FRACASSO ESCOLAR E PATOLOGIZAO DO ENSINO NA EDUCAO

INFANTIL: DESCONSTRUINDO O DISCURSO NA ESCOLA.

Michelle Cristiane Seixas Fernandes; Cristiane Vanessa Alcntara; Tatiana

Platzer do Amaral
Estudante do Curso de Pedagogia; e-mail:michellecris.seixas@gmail.com
Estudante do Curso de Pedagogia; e-mail:alcantara-cristiane@hotmail.com
Professor da Universidade de Mogi das Cruzes; e-mail: platzer@uol.com.br
rea do Conhecimento: Educao
Palavras-chaves: patologizao do ensino; educao infantil; fracasso escolar;
INTRODUO
Esta pesquisa tem como tema o processo de patologizao do fracasso escolar. A
preocupao com o grande nmero de crianas que no aprendem no contexto escolar
tem produzido uma srie de pesquisas e explicaes que buscam compreender as causas
desta realidade. Quando se parte desta premissa verifica-se que equvocos so
cometidos, com conseqncias muitas vezes irreversveis para a criana, a famlia, o
professor e todos envolvidos. No cotidiano escolar notria a utilizao de concepes
psicolgicas pseudocientficas para justificar a no aprendizagem dos alunos. O
referencial terico, numa abordagem crtica de forma a refutar as tradicionais
explicaes sobre o fracasso escolar que tm em comum uma justificativa centrada no
indivduo, o aluno, enfocando inadequaes raciais, de aptido, familiares, orgnicas e
culturais. O contexto social e histrico no entendimento do fenmeno negligenciado.
Tais explicaes ainda esto presentes no cotidiano escolar e no do conta da
complexidade, marcada pela contradio, da educao em nossa sociedade.
OBJETIVOS
O objetivo geral desta pesquisa analisar o discurso promotor da patologizao do
fracasso escolar, presente nos documentos do arquivo morto de uma escola de Educao
Infantil.
Os objetivos especficos so:
Compreender a relao entre educao e psicologia no discurso
patologizante do fracasso escolar
Discutir os efeitos da busca pela precocidade e preveno dos problemas de
aprendizagem centrada no aluno.
METODOLOGIA
Caracterizao da Pesquisa
Este projeto de pesquisa caracteriza-se por uma abordagem qualitativa dos dados, que
segundo Alves-Mazzoti e Gewandszandjer (1998) envolve uma ao processual e
disciplinada de construo do conhecimento cientfico, assumindo um carter social
resultante de um processo coletivo. Assume a condio de Estudo de Caso, uma vez
que, busca a compreenso detalhada dos significados e caractersticas da condio de
especial evitando-se a produo de medidas quantitativas de caractersticas ou
comportamentos (Richardson,1999). Considera-se que a unidade a ser analisada o
discurso promotor da patologizao do fracasso escolar, presente nos documentos do
arquivo morto de uma escola, acerca do desenvolvimento pedaggico dos alunos.

Delimitao da Pesquisa
Cenrio
Os dados foram coletados nos documentos do arquivo-morto de uma escola de
Educao Infantil de uma cidade da regio do Alto Tiet.
Fonte e procedimento de coleta de dados
Foram analisados documentos referentes a formaes de professores acerca da temtica
estudada, ao encaminhamento de alunos a especialistas e ao relato diagnstico
encaminhado aos professores psiclogo, disponveis no arquivo-morto da escola sob
responsabilidade da direo.
RESULTADO/DISCUSSO
Segundo AlvesMazzotti e Gewandsznajder (1999) caracterstico das
pesquisas qualitativas a produo de uma enorme quantidade de dados que exigem do
pesquisador a organizao para poderem ser compreendidos. O processo de anlise
contnuo e envolve a busca de identificao de dimenses, categorias, tendncias,
padres, relaes o que possibilita que significados sejam desvelados. Podemos afirmar
que os eixos de anlise, que evidenciaro o dilogo com referencial terico da pesquisa
e se originam dos objetivos propostos so:
Discurso patologizante do fracasso escolar: relao entre Educao e
psicologia
Efeitos da busca pela precocidade e preveno dos problemas de
aprendizagem centrada no aluno
Destaca-se que os registros analisados eram compostos de trechos idnticos,
independente da criana de forma que no havia distino considerando-se queixa,
idade, sexo... Acerca do primeiro eixo foi possvel perceber que recorrncia do discurso
patologizante, enfocando a criana, seja seu comportamento, desenvolvimento
emocional, organizao familiar, bem como a negao da especificidade do ato
educativo em funo de atendimento individualizado. Acerca do segundo eixo
percebeu-se que este discurso fundamenta-se em um olhar generalizado do
desenvolvimento infantil de forma que qualquer comportamento divergente das crianas
pode ser enquadrado em categorias previamente estabelecidas.
CONCLUSES
Na Educao Infantil o processo de patologizao envolve a presena de explicaes
tradicionais do fracasso escolar,
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALVES MAZZOTTI, A. J.; GEWANDSZNAJDER, F. O mtodo nas cincias
naturais e sociais: a pesquisa quantitativa e qualitativa. 2a Ed. So Paulo: Pioneira. 1999
MOYSS, M. A. Fracasso escolar: uma questo mdica? Cadernos Cedes. So Paulo:
Cortez, 1985, Nmero especial, 15.
PATTO, M. H. S. A produo do fracasso escolar - histrias de submisso e rebeldia.
So Paulo: Casa do Psiclogo, 2000.
PATTO, M. H. S. Psicologia e ideologia: uma introduo crtica psicologia escolar.
So Paulo: Editora TAQueiroz, 1994.

SAVIANI, D. Escola e Democracia. 40ed. Campinas, S.P autores Associados, 2008

(Coleo Polmicas do Nosso Tempo; vol.5)