Taller de Investigacin II

Semana 04
TABLAS Y GRFICOS

1.- ORIGEN Y SIGNIFICADO DE LA ESTADSTICA

En sus orgenes histricos, la Estadstica estuvo ligada a cuestiones de Estado
(recuentos, censos, etc.) y de ah proviene su nombre. Hoy en da est presente en todos
los mbitos humanos, tanto individuales como colectivos.
La Estadstica surge ante la necesidad de poder tratar y comprender conjuntos
numerosos de datos. Los estudios estadsticos, en la actualidad, impregnan numerosos
mbitos: sanidad, mundo empresarial, medios de comunicacin, etc.
Definicin.- La Estadstica es la ciencia que se ocupa de la recogida de datos, su
organizacin y anlisis; as como de las predicciones que, a partir de estos datos, pueden
hacerse.
Fases de un estudio estadstico:
Recogida de datos
Recuento de datos: tablas y grficos estadsticos.
Anlisis de los datos: parmetros estadsticos.
Extraccin de conclusiones de los datos.
Toma de decisiones.
Podemos distinguir entre dos clases de Estadstica:
Definicin.- La Estadstica descriptiva se ocupa de tomar los datos de un conjunto,
organizarlos en tablas o en representaciones grficas y del clculo de unos nmeros que
nos informen de manera global del conjunto estudiado.
Defincin.- La Estadstica inferencial trata sobre la elaboracin de conclusiones para la
poblacin, partiendo de los resultados de una muestra y del grado de fiabilidad de estas
conclusiones.
2.- CONCEPTOS BSICOS EN UN ESTUDIO ESTADSTICO.

Poblacin.- Es el conjunto formado por todos los elementos que existen para el
estudio de un determinado fenmeno.
Individuo u objeto.- Es cada elemento de la poblacin.
Muestra.- Es el subconjunto que tomamos de la poblacin para determinar el
estudio del fenmeno.
Tamao de la muestra.- Es el nmero de individuos que componen la muestra.
Variable o carcter estadstico.- Es la cualidad o propiedad del elemento de la
poblacin que se analiza en el estudio estadstico.
Tipos de variables:
Variables cualitativas: no se pueden medir y se describen con palabras.
Ejemplos: razas de perro, estado civil de una persona, color de ojos
Variables cuantitativas: se pueden medir y expresar con nmeros.
Pueden ser de dos tipos:

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- Discretas: solo pueden tomar un nmero finito de valores numricos:

Ejemplos: nmero de hermanos, nmero de parados de una
ciudad, nmero de habitantes menores de edad
- Continuas: pueden tomar cualquier valor en un intervalo dado.
Ejemplos: estatura de una persona, peso de una persona
Ejemplo completo:
Se desea realizar un estudio sobre el nmero de hijos por familia en la provincia
de Ciudad Real.
- Poblacin: familias de Ciudad Real.
- Individuo: cada una de las familias.
- Muestra: elegimos una muestra aleatoria (al azar) de 1000 familias
distribuidas por toda la provincia.
- Tamao de la muestra: 1000
- Variable: nmero de hijos. Es una variable cuantitativa y discreta.
--------------------------------------Ejercicios:
1.- Clasifica las siguientes variables estadsticas:
a) Nmero de msculos de los animales vertebrados.
b) Intencin de voto.
c) Velocidad que, en un instante dado, llevan las motocicletas que circulan por
las carreteras y calles de una gran ciudad espaola.
d) Talla de pantalones de los alumnos de tu centro.
e) Tipos de zumos que prefieren los adolescentes.
f) Temperatura mnima en tu ciudad cada da del ao.
g) Las marcas de los coches que circulan en Espaa.
h) Deporte practicado por los chicos y chicas de tu centro.
i) La duracin de cada pila elctrica producida por una empresa durante un
semestre.
3.- RECUENTO. TABLAS ESTADSTICAS.
El primer paso de cualquier estudio estadstico es recoger los datos.
Normalmente se suele llevar a cabo a travs de encuestas o entrevistas, segn la
poblacin a estudiar, su tamao, el tiempo de que dispongamos,
Una vez que tenemos los datos recogidos, pasamos a hacer el recuento:
contanto el nmero de veces que aparece cada valor de la variable a estudiar.
Ejemplo 1.- Preguntamos a 20 alumnos el nmero de miembros de su familia, y
sus respuestas fueron:
3, 5, 4, 3, 5, 6, 8, 3, 3, 5, 7, 5, 6, 5, 4, 4, 7, 4, 5, 3
Miembros por familia Frecuencia
xi

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Semana 04

3
4
5
6
7
8

5
4
6
2
2
1

------------------------------------------------------------------------------------------------------Los valores de las variables estadsticas continuas se agrupan por intervalos o

clases. Adems, si la variable es discreta y toma muchos valores, tambin se suele
agrupar por intervalos o clases.
El valor medio de cada clase o intervalo se llama marca de clase y se calcula
como la semisuma de los extremos del intervalo.
Para construir los intervalos tenemos que tener en cuenta:
- Es conveniente que el nmero de intervalos que debemos considerar en
cualquier estudio est entre 5 y 10.
- Usualmente tomamos los intervalos con igual amplitud o longitud.
- El recorrido de la variable es la diferencia entre el valor ms grande y el
ms pequeo. La amplitud de cada intervalo se calcula dividiendo el
recorrido de la variable entre el nmero total de intervalos.
Ejemplo 2.- A los 100 empleados de una empresa de piezas de precisin, se les
ha realizado una prueba de habilidad manual. En una escala de 0 a 100 se han
obtenido las siguientes puntuaciones:
27, 66, 32, 55, 46, 37, 75, 81, 18, 33, 47, 74, 37, 52, 47, 66, 80, 87, 37,
29,
46, 15, 29, 90, 76, 67, 23, 35, 94, 23, 25, 56, 73, 78, 17, 28, 76, 58, 45,
36,
55, 60, 17, 56, 23, 82, 64, 50, 51, 45, 37, 65, 62, 26, 69, 36, 54, 42, 40,
54,
27, 62, 28, 65, 46, 92, 36, 33, 23, 66, 18, 82, 47, 49, 59, 45, 73, 43, 47,
83,
78, 65, 39, 36, 53, 91, 38, 35, 68, 78, 91, 23, 34, 43, 55, 56, 74, 56, 62,
38.
Observamos que los valores extremos son 15 y 94. La amplitud total
entre los datos es de 80 puntos, ya que ambas puntuaciones estn incluidas.
Agruparemos los datos en 8 intervalos de amplitud 10:
14,24 , 24,34 , , 84,94 . Realizando el recuento con atencin, se
obtiene la tabla que sigue:
Habilidad manual Marca de clase Frecuencias

14,24

xi

fi

19

10

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24,34
34,44
44,54
54,64
64,74
74,84
84,94

29
39
49
59
69
79
89

12
17
18
13
13
11
6

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Para construir una tabla estadstica completa tenemos que calcular:

Frecuencia absoluta ( f i ) de cada valor x i : es el nmero total de veces que

aparece el dato xi .
Frecuencia absoluta acumulada ( Fi ) de cada valor xi : es la suma de todas
las frecuencias absolutas correspondientes a los valores anteriores a xi y a la
suya propia. No tiene sentido para variables cualitativas.
Frecuencia relativa ( hi ) de cada valor xi : se calcula dividiendo la frecuencia
f
absoluta correspondiente f i entre el nmero total de datos N. hi i
N
Frecuencia relativa acumulada ( H i ) de cada valor xi : es la suma de todas
las frecuencias relativas correspondientes a los valores anteriores a xi y a la
suya propia. No tiene sentido para variables cualitativas.
Ejemplo 1.- Preguntamos a 20 alumnos el nmero de miembros de su familia, y
sus respuestas fueron:
3, 5, 4, 3, 5, 6, 8, 3, 3, 5, 7, 5, 6, 5, 4, 4, 7, 4, 5, 3

Miembros por familia Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

xi
absoluta
absoluta
relativa
relativa
fi
hi
acumulada
acumulada
Fi

3
4
5
6

5
4
6
2

5
9
15
17

Hi

0,25
0,2
0,3
0,1

0,25
0,45
0,75
0,85

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7
8

2
1

19
20

0,1
0,05

0,95
1

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Ejercicios:
2.- Una determinada especie de mamferos tiene en cada parto un nmero variable de
hijos. Se observa que las camadas de 35 familias durante un ao han sido las que se
recogen en la tabla adjunta:
Nmero de hijos
0 1 2 3 4 5 6 7
Nmero de familias 2 3 10 10 5 0 5 0
Elabora una tabla estadstica completa con todos los tipos de frecuencias existentes.

3.- La realizacin de una prueba de habilidad motora por parte de 60 nios han dado los
resultados que siguen:
15, 35, 18, 23, 75, 81, 19, 27, 15, 18, 63, 45, 31, 32, 45, 18, 29, 17, 30, 77,
76, 75, 19, 15, 23, 35, 81, 15, 81, 41, 76, 24, 27, 69, 15, 18, 13, 18, 76, 14,
29, 31, 52, 46, 18, 17, 35, 62, 44, 31, 18, 27, 32, 74, 19, 31, 47, 19, 82, 50.
a) Agrupa estos datos en intervalos de amplitud 5, realizando la correspondiente
tabla estadstica completa.
b) Responde a las mismas cuestiones del apartado anterior tomando clases de
amplitud 10.
4.- En 1797 el cientfico ingls Henry Cavendish midi la densidad de la Tierra a travs
de una balanza de torsin. Realiz 29 observaciones y obtuvo los siguientes valores (en
g / cm 3 ).
5,50
5,57
5,42

5,61
5,53
5,47

4,88
5,63
5,63

5,07
5,29
5,34

5,26
5,44
5,46

5,55
5,34
5,30

5,36
5,79
5,75

5,29
5,10
5,68

5,58
5,27
5,85

5,65
5,39

Agrupa los datos en 5 clases de amplitud 0,25, considerando como lmite

inferior de la primera clase el valor 4,75 y construye la correspondiente tabla completa
de frecuencias.

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4.- GRFICOS PARA VARIABLES ESTADSTICAS CUALITATIVAS.

Las tablas estadsticas muestran la informacin de forma esquemtica y estn
preparadas para clculos posteriores. La misma informacin estadstica puede mostrarse
de forma global y ms expresiva, utilizando los grficos estadsticos. Los grficos
poseen un fuerte poder de comunicacin de los resultados de un estudio estadstico.
Detallamos, a continuacin, los principales grficos que permiten describir
variables cualitativas:
a) Diagrama de barras
Consiste en dibujar un rectngulo
por cada uno de los valores de la variable (
x i ), de modo que las bases sean todas
iguales, y la altura de cada rectngulo puede
ser la frecuencia absoluta f i o la frecuencia
relativa hi .
El diagrama de la derecha muestra la
dependencia
energtica
exterior,
en
porcentajes, de Espaa y la Unin Europea
en el ao 1991.
b) Diagrama de sectores
Consiste en dividir un crculo en sectores circulares, uno para cada x i . El ngulo
de cada sector ser proporcional a la frecuencia y se calcula con una regla de tres simple.
c) Pictograma
Consiste en realizar dibujos alusivos a la distribucin que se desea representar. En
muchas ocasiones son grficos poco precisos, aunque fciles de interpretar a simple vista.
d) Cartogramas
Consiste en representar sobre
un mapa cualquier tipo de datos
relacionados con un rea geogrfica.

5.- GRFICOS PARA VARIABLES ESTADSTICAS CUANTITATIVAS.

Los grficos ms utilizados para representar distribuciones de variable
cuantitativas, tanto discretas como continuas, son los que se describen a continuacin.

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a) Diagrama de barras o de columnas

Representan distribuciones de variables discretas por medio de barras o de
columnas independientes, situadas encima de la variable representada. En muchas
ocasiones se superponen dos o ms diagramas con el fin de comparar los datos de
diferentes situaciones.
El grfico muestra la procedencia de la produccin de electricidad, por fuentes,
de Espaa.

b) Diagrama de frecuencias (o polgono de frecuencias)

Se obtiene uniendo los extremos
ms altos de las barras o columnas
mediante una lnea quebrada.

c) Histogramas
Son anlogos a los diagramas de barras o columnas pero para variables
cuantitativas continuas
Consisten en rectngulos cuyas bases son cada uno de los intervalos y la altura
es la frecuencia absoluta correspondiente a dicho intervalo.
El nmero de empleados de cien pequeas empresas de un determinado
polgono industrial, recogidos en una tabla del margen pueden verse representados en el
histograma que sigue.
DISTRIBUCIN Y ELABORACIN DE UNA TABLA DE FRECUENCIAS
Los datos obtenidos por observacin o medicin pueden ser registrados en el orden que
se recopilen.
Para facilitar su interpretacin y el anlisis correspondiente deben ser organizados de
una manera sistemtica o particionando en clases bien definidas.
Las distribuciones de frecuencias se clasifican en:
1.
UNIDIMENSIONAL: Nos permite apreciar o distinguir una sola variable. Ejem:
Nmero de alumnos de la I.E. 30316 por grado de estudios.
Grado de estudios
N de alumnos
Primer grado
150
Segundo grado
130

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Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Total
2.

BIDIMENSIONAL: Nos permite apreciar dos variables. Ejem:

Nmero de alumnos de la I.E. 30316 por grado de estudios y sexo.
Nmero de alumnos
Por sexo
Grado de
estudios
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Total

3.

85
95
80
110
650

Masc.

Fem.

80
50
50
40
40
70
330

70
80
35
55
40
40
320

TOTAL

150
130
85
95
80
110
650

MULTIDIMENSIONAL: Nos permite apreciar tres o ms variables. Ejem:

Nmero de alumnos aprobados, desaprobados en la I.E. 30316 por grado de estudios
y sexo.

Nmero de alumnos
Grado de
estudios
Primer grado
Segundo grado
Tercer grado
Cuarto grado
Quinto grado
Sexto grado
Total

Masculino

Femenino

Aprob.

Desap.

Aprob.

Desap

30
30
20
15
25
53
173

50
20
30
25
15
17
157

20
40
15
15
18
20
136

50
40
20
40
22
12
194

TOTAL

150
130
85
95
80
110
650

TABLA DE DISTRIBUCIN: ELABORACIN Y DESCRIPCIN

Despus que las informaciones han sido recopiladas de un hecho estadstico, se obtienen
un conjunto de datos desordenados y es necesario ordenarlos y prepararlos de manera
que sea posible informar sin mucho esfuerzo y analizarlos en forma adecuada. Para ello
es necesario procesar de dos maneras.

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a) Tabla de frecuencia para datos no agrupados en intervalos de clase (variable

discreta)
b) Tabla de frecuencia para datos agrupados en intervalos de clase (variable
continua)
TABLA DE FRECUENCIA PARA DATOS NO AGRUPADOS EN INTERVALOS DE
CLASE.
Se utiliza cuando:
a) Se hayan hecho pocas observaciones y la variable estadstica tome pocos
valores.
b) Se hayan hecho muchas observaciones y la variable estadstica toma pocos
valores distintos, considerando el estudio de las repeticiones de cada valor.
c) En el aspecto educativo es muy aplicado cuando la variableestadstica son notas
vigesimales.
Ejemplo: Las calificaciones obtenidas en Matemtica de 30 alumnos, del tercer
grado de la I.E. 30316.
N de
orden
del
alumno. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15
Nota
10 11 10 08 13 14 11 07 08 07 13 10 11 12 07
N de
orden
del
alumno. 16
Nota
09

17
10

18
11

19
07

20
09

21
11

22
12

23
10

24
12

25
10

26
08

27
09

28
07

29
11

30
12

ELABORACIN DE UNA TABLA DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS.

Con la finalidad de visualizar mejor las caractersticas de la muestra elaboramos un
cuadro o tabla donde ordenamos los valores de la variable con rel objeto de facilitar su
comprensin y anlisis posterior.
TABLA N 01
N
Frec.
Frec.
Frec.
Frec.
hi.100
Hi.100
Absol.
Acumul.
Relativa
Acumul.
Xi
fi
Fi
hi
Hi
hi%
Hi%
07
08
09
10
11
12
13
14
N=
hi=
CLASES DE FRECUENCIA
Frecuencia absoluta simple: (ni; fi) Es el nmero de veces que se repite el dato;
Ejem:

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a) n3=3 o sea hay 3 alumnos que tienen la nota de 09

b) n6=5 o sea hay 5 alumnos que tienen la nota de 12.
Propiedades:
i) 0 ni n
n

ii)

ni N
i 1

Frecuencia absoluta acumulada: (Ni; Fi) Es la suma sucesiva de las frecuencias

absolutas anteriores y la dada o sea:
N1=N1
N2=N1 + n2
N3=N2 + n3
N4=N3 + n4
N5=N4 + n5
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Propiedades:
n
i) Ni ni
i 1

ii) ni Ni n

Frecuencia relativa (hi): Es el cociente de la frecuencia absoluta o simple y el nmero

de observaciones realizadas.
hi

ni
N

Propiedades:
i) 0 hi 1 i= 1; 2; 3;
n

ii)

hi 1
i 1

Frecuencia relativa acumulada (Hi): Se define como el cociente entre la frecuencia

absoluta acumulada y el nmero de observaciones realizadas (N) y se denota:
Hi

Ni
N

Propiedades:
i) hi Hi 1
n

ii) Hk (hi%):
hi Se1 define al 100%
Frecuencia relativa porcentual
i 1

hi% hix100%

Nos permite contestar preguntas del siguiente tipo:

- Qu porcentaje de estudiantes tiene nota de 09?

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Qu porcentaje de estudiantes tienen notas de 13?

Frecuencia relativa acumulada porcentual (Hi%):

Hi% Hix100%
Nos permite contestar preguntas del siguiente tipo:
- Qu porcentaje de estudiantes representan los desaprobados?
-

Qu porcentaje de estudiantes aprobados representan?

Interpretacin del cuadro:

Los datos as representados nos permite describir algunas condiciones primarias,
ejemplo: la mayor parte de los alumnos tienen nota de 10 a 11 que representa al 40%
ambos.
DISTRIBUCIN DE FRECUENCIA EN DATOS CUANTITATIVOS
CONTINUOS.
Se utiliza cuando los datos cuantitativos continuos son muchos (n>30), para lo cual se
debe dividir el recorrido de la variable en cierta cantidad (K) de intervalos de clase de
la misma longitud (C), luego se agrupan todas las observaciones a un mismo intervalo.
Esta operacin se llama Agrupamiento de datos donde 5 K 20 por cuanto los
extremos nos proporcionan un buen agrupamiento.
El nmero de intervalos adecuado es asunto con cada caso particular.
Existe una Regla Emprica de Sturges que puede utilizarse como gua para estimar el
nmero adecuado de intervalos.
K 1 3,322logN

En el primer Simposio Departamental de Matemtica organizado por la Escuela de

Matemtica de la Universidad Nacional San Agustn de Arequipa en el ao de 1985 se
present un trabajo de investigacin donde se propuso una frmula alternativa
debidamente fundamentada (Ley de Portugal) y que es la siguiente:
K 1 3,322logN ; N 50
K 1,8914 3,9910logN ; 50 N 100
K 2,7560 5,8154logN ; N 100
En donde:
log N es logaritmo decimal del nmero total de datos.
Ilustramos con un ejemplo:
El profesor de matemtica someti a sus alumnos a un aprueba de conocimientos con el
objeto de determinar el rendimiento acadmico de la clase.
Los puntajes obtenidos en la prueba fueron:
118
78
78
114
123
100
93
98
106
80
91
96
91
91
100
87
95
112
91
83
106
70
99
102
87
109
85
98
106
95
106
83
95
112
100
113
91
92
97
107
96
93
78
102
98
89
74
102
103
96
102
83
109
100
112
95
96
102
100
87
95
89
80
109
102
109
98
100
91
97
Construir una tabla de distribucin de frecuencias.
Pasos para la elaboracin de la tabla:

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Semana 04

I.

Determinamos el recorrido de la variable:

R= Xmx - Xmin

II.

Estimamos el nmero de intervalos (K):

III.

Calculamos la longitud del intervalo de clase.

K 1,8914 3,9910logN

IV.
Li Ls

R
K

Construccin de los intervalos de clase.

Yi-1 Yi>

Xi.

ni

. Ni

hi

Hi

hi%

Hi%

PRESENTACIN GRFICA DE UNA DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS

Las tres formas de grficas ms usadas son histogramas, polgonos de frecuencia

y distribuciones de frecuencias acumuladas (ojiva).

Histograma: grfica donde las clases se marcan en el eje horizontal y las

frecuencias de clase en el eje vertical. Las frecuencias de clase se representan por las
alturas de las barras y stas se trazan adyacentes entre s.

Frecuencia

Un polgono de frecuencias consiste en segmentos de lnea que conectan los

puntos formados por el punto medio de la clase y la frecuencia de clase.

14
12
10
8
6
4
2
0
10

15

20

25

30

35

Horas de estudio

Taller de Investigacin II

Semana 04

Frecuencia

Una distribucin de frecuencias acumulada (ojiva) se usa para determinar

cuntos o qu proporcin de los valores de los datos es menor o mayor que cierto valor.

35
30
25
20
15
10
5
0
10

15

20

25

30

35

Una grfica de barras se puede usar para describir cualquier nivel de medicin
(nominal, ordinal, de intervalo o de Horas
razn).
de estudio
EJEMPLO: construya una grfica de barras para el nmero de personas desempleadas
por cada 100 000 habitantes de ciertas ciudades en 1995
CIUDAD

Nro. De
desempleados por
100000 habitantes
7300
5400
6700
8900
8200
8900

#
desempleados/100
000

ATLANTA
BOSTON
CHICAGO
LOS ANGELES
NEW YORK
WASHINGTON

10000

8900

8000 7300

6700

8200

8900

Atlanta
Boston
Chicago
4000
Los Angeles
2000
New York
0
Washington
1 2 til3para4desplegar
5 6una distribucin de

Una grfica circular es en especial

frecuencias relativas. Se divide un crculo de manera proporcional a la frecuencia
Ciudades
relativa y las rebanadas representan los diferentes
grupos.
Su construccin s realiza teniendo en cuenta que la longitud de la circunferencia es 360
y por regla de 3 simple.

6000

Total
Parte

5400

360
X

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Semana 04

EJEMPLO: se pidi a una muestra de 200 corredores que indicaran su tipo favorito de
zapatillas
MARCAS

Nro. De
corredores
92
49
37
13
9

Nike
Adidas
Reebok
Asics
Otros

Reebok

Asics
Otros

Nike
Adidas

Reebok
Adidas

Asics
Nike

Ejercicios:
5.- En este diagrama de sectores aparecen
representados el nmero de hermanos de un grupo
de 36 alumnos de 1 de Bachillerato. Construye la
tabla de frecuencias absolutas correspondiente.

Otros

Taller de Investigacin II

Semana 04

6.- Las dianas logradas en un campeonato por 25 tiradores fueron:

8, 10, 12, 12, 10, 10, 11, 11, 10, 13, 9, 11, 10, 9, 9, 11, 12, 9, 10, 9, 10, 9, 10, 8,
10
Resume los datos anteriores en una tabla de frecuencias absolutas y relativas, y
dibuja el correspondiente diagrama de barras.
7.- Se ha realizado un test de habilidad numrica a los alumnos de una clase. Los
resultados obtenidos son:
Puntos
Nde
alumnos

10,15 15,20 20,25 25,30 30,35 35,40 40,45 45,50

4

10

10

Representa los datos mediante un histograma

8.- Se ha aplicado un test a los empleados de una fbrica, obtenindose la siguiente
tabla:
x
N
trabajadores

38,44 44,50 50,56 56,62 62,68 68,74 74,80

7

15

25

18

Construye el histograma y el polgono de frecuencias absolutas.