3

p
Desviopadro
12,4
0,125824
10,2
0,338315
15,5
0,136490

FONTE: a autora

Anlise: a partir do teste t de Student observou-se que no existe diferena

significativa de resultados entre os grupos GE e GC. As dificuldades vocais no
interferem na qualidade de vida dos sujeitos do GE nem do GC.

44

5 DISCUSSO
Os atores de teatro so profissionais da voz que apresentam um grau de risco
elevado para alteraes vocais, pois normalmente enfrentam rotinas exaustivas de
ensaios e apresentaes, alm de estarem expostos a locais cnicos normalmente
inadequados para a manuteno da qualidade vocal (KOUFMAN e ISACSON, 1991;
STANISLAVSKI, 1999; GUBERFAIN, 2005; BEHLAU et al., 2005; LIMA, 2005;
SILVA, 2008).
Dentre os sujeitos deste estudo, a maior parte do GE, 28 (93,3%), estava
envolvida em algum espetculo teatral com mdia de durao de 67,3 minutos e
quantidade de apresentaes entre 3 e 4 dias por semana (46,6%). Entre os sujeitos
do GC, 13 (43,3%) estavam em processo de montagem do espetculo. Para a maior
parte dos sujeitos do GE (53,3%), os ensaios duram de 1 a 3 horas e, para os
sujeitos do GC, dentre os que estavam em processo de montagem, 16,6% j
estavam ensaiando com durao de 1 a 3 horas cada ensaio. A quantidade de
horas de apresentao, somadas ao tempo de ensaio a que os atores esto
submetidos, fazem com que haja intenso uso da voz. Stanislavski (1999), Guberfain
(2005) e Behlau et al.(2005) concordam que os atores de teatro esto expostos a
rotinas exaustivas de ensaios at a estreia do espetculo, tendo que manter uma
boa qualidade vocal at o final da temporada.
Quanto s caractersticas do local em que ocorrem os ensaios dos sujeitos do
GE e as aulas de teatro dos sujeitos do GC, os mais citados foram: local fechado
(100% do GE e 50,0% do GC); empoeirado (76,6% do GE e 33,3% do GC); em local
diferente do espetculo (86,6% do GE e 23,3% do GC) e com acstica ruim (63,3%
do GE e 33,3% do GC). Mesmo enfrentando essas condies inadequadas no
ambiente teatral, a maior parte dos sujeitos do GE no utiliza microfone durante os

45

ensaios (96,7%), nem durante as apresentaes (80,0%), e nenhum dos sujeitos do

GC utiliza microfone tanto nos ensaios como nas apresentaes. Dados que
corroboram com Behlau et al. (2005), Lima (2005) e Silva (2008), quando afirmaram
que, alm do uso intenso da voz, o ambiente teatral a que o ator est exposto
normalmente so locais midos, secos, empoeirados, pouco ventilados e com
acstica ruim e, muitas vezes, no fazem uso de nenhum meio de amplificao
sonora. Contudo, segundo os autores, os atores devem ser capazes de superar
essas dificuldades e manter sua qualidade vocal adequada a cada ensaio e
apresentao.
A maior parte dos sujeitos do GE (56,6%) e do GC (83,3%) no apresenta
dificuldade vocal. Entretanto, 43,3% dos sujeitos do GE e 16,6% do GC referiram
apresentar algum tipo de dificuldade. Vale ressaltar que os sujeitos do GE relataram
significativamente mais dificuldades vocais do que os sujeitos do GC (p=0,0242). As
dificuldades mais citados foram rouquido (23,3% do GE e 3,33% do GC) e afonia
(6,66% do GE e 3,33% do GC). As dificuldades vocais citadas podem estar
associadas ao uso excessivo da voz, visto que a maior parte dos sujeitos tanto do
GE como do GC realiza outras atividades com o uso da voz alm do uso vocal em
atividades teatrais. Esses resultados corroboram com Stanislavski (1999) quando
afirma que, com o excessivo uso da voz, a musculatura do ator pode sofrer uma
sobrecarga, acarretando prejuzos vocais como rouquido ou perda da voz.
Para os atores de teatro, o grau de risco para alteraes vocais elevado, por
isso, qualquer dificuldade vocal, mesmo sendo discreta, pode causar srias
consequncias para sua atividade profissional (KOUFMAN e ISACSON,1991;
BEHLAU, 2001).

46

Guberfain e Behlau (2006), em pesquisa com 28 alunos de teatro, obtiveram

como resultados 39,3% dos alunos no apresentavam qualquer problema vocal;
53,6% apresentavam algum tipo de restrio vocal; 10,7% achavam que a emisso
vocal poderia melhorar; 78,6% dos alunos consideravam a preparao vocal
satisfatria apesar das restries; 3,6% relatavam problemas funcionais como
tenso vocal.
Segundo Spina et al. (2009), dificuldades vocais podem comprometer a
qualidade de comunicao e as relaes interpessoais dos sujeitos. Entretanto, no
presente estudo, observou-se que a maior parte dos sujeitos do GE (80,0%) e do GC
(66,6%) no referiu dificuldades vocais no dia a dia, no havendo diferena
significativa entre os grupos (p=0,2429).
Os resultados obtidos neste estudo corroboram com o estudo realizado por
Ueda, Santos e Oliveira (2008), com uma amostra de 22 atores de teatro, na qual
31,1% dos atores de teatro consideraram sua voz saudvel.
Neste estudo, observou-se que a maior parte dos sujeitos do GE (70,0%) e
GC (93,3%) referiram sentir dificuldades vocais durante o uso da voz em cena e
durante as aulas de teatro. Quando comparados os grupos, foi possvel observar
que os sujeitos do GC relataram mais dificuldades vocais em cena do que os
sujeitos do GE (p=0,0210). As dificuldades vocais em cena mais citadas foram:
articulao (25,5% do GE e 20,0% do GC), projeo (14,8% do GE e 35,5% do GC),
respirao (19,1% do GE e 22,2% do GC) e rouquido (19,1% do GE e 13,3% do
GC). Esses resultados levam reflexo de que os atores profissionais, por terem
mais prtica de palco, ao longo da carreira, adquirem mais experincia para lidar
melhor com sua voz e com as dificuldades que encontram durante a atuao
profissional. J os estudantes de teatro, por estarem iniciando a carreira, e, por

47

consequncia, comeando a vivenciar as questes de adaptaes vocais para o

personagem, no sabem ainda como manter a sade vocal adequada. Tendo que
lidar com questes de projeo, respirao e articulao para ter uma voz eficiente,
acabam sentindo mais essas dificuldades do que os atores profissionais. Essa
reflexo corrobora com Navas (2007), quando afirma que o ator profissional deve ser
capaz de dominar sua voz e expresso vocal para que consiga uma melhor projeo
e articulao do texto.
Espera-se que os atores de teatro tenham uma voz flexvel, com boa
projeo, boa articulao, sem marcas de alterao, com foco de ressonncia alto e
com qualidade e plasticidade vocal suficiente para se adequar aos diversos
personagens (BEHLAU, 2001; GUBERFAIN, 2005).
Para Gayotto e Clemente (2004), atravs da projeo vocal e da
articulao das palavras durante a interpretao de um personagem que o ator
compreendido pelo pblico durante o espetculo. No presente estudo, os atores
profissionais mostraram que sentem dificuldade com relao projeo vocal e
articulao das palavras durante a atuao teatral. Esse resultado pode estar
associado ao fato de os atores de teatro terem que enfrentar suas dificuldades
vocais do dia a dia, como rouquido e afonia, durante a interpretao de um
personagem. Alm disso, os hbitos referidos por eles, como falar sem respirar
durante a cena e usar a voz em postura corporal inadequada, tambm podem estar
relacionados s dificuldades de projetar a voz e articular as palavras em cena.
A maior parte dos sujeitos do GE (73,3%) e do GC (60,0%) referiu sentir
mudanas na qualidade vocal aps o ensaio / espetculo e aulas de teatro, no
havendo diferena significativa entre os grupos (p=0,2733). Os sujeitos do GE
referiram que a voz piora aps o ensaio (40,0%) e tambm aps a apresentao

48

(50,0%). Igualmente nos sujeitos do GC, a maior parte (30,0%) referiu piora na
qualidade vocal aps as aulas de teatro. As dificuldades foram voz cansada e rouca
(GE 40,0% aps os ensaios e 15,0% aps as apresentaes e GC 30,0% aps as
aulas de teatro). Apesar de os atores de teatro realizarem exerccios de aquecimento
e desaquecimento vocal, eles apresentam maior dificuldade vocal aps o uso
profissional da voz em relao aos estudantes de teatro. Esse resultado pode estar
associado ao fato dos atores profissionais realizarem com maior frequncia outras
atividades profissionais com o uso da voz, utilizarem a voz cnica muitas vezes em
posturas corporais inadequadas, em funo dos personagens, alm de estarem
expostos por mais tempo a rotinas muitas vezes exaustivas de ensaios e
apresentaes e tambm em ambientes teatrais inadequados sade vocal.
Quanto aos hbitos de sade e vocais, todos os sujeitos de ambos os grupos
referiram realizar algum hbito vocal inadequado sade vocal. Os sujeitos do GE
referiram significativamente mais falar sem respirar (p=0,0277) do que os sujeitos
do GC. Da mesma forma, os sujeitos do GE relataram de maneira significativa mais
usar a voz em posturas corporais inadequadas (p=0,0125) e permanecer em local
com poeira, mofo ou pouca ventilao (p=0,0431) do que os sujeitos do GC. Por
outro lado, os sujeitos do GC referiram ingerir bebidas geladas significativamente
mais do que os sujeitos do GE (p=0,0420). Esses resultados podem estar
diretamente ligados rotina profissional dos atores de teatro ao interpretar um
personagem, que muitas vezes precisam modificar sua postura corporal,
modificando assim a postura do trato vocal, diafragma e todos os rgos
responsveis pela fonao.

49

Para Mota et al. (2010), as alteraes vocais so comuns em profissionais da

voz, muitas vezes em virtude de hbitos vocais inadequados, podendo lhes causar
dificuldades de manter sua rotina profissional.
A maior parte dos sujeitos do GE (76,7%) e do GC (66,6%) referiu utilizar
algum tipo de droga. As mais citadas foram a bebida alcolica (53,3% do GE e do
GC), a maconha (30,0% do GE e 20,0% do GC) e o cigarro (26,6% do GE e 30,0%
do GC); seguidos de medicamentos (16,6% do GE e 20,0% do GC) e da automedicao (10,0% do GE e 13,3% do GC). De acordo com Behlau et al. (2005), os
atores de teatro normalmente no desfrutam de seguro sade, favorecendo assim a
automedicao e o uso de receitas caseiras, sem orientao mdica, na tentativa de
sanar problemas alrgicos, gstricos, infecciosos ou vocais.
Para Behlau e Pontes (2001), o fumo, as bebidas alcolicas, a poluio do
meio ambiente, as drogas ilcitas, as alergias, o uso de ar condicionado, a
alimentao inadequada e o uso de medicamentos so os principais fatores de
risco dentre os hbitos nocivos sade da voz.
Com relao ao uso de exerccios para aquecer a voz, a maior parte do GE
(96,6%) e do GC (70,0%) referiu utilizar algum tipo de exerccio de aquecimento
vocal. Vale ressaltar que os sujeitos do GE relataram realizar significativamente mais
aquecimento vocal do que os sujeitos do GC (p= 0,0061). Esse resultado pode nos
levar reflexo de que devido ao fato de os atores de teatro utilizarem mais a voz
profissional, tanto em atividades teatrais como em outras atividades, do que os
estudantes de teatro, ao longo de sua carreira e experincia, eles foram adquirindo
mais conhecimento sobre os cuidados com a voz, alm dos que aprenderam durante
os cursos profissionalizantes de teatro.

50

O objetivo do aquecimento vocal a preservao da sade do aparelho

fonador, pois, alm de aumentar a temperatura da musculatura do trato vocal e o
fluxo sanguneo, favorece a vibrao adequada das pregas vocais, melhorando
assim a produo vocal (MOTA, 1998).
Os exerccios mais citados neste estudo foram: som de s, respirao com o
diafragma, vocal fry e vogais (80,0% do GE e 10,0% do GC); falar vogais e slabas
articulando (3,33% do GE e 13,4% do GC); leitura de texto com os dedos entre os
dentes (3,33% do GE e 6,66% do GC); sons fricativos v s z (3,33% do GE e
6,66% do GC). Esses resultados revelam que os atores profissionais de teatro, ao
longo da carreira, adquirem conhecimentos de utilizao de tcnicas vocais e de
cuidados com o uso da voz antes dos ensaios e das apresentaes. Esses
exerccios corroboram com Quinteiro (2007) que sugere que sejam realizados
exerccios pr-cnicos de respirao e emisso de vogais trabalhando articulao e
foco de ressonncia. Esse resultado nos leva ainda a refletir sobre o fato de os
atores profissionais sentirem menos dificuldades de projeo e respirao do que os
estudantes de teatro, pode estar associado a um menor conhecimento das tcnicas
vocais por parte dos estudantes de teatro.
Francato et al. (1996) sugerem como exerccios de aquecimento vocal a
realizao de sons nasais /m/ e /n/ associados a movimentos de lngua e
mastigao, vibrao de lbios e lngua, vocalizaes com vogais = i, , , a, , , u,
exerccios articulatrios e de respirao.
NAVAS (2007) ressalta a importncia do conhecimento e utilizao de
tcnicas de projeo vocal e articulao das palavras, para que o texto saia de forma
clara e precisa sem causar prejuzos qualidade vocal do ator.

51

A maior parte dos sujeitos, tanto do GE (83,4%) quanto do GC (100%), no

realiza nenhum tipo de exerccio de desaquecimento vocal. O desaquecimento to
importante quanto o aquecimento. Seu objetivo restabelecer a voz, trazendo-a ao
ajuste fonatrio da emisso coloquial (PELA, REHDER e BEHLAU, 1998; MOTA,
1998).
Para Benninger, Jacobson e Johnson (1994), o desaquecimento importante,
embora muito ignorado. Segundo os autores, deve-se esfriar a voz, principalmente
aps longos perodos de uso profissional.
Dentre os sujeitos do GE que referiram realizar exerccios que desaquecem a
voz, os exerccios mais citados foram: vibrao de lngua e ressonncia m; tomar
gua, engolir a saliva e falar pouco; bocejo e massagem no pescoo; vocais para
relaxamento e falar pouco. importante salientar que cada um dos exerccios foi
citado por um (3,33%) sujeito do GE. Resultados que corroboram com Francato et
al. (1996) e que sugerem como exerccios de desaquecimento vocal a tcnica do
bocejo, rotao da cabea e massagens na regio do pescoo, vocalizao de
vogais /a/, /o/ e /u/, sons nasais e vibrantes. Corroborando tambm com Quinteiro
(2007), que recomenda repouso vocal e corporal de pelo menos trinta minutos aps
o espetculo. Conforme a autora, aquecer e desaquecer a voz um trabalho que
requer cuidados, seriedade e ateno dos atores.
Segundo Guberfain (2005), por vezes preciso se movimentar muito em cena,
gritar, gargalhar, chorar, correr, falar, dentre outras tantas coisas que a pea possa
exigir. Por isso importante que o ator seja orientado a aquecer e desaquecer a voz,
conforme suas necessidades e dificuldades vocais em cena.
Em relao s mdias do QVV, todos os escores avaliados demonstraram
que as dificuldades vocais no interferem na qualidade de vida dos sujeitos de

52

ambos grupos estudados, no havendo diferena significativa entre eles. Segundo

Penteado e Pereira (2007), a qualidade de vida vem sendo apontada como uma
categoria importante para a sade geral do sujeito. Esse resultado leva a refletir que,
embora os sujeitos tenham referido hbitos vocais e ambientes teatrais inadequados
sade da voz e sobre algumas dificuldades vocais inclusive aps o uso
profissional, isso no interfere na qualidade de vida tanto dos sujeitos do GE como
do GC.
Com base nos resultados obtidos e a pequena quantidade de estudos
encontrados na literatura, observa-se a importncia de outros estudos serem
realizados referentes voz do ator de teatro, a fim de minimizar o grau de risco de
alteraes vocais nesse grupo de profissionais da voz.

53

6 CONCLUSO

Os achados deste estudo permitem concluir que os atores profissionais de teatro

possuem hbitos vocais como: falar sem respirar, usar a voz em postura corporal
inadequada e permanecer em local com poeira, mofo ou pouca ventilao, com
maior incidncia em relao aos estudantes de teatro.
Os atores profissionais apresentam: mais queixas de dificuldades vocais
(rouquido e afonia); piora na qualidade vocal aps os ensaios e apresentaes de
teatro (voz cansada e rouca) do que os estudantes de teatro. Alm disso, os atores
de teatro realizam exerccios de aquecimento vocal com maior frequncia que os
estudantes de teatro.
Alm disso, os atores profissionais de teatro apresentam maior dificuldade vocal
em cena quanto articulao e rouquido.
Os estudantes de teatro possuem mais dificuldades vocais em cena como:
projeo e respirao do que os atores profissionais de teatro.
Para ambos grupos o ambiente teatral em que esto inseridos inadequado para
manuteno da sade vocal, sendo locais fechados, empoeirados, midos e com
acstica ruim.
Em ambos grupos as dificuldades vocais no interferem na qualidade de vida
desses sujeitos.

54

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PINHO S.R. Fundamentos em fonoaudiologia: tratando os distrbios da voz. Rio de
Janeiro: Afiliada, 1998, p.125.

PINHO S.R. Manual de higiene vocal para profissionais da voz. Carapicuba: PrFono, 1997.

QUINTEIRO, E. A. Os atores de teatro falam de suas vozes. In: FERREIRA et al.

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Universidade federal da Bahia. Escolas de teatro e dana. Programa de psgraduao. Curitiba.
SILVERIO, K. C. A. et al. Aes em sade vocal: proposta de melhoria do perfil vocal
de professores. Pr-Fono R. Atual. Cient. So Paulo, v.20 n.3, jul./set. 2008.
SOUZA T.M.T., FERREIRA L.P. Um sculo de cuidados com a voz profissional
falada: a contribuio da fonoaudiologia. In: FERREIRA, L.P. E COSTA, H.O. Voz
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SPINA, A.L. et al. Correlao da qualidade de vida e voz com atividade profissional.
Rev. Bras. Otorrinolaringol, So Paulo, v.75, n.2, Mar./Apr. 2009.
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UEDA, K.H.; SANTOS, L.Z; OLIVEIRA, I. de B. 25 anos de cuidados com a voz
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ZAMBON F; BEHLAU M. Bem-estar vocal: uma nova perspectiva de cuidar da voz.
So Paulo: SIMPRO-SP/ CEV, 2006.

59

(APNDICE 1)
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Voc est sendo convidado(a) para participar de uma pesquisa. As informaes
existentes neste documento so para que voc entenda perfeitamente os objetivos
da pesquisa, e saiba que a sua participao espontnea. Se durante a leitura
deste documento houver alguma dvida voc deve fazer perguntas para que possa
entender perfeitamente do que se trata. Aps ser esclarecido(a) sobre as
informaes a seguir, no caso de aceitar fazer parte do estudo, assine ao final deste
documento, que est em duas vias, sendo uma via sua e a outra do pesquisador
responsvel.

01. Informaes sobre a Pesquisa

Ttulo do Projeto de Pesquisa: AVALIAO VOCAL DE ATORES DE TEATRO.
Pesquisador Responsvel: Juliana Richinitti Vilanova
Telefone pra Contato: (51) 91085697
Pesquisadores Participantes: Jair Mendes Marques e Kelly Cristina Alves Silverio
Telefone para Contato: (41) 3331.7807

FINALIDADE DA PESQUISA
Esta pesquisa tem como objetivo avaliar o perfil vocal de atores profissionais
de teatro.
PROCEDIMENTOS
Voc passar por entrevista em que responder um questionrio que
investigar presena ou no de queixa vocal, sintomas larngeos e vocais, hbitos
de sade vocal, uso da voz profissional e no cotidiano, utilizao de tcnicas durante
atuao, entre outros.

60

RISCOS E BENEFCIOS:
No havendo nenhum risco para a sua sade, uma vez que sero realizados apenas
preenchimento de questionrio. No contendo assim nenhum procedimento
invasivo.

DESCONFORTO
O desconforto ser inexistente, pois a coleta consistir em gravaes de voz e
preenchimento de questionrio.

CUSTOS
Voc no ter nenhum gasto com a pesquisa, porque ela ser custeada pela
pesquisadora.

PARTICIPAO
Caso voc queira desistir de participar da pesquisa, poder faz-lo no momento em
que desejar. Todos os participantes da pesquisa sero informados, acompanhados e
tratados pela pesquisadora JULIANA RICHINITTI VILANOVA, fonoaudiloga
formada pelo Centro Universitrio Feevale, CRFa 8999, residente na Rua Vitor Silva,
na cidade de Porto Alegre, contato no nmero (51) 9108.5697.
Durante o decorrer da pesquisa, caso voc venha a ter alguma dvida ou precise de
alguma orientao a mais, use o telefone acima.

PRIVACIDADE E CONFIDENCIALIDADE
Voc tem o compromisso dos pesquisadores de que a sua imagem e identidade
sero mantidas em absoluto sigilo. Nos casos de fotografias, elas somente sero
realizadas e expostas com a sua autorizao.

61

RESPONSABILIDADE
Caso ocorra algum tipo de dano no decorrer da pesquisa, a pesquisadora
responsvel, Juliana Richinitti Vilanova, se responsabilizar pelos eventuais
ressarcimentos. No caso de novas informaes no decorrer da pesquisa, elas sero
submetidas avaliao da Comisso de tica para um novo parecer.

DECLARAO DE CONSENTIMENTO
Eu,_________________________________________________________,
portador(a) do RG:____________________________, abaixo assinado, concordo
em participar do estudo acima descrito como sujeito. Fui devidamente informado(a) e
esclarecido(a) pelo pesquisador,________________________ sobre a pesquisa, os
procedimentos nela envolvidos, assim como os possveis riscos e benefcios
decorrentes de minha participao. Foi-me garantido que posso retirar meu
consentimento a qualquer momento, sem que isso leve a qualquer penalidade ou
interrupo de meu acompanhamento/assistncia/tratamento.

Curitiba,____/_____/_____.

_______________________________
Assinatura do Sujeito ou Responsvel

________________________________
Assinatura do Pesquisador Responsvel

62

(APNDICE 2)
Nmero de identificao:
Dados de Identificao
SEXO: ( ) Masculino

( ) Feminino

IDADE:
H quanto tempo voc ator de teatro?
( ) 1-3 anos

( ) 4-6 anos

( ) 7-10 anos ( ) 11 anos ou mais

Faz outra atividade com o uso da voz?

( ) No

( )Sim

Qual? _________________________
Atualmente voc est envolvido em algum espetculo?
( )No

( )Sim

Qual a durao do espetculo?________________________

Quantos dias por semana?____________________________
Quanto tempo duram os ensaios? (horas/dia).
( )Menos de 1 hora

( ) de 1 a 3 horas

( ) de 3 a 5 horas

( ) mais de 5 horas
Que tipo de teatro voc utiliza preferencialmente?
( ) Arena

( ) Teatro de Rua

( ) Palco Italiano

( ) Outros

Os ensaios acontecem:
( ) Em local fechado
( ) Limpo

( ) Em local aberto

( ) Ventilado

( ) mido

( ) Boa acstica

( ) Empoeirado

( )Acstica ruim

( ) Com ar-

condicionado ( ) No mesmo local do espetculo ( ) Em local diferente do espetculo

Voc faz uso de microfone?
Ensaio:

( )No

( )Sim

Apresentao: ( ) No

( )Sim

O que voc acha da sua voz?_______________________

Voc tem alguma queixa em relao sua voz?____________________
Voc teve ou tem algum problema de voz?
( ) No

( ) Sim

Qual?_______________________________________________.

63

Voc nota alguma dificuldade vocal no dia a dia?

( ) No

( ) Sim

Qual?_______________________________________________.
Voc acha que manter uma voz saudvel faz diferena no trabalho do ator?
( ) No

( ) Sim

Por qu? ____________________________

J realizou avaliao Otorrinolaringolgica?
( ) No

( ) Sim

Voc j fez algum acompanhamento de preveno sade vocal com

fonoaudilogo?
( ) No

( ) Sim

Voc acha que manter um acompanhamento vocal com fonoaudilogo pode trazer
melhoras sua qualidade vocal?
( ) No ( )Sim
Por qu? ______________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para preparar sua voz para atuar?
( ) No

( ) Sim

Quais? __________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para desaquecer sua voz aps atuao?
( ) No

( )sim

Quais?___________________________
Orientado por
( )Fonoaudilogo ( )Preparador vocal
( ) Amigos

( )Professor de canto

( )Diretor

( )Outros_____________________________.

Voc sente alguma dificuldade vocal em cena?

( ) No

( ) Sim

Qual? ( )Articulao ( )Projeo ( )Respirao ( )Rouquido

Tem alguma dificuldade na variao do volume de voz em cena?
( )No

( )Sim

Qual?______________________________
Tem alguma dificuldade na variao do grave e agudo em cena?
( ) No

( ) Sim

Qual? _____________________

( )Outras

64

Sente alguma mudana na sua voz antes do ensaio ou depois?

( ) No

( ) Antes

( ) Depois

Sente alguma mudana na voz antes ou depois do espetculo?

( ) No

( ) Antes

( ) Depois

Hbitos vocais e de sade

( )Tomar achocolatado ou comer chocolate antes do ensaio ou do espetculo
( )Ingerir bebidas geladas
( )Tossir frequentemente
( )Pigarrear
( )Falar alto
( )Gritar
( )Falar com esforo
( )Permanecer em ambientes com poluio ou fumaa
( )Ar condicionado
( )Aquecedor
( )Ficar muito tempo sem ingerir gua
( )Falar sussurrando
( )Falar sem respirar
( )Falar enquanto inspira(puxa) o ar
( )Imitar vrios sons
( )Usar voz em posturas corporais inadequadas
( )Usar a voz profissionalmente quando est gripado
( )Permanecer em local com poeira, mofo ou pouca ventilao
( )Tomar caf, ch ou chimarro frequentemente
( )Comer alimentos gordurosos ou condimentados antes do uso profissional
da voz
Voc faz uso de algum tipo de droga?
( )No

( ) Sim

Qual? ( )Cigarro ( )Maconha

( )Cocana

( )Bebida alcolica

( ) automedicao

( )Medicamento

( )Outros

Tem problemas alrgicos e/ou respiratrios?

( )No
( )Rinite
( )Bronquite alrgica ( )Baba noturna ( )Desvio de septo nasal
( )Respirao oral
( )Ronco
( )Sinusite ( )Amigdalite
( )Asma
( )Faringite ( )Laringite
( )Outro:_______________________________
Tem problemas digestrios?
( )No
( )M digesto
( )Refluxo gastroesofgico
( )Outro:________________________________
Observaes: _____________________________________.

65

(APNDICE 3)
Nmero de identificao:
Dados de Identificao
SEXO: ( ) Masculino

( ) Feminino

IDADE: ______ anos

Voc ator de teatro?
( ) No

( ) Sim

Se sim, h quanto tempo voc ator de teatro?

( ) 1-3 anos

( ) 4-6 anos

( ) 7-10 anos ( ) 11 anos ou mais

Se no, voc j teve alguma experincia como ator?

( ) No

( ) sim

Se sim, h quanto tempo? ________________________________________

Faz outra atividade com o uso da voz?
( ) No

( )Sim

Qual? _________________________
Atualmente voc est envolvido em algum espetculo?
( )No

( )Sim

Qual a durao do espetculo?________________________

Quantos dias por semana?____________________________
Quanto tempo duram os ensaios? (horas/dia).
( )Menos de 1 hora

( ) de 1 a 3 horas

( ) de 3 a 5 horas

( ) mais de 5 horas
Que tipo de teatro voc utilizaria preferencialmente, se fosse ator profissional?
( ) Arena

( ) Teatro de Rua

( ) Palco Italiano

( ) Outros

Os ensaios acontecem:
( ) Em local fechado
( ) Limpo

( ) Em local aberto

( ) Ventilado

( ) mido

( ) Boa acstica

( ) Empoeirado

( )Acstica ruim

( ) Com ar

condicionado ( ) No mesmo local do espetculo ( ) Em local diferente do espetculo

Voc faz uso de microfone?
Ensaio:

( )No

( )Sim

Apresentao: ( ) No

( )Sim

O que voc acha da sua voz?_______________________

Voc tem alguma queixa em relao sua voz?____________________
Voc teve ou tem algum problema de voz?

66

( ) No

( ) Sim

Qual?_______________________________________________.
Voc nota alguma dificuldade vocal no dia a dia?
( ) No

( ) Sim

Qual?_______________________________________________.
Voc acha que manter uma voz saudvel faz diferena no trabalho do ator?
( ) No

( ) Sim

Por qu? ____________________________

J realizou avaliao Otorrinolaringolgica?
( ) No

( ) Sim

Voc j fez algum acompanhamento de preveno sade vocal com

fonoaudilogo?
( ) No

( ) Sim

Voc acha que manter um acompanhamento vocal com fonoaudilogo pode trazer
melhoras sua qualidade vocal?
( ) No ( )Sim
Por qu? ______________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para preparar sua voz para atuar?
( ) No

( ) Sim

Quais? __________________________
Voc usa algum tipo de exerccio para desaquecer sua voz aps atuao?
( ) No

( )sim

Quais?___________________________
Orientado por
( )Fonoaudilogo ( )Preparador vocal
( ) Amigos

( )Professor de canto

( )Diretor

( )Outros_____________________________.

Voc sente alguma dificuldade vocal durante as aulas de teatro?

( ) No

( ) Sim

Qual? ( )Articulao ( )Projeo ( )Respirao ( )Rouquido

( )Outras

Tem alguma dificuldade na variao do volume de voz em cena?

( )No

( )Sim

Qual?______________________________
Tem alguma dificuldade na variao do grave e agudo durante as aulas de teatro?
( ) No

( ) Sim

67

Qual? _____________________
Sente alguma mudana na sua voz antes ou depois das aulas de teatro?
( ) No

( ) Antes

( ) Depois

Hbitos vocais e de sade

( )Tomar achocolatado ou comer chocolate antes do ensaio ou das aulas de
teatro
( )Ingerir bebidas geladas
( )Tossir frequentemente
( )Pigarrear
( )Falar alto
( )Gritar
( )Falar com esforo
( )Permanecer em ambientes com poluio ou fumaa
( )Ar condicionado
( )Aquecedor
( )Ficar muito tempo sem ingerir gua
( )Falar sussurrando
( )Falar sem respirar
( )Falar enquanto inspira(puxa) o ar
( )Imitar vrios sons
( )Usar voz em posturas corporais inadequadas
( )Usar a voz profissionalmente quando est gripado
( )Permanecer em local com poeira, mofo ou pouca ventilao
( )Tomar caf, ch ou chimarro frequentemente
( )Comer alimentos gordurosos ou condimentados antes do uso profissional
da voz
Voc faz uso de algum tipo de droga?
( )No

( ) Sim

Qual? ( )Cigarro ( )Maconha

( )Cocana

( )Bebida alcolica

( ) automedicao

( )Medicamento

( )Outros

Tem problemas alrgicos e/ou respiratrios?

( )No
( )Rinite
( )Bronquite alrgica ( )Baba noturna ( )Desvio de septo nasal
( )Respirao oral
( )Ronco
( )Sinusite ( )Amigdalite
( )Asma
( )Faringite ( )Laringite
( )Outro:_______________________________
Tem problemas digestrios?
( )No
( )M digesto
( )Refluxo gastroesofgico
( )Outro:________________________________
Observaes: _____________________________________.

68

(ANEXO 1)

PROTOCOLO DE QUALIDADE DE VIDA EM VOZ QVV

Publicao da validao: GASPARINI, BEHLAU 2009

Estamos procurando compreender melhor como um problema de voz pode interferir

nas atividades de vida diria. Apresentamos uma lista de possveis problemas
relacionados voz. Por favor, responda a todas as questes baseadas em como
sua voz tem estado nas duas ltimas semanas. No existem respostas certas ou
erradas. Para responder ao questionrio, considere tanto a gravidade do problema,
como sua frequncia de aparecimento, avaliando cada item abaixo de acordo o
tamanho do problema que voc tem. A escala que voc ir utilizar a seguinte:
1 = no um problema
2 = um problema pequeno
3 = um problema moderado/mdio
4 = um grande problema
5 = um problema muito grande
Por causa de minha voz, o quanto isto um problema?
1. Tenho dificuldades em falar forte (alto) ou ser ouvido em lugares barulhentos

12345

2. O ar acaba rpido e preciso respirar muitas vezes enquanto eu falo

12345

3. s vezes, quando comeo a falar no sei como minha voz vai sair

12345

4. s vezes, fico ansioso ou frustrado (por causa da minha voz)

12345

5. s vezes, fico deprimido (por causa da minha voz)

12345

6. Tenho dificuldades em falar ao telefone (por causa da minha voz)

12345

7. Tenho problemas no meu trabalho ou para desenvolver minha profisso (por causa da minha voz)

12345

8. Evito sair socialmente (por causa da minha voz)

12345

9. Tenho que repetir o que falo para ser compreendido

12345

10. Tenho me tornado menos expansivo (por causa da minha voz)

12345

69

COMO CALCULAR ESCORES DO PROTOCOLO QVV

Publicao da validao: GASPARINI, BEHLAU 2009
O QVV produz um escore total e escores de dois domnios, o scio-emocional e
funcionamento fsico. Para o clculo do escore final do QVV, utilizam-se as regras
geralmente pregadas na maior parte dos instrumentos de qualidade de vida.
calculado em escore padro a partir do escore bruto, sendo que um valor mais
elevado indica que os aspectos de qualidade de vida no esto comprometidos em
funo da voz. O escore mximo de 100 (melhor qualidade de vida), e o escore
mnimo zero (pior qualidade de vida), tanto para um domnio particular, como para
o escore global. O escore geral de um protocolo calculado de acordo com o
seguinte algoritmo:
100 (escore bruto - # itens no domnio ou total) x 100
maior escore bruto possvel - # itens

Escore total (itens de 1 a 10) calculado da seguinte forma:

Total = 100 (escore bruto 10) x 100
40

Escore do domnio scio-emocional (itens 4, 5, 8 e 10) calculado assim:

Scio-emocional = 100 (escore bruto - 4) x 100
16

Escore do funcionamento fsico (itens 1, 2, 3, 6, 7 e 9) calculado assim:

Funcionamento fsico = 100 (escore bruto 6) x 100
24