A lo largo de historia nuestros antepasados aprendan los unos de los otros las

actividades de la vida cotidiana, hasta la invencin de la escritura, la primera

gran revolucin en el aprendizaje, entonces los textos fueron usados para
obtener el conocimiento, nacieron las primeras escuelas donde el profesor
tena unos conocimientos que dictaba a una serie de alumnos que los
aprendan. El siglo XVIII dio paso a la revolucin industrial y con ello la

regularizacin de los sistemas educativos, el objetivo era preparar a los futuros

trabajadores de las cadenas de montajes que hacan lo mismo una y otra vez
durante muchas horas al da. La escuela que se inventaron tena el mismo
patrn los nios repetan y repetan de memoria determinados conocimientos
era un proceso estandarizado y lineal donde solo se les enseaba aquellas
materias que se consideraban tiles para la recin nacida economa industrial
es el modelo que ha perdurado hasta nuestros das, sin embargo esto ya no
sirve porque el mundo ha cambiado radicalmente
Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es un problema
con esta modalidad educativa. Hoy en da la poblacin puede acceder a este
tipo de educacin desde dnde resida.
Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo acadmico y
profesional de la poblacin adulta.
La educacin a distancia permite concluir los estudios postergados.
Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organizacin del tiempo del alumnado
respetando la vida familiar y las obligaciones laborales.
Supone bajo costo.
Se cuenta con un docente muy participativo desde antes de abrirse el curso
(escribiendo contenidos acompaado de especialistas en diseo grfico y
pedaggico) y durante el curso.
Atencin personalizada pues el tutor acompaa, supervisa y corrige de manera
individual.
Es un mtodo que le ensea al alumno a aprender. Le instruye en las tcnicas
del autoaprendizaje y la autoformacin las cuales reforzadas con la tecnologa
de la informacin permiten un aprovechamiento ms completo en lo que a
contenidos se refiere.

La educacin a distancia es una modalidad de estudio o proceso de formacin

independiente mediada por diversas tecnologas, con la finalidad de promover
el aprendizaje sin limitaciones de ubicacin, ocupacin o edad de los o las
estudiantes.
La Profesora Vivienne Roberts comparte su experiencia. Durante 50 aos, el
caribe ha sufrido cambios de toda ndole la globalizacin y el uso de las TIC, no
solamente han cambiado la forma en que se trabaja sino la forma en que se
aprende pero estos conocimientos y habilidades se obtienen de la Educacin
Superior. Es por ello que el avance socio-econmico de las sociedades del
Caribe percibe que sus ciudadanos sean capaces de comunicarse con el resto
del mundo, ejercitar el buen juicio, practicar el anlisis crtico e informase para
la toma de decisiones a travs de un programa de EAD donde los ciudadanos
puedan beneficiarse en lo econmico, sino para el bien comn. El Profesor
Stewart Marshall con su gran experiencia muestra el uso de la Web 2.0 en la
Educacin a Distancia como una oportunidad para que todos obtengan la
educacin y el adiestramiento que necesitan, permite al alumno estudiar
cuando y como desee, aquellos que estn trabajando no necesitan dejar sus
cargo para seguir sus estudios, tambin podrn aprovechar la red social para
facilitar la colaboracin y la interaccin entre los usuarios y construir una
sensacin de comunidad entre ellos. Por ltimo la Licda. Luz Longsworth
representante de la UWI dice que la mencionada casa de estudio manifiesto el
compromiso de expandir su variedad y alcanzar a las comunidades a lo largo
de la regin.

Denominacin: El rumor
Objetivo: Comprender como la comunicacin se bloquea y se distorsiona segn
las interpretaciones que uno hace de la misma.
Desarrollo: Un grupo de seis personas salen fuera. El animador leer un texto
(previamente preparado, con muchos datos en pocas lneas) al primer
voluntario. Este lo contara (lo que se acuerde) al segundo participante, que
tendr que contrselo al tercero, y as hasta llegar al sexto. Comprobaremos
que el mensaje ha sido reducido e incluso se habrn aportado datos nuevos.
Material: Texto.
Observaciones: Esta tcnica, nos ayuda a entender los efectos de los rumores
en un grupo, provocando juicios, prejuicios infundados, etc. Cuando haya que
decir algo a alguien, hay que decrselo directamente, no a travs de
interlocutor porque si no se distorsiona el mensaje.
Comunicacin: Es la actividad consciente en intercambiar informacin entre
dos o ms participantes con el fin de transmitir o recibir significados a travs
de un sistema compartido de signos y normas semnticas. Los pasos bsicos
de la comunicacin son la formacin de una intencin de comunicar, la
composicin del mensaje, la codificacin del mensaje, la transmisin de la
seal, la recepcin de la seal, la decodificacin del mensaje y finalmente, la
interpretacin del mensaje por parte de un receptor.
La comunicacin en general toma lugar entre tres categoras de sujetos
principales: los seres humanos (lenguaje), los organismos vivos (biosemitica)
y los dispositivos de comunicacin habilitados (ciberntica).
Introduccin
"Gran parte de los problemas de efectividad y sufrimiento que enfrentamos en
el mundo actual (de las organizaciones y en la vida personal) est relacionado
con incompetencias que presentamos en la forma de conversar y relacionarnos
con otros...Muchas personas sufren por su incapacidad de ser escuchados, por
su dificultad para reclamar o su dificultad para reconocer el trabajo de otros."

La comunicacin efectiva es un componente esencial para el xito de toda

institucin; llmese familia, escuela, trabajo u otros que en nuestro caso sera
la universidad y el trabajo del CIU que estamos desarrollando. La comunicacin
no tan slo es interpersonal, de persona a persona, sino que tambin nos
enfrentaremos a la comunicacin intergrupal, intragrupal, organizacional y
externa. Todos debemos contar con unas buenas destrezas de comunicacin
para poder desempearnos en cada una de ellas. Lo ms importante es estar
dispuesto a colaborar y tener en mente que nuestras palabras y acciones son
la clave para el desarrollo de nuestra institucin, empresa, o cualquier lugar de
trabajo que representemos.
Concepto
Luego de consultar varias fuentes se pudo llegar a definir como comunicacin
efectiva como la comunicacin que a travs de buenas destrezas y formas de
comunicacin, logra el propsito de lo que se quiere transmitir o recibir. Dentro
de la comunicacin efectiva el trasmisor y el receptor codifican de manera
exitosa el mensaje que se intercambia. O sea que ambos entienden el mensaje
transmitido.
Tambin tenemos que la comunicacin efectiva es "Explorar las condiciones
que hacen posible que la comunicacin sea provechosa y eficaz".
Los seres humanos estamos inmersos en la comunicacin como peces en el
agua, generalmente nos movemos entre palabra y significados sin ser
consciente de las dinmicas subyacente.
A travs de las palabras pensamos, nos comunicamos, reflexionamos, nos
expresamos, opinamos, nos peleamos e incluso nos distanciamos de lo que
verdaderamente nos interesa.
Segn sea la calidad de comunicacin que mantengamos con una persona,
dentro de un grupo o en una empresa as ser la calidad de la relacin que
obtendremos. De hecho, si nos detenemos a pensarlo un instante, todas las
personas que consiguen un xito solid y un respeto duradero (ya sea en el
campo laborar, empresarial o familiar) saben comunicar de manera efectiva,
aun intuitivamente, sus ideas, propsitos y emociones.
Solo conociendo y practicando los principios de una comunicacin efectiva
podemos coordinar, ensear, aceptar, dirigir, pero sobre todo lograr un clima
propicio que nuestras acciones nos conduzcan a los que realmente buscamos.

Factores que favorecen la comunicacin

Sentirse acogido/a.
No sentirse juzgado/a.
Mostrar un talante abierto.
Hablar con libertad y naturalidad.
Escuchar e interesarse por la persona y por lo que dice.
No relacionar todo lo que se escucha con uno/a mismo, dando la impresin de
egocentrismo.
No estar a la defensiva.
Procurar hablar ms de lo que une que de lo que separa.
Comprender y dominar los cdigos de comunicacin en la cultura donde se
est.
Mostrarse siempre uno/a mismo/a, sin doblez, sin fciles acomodaciones al
grupo. Siempre claro, autntico y respetuoso.

Pasos para incrementar la habilidad de escuchar

Actualmente vivimos con un elevado nivel de ajetreo y estrs. Tomarse tiempo
para escuchar al otro es un buen regalo que le podemos hacer. Escuchar,
muestra que te preocupas por la otra persona y es una forma de establecer
una buena relacin. Adems puede ser til a la hora de solucionar problemas.
Puedes emplear cuatro pasos para escuchar eficazmente:
1. Busca una postura que te sea cmoda para escuchar
En primer lugar, busca una postura que te sea como para escuchar al otro
donde puedas establecer contacto ocular
A continuacin, usa respuestas no verbales y verbales para indicar al otro que
le estas escuchando. Las respuestas no verbales serian mantener el contacto
visual y hacer gestos de asentamiento con la cabeza. Las respuestas no
verbales serian mantener el contacto visual y hacer gestos de asentamiento
con la cabeza. Las respuestas verbales comunes incluyen onomatopeyas tales
como "aja", "mmm", etc. Estas respuestas no verbales y verbales son las mas

sencillas de realizar dentro de los cuatro pases bsicos para escuchar

efectivamente.
2. Despus emplea una habilidad para confirmar que estas entendiendo al otro.

Los siguientes son los elementos bsicos de la comunicacin:

Cdigo: Es un conjunto de elementos que se combinan siguiendo unas reglas

(semntica) y que permiten su interpretacin (decodificacin).
Canal: El medio fsico a travs del cual se transmite el mensaje.
Emisor: Es la persona que se encarga de transmitir el mensaje. Esta persona
elige y selecciona los signos que le convienen, es decir, realiza un proceso de
codificacin; codifica el mensaje.
Receptor: La persona a quien va dirigido el mensaje; realiza un proceso inverso
al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos por el emisor; es
decir, descodifica el mensaje.
Mensaje: En el sentido ms general, es el objeto de la comunicacin. Est
definido como la informacin que el emisor enva al receptor a travs de un
canal de comunicacin o medio de comunicacin determinado.
Situacin o contexto: Es la situacin en el que se desarrolla el acto
comunicativo.
Marco de referencia: Es el entorno que enmarca la situacin.
Los siguientes son los elementos bsicos mecnicos:

Fuente o Emisor (Remitente): Dispositivo que genera los datos a transmitir, por
ejemplo telfonos o computadores personales.
Transmisor: Transforma y codifica la informacin, generando seales
electromagnticas que pueden ser enviadas a travs de algn sistema de
transmisin. Por ejemplo, una antena.
Sistema de transmisin: Puede ser desde una sencilla lnea de transmisin
hasta una compleja red que conecte a la fuente con el destino.

Receptor: Acepta la seal proveniente del sistema de transmisin y la

transforma de tal manera que pueda ser manejada por el dispositivo destino.
Por ejemplo, una radio o un televisor.
Destino (Destinatario) (Destinacin): Toma los datos del receptor, por ejemplo
la audiencia.

Feliz amanecer Profesora Felida y compaeros.

Milagro del Carmen Lacruz Flores
C.I.V 12718832
Especialidad: Educacin Inicial
Centro de Atencin Biscucuy
Tarea 4
1ro de Primaria. Lengua Castellana. Gramtica: vocales
Realmente Mundo Maravilloso es un recurso extraordinario, que desarrolla el
conocimiento de una manera divertida a travs de lo que ms aman los nios
(el juego). El contenido en especfico le permite repasar y afianzar conceptos
relacionados con las vocales, pero este juego de iniciacin no solo ensea las
vocales a los nios tambin aumenta y enriquece el vocabulario ya que
pueden observar diversos alimentos o comidas que quizs no conozcan o bien

las conozcan con otros nombres, personalmente puedo agregar que ensea los
colores y formas as lo considero un recurso til para aplicarlo con el tercer
nivel de Educacin Inicial. Los juegos y ejercicios de gramtica para 1 primaria
se desarrollan en torno a las habilidades bsicas de conversar, leer y escribir,
por lo que disponen de un enfoque interdisciplinario y globalizado que mejorar
el rendimiento acadmico de los nios a la vez que les posibilitar alcanzar las
competencias bsicas y en particular todos los contenidos que configuran la
competencia en comunicacin lingstica. Estos juegos se encuentran
relacionados con la reflexin integra de la lengua desde una doble perspectiva.
La primera perspectiva tiene como objetivo subsanar aquellos conocimientos
errneos adquiridos en los intercambios comunicativos y afianzar y
perfeccionar los conocimientos acertados, mientras que la segunda perspectiva
se centra en incrementar las posibilidades de accin en el ejercicio expresivo.