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ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DE

REFORZAMIENTO Y NIVELACIN DE LOS APRENDIZAJES EN
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIN
SECUNDARIA
En el marco de los principios de justicia social, equidad e inclusin educativa
establecidos por la Ley N 28044, Ley General de Educacin 1, en las Instituciones
Educativas pblicas de Educacin Secundaria los docentes desarrollarn tareas de
diseo, programacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de actividades de
reforzamiento, nivelacin y recuperacin de aprendizajes de los estudiantes que por
diversas circunstancias van quedando rezagados respecto al logro de sus
competencias y capacidades2.
El reforzamiento, nivelacin y recuperacin de aprendizajes son estrategias
pedaggicas que tienen como propsito mejorar los aprendizajes de los estudiantes
de secundaria que tienen dificultades para alcanzar los logros de aprendizaje
establecidos para el grado que estn cursando, o de aquellos estudiantes que no
alcanzaron los niveles suficientes de desempeo de las competencias de un rea
curricular:
- El reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes es una estrategia
orientada a atender a los estudiantes que tienen dificultades en sus
aprendizajes (requiere reforzamiento) o van quedando rezagados en el
desempeo de las competencias y capacidades (requieren nivelacin), en el
grado que est estudiando (matriculados). Tiene por finalidad fortalecer las
competencias y capacidades de los estudiantes para evitar el fracaso y
reducir la desercin escolar.
- La recuperacin de los aprendizajes es una estrategia que se realiza a
travs del programa de recuperacin pedaggica 3, est dirigido a los
estudiantes que no han alcanzado el nivel adecuado del desarrollo de las
competencias curriculares de las reas y/o talleres del grado de estudios
para su aprobacin (fueron desaprobados en el grado anterior) por lo que
estn matriculados con un rea a cargo. Tiene por finalidad desarrollar las
competencias del rea curricular que desaprobaron el ao anterior y estn
matriculados llevando un rea a cargo. Puede desarrollarse durante el ao
lectivo o al finalizar el mismo.
El desarrollo del programa de recuperacin pedaggica est normado por la Norma
Tcnica Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacin Bsica, aprobado
por la RM N 572 2015 MINEDU.
Las instituciones educativas del Modelo de Servicio educativo Jornada Escolar
Completa realizan las actividades de reforzamiento y nivelacin de aprendizajes en
el marco de las Normas para la implementacin del Modelo de Servicio Educativo
Jornada escolar Completa para las Instituciones Educativas Pblicas del nivel de
Educacin secundaria, aprobados por la Resolucin de Secretaria General N 041
2016 MINEDU.
1

Ley General de Educacin 28044, Artculo 8. Principios de la educacin, Literales b y c

Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en Instituciones Educativas y programas
educativos de la Educacin Bsica, aprobado por Resolucin Ministerial N 572 2015 MINEDU, Numeral N 6
Disposiciones especficas, literal a.2 Orientaciones pedaggicas especificas Nivel educacin Secundaria.

Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2016 en Instituciones Educativas y Programas
Educativos de la Educacin Bsica, aprobado por la Resolucin Ministerial N 572 2015 MINEDU. Numeral 6.
Disposiciones especficas, 6.1.1 Mejora de la calidad de los aprendizajes, literal a) Compromiso 1: Progreso anual de
los aprendizajes de estudiantes de la IE, a.1.) orientaciones pedaggicas generales.

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Las orientaciones para implementar las actividades de reforzamiento y nivelacin

de aprendizajes que se explicitan en este documento estn dirigidas para las
Instituciones educativas de Educacin secundaria de Jornada Escolar Regular.
1. Finalidad:
Establecer orientaciones para las tareas de diseo, programacin, implementacin,
ejecucin y evaluacin de actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin
de los aprendizajes de los estudiantes que van quedando rezagados en el
desempeo de sus competencias y capacidades en el marco del principio de
equidad educativa, dirigidas a las instituciones educativas.
2. Objetivos:
- Fortalecer los aprendizajes promoviendo estrategias para la cobertura plena
de los aprendizajes de los estudiantes, con el propsito de reducir la
repitencia y el fracaso escolar, procurando la permanencia, egreso y logro
de aprendizajes.
- Asegurar mecanismos tcnicos de reforzamiento, nivelacin y recuperacin
pedaggica a partir de las competencias y capacidades no logradas por los
estudiantes.
- Proporcionar orientaciones que permitan brindar apoyo metodolgico a los
estudiantes con dificultades de aprendizaje, teniendo en cuenta sus estilos y
ritmos de aprendizaje, entre otras variables de contexto.
- Mejorar la calidad y eficiencia del proceso de aprendizaje, el ejercicio
metacognitivo y la aplicacin de los mismos, que permita afianzar los logros
de aprendizaje.
3. Funciones de los miembros de la comunidad educativa
3.1.
Funciones del director
- Conducir y organizar las actividades de reforzamiento y nivelacin
que brindar la institucin educativa para mejorar el desempeo de
los estudiantes que tienen
dificultades para alcanzar las
competencias y capacidades establecidas para el grado que estn
cursando. Se realiza en el marco de la ampliacin de la jornada
laboral de los docentes.
- Incorporar las actividades de reforzamiento, nivelacin y recuperacin
al Plan Anual de Trabajo de la institucin educativa
- Monitorear el proceso de planificacin y desarrollo de las sesiones de
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes.
- Evaluar el proceso de organizacin, ejecucin y de los resultados del
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes desarrollados en la
Institucin Educativa.
- Informar a la Unidad de Gestin Educativa Local (UGEL) sobre el
proceso de organizacin, ejecucin, monitoreo de las actividades de
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes en el marco de la
ampliacin de la jornada laboral de los docentes. Asimismo, sobre los
resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes.
3.2.
Funciones de los docentes nombrados de la institucin
educativa.
- Elaborar un plan de trabajo para desarrollar el reforzamiento y
nivelacin de aprendizajes de los estudiantes que tienen dificultades
en sus aprendizajes o retraso en el desarrollo de sus competencias y
capacidades.
- Identificar a los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin
de aprendizajes en las reas curriculares, grados y secciones que
tienen a su cargo al inicio de cada periodo, e informar al tutor del
aula y a la direccin de la Institucin educativa

3.3.

Elaborar el programa de las sesiones a partir de la demanda

especfica de reforzamiento y nivelacin
que requieren los
estudiantes del (las) rea (as) curriculares y grados que tiene a su
cargo, al inicio de cada periodo
Elaborar el diseo de las sesiones y materiales para el reforzamiento
y nivelacin de los aprendizajes del rea curricular y grado que tiene
cargo en cada periodo.
Desarrollar las sesiones de reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes, de dos horas de duracin semanales.
Informar sobre la ejecucin y los resultados del reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes a la Direccin de la Institucin
Educativa.
Informar sobre los resultados del reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes a los estudiantes y padres de familia.
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Funciones de los docentes tutores de la Institucin Educativa

En coordinacin con el director de la IE y el docente responsable de
realizar el reforzamiento y nivelacin convocar a los padres de
familia para solicitar la autorizacin y compromiso para que sus hijos
asistan a las actividades de reforzamiento.
- Motivar y brindar orientaciones a los estudiantes para su
participacin efectiva en las actividades de reforzamiento y nivelacin
a travs de la tutora individual.
- Realizar seguimiento de la asistencia
y del progreso
de los
aprendizajes de los estudiantes a las sesiones de reforzamiento y
nivelacin.
- En coordinacin con el director de la IE y el docente responsable de
realizar el reforzamiento y nivelacin informar a los padres de familia
los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
4. Orientaciones generales para el desarrollo de las actividades de
reforzamiento y nivelacin de aprendizajes en Instituciones Educativas
de Educacin Secundaria de Jornada Escolar Regular
a) Las Instituciones Educativas implementaran las actividades de
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes en las reas curriculares,
en las que tienen docentes nombrados y contratados en plazas orgnicas
con remuneracin de 28 horas pedaggicas semanales (en este
documento en adelante se le denominar docentes de reforzamiento y
nivelacin).
b) Participan los estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes o
que van quedando rezagados en el desempeo de sus competencias y
capacidades en el grado que est estudiando, estn en riesgo de
desaprobar el periodo siguiente (han desaprobado la evaluacin de
entrada o estn desaprobados en el rea curricular en el periodo lectivo).
Un estudiante puede participar en el reforzamiento y nivelacin de
aprendizajes solo en dos (2) reas curriculares por periodo, en el caso que
requiera reforzamiento en ms reas, en coordinacin con el docente
tutor se priorizar en dos reas curriculares.
c) Las actividades de reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes es una
actividad temporal para los estudiantes, la cual tiene una duracin de 2
horas pedaggicas semanales, su duracin en semanas depender de la
periodificacin acadmica que se haya establecido en la Institucin
educativa para el desarrollo del ao escolar.
- En las Instituciones educativas que han periodificado el ao escolar
por bimestres tendr una duracin de 7 semanas
-

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En la Instituciones educativas que han periodificado el ao escolar por

trimestres tendr una duracin de 9 semanas.
Durante el ao escolar, dependiendo de la periodificacin acadmica que
ha establecido la Institucin Educativa, cada docente deber atender 3 o 4
grupos de reforzamiento y nivelacin.
d) Las actividades de reforzamiento y nivelacin son atendidas por los
docentes de la institucin educativa en el marco de la ampliacin de la
jornada laboral de los docentes.
e) El reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes se realizar de dos
formas:
Actividades de reforzamiento y nivelacin presencial. En esta forma
el estudiante asiste a la Institucin educativa por dos horas pedaggicas
semanales, se realizar en las Instituciones Educativas que tienen aulas
disponibles despus o antes de la jornada escolar. Se pueden presentar los
siguientes casos:
- En Instituciones Educativas que tienen un solo turno se realizar
despus de la jornada escolar.
- En las instituciones educativas que tiene dos turnos; si el estudiante
es del turno maana asistir despus de la jornada escolar y si el
estudiante es del turno tarde asistir antes de la jornada escolar.
Actividades de reforzamiento y nivelacin mediante mdulos de
aprendizaje. En esta forma el estudiante recibe el reforzamiento y
nivelacin mediante materiales educativos auto instructivos (mdulos con
metodologas de educacin a distancia) elaborados por el docente en
funcin de las competencias y capacidades especficas de reforzamiento y
nivelacin que requiere. Esta forma se realizar solo en las instituciones
que tienen dos turnos y no tienen aulas disponibles para realizar las
actividades de reforzamiento antes o despus de la jornada escolar.
f) En las Instituciones Educativas que realizan las actividades de
reforzamiento y nivelacin de forma presencial el horario lo establece el
docente en coordinacin con la Direccin de la Institucin Educativa y con
los padres de familia.
g) En las Instituciones Educativas que realizan las actividades de
reforzamiento y nivelacin mediante mdulos de aprendizaje, el docente
debe preparar los mdulos semanalmente, revisar
las actividades
desarrolladas por el estudiante.
h) El director de la Institucin Educativa debe garantizar el ingreso de los
estudiantes y docentes a la institucin educativa y a las aulas donde se
realizar las actividades de reforzamiento y nivelacin, as como la
seguridad, y tambin la disponibilidad y limpieza de los servicios
higinicos.
5. Procesos para implementar las actividades de reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes:
La implementacin de las actividades de reforzamiento y nivelacin en las
instituciones educativas comprende los siguientes procesos:
- Identificacin de los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin
de los aprendizajes.
- Presentacin a la Direccin de la Institucin Educativa la relacin de
estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin.
- Organizacin de los grupos de reforzamiento y nivelacin
que se
atender en la Institucin Educativa.
- Coordinacin con padres de familia y sensibilizacin de los estudiantes
para asegurar su participacin en el Programa de Reforzamiento y
Nivelacin de aprendizajes.
-

Elaboracin del Programa de Reforzamiento y Nivelacin de aprendizajes

del periodo.
Desarrollo de la sesiones de reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes.
Evaluacin de salida de los estudiantes.
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5.1.
Identificacin de los estudiantes que requieren reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
Este proceso es realizado por el docente del rea y consiste en identificar a
los estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin. En el primer
periodo se realiza mediante una evaluacin de entrada y de la revisin del
registro de evaluacin del ao anterior. En los periodos siguientes se
identificaran los estudiantes a partir de los resultados que obtiene el
estudiante al finalizar cada periodo. Para realizar este proceso el docente
debe realizar las siguientes tareas:
En el primer periodo
- Elaborar una matriz de evaluacin que establezca las competencias y
capacidades que deben haber desarrollado los estudiantes en el grado
anterior, las cuales se consideran pre requisitos para el desarrollo de las
competencias y capacidades para el grado que estn empezando a
desarrollar. (anexo 1)
- Elaborar la evaluacin de entrada4 a partir de la matriz de evaluacin
elaborada.
- Aplicar la evaluacin de entrada, calificar, analizar los resultados e
identificar las competencias y capacidades en las que muestran
dificultades los estudiantes.
- Elaborar la lista de los estudiantes que tuvieron mayores dificultades,
sealando las competencias, capacidades e indicadores en las que se
manifest la dificultad de aprendizaje. (anexo 2 o 3)
Nota: la evaluacin de entrada para el 2do grado y 5to grado de
educacin secundaria forma parte del Kit de evaluacin de matemtica
y comunicacin que ha elaborado el Ministerio de Educacin. Para los
otros grados y reas debe ser elaborado por los docentes.
En los periodos siguientes:
- Identificar en el registro oficial de evaluacin los estudiantes que
tuvieron los calificativos ms bajos en las unidades didcticas
desarrolladas durante el periodo y elaborar la lista de estudiantes que
requieren reforzamiento y nivelacin en el periodo, sealando las
competencias, capacidades e indicadores en las que se manifest la
dificultad de aprendizaje. (anexo 2 o 3)
5.2.
Presentacin a la Direccin de la Institucin educativa la
relacin de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin
Este proceso consiste en comunicar por escrito a la direccin de la
Institucin Educativa los estudiantes que requieren reforzamiento y
nivelacin y la demanda especifica de aprendizajes en los que se les debe
reforzar y nivelar expresada en competencias, capacidades e indicadores.
Este proceso es realizado por el docente del rea y comprende las
siguientes tareas:
- Presentar a la Direccin de la Institucin Educativa la lista de los
estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin, adems de
4 El Ministerio de Educacin ha elaborado los Kit de evaluacin para las reas curriculares de

Matemtica y Comunicacin del 2do grado y del 5to grado de educacin secundaria, los cuales estn
compuestos por: cuadernillos de evaluacin (de entrada, proceso y salida), manual y registro. Ver:
http://www.perueduca.pe/recursosedu/cuadernillos/secundaria

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sealar los apellidos y nombres de los estudiantes, el grado y seccin

y el rea curricular, debe sealar las competencias capacidades e
indicadores en las que tienen dificultades cada uno de ellos. (anexo
2 o anexo 3)
Elaborar y presentar a la Direccin de la Institucin Educativa una
matriz de competencias, capacidades e indicadores que seale la
demanda especfica de reforzamiento y nivelacin de aprendizajes del
grupo de estudiantes, es decir es un documento que consolida la
demanda de aprendizajes del grupo. Este documento se constituir
en el referente para elaborar el programa de sesiones de
reforzamiento y nivelacin. (anexo 4)

5.3.
Organizacin de los grupos de reforzamiento y nivelacin que
se atendern en la institucin educativa
Este proceso
consiste en determinar la cantidad de grupos de
reforzamiento que atender la Institucin Educativa y la asignacin de los
docentes que estarn a cargo de cada uno de ellos. Es realizado por el
equipo directivo de la Institucin Educativa y comprende las siguientes
tareas:
a) Elaborar una lista de docentes nombrados y contratados en plazas
organizas con remuneracin de 28 horas pedaggicas de la institucin
educativa, explicitando el rea curricular, grado (os) y secciones que
estn a su cargo.
b) Organizar los grupos de reforzamiento por rea curricular.
Para
determinar la cantidad de grupos se debe considerar lo siguiente:
b.1. El nmero de grupos de reforzamiento y nivelacin que organizar la
Institucin Educativa debe estar relacionada al nmero de docentes
nombrados y contratados en plazas organizas con remuneracin de
28 horas pedaggicas en el rea curricular que tiene la Institucin
Educativa. Ejemplo: si tiene dos docentes nombrados de matemtica
y un docente contratado en plaza orgnica con remuneracin de 28
horas se tendr tres grupos de reforzamiento y nivelacin de
matemtica
b.2. Los grupos se formarn por grado y dependiendo del nmero de
docentes en el rea curricular para realizar el reforzamiento y
nivelacin se organizarn de la siguiente manera:
- Si la institucin educativa cuenta con 5 o ms docentes de un
rea curricular para el reforzamiento y nivelacin organizar
un grupo o ms por cada grado en cada periodo.
Ejemplo: con cinco docentes nombrados para atender a los
cinco grados
DOCENTE

rea
curricul
ar

Vilcayauri Ramos
Pedro

Matemti
ca

Villanueva Garay
Percy

Matemti
ca

Nolasco Prez
Ral

Matemti
ca

Rodrguez Garay
Leonor

Matemti
ca

PRIMER
PERIOD
O
Grupos
Grupo 1
A (1er
grado)
Grupo 2
A (2do.
grado)
Grupo 3
A (3er.
grado)
Grupo 4
A (4to.
grado)

SEGUND
O
PERIOD
O
Grupos
Grupo 1
B (1er.
grado)
Grupo 2
B (2do.
grado)
Grupo 3
B (3er.
grado)
Grupo 4
B (4to.
grado)

TERCER
PERIOD
O

CUARTO
PERIOD
O

Grupos
Grupo 1
C (1er.
grado)
Grupo 2
C (2do.
grado)
Grupo 3
C (3er.
grado)
Grupo 4
C (4to.
grado)

Grupos
Grupo 1
D (1er
grado)
Grupo 2
D (2do.
grado)
Grupo 3
D (3er.
grado)
Grupo 4
D (4to.
grado)

Matemti
ca

Huacho
Domnguez Josu

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Grupo 5
A (5to.
grado)

Grupo 5
B (5to.
grado)

Grupo 5
C (5to.
grado)

Grupo 5
D (5to.
grado)

Si la Institucin Educativa cuenta entre 2 a 4 docentes por rea

para el reforzamiento y nivelacin se organizar los grupos por
grado o ciclo, la unin de dos grados en un grupo depender de
la cantidad de estudiantes que requiere reforzamiento y
nivelacin.
Ejemplo: con dos docentes nombrados para atender a 5 grados
DOCENTE

Manrique Durand
Sara

Figueroa Ramos
Zoila

rea
curricul
ar
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas

TERCER
PERIOD
O

CUARTO
PERIOD
O

Grupos
Grupo 1
A (1er.
grado)

SEGUND
O
PERIOD
O
Grupos
Grupo 1
B (2do.
grado)

Grupos
Grupo 1
C (1er.
grado)

Grupos
Grupo 1
D (2do.
grado)

Grupo 2
A (3er.
grado)

Grupo 2
B (4to.
grado)

Grupo 2
C (3er.
grado)

Grupo 2
D (5to.
grado)

PRIMER
PERIOD
O

Ejemplo: con tres docentes nombrados para atender a 5 grados

DOCENTE

Prez Ramos
Manuela

Huamn Llerena
Anglica

Araujo Lpez
Anali

rea
curricul
ar
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas

TERCER
PERIOD
O

CUARTO
PERIOD
O

Grupos
Grupo 1
A (1er.
grado)

SEGUND
O
PERIOD
O
Grupos
Grupo 1
B (2do.
grado)

Grupos
Grupo 1
C (1er.
grado)

Grupos
Grupo 1
D (2do.
grado)

Grupo 2
A (3er.
grado)

Grupo 2
B (3er.
grado)

Grupo 2
C (4to.
grado)

Grupo 2
D (4to.
grado)

Grupo 3
A (5to.
grado)

Grupo 3B
(5to.
grado)

Grupo 3
C (5to.
grado)

Grupo 3
D (5to.
grado)

PRIMER
PERIOD
O

Ejemplo: con 5 docentes para atender dos reas y los cinco

grados
DOCENTE

Manrique Durand
Sara

Figueroa Ramos
Zoila

rea
curricul
ar
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas

TERCER
PERIOD
O

CUARTO
PERIOD
O

Grupos
Grupo 1
A (1er.
grado)

SEGUND
O
PERIOD
O
Grupos
Grupo 1
B (2do.
grado)

Grupos
Grupo 1
C (1er.
grado)

Grupos
Grupo 1
D (2do.
grado)

Grupo 2
A (3er.
grado)

Grupo 2
B (4to.
grado)

Grupo 2
C (3er.
grado)

Grupo 2
D (5to.
grado)

PRIMER
PERIOD
O

Pastor Carbajal
Gabino

10

Olivera Dmaso
Flix

Formaci
n
Ciudadan
ay
Cvica /
Persona
Familia y
Relacion
es
Humanas
Formaci
n
Ciudadan
ay
Cvica
Formaci
n
Ciudadan
ay
Cvica

Rivera Manrique
David

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Grupo 3
A (5to.
grado) PFRH

Grupo 3
B (2do.
grado)
FCC

Grupo 3
C (5to.
grado)
PFRH

Grupo 3
D (2do.
grado)
FCC

Grupo 4
A (1er.
grado)

Grupo 4
B (3ro.
grado)

Grupo 4
C (1er.
grado)

Grupo 4
D (3ro.
grado)

Grupo 5
A (4to.
grado)

Grupo 5
B (5to.
grado)
(4to.
grado)

Grupo 5
C

Grupo 5
D (5to.
Grado)

Si la Institucin Educativa cuenta con un solo docente por rea

para el reforzamiento y nivelacin, la Institucin Educativa
priorizar la atencin del grado en el que se presentan mayores
dificultades en cada periodo y durante el ao escolar cada
docente atender un grado por periodo, dependiendo de la
cantidad de estudiantes que requieren reforzamiento y
nivelacin podra unir dos grados de un mismo ciclo en un
grupo.
Ejemplo: con 1 docente por rea para atender los cinco grados
DOCENTE

Romero Tuesta
Jorge

rea
curricul
ar
Arte

PRIMER
PERIOD
O

SEGUND
O
PERIOD
O

TERCER
PERIOD
O

Grupos

Grupos

Grupos

Grupo 1
(1ro y
2do
grado)

Grupo 2
(3er.
grado)

Grupo 3
(4to.
grado)

CUART
O
PERIO
DO
Grupo
s
Grupo
4 (5to.
Grado)

b.3. Para brindar una atencin personalizada cada grupo estar

constituido por 10 estudiantes como mximo. De existir mayor
cantidad de estudiantes
se priorizar los casos crticos y se
coordinar con el docente del rea para apoyar a los estudiantes
durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje.
b.4. Asignar a los docentes los grupos de reforzamiento y nivelacin que
estarn a su cargo (anexo 5), para asignar el docente se debe
considerar:
- El rea curricular que desarrolla.
- La mayor cantidad de secciones que ensea en el grado (si
atender una sola rea)
- Los grados y reas que ensea (si atender dos reas)
b.5. Informar a la UGEL los docentes que participan en las actividades de
reforzamiento y nivelacin de aprendizajes, sealando el rea
curricular, el grupo que est a su cargo y el horario en el que se
realizar la actividad.
5.4.
Coordinacin con los padres de familia y sensibilizacin a
estudiantes para comprometer la participacin de los estudiantes
en el programa de reforzamiento y nivelacin de sus aprendizajes
Este proceso consiste en sensibilizar a los estudiantes y padres de familia
sobre la necesidad del reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes para

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evitar el fracaso escolar de los estudiantes. El padre/madre de familia se

debe comprometer a enviar y apoyar a su hijo para que supere las
dificultades que presenta en sus aprendizajes. En este proceso la Direccin
de la Institucin educativa debe realizar las siguientes tareas:
- El tutor o tutores de los estudiantes que requieren reforzamiento y
nivelacin en coordinacin con el docente encargado del
reforzamiento y nivelacin y el director de la Institucin educativa
realizar la convocatoria para reunin de padres de familia.
- El tutor sensibilizar y motivar a los estudiantes que participaran en
las actividades de reforzamiento y nivelacin a travs de la tutora
individual.
Debe considerarse que el reforzamiento y nivelacin de los
aprendizajes no debe ser asumido por el estudiante como un castigo
o limitacin ya que ello puede afectar a los objetivos de esta
actividad pedaggica, se debe resaltar que los estudiantes tienen
estilos y ritmos de aprendizajes diferenciados y que existen factores
que influyen en el rendimiento escolar de los estudiantes que
requieren ser trabajados de manera especfica para superar las
dificultades de aprendizaje.
Es importante buscar un acercamiento a los sentimientos
e
inquietudes de los estudiantes, ellos deben sentir agradable e
interesante las actividades que realizan en las sesiones de
reforzamiento y nivelacin, deben sentir que son alentados y
apoyados para afrontar sus dificultades, asimismo reconocidos y
valorados en sus avances y logros.
- El equipo directivo conjuntamente con los tutores y el docente
encargado de la recuperacin pedaggica debe participar en la
reunin de padres de familia, en esta reunin se debe sensibilizar a
los padres de familia sobre la necesidad del reforzamiento y
nivelacin, establecer el horario, establecer los mecanismos de
control de la asistencia de los estudiantes, generar el compromiso y
autorizacin del padre de familia para que su hijo participe en el
reforzamiento y nivelacin de los aprendizajes, asimismo
comprometer al padre de familia que enve un refrigerio para sus
hijos.
- La autorizacin del padre/madre de familia para que su hijo participe
en las actividades de reforzamiento y nivelacin debe ser por escrito
(anexo 6) , este documento debe contener la siguiente informacin:
Nombres y apellidos del padre / madre de familia, nmero de
DNI y firma.
Nombres y apellidos del estudiante, grado y seccin.
El rea en el que requiere reforzamiento y nivelacin.
El horario en el que asistir y la duracin en semanas,
indicando la fecha de inicio y de trmino.
5.5.
Elaboracin del Programa de Reforzamiento y Nivelacin de
aprendizajes del periodo.
Este proceso es realizado por el docente encargado del reforzamiento y
nivelacin consiste en elaborar el programa de las sesiones a partir de la
demanda especfica de reforzamiento y nivelacin
que requieren los
estudiantes. Para su elaboracin se debe considerar lo siguiente:
- El programa de sesiones de reforzamiento y nivelacin es un
documento de planificacin curricular en donde se establecen y
secuencian las sesiones que permitirn reforzar las competencias y

10
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capacidades en las que tienen dificultades de aprendizaje los

estudiantes (Anexo 7).
El programa comprende de 7 a 9 sesiones (depende de la
periodificacin que haya asumido la Institucin educativa: si trabaja
por bimestres el programa comprender 7 sesiones y si trabaja por
trimestres comprender 9 sesiones).
El programa se elabora a partir de la matriz de competencias,
capacidades e indicadores de la demanda especfica de reforzamiento
y nivelacin de aprendizajes, la cual fue entregada por el docente en
el proceso de presentacin de la lista de estudiantes que requeran
reforzamiento y nivelacin a la direccin de la Institucin Educativa
(Anexo 4)
En el programa de reforzamiento y nivelacin se debe establecer para
cada sesin: la denominacin
de la sesin, los aprendizajes
esperados (expresados en la competencia, capacidades, indicadores
de desempeo y los conocimientos - campos temticos que se
pretende reforzar), las principales actividades de enseanza y
aprendizaje y los materiales que se utilizaran. Asimismo, el programa
establecer las competencias, capacidades, indicadores
que se
evaluaran para medir si el estudiante super las dificultades de
aprendizaje que presentaba al inicio del programa.
En las instituciones que tienen dos turnos y no tienen aulas
disponibles para realizar las actividades de reforzamiento antes o
despus de la jornada escolar, los docentes encargados de las
actividades de reforzamiento y nivelacin elaborarn materiales
educativos autoinstructivos para 7 o 9 sesiones. Estos materiales
deben ser entregados a los estudiantes al inicio de cada periodo para
que lo desarrollen despus de la jornada escolar, en su domicilio. El
docente durante las horas ordinarias del rea brindara las
orientaciones y recoger los trabajos semanales.

5.6.
Desarrollo de las sesiones y materiales de reforzamiento y
nivelacin de los aprendizajes.
Este proceso consiste en el desarrollo de las sesiones de reforzamiento y
nivelacin, cada sesin tiene una duracin de dos (2) horas pedaggicas
semanales.
Las sesiones de reforzamiento y nivelacin se sugiere desarrollar a travs
de la metodologa sesin taller, la cual es una estrategia metodolgica en
la que los estudiantes se enfrentan a situaciones o problemas reales o
simulados con la finalidad de resolverlo movilizando las capacidades y
conocimientos que no alcanz a desarrollarlos en las clases ordinarias,
generndose una oportunidad para el que el docente refuerce y fortalezca
las capacidades de los estudiantes.
Las sesiones taller comprenden dos momentos:
En un primer momento los estudiantes se enfrentan a resolver
problemas con apoyo del docente, quien a partir de las debilidades
que presentan los estudiantes
refuerza las capacidades y
conocimientos que le permitan resolver los problemas que enfrenta.
En un segundo momento los estudiantes se enfrentan de manera
individual y sin apoyo del docente a problemas similares a los que se
enfrentar en la evaluacin o durante el desarrollo de las sesiones
ordinarias. Los resultados obtenidos en este momento se registran y
procesan para
observar la evolucin del desarrollo de las
capacidades de los estudiantes.

Pgina

11

Para desarrollar las sesiones taller el docente debe realizar las siguientes
tareas:
a) Elaborar diseo de las sesiones - taller (anexo 8) y los materiales
educativos para cada una de ellas, las cuales
deben ser
preferentemente los distribuidos por el Ministerio de Educacin.
b) Elaborar un registro auxiliar de seguimiento de los estudiantes.
5.7.
Evaluacin de salida de los estudiantes
Este proceso tiene por finalidad comprobar si los estudiantes han superado
las dificultades de aprendizaje que tenan al inicio de las actividades de
reforzamiento y nivelacin, para ello el docente debe desarrollar las
siguientes tareas:
a) Elaborar la prueba de salida. En el primer periodo: se elabora la
prueba a partir de matriz de evaluacin que se utiliz para elaborar la
prueba de entrada y en los periodos siguientes a partir de la matriz
en la que se identific las dificultades de aprendizaje que tenan al
ingresar a las sesiones de reforzamiento y nivelacin.
b) Aplicar la prueba de salida y procesar los resultados.
c) Elaborar un informe tcnico y una ficha de seguimiento por cada
estudiante en la que se explicita la evolucin de las capacidades
durante el desarrollo de las sesiones y el resultado de la prueba de
salida, la cual debe ser entregada a la direccin de la Institucin
educativa, a los docentes del rea curricular y a los padres de familia.
(anexo 9)
MANUAL DE USO DEL KIT DE EVALUACIN

Anexo 1.

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA ELABORAR LA PRUEBA

DE ENTRADA
(Se elabora a partir de las competencias y capacidades que deben haber desarrollado los estudiantes en el grado anterior)

Competencias

Capacidades

Indicadores

Anexo 2

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN EN EL

PRIMER PERIODO
rea curricular:
Grado y seccin
Docente:

Indicador
1
Indicador
1
Indicador

x
x

Capacidad
2

Indicador
1

Capacid
ad 1
Indicador
1

Indicador
1

Competencia 3

Capacid
ad 3

Indicador
1

Capacid
ad 2
Indicador
1

Indicador
1

Capacid
ad 1
Indicador
1

Capacid
ad 3
Indicador
1

Competencia 2

Indicador
1

Armas Rivera Juan Carlos

Bueno Pino Rafael Dionicio

Indicador
1

Apellidos y nombres

Capacid
ad 2
Indicador
1

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Capacid
ad 1
Indicador
1
Indicador
1

Nro. orden

Competencia 1

x
x

x
x

x
x

Nota: marca con un aspa el indicador en el que tiene dificultades de aprendizaje el estudiante

Anexo 3

LISTA DE ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y NIVELACIN (2do.

3er y 4to periodo)

Capaci
dad 1

Capacid
ad 2

periodo Calificativo del rea en el

Competencia 3

Calificativo de la competencia

Calificativo de la competencia

Cap
acid
ad
3

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Indicador 1

Armas Romario

Capaci
dad 2

Indicador 1

Indicador 1

Apellidos y nombres

Capac
idad 1

Indicador 1

Capaci
dad 3

Competencia 2

Indicador 1

Capaci
dad 2

Indicador 1

1
2
3
4
5
6
7

Capaci
dad 1

Indicador 1

Nro. orden

Competencia 1

Calificativo de la competencia

rea curricular:
Grado y seccin:
Periodo acadmico:
Docente:

8
9
10

Nota: anotar los calificativos

Anexo 4
MATRIZ DE DEMANDA ESPECFICA DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES QUE REQUIEREN REFORZAMIENTO Y
NIVELACIN
(Se elabora a partir de las lista de estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin a manera de consolidado)
rea Curricular:
Periodo
:
Grado y Seccin :
Docente
:

Competencias

Capacidades

Indicadores

Anexo 5
CUADRO DISTRIBUCIN DE LOS GRUPOS DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN POR DOCENTE PARA EL AO ESCOLAR
2016
Institucin Educativa:
Director de la Institucin Educativa:

Vilcayauri
Ramos Pedro
Villanueva
Garay Percy
Nolasco Prez
Ral
Rodrguez
Garay Leonor
Huacho
Domnguez
Josu
Manrique
Durand Sara

Matemtica

PRIMER PERIODO
Horas
Grupos
/
Sem.
Grupo 1 (1er grado)
2

Matemtica

Grupo 1 (2do. grado)

Matemtica

Grupo 1 (3er. grado)

Matemtica

Grupo 1 (4to. grado)

Matemtica

Grupo 1 (5to. grado)

Persona Familia y
Relaciones Humanas

Grupo 1 (1er. grado)

Figueroa Ramos
Zoila

Persona Familia y
Relaciones Humanas

Rivera
Manrique David

Pastor Carbajal
Gabino
Olivera Dmaso
Flix

Formacin Ciudadana
y Cvica / Persona
Familia y Relaciones
Humanas
Formacin Ciudadana
y Cvica
Formacin Ciudadana
y Cvica

DOCENTE
1
2
3
4
5

10
..

rea curricular

SEGUNDO PERIODO
Horas
Grupos
/ Sem
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)
Grupo 2
grado)

(1er.

(2do.

(3er.

(4to.

(5to.

Grupo 2 (1er.
grado)

Grupo 1 (3er. grado)

Grupo 1 (5to. grado) PFRH

TERCER PERIODO
Horas
Grupos
/ Sem
(1er.

(1er

(2do.

(2do.

(3er.

(3er.

(4to.

(4to.

(5to.

(5to.

Grupo 3 (2do.
grado)

Grupo 4 (2do.
grado)

Grupo 2 (3er.
grado)

Grupo 3 (4to.
grado)

Grupo 4 (4to.
grado)

Grupo 2 (5to.
grado) PFRH

Grupo 3 (2do.
grado) FCC

Grupo 4 (2do.
grado) FCC

Grupo 1 (1er. grado)

Grupo 1 (4to. grado)

Grupo 2 (1er.
grado)
Grupo 2 (4to.
grado)

Grupo 3 (3ro.
grado)
Grupo 3 (5to.
grado)

Grupo 4 (3ro.
grado)
Grupo 4 (5to.
Grado)

Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)
Grupo 3
grado)

CUARTO PERIODO
Horas
Grupos
/ Sem

Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)
Grupo 4
grado)

.
24

Romero Tuesta
Jorge

Arte

Grupo 1 (1ro y 2do

grado)

Grupo 2 (3er.
grado)

Grupo 3 (4to.
grado)

Grupo 4 (5to.
Grado)

Cuadro consolidado
Cantidad de
docentes
nombrados
24

PRIMER PERIODO
Cantidad
de
grupos
24

Cantidad de
horas
semanales
48

SEGUNDO PERIODO
Cantidad
de
grupos
24

Cantidad de
horas
semanales
48

Director de la IIEE

TERCER PERIODO
Cantidad
de
grupos
24

CUARTO PERIODO

Cantidad de
horas
semanales
48

Cantidad
de
grupos
24

Cantidad de
horas
semanales
48

Sub Director de la II EE

TOTAL ANUAL
Cantidad
de
grupos
96

Cantidad de horas
semanales anuales
192

ANEXO 6
AUTORIZACIN DEL PADRE DE FAMILIA

_______________________________________________
Identificado
(a)
con
DNI
N_____________, y con domicilio en___________________________________________.
Padre /madre /apoderado del estudiante ____________________________________________
del
____________grado
seccin
_____
de
la
Institucin
Educativa
_________________________________
Tengo conocimiento que mi hijo(a) tiene dificultades para alcanzar los logros de
aprendizaje en el rea curricular _______________________________________, por lo que
requiere participar de las actividades de reforzamiento y nivelacin.
Por el presente documento AUTORIZO
Para que mi hijo (a) participe de las actividades de reforzamiento y nivelacin de
aprendizajes del rea curricular en mencin el cual se realizar el da ________ de
_______ horas
a ________ horas y tendr una duracin de _____ semanas, se iniciar
el da ______ del mes _______ y finalizar el da ______ del mes __________ del
presente ao.
Me comprometo a que mi hijo (a) asista a todas las sesiones de reforzamiento y
nivelacin y a apoyar en las tareas escolares que ello demande.

___________, _______ del mes ______ del

2016

___________________________________
Nombre del padre / madre / tutor
DNI

Anexo 7
PROGRAMA DE SESIONES DE REFORZAMIENTO Y NIVELACIN.
(Se elabora a partir de la Matriz de demanda especifica de competencias y capacidades que requieren reforzamiento y nivelacin)
rea curricular
Grado
:
Grupo N
:
Docente
:

Organizacin de las sesiones

Aprendizajes esperados
Sesin Competenci Capacidade Indicadore
taller
a
s
s
Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3
Sesin 4
Sesin 5
Sesin 6
Sesin 7

Campos temticos

Duracin en semanas
Actividades de
aprendizaje

Materiales y recursos educativos

Capacidades

x
x
x
x
x
x
x

Evaluacin
Competencia

Indicadores

Instrumento

Anexo 8
DISEO DE LA SESIN TALLER
Denominacin de la
sesin

1. Aprendizajes esperados:
Competencias
Capacidades

2. Secuencia didctica

3. Evaluacin

Indicadores

Anexo 9

FICHA DE SEGUIMIENTO DEL ESTUDIANTE

Apellidos y nombres
rea curricular
Grado y seccin
Fecha de inicio del reforzamiento
y nivelacin

Competenci
as

Capacidade
s

Fecha de trmino del reforzamiento y

nivelacin

Indicadores

Docente responsable del

reforzamiento y nivelacin

Aprendizaje
s que
requeran
reforzamien
to y
nivelacin

Aprendizaje
s logrados

Director de la II EE

Observacion
es