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CONOCIMIENTOS
PREVIOS:
Cdigo: 551105
NUMERO DE CREDITOS: 2
El estudiante debe tener nociones generales bsicas de la teora de conjuntos, operaciones entre conjuntos, conocimientos
generales sobre conjuntos numricos y operaciones entre los mismos para poder contribuir con el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico.
Pedro Jos Ruiz Prez
2014- I
El curso de Lgica matemtica hace parte del campo de formacin disciplinar de la licenciatura en matemticas. Hace un
recorrido por los principales aspectos dentro del campo de la lgica proposicional y de la lgica como disciplina, los grados
de validez de las proposiciones y los diferentes niveles desarrollo de las matemticas dentro de la humanidad.
El objetivo de este curso, es darle a conocer al estudiante un panorama general del pensamiento matemtico como
ciencia del pensamiento desde la estructura, inferencia, organizacin de los contenidos desde el principio de
racionalidad y sus aplicaciones, las generalidades de las demostraciones matemticas como herramientas de ayuda en su
contexto profesional dentro del campo de las matemticas.
Este curso consta de dos crditos, los cuales relacionan aspectos generales y especficos dentro del campo de la lgica
matemtica.
INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
PROPSITO:
A travs del curso de lgica matemtica como campo de formacin disciplinar se busca que el estudiante este en capacidad de verificar los grados de
validez de razonamientos lgicos por intermedio de procesos deductivos apoyado en conectivos lgicos, reglas de inferencia y diferentes mtodos de
demostracin como herramientas importantes dentro de su campo de formacin y futuro desempeo profesional.
El estudiante Contextualiza los conceptos que permiten potenciar la capacidad analtica, lgica, interpretativa y creativa en la solucin
de aplicaciones y problemas matemticos tendientes a la construccin y desarrollo del pensamiento lgico matemtico los cuales
deben proporcionar la formacin profesional adecuada acorde con las necesidades del mundo laboral dentro del contexto real.
El estudiante Contextualiza trminos, predicados, razonamientos y demostraciones en la solucin de situaciones reales que contribuyen
con su desarrollo dentro del campo de formacin profesional y laboral, donde se provea de las herramientas necesarias que
fortalezcan su quehacer docente.
LGICA MATEMTICA
Unidad 1
Unidad 2
Lgica Proposicional:
Proposiciones lgicas
Enunciados y conectivos
Reglas de inferencia
Otras reglas de inferencia
Tablas de verdad
Tautologas
Teora de conjuntos:
Contexto histrico
Caractersticas
Operaciones
Representaciones graficas
Propiedades
Problemas aplicados
Algebra de Boole:
Contexto histrico
Caractersticas
Nombre
unidad
de
la
Contenidos de aprendizaje
Referencias Bibliogrficas requeridas (Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Lgica Proposicional:
Proposiciones lgicas
Enunciados y conectivos
Reglas de inferencia
Otras reglas de inferencia
Tablas de verdad
Tautologas
Clculo
proposicional e
inferencia Lgica
Reglas de inferencia y
demostraciones:
Modus Ponendo Ponens
Modus Tollendo Tollens
Regla de doble negacin
Ley de adjuncin y simplificacin
Ley de adicin ,silogismo
hipottico
silogismo disyuntivo ,leyes
conmutativas
leyes de De Morgan
Teora de conjuntos:
Teora de
Conjuntos y
Algebra de Boole
Contexto histrico
Caractersticas
Operaciones
Representaciones graficas
Propiedades
Relacin con la lgica clsica
Contexto histrico
Caractersticas
Operaciones
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CONTENIDO DE
UNIDAD
APRENDIZAJE
EVALUACIN
COMPETENCIA
INDICADORES DE
Contextualizacin
DESEMPEO
Relaciona
conceptos y los
expresa de forma
grafica mostrando
las
relaciones
existentes y as
poderlo aplicar en
la
cotidianidad
matemtica.
Identifica
los
elementos de un mapa
conceptual.
Aplica
las
caractersticas de los
mapas conceptuales en
la realizacin de uno
en lgica matemtica.
ESTRATEGIA
DE
APRENDIZAJE
La
estrategia
aprendizaje
Enseanza para
comprensin.
N DE
SEM
de
es
la
Realiza la actividad de
contextualizacin
planteada en la gua de
actividades.
1
y
2
Del 5 al
26 de
Agosto
PONDER
ACIN
PROPSITO
CRITERIOS DE EVALUACIN
Realizar un
mapa
conceptual con
cada uno de
los temas del
curso para as
activar los
conocimientos
previos.
coherencia
5%
El
Lgica
Proposicional:
Proposiciones
lgicas
Enunciados y
conectivos
Reglas de
inferencia
Tablas de verdad
Tautologas
estudiante
Contextualiza
los
conceptos
que
permiten potenciar
la
capacidad
analtica,
lgica,
interpretativa
creativa
la
en
solucin
de
aplicaciones
problemas
Reglas de
inferencia y
demostraciones:
Modus Ponendo
Ponens
Modus tollendo
tollens
Regla de doble
negacin
Ley de adjuncin
y simplificacin
leyes de De
Morgan
matemticos
tendientes
construccin
desarrollo
la
y
del
pensamiento lgico
matemtico
cuales
proporcionar
La
estrategia
de
aprendizaje
es
Enseanza para la
comprensin.
La
Enseanza para la
comprensin, es un
enfoque
de
tipo
constructivista
que
incentiva la capacidad
de pensar y actuar
flexiblemente
aplicando
los
conocimientos a un
contexto.
a
la
9
Realiza la actividad
momento I planteada
en
la
gua
de
actividades.
Del 27
Agosto
deben
al 05 de
la
oct.
profesional
acorde
de
los
formacin
adecuada
Medir el nivel
de apropiacin
de los
fundamentos
tericos de la
lgica
matemtica en
el empleo del
clculo
proposicional y
en
la
inferencia
lgica.
25 %
Teora de
conjuntos:
Contexto
histrico
Caractersticas
Operaciones
Representaciones
graficas
Propiedades
Relacin con la
lgica clsica
El
La
estrategia
aprendizaje
Enseanza para
comprensin.
estudiante
Contextualiza
trminos,
predicados,
razonamientos
demostraciones en
la
solucin
situaciones
de
reales
desarrollo
Aplica
trminos,
predicados,
razonamientos
y
demostraciones en
la
solucin
de
situaciones
reales
que contribuyen con
el desarrollo
del
pensamiento lgicomatemtico dentro
de
su prctica
docente
de
es
la
Realiza la actividad
momento II planteada
en
la
gua
de
actividades.
9
Realizar la actividad
momento
III
planteada en la gua de
actividades (quiz).
a
la
15
laboral, donde se
Algebra de Boole:
provea
Contexto
histrico
Caractersticas
Operaciones
herramientas
de
necesarias
fortalezcan
las
Del 06
de oct.
que
al 27 de
su
nov.
quehacer docente.
Medir el nivel
de apropiacin
de los
fundamentos
tericos de la
Lgica
matemtica en
el empleo de
la teora de
conjuntos y el
lgebra
de
Boole.
-Obtiene rigurosamente
La solucin a un
problema de teora de
conjuntos con dos o ms
variables.
-Aplica el algebra de
Boole en la solucin de
problemas con
compuertas lgicas.
-Hace uso adecuado de
los foros.
-Realiza el quiz de forma
individual en los tiempos
dados para ello. .
45 %
N DE
UNIDAD
CONTENIDO DE
COMPETENCIA
APRENDIZAJE
Evaluacin final
Diseo
algoritmos
INDICADORES DE
DESEMPEO
de
Resuelve
problemas de su
entorno
social
utilizando
inferencias lgicas
como parte de su
formacin
docente.
Plantear
y
dar
solucin a un problema
de su entorno social
ESTRATEGIA
DE
SEM
PROPSITO
APRENDIZAJE
La
estrategia
aprendizaje
Enseanza para
comprensin.
de
es
la
Cada
grupo
debe
investigar un problema
relacionado
a
su
entorno
y
darle
solucin
con
un
diagrama de flujo
(algoritmo)
segn
indicaciones dadas en
la gua integradora.
EVALUACIN
17
y
18
Del 28 de
nov. Al
14 de dic.
Plantear y resolver
un problema
social utilizando
algoritmos y
diagramas de flujo
verificando que lo
hecho d solucin
real al problema
dado.
CRITERIOS DE
EVALUACIN
Grado de
apropiacin de los
fundamentos
tericos, con el
objetivo de
transmitir sus
conocimientos en
su
quehacer
de
docente
y su
capacidad de trabajo
en equipo.
PONDE
RACIN
25 %
Qu se
evala.
Semana
Tipo de actividad
Individual
Inicial
Actividad
inicial
12
Formativa
Sumativa
Ponderacin
Colaborativa
Formativa
Sumativa
Puntos
Porcentaje
25
del curso
Intermedia
Final
Momento I
3-9
125
25
Momento II
10 15
125
25
Momento III
Quiz
14
100
20
Actividad
final
16 -18
125
25
500
100
X
Total