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Las TIC una nueva oportunidad para las personas con

discapacidad
Las TIC en relacin a la discapacidad
Aspectos sociales, culturales y econmicos
El ser humano, mediante la cultura, modifica la naturaleza creando un espacio
social adaptado a sus necesidades. Esta adaptacin del entorno se basa en
tecnologas materiales: como el fuego, la piedra, el hierro, la electricidad, etc., en
formas de organizacin social: las ciudades, la divisin del trabajo, la produccin
en cadena, etc. y tambin en la evolucin de las formas de comunicacin: el
lenguaje, la escritura, la imprenta y ahora los ordenadores.
Los cambios son tan profundos y los tenemos tan asumidos que pasan
desapercibidos para la mayora de nosotros. Individualmente desconocemos la
mayor parte de las tecnologas que modifican el entorno hasta ponerlo en peligro y
somos incapaces de controlarlas y reproducirlas. Un hombre actual solo
difcilmente podra sobrevivir en un espacio natural virgen. Por lo que la historia
de Robinson Crusoe, no se podra reproducir.
La experiencia cotidiana nos muestra que no ocurre lo mismo para las personas
con discapacidad que encuentran dificultades especficas para desarrollar su vida
en unos espacios insuficientemente acondicionados.
Si analizamos nuestro entorno observaremos que estamos rodeados de objetos
mal diseados que dificultan nuestra vida diaria. Valgan dos ejemplos:
-

Casi nadie es capaz de acertar a la primera los mandos de los fuegos de una
cocina ajena.
La bandeja del CD-ROM de los ordenadores cuando se abre oculta debajo la
botonera que debera permitir cerrarlo.

Para no hablar de la conexin de los altavoces y micrfonos, los cuadros de aviso

ininteligibles de los programas y tantas otras experiencias frustrantes.
En el
mundo de la informtica nos hemos acostumbrado a comprar productos que
nunca llegan a funcionar correctamente o que tienen una garanta y un servicio
postventa insuficiente.
Es lo que en arquitectura se denomina como barreras arquitectnicas y que ha
originado el movimiento denominado diseo para todos que tiene como
caracterstica considerar las necesidades de todos los usuarios. Su finalidad es
crear productos y servicios normalizados que sean accesibles por tantos usuarios
como sea posible.

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En la sociedad de consumo el diseo ha relegado la preocupacin por crea
objetos tiles a la mediad del hombre que funcionasen con sensatez, para priorizar
los aspectos estticos y simblicos que identifican una marca y que actan como
cdigos distintivos y son un aadido a un producto. Los productos dejan de ser
objetos tiles para convertirse en una panel de seales que nos hablan de las
cualidades de sus propietarios.
Todo ello resulta ms oneroso para las personas con discapacidad que son una
minora y no son considerados como clientes potenciales en la mayora de los
estudios de mercado. Pero un diseo inadecuado genera barreras de acceso,
dificultades en la vida diaria y menoscabo de los derechos de ciertas personas.
Ello centra el debate en la usabilidad entendida como la satisfaccin o
insatisfaccin que produce el manejo de un determinado aparato, la ergonoma
tiene por objetivo optimizar la relacin hombres / mquinas de manera que el
mundo de los objetos sea confortable para los humanos y la accesibilidad o la
facilidad con la que algo puede ser usado en general por cualquier persona, y
especialmente por aquellas que poseen algn tipo de discapacidad.
El diseo para todos trata fundamentalmente de la interfaz de los dispositivos que
funciona como sistema de comunicacin entre el usuario y la mquina y se
materializa en los indicadores, los botones, los mandos a distancia, los visores o
las pantallas.
La interfaz incluye tanto los elementos materiales como las pantallas las botoneras
etc. como los elementos inmateriales como los programas, reglas de
funcionamiento elementos de comunicacin que regulan el manejo de los
aparatos.
Aunque las soluciones a veces requieran modificaciones a mayor profundidad, es
en la interfaz donde se sitan las dificultades en el acceso y de la interfaz
depende la usabilidad de los aparatos.

Tecnologa y marginacin social

Si la mayora de transformaciones sociales tienen un substrato tecnolgico, a la
vez los cambios tecnolgicos tambin producen transformaciones en la sociedad
favoreciendo a unos grupos mientras marginan a otros. La invasin de las TIC en
las actividades econmicas, los servicios, el ocio y las actividades educativas,
tambin suponen una transformacin de las relaciones sociales. Los ordenadores
son la expresin material de esta nueva sociedad de la informacin donde
emergen con fuerza las empresas relacionadas con la produccin y transmisin de
la informacin mientras casi desaparecen otros sectores como la agricultura, la
minera, la pesca y e incluso los sectores industriales tradicionales, la siderurgia,
los astilleros, etc.

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Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) son un nuevo
instrumento para la economa globalizada, las industrias culturales y las relaciones
sociales.
Los contactos econmicos, sociales y culturales ms rentables giran alrededor de
la informacin y de las redes de comunicacin. El resto de actividades
econmicas pueden quedar desplazadas a espacios marginales. Las tcnicas de
comunicacin del siglo pasado estn quedando obsoletas convirtindose el fax en
un cadver, la carta en una reliquia y el telegrama en un fsil. Con la red han
aparecido formas alternativas de organizacin social, las comunidades virtuales y
ha permitido desarrollar nuevas formas d colaboracin.
Pero esta sociedad tambin genera un nuevo colectivo de excluidos: los que no
tienen acceso econmico, social y/o intelectual a la informacin, a la tecnologa y
a sus beneficios potenciales.
La tecnologa es un conocimiento indispensable para vivir en una comunidad
tecnificada. Resulta imprescindible la alfabetizacin informtica so pena de quedar
marginado en la nueva sociedad. Este alfabeto tecnolgico se basa en unos
cdigos de uso social, pero tambin en la adaptacin a unos aparatos que
cambian continuamente y que cada vez ms sofisticados, ms complicados y a
veces incmodos.

Barreras de acceso a los dispositivos, a los contenidos y a las

actividades
Las barreras de accesibilidad se producen cuando, en el diseo no se ha previsto
las necesidades especficas de algn grupo de usuarios.
El cuadro siguiente resume donde se producen las dificultades y orienta como
resolverlas. El esquema considera el ordenador como un sistema compuestos por
-

los perifricos de entrada de datos: el teclado, el ratn,...

los programas que realizan el procesamiento de la informacin,
los perifricos de salida de la informacin: pantalla, impresora,...

En la segunda variable clasifica la discapacidad sobre la base de los aspectos

ms externos, distinguiendo entre: discapacidad fsica,
discapacidad
sensorial, discapacidad psquica. As resulta fcil encontrar los puntos
conflictivos y proponer soluciones alternativas.
Discapacidad Entrada Proceso Salida
Fsica
X
Sensorial
x
Cognitiva
x
Conductuales

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El cuadro muestra con claridad cuatro tipos de problemtica:
Las personas que sufren alguna deficiencia fsica presentan limitaciones en
algunos de sus movimientos y tiene problemas paran manejar los
perifricos de entrada estndar como el teclado y el ratn. Cuando
consiguen superarlas pueden manejar los mismos programas que el resto
de usuarios. La alternativa pasa por configurar la respuesta del teclado o el
ratn segn las necesidades del usuario. Si ello no es suficiente ser
preciso utilizar perifricos alternativos adecuados a su movilidad:
cobertores, teclados especiales, tracballs, joystick, teclados y ratones
virtuales...
En el grupo de las deficiencias sensoriales se incluyen las deficiencias
visuales y las auditivas.
Las personas con alguna deficiencia visual tienen limitaciones para percibir
la respuesta del ordenador a travs de la pantalla o las impresoras. Donde
haya restos de visin la solucin ms sencilla ser ajustar la visibilidad de la
pantalla a las necesidades del usuario o utilizar lupas y ampliadores de
pantalla si ello no es suficiente.
Para las personas ciegas es necesario utilizar canales de informacin
alternativos capaces de facilitar la informacin de la pantalla mediante
sistemas de comunicacin no visuales: la sntesis de voz, o bien las lneas
braille.
El segundo grupo engloba las personas con deficiencias auditivas. Para
este colectivo la dificultad es comprender los mensajes auditivos ya sean
del sistema o de los programas, aunque por el momento la mayor parte de
la informacin es visual y los mensajes auditivos son complementarios o
redundantes. Esto puede cambiar en el futuro y se debera mejorar la
calidad del sonido y facilitar su compatibilidad con los audfonos de los
usuarios. Otra solucin pasara por utilizar canales alternativos de
informacin como el visual o icnico para los mensajes del sistema y la
subtitulacin para las informaciones orales.
Las personas con deficiencia intelectual no tiene dificultad alguna con el
manejo del ratn, el teclado o la pantalla, sus dificultades se centran en la
complejidad de los procesos. El problema est la cantidad de pasos que
hay que seguir para finalizar un procedimiento; cada decisin que hay que
tomar es un dilema, que suele coincidir con dificultades comprender los
mensajes textuales o seguir instrucciones.
La solucin pasa por utilizar herramientas que simplifiquen el entorno
suprimiendo mens e iconos y utilizando apoyos como los mensajes orales
y los avisos icnico las barras de herramientas personalizadas, sistemas
predictivos o asistentes que simplifiquen la toma de decisiones. Otras
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posibilidades pasa por naturalizar el sistema, adaptarlo a formas ms
naturales de comunicacin con pantallas tctiles, teclados de conceptos,
volantes o sistemas de voz que simplifiquen la interaccin.
Hasta aqu nos hemos referidos a los sistemas principales del ordenador pero las
dificultades son parecidas cuando hay que manejar otros perifricos como son las
impresoras, el CD-ROM, el scanner.

Adaptacin del entorno, supresin de barreras.

A menudo es necesario configurar el sistema informtico para adaptarlo a los
intereses, necesidades y capacidades de la persona.
En esta adaptacin no solo debe considerarse las soluciones tcnicas ms
adecuadas sino que tambin hay que planificar los procedimientos de implantacin
y los mecanismos de seguimiento, evaluacin y actualizacin
Con relacin a su disponibilidad complejidad tcnica y grado de dependencia que
crean las opciones de accesibilidad se pueden clasificar en recursos del sistema,
programas externos y perifricos especiales.
Recursos del sistema
Los fabricantes de sistemas informticos incorporan en el ordenador opciones de
configuracin, personalizacin o adaptacin. Parametrizndolos adecuadamente
podemos conseguir un entorno personalizado y cierto grado de flexibilidad a la
interficie que permite adaptar mejor el sistema a ciertas discapacidades.
En el Windows los recursos del sistema se gestionan des del Panel de Control y
permiten personalizar la apariencia, la respuesta del teclado, del ratn adems de
opciones y recursos denominados especficamente de accesibilidad. .
En Linux Gmnome opciones equivalentes se pueden configura en Herramientas
del sistema | Preferencias del escritorio
As mismo Open Office, Office de Microsoft, Opera, Firefox, Internet Explorer, Clic
y muchos otros programas tienen opciones de personalizacin, o accesibilidad,
que permiten variar la configuracin del entorno mediante barras de herramientas,
hojas de estilos, macros etc
Estos recursos del sistema son los primeros que hay que utilizar, para adaptar la
tecnologa a las necesidades del usuario, ya que son los ms econmicos y
proporcionan menor dependencia con el equipo. Al estar disponibles en todos los
ordenadores el usuario que los utilice podr adaptar cualquier ordenador
simplemente configurando algunas opciones del sistema.

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Las nuevas versiones de los programas y sistemas incorporan mayores
prestaciones y herramientas de accesibilidad por lo que hay que valorar la
conveniencia de actualizar los equipos con regularidad.
Recursos no informticos
Aqu incluiramos el cobertor de teclado, los sustentadores, atriles, superficies
antideslizantes, los licornios y otras ayudas no informticas que facilitan el
acceso del ordenador.
La simplificad de estos dispositivos es una garanta de fiabilidad. Al no tener
componentes electrnicos ni necesitar pilas estn casi exentos de averas.
En algunos casos son la solucin optima pero crean una cierta dependencia del
usuario que debe transportar este dispositivo cuando quiere utilizar un ordenador
distinto al habitual.
Esto en algunos casos, como las superficies antideslizantes o los licornios, puede
ser sencillo pero pude ser sumamente engorroso en otras casos. As los
cobertores de teclado son piezas que se han adaptado a un modelo concreto de
cobertor, por ello cuando un usuario quiere cambiar de equipo a menudo debe
llevarse no solo el cobertor sino tambin su teclado.
Programas externos
Los recursos del sistema permiten cierto grado de flexibilidad pero resulta
insuficiente para algunos usuarios. En estos casos se pueden aadir prestaciones
al sistema mediante programas informticos que se instalan desde disquetes, CDROM y actualmente Internet. Este podra ser el caso de la sntesis de voz, los
sistemas de reconocimiento del habla, los punteros personalizados o los lectores
de pginas web entre otros.
Los programas externos crean mayor dependencia que los recursos del sistema,
tienen mayor coste econmico, dejando aparte los problemas que puedan surgir
en la instalacin El usuario que los necesite quedar ligado al programa y no
podr cambiar libremente de ordenado ya que, por ejemplo, antes de utilizar un
equipo que no sea el suyo deber instalar la nueva aplicacin tarea que
seguramente no podr realizar por si mismo.
Un caso parecido son algunos accesorios no informticos como cobertores,
punzones y almohadillas, soportes, que facilitan el uso de los equipos que estn
hechos a la medida de cada usuario y crean la misma dependencia que los
programas.

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Perifricos especiales
Algunas personas les resulta imprescindible utilizar perifricos especiales para
manejar el ordenador. Este es el caso de los usuarios de impresoras braille,
pantallas tctiles o sistemas de pulsadores. Estos perifricos especiales son los
que generan mayores problemas y dependencia del usuario respecto a su equipo
ya que:
-

necesitan un proceso de instalacin que habitualmente requiere la conexin del

perifrico al ordenador, la instalacin y configuracin de un programa.
no existe suficiente estandarizacin de estos productos y son frecuentes los
problemas de incompatibilidades entre diferentes programas
faltan tcnicos capacitados para instalar, configurar, mantener y reparar estos
equipos
su desarrollo siempre va por detrs de los equipos estndar y nunca consiguen
el mismo grado de consolidacin y difusin.
el usuario se ve obligado a utilizar su equipo que a menudo tiene que viajar con
el o tener un equipo distinto en la escuela, el trabajo y el hogar con las
dificultades econmicas que ello conlleva.

Otros aspectos a considerar

Al realizar una adaptacin no debemos considerar nicamente la cuestin
"informtica" sino que debe considerarse todas las dimensiones del proceso: el
acceso al espacio, al equipo, a la informacin y a la actividad.
En ocasiones el mejor acceso es una combinacin de diferentes recursos que se
utilizan en funcin de la tarea a realizar (se puede por ejemplo escribir por control
de voz y dibujar con joystick). Debe comprobarse la correcta interaccin entre las
opciones de accesibilidad de los diferentes sistemas o programas.
Es aconsejable analizar las diferentes opciones y optar por los recursos auxiliares
ms sencillos, menos costosos y en lo posible, de produccin local.
No hay que olvidar que los usuarios y las tcnicas evolucionan con el tiempo y se
requiere un ajuste peridico de la adaptacin

Opciones de accesibilidad de los sistemas operativos y de los

programas estndar
Los equipos informticos incorporan opciones que permiten la configuracin,
personalizacin o adaptacin de la interfaz para adaptarla a diferentes
aplicaciones y usuarios.
Aplicando un concepto amplio del trmino podemos considerar opciones o
recursos de accesibilidad del sistema todas aquellas herramientas incluidas en el
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equipo por el fabricante que permiten ajustar la apariencia y el comportamiento de
los sistemas operativos a los conocimientos de los diferentes usuarios. En este
apartado nos referiremos a lo que el Windows denomina Opciones de
Configuracin y Personalizacin agrupadas en el Panel de Control y que actan
sobre la pantalla, el teclado, el ratn, los mensajes de sonido, adems de lo que
el propio Windows denomina Herramientas y Opciones de Accesibilidad.
Se trata de un conjunto de herramientas muy amplio y poco conocido que ha ido
creciendo a lo largo de las diferentes versiones del Windows. Y su importancia
radica en que, como hemos comentado en los anteriores apartados, estos
recursos del sistema son los primeros que se deberan utilizar ya que resultan ser
los ms econmicos y proporcionan mayor independencia del usuario respecto a
los equipos.

Teclado
Es un perifrico estndar de acceso al ordenador a travs del cual introducimos
los textos y algunas rdenes. Est basado en el teclado tipo QWERTY de las
mquinas de escribir, al que se han aadido una serie de teclas complementarias
para controlar usos propios del ordenador como las de funcin, de direccin,
teclado numrico, etc.
El manejo del teclado como el del ratn no es tan simple como nos puede parecer
a primera vista. Requieren un cierto aprendizaje y un control motor que los
usuarios inexpertos y las personas con algn dficit no siempre pueden realizar
eficazmente.
La respuesta del teclado est regulada mediante tres tiempos
-

tiempo de pulsacin es el tiempo mnimo que debe pulsarse una tecla para
que el teclado genere un cdigo. Para el usuario es el tiempo que tiene para
confirma una pulsacin y evitar el error.
tiempo de repeticin: es el tiempo de espera antes de que se inicie la
repeticin los caracteres al pulsar una tecla. Para el usuario es el tiempo que
tiene soltar la tecla si no quiere la repeticin
velocidad de repeticin es la velocidad con que el teclado genera los cdigos
de letras una vez ha iniciado el proceso de repeticin. Para el usuario es el
tiempo que tiene para interrumpir un proceso de repeticin.

Estos tiempos estn ajustados a unos valores medios que a nosotros nos parecen
adecuados pero pueden resultar insuficientes a personas con movimientos lentos
o incontrolados. Por este motivo escriben letras de ms, borran ms all de lo
deseado o bien son incapaces de escribir algn cdigo que requiera una
combinacin de letras.

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En el Panel del control se encuentran dos iconos que permiten variar los
tiempos modificando la respuesta del teclado. El icono del Teclado solo permite
una leve modificacin de algunos parmetros mientras que en Opciones de
Accesibilidad es posible activar
-

Teclas permanentes que permite realizar combinaciones de teclas

pulsndolas de forma sucesivas en lugar de hacerlo en forma simultanea que
resulta ms complicado
Filtracin de teclas FilterKeys que regula el tiempo de respuesta eliminado
las repeticiones. Se puede aumentar le tiempo de pulsacin requerido para que
responda el teclado, con lo que se eliminan las pulsaciones involuntarias y el
tiempo de repeticin con lo que se evita escribir letras involuntariamente.

Igualmente se puede configurar el ordenador para que proporcione avisos visuales

y auditivos al pulsar el teclado (TroggleKeys)

Ratn (mouse)
El ratn es un dispositivo ms popular en los entornos grficos que se utiliza para
manejar el cursor de la pantalla con el que se sealan los iconos y opciones de
men.
Otros dispositivos alternativos como trackball, tabletas digitalizadoras, pads,
emulan el funcionamiento del ratn.
El funcionamiento del ratn combina el desplazamiento del cursor, la presin de
un o varios botones y un sistema de informacin basado en la forma del curso de
la pantalla por lo que su manejo eficaz no resulta sencillo.
En el Tablero de Control iconos Mouse se puede modificar, la velocidad del
desplazamiento, la velocidad del clic y doble, la forma de los punteros y otros
parmetros que pueden ser significativos para el trabajo autnomo de algunos
usuarios.
Desde Opciones de Accesibilidad podemos configurar manejar el cursor de la
pantalla con el teclado numrico como alternativa para las personas que no
pueden manejar el ratn convencional.

Sonidos y Multimedia
Windows utiliza avisos para informar de algunas acciones que realiza el usuario o
el propio sistema como sucede, por ejemplo, al encender el ordenador o cuando
se produce un error. Estos sonidos se pueden variar utilizando un mensaje de voz
o cualquier sonido guardado en un archivo y configurarse como un interfaz
auditivo que estimulen o informen de forma personalizada al usuario. Desde el

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Panel de Control
eventos.

icono Sonido se configuran los sonidos asociados a los

Sistemas de voz
En Windows XP y con mayores prestaciones Windows Vista incorpora SAPI como
un estndar de la compatibilidad entre los sistemas de sntesis de voz TTS [Textto-Speech]) que permiten la conversin de texto a voz y tambien para los sistemas
de reconocimiento de voz SR [Speech Recognition]) que convierte las palabras
habladas en texto escrito.
La herramientas de sntesis de voz son imprescindibles para aquellas personas
con dificultades para acceder al texto de la pantalla ya sea por limitaciones en la
visin, o bien sea por problemas de compresin del texto escrito.
Las herramientas de reconocimiento de voz resultan de gran utilidad para
aquellas personas que tiene limitaciones en el acceso al teclado (discapacidad
fsica, trabajos de manos libres...), personas con dificultades en al compresin del
lenguaje oral (discapacidad auditiva) o que requieren una traduccin.
Aunque en la actualidad el reconocimiento de voz todava no permite un
funcionamiento de manos libres completo y se obtienen mejores resultados si se
emplea una combinacin de voz, mouse (ratn) y teclado.

Herramientas de accesibilidad
Windows, y otros sistemas operativos, incorporan algunas ayudas que facilitan
acceso al ordenador personas con discapacidad.
Ampliador de pantalla
El Ampliador es un programa que acta como una lupa mostrando una parte
ampliada de la pantalla en una ventana independiente. Su aplicacin ayuda a
mejorar la visibilidad de la pantalla y proporciona un grado mnimo de
funcionalidad a los usuarios con dificultades visuales. Resultan tiles para
personas que tienen resto visual pero que necesitan ayudas pticas para poder
leer.
la carpeta Inicio | Programas | Accesorios | Accesibilidad y posee opciones de
configuracin que permiten
Determinar el grado de ampliacin de la pantalla hasta valores de x 9.
Cambiar el tamao de la ventana de ampliacin
Situar la ventana de ampliacin flotando en el escritorio o ajustada a una
de las cuatro esquinas de la pantalla
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Invertir los colores de la pantalla ampliada
Teclado en pantalla
Teclado en pantalla es un accesorio que aparece con el Windows 2000 y sirve
para sustituir el teclado cuando las personas no lo manejan
El icono del programa que se encuentra en Inicio, seleccione Programas,
Accesorios, Accesibilidad, Teclado en pantalla.
En la pantalla aparece una ventana y pulsando virtualmente las distintas teclas en
la ventana con el puntero se produce el mismo efecto que si pulssemos
realmente el teclado convencional. Al hacer clic con el ratn o bien el sistema de
acceso que este previsto el teclado virtual enva los cdigos de las teclas como si
fueran mecanografiadas. La ventana del programa donde desea escribir debe
estar activa mientras utiliza Teclado en pantalla.
Algunos teclados virtuales incorporan sistemas de prediccin de palabras que
ahorran desplazamientos del ratn de una letra a otra.

Soluciones TIC a las necesidades especficas de las personas con

discapacidad
Las personas con discapacidad a menudo estn limitadas para efectuar algunas
tareas bsicas en le ser humano y requieren ayudas tcnicas para realizarlas.
Existen ayudas tcnicas para el desplazamiento, la comunicacin, las actividades
de la vida diaria realizadas con tecnologas tradicionales no relacionadas con la
microinformtica.
Las TIC aportan nuevas perspectivas en las ayudas tcnicas proporcionando
mayores prestaciones y autonoma personal de los individuos pero incrementado
la complejidad y la dependencia con los aparatos.

Ayudas para la comunicacin,

Muchas personas presentan dificultades en el habla, o simplemente no pueden
hablar de la forma convencional y por ello queda comprometida la comunicacin
con el medio que es un aspecto fundamental en el desarrollo de las competencias
lingsticas, sociales e incluso intelectuales del ser humano.
Estas personas suelen utilizar el lenguaje gestual, en el caso de las personas
sordas y en otros casos
los sistemas aumentativos
y alternativos de
comunicacin (SAAC), basados en su mayora en pictogramas (uso de dibujos
que representan vocabulario).

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Bajo el nombre de SAAC se agrupan todos aquellos recursos alternativos para
comunicarse que utilizan a las personas que presentan problemas de
comunicacin Tienen la forma de tableros o pizarras en el que hay una tabla o
casillero. En cada celda se sita un pictograma, agrupados de forma temtica para
facilitar su localizacin. Las imgenes se acompaan de la palabra escrita, para
facilitar la comprensin de los no usuarios, y a veces de un cdigo de color que
indica su categora gramatical.
Los tableros de comunicacin de sitan delante de los interlocutores que se
comunican sealando los pictogramas con la mano o la mirada.
En Espaa los sistemas ms utilizados y conocidos son el Sistema SPC
(http://www.mayer-jonshon.com),
Sistema
Bliss
(http://www.symbols.net/blissymbolics/dictionary/) y recientemente se esta
introduciendo el Rebus . Tambin pueden construirse tableros con las letras del
alfabeto, las slabas o palabras si el usuario sabe leer. Tambien hay que
considerar las posibilidades de utilizar
Aumentativa (http://www.aumenativa.net) . vocabulario accesible por la
web desarrollado por el equipo de Tecnoneet y que actualmente tiene ms
de 700 palabras, organizadas por categoras.
MIC (http://www.xtec.net/dnee/mic/)
un vocabulario de ms de 800
pictogramas agrupados por categoras semnticas, desarrollados por
Centre Piloto de parlisis cerebral Arcngel Sant Gabriel de Barcelona
Para la comunicacin tambin se utilizan comunicadores que son dispositivos
electrnicos especializados, como el Alphatalker, para la a la comunicacin
alternativa, que tiene un teclado con pictogramas o alfanumrico que permiten la
escritura de mensajes y la salida en voz artificial de los mensajes elaborados.
Igualmente existen Comunicadores de pantalla como el Dynamo dinmica que
funcionan como un tablero de comunicacin que puede cambiar las pantallas de
seleccin prcticamente sin limitacin.
Todos estos dispositivos tienen un coste muy elevado y pueden ser substituidos
en muchos casos por el ordenador que aportar otras muchas prestaciones. Con
el ordenador podemos:
Confeccionar tableros de comunicacin sobre papel
Crear comunicadores dinmicos en pantalla.
A continuacin se detallan algunas herramientas y recursos bsicos.

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Construir tableros de comunicacin con el ordenador

La herramienta profesional ms utilizada en Espaa para construir tableros de
comunicacin es el BoardMaker de Mayer & Jonson
(http://www.mayerjonshon.com) pero tambin se pueden construir tableros de comunicacin con el
Word y cualquier otro procesador de texto
Desde la perspectiva informtica un tablero de comunicacin no es ms que un
documento que contiene una tabla en la que las celdas
Tiene un tamao fijo determinado
Contiene una imagen y un texto
En ocasiones el fondo tiene un color que identifica la categora de la
palabra
Para construir un tablero de comunicacin, una vez realizado el trabajo previo de
determinar las palabras e imgenes que utilizaremos hay que
1. Crear un documento nuevo, men Archivo > Nuevo. (Podemos utilizar
plantillas para facilitar la tarea)
2. Insertar una tabla men Tabla > Insertar > Tabla. En el formulario que
aparece seleccionar:
columnas 4
filas 5
Ancho columna fijo 5 cm
3. Para fijar el tamao de la celda hay que
Seleccionar la tabla men Tabla > Seleccionar > Tabla
men Tabla >Propiedades de la Tabla >Fila
Alto Especfo 5cm
Alto fila Exacto
4. En
cada
celda,
escribir
el
texto
e
Insertar
la
imagen
men Insertar > Imagen > Desde Archivo
5. Ajustar el tamao de la imagen a la celda men Formato > Imagen >
Tamao
Desmarcar
Bloquear Relacin aspecto
Proporcional al tamao original
Ancho 4,5 cm
Alto 4,5 cm

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GLP
http://www.jfonoll.cat
Este programa es un gestor de lenguajes pictogrficos que , a partir de las
imgenes de una carpeta, genera pictogramas de comunicacin. Los pictogramas
se pueden copiar y pegar en cualquier tipo de documento.
En los pictogramas podemos incluir el texto y el color de fondo deseado.

Sntesis de voz
La sntesis de voz son unas utilidades que convierten el texto en mensaje de voz.
Son imprescindibles para aquellas personas con dificultades para acceder al texto
de la pantalla ya sea por limitaciones en la visin, o bien sea por problemas de
compresin del texto escrito. Tambin son de utilidad en las herramientas de
comunicacin y para proporcionar asistencia oral en programas y aplicaciones
MsAgent
http://www.microsoft.com/msagent/
Es un sistema de sntesis de voz compatible SAPI4 que dispone de locutores en
castellano y otros idiomas.
UPCTV
http://www.xtec.es/cgi/programari_educatiu?REG=sintveu
Sntesis de voz en castellano y cataln anterior al estndar SAPI desarrollada por
la Universidad Politcnica de Catalunya y que se utiliza en algunas de las
aplicaciones publicadas en la XTEC utilizan la

Comunicador dinmico con Power Point

Entre las mltiples aplicaciones del Power Point y otros programas para hacer
presentaciones est la posibilidad de crear comunicadores de pantalla dinmica
Debemos construir diapositivas que contengan los pictogramas de comunicacin,
y cada pictograma tenga asociado una voz que se escuche al sealar la imagen.
Para ello
1. Hay que tener la voz grabada en un archivo,
2. Seleccionar el pictograma
3. Ir al men Presentacin > Configuracin de la accin > Accin del
mouse y marcar Reproducir Sonido

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4. En el desplegable seleccionar Otro Sonido y navegar hasta el fichero de
voz deseado

Plaphoons
http://www.lagares.org
Es un programa de comunicacin de pantalla dinmica destinado a personas con
discapacidad motora que no pueden comunicarse con el habla. La finalidad
principal del programa es conseguir que estas personas se comuniquen de forma
autnoma sin dependencias de terceros. El programa tambin puede tener otras
aplicaciones en el mbito de la comunicacin y del aprendizaje de la lectura y
escritura.
Utiliza la sntesis de voz UPCTV pero tambin admite mensajes de voz grabados
en ficheros.
Se puede utilizar directamente como plafn de comunicacin des del ordenador,
activndolo con el ratn o bien utilizando un sistema de barrido automtico con la
ayuda de un conmutador que emule la funcin del clic izquierdo del ratn.

SICLA Sistema Comunicador de Lenguajes Alternativos

http://www.risolidaria.org/
SICLA es un proyecto de la Fundacin Telefnica desarrollado en colaboracin
con distintas instituciones que tiene la voluntad de facilitar la comunicacin de los
usuarios de SAC tanto en las distancias cortas facilitando la comunicacin persona
a persona mediante plafones dinmicos y sntesis de voz como a mayores
distancias ya sea a travs del correo electrnico o los mensajes telefnicos.
El programa permite redactar y recibir mensajes de correo con los que el usuario
de SICLA trabaja mediante pictogramas pero que se ven en cualquier cliente de
correo se ven en modo texto.
Igualmente SICLA permite generar mensajes por telfono que el usuario
confecciona con pictogramas y el sistema, mediante una sntesis de voz, los
transmite telefnicamente como mensajes sonoros.

Ayudas al aprendizaje y a la produccin:

Las persona con discapacidad tienes especiales dificultades para aprender ya que
de alguna manera se encuentran limitados en su interaccin con el entorno natural
o social. Sus procesos de aprendizaje suelen ser largos y a menudo dependientes
ya que tiene tienen limitada su capacidad de trabajar con autonoma.

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Las TIC puede ser en parte una la solucin en
Materiales para ensear contenidos especficos para la discapacidad.
Entornos adaptados que faciliten la tarea y proporcionen ayudas
especficas con lo que se mejora el rendimiento y la autonoma del trabajo
del alumno.
Entornos de trabajo que puedan ser compartidos con sus compaeros sin
discapacidad lo que facilita la colaboracin entre iguales y el aprendizaje
social
A continuacin detallamos algunos ejemplos que se pueden descargar de Internet

Cantaletras
Es un aplicativo desarrollado por el CEDETI para ensear el manejo del teclado a
los alumnos ciegos. El programa puede funciona con el teclado alfanumrico o
emulando el teclado braille de una mquina Perkins. El usuario puede explorar el
teclado o realizar ejercicios de dictado de letras, dictado de palabras o frases.
A pesar de su finalidad especfica Cantaletras tambin se puede utilizar con
cualquier usuario, especialmente nios no lectores que todava no pueden seguir
un curso de mecanografa y que precisen aprender el manejo del teclado

Lectura de textos
http://www.lagares.org/
Programa desarrollado por Jordi Lagares, compatible con SAPI 4, del MsAgent,
SAPI 5 y la sntesis de voz UPCTV .Se trata de una utilidad que lee el texto
selecionado de cualquier ventana Windows. Instala una barra flotante en primer
plano siempre visible desde la que se inicia y se detiene la lectura.
Mediante las opciones de men se pueden modificar algunos parmetros de la
sntesis de voz (idioma, locutor, velocidad) as como funciones para programas
especficos.
Lectura de textos incluye opciones que permiten leer las pulsaciones del teclado
en cualquier entorno, de modo que el usuario recibe un refuerzo auditivo mientas
escribe. Podemos configurar el programa para que lea las teclas pulsadas, las
palabras al presionar el espacio, o las frases al presionar el punto.

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Adaptaciones Word
http://www.jfonoll.cat

La Adaptaciones Word para la Educacin Infantil y Primaria

son un conjunto de platillas que adaptan el entorno de trabajo
para que los alumnos tengan mayor autonoma al escribir con
ordenador.
Existe una versin diferente para el castellano y para el
cataln y funciona con Word 97 o posterior y la versin en
castellano requiere el MsAgent como sntesis de voz.
Estn estructuradas en cuatro entornos adaptados a los
distintos ciclos educativos: parvulario, inicial, medio y
superior. Existen otros dos para materias especficas
matemticas y lengua
Cada configuracin hace una seleccin de recursos facilitando los necesarios en
la etapa y ocultando las opciones que no son tiles.
Configuracin de parvulario
La adaptacin para parvulario es la ms simple y la que presenta menos
herramientas. El espacio de trabajo se configura sin mens, nicamente con los
iconos grandes. La barra de herramientas est situada a la izquierda de la pgina
para facilitar el acceso.
Utiliza nicamente iconos grficos para facilitar el acceso a nios que estn
todava aprendiendo el lenguaje escrito. Por esta misma razn la barra de
herramientas incorpora la sntesis de voz, que se puede activar voluntariamente,
que lee el texto escrito al pulsar la barra espaciadora.
Se disponen de un estilo con la de letra manuscrita y otro con letras maysculas
y un enlace al programa de dibujo.
Configuracin del ciclo inicial

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Tiene una configuracin parecida a la de parvulario pero ya se le han aadido

opciones para controlar y modificar el tipo de letra, insertar tablas, visualizar el
documento entero y opciones para guardar y recuperar ficheros.
Configuracin del ciclo medio

Desaparecen las opciones de sintetizador de voz, se aade un verificador que marca las palabras
con errores ortogrficos desactivando la opcin de sugerir palabras.
Tambin se incluyen herramientas de recortar, copiar y pegar.

En el formato del texto se ha dado preferencia al trabajo con los estilos en lugar
del tipo de letra. creando iconos para la seleccin de los estilos Normal, Puntos y
Ttulo
Configuracin del ciclo superior
La configuracin para Ciclo Superior es muy parecida a la preinstalada con el
Word. En esta edad los conocimientos de los alumnos pueden ser muy
avanzados y seguro que ser necesario adaptar las configuraciones a los trabajos
especficos de cada rea.
Adaptaciones mates

Esta plantilla tiene como finalidad facilitar la preparacin de ejercicios de

matemtica elemental aprovechando algunas posibilidades del Word.
Se trata de materiales de diferentes autores que, por el tipo de aplicaciones, se
han integrado en una misma plantilla y barra de herramientas.
Las parrillas estn hechas con el objetivo de facilitar los ejercicios de
matemticas. Existen dos tamaos una pequea 10 x 10 y una grande 35
x 10.
Lneas para dibujar las operaciones.
El formulario de clculo permite escribir cualquier operacin aritmtica y la
dibuja en una parrilla.
La coleccin de problemas permite elegir una de las colecciones
disponibles
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Escribir problemas inventa un problema a partir de los datos de la coleccin
seleccionada
Adaptaciones Lengua
Esta configuracin esta destinada a alumnos mas all del parvulario pero que
requieren soportes para realizar actividades con el texto escrito.
Su configuracin es semejante al Word estndar pero rene en una sola barra de
herramientas las diferentes ayudas que encontramos en el conjunto de las
Adaptaciones Word.

Preditext
http://www.xtec.net/%7Eporellan/preditext/index.swf
Se trata de un editor con prediccin que utiliza la sntesis de voz e incluye un
teclado virtual. Al pulsar cualquier tecla el programa muestra una lista de palabras
utilizadas recientemente que empiecen por la tecla pulsada. Esta lista va
ajustndose a medida que aadimos nuevas letras a la palabra y podemos
seleccionar nuestra palabra cuando aparezca en la lista sin tener que teclearla en
su totalidad.
Los sistemas con prediccin de palabras son interesantes en cualquier entorno
de aprendizaje ya que muestran al estudiante la forma correcta de las palabras.
Son especialmente tiles en personas con limitaciones en la motricidad ya que
ahorran pulsaciones de manera significativa lo que mejora su produccin
Una de las particularidades de Preditext es que permite crear, de manea muy
simple, bases lxicas personalizas sobre las que se realiza la prediccin con lo
que podemos crear entornos de trabajo especifico para un lxico determinado.

Calcwav
http://www.xtec.es/~jfonoll/calcwav/
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Se trata de una calculadora educativa parlante que se caracteriza por leer las cifras,
operaciones y resultados mientras se realizan los clculos por lo que puede manejarse a
ciegas.
Adems incluye otras opciones de accesibilidad como son:
Ampliacin de la calculadora hasta ocupara toda la pantalla disponible con lo se
puede utiliza personas con dficit visuales y tambin otras que requieran una
pantalla tctil.
Sistema de barrido que permite utilizar la calculadora con un ratn adaptado y un
pulsador.
Calcwav incluye un mdulos de calculo mental y de formulacin de problemas
que convierta a esta calculadora en una plataforma para realizar ejercicios.

Ayudas de acceso al ordenador

JoyMouse
http://www.phatsoft.net/
Los Joystick o palancas de videojuegos solo funciona en entornos
especializados, los juegos, pero no pueden utilizarse directamente para
manejar el cursor de la pantalla.
JoyMouse es un buen producto gratuito, distribuido con licencia GLP, que
permite emular el ratn mediante un joystic. El uso del el joystick en el
ordenador permite aprovechar el dominio que los usuarios han adquirido sobre
el joystick de la silla de ruedas elctrica al manejo del ordenador y al revs.
Incluso es posible utilizar la misma palanca conectndola cuando sea preciso
al ordenador o la silla de ruedas.
Pulsadores
http://www.antoniosacco.com.ar/prograt.htm
Las personas que padecen graves discapacidades fsicas como parlisis
cerebral, lesiones medulares altas, distrofias avanzadas etc. aunque no
puedan manejar el teclado y el ratn si pueden manejar el ordenador mientras
conserven el control voluntario de algn movimiento.
En estos casos se utilizan sistemas de barrido, que muestran las diversas
opciones del programa y pulsadores que permiten seleccionarlas. Existen dos
tecnologas de pulsadores:

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Aquellos que funcin como si fueran el clic del ratn y requieren un raton
adaptados, mas utilizados en Espaa. Para estos podemos utilizar
cualquier programa de ordenador que soporte barrido
Los que funcionan conectados directamente al PC sea en el puerto serie
o en le USB, mas populares en Estados Unidos. Antonio Sacco es un
profesor de argentino que a desarrollado una amplia batera de
materiales que funcionan con estos pulsadores que el denomina Switch.

Cros scanner
http://www.rjcooper.com
Se trata de un emulador de ratn que funciona mediante barrido controlado por
pulsadores. El programa realiza un doble barrido vertical y horizontal de la pantalla
del ordenador para situar el punto donde hacer clic o doble clic.

Screen Scanner
http://www.lagares.org
Programa gratuito que permite realizar un barrido con el ratn a toda la pantalla o
de una ventana concreta.

Tpwin
http://www.xtec.cat/~jfonoll/tpwin Teclado en Pantalla Windows Tpwin es un
teclado virtual configurable, gratuito, pensado para facilitar a personas que
requieren una accesibilidad adaptada. Incorpora la sntesis de voz UPCTV,
diferentes formas de acceso (ratn, barrido, joystick, voz) y comandos para emular
al teclado y al ratn que proporcionan control sobre cualquier programa Windows.

Saw
http://www.at-center.com Programa comercial que permite, ejecutar programas
estndar sin utilizar el teclado ni el ratn. Es un entorno configurable muy flexible
que puede utilizar diferentes pulsadores y sistemas de sntesis de voz

Control de juegos por conmutadores

http://www.lagares.org
Se trata de un teclado virtual gratuito, especializado en el control de juegos.
Funciona por barrido controlado por pulsadores o reconocimiento de voz

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Las TIC como inductoras de cambios en la intervencin

habilitadora y rehabilitadota
Posibilidades de los sistemas controlados mediante dispositivos
alternativos

TocaToca
http://www.xtec.es /~jfonoll/tocatoca
Toca Toca es un programa de causa - efecto pensado por educar el control de las
acciones mediante la interaccin con el ordenador y de rebote con el mundo
externo. Se trata de aprovechar las capacidades multimedia de los equipos para
captar la atencin, despertar el inters y educar el gesto voluntario.
Esta educacin de la respuesta engloba tanto los aspectos perceptivos (atencin,
percepcin, observacin) como los aspectos motrices (accin, precisin y rapidez
del gesto) y los cognitivos (discriminacin, memoria, toma de decisiones,
lectura...).
Podemos programas TocaToca para que el usuario interaccione mediante:
Con el ratn El programa permite distinguir entre Mover el ratn, Clic
Derecho, Clic Izquierdo, clic en una zona de la pantalla
Con el teclado distinguiendo entre
Grupos de tecla: Se acepta como correcta cualquier tecla del grupo.
Hay algunos grupos de tecla predefinidos como son: cualquier tecla,
Bloque Numrico, teclas de funcin, tecla de la lista.
Algunas teclas especficas: solo se aceptara como correcto una
tecla especfica. Se puede diferenciar entre las teclas : Espacio, intro,
cursores, o crear una lista de teclas de la lista slo contendr una
cdigo alfanumrico (letras o cifras)
Con la voz gracias al Motor de Reconocimiento de Voz desarrollado
por Jordi Lagares en el proyecto Fressa. www.xtec.es/~jlagares. Este
motor puede trabajar de dos maneras:
Nivel de sonido que valora la intensidad del sonido captada por el
ordenador retornando valores entre 0 y 128
Reconocimiento de voz Este sistema est basado en la
comparacin de patrones de voz que el propio usuario puede
registrar y guardar en un fichero.
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Con el joystic Se puede diferenciar entre cualquier desplazamiento,
desplazamiento en las 8 direcciones o los pulsadores, Igualmente
permite trabajar con los pads, volantes, pedales, alfombras de baile y
otros perifricos que sean reconocidos como joystic por el ordenador
Con la webcam Tocatota incorpora las prestaciones de WebColor (
http://www.crea-si.com) y de WebColorToy de Jordi Sanchez
(jordisc1@worlonlione.es) que utilizan tcnicas de visin artificial para
reconocer el color y el movimiento. Estas prestaciones simplifican en
gran manera la interaccin con el programa y permite trabajar con los
movimientos corporales en mbito propios de la piscomotricidad.
La combinacin de estmulos, refuerzos y modos de interaccin permite
desarrollar numerosos ejercicios con objetivos diversos.

La webcam como interfaz

http://www.xtec.cat/dnee/udc/
Durante aos hemos estado desarrollando herramientas informticas destinadas a
la atencin educativa de personas discapacitadas que facilitaran su acceso al
ordenador y a la actividad educativa. Recientemente hemos utilizado tcnicas
elementales de visin artificial basadas en webcam que integradas en desarrollos
anteriores han transformado la interfaz basada en el paradigma teclado, ratn,
pantalla. Con todo ello hemos ampliado en nmero de usuarios potenciales y la
tipologa de actividades que podemos desarrollar.
La webcam nos proporciona un nuevo paradigma de interfaz que no requiere estar
sentado frente al ordenador en una ubicacin especfica. Se minimiza el esfuerzo
fsico, las necesidades de aprendizajes previos, el contacto fsico. El uso de
dispositivos pticos, y quizs otros inalmbricos, permite un efecto escala que
admite trabajar por un igual en grandes espacios o en reducidos. Todo ello lleva a
una desmaterializacin de la tecnologa que, hacindose invisible, se transforma
en ubicua, amplindose las situaciones y los usuarios potenciales.
Nuestro trabajo con la webcam se inicia en el 2004, Cesar Mauri, en aquel
momento estudiante de la Universidad Rovida Virgili, desarroll WebColor un
sistema capaz, a tiempo real, de reconocer una marca de color determinado en la
imagen que proporciona una webcam.
Webcolor, y las tecnologas de reconocimiento de color, requieren entrenar el
sistema antes de utilizarlo y a menudo se dan interferencias con la iluminacin y
los colores existentes en el ambiente.
En el 2006 Jordi Snchez, miembro de nuestro equipo y en aquel momento
becario del Departamento de educacin, desarroll WebColorToy, un sistema
basado en webcam que detecta el movimiento restando dos fotogramas
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consecutivos y devuelve, para un rea, un ndice de cambio. Tambin se trata de
un conjunto de mdulos de programacin utilizable, compatible para Linux y
Windows.
La ventaja de trabajar con el movimiento, aunque se consiga menor precisin, es
que el sistema no requiere de entrenamiento. Es decir, basta con situarse frente a
la cmara para ponerse a trabajar.
Esta tecnologa requiere un ordenador, funcionando con Windows XP o Suse 10,
con capacidad para procesar la seal de vdeo a 15 fps, as como los recursos
grficos y de sonido del programa.
La interaccin mediante tcnicas de visin artificial permite que una misma
actividad pueda realizarse a corta, media o larga distancia, en funcin del
dispositivo que capture las imgenes. Con una webcam deberemos trabajar a una
distancia corta y movimientos pequeos, pero con una videocmara digital
podremos trabajar a grandes distancias y los movimientos debern ser mucho
ms amplios.
La interaccin mediante tcnicas de visin artificial simplifica la interfaz del
usuario, ya que el ordenador se maneja como una extensin del propio cuerpo, sin
requerir, aparentemente, ningn dispositivo interpuesto. Por otra parte, el control
mediante movimientos corporales reduce el esfuerzo fsico a realizar, as como la
precisin en los movimientos o los aprendizajes especficos para manejar
dispositivos y programas.
Esta simplicidad ampla el nmero potencial de usuarios, favoreciendo aquellos
que no pueden manejar otros programas.
La webcam como perifrico crea un entorno de trabajo ms ecolgico, libre de
cables, soportes y otros elementos invasivos, ya que slo se requiere contacto
visual. Trabajando con el zoom de cmaras fijas robotizadas, semejantes a las
que se emplean en vdeo-vigilancia, se pueden crear espacios interactivos donde
la tecnologa sea invisible para el usuario.
A partir de las tecnologas que conocemos, combinndolas e integrndolas en
desarrollos y proyectos anteriores, actualmente disponemos de un abanico de
recursos educativos que se distribuyen gratuitamente

Emulator
Es un emulador de pulsador, mouse, joystick, o teclado de conceptos, que
funciona con la webcam mediante tcnicas de reconocimiento de color o de
movimiento.

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Emulator, en versin para Windows y Linux, puede utilizarse como una Ayuda
Tcnica que de forma virtual sustituya a:
Pulsador. Hace clic sobre el programa activo cuando se muestra u oculta
un color.
Ratn. El puntero de la pantalla se sita directamente all donde seala el
cursor de color. Esta aplicacin permite trabajar a distancias alejadas, pero
requiere un entrenamiento, para no salirnos del campo visual de la
webcam, y slo consigue una precisin semejante a una pantalla tctil
manejada con los dedos.
Joystick. El puntero se desplaza en la direccin que sealamos y se
detiene al situarnos en la zona central.
Tablero de conceptos. Partiendo de una impresin de la pantalla, al
sealar el papel situamos el cursor de la pantalla en la zona indicada.
En todos lo casos el clic se realiza por tiempo y se precede de seales visuales y
acsticas.
Emular estas ayudas tcnicas mediante la webcam tiene una evidente ventaja
econmica, as como una mayor flexibilidad en equipos, como los de los centros
educativos, que son utilizados por diversos usuarios. Adems los dispositivos
basados en webcam tienen menos averas mecnicas, que pueden ser muy
frecuentes en los dispositivos fsicos.
Una dificultad, que ha surgido de modo imprevisto, es que los usuarios no aceptan
de igual modo los sistemas estndar fsicos, con una mayor presencia social, que
los virtuales que, adems de ser menos conocidos, no proporcionan ninguna
respuesta fsica.

Tswin
El editor de Tablero de conceptos ahora funciona con la webcam sin necesidad de
ningn soporte fsico. Basta situar la lmina frente a la webcam y sealar sus
vrtices para calibrarla.
Permite mapear el campo de visin de la webcam, con independencia del tamao
fsico que abarque, creando zonas a las que se asignan comandos. Esto convierte
en interactiva cualquier superficie
Funciona con tecnologa de reconocimiento del color y puede tener problemas si
nos separamos de la lmina, al proyectarse los movimientos 3D sobre un plano
2D.

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TocaToca
TocaToca es nuestra solucin para los ejercicios de causa efecto y ahora funciona
con la webcam. El campo de visin de la webcam se divide en zonas, en relacin
isomrfica con la pantalla, que se activan por deteccin de color y de movimiento.
Con esta nueva prestacin, surgen nuevos ejercicios para estimular la motricidad y
la coordinacin de movimientos en los que podemos incluir la interaccin con
objetos reales. As, el ordenador nos aplaude cuando marcamos un gol con una
pelota en una portera real, o debemos responder arriba o abajo sealando sobre
nuestro cuerpo
Estas nuevas prestaciones tambin nos han hecho descubrir nuevas dificultades.
Por ejemplo, resulta difcil ubicarse sin salirse del campo visual de la webcam y es
complicado tocar unas zonas sin invadir otras.

SiMuoveSiMuove es un programa de ordenador que no se maneja ni con el

teclado ni con el ratn, sino que responde directamente a los movimientos
captados por la webcam, gracias a un uso elemental de tecnologas de visin
artificial.
SiMuove amplifica las consecuencias de los movimientos del jugador,
aadindoles efectos visuales y auditivos, con la intencin de que los movimientos
involuntarios o descontrolados pasen a la esfera del control voluntario y
significativo.
La integracin de la propia imagen en un entorno virtual es un plus que favorece
el autocontrol y la estimulacin.
La interfaz mediante webcam no requiere estar sentado frente al ordenador, sino
dentro del campo visual que podemos modificar con el enfoque. Ello permite
abordar otros contenidos menos escolsticos, como el control postural, la
estimulacin sensorial o la psicomotricidad, propios de la atencin temprana, la
educacin infantil o la educacin especial.
En SiMuove los objetos son zonas estticas definidas en el campo de visin de la
webcam, isomrfica con la pantalla. Cada zona u objeto dispone de secuencias
de imgenes y sonidos que, como un carrusel de diapositivas, avanzan cuando se
detecta movimiento, o retroceden al quedarse esttico. Es semejante a un juguete
elstico que avanza con el movimiento, pero luego se recupera. Si se alcanza el
final de la secuencia el programa ofrece un premio
Podemos configurar diferentes parmetros para regular la sensibilidad del
programa para avanzar, retroceder, crear una secuencia de ejercicios, as como
utilizar imgenes con colores transparentes, obteniendo un interesante efecto
croma.
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Animaciones
Es el ms simple de los ejercicios. Muestra en la pantalla una sola imagen que se
anima cuando detecta nuestro movimiento. Este ejercicio trabaja la relacin causa
efecto y la motricidad, estimulando la movilidad y la coordinacin del jugador.
Carreras de coches
Simula la conduccin de un coche que avanza con nuestros movimientos. En la
pantalla se muestra un coche, en cuyo interior nos vemos a nosotros mismos a
travs del parabrisas, que avanza por el paisaje cuando nos movemos.
Ejercita el control postural y estimula la atencin y la motricidad
Adivina
Muestra en la pantalla la construccin paso a paso de una imagen que hay que
adivinar. Se trata de un ejercicio para estimular la observacin, el pensamiento
hipottico y la expresin oral.
Disfrazar
Aqu el ordenador se convierte en un fotomatn que combina la imagen real con
un disfraz, en el que se ha dejado uno o ms agujeros donde poner la cabeza o
las manos.
La exploracin libre de los disfraces del programa no slo se trata de una
actividad ldica, sino que permite trabajar el control postural de la cabeza, as
como la expresin facial, cosa muy importante en usuarios gravemente afectados.
Para trabajar mediante seleccin voluntaria del disfraz se ejercita
direccionalidad, el lxico oral, la memoria secuencial y la numeracin.

la

Simetras
Es el ms complejo de los ejercicios realizados. En la pantalla hay dos zonas con
mitades de una fotografa que debemos emparejar moviendo la mano derecha o
izquierda en cada zona.
No slo ejercita la lateralidad derecha / izquierda y la coordinacin culo manual,
sino tambin la percepcin de las formas y la memoria visual

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WebColorToy
WebColorToy es un juego con webcam en toda regla. El juego muestra varios
objetos en movimiento y debemos atrapar algunos y evitar otros. Nuevamente se
trata de un entorno de autor que permite definir los objetos, sus movimientos y
cmo reaccionan. El juego se estructura en niveles y da vidas y puntos, y la
persona puede verse integrada en la imagen.
Las potencialidades de este programa estn por desarrollar, aunque permitir
actividad de observacin, discriminacin y control motriz. Este juego permitir
retomar contenidos pedaggicos tradicionales, discriminacin de letras o figuras
mediante actividades ms fsicas. Hay que tener en cuenta que la actividad
propiamente dicha se define por el tipo de objetos (figuras, formas, letras, colores)
y las reglas del juego.

DanceMusic
Este programa es un generador MIDI que funciona a partir del movimiento de un
cursor de color. Le damos al usuario una batuta o unos guantes de color y las
coordenadas obtenidas se convierten en notas musicales.
Funciona con el ratn y el joystick, y existen opciones del men para escoger
diferentes instrumentos.
En esta actividad los usuarios exploran un espacio que es fsico y, al mismo
tiempo, sonoro con lo que permite desarrollar actividades de estimulacin,
psicomotricidad, danza y msica.
El uso de videocmara con zoom posibilita trabajar estas actividades en espacios
de mesa, aula o patio. Permite actividades individuales o juegos de grupo, y
trabajar sobre el plano vertical u horizontal.
Una vez ms, lo importante no es lo que ocurre en el ordenador, sino lo que hace
el alumno.

Fro y caliente
Es un juego donde hay que encontrar un objeto escondido por el ordenador, por
ejemplo: una cancin, siguiendo sus instrucciones. Debemos mover nuestro cursor
de color al dictado de las rdenes derecha, izquierda, arriba, abajo, o de las
seales acsticas del programa.

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Este programa es una actividad de discriminacin auditiva y orientacin espacial.
Exige rigor en el control del movimiento para resolver el ejercicio, ya que de otro
modo no se consigue.
Nuevamente es un entorno programable, en el que podemos variar las imgenes y
sonidos que utilizamos como refuerzo final.

Tecnologa aplicada
educativos:

la produccin personalizada de materiales

Otros de los mbitos posibles de la paliacin TIC en el mbito educativo son las
aplicaciones de gestin educativa, ms all de las puramente administrativas sino
ms bien en la planificacin y gestin de recursos educativos. La atencin a la
diversidad es un intervencin compleja en la que intervienen mltiples agentes y
factores. Las TIC pueden ser un buen recursos que ayude a gestionar esta
complejidad
La tarea del maestro en el momento de planificar, generar recursos y hacer el
seguimiento de sus alumnos puede ser ms eficaz si se ayuda de herramientas
informticas. A continuacin mostramos dos ejemplos concretos de ello

FACIL,
http://www.xtec.cat/dnee/facil/
FACIL la Factora de Actividades Combinadas de Informtica y Logopedia afronta
el mismo problema desde otra perspectiva. FACIL genera ejercicios de forma
automtica basndose en unos diseos que sirve de plantillas o modelos en los
que se substituyen unos contenidos por otros a partir de la seleccin realizada por
el logopeda y la informacin almacenada en su base de datos
FACIL nace del trabajo de un grupo de logopedas de los CREDA de Catalua
(Centre de Recursos per als Deficients Auditius). En un primer momento se
desarroll como un sistema informtico que facilitara las tareas de preparar juegos
de mesa y actividades con el ordenador. Posteriormente el trabajo de otros
profesores ampli el lxico, las informaciones auxiliares, que sirven para
seleccionar las palabras, y un amplio grupo de actividades de lectoescritura
basadas en plantillas Word.
El sistema desarrollado no es ms que una adaptacin de las tcnicas ofimticas
de personalizar documentos a la produccin de materiales educativos
FACIL est estructurado en cuatro mdulos:

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1. Una base de datos del programa que incorpora recursos e informaciones
para desarrollar los ejercicios (palabras, imgenes, sonidos...).
2. Una base de datos del usuario, donde se registran palabras nuevas con los
recursos e informaciones asociados.
3. Unos modelos de ejercicio que se personalizan con contenidos diversos.
4. Un mdulo de programacin que permite seleccionar los datos y construye
los nuevos ejercicios.
La tarea del profesor con FACIL consiste en
1. Preparar una lista de palabras
2. Escoger un modelo de actividad.
3. Revisar el trabajo automtico del ordenador
FACIL permite desarrollar ejercicios dos tipologias
Actividades para imprimir destinadas a trabajarse en papel. Se trata de
plantillas y documentos Word que deben imprimirse como material de los
alumnos
Actividades para el ordenador que se resolvern en la pantalla. Facil
incorpora modelos de actividades para los programas: Clic, Toca Toca,
Exler, Power Point, ... Las actividades creadas pueden copiarse e instalarse
en otros equipos.
FACIL representa un ahorro de tiempo y es un punto intermedio entre los costos
que supone el desarrollo de programas adaptados a las necesidades individuales
de los alumnos y el ahorro, y la limitacin que significa utilizar programas ya
acabados, pero sin adaptar.
Fcil est programado en Access y VBA y su cdigo esta abierto con la posibilidad
de realizar modificaciones

Profematic
http://www.xtec.es/dnee/profematic/
Profematic es un generador automtico de problemas que permite preparar
bateras de ejercicios con problemas que mantienen un determinado esquema.
Su funcionamiento es semejante al Fcil aunque su desarrollo es anterior por lo
que proporciona menores prestaciones. El profesor debe Seleccionar
los problemas con los que quiere trabajar
como resolver los problemas que puede ser sobre el papel, con el clic o
como actividad web

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El programa contiene una coleccin de problemas que el profesor puede ampliar.
La redaccin de los enunciados incluye unas variables, que son listas de datos,
que proporcionan la flexibilidad al sistema.

Estrategias colaborativas en produccin de recursos y la gestin de la

intervencin.

Recursos en internet
Internet se ha convertido en una palabra comodn que engloba diversos
significados. Los profesionales encuentran en Internet una mediateca de recursos
inabastable. Cualquier consulta a Internet nos devuelve un aluvin de datos
aunque no siempre sea fcil de procesar.
Pero Internet tambin es una comunidad de usuario donde las personas
intercambian preguntas e informaciones. Participando en foros especializados
conoceremos a profesionales con una problemtica semejante a la nuestra
tendremos acceso a materiales especializados.
Internet tambin puede ser un espacio a la colaboracin donde nuestros
materiales y trabajos tengan una proyeccin ms all de nuestra aula. Un ejemplo
claro de ello es el portal del Clic http://clic.xtec.cat en el que muchos profesores
encuentran materiales para sus clases porque otros profesores las cuelgan
previamente.

Talleres de creacin de materiales

http://www.xtec.cat/dnee/jornada/
No es fcil encontrar en el circuito comercial materiales adaptados a las
caractersticas de los alumnos con necesidades educativas especiales. A menudo,
son los profesionales quienes elaboran artesanalmente los ejercicios.
Si utilizamos tecnologas digitales la complejidad aumenta y no siempre se da la
coincidencia de que una misma persona posea el saber pedaggico y el saber
tcnico por lo que es aconsejable el trabajo en equipo. Por el contrario los
productos informticos son ms fciles de reproducir, de enviar por lo que
deberamos apostar por ellos sin dudarlo.
Conscientes de esta doble realidad desde hace casi 10 aos,
realizamos unas jornadas de creacin de materiales.

en Catalua

Se parte de una propuesta, o necesidad de un profesional, al que se adhieren

voluntariamente otras personas. La organizacin busca un espacio equipado y
facilita una apoyo tcnico, si es necesario, a menudo proporcionado por otros
profesores.
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El grupo se rene el da convenido y trabaja durante la jornada con el objetivo de
crear el material concreto. No se trata de aprender una tcnica ni una jornada de
formacin sino de producir. Cada uno aporta lo que sabe y al final de la jornada se
recoge los resultados.
Despus de un proceso de revisin y acabado las materiales creados se cuelgan
en Internet para el uso libre de quien los necesite.
La mayora de los materiales estn abiertos por lo que con unos conocimientos
mnimos pueden adaptarse a diferentes usuarios y circunstancias.
La bondad de este modelo no solo es que se consigan materiales adaptados a las
necesidades mediante un esfuerzo acotado sino que se ponen en contacto
profesionales con necesidades semejantes y ello crea una red de solidaridad que
es fuente de futuras colaboraciones.

El nuevo horizonte que se vislumbra

Los alumnos con Necesidades educativas especiales son, por definicin, aquellos
para los que la intervencin educativa ordinaria no es adecuada. Con ellos los
mtodos tradicionales han fracasado y debemos aplicar nuevas metodologas
Las TIC encierran en si mismas una fuente de posibilidades aun por explorar. No
solamente podemos mejorar nuestras metodologas tradicionales sino que
podemos desarrollar nuevas formas de intervencin ms eficaces y aplicarlas en
mbitos por ahora vrgenes.
Resulta difcil explicar con claridad aplicaciones de unos dispositivos que an
evolucionan continuamente, pero no es necesario saber el final de la novela para
reconocer su bondad.
Parte de este trabajo debe hacerse desde las aulas donde realmente esta el
problema a resolver. Ser tarea de profesores innovadores definir el futuro de esta
profesin.
Las maravillas que cada da nos aportan las TIC tambin deben suponer nuevas
posibilidades para las personas con discapacidad. No se requieren grandes
esfuerzos sino solo pensar en ellos.

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Joaqun Fonoll jfonoll@xtec.cat

Bibliografia
SNCHEZ MONTOYA, R. (2002) Ordenador y discapacidad: Gua prctica,
Madrid: CEPE
SANCHO, JM; WOODWARD, J; NAVARRO, JL; ESCOIN, J; MUOZ, JA;
GARCA-CAMINO, M; GAITAN, R; GIL, S; LPEZ, M (2001) Apoyos
digitales para repensar la educacin especial. Barcelona: Octaedro EUB
FONOLL SALVADOR, J. (2004). Nuevos perifricos utilizados como ayudas
tcnicas para personas con discapacidad. En Tecnologa, educacin y
diversidad: retos y realidades de la inclusin digital. Actas del III Congreso
Nacional de Tecnologa, Educacin y Diversidad (TECNONEET) Murcia:
Consejera de Educacin y Cultura. [En Red]. Disponible en
http://www.tecnoneet.org/actas2004.php

Este Artculo fue creado por Joaqun Fonoll profesional que trabaja en el Programa
de Informtica Educativa del Departamento de Educacin del Gobierno de
Catalua de Espaa.
Adems, fue utilizado como material de apoyo en el Seminario SEMINARIO: LAS
TIC UNA NUEVA OPORTUNIDAD PARA LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD, realizado el da 04 de mayo del 2007 en la Escuela de
Psicologa de la Pontificia Universidad Catlica de Chile, organizado por el Centro
de Desarrollo de Tecnologas de Inclusin CEDETI.
Por lo tanto, el uso de ste, debe sealar la siguiente referencia:
Fonoll, J. (2007) Las TIC una nueva oportunidad para las personas con
discapacidad. Paper presentado en el 1er Seminario de Tecnologas y
Discapacidad, del Centro de Desarrollo de Tecnologas de Inclusin. [En
Red] Disponible en http://www.cedeti.cl

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