Implicaciones

Al analizar el entorno que nos rodea y observar todos los conflictos que se
suscitan por doquier, solemos preguntarnos: qu es lo que hace tan difcil la convivencia
entre los seres humanos? Por qu es ms fcil discutir a gritos que dialogar y razonar
pacficamente?
En el presente trabajo abordaremos el tema sobre la influencia que tiene en las
personas el desarrollo de la inteligencia social, mencionaremos algunas caractersticas de
las personas socialmente inteligentes, y expondremos el impacto que tiene este tipo de
inteligencia tanto en la vida acadmica como en la personal. Presentaremos el caso de
dos alumnos de nivel medio superior, uno de ellos posee un buen nivel de desarrollo de
su inteligencia social, mientras que el otro presenta un bajo desarrollo de la misma, en
este sentido damos algunas sugerencias sobre cmo se puede mejorar en este aspecto.
Emilio
Emilio es un chico muy sociable, ingres a la preparatoria con un

excelente

puntaje en el examen de admisin, y como tiene un gran dominio del idioma ingls fue
seleccionado para cursar la preparatoria en la modalidad bilinge progresivo. Dentro de
las actividades escolares Emilio se desarrolla favorablemente y aunque tiene un grupo de
amigos en particular, lleva muy buena relacin con todos los compaeros de su saln, no
muestra problemas para trabajar de manera colaborativa o individual, cumple puntual y
correctamente con sus tareas y participa en actividades extra curriculares dentro de la
dependencia. No presenta problemas para dar a conocer sus dudas en clase, se expresa
oralmente de forma correcta y sin inhibicin cuando se le pide.
Al indagar sobre la vida familiar de Emilio, nos enteramos de que es el menor de
tres hermanos, sus padres son mdicos de profesin y se las han ingeniado para acoplar
sus horarios de trabajo de tal manera que les permitan convivir con sus hijos la mayor
parte del tiempo fuera del horario escolar, as como planear vacaciones y paseos los fines
de semana. La relacin de Emilio con sus padres y sus hermanos es de confianza y
buena comunicacin lo cual se refleja en su convivencia con sus compaeros y maestros.

Gerardo
Gerardo es un joven muy reservado, aplic para el concurso de ingreso a la
preparatoria en el que obtuvo un buen puntaje y no presenta problemas para cumplir con
sus tareas, ya que las entrega puntualmente y como se le solicitan, sin embargo su
conducta dentro del saln deja mucho que desear, se muestra muy aislado de sus
compaeros, casi no tiene amigos y se rehsa a trabajar de manera colaborativa, afirma
que prefiere trabajar solo, aun cuando esto le suponga una enorme cantidad de trabajo.
Esto ya le ha ocasionado problemas con sus maestros. Cuando se le pide que participe
oralmente frente al grupo lo hace con gran dificultad y muestra una gran angustia y pena
ante las miradas de sus compaeros. Gerardo se limita a sus actividades en clase y no
participa en ninguna actividad extra en la preparatoria.
En comparacin con la vida familiar de Emilio, la de Gerardo es muy diferente, es hijo
nico, vive con su mam, pero como ella trabaja turno completo desde que l era un
beb, siempre lo han cuidado los abuelos, quienes lo sobreprotegieron y no permitieron
la convivencia con nios de su edad hasta que entr a preescolar a los 5 aos. Gerardo
lleva una relacin de respeto y confianza con su mam y abuelos pero es muy tmido en
su relacin con otras personas.

Analizando los casos de Emilio y Gerardo podemos reconocer ciertas similitudes y

diferencias entre ellos. La seleccin de estos dos alumnos cuyas

capacidades son

semejantes en cuanto al desarrollo acadmico, obedece al deseo de poder analizar mejor

el factor social que es el fin que esta actividad persigue.
A continuacin presentamos un cuadro comparativo de las caractersticas
aportadas por Goleman, con respecto a inteligencia social, entre Emilio y Gerardo
Caractersticas
de la inteligencia
social
Interaccin
armnica
Empata

Emilio

Gerardo

Participa entusiastamente en el

Se rehsa al trabajo colaborativo

trabajo colaborativo
Habilidad para relacionarse con

Presenta

muchos

amistades.

amigos,

como son.

los

acepta

dificultad

para

hacer

Interaccin
emptica
Adaptacin social

Trabaja y convive de manera

Presenta dificultad para trabajar

solidaria con sus compaeros.

Establece lazos de amistad en

en un equipo de trabajo.
No establece lazos de amistad y

la

se abstiene del contacto con los

escuela

se

relaciona

Patrones de

correctamente con la familia.

Se expresa con fluidez de

pares.
Difcilmente se expresa de

comunicacin

manera oral frente al grupo.

manera oral frente al grupo.

Como docentes del nivel medio superior, podemos darnos cuenta de la importancia que
tiene dentro del saln de clases el grado de desarrollo de la inteligencia social de nuestros
alumnos ya que el grado de inmadurez en este sentido se puede convertir en una barrera
que le impida su correcto desempeo acadmico y apata general por las interacciones
sociales. Por eso es necesario poner especial atencin en aquellos que lo requieran para
apoyarlos adecuadamente.
Si el objetivo es incrementar el desarrollo de las habilidades de los alumnos para
que se desenvuelvan de una manera ms apropiada en sus actividades acadmicas y
sociales, una vez identificados los alumnos con problemas crticos de socializacin, hay
que trabajar con ellos para ir desarrollando paulatinamente, dentro de las posibilidades y
tiempos de la clase, la inteligencia social de los mismos. Esto se har a travs de la
aplicacin de estrategias didcticas en las que se promueva el trabajo colaborativo, aqu
es necesario que los equipos de trabajo estn conformados con alumnos de diferentes
grados de desarrollo social para que en la interaccin se apoyen unos con otros.
Para que este tipo de actividades rindan mejores frutos es pertinente que nosotros
como docentes solicitemos a los alumnos altamente desarrollados que traten de integrar a
todos los compaeros dentro de las actividades, esto ayudar a que los alumnos con
inteligencia social menos desarrollada se involucren mejor paulatinamente con sus pares.
Es importante tambin, como se sugiere en las lecturas realizadas, involucrar a
los padres de dichos

alumnos, para analizar opciones que permitan trabajar

conjuntamente en la escuela y en la casa el desarrollo de las habilidades de interaccin

social del alumno que le permitan tener un mejor desarrollo acadmico.

Es necesario adems, programar entrevistas con el tutor para que se lleve un

seguimiento del progreso del alumno y se puedan detectar problemas particulares de
cada alumno que pueden interferir en el buen desarrollo social del alumno dentro del aula.
Para concluir, diremos que el Modelo Educativo de la UANL, seala que una de las
finalidades que tenemos como docentes, es formar estudiantes que alcancen su ms
alto potencial intelectual y crecimiento personal y con alto grado de responsabilidad
social, esto implica un alto grado de desarrollo de la inteligencia social de los alumnos y
nos compromete como docentes a buscar la manera de contribuir a ello.
Referencias Bibliogrficas.
Delors J. (2002). La Educacin encierra un tesoro.(3. Ed.) UNESCO
Goleman, David. (2006). Inteligencia social. Pp124-129. Mxico Planeta