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JUSTIFICACION
Cuando formamos parte de una institucin educativa, sobre todo en el rol de
docentes encontramos en las actividades de las personas, en la disciplina y en la
labor educativa en general, aspectos que aprobamos o desaprobamos, elementos
que consideramos valiosos para la formacin de las personas. La elaboracin de
los planes de estudio por parte de los docentes partiendo de las caractersticas y
necesidades de los estudiantes representa todo un acierto ya que se tiene en
cuenta y se valoran las caractersticas propias, las necesidades y los intereses de
los estudiantes y de la institucin educativa en general. El presente plan de
estudio se hace con el fin de responder a una necesidad como lo es contar con un
trabajo pedaggico planeado de manera consistente acorde con la exigencia y
necesidades de los estudiantes. La bsqueda de la calidad educativa es la labor
de los docente, quien en su afn de brindar lo mejor de s a sus alumnos, deber
asumir un cambio de actitud y comenzar a ejecutar su trabajo pedaggico
colectivo, sobre todo hoy en da cuando el rendimiento del docente est sujeto no
solo a su labor personal, sino tambin a una serie de factores que de alguna forma
intervienen con mayor o menor intensidad como los son el factor alumno, factor
docente, factor institucional; factores que hay que enfrentar y sobre pasar para
desarrollar un trabajo pedaggico de calidad
DIAGNOSTICO
Entendidas las matemticas como un rea de poco agrado para los educandos del
municipio de Ayapel, se hace necesario en el Campo Estudiantil La Inmaculada
disear y desarrollar un plan de rea con actividades metodolgicas acordes a las
necesidades y habilidades de los nios y nias de bsica primaria de nuestro
municipio.
Con este trabajo que el educando sienta amor, inters y adquiera conocimiento de
una forma ldica, dinmica autnoma y responsable, donde desarrolle clculos
mentales para resolver problemas que se le presenten en su cotidianidad; en la
competitividad laboral y al ingreso a estudios medio y superiores.
Con este plan de rea de matemticas, se beneficiaran los educandos del Campo
Estudiantil La Inmaculada de la bsica primaria, fortaleciendo el quehacer
pedaggico a travs de estndares, desarrollo de competencias y actividades que
permiten identificar el estilo que el docente debe adquirir para aplicar con sus
estudiantes y formarlos en su desempeo o perfil; con el objetivo que los
conocimiento terico prcticos adquiridos contribuyan a una formacin integral
individual y colectiva para desempearse mejor en la vida regional y nacional.
MODELO PEDAGOGICO
de los
ESPECIFICOS
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
MATEMATICA
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
16 HORAS
20 DE ENERO
FECHA FINAL
AO
2015
Pregunta Problematizadora:
COMPONENTE O
PROCESO
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
cognitivas
COMUNICACIN
RAZONAMIENTO SIMPLE
-Describo situaciones y eventos a
partir de un conjunto datos
-Identifica atributos de objetos y
eventos susceptibles de medirse.
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS.
-Describe caractersticas de
figuras semejantes o
congruentes entre s.
-Laboral.
- Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin en
los diferentes temas en clase
Ciudadano.
Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin
en los diferentes temas en clase
Conjunto
*Elementos
*Clases
*Representacin y determinacin
*Pertenencia y contenencia
*Unin e interseccin de conjuntos.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
MATEMATICA
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
16
FECHA INICIO
FECHA FINAL
20 DE FEBRERO
AO
2015
Pregunta Problematizadora: Cmo identifico y forma conjuntos de acuerdo con diferentes atributos?
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
cognitivas
-Identifica atributos de objetos y
eventos susceptibles de medirse.
COMUNICACIN
RAZONAMIENTO
en SIMPLE
PENSAMIENTO
ESPACIAL Y
SISTEMAS
GEOMTRICOS.
*Representacin y determinacin
*Pertenencia y contenencia
Describe
perpendiculares, segmentos, punto, recta, ngulo y realiza
caractersticas de
conteos de datos.
figuras semejantes o
congruentes entre s -Laboral.
- Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin en
los diferentes temas en clase
Ciudadano.
Valora muy bien el trabajo en equipo y la participacin
en los diferentes temas en clase
Materiales convencionales texto, coleccin semilla, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
MATEMATICA
LA MULTIPLICACION
NIT: 8120023855
16
21/06/2015
FECHA FINAL
AO
21/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Reconoce la multiplicacin
como una adicin de
sumandos iguales.
(Conceptual)
Pensamiento numrico
varacional
Pensamiento numrico
varacional
- La multiplicacin
- Las tablas del 2, 3, 4, 5 ,
6, 7, 8, 9 y 10.
- Doble y triple
- Propiedades de la
multiplicacin
- algoritmo de la
multiplicacin
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo y
valores.
- Evaluaciones en forma
oral y escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, y
valores.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Estndares Bsicos de
Competencias.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
LA DIVISION Y SUS
PROPIEDADES
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
TIPOS DE EVALUACION
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Usar representaciones
Principalmente concretas y
pictricas para realizar
equivalencias de un nmero
en las diferentes unidades
del Sistema decimal.
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Identificar el logaritmo de la
divisin y reconocer cundo es
exacta o inexacta y darle
sentido segn la situacin que
se resuelve.
Pensamiento numrico
Solucionar problemas
matemticos utilizan do las y varacional
operaciones bsicas: suma,
resta, multiplicacin y
divisin.
Organizar datos en un
diagrama grfico.
Desarrollar ejercicios de
agilidad mental para
solucionar situaciones
problmicas simples.
METODOLOGIA
Pensamiento numrico
y varacional
Pensamiento numrico
y varacional
- La divisin
- Propiedades de la
divisin
- Exacta e inexacta
- Prueba de la divisin
.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo y
valores.
- Evaluaciones en forma
oral y escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, y
valores.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
Estndares Bsicos de
Competencias.
La historia ha marcado en la educacin las diferentes transformaciones que sta ha tenido en busca de
un mejoramiento que faciliten la construccin de nuevas fronteras que mejoren el desempeo
acadmico y pedaggico a cada uno de los involucrados en el proceso continuo que tiene la formacin
en el aula, todo esto acompaado por los cambios en el conocimiento debido a la expansin de la
tecnologa generando un abertura histrica de la educacin en este siglo.
A travs de este plan de rea se busca estar en igual condicin a los requerimientos de Ministerio de
Educacin Nacional que tiene como objetivo lograr un slo lenguaje entre las dems instituciones del
pas, al implementar, en el aprendizaje, lo estndares. Esto fue una gua fundamental para organizar un
esquema de trabajo ideado hacia las competencias, sin la pretensin de dejar an lado el
fortalecimiento que ha propiciado la prctica pedaggica del equipo de docentes que aportaron en esta
tarea.
Durante un tiempo, el equipo de trabajo busc las herramientas necesarias para lograr una pedagoga
adecuada en la asignatura de lengua castellana, centrada desde un principio, en las competencias,
proponiendo un desarrollo dentro de la asignatura adecuado para superar y mantener un enfoque que
multiplique diferentes formas de comprensin y produccin discursiva.
Existieron muchas teoras que mostraron el camino a seguir de los docentes que laboran en la
formacin del lenguaje para la Educacin Bsica y Media, las cuales fueron el nutriente para tener una
visin madura del rea, pertinente con las diversas necesidades de los estudiantes, y en esta ocasin
tras un proceso riguroso que buscaba ser la ms acorde, se tomaron unos referentes temticos que
trabajarn unos problemas ya conocidos, asumiendo un papel responsable, sin abandonar referentes
tericos para la seleccin adecuada de dichos tpicos que cumplieran los requerimientos del M.E.N y
las necesidades de los estudiantes que fueron la base fundamental para este trabajo.
La concretizacin del plan de rea dependi de unas fases que mostraban algunas dificultades vistas
en los estudiantes; en primer lugar se estudiaron los enfoques adecuados que modificaran estas
necesidades, para luego trazar unas metas que dependa de los estndares del rea, guiadas hacia las
competencias. Cada uno de estos elementos se encuentra directamente en este texto, acompaado
por una diversidad de factores que fueron fundamentales para logar una organizacin estructural del
manejo generalizado que en las diferentes sedes que se implementar.
Todos y cada uno de los elementos que encontraran los lectores, constituye el compromiso de los
docentes que se entregan con amor y dedicacin a esta rea, por eso mostramos en este documento el
presente y el futuro de los estudiantes de la Institucin Educativa la Inmaculada del municipio de Ayapel
JUSTIFICACIN
Los nios y nias desde pequeos estn interesados en la cultura. Los adultos con su modo de vida
son siempre una pauta (prototipo modelo) que se le teme, se idealiza y de muchas maneras se le
respeta. En todo caso los nios en los mltiples sentidos que sus vidas singulares les procuran, buscan
imitarlos. Una de esas imitaciones est relacionada con la escritura de los adultos. Por eso los nios
empiezan muy tempranamente a escribir, y a leer lo que escriben o encuentran escrito, claro que lo
hacen a su manera, despus sus compresiones. Es aqu donde juega un papel primordial el docente,
porque despus, cuando el nio llega a pre-escolar se alfabetiza de una manera mecnica (no se ha
hecho una formacin consciente a los docentes de este nivel para que se pueda asumir la lectoescritura de otra forma), cohibiendo las producciones con sentido que tienen los estudiantes, llevando a
los nios a sentir poca motivacin hacia la lecto-escritura.
Lo anterior preocupa a los docentes en general de bsica y media que desarrollan el rea de
humanidades, debido a que detectan falencias para el aprendizaje en esta rea, sobre todo en la
produccin tanto oral como escrita. Es necesario que se busquen mecanismos para motivar a los
estudiantes a leer y a escribir lo que viven, y que sean ellos los que puedan hacer las correcciones
propias a sus edades y grado escolar.
La lengua castellana es el eje que permite desarrollar y relacionar todas las reas del saber, por lo tanto
es fundamental que todas las disciplinas la desarrollen para poder formar personas competentes en
Lengua Castellana.
En la asignatura de lengua castellana, el desarrollo de las habilidades comunicativas, permite que el
individuo, penetre con mayor facilidad en las distintas disciplinas. Una persona con un pobre manejo de
su lenguaje tendr muchas dificultades para acceder a las diferentes reas del conocimiento:
matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, entre otras.
Por tanto es interesante que se acuerde desde cualquier disciplina la forma de desarrollar el nfasis
asumido para poder sacar el profesional que necesita la regin. Recordemos que el proceso se hace
desde que el nio entra al pre-escolar y es all donde se conjugan los procesos de las distintas
dimensiones que se deben desarrollar.
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar las habilidades comunicativas bsicas para leer, comprender, escribir, escuchar,
hablar y expresarse correctamente en Lengua Castellana; as como el fomento por la aficin por
la lectura.
Desarrollar la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como medio de expresin esttica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrollar una serie de estrategias pedaggicas que permitir a los estudiantes leer
comprensivamente y escribir textos sencillos de variada y creciente complejidad, relacionado con
sus necesidades reales de comunicacin.
Conocer los componentes lingsticos para realizar un mejor ojo del idioma espaol.
Evaluar es una labor un poco difcil pero necesaria en el proceso de enseanza aprendizaje.
No puede avanzarse en los procedimientos evaluativos en las diferentes reas del saber y del
aprendizaje mientras no se aclare qu es lo que importa ensear y evaluar. Es mas importante ensear
a aprender que el contenido mismo del aprendizaje programado en el currculo tradicional.
El alumno eficiente es el que se autoevala en su actividad de aprendizaje y sobre la base de sus
limitaciones y errores es capaz de ajustar su proceso de aprendizaje. La autoevaluacin pedaggica
requiere de ciertas condiciones y de enseanza para que tenga sentido formativo, debe ser
acompaada de un monitoreo y aplicacin de las estrategias y procedimientos autorreguladores del
aprendizaje en cada rea del conocimiento, es la que le permite al aprendiz saber en cada momento del
proceso cmo va, qu dificultades se le presentan y cmo resolverlas, y si es el caso, retroceder y
cambiar de estrategia.
Instrumentos y procedimientos de Evaluacin
Berlier (1987) ha propuesto una clasificacin en trminos del grado de formalidad y estructuracin con
que se establecen las evaluaciones, la cual se retoma aqu para presentar las distintas posibilidades
tcnicas que puede el docente puede utilizar de forma reflexiva:
EVALUACIN INDIRECTA.
Se distinguen porque el docente no las presenta a sus educandos como actos evaluativos, y en este
caso stos no sienten que estn siendo evaluados:
Seguimiento constante a cada una de las actividades que realiza el estudiante dentro y fuera del
aula.
Formulacin de interrogantes por el docente al estudiante sobre cada tema trabajado para
buscar que ste construya conceptos o definiciones que demuestren la asimilacin de dicho
tema.
EVALUACIONES DIRECTAS
Se caracterizan por requerir de un mayor tiempo de preparacin que las formales, demandar mayor
tiempo para su valoracin y exigir a los educandos respuestas ms estructuradas y elaboradas
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16
13/02/2015
23/03/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque los estudiantes no se apropian de la estructura del lengua bsico?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Comprensin textual.
Produccin textual.
La silaba
La descripcin
La oracin
Fabula
Cuentos
Poemas
Mitos
Leyenda
La comunicacin
Elementos
Comunicacin
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica, flexible,
interpretativa, participativa,
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes:
Clases terico-prcticas.
-Desarrollo personal
-Desarrollo integral
- Procesos formativos
-Promocin de los
estudiantes
-Afianzamiento de los valores
y actitudes
-Trabajo grupales
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
- Lengua castellano.
-Trabajos Individuales
- Nivelemos lenguaje
-Talleres - Practicas
pginas, 39 46.
- Pensamientos integrados,
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Lengua castellana
Aspectos gramaticales
NIT: 8120023855
16
23/04/2015
FECHA FINAL
AO
29/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
-Relaciona y selecciona la
informacin que circula a travs
de los medios de comunicacin
masiva y la confronta con otras
fuentes, as mismo identifica
factores sociales y culturales que
determinan manifestaciones del
lenguaje no verbal
TIPOS DE EVALUACION
-Aplicar
los
conceptos
gramaticales bsicos para
ampliar el vocabulario en sus
producciones literarias.
-Descifra
mensajes
que
-literatura.
contienen smbolos y signos
para mejorar su habilidad
mental
-comunicacin y
-Reconoce y aplica en sus
otros sistemas
narraciones orales y escritas
simblicos
elementos que facilitan la
produccin escrita con adecuada
ortografa
CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGIA
El verbo
El acento
Uso de maysculas
Uso de la tilde
Sinos de puntuacin
Mesa redonda
Jeroglficos y
pictogramas
Signo de interrogacin
y exclamacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-Desarrollo personal
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
-Trabajo grupales
-Trabajos Individuales
-Talleres - Practicas
- Procesos formativos
-Desarrollo integral
-
Clases terico-prcticas.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Lengua castellana
Analizo informacin
NIT: 8120023855
16
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
TIPOS DE EVALUACION
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Comprende qu es una
familia de palabras y
conforma algunas de ellas
Comprensin e
interpretacin
textual.
Produccin textual.
Elabora familia de palabras Literatura.
Busca informacin en
distintos medios de
comunicacin
Comprensin e
interpretacin
textual.
Produccin textual.
Literatura.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
El dialogo refranes
trabalenguas
Expresiones de buen trato.
El cuento
Caractersticas del cuento.
Refranes y trabalenguas
Medios de comunicacin
grficos.
Afiche y peridicos.
Palabras compuestas
Familias de palabras
Diptongo hiato
palabras
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica, flexible,
interpretativa, participativa,
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes:
Clases terico-prcticas.
-Desarrollo personal
- Procesos formativos
-Promocin de los
estudiantes
-Desarrollo integral
-Trabajo grupales
-Trabajos Individuales
-Talleres - Practicas
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
Gneros literarios
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
- comprensin e
interpretacin textual
Poema
Poesa.
La comparacin
La metfora.
- Realiza comparaciones y
describe con claridad
una situacin dada.
- Idntica la metfora en
una oracin dada
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica, flexible,
interpretativa, participativa,
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes:
Clases terico-prcticas.
-Desarrollo personal
- Procesos formativos
-Promocin de los
estudiantes
-Desarrollo integral
-Trabajo grupales
-Trabajos Individuales
-Talleres - Practicas
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
Importancia de los medios de
comunicacin.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
EJES TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
-
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
- Lee y comprende la
funcin social de los
textos propuestos.
- Identifica e interpreta
sinnimos y antnimos.
Reconozco la funcin
social de los diversos tipos
de comunicacin.
Reconoce el sentido de la
Oracin cuando usa.
Sinnimos y antnimos.
Comparo textos de
acuerdo con sus formatos,
temticas y funciones.
- Produccin
textual oral y
escrita.
- Interpretacin
textual.
La oracin
Los adjetivos
Los sustantivos
El adverbio
Sinnimos y antnimos
el dialogo en la actuacin
el teatro
las tarjetas
la seales de transito
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica, flexible,
interpretativa, participativa,
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes:
CRITERIOS DE EVALUACION:
Asistencia puntual,
Participacin activa en clase,
Descripcin de objetos y
animales, Revisin de
cuadernos, Dictados
ortogrficos.
METODOLOGIA
Clases terico-prcticas.
-Trabajo grupales
-Trabajos Individuales
MATERIAL DIDACTICO:
-Talleres - Practicas
Texto gua (opcional). Material elaborado por el docente.
-Realizar ejercicios motores
Peridico mural. Lminas
finos como: rasgado de
tiras de papel en diferentes
Juegos didcticos (rompecabezas, loteras, bingo, etc.)
direcciones.
-Ejercicios de abrir y cerrar
manos.
-Mover los diferentes
dedos de las manos en
diversa direcciones.
Motivacin: armar
rompecabezas con
diferentes formas
geomtricas.
JUSTIFICACIN
La docencia de las Ciencias Sociales escolares en Colombia est condicionada por factores de diverso
orden, pero en particular hay dos centrales: la normatividad curricular y el Examen de Estado. La
normatividad, por su carcter obligatorio, impone una serie de condiciones y traza las directrices sobre
las cuales debe orientarse el aprendizaje. El examen de Estado, con su carcter selectivo, por una
parte, pero tambin como componente del sistema de evaluacin de la educacin, tiene el poder de
orientar de alguna manera el currculo, al definir contenidos y criterios de evaluacin sin los cuales no
se podra aspirar a obtener desempeos adecuados en el contexto ciudadano contemporneo. La parte
legislativa ha hecho esta rea de enseanza obligatoria en todas las instituciones educativas del pas a
travs de la ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin Artculo 23; igualmente la Resolucin 2343
de 1996 referente a los indicadores de logros, en los lineamientos curriculares para las reas bsicas
en 1998, y la seleccin de estndares y competencias publicadas por el MEN en el ao 2004.
Adems de las disposiciones legales del Ministerio de Educacin Nacional, este Plan de rea, se
justifica por las exigencias de tipo econmico, poltico, social y cultural de un mundo globalizado que
requiere de modelos de aprendizaje significativos que arrojen resultados satisfactorios acordes en las
necesidades de la regin del pas y del mundo en general.
OBJETIVOS
General:
Desarrollar en las y los educandos, capacidades para interpretar, analizar y producir textos
escritos, fomentando la reflexin crtica y argumentada sobre los procesos histricos y
geogrficos estudiados en su relacin con las situaciones del mundo actual, de manera que se
logre un manejo adecuado de ciertos conceptos y categoras de anlisis que permitan entender
mejor los procesos sociales.
Especficos:
Aplicar el enfoque socio-critico en el desarrollo de las ciencias sociales como eje integrador en el
proceso de enseanza-aprendizaje.
Seleccionar cuidadosamente las estrategias metodolgicas para desarrollar
aprendizajes
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
CIENCIAS SOCIALES
16 HORAS
20 DE ENERO
FECHA FINAL
AO
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
COGNITIVO
- Identifico algunas caractersticas -Relaciones espaciales
fsicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen
de m un ser nico.
y ambientales.
Manejo de conocimientos - Me ubico en el entorno fsico para conocer la interaccin entre el ser
propios de las ciencias
humano el paisaje distinguiendo el paisaje naturales y cultural.
sociales.
-paisaje natural
-Paisaje cultural
-punto cardinales
- Distingue y describe caracterstica y funciones bsicas en las organizaciones
-brjula.
sociales y explico porque lo hacen.
- Participacin y responsabilidad democrtica, manifiesta su punto de vista
cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar..
-Relaciones con la
Historia y la cultura.
LABORAL
- Participa con entusiasmo en el desarrollo de las actividades curriculares.
COGNITIVO
- Demuestra gran inters en la elaboracin de trabajo relacionados con el
relieve, el clima sus elementos y factores.
Materiales convencionales texto, coleccin laminas, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
CIENCIA SOCIALES
16
20 DE FEBRERO
20 DE MARZO
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
COGNITIVO
- Me ubico en el entorno fsico para conocer la interaccin
- Identifico algunas caractersticas
fsicas, sociales, culturales y
emocionales que hacen
de m un ser nico.
-Relaciones espaciales
y ambientales.
-Relaciones con la
Historia y la cultura.
-punto cardinales
-brjula
Manejo de
conocimientos propios
- Distingue y describe caracterstica y funciones bsicas en las
de las ciencias
organizaciones sociales y explico porque lo hacen.
sociales.
- Participacin y responsabilidad democrtica, manifiesta su
punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la
casa y en la vida escolar.
LABORAL
- Participa con entusiasmo en el desarrollo de las actividades
curriculares.
COGNITIVO
- Demuestra gran inters en la elaboracin de trabajo
relacionados con el relieve, el clima sus elementos y factores.
Materiales convencionales texto, coleccin semilla, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
CIENCIAS SOCIALES
16 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
Manejo de
conocimientos
propios de las
ciencias sociales.
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
COMPETENCIA COGNITIVO.
Describe, representa, y comprende muy bien el
relieve, el clima sus elementos y factores.
LABORAL
Demuestra gran inters en la elaboracin de
trabajo relacionados con el relieve, el clima sus
elementos y factores.
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
El relieve.
Principales formas del relieve.
La temperatura y el clima.
Los pisos trmicos.
Clasificacin de los pisos trmicos.
CIUDADANA
Acepta de forma cordial, las ideas y sentimiento de
los dems, sin dejar de manifestar aquellos con lo
que se est desacuerdo
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:
TEXTO Y PAGINAS BIBLIOGRAFIA:
Materiales convencionales texto, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
ORGANIZACIN SOCIAL
16
23/02/2015
23/03/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante conocernos la organizacin sociales y representaciones culturales de los municipios?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
TIPOS DE EVALUACION
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGIA
Relaciones
tico-polticas.
-Mi municipio
-organizacin del municipio
-Otras comunidades.
-Gobiernos municipales.
-Grupos culturales de
Colombia
-Espacio democrtico
-Derechos y deberes de los
nios y nias y estudiantes
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
liderazgo, valores.
- Evaluaciones de desempeo en
forma oral y escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Dramatizacin de oficios de la
comunidad.
- Socializacin de aportes de
investigacin.
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, y
valores.
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Dramatizacin de oficios
de la comunidad.
- Socializacin de aportes
de investigacin.
Estndares Bsicos de
Competencias.
Amigos de las Ciencias
Sociales 2 Editorial
Santillana
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
CIENCIAS SOCIALES
UBICACIN EN EL ESPACIO
NIT: 8120023855
16
23/03/2015
FECHA FINAL
AO
23/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Relaciones espaciales
y ambientales.
- Relaciones con la
historia y la cultura
. Relaciones
tico-polticas
- Puntos cardinales
-Instrumentos que sirven
para orientacin
- Planos y mapas.
-la tierra y su
composicin
-caracterstica geogrfica
de Colombia.
-Recursos hdricos de
Colombia
-desarrollo econmica
(oficios y profesiones).
-Que es el trabajo.
-Oficios y profesiones
-trabajo y oficios del
pasado
-situacin de la
poblacin infantil
trabajadora.
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
METODOLOGIA
liderazgo, valores.
- Evaluaciones de desempeo en
forma oral y escrita.
- Evaluaciones de desempeo en
forma oral y escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Dramatizacin de oficios de la
comunidad.
- Socializacin de aportes de
investigacin.
- Dramatizacin de oficios de la
comunidad.
- Socializacin de aportes de
investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Estndares Bsicos de
Competencias.
Amigos de las Ciencias
Sociales 2 Editorial Santillana
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
Ciencias Sociales
Desarrollo Econmico
16
21/06/2015
21/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Comparo actividades
econmicas que se
llevan a cabo en
diferentes entornos e
identifica la
funcionabilidad de los
medios de los diferentes medios de transporte.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
- Desarrollo
econmico
Identifica la funcionabilidad de
los medios de transporte y
como esta influye en desarrollo
econmico y social.
- Desarrollo
compromisos
personales y
sociales
Que es el trabajo
Oficio y profesiones
- Trabajo y oficio pesada
- Situacin de la
poblacin infantil
trabajadora.
- Que son los medios de
transporte y como los
beneficia
- Medios de transporte
antiguos
- Medios de transporte
modernos
- Medios de transporte
pblicos
- Medios de
transporte areo
- Medios de transporte
acutico
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Actividades complementarias
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, y valores.
- Evaluaciones de desempeo
- Evaluaciones de
en forma oral y escrita.
desempeo en forma oral y
- Revisin de cuadernos y
escrita.
trabajos.
- Revisin de cuadernos y
- Dramatizacin de oficios de la
trabajos.
comunidad.
- Dramatizacin de oficios
- Socializacin de aportes de
de la comunidad.
investigacin.
- Socializacin de aportes
de investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
Las antigedades
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Reconozco en mi entorno
cercano las huellas
que dejaron las
comunidades que lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservacin
histrica).
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Reconocer en mi entorno
cercano las huellas que
dejaron las comunidades
que lo ocuparon en el
pasado (monumentos,
museos, sitios de
conservacin histrica).
Relaciones con la
historia y las
culturas
Nuestro patrimonio
cultural.
Los museos
Nuestro patrimonio
arqueolgico
Nuestras expresiones
de arte antiguos
Relaciones con la
historia y las
culturas
Relaciones con la
historia y las
culturas
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Actividades complementarias
Evaluaciones tipo icfes
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, y valores.
- Evaluaciones de desempeo
en forma oral y escrita.
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
- Revisin de cuadernos y
escrita.
trabajos.
- Revisin de cuadernos y
- Dramatizacin de oficios de la
trabajos.
comunidad.
- Dramatizacin de oficios
- Socializacin de aportes de
de la comunidad.
investigacin.
- Socializacin de aportes
de investigacin.
OBJETIVOS:
Objetivos Generales:
Dar herramientas a los estudiantes para que se pongan en contacto con la realidad tecnolgica y
puedan de esta forma aportar soluciones a su entorno social a travs de la tecnologa.
Entregar al estudiante los avances tecnolgicos como instrumentos para optimizar procesos
educativos y de argumentacin.
Que el estudiante argumente desde marcos generales el papel de la ciencia y la tecnologa en la
construccin de un pas mejor para todos.
Desarrollar en el estudiante la capacidad para cuestionar y aplicar el uso de la tecnologa.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Enriquecer la formacin integral del estudiante y ofrecer la oportunidad de ampliar sus intereses en
otros aspectos de la tecnologa.
Fortalecer en el estudiante valores tales como: respeto, la solidaridad, la integracin, participacin y
la ayuda mutua para el alcance de la tecnologa.
Identificar problemas que puedan afectar al estudiante y/o a la comunidad a la cual pertenece
ayudando en sus posibles soluciones.
Dar la importancia a la tecnologa como herramienta para la ampliacin del conocimiento en las
diferentes reas o campos de trabajo y como apoyo en la transversalidad de las dems reas .
Reconocer y diferenciar la evolucin del mundo a travs del desarrollo de la tecnologa y en especial
el aporte de la computacin.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
TECNOLOGIA E INFORMATICA
CONOCIMIENTO TECNOLOGICO
NIT: 8120023855
08
I6/02/2015
FECHA FINAL
22/03/2015
AO
2015
Reconozco y describo la
importancia de algunos
artefactos en el desarrollo
de actividades cotidianas
en mi entorno y en el de
mis antepasados.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
-Conocer la importancia de
elementos tecnolgicos y
como estos han evoluciona.
Reconozco productos
tecnolgicos de mi entorno
--Identificar y utilizar algunos
cotidiano y los utilizo en
elementos tecnolgicos, para
forma Segura y apropiada.
realizar sus actividades
cotidianas.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
- artefactos
tecnolgicos
- clases de artefactos
- avances tecnolgicos
- mis juguetes son
artefactos.
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
Coevaluacin.
(valoracin
-Desarrollo personal Desarrollo
empares)
integral
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
- Procesos formativos
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
METODOLOGIA
Clases terico-prcticas.
Trabajo grupales
Trabajos Individuales
Talleres
Practicas
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
ASIGNATURA O AREA:
TECNOLOGIA E INFORMATICA
DANE: 123068000011
NOMBRE SECUENCIA D.
ARTEFACTOS TECNOLOGICOS
GRADO:
3
NIT: 8120023855
08
FECHA FINAL
22/03/2015
22/05/2015
AO
2015
Reconozco productos
tecnolgicos de mi
entorno cotidiano y los
utilizo en forma segura y
apropiada.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
-Artefactos tecnolgicos
-Uso de tecnolgicos
-Los electrodomstico
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
Trabajo grupales
Talleres
Practicas
Clases tericoprcticas.
Trabajos
Individuales
Otro: Cual:_________
-
METODOLOGIA
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
TECNOLOGA E INFORMTICA
LA COMPUTADORA
NIT: 8120023855
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/03/2015
23/09/2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
- Naturaleza y
conocimiento de la
tecnologa.
la computadora
partes de la computadora
hardware y software
herramientas office (blog,
paint, power point, y word)
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica,
flexible, interpretativa,
participativa, formativa. Y
presenta los siguientes
propsitos a valorar en los
estudiantes:
METODOLOGIA
Clases terico-prcticas.
Trabajo grupales
Trabajos Individuales
Talleres
Practicas
-Desarrollo personal
Desarrollo integral
- Procesos formativos
-Promocin de los
estudiantes
-Afianzamiento de los
valores y actitudes
-diferencias de los
educandos
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
EL INTERNET
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
El internet
La correcta utilizacin del
internet.
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
La evaluacin es continua,
integral, sistemtica,
flexible, interpretativa,
participativa, formativa. Y
presenta los siguientes
propsitos a valorar en los
estudiantes:
METODOLOGIA
Clases terico-prcticas.
Trabajo grupales
Trabajos Individuales
Talleres
Practicas
-Desarrollo personal
Desarrollo integral
- Procesos formativos
-Promocin de los
estudiantes
-Afianzamiento de los
valores y actitudes
-diferencias de los
educandos
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
AREA INGLES
PRESENTACIN.
El plan de rea de Humanidades (Ingls) en los niveles de Bsica Secundaria y Media acadmica, es
una herramienta ms en el mejoramiento de la calidad de la educacin en la Institucin Educativa La
Inmaculada, y por ende en nuestra regin y pas.
Los procesos de globalizacin y de apertura de la economa, la comunicacin intercultural y el alto ritmo
de progreso cientfico tecnolgico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la
competencia comunicativa en una o ms lenguas extranjeras, para posibilitar la participacin en
igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a nuestra cultura.
Como repuesta a esta realidad se han establecido polticas educativas sobre la lengua extranjera, que
incluyen su estudio desde el ciclo de primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor
contacto y experiencia con otra lengua, u otra cultura y abordarla desde una perspectiva estratgica que
la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicacin y
sus habilidades para integrar saberes, para trabajar en equipo y para comprender mejor la realidad
mundial y sus efectos sobre el contexto colombiano.
Los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros son orientaciones pedaggicas para
que los docentes del rea, se apropien de los elementos conceptuales bsico y hagan efectiva la
autonoma para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseo curricular dentro del
proyecto educativo institucional, (PEI), buscar oportunidades de manejo innovador del rea y asumir y
apropiarse de los avances cientficos y tecnolgicos. As mismo se busca que a partir de los
lineamientos, los docentes puedan establecer logros alcanzables en el desarrollo de la competencia
comunicativa en la lengua extranjera, efectuar evaluaciones continuas y tomar decisiones que hagan
que el currculo especfico sea pertinente y eficaz y los aprendizajes significativos.
JUSTIFICACIN.
No se puede negar que el estudio de un idioma extranjero ha adquirido mayor auge en las
circunstancias educativas actuales.
La internacionalizacin de la economa, el pluriculturismo, el desarrollo cientfico y el tecnolgico,
requieren que la sociedad adquiera las herramientas necesarias para enfrentar los retos del nuevo siglo
aprendiendo un idioma extranjero.
En este contexto, la bsqueda del conocimiento de otra lengua es la que permite intercambiar
informacin con hablantes de lenguas forneas dando lugar al intercambio cultural.
La Institucin Educativa La Inmaculada opt por escoger el idioma extranjero ingls por las diversas
razones ya expuestas.
OBJETIVOS.
GENERALES.
Despertar el inters y la necesidad de aprender ingls como lengua comunicativa para expresarse e
identificarse dentro del medio social y cultural en que se desenvuelve el educando, teniendo en cuenta
que el idioma ingls est en todos los avances culturales, cientficos y tecnolgicos del nuevo siglo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
-Crear en el estudiante los incentivos necesarios para el aprendizaje del idioma ingls.
-Manejar el vocabulario conocido.
-Comprender el contenido global de una lectura que contenga estructuras y vocabulario desconocido.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
INGLES
UNIDAD: 1
NIT: 8120023855
O8
16/02/2015
FECHA FINAL
AO
16/03/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante socializar un lengua extranjera a los nios y nias del pas?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
-Expresin y
comprensin oral.
-Expresin y
comprensin oral.
1-20 en ingls.
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
- Saludos.
Competencia lingstica.
* Utiliza estructuras sintcticas bsicas y
se comunica mediante frases, grupos de
- Los nmeros del 1-20.
palabras y frmulas memorizadas al
referirse a s mismo y a otras personas, a lo
que hace, a los lugares, a las posesiones,
etc.
Competencia pragmtica.
-Expresin y
comprensin oral.
NUCLEO TEMATICOS
(UNIDAD O SECUENCIA)
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
Autoevaluacin
Evaluacin (VALORACION ENTRE COMPAEROS
Heteroevaluacion. (EN GRUPO)
Otro: Cual:_________
- Participacin.
- Trabajos individuales.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
Evaluaciones tipo falso o verdadero.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
INGLES
NOMBRE DE LA UNIDAD
NIT: 8120023855
O4
24/03/2015
FECHA FINAL
AO
29/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante socializar un lengua extranjera a los nios y nias del pas?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Demuestro comprensin de
preguntas sencillas sobre m, mi
familia y mi entorno.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
- Identifica, pronuncia y
- Reconoce palabras sencillas en
comprende algunas
ingls y las pronuncia
palabras sencillas en ingls.
adecuadamente.
- Identifica y pronuncia
correctamente los
nmeros del 10-20 en
ingls.
- Nombra el vocabulario
bsico relacionado con los
miembros de la familia.
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
METODOLOGIA
EJES TEMATICOS
-. Expresin y
comprensin oral
- Expresin y
comprensin oral
NUCLEO TEMATICOS
(UNIDAD O SECUENCIA)
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Competencia lingstica.
* Utiliza estructuras sintcticas bsicas y
se comunica mediante frases, grupos de
palabras y frmulas memorizadas al
referirse a s mismo y a otras personas, a
lo que hace, a los lugares, a las
posesiones, etc.
Competencia pragmtica.
-Expresin y
comprensin oral.
- Vocabulario
(palabras sencillas).
* Comunicacin (CLB)
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
EVALUACION
Seleccione los tipos de evaluacin que planea)
Autoevaluacin
Evaluacin (VALORACION ENTRE COMPAEROS
Heteroevaluacion. (EN GRUPO)
Otro: Cual:_________
- Participacin.
- Trabajos individuales.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
Evaluaciones tipo falso o verdadero.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Ingles
Expresiones bsicas
NIT: 8120023855
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
Escritura
monlogo
conversacin
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
COMPETENCIAS
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
Autoevaluacin
Evaluacin (VALORACION ENTRE COMPAEROS
Heteroevaluacion. (EN GRUPO)
Otro: Cual:_________
- Participacin.
- Trabajos individuales.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
Evaluaciones tipo falso o verdadero.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
PRESENTACIN
La educacin
fsica como rea donde se integran por medio del juego las distintas reas y cuyo
objeto es la educacin del movimiento del cuerpo humano, contribuye a la formacin integral del
nio en las diferentes etapas del crecimiento. Comprendiendo y mejorando aspectos motores,
fsicos y de pensamiento e interaccin social. Formando una persona capaz de desenvolverse con
propiedad y afrontar las diferentes facetas de la vida diaria.
La Educacin es un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad de sus derechos y
sus deberes.
El presente trabajo de plan de rea, seala las pautas o normas generales y especificas con el
nimo de alcanzar los logros o estndares establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional,
acorde con la Ley 115 de feb/94.
Los logros, estndares o lineamientos establecidos en el proyecto Educativo Institucional, estn
amparados an por la Ley 115/94 , la Ley 181/95 Ley general del deporte, que nos ofrecen una
posibilidad fundamental para mejorar la calidad de la enseanza y educacin que impartimos en la
INSTITUCIN EDUCATIVA LA INMACULADA
Tenemos unos estndares ajustados como lo establecen los fines y objetivos de la Educacin
formal en la bsica primaria, bsica secundaria y media y afn con las dimensiones del
conocimiento y el desarrollo integral del educando.
El futuro inmediato y mediato de los cambios en la calidad de La Educacin que se necesitan
para alcanzar lo deseado, correspondiente a nosotros los educadores , que articulados y apoyados
por la comunidad educativa, el gobierno escolar y estamentos como el gobierno nacional ,
departamental y municipal, debern asumir con responsabilidad el papel fundamental del cambio
en la Educacin.
JUSTIFICACIN
Partiendo
2. Obtener estimulacin oportuna que fortalezca el desarrollo fsico e integral del nio y el joven.
3. Identificar formas fsicas, valencias fsicas para un mejor desempeo motor, deportivo o para
una orientacin vocacional .
4. Adquirir hbitos o movimientos que respondan a las necesidades de trabajos fsicos
requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud en un ambiente escolar.
5. Participar en actividades deportivas, recreativas de carcter pedaggico en forma individual y
comunitaria utilizando positivamente el tiempo libre para contribuir al desarrollo social,
resaltando los valores para afianzar el sentido de identidad nacional y regional.
6. Valorar la importancia de las actividades fsicas para mejorar y mantener una buena salud.
7. Adquirir actitudes de solidaridad y participacin con la comunidad mediante experiencias
fsicas y recreativas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1234567-
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
20 DE ENERO
20 DE FEBRERO
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante valorar y fomentar las actividades recreativas y de deportivas nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
-Socio motriz,
comunicacin gestual,
atencin, creatividad,
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
COMPETENCIA COGNITIVA
-Identifica con facilidad las partes de su cuerpo, funciones
bsicas y hbitos de higiene, limpieza, alimentacin e
hidratacin para la prctica deportiva.
- Reconoce muy bien las ventajas y beneficio del
calentamiento e identifica formaciones bsica de
organizacin.
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Coordinacin
y juegos con elementos (soga),
coordinacin culo- manual y culoPdica con pelota.
COMPETENCIA LABORALES.
- Comprende muy bien la importancia de las funciones de
nuestro cuerpo, los hbitos saludables de higiene, la
nutricin, la alimentacin e hidratacin, para el desarrollo de
la vida misma y de cualquier actividad fsica.
COMPETENCIA CIUDADANO
Valora con facilidad las prcticas con sus compaeros
hbitos, para la realizacin de actividades fsica.
Materiales convencionales texto, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Preparacin deportiva
NIT: 8120023855
23/02/2015
FECHA FINAL
AO
23/04/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante valorar y fomentar las actividades recreativas y de deportivas nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
(componente)
NUCLEO TEMATICOS
Coordinacin y
movimiento
Ubicacin en espacio
(norte, sur ,este
oeste)
Direccin de
izquierda y derechas
CRITERIOS DE
EVALUACION
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
METODOLOGIA
La evaluacin es continua,
-realizar actividades deportivas
integral, sistemtica, flexible, y recreativas, dirigidas por los
interpretativa, participativa,
docentes y padres de familia
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes:
-Desarrollo personal
-Desarrollo integral
- Procesos formativos
-
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
23/04/2015
23/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante valorar y fomentar las actividades recreativas y de deportivas en nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Estimulacin de los
Propioceptores
(movimiento y posicin
de las articulaciones) y
la motricidad fina
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Esquema Motriz
4. Participa en actividades
deportivas
respetando
las
normas establecidas
ejercicios y juegos
famosos
carreras atlticas
futbol (historia y
reglas)
hbitos de higiene
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
METODOLOGIA
-realizar actividades deportivas y Todos los elementos didcticos convencionales (laminas, fotocopias,
libros de apoyo) y no convencionales (Material empricos)
recreativas, dirigidas por los
-Desarrollo personal
-Desarrollo integral
- Procesos formativos
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
ACTIVIDADES DE PORTIVAS
21/06/2015
23/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora: porque es importante la sana competencia dentro de una actividad deportiva?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
Participar en las
distintas actividades
ldico- deportivas
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Participa en la organizacin y
ejecucin de los proyectos ldicos,
deportivos.
fsico - motriz
Actividad de deportiva
Futbol.
Beisbol
Reglamentos bsicos
Entender, interpretar
y seguir indicaciones
para el desarrollo de
una actividad deportiva.
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
CRITERIOS DE
EVALUACION
socio - motriz
Prctica de actividades
deportivas adaptadas
(acatando las normas normas)
METODOLOGIA
La evaluacin es continua,
-realizar actividades deportivas
integral, sistemtica, flexible, y recreativas, dirigidas por los
interpretativa, participativa,
docentes y padres de familia
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes: Desarrollo personal esarrollo
Espacios y superficie
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
CIENCIAS NATURALE
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
GRADO:
NIT: 8120023855
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16 HORAS
20 DE ENERO
2015
Pregunta Problematizadora: Son los seres vivos importantes en la vida del hombre y del planeta?porque debemos cuidar a los seres vivos?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
COGNITIVO:
-ENTORNO VIVO.
- CIENCIA, TECNOLOGA
Y SOCIEDAD.
EXPLICACINDE FENMENOS
(IDENTIFICAR, EXPLICAR)
LABORALES
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Nutricin
Respiracin
Sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Movimientos y cambios de forma
Reproduccin y muerte
-Los seres vivos actuales.
-El reino animal Que caracteriza a los
invertebrados y vertebrados.
CIUDADANA
Es responsable y muy dedicado en la realizacin de los
trabajos requeridos, para el desarrollar de una tarea o
actividad prctica.
Materiales convencionales texto, coleccin semilla, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
CIENCIAS NATURALES
NIT: 8120023855
16 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
20 DE ENERO
AO
2015
Pregunta Problematizadora: Son los seres vivos importantes en la vida del hombre y del planeta?porque debemos cuidar a los seres vivos?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
COGNITIVO:
-ENTORNO VIVO.
EXPLICACINDE FENMENOS
(IDENTIFICAR, EXPLICAR)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Nutricin
Sistemas digestivo, respiratorio y circulatorio.
Movimientos y cambios de forma
-Los seres vivos actuales.
LABORALES
- Es participativo y muy interesado en las actividades
CIUDADANA
Es responsable y muy dedicado en la realizacin de los
trabajos requeridos, para el desarrollar de una tarea o
actividad prctica.
Materiales convencionales texto, coleccin semilla, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS:
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
16 HORAS
20 DE ABRIL
20 DE MAYO
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
COMPONENTE
ENTORNO VIVO
- Describo caractersticas de seres
vivos y objetos inertes, establezco
semejanzas y diferencias
entre ellos y los clasifico.
COMPETENCIAS
EXPLICACINDE
FENMENOS
(IDENTIFICAR, EXPLICAR)
-Comprende que los
seres vivos atraviesan
diferentes etapas
durante su ciclo de vida.
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
COGNITIVO.
- Comprende e Idntica muy bien las funciones principales de
los seres vivos, su ciclo vital y muerte.
- Comprende y clsica muy bien las caracterstica principales
de los seres vivos actuales, (invertebradas y vertebradas)
LABORALES.
- Es participativo y muy interesado en las actividades
pedaggica relacionadas con los seres vivos
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
1.
2.
3.
Entorno Vivo
Los seres vivos actuales
Reino vegetal Que partes tienen
las plantas
Cmo se clasifican las plantas?
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
CIENCIAS NATURALES
16 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
COMPONENTE
COMPETENCIAS
EXPLICACINDE FENMENOS
(IDENTIFICAR, EXPLICAR)
Entorno vivo
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Cognitivo
- Clsica y agrupa con claridad a los seres vivos en diferentes
reinos, monera, protista, hongo y a otros seres particulares
Labora.
- Expreso muy bien sus ideas, relacionadas con el cuidado y la
conservacin del medio ambiente
Reinos animales
Clases de reinos
Caracterstica de los reinos
AO
Materiales convencionales texto, coleccin semilla, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
Ciencias Naturales
PROPIEDADES DE LA MATERIA
NIT: 8120023855
16
21/06/2015
FECHA FINAL
AO
21/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Entorno Fsico
Entorno Fsico
Es responsable y muy
dedicado en la realizacin
de los trabajos requeridos,
para el desarrollar de una
tarea o actividad prctica.
Propiedades de la
materia
Caracterstica de la
materia.
La apariencia de la
materia.
Los estados de la
materia
Cambios de la materia
Las mezclas.
Clasificacin de las
mezclas
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Actividades complementarias
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo, y valores.
- Evaluaciones de desempeo
en forma oral y escrita.
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
- Revisin de cuadernos y
escrita.
trabajos.
- Revisin de cuadernos y
- Dramatizacin de oficios de la
trabajos.
comunidad.
- Dramatizacin de oficios
- Socializacin de aportes de
de la comunidad.
investigacin.
- Socializacin de aportes
de investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
CIENCIAS NATURALES
CARACTERSTICAS DE LA
ENERGA
16
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
- Reconocer en el entorno-
Entorno fsico
Entorno fsico
Entorno fsico
La energa
La luz
Sonido
Movimiento
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Actividades complementarias
Evaluaciones tipo icfes
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Dramatizacin de oficios de la
comunidad.
- Dramatizacin de oficios
de la comunidad.
- Socializacin de aportes de
investigacin.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Estndares Bsicos de
Competencias.
Amigos de las Ciencias Sociales
2 Editorial Santillana
- Evaluaciones de desempeo en
- Evaluaciones de
forma oral y escrita.
desempeo en forma oral y
- Revisin de cuadernos y trabajos.
escrita.
- Socializacin de aportes
de investigacin.
ETICA
ASIGNATURA O AREA:
DANE: 123068000011
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
NIT: 8120023855
FECHA FINAL
AO
SER PERSONA
23/02/2015
23/04/2015
2015
Pregunta Problematizadora: Por qu debemos fomentar, motivar y afianzar los valores en nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
TIPOS DE EVALUACION
COMPETENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
- Desempeo individual y
Humanos
grupal, teniendo en
Textos
cuenta actitudes,
Fotocopias
liderazgo, y valores.
Lminas
Lpiz
Colores
Cuaderno
soy persona
Autonoma
Responsabilidad
Lo que hacemos las
personas
La responsabilidad.
La libertad
La autoestima
Caractersticas de los
valores.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
VALORA SU CUERPO
NIT: 8120023855
23/04/2015
FECHA FINAL
AO
23/05/2015
2015
Pregunta Problematizadora: Por qu debemos fomentar, motivar y afianzar los valores en nuestros nios y nias?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
EJES TEMATICOS
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Autonoma
(Reflexiva o tico)
Axiologa
(desarrollo de los
valores humanos)
- La tica
- La moral
- Podemos distinguir lo
bueno de lo malo
- Nuestro cuerpo
- Para que sirve nuestro
cuerpo
- Expresiones creativa
frente a los problema
- Libre expresin
-Competencias concluyentes.
- Expresiva
- Comunicativa
- Valorativa
TIPOS DE EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGIA
(Seleccione los tipos de evaluacin - Desempeo individual y grupal, - Desempeo individual y grupal,
que planea)
Humanos
teniendo en cuenta actitudes,
teniendo en cuenta actitudes,
Autoevaluacin.(compromiso
Textos
liderazgo, y valores.
liderazgo, valores.
personal)
Fotocopias
Coevaluacin.
(valoracin
Lminas
- Evaluaciones de desempeo en
empares)
Lpiz
forma oral y escrita.
Heteroevaluacion. (integral)
Colores
Otro: Cual:_________
Cuaderno
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
DANE: 123068000011
ASIGNATURA O AREA:
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
NIT: 8120023855
23/06/2015
FECHA FINAL
AO
23/09/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
AMBITO O
COMPONENTE
NUCLEO TEMATICOS
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
actuaciones humanas
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
CRITERIOS DE
EVALUACION
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
- Desempeo individual y
Humanos
grupal, teniendo en
Textos
cuenta actitudes,
Fotocopias
liderazgo, y valores.
Lminas
Lpiz
Colores
Cuaderno
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
RELACIONES SOCIALES
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
OBJETIVO DE
APRENDIZAJE
OBJETIVOS DE DESEMPEO
AMBITO O
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
COMPONENTE
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-Reconoce aspectos de
valoracin personal en la
familia y en los diferentes
grupos sociales.
-Relaciones humanas y
autorregulacin
- Relaciones humanas y
autorregulacin
( UNIDAD O SECUENCIA)
-Competencias cognitiva,
integradora y comunicativa.
La tica y la moral
Comportamiento en
la sociedad
Las actitud
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
- Desempeo individual y
grupal, teniendo en cuenta
actitudes, liderazgo,
valores.
- Evaluaciones de
desempeo en forma oral y
escrita.
- Revisin de cuadernos y
trabajos.
- Desempeo individual y
Humanos
grupal, teniendo en
Textos
cuenta actitudes,
Fotocopias
liderazgo, y valores.
Lminas
Lpiz
Colores
Cuaderno
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
RELIGION
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
RELIGION
4 HORAS
FECHA INICIO
FECHA FINAL
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
Competencia cognitiva
LAS CELEBRACIONES
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
LA BIBLIA
CREACION
Competencia Laborales
Reconozco muy bien que las celebraciones son espacios para
la unin y la convivencia.
Competencia Ciudadano
Valora y participa las celebraciones religiosa de entorno
cultural y manifiesta inters en practicar algunas de ellas
AO
Materiales convencionales texto, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
EDUCACION RELIGIOSA
O3 MARZO
FECHA FINAL
2015
Pregunta Problematizadora: Por qu hay que vivir segn los mandamientos de la ley de Dios y de la iglesia?
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
Competencia cognitiva
Las celebraciones
Competencia Laborales
Reconozco muy bien que las celebraciones son espacios para
la unin y la convivencia.
Competencia Ciudadano
Valora y participa las celebraciones religiosa de entorno
cultural y manifiesta inters en practicar algunas de ellas
AO
Celebraciones religiosa
Cuaresma
Saman mayor
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
FIESTAS RELIGUOSA
08/09/2015
21/11/2015
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
La celebracin de los
Sacramentos.
COMPONENTE
COMPETENCIAS
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
La celebracin del
domingo como da del
Seor y de la Iglesia.
OBJETIVOS DE DESEMPEO
Antropolgico,
Bblico
Celebraciones en la
Vida del Hombre y
los Pueblos.
Antropolgico,
Bblico
Antropolgico
Bblico.
TIPOS DE EVALUACION
Autoevaluacin.(compromiso personal)
Coevaluacin. (valoracin empares)
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
La evaluacin es continua,
-realizar actividades deportivas y
integral, sistemtica, flexible, recreativas, dirigidas por los
interpretativa, participativa,
docentes y padres de familia
formativa. Y presenta los
siguientes propsitos a valorar
en los estudiantes: Desarrollo personal
desarrollo integral Procesos
formativos
Antropolgico
Bblico
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
ARTISTICA
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
EDUCACION ARTISTICA
20 de enero
20 de febrero
2015
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EJE TEMATICOS
Desarrollo
de
proceso
del CREATIVIDAD, DISEO Y
pensamiento creativo, diseo de EXPRESION
expresin mediante la reflexin la
percepcin de imgenes
y la
realizacin de actividades de
creatividad.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
Competencia cognitiva
-Realiza composicin creativa y diseos muy bien a
partir de diferente tcnicas artstica.
- Identifica y realizo muy bien diferente diseos en
prendas de vestido y luz y sombra en una
composicin.
- Identifica muy los compone muy bien obras
abstractas a partir de imgenes observadas
Competencia laborales
- Genera muy bien relaciones de confianza con otros
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
ARTE DE LA COMPOSICION.
SUBTEMAS.
Patrn y ritmo.
luz y sombra.
Competencia ciudadanas
- Se preocupa grandemente por manifestar algunas
tcnicas del dibujo.
Materiales convencionales texto, canciones y materiales audiovisuales, (virtual o digital), materiales no convencionales
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
EDUCACION ARTISTICA
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
08
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
17/04/2014
22/05/2014
2015
Pregunta Problematizadora: Cmo desarrollar la motricidad fina, la creatividad y la atencin en los estudiantes?
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
INDICADORES DE DESEMPEO
(competencia, laborales y ciudadanas)
-utilizar la tcnica del punteado para formar algunas
representaciones artsticas
-Completar grficos empleando
Diferentes trazos y materiales.
CRITERIOS DE EVALUACION
METODOLOGIA
NUCLEO TEMATICOS
( UNIDAD O SECUENCIA)
-Comprensin y
apreciacin
esttica
TIPOS DE EVALUACION
COMPONENTE
-Comprensin y
apreciacin
esttica
Punteado
Rasgado
Trazos, curvas y
cerrada
Dibujos con
figuras
Geomtricas.
-Comprensin y
apreciacin
esttica
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS
Heteroevaluacion. (integral)
Otro: Cual:_________
-
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
Clases terico-prcticas.
-Trabajo grupales
-Trabajos Individuales
-Talleres - Practicas
-Desarrollo personal
-Desarrollo integral
- Procesos formativos
-Promocin de los estudiantes
Motivacin: armar
rompecabezas con
diferentes formas
geomtricas.
DANE: 123068000011
NIT: 8120023855
NOMBRE SECUENCIA D.
GRADO:
PERIODO
N. SECCIONES
FECHA INICIO
FECHA FINAL
AO
08/09/2015
21/11/2015
2015
MEDIO
Pregunta Problematizadora:
ESTANDARES DE
COMPETENCIAS
OBJETIVOS DE DESEMPEO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
COMPONENTE
COMPETENCIAS
( UNIDAD O SECUENCIA)
-Demostrar su creatividad
e imaginacin a travs de la
realizacin de trabajos
manuales con papel, tela
y materiales del medio.
TIPOS DE EVALUACION
creativo, crtico y
reflexivo.
CRITERIOS DE
EVALUACION
METODOLOGIA
creativo, crtico y
reflexivo
creativo, crtico y
reflexivo
Autoevaluacin
Evaluacin (VALORACION ENTRE COMPAEROS
Heteroevaluacion. (EN GRUPO)
Otro: Cual:_________
- Participacin.
- Trabajos individuales.
- Trabajo en grupo.
Evaluaciones orales
Evaluaciones escritas
Evaluaciones tipo icfes
Evaluaciones tipo falso o verdadero.
- Comprende la realizacin
de trabajos manuales como
actividad para mejorar la
Convivencia escolar.
NUCLEO TEMATICOS
TEXTOS Y PAGINAS
BIBLIOGRFICAS