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SOLUCIONARIO
NDICE
UNIDAD 1: La comunicacin ................................................................................................................... 4
PARA COMENZAR-PG. 6 ........................................................................................................................... 4
ACTIVIDADES-PG. 11 ................................................................................................................................... 5
ACTIVIDADES-PG. 15 ................................................................................................................................... 9
TEST DE EVALUACIN-PG. 18 ................................................................................................................... 12
PRUEBA DE ACCESO-PG. 19 ...................................................................................................................... 14
UNIDAD 2: La palabra: estructura y formacin ...................................................................................... 16
PARA COMENZAR-PG. 20 ....................................................................................................................... 16
ACTIVIDADES-PG. 27 ................................................................................................................................. 17
ACTIVIDADES-PG. 29 ................................................................................................................................. 20
TEST DE EVALUACIN-PG. 32 ................................................................................................................... 22
PRUEBA DE ACCESO-PG. 33 ...................................................................................................................... 25
UNIDAD 3: Las clases de palabras (I) ..................................................................................................... 27
PARA COMENZAR-PG. 34 ....................................................................................................................... 27
ACTIVIDADES-PG. 38 ................................................................................................................................. 28
ACTIVIDADES-PG. 40 ................................................................................................................................. 30
ACTIVIDADES-PG. 46 ................................................................................................................................. 33
ACTIVIDADES-PG. 49 ................................................................................................................................. 36
TEST DE EVALUACIN-PG. 52 ................................................................................................................... 38
PRUEBA DE ACCESO-PG. 53 ...................................................................................................................... 40
UNIDAD 4: Las clases de palabras (II) .................................................................................................... 43
PARA COMENZAR-PG. 54 ....................................................................................................................... 43
ACTIVIDADES-PG. 59 ................................................................................................................................. 44
ACTIVIDADES-PG. 63 ................................................................................................................................. 45
ACTIVIDADES-PG. 67 ................................................................................................................................. 47
TEST DE EVALUACIN-PG. 70 ................................................................................................................... 48
PRUEBA DE ACCESO-PG. 71 ...................................................................................................................... 50
UNIDAD 5: La oracin simple ................................................................................................................ 53
PARA COMENZAR-PG. 72 ....................................................................................................................... 53
ACTIVIDADES-PG. 75 ................................................................................................................................. 54
ACTIVIDADES-PG. 78 ................................................................................................................................. 58
ACTIVIDADES-PG. 80 ................................................................................................................................. 60
ACTIVIDADES-PG. 83 ................................................................................................................................. 61
TEST DE EVALUACIN-PG. 86 ................................................................................................................... 63
PRUEBA DE ACCESO-PG. 87 ...................................................................................................................... 65
UNIDAD 6: Los componentes de la oracin ........................................................................................... 69
PARA COMENZAR-PG. 72 ....................................................................................................................... 69
ACTIVIDADES-PG. 91 ................................................................................................................................. 70
ACTIVIDADES-PG. 101 ............................................................................................................................... 72
ACTIVIDADES-PG. 103 ............................................................................................................................... 82
TEST DE EVALUACIN-PG. 106 ................................................................................................................. 84
PRUEBA DE ACCESO-PG. 107 .................................................................................................................... 86
UNIDAD 7: La oracin compuesta ......................................................................................................... 89
PARA COMENZAR-PG. 108 ..................................................................................................................... 89
ACTIVIDADES-PG. 112 ............................................................................................................................... 90
1
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
UNIDAD 1: La comunicacin
PARA COMENZAR-PG. 6
1. Qu entiendes por comunicacin? Consideras que es una capacidad exclusiva del ser humano? Por
qu?
La comunicacin es un intercambio de informacin entre un conjunto de individuos. No es exclusiva del ser
humano ya que los animales tambin se comunican entre s, aunque con cdigos ms sencillos que el humano.
2. Qu es el lenguaje?
El lenguaje es la capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse entre s.
3. El lenguaje es con lo nico que nos comunicamos los seres humanos? Puedes citar otros sistemas y dar
ejemplos?
No, los seres humanos utilizamos otras formas de comunicacin adems del lenguaje. Otros sistemas de
comunicacin son los gestos, a travs de los gestos de las manos o del rostro tambin nos comunicamos: por
ejemplo, un guio para indicar complicidad, un pulgar hacia arriba para indicar acuerdo o satisfaccin. Tambin
empleamos sonidos no verbales para comunicarnos: por ejemplo, silbidos para indicar satisfaccin, relajacin o
alegra; un gruido para indicar dolor o desacuerdo
4. Recuerdas qu elementos intervienen en la comunicacin? Alguno es ms importante que el resto?
Los elementos que intervienen en la comunicacin son: emisor, receptor, mensaje, cdigo, canal, contexto o
situacin comunicativa. Ninguno es ms importante que el resto, todos son imprescindibles para que exista
comunicacin.
5. Qu funcin crees que prevalece cuando alguien cuenta un chiste? Por qu?
Cuando alguien cuenta un chiste prevalece la funcin potica o esttica porque se pretende centrar la atencin
en cmo est construido el mensaje. Tambin prima la funcin apelativa porque se quiere conseguir una
respuesta del receptor, la finalidad es que se ra con el chiste.
6. Qu es para ti un signo? Qu tipos de signos crees que existen?
Un signo es la unin de un estmulo que se percibe por los sentidos (como sonidos y letras que crean palabras,
sonidos o imgenes de la naturaleza) y un contenido o significado que evocamos cuando se relaciona ese
estmulo con el objeto de la realidad a la que se refiere. Existen distintos tipos de signos:
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 11
1.
Los signos verbales son los que estn basados en la palabra, si no existen palabras son signos no verbales. Los
signos sistemticos son aquellos en los que hay reglas y signos con un significado especfico y comn para
todos los que usan el cdigo. Los no sistemticos son aquellos que cambian con el tiempo, cultura o tipo de
sociedad porque no tienen reglas fijas.
Guiar un ojo a alguien.
No verbal, no sistemtico (no emplea palabras y puede tener varios significados: complicidad, intento de
conquista, tic nervioso).
El balbuceo de un beb.
No verbal, no sistemtico (trata de comunicarse mediante sonidos orales, no tiene un significado especfico).
Un tic nervioso.
No verbal, no sistemtico (no emplea palabras, no tiene significado).
Fruncir el ceo al leer algo.
No verbal, no sistemtico (no emplea palabras, no sigue una regla o significado concreto).
El ladrido de un perro.
No verbal, no sistemtico (no son palabras, no tienen reglas ni significado concreto).
Los jeroglficos egipcios.
Verbal, sistemtico (son transcripciones de palabras y oraciones; adems de seguir una serie de reglas
concretas y fijas).
Un cartel donde se prohbe el paso.
Verbal, sistemtico (transcribe palabras y sigue una serie de reglas gramaticales).
El pitido que indica el final de un partido.
No verbal, sistemtico (no transcribe palabras; pero s sigue una serie de reglas, dependiendo del tipo de pitido,
la duracin y la cantidad tiene un significado distinto).
La luz verde de un semforo.
No verbal, sistemtico (no se basa en el lenguaje, pero sigue una serie de normas).
Las felicitaciones tras una representacin.
Verbal, sistemtico (se basan en el lenguaje y las palabras y siguen las normas gramaticales).
Las tarjetas en un partido de ftbol.
No verbal, sistemtico (no se basan en el lenguaje, pero s tienen un significado y siguen unas reglas comunes).
La lengua de signos de las personas sordas.
Verbal, sistemtico (se basa en el lenguaje adaptado al sentido por el que se perciben las palabras, la vista; y
sigue una serie de reglas gramaticales comunes a los hablantes ya que es un idioma).
5
SOLUCIONARIO
2. Adems de las lenguas, los seres humanos han creado numerosos sistemas de comunicacin. Podras
citar alguno e indicar para qu se emplea? Pon algn ejemplo de dicho sistema y su significado.
Se pueden poner como ejemplos algunos de los siguientes:
3.
Indica los elementos de la comunicacin que estn presentes en los siguientes actos de comunicacin.
SOLUCIONARIO
4. Crea un acto de comunicacin completo sealando todos los elementos de la comunicacin que
intervienen.
Respuesta libre. Cualquiera de los casos del ejercicio anterior son actos de comunicacin. Crear uno siguiendo
las pautas del ejercicio 3.
5. Redacta un ejemplo de comunicacin donde el canal sea el que te proponemos e indica tambin el
emisor, el receptor y el mensaje:
a. Oral:
Gritos en un partido de ftbol (emisor: el pblico; receptor: los jugadores; mensaje: lo que se
grite).
Una cancin (emisor: el cantante; receptor: la persona que escucha la cancin; mensaje: el
texto de la cancin).
Orden de silencio en una conferencia (emisor: la persona que pide silencio; receptor: los
asistentes a la conferencia; mensaje: hay que dejar de hablar).
b. Visual:
Anuncio en una valla publicitaria (emisor: la empresa publicitaria; receptor: los que pasan por
delante de la valla; mensaje: que se compre el producto publicitado).
Luces de un semforo (emisor: el semforo; receptor: los conductores; mensaje: dependiendo
de la luz que est encendida puede ser continuar o detenerse).
Seales luminosas de diferentes tiendas (como, por ejemplo, farmacias, parafarmacias,
gasolineras) (emisor: la tienda; receptor: las personas que pasan delante; mensaje: aqu hay
una tienda).
c. Audiovisual:
Luces de la polica (emisor: la polica; receptor: las personas que ven las luces; mensaje: se est
produciendo una emergencia).
Cualquier programa de la televisin (emisor: las personas que aparecen en el programa;
receptor: las personas que ven el programa; mensaje: lo que estn diciendo en el programa).
6.
Indica las funciones del lenguaje que predominan en los siguientes actos de comunicacin:
SOLUCIONARIO
Buenos das!
Ftica (comprueba que la comunicacin existe y que el receptor recibe el mensaje).
El presidente dar un discurso.
Representativa (transmite una informacin).
Podras pasarme la sal?
Apelativa (busca una respuesta del receptor).
No me gusta nada ese tipo de msica.
Expresiva (expresa emociones el emisor).
Me escuchas? Sigues ah?
Ftica (comprueba que la comunicacin existe y que el receptor recibe el mensaje).
Madrid es la capital de Espaa.
Representativa (transmite una informacin).
El verbo haber se escribe con h y con b.
Metalingstica (la lengua explica la propia lengua).
Es mejor que no toques eso.
Apelativa (busca una respuesta del receptor).
Colorn, colorado, este cuento ha acabado.
Potica (importa ms la forma que el contenido).
7.
FUNCIN
Representativa
ELEMENTO
Contexto
Ftica
Canal
Apelativa
Receptor
Metalingstica
Cdigo
Emotiva
Emisor
Potica o esttica
Mensaje
EJEMPLO
Respuesta libre. Ejemplo: Esta maana
sale el sol.
Respuesta libre. Ejemplo: No te oigo bien,
puedes repetir?
Respuesta libre. Ejemplo: Cierra la
ventana.
Respuesta libre. Ejemplo: Buhardilla lleva
h intercalada.
Respuesta libre. Ejemplo: Qu bonito es
todo!
Respuesta libre. Ejemplo: Tres tristes
tigres.
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 15
1. Indica qu tipo de signos son los siguientes segn el modelo y seala qu significan.
Ej.: ruborizarse: signo natural, no intencionado y visual.
Suele expresar vergenza, nervios o, simplemente, que hace mucho calor.
Un perfume.
Signo artificial, intencionado, olfativo. Pretende provocar una sensacin en el que lo huela.
El sonido de un trueno.
Signo natural, no intencionado, auditivo. El trueno comunica que va a haber tormenta porque, normalmente,
cuando lo escuchamos la hay.
El aullido de un lobo.
Signo natural, intencionado, auditivo. El lobo alla para avisar de que est ah.
Un callejero de una ciudad.
Signo artificial, intencionado, visual. El callejero refleja la disposicin de las calles de una ciudad para que poder
orientarse.
El sabor de una fruta.
Signo natural, no intencionado, gustativo. La fruta transmite los sabores (dulce, cido) sin pretender
comunicar nada.
Una fotografa de alumnos.
Signo artificial, intencionado, visual. La fotografa es tomada para comunicar o recordar algo a travs de esa
imagen.
Una cancin.
Signo artificial, intencionado, auditivo. El cantante pretende conseguir una serie de emociones en los que
escuchen la cancin.
Un hombre con gafas de sol y bastn blanco.
Signo natural, intencionado, visual. Al vestirse as, una persona ciega pretende ser identificada como tal.
El dibujo de una salida de emergencia.
Signo artificial, intencionado, visual. El dibujo de la salida de emergencia comunica a los usuarios que, en caso
de emergencia, deben salir por ese lugar.
Pan recin hecho.
Signo natural, no intencionado, olfativo. El olor del pan indica que se ha horneado pan, bien porque hay una
panadera cerca o bien porque alguien, en su casa, lo acaba de sacar del horno.
Una caricia.
Signo natural, intencionado, tctil. Al tocar un objeto queremos saber su textura (suave, spero, clido).
El temblor de manos.
Signo natural, no intencionado, visual. Las manos tiemblan sin pretenderlo y eso comunica nerviosismo,
enfermedad
2.
Indica si los ejemplos del ejercicio anterior son indicios, iconos o smbolos.
Indicio
No hay relacin entre el signo y lo que
significa, se sabe porque siempre se da
en el mismo orden y se crea una
relacin de causa-efecto.
Icono
Hay una relacin entre el signo y la
realidad a la que alude, se parecen
fsicamente y son reconocibles por
cualquiera que los observe.
Smbolo
No hay relacin entre el signo y su
referente. Hay que saber el significado
del signo y conocer las reglas de la
lengua para saber a qu se refiere.
3.
SOLUCIONARIO
Seras capaz de indicar al menos dos tipos de signos que cumplan los requisitos que te solicitamos?
Smbolo visual
ndice auditivo
Smbolo auditivo
Smbolo olfativo
ndice visual
10
Icono visual
Tctil intencional
Gustativo natural
4.
SOLUCIONARIO
Una seal con un telfono dibujado, que indica que cerca hay un
telfono.
Una seal con un perro, un cigarrillo o un telfono dentro de un
crculo y tachado, que indica que no se pueden llevar perros, no se
puede fumar y no se pueden usar telfonos mviles.
Los mapas y las fotografas tambin son iconos.
Un jersey esponjoso, unas sbanas suaves o un sof mullido, que
indican que son cmodos.
El sabor de una manzana dulce, que significa que est madura.
Cualquier fruta dulce o amarga, lo que significa que est verde.
Cules de los siguientes ejemplos son signos lingsticos? Justifica por qu crees que lo son.
Signos lingsticos
Son aquellos que tienen una serie de reglas y no
hay relacin entre el significante y el significado.
Son signos artificiales creados por el ser humano
para comunicarse y toda la sociedad sabe qu
significan.
Otros signos
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TEST DE EVALUACIN-PG. 18
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
SOLUCIONARIO
9.
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
PRUEBA DE ACCESO-PG. 19
Juguetes sexistas
A mi hija nunca le he puesto fronteras sexistas a la hora de elegir o pedir los juguetes que ha querido. No
por ser nia tengo que inducirla a elegir los tpicamente femeninos y prohibirle el resto. Curiosamente, con
los 10 aos recin cumplidos siempre se ha interesado por los juguetes, digamos etiquetados para nios
rehusando los tpicamente femeninos, como las muecas. Podra haberse decantado por ambos, pero no
ha sido as. Esa es su opcin.
Curiosamente hoy, al ir a buscarla al colegio, pblico, mixto y laico, en la salida haba una chica que
regalaba como promocin unos sobres de unos muecos de plstico y discos para lanzar. Mi hija ha querido
ir a buscar su regalo. Cul fue nuestra sorpresa cuando vimos que solo se los daba a los nios. Cuando le
he preguntado la razn, me ha contestado que eran rdenes que tena y que la semana que viene traera
otra promocin de juguetes para las nias.
Que una empresa que se dedique a fabricar juguetes, sean del tipo que sean, empiece a marcar en sus
promociones tendencias sexistas, me parece indignante. Quizs mejor hubiera sido que hicieran promocin
delante de un colegio exclusivamente para nios, as no tendramos la sensacin de haber viajado al
pasado.
ALEJANDRO AYASO. Cartas al Director, El Pas, 21/03/2011.
(Texto adaptado)
CUESTIONES
1. Cul de las siguientes tesis se corresponde mejor con el contenido del texto? Seala la opcin adecuada
y razona tu respuesta.
En este ejercicio te piden que justifiques por qu has escogido esa opcin, una posible respuesta sera esta:
El autor del texto ha educado a su hija para que pida o juegue con los juguetes que le gustan y le divierten,
independientemente de que sean considerados para nios o para nias; pero tras un incidente con una
empresa que promociona juguetes para nios y que no le da a su hija las muestras porque solo son para
nios, se indigna por esa visin tan arcaica limita una serie de juegos para nios o nias, sin dar opcin a la
libertad de eleccin y estableciendo unos roles antiguos y sexistas.
14
SOLUCIONARIO
2. Resume el texto utilizando tus propias palabras. Recuerda que no debe ocupar ms de cinco lneas.
En este ejercicio te piden un resumen del contenido del fragmento con tus palabras. Una de las posibles
formas de resumir el texto que te presentan es la siguiente:
Pese a la libertad con que un padre pueda educar a su hija a la hora de elegir sus juguetes, es indignante
comprobar que las empresas de juguetes usan la publicidad de los mismos de manera sexista dirigiendo sus
productos exclusivamente a nios o a nias.
3. Escribe un juicio crtico (con no ms de 150 palabras) acerca del sexismo en la promocin de los
juguetes infantiles.
En esta actividad se te pide que emitas un juicio crtico sobre el sexismo en la produccin de juguetes
infantiles; para ello puedes redactar un texto argumentativo (que es el que se ajusta a este tipo de
valoraciones personales) apoyndote en preguntas como las siguientes:
4. Localiza los siguientes cinco elementos del proceso comunicativo que se produce en el texto y
completa las casillas en blanco de la siguiente tabla:
EMISOR
RECEPTOR
CANAL
CDIGO
MENSAJE
Alejandro Ayaso
El lector del peridico
Visual, es el peridico
La lengua escrita. El castellano
El texto que critica el sexismo en la publicidad de juguetes
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Andaluca, septiembre de 2011
15
SOLUCIONARIO
La palabra es una unidad lingstica con significado completo e independiente y que, en la escritura,
aparece delimitada entre dos espacios en blanco.
2.
Los lexemas son las unidades que tienen el significado lxico, el significado fundamental de la palabra que
aparece en el diccionario. Son la raz de la palabra. Ejemplos de lexema son: perro, casa, pelo, mano
3.
Un prefijo es un morfema dependiente que se une a un lexema o a otro morfema al principio de la palabra,
modificando su significado. Ejemplos de prefijo son: pre-, re-, sub-, des-
4.
El sufijo se coloca despus del lexema. Ejemplos de sufijos son: perr-ito, coch-azo, mes-n, tap-era
5. Teniendo en cuenta la formacin de la palabra con lexemas y morfemas Cuntos tipos de palabra conoces?
Palabras simples: se forman con un lexema sin morfemas derivativos, aunque s pueden llevar
morfemas flexivos.
Palabras derivadas: se forman con un lexema con uno o ms morfemas derivativos, tambin
pueden llevar morfemas flexivos.
Palabras compuestas: se forman con dos o ms lexemas sin morfemas derivativos, tambin pueden
ser dos o ms morfemas independientes o un morfema independiente y un lexema.
Palabras parasintticas: se forman con dos o ms lexemas que tienen morfemas derivativos o
tambin con un tipo de derivacin especial en el que, al mismo tiempo, se une un prefijo y un sufijo
a un lexema.
Tambin se pueden considerar tipos de palabras los acortamientos y las abreviaturas. Los acortamientos
son palabras que se forman al acortar palabras ms grandes. Las abreviaturas son palabras que se
representan solo con algunas de sus letras seguidas de un punto.
6.
Ejemplos de palabras simples son: sol, pimiento, cuadro, suelo, rostro, amigo
7.
Una sigla es una palabra que se forma con la combinacin de las iniciales de otras palabras y se escribe en
maysculas. Un acrnimo, en cambio, es una sigla que se ha convertido en palabra (se ha lexicalizado), es
decir, ha pasado a escribirse en minscula y a leerse como una palabra completa, adems de seguir las
normas de acentuacin y las gramaticales (singular, plural).
16
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 27
1.
Maravillosas: maravill- (lexema) -os- (morfema derivativo sufijo) -a- (morfema flexivo gnero) -s
(morfema flexivo nmero).
Porttil: port- (lexema) -t- (morfema derivativo infijo) -il (morfema derivativo sufijo).
Biosaludable: bio- (morfema derivativo prefijo) -salud- (lexema) -able (morfema derivativo sufijo).
Tendedero: tend- (lexema) -ed- (morfema derivativo infijo) -er- (morfema derivativo sufijo) -o
(morfema flexivo gnero).
Multiusos: multi- (morfema derivativo prefijo) -uso- (lexema) -s (morfema flexivo nmero).
Antinatural: anti- (morfema derivativo prefijo) -natur- (lexema) -al (morfema derivativo sufijo).
Anochecer: a- (morfema derivativo prefijo) -noch- (lexema) -ecer (morfema derivativo sufijo).
Cochero: coch- (lexema) -er- (morfema derivativo sufijo) -o (morfema flexivo gnero).
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2.
3.
SOLUCIONARIO
4.
5.
SOLUCIONARIO
A partir de las siguientes palabras forma otras tres con cada una de ellas aadiendo prefijos y sufijos:
6. En las siguientes oraciones hay algunas palabras con interfijos. Localzalas y analzalas
morfolgicamente:
Las manecillas del reloj marcaban las tres cuando Carlos entr en la casa.
Manecillas: man- (lexema) -ec- (morfema derivativo infijo) -illa- (morfema derivativo sufijo) -s (morfema
flexivo nmero).
Contest al saludo con una frialdad impresionante.
Frialdad: fri- (lexema) -al- (morfema derivativo infijo) -dad (morfema derivativo sufijo).
En la ruta que hicimos el sbado, nos metimos por un pedregal horroroso.
Pedregal: pedr- (lexema) -eg- (morfema derivativo infijo) -al (morfema derivativo sufijo).
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SOLUCIONARIO
Explica los fenmenos que existen en las siguientes expresiones y por qu:
Siglas: ESO, ONU, VIH, IVA, OTAN, FBI, ONG, FMI, DNI, INEM, VIP.
Acrnimos: Unesco, ovni, pyme, lser, Renfe, uvi, sida, uci, Unicef, Banesto, radar.
Las siglas son palabras formadas por la unin de las letras iniciales de otras palabras y se escriben en
maysculas. Los acrnimos fueron siglas pero se han lexicalizado, es decir, se han convertido en palabras,
por eso se escriben en minsculas, siguiendo las normas de acentuacin, y se leen como una palabra ms.
Sabras decir qu significa cada una de ellas?
Unesco: United nations educational, scientific and cultural organization (Organizacin de las naciones
unidas para la educacin, la ciencia y la cultura).
ESO: Enseanza Secundaria Obligatoria.
Ovni: Objeto volador no identificado.
ONU: Organizacin de las Naciones Unidas.
Pyme: Pequea y mediana empresa.
Lser: Light amplification by stimulated emisin of radiation (amplificacin de luz por emisin estimulada de
radiacin).
VIH: Virus de Inmunodeficiencia Humana.
Renfe: Red nacional de ferrocarriles espaoles.
IVA: Impuesto sobre el Valor Aadido.
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SOLUCIONARIO
Del siguiente texto, indica qu tipo de palabra es cada una segn su estructura:
Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera, que se dira todo de algodn, que no lleva huesos.
Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto, y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozndolas apenas, las florecillas rosas,
celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente: Platero? y viene a m con un trotecillo alegre que parece que
se re en no s qu cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles, todas de mbar; los higos
morados, con su cristalina gotita de miel...
JUAN RAMN JIMNEZ: Platero y yo
4.
Derivadas: peludo, acaricia, tibiamente, florecillas, dulcemente, trotecillo, ideal, cristalina, gotita.
Compuestas: rozndolas.
Simples: el resto de palabras que aparecen en el texto.
SOLUCIONARIO
5. Rellena el siguiente cuadro con, al menos, tres palabras de cada tipo. Realiza la actividad en tu cuaderno.
Simples
Derivadas
TIPOS DE PALABRAS
Lexema
Lexema + morfema flexivo
Morfema independiente
Lexema + morfema
derivativo
Lexema + morfemas
derivativos
Dos o ms lexemas
Compuestas
Parasintticas
Dos o ms morfemas
independientes
Lexema + morfema
independiente
Por derivacin: prefijo +
lexema + sufijo
Por composicin: lexema +
lexema + sufijo
EJEMPLOS
Pez, agua, manta, pared, reloj.
Nio, gata, pies, ojos, coches.
El, con, para, antes, fuera.
Relojera, mesilla, zapatito, pajarillo,
cochazo.
Manecita, precocinar, antediluviano,
concentrado, ahondar.
Parabrisas, sacacorchos, abrelatas,
limpiaparabrisas, afilalpices.
Porque, aunque, al, del, conque.
Antebrazo, sobremesa, treme,
lelo, vyase.
Aseorado, desesperacin,
desalmado, alunizar, enamorar.
Automovilista, hojalatero,
paragero, cumpleaero,
sietemesino.
Siglas
Acrnimos
Acortamientos
Apcopes
Afresis
Abreviaturas
TEST DE EVALUACIN-PG. 32
1.
2.
La palabra:
a. Tiene un significado pleno.
b. Aparece entre dos espacios en blanco.
c. Est formada por uno o ms monemas.
d. Todas las opciones son correctas.
22
3.
La unidad mnima con significado en que puede dividirse una palabra es:
a. El monema.
b. El morfema.
c. Las dos primeras son correctas.
d. Ninguna de las anteriores es correcta.
4.
Los monemas que se unen a otros para formar una palabra y completar su significado son:
a. Los morfemas dependientes.
b. Los morfemas ligados.
c. Los morfemas trabados.
d. Todas las respuestas son correctas.
5.
6.
7.
8.
El sufijo -ero:
a. Solo significa recipiente.
b. Solo expresa el oficio o el agente de una accin.
c. Puede aportar la nocin de lugar en donde.
d. Indica exclusivamente rbol frutal.
9.
Seala la palabra que est mal analizada desde el punto de vista morfolgico:
a. em-barc-ar
b. pie-cec-it-o-s
c. alza-cuellos
d. limpia-para-brisa-s
SOLUCIONARIO
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SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
PRUEBA DE ACCESO-PG. 33
Texto
El empleo, o mejor dicho la ausencia del mismo, define el debate poltico en la Espaa actual, y Canarias,
con su tasa de paro espeluznante, no puede quedarse a la zaga; ya andamos bastante mal al respecto como
para rehuir el debate sobre nuestra capacidad para ofrecer expectativas a la sociedad islea. El problema
real se encuentra en la debilidad del crecimiento econmico regional, que se prolongar durante bastante
tiempo aun con la recuperacin amparada en la demanda exterior, porque de la interna ni hablamos en
plena digestin de una crisis financiera mortfera. Y en tales circunstancias, la tentacin de la frivolidad y el
infantilismo anidan en los cuarteles generales donde se disea el mensaje poltico de las campaas
electorales.
Est sin ir ms lejos ese que seala al gobernante como responsable directo y nico de las hileras de
desempleados, aunque, eso s, debe ser un gobernante seleccionado exclusivamente entre los adversarios
polticos, sin mirar jams al campo propio. Veamos los datos. El desempleo registrado creci en Canarias,
entre mayo de 2007, cuando se celebraron los pasados comicios autonmicos, y el enero pasado, ltimo
mes registrado, un 90,96 por ciento, o sea, una barbaridad y no solo un motivo de alarma, sino tambin de
reflexin respecto las debilidades evidentes de nuestro modelo econmico y formativo.
Esta argumentacin segn la cual los parados son culpa de Rivero o de Zapatero, pero nunca de aquellos
gobernantes que tambin acumulan largos aos de ejercicio en el cargo, se nos aparece como prueba de la
pereza intelectual con la que algunos abordan el mayor desafo para todo un pas y una generacin.
JUAN MANUEL BETHENCOURT, ABC (13/02/2011). (Texto adaptado)
CUESTIONES
1. Explica con tus palabras qu significan las siguientes:
En este ejercicio te piden que expliques con tus palabras el significado de las palabras que se te presentan;
para ello, puedes primero hacer una definicin general de la palabra en cuestin y despus concretar a qu
se refiere exactamente en el texto, tal y como te presentamos a continuacin:
Espeluznante: que causa horror, que espanta; en este caso que asusta por lo elevada que es la tasa
de paro.
Rehuir: evitar algo por miedo o recelo; en este texto evitar pensar en los motivos por los que esto
sucede y no se ofrecen soluciones.
Expectativas: posibilidades o esperanzas de conseguir algo; en este caso, la posibilidad de ofrecer
una solucin al paro en las islas Canarias.
Frivolidad: ligereza, poca importancia; en este fragmento se refiere a que los polticos no se toman
en serio el problema y que se dedican a atacarse unos a otros en lugar de atajarlo.
2. Seala los componentes (prefijos, sufijos, races, desinencias) presentes en las siguientes palabras y
explica si son palabras simples, compuestas o derivadas:
En esta actividad te solicitan que realices un anlisis morfolgico de las palabras indicando los diferentes
elementos que la componen y dividindolas en morfemas y lexemas.
25
SOLUCIONARIO
Adems, tienes que indicar qu tipo de palabra es segn la estructura que acabas de descomponer. Una
forma de hacer esta divisin morfolgica es esta:
Electoral: es una palabra derivada que proviene del sustantivo elector.
Elector-: lexema de la palabra.
-al: morfema derivativo sufijo.
Desempleado: es una palabra derivada de empleado, que a su vez deriva de empleo.
Des-: morfema derivativo prefijo.
-emple-: lexema.
-ad-: morfema derivativo sufijo.
-o: morfema flexivo de gnero para marcar el masculino.
Autonmico: es una palabra derivada del sustantivo autonoma.
Autonm-: lexema.
-ic-: morfema derivativo sufijo.
-o: morfema flexivo de gnero para marcar el masculino.
Acumulan: es una palabra simple porque no tiene morfemas derivativos, es una forma conjugada del
verbo acumular.
Acumul-: lexema.
-a-: vocal temtica.
-n: morfema flexivo de nmero y persona que se usa para marcar la tercera persona del plural de los verbos.
3. Resume el contenido del texto en, aproximadamente, cinco o seis lneas.
Una de las formas en las que se podra resumir el fragmento que te solicitan sera la siguiente:
La tasa de paro en Espaa, y en Canarias en particular, es elevadsima y ningn gobierno ni gobernante se
responsabiliza de ello, sino que se limitan a culpar a los dirigentes del partido poltico de la oposicin; todo
ello sin proponer medidas para solucionar este problema.
4. Redacta unas diez lneas en las que expongas cules son, segn tu opinin, las causas del desempleo
actual en Canarias.
En esta actividad se te pide que expongas tu opinin sobre las causas del desempleo actual en Canarias;
para ello puedes redactar un texto argumentativo (que es el que se ajusta a este tipo de valoraciones
personales) apoyndote en apartados como los que te presentamos:
Posibles causas del desempleo:
- Economa terciarizada dependiente del turismo: si el turismo desciende, el paro aumenta.
- Ausencia del sector industrial.
- Mnimo desarrollo del sector primario: excepto por las plantaciones de pltanos y de tomates.
- Agricultura de autoconsumo.
- Elevadas tasas de importacin de productos que vienen de la pennsula en lugar de producirlos
en las islas.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Canarias, junio de 2011
26
SOLUCIONARIO
Ejemplos de sustantivos propios son: Carlos, Mara, Eulalia, Rita, Dorinda, Rodrguez, Garca, Lpez
(antropnimos); Ebro, Mio, Espaa, Europa, Vietnam (topnimos); Lula, Chita, Tobi, Lupo, Lucy, Copito de
nieve (zonimos).
2.
Recuerdas la diferencia entre un sustantivo individual y otro colectivo? Pon algn ejemplo.
Un sustantivo individual es un sustantivo que, estando en singular, se refiere a un solo individuo y en plural
se refiere a un grupo de individuos. Ejemplos de individuales son: casa, nube, rbol, cebolla, flor
Un sustantivo colectivo es un sustantivo que, estando en singular, se refiere a un grupo de individuos
iguales o de la misma naturaleza; en plural se refiere a un conjunto de grupos. Ejemplos de colectivos son:
orquesta, rosal, jaura, bandada, ejrcito
3.
Existen dos tipos de adjetivos: relacionales y calificativos. Un adjetivo relacional es el que clasifica a un
elemento como relativo a o perteneciente a. Un adjetivo calificativo es el que expresa una cualidad
que se aade al significado del sustantivo al que acompaa y nos da una caracterstica de ese sustantivo.
4.
7.
Del indicativo: presente (canto), pretrito imperfecto (cantaba), condicional compuesto (habra
cantado).
Del subjuntivo: presente (cante), futuro simple (cantare), pretrito pluscuamperfecto (hubiera o
hubiese cantado).
Del imperativo: canta (t), cantad (vosotros).
Existen distintos tipos de adverbios: tiempo (ahora, luego, tarde), lugar (aqu, all, cerca), modo (bien,
despacio, tranquilamente), cantidad (mucho, bastante, menos), aspecto (ya, todava, de nuevo), afirmacin
(s, tambin, efectivamente), negacin (no, tampoco, jams), duda (tal vez, quizs, acaso) y posibilidad
(posiblemente, probablemente).
27
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 38
1.
Cita tres ejemplos de cada tipo de sustantivos propios: antropnimos, topnimos y zonimos.
Antropnimos: Carlos, Ana, Luis.
Topnimos: Madrid, Sicilia, Tambre.
Zonimos: Lupo, Robin, Fito.
2.
3.
4.
SOLUCIONARIO
Son masculinos: fin, hematoma, girasol, trax, loro, reloj, cactus, mentn, licor, caf, mircoles y
aceite. Son masculinos epicenos: avestruz, cocodrilo, elefante.
Son femeninos: sangre, tilde, falange y prisin. Son femeninos epicenos: serpiente, jirafa, pantera,
perdiz, foca.
Son comunes en cuanto al gnero (el gnero se marca a travs de la concordancia con
determinantes y adjetivos): el/la periodista.
5. El cambio de gnero en algunos sustantivos nos aporta tambin un cambio de significado. Define los
siguientes sustantivos que se encuentran en esta situacin. Realiza la actividad en tu cuaderno.
El coma: estado patolgico que se caracteriza por la prdida de conciencia, sensibilidad y capacidad motora.
El cometa: astro celeste formado por un ncleo y una atmsfera luminosa que le envuelve.
La cometa: juguete infantil formado por una armazn y una tela que se arroja al aire y se va
elevando.
El capital: factor de produccin formado por inmuebles, maquinaria o instalaciones que se destina
en el trabajo a la produccin de bienes.
La frente: parte superior de la cara que va de una sien a otra y desde encima de los ojos hasta que
empieza la vuelta del crneo.
La cesta: recipiente tejido con mimbres, juncos, caas que sirve para recoger o llevar ropa, frutas
u otros objetos.
El barco: construccin cncava de madera, hierro u otra materia capaz de flotar en el agua y que
sirve de medio de transporte.
6.
SOLUCIONARIO
Marqus (marquesa), miembro (la miembro), juez (la juez, jueza), gato (gata), hombre (mujer), toro (vaca),
gallo (gallina), suegro (suegra), caballo (yegua), macho (hembra), padre (madre), to (ta), profesor
(profesora), presidente (presidenta), yerno (nuera), rbitro (la rbitro), mdico (la mdico, mdica),
prncipe (princesa), poeta (poetisa), barn (baronesa), cnsul (la cnsul), periquito (periquito hembra),
hroe (herona), sargento (la sargento), len (leona).
7.
Maniqu (maniqus, maniques), t (ts), lbum (lbumes), abuelo (abuelos), cenit (cenits), espcimen
(especmenes), cuestin (cuestiones), examen (exmenes), automvil (automviles), caracol (caracoles),
tiramis (tiramiss, tiramises), carcter (caracteres), crisis (las crisis), ley (leyes), nuez (nueces), coche
(coches), csped (cspedes), frceps (los frceps), sof (sofs), delfn (delfines), nariz (narices), bal
(bales), alcohol (alcoholes), pe (pes), taxi (taxis).
8. En las siguientes oraciones se ha producido un fenmeno de sustantivacin. Localiza las palabras
sustantivadas en cada caso e indica si el fenmeno es permanente u ocasional.
El tair de las campanas sonaba por todo el valle (ocasional, en el resto del contexto sigue siendo un
verbo).
Se escuchaba un dbil balar entre las malezas (ocasional, en otros contextos es un verbo).
Los mejores se clasificarn para las prximas pruebas europeas (ocasional porque mantiene su valor
de adjetivo en los dems contextos).
ACTIVIDADES-PG. 40
1.
Fuego (fogoso), miedo (miedoso), gracia (gracioso), msica (musical), mano (manual), ruido (ruidoso),
familia (familiar), conocer (conocido), hueso (seo), invierno (invernal), cielo (celeste), nube (nuboso,
nublado), escalera (escalonado), carne (carnal, carnoso), semana (semanal), da (diario), humo (ahumado),
agua (acuoso, acutico), resbalar (resbaladizo), macho (machada), labio (labial), asombro (asombroso),
muerto (mortal), televisin (televisivo), rbol (arbolado, arbreo), vaca (vacuno).
2.
30
SOLUCIONARIO
31
4.
Aade un adjetivo relacional y otro calificativo a las siguientes palabras. Hazlo en tu cuaderno:
Relacional
vino
clarete
vehculo hbrido
novela
bizantina
comida precocinada
roca
caliza
jersey
polar
puerta
blindada
planta
amaznica
5.
6.
SOLUCIONARIO
Calificativo
sabroso
rpido
interesante
salada
extraa
suave
roja
extica
Relacional
poema renacentista
gato
persa
equipo deportivo
edificio modernista
paisaje mediterrneo
arte
romnico
astro
fugaz
teatro barroco
Calificativo
emocionante
juguetn
magnfico
antiguo
precioso
novedoso
brillante
moderno
Dos terminaciones: estupendo, distrado, hermoso, oscuro, bonito, tranquilo, caluroso, limpio,
maravilloso.
Una terminacin: frgil, amigable, feliz, difcil, enorme, colgante, frtil, fiel, posible, joven,
importante.
Sustituye las palabras destacadas por un adjetivo adecuado e indica si es relacional o calificativo:
32
SOLUCIONARIO
7. Las locuciones adjetivales son un grupo de palabras que funcionan como un adjetivo. Suelen ser muy
populares como, actuar como pollo sin cabeza en lugar de despistado, sin sentido. Conoces ms
expresiones de este tipo? Escrbelas y elige una de ellas para redactar una oracin.
a montones (muchos).
Que si tiene problemas? A montones, pero no pide ayuda a nadie.
da de perros (horrible).
Hoy hace un da de perros, no apetece nada salir a la calle.
ACTIVIDADES-PG. 46
1. Indica el tiempo verbal y el modo al que pertenecen las siguientes formas. Seala tambin el infinitivo
del verbo.
SOLUCIONARIO
Imperfectivas: comprendo, era, tiene, apuras, est, entenders, s, humilla, vayan, digo, hablaban,
enfermaba, est, saca, crees, est, vivas, quieres.
34
SOLUCIONARIO
4. Pasa a voz pasiva las siguientes oraciones. Realiza los cambios necesarios para que mantengan el mismo
significado.
6. Localiza las perfrasis verbales en las siguientes oraciones y di de qu tipo es cada una.
Sigo pensando que eso no es una buena idea.
Sigo pensando: tempoaspectual durativa.
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 49
1. Localiza los adverbios en las siguientes oraciones e indica de qu tipo es cada uno segn su significado:
Todas las maanas me levanto temprano para ir a trabajar. Adverbio de tiempo.
Podemos ir esta tarde al cine que hay cerca de mi casa. Adverbio de lugar.
Quiz quiera que nos vayamos de vacaciones este ao. Adverbio de duda.
De pronto, el suelo desapareci bajo mis pies y ca al vaco. Locucin adverbial de tiempo.
No conduzcas tan deprisa, podemos tener un accidente. Adverbio de modo.
Debemos practicar a diario para que nos salga bien el baile. Locucin adverbial de tiempo. /
Adverbio de modo.
Te digo de nuevo que no pienso hacerlo. Locucin adverbial de aspecto. / Adverbio de negacin.
Sinceramente, no s si esta es la mejor decisin. Adverbio de modo. / Adverbio de negacin.
Siempre que quedamos con tu hermana, llega tarde. Adverbio de tiempo. / Adverbio de tiempo.
Solo falta una semana para saber los resultados. Adverbio de modo.
2. Qu significado tienen estas locuciones adverbiales?
A tontas y a locas: sin orden ni concierto, de cualquier manera.
A duras penas: con mucha dificultad, difcilmente.
En seguida: inmediatamente despus en el espacio o en el tiempo.
Una barbaridad: en exceso, una cantidad exagerada y grande.
A lo lejos: a larga distancia, desde una larga distancia.
A pies juntillas: sin discusin, de la forma en la que se pide.
Sin lugar a dudas: indudablemente, con toda seguridad.
Tarde o temprano: en cualquier momento.
A lo mejor: quiz, tal vez.
En abundancia: en gran cantidad, copiosamente, mucho.
*En seguida tambin puede escribirse en una sola palabra (enseguida), de hecho es la forma que recomienda
actualmente la Real Academia Espaola. Entonces sera un adverbio en lugar de una locucin adverbial.
3. Escribe una oracin con cada una de las expresiones del ejercicio anterior.
Hace todo a tontas y a locas, no se fija en nada.
Consigui aprobar el examen a duras penas.
En seguida estoy contigo, cuando acabe esto.
Ha mejorado una barbaridad despus de haber hecho el curso.
A lo lejos se puede ver la montaa de la que te hablo.
Sigui las instrucciones a pies juntillas.
Sin lugar a dudas, esta es la ciudad donde me gustara vivir.
Tarde o temprano entender que es mejor para l.
A lo mejor me matriculo en un nuevo idioma este ao.
Prepar comida en abundancia.
36
SOLUCIONARIO
5. Crea adverbios acabados en -mente de cada tipo segn su significado (lugar, tiempo, modo, cantidad,
aspecto, afirmacin, duda) y escribe una oracin con cada uno de ellos.
Lugar: cercanamente.
Pompeya era una poblacin asentada cercanamente al Vesubio.
Tiempo: prximamente.
La pelcula se estrenar prximamente en toda Espaa.
Modo: tranquilamente.
Se paseaba tranquilamente por la playa disfrutando de las olas.
Cantidad: abundantemente.
Tienes que enjuagarlo abundantemente para que quede limpio.
Aspecto: nuevamente.
Las clases comenzarn nuevamente a principios de septiembre.
Afirmacin: efectivamente.
Efectivamente, tenas razn con lo que me dijiste.
Duda: probablemente.
Probablemente se han quemado porque han tomado mucho el sol.
6. Convierte los siguientes adverbios simples en adverbios derivados aadiendo los sufijos que consideres:
Rpido: rpidamente, rapidsimo.
Malo: malamente.
Tarde: tardamente, tardsimo.
Tranquilo: tranquilamente.
Pronto: prontamente, prontsimo.
Cierto: ciertamente, certsimo.
Fuerte: fuertemente, fortsimo.
Cerca: cerqusima.
37
TEST DE EVALUACIN-PG. 52
1.
2.
3.
Un hipocorstico es:
a. Fani
b. Javier
c. Blgica
d. Rodrguez
4.
5.
6.
No es un adjetivo:
a. diario
b. semanario
c. revista
d. peridico
7.
38
SOLUCIONARIO
8.
No es perfrasis:
a. El pblico se ech a llorar.
b. Vamos a vendimiar este fin de semana.
c. Cree acordarse de lo que sucedi.
d. Deben de haber ido a pasear por el parque.
9.
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
PRUEBA DE ACCESO-PG. 53
Hoministas
El Constitucional acaba de avalar que se castigue ms al varn por amenazar a su pareja (femenina) que al
contrario. Bueno, si un to con ms fuerza que su mujer y con un perfil violento le dice a la esposa te voy a
matar, como que da mucho ms miedo que si es al revs, no es verdad? Pero, aun as, esta discriminacin
legal por sexos me pone nerviosa. Y si un energmeno parecido amenaza a su pareja masculina? Y si la
seora que grita a su marido te voy a matar le envenena el caf (tambin ha ocurrido)? Y qu pasa con
la mujer que amenaza a su novia y luego la aporrea? No confo en estas bienintencionadas leyes
discriminatorias; temo que aumenten la inquina misgina y el ponzooso sentimiento victimista de esa
horda de canallas que se dedica a torturar mujeres. Y, de hecho, la ley actual, que penaliza ms a los
hombres, no ha mejorado la situacin del maltrato en nuestro pas.
Creo que la nica solucin de esta violencia pasa por la evolucin de los hombres. Por eso me llenan de
esperanza los diversos grupos de varones que se han creado en los ltimos aos, como Sopa de Hombres
(sopadehombres@yahoo.com) o AHIGE (www.ahige.org/). Son colectivos hoministas que se plantean qu
es hoy la masculinidad. Claro que estn integrados por tipos muy variopintos. Lorente, delegado del
Gobierno para la Violencia de Gnero, ha dicho que los nuevos machistas se presentan como feministas,
sealando de algn modo a los hoministas que reclaman la custodia compartida. Pienso que Lorente se
equivoca: primero, porque la custodia compartida es algo deseable; pero, adems, porque tambin entre
los grupos feministas ha habido de todo, incluyendo a mujeres insufribles y tan sexistas como el peor
machista. Justamente es el debate real y la reflexin plural lo que permite crecer. No los tpicos de lo
polticamente correcto.
ROSA MONTERO, El Pas
CUESTIONES
A. ANLISIS DEL TEXTO
1.
En este ejercicio tienes que hacer un resumen, con tus palabras, del contenido del texto. Una de las formas
en las que podras redactar dicho resumen es la que te presentamos a continuacin.
El sistema penal espaol castiga ms duramente la violencia de un varn contra su pareja femenina que las
dems formas de violencia entre otros tipos de parejas. Esta reforma penal tiene el riesgo de ser una
justificacin para los maltratadores que se ven reforzados en su misoginia. Acabar con la violencia pasa por
una mejor educacin de los hombres, por eso es esperanzador el hecho de que se estn plataformas
masculinas de defensa de las mujeres.
2. Realiza un esquema en el que se expresen las diferentes partes del texto, los contenidos de las mismas
y las ideas que cada parte desarrolle.
En esta actividad te piden que hagas un esquema sobre el contenido del texto en el que quede claro en
cuntas partes se divide y los contenidos que encontramos en cada parte, adems de las ideas que
desarrolla.
40
SOLUCIONARIO
41
SOLUCIONARIO
Variopintos: adjetivo calificativo, grado superlativo (muy variopintos), dos terminaciones, masculino, plural.
Vario-: morfema independiente.
-pint-: lexema.
-o-: morfema flexivo de gnero masculino.
-s: morfema flexivo de nmero para indicar el plural.
Por su estructura es una palabra compuesta formada por un morfema independiente y un lexema.
Insufribles: adjetivo relacional, una terminacin, femenino, plural.
In-: morfema derivativo prefijo.
-sufri-: lexema.
-ble-: morfema derivativo sufijo.
-s: morfema flexivo de nmero para sealar el plural.
Por su estructura es una palabra parasinttica formada por derivacin al aadrsele al mismo tiempo un
prefijo y un sufijo a la palabra base: sufrir.
Polticamente: adverbio de modo.
Poltica-: lexema.
-mente: morfema derivativo sufijo.
Por su estructura es una palabra derivada de poltica.
4. Explica, en su contexto, el significado de las siguientes palabras o expresiones:
En este ejercicio tienes que explicar qu significan las palabras en el texto. Puedes hacerlo as:
Constitucional: se refiere al Tribunal Constitucional espaol, encargado de velar para que se cumplan
los artculos expuestos en la Constitucin espaola.
Avalar: defender, justificar un determinado hecho, en este caso una mayor pena para el varn que
maltrata a su pareja femenina.
Perfil: carcter o rasgo de personalidad.
Energmeno: se refiere a un hombre violento e irracional que ejerce esa violencia contra otras
personas, en este caso contra sus parejas.
Misgina: contra las mujeres, que odia a las mujeres.
5. Escribe una redaccin atendiendo a posibles elementos crticos que te sugieran los temas
desarrollados en el texto.
En esta actividad puedes redactar un texto argumentativo exponiendo las ideas que te sugiera el tema y
tomar como referencia algunos de los siguientes puntos:
Crtica de la violencia contra cualquier persona o animal.
Educacin de los hombres para evitar la violencia contra sus parejas.
Educacin de las mujeres para evitar la violencia hacia sus parejas.
Educacin de las mujeres para no permitir la violencia contra ellas.
Rechazo de la sociedad al maltratador.
Apoyo de las instituciones hacia los maltratados (sean hombres o mujeres).
Medidas de prevencin para evitar situaciones de violencia.
Proteccin de las vctimas de violencia.
Penas ms elevadas contra el maltratador.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla y Len, junio de 2009
42
SOLUCIONARIO
Un determinante es una palabra que se antepone al sustantivo comn y lo modifica de alguna manera.
Los distintos tipos de determinantes son: los artculos, los demostrativos, los posesivos, los cuantificadores,
los relativos, los interrogativos y los exclamativos.
2. Los determinantes cuantificadores pueden ser tambin pronombres. Puedes crear una frase donde un
cuantificador sea determinante y otra en la que sea pronombre?
7. La interjeccin suele expresar emociones del hablante. Sabras dar algn ejemplo?
43
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 59
1.
En las siguientes oraciones, localiza los determinantes e indica de qu tipo es cada uno:
Este sbado vamos a hacer un curso de submarinismo: Demostrativo/artculo indefinido.
Cada verano vamos de vacaciones al campo: Cuantificador no numeral fuerte.
Cuntos aos crees que tiene?: Interrogativo.
Algunos das es muy difcil trabajar con este calor: Cuantificador no numeral dbil/demostrativo.
Tiene un pelo rizado muy bonito: Artculo indefinido.
Todos los chicos se alegraron con la noticia: Cuantificador No numeral fuerte/artculo
definido/artculo definido.
Mi opinin es que todo est un poco recargado: Posesivo/artculo indefinido.
Ese ruido del motor no me suena nada bien: Demostrativo.
Ha plantado muchos arbustos en su jardn: Cuantificador no Numeral dbil/posesivo.
Qu colores tan llamativos!: Exclamativo.
2. Completa el cuadro con los determinantes cardinales y ordinales que correspondan a los nmeros
presentados.
Cardinales
Ordinales
Siete
Sptimo
18
Dieciocho
Dcimo octavo
23
Veintitrs
Vigsimo tercero
31
42
74
Treinta y uno
Cuarenta y dos
Setenta y cuatro
Trigsimo primero
Cuadragsimo segundo
Septuagsimo cuarto
7
18
23
31
42
74
Fraccionarios
Sptimo (sptima parte)
Dieciochoavo (dieciochoava parte)
Veintitresavo (veintitresava parte)
Treintaiunavo (treintaiunava parte)
Cuarentaidosavo (cuarentaidosava parte)
Setentaicuatroavo (setentaicuatroava parte)
4. En las siguientes oraciones hay determinantes que funcionan como tal y otros que se han asimilado a los
adjetivos. Localzalos y analzalos:
Ese coche azul de ah es el mo: Determinante demostrativo/determinante artculo determinado/
adjetivo posesivo.
Las velas en la tarta eran muchas este ao: Determinante artculo determinado/determinante
artculo determinado/adjetivo cuantificador no numeral dbil/determinante demostrativo.
Era una tarta con triple capa de chocolate: Determinante artculo indeterminado/determinante
cuantificador numeral multiplicativo.
44
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 63
1.
2.
Escribe dos oraciones con pronombres personales proclticos y dos con pronombres enclticos.
Localiza los casos de lasmo, lesmo y losmo en las siguientes oraciones y corrgelos:
45
3.
SOLUCIONARIO
T coge por ese lado la mesa y yo lo har por este: Personal tnico/Personal tnico.
Atraves la meta el tercero, detrs de esa chica.
Esto es lo ms maravilloso que me ha sucedido nunca: Demostrativo/Personal tono.
Quin quiere otro trozo de pastel?: Interrogativo.
Nosotros queramos visitarte, pero no nos dejaron: Personal tnico/Personal tono/Personal tono.
Ambos compraron el mismo regalo sin saberlo: Cuantificador no numeral fuerte/Personal tono.
Quien no quiera venir de acampada, puede estar en el hotel: Relativo.
Ustedes no estn seguros de quin lo ha hecho: Personal tnico/Interrogativo/Personal tono.
Es el padre de cuyo hijo estbamos hablando ahora.
Cunto haca que no nos veamos!: Exclamativo/Personal tono.
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 67
1. Localiza y copia en tu cuaderno las preposiciones y las locuciones prepositivas que encuentres en las
siguientes oraciones que componen este poema:
Al olmo viejo, hendido por el rayo
y en su mitad podrido,
con las lluvias de abril y el sol de mayo
algunas hojas verdes le han salido.
El olmo centenario en la colina
que lame el Duero! Un musgo amarillento
le mancha la corteza blanquecina
al tronco carcomido y polvoriento.
No ser, cual los lamos cantores
que guardan el camino y la ribera,
habitado de pardos ruiseores.
Ejrcito de hormigas en hilera
va trepando por l, y en sus entraas
urden sus telas grises las araas.
47
SOLUCIONARIO
3. Localiza en las siguientes oraciones las conjunciones y las locuciones conjuntivas e indica el tipo al que
pertenecen.
Si vas a tomar el sol, ponte la crema de proteccin solar: Subordinada condicional.
Durante el partido de ftbol se cay y se torci el tobillo: Coordinada copulativa.
Crea que iba a ser una sorpresa la fiesta que le dimos: Subordinada completiva.
O voy en avin o voy en tren, pero estar ah a tiempo: Coordinadas disyuntivas/coordinada
adversativa.
Estoy segura de que lo har bien porque ha practicado mucho: Subordinada completiva/subordinada
causal.
Aunque tengas pocas posibilidades, debes intentarlo: Subordinada concesiva.
Est de moda el estilo vintage y todo el mundo se viste as: Coordinada copulativa.
No me gusta nada el picante, pero me encanta la comida mexicana: Coordinada adversativa.
Baj tan rpido las escaleras que se cay por ellas: Locucin conjuntiva consecutiva.
Estabas tan cansada que te quedaste dormida en la silla: Locucin conjuntiva consecutiva.
4. Escribe tres oraciones donde emplees alguna interjeccin.
TEST DE EVALUACIN-PG. 70
1. De las siguientes oraciones cul tiene un determinante?:
a. Hasta maana no hay problema.
b. Nos veremos todos los das en el trabajo.
c. En Navidades no se puede hacer ms.
d. Conducir durante horas es agotador.
2. Completa el enunciado En ... agua hay algunos productos txicos, como sucede en ... reas de este pas:
a. este-otros
b. la-otras
c. esta-otras
d. este-otras
3. La palabra pocos es un:
a. Determinante indefinido.
b. Determinante cuantificador no numeral.
c. Determinante cuantificador numeral.
d. Adverbio de cantidad.
4. Elige la opcin en la que todas las palabras sean pronombres:
a. un, la, lo, le
b. conmigo, contigo, consigo, con l
c. esto, eso, aquello
d. que, quin, cul, donde
48
49
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
50
SOLUCIONARIO
CUESTIONES
1. Resume el texto en un mximo de tres lneas y sin copiar expresiones: utiliza tus propias palabras.
En este ejercicio debes explicar con tus palabras el contenido del texto que acabas de leer. Una de las
posibles formas de hacerlo es la siguiente:
La pena de muerte es ineficaz y cara. Ineficaz porque no soluciona ni reduce el crimen; y cara porque el
gasto de sentenciar a una persona a pena de muerte es mayor que dictar una condena de por vida. Cada
vez son menos los pases conde la pena de muerte es legal.
2. Explica el significado en el texto de las siguientes expresiones (aparecen en negrita):
En esta actividad te piden el significado que tienen las expresiones que aparecen en negrita en el texto,
debes volver a leerlas en su contexto y explicar qu es lo que quiere decir el autor cuando las emplea, a qu
se refiere con ellas. Te presentamos una de las formas en las que puedes responder.
Los argumentos clsicos que han cimentado la causa abolicionista.
Alude a los argumentos que se han empleado desde que se ha iniciado el debate sobre la legalidad de la
pena de muerte para defender la ineficacia de este tipo de sentencias.
La pena capital ha atascado los tribunales.
La pena de muerte ralentiza el desarrollo del resto de casos que deben tratar los tribunales en los
distintos pases donde est legalizada porque requiere de una gran cantidad de tiempo.
La pena capital ha devorado millones de dlares.
El mantenimiento de la pena de muerte ha supuesto un gasto de millones de dlares.
El planeta est lejsimos de conseguir una moratoria mundial.
Todava falta mucho para que todos los pases del planeta lleguen a abolir la pena de muerte.
3. Escribe un adjetivo derivado de cada una de estas palabras:
En esta actividad te piden que formes un adjetivo a partir de las palabras que te presentan. Algunos de los
adjetivos que se pueden crear son los siguientes:
Provocar: provocador.
Muerte: mortal.
Industria: industrial.
Afirmar: afirmativo.
51
SOLUCIONARIO
Acabaron: verbo acabar, 3 persona del plural, pretrito perfecto simple, modo indicativo, voz
activa, aspecto perfectivo.
Tras: preposicin.
5. Escribe una redaccin de entre 100 y 150 palabras sobre uno de estos dos temas:
52
SOLUCIONARIO
Un ejemplo de oracin simple sera: Ese pajarillo canta muy contento desde su jaula.
Un ejemplo de oracin compuesta sera: Mientras yo voy haciendo la cena, t ve poniendo la mesa.
53
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 75
1. Indica qu tipos de sintagmas estn presentes en las siguientes oraciones. Recuerda que dentro de un
sintagma puede haber otro que realice la funcin de complemento o de modificador.
Entr pausadamente en la sala y todos los presentes giraron la cabeza para verla.
Entr pausadamente: sintagma verbal.
Pausadamente: sintagma adverbial.
En la sala: sintagma preposicional.
54
SOLUCIONARIO
Desde que encontr este lugar, vengo todos los domingos para pasearme por el lago.
Desde que encontr este lugar: sintagma preposicional.
Encontr este lugar: sintagma verbal.
Este lugar: sintagma nominal.
Vengo todos los domingos: sintagma verbal.
Todos los domingos: sintagma nominal.
Para pasearme por el lago: sintagma preposicional.
Pasearme por el lago: sintagma verbal.
Por el lago: sintagma preposicional.
El presidente Rajoy.
El: determinante artculo definido.
Rajoy: sustantivo propio, modificador adjunto.
SOLUCIONARIO
3. Localiza en el siguiente texto todos los sintagmas no verbales que encuentres e indica de qu tipo es cada uno.
La princesa est triste qu tendr la princesa?
Los suspiros se escapan de su boca de fresa,
que ha perdido la risa, que ha perdido el color.
La princesa est plida en su silla de oro,
est mudo el teclado de su clave sonoro;
y en un vaso olvidada, se desmaya una flor.
El jardn puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la duea dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea un bufn.
La princesa no re, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la liblula vaga de una vaga ilusin.
RUBN DARO: Sonatina, Prosas Profanas
4. Escribe una oracin con cada uno de los modelos de sintagma que te presentamos.
57
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 78
1. Indica si los siguientes enunciados son oracionales o no oracionales.
Qu dices?: Oracional.
Felicidades!: No oracional.
Estupendo!: No oracional.
2. Cules de las siguientes oraciones son interrogativas indirectas? Transfrmalas en interrogativas directas.
No estoy muy seguro de qu voy a hacer despus. Indirecta. Qu voy a hacer despus?
Los mosquitos zumban sobre mis odos cerca del ro. No es interrogativa.
Me pregunto qu es lo que hace buena una pelcula. Indirecta. Qu es lo que hace buena una
pelcula?
He repasado cuntas personas estaban invitadas. Indirecta. Cuntas personas estaban invitadas?
Despus de tantos aos no s cmo hizo ese truco de magia. Indirecta. Cmo hizo ese truco de
magia?
Es que tengo que repetrtelo todo?: Interrogativa retrica. Interrogativa total directa.
58
SOLUCIONARIO
4. Alguna de las expresiones de los ejercicios anteriores son oraciones exclamativas? Cules? Diferencia
si son oraciones exclamativas totales o parciales.
5. Indica si las oraciones interrogativas de los ejercicios anteriores son totales o parciales, directas o
indirectas. Ej.: Qu dices?: Interrogativa parcial directa.
Despus de tantos aos no s cmo hizo ese truco de magia: Interrogativa parcial indirecta.
Desiderativas:
Ojal podamos irnos de vacaciones este ao.
Me gustara saber cocinar como lo haces t.
Quisiera que me regalasen una cmara rflex por mi cumpleaos.
Dubitativas:
Quizs me presente a las oposiciones en el ayuntamiento.
Puede que sea demasiado tarde para tantos cambios.
Tal vez tenga que viajar en mi nuevo trabajo.
Enunciativas:
Esta maana en las noticias han dicho que hara buen tiempo.
En hora punta el trfico en la ciudad est muy congestionado.
Lleva meses intentando vender su piso.
Imperativas:
Tenis que hacer las cosas que os digo.
Poned vuestro nombre en la parte superior de la pgina.
Diles a todos que la reunin es a las diez de la maana.
59
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 80
1. Localiza las oraciones del siguiente texto e indica si son simples o compuestas.
An quedan tranvas en los que la gente se sienta cara a cara, en dos largas filas que se contemplan con
detenimiento, hasta con curiosidad.
Ese tiene cara de pobre cornudo, seguramente su seora se le escap con alguien, a lo mejor con un
corredor de bicicleta, quin sabe si con uno de abastos.
Si el trayecto es largo, la gente se llega a encariar. Parece que no, pero siempre se siente un poco que esa
mujer, que pareca tan desgraciada, se quede en cualquier calle y no la volvamos a ver jams, cualquiera
sabe si en toda la vida!
Debe arreglarse mal, quizs su marido est sin trabajo, a lo mejor estn llenos de hijos.
Siempre hay una seora. Joven, gruesa, pintada, vestida con cierta ostentacin. Lleva un gran bolso de piel
verde, unos zapatos de culebra, un lunar pintado en la mejilla. Tiene aire de ser la mujer de un prendero
rico. Tambin tiene aire de ser la querida de un mdico; los mdicos eligen siempre queridas muy
llamativas, parece como si quisieran decir a todo el mundo: hay que ver! Eh? Ustedes se han fijado bien?
Ganado del mejor!
CAMILO JOS CELA: La colmena
En este texto son oraciones simples las siguientes: Siempre hay una seora. / Ustedes se han fijado bien?
El resto de las oraciones del texto son oraciones compuestas.
2. Indica de qu tipo es cada una de las siguientes oraciones impersonales.
Se han aprendido de memoria todo el callejero de Madrid: Eventual.
Buscan un oficial de peluquera en este centro: Eventual.
Ha granizado tanto que se han destrozado las cosechas: Unipersonal.
No haba nada en la nevera para poder cocinar: Gramaticalizada.
Se comenta que le darn el premio a Susana: Refleja.
Otros veranos ha hecho mucho ms calor: Gramaticalizada.
Ha nevado durante toda la noche: Unipersonal.
Se come genial en este restaurante: Refleja.
Venden electrodomsticos en ese supermercado: Eventual.
Es interesante para ser una novela histrica: Gramaticalizada.
Se cree que esta semana se aprobar la nueva ley: Refleja.
En primavera, cada da amanece antes: Unipersonal.
3. Las siguientes oraciones son unimembres o bimembres? Qu parte les falta: el sujeto o el predicado?
Los nios han aplaudido mucho al final de la obra: Bimembre.
Magnfica idea!: No es una oracin.
El patito estaba pintado de color rosa: Bimembre.
Se abuche a los futbolistas en el partido: Unimembre. Le falta el sujeto.
Me encanta la tarta selva negra!: Bimembre.
No s qu ha pasado aqu: Unimembre. Le falta el sujeto.
Cuidado! Una ola gigante!: Unimembre. Le falta el predicado.
60
SOLUCIONARIO
2. En estas oraciones, qu verbos funcionan como predicativos y cules han perdido su significacin y
funcionan como seudocopulativos?
Carlos sigue molesto por la broma: Seudocopulativo. Se puede sustituir por un verbo copulativo: est.
Toda la calle ha quedado desierta tras el anuncio: Seudocopulativo. Se puede sustituir por un
verbo copulativo: est.
De repente, todos se han vuelto muy simpticos conmigo: Seudocopulativo. Se puede sustituir por
un verbo copulativo: son.
Al principio, los sabores de los vinos se me hacan todas iguales: Seudocopulativo. Se puede
sustituir por un verbo copulativo: parecan.
61
SOLUCIONARIO
Los nios siempre se pelean por el mando de la televisin: Oracin predicativa, intransitiva,
recproca, activa.
Con tanto calor se me averi el coche: Oracin predicativa, intransitiva, seudorrefleja, activa.
Aquella mquina mide la velocidad de la pelota de tenis: Oracin predicativa, transitiva, activa.
Los abuelos bailan al son de la balada en su fiesta: Oracin predicativa, transitiva, activa.
Se limpi el sudor de la cara con la manga de la camisa: Oracin predicativa, transitiva, reflexiva, activa.
Un sujeto agente
Los nios celebran una fiesta esta tarde.
Un sujeto pronominal
Vosotros no queris estudiar alemn.
Un predicado nominal
La fruta est madura.
Un predicado verbal
Este libro trata un tema muy interesante.
62
SOLUCIONARIO
TEST DE EVALUACIN-PG. 86
1. Un sintagma es una estructura
a. Formada siempre por una palabra.
b. Que realiza una funcin en la oracin.
c. Con un ncleo obligatorio que le da nombre.
d. Todas las respuestas son correctas.
2. Un da muy difcil es un sintagma
a. Adjetival.
b. Adverbial.
c. Nominal.
d. Ninguna es correcta.
3. El sintagma nominal (marca la opcin incorrecta):
a. Tiene como ncleo un sustantivo.
b. Siempre lleva un determinante.
c. Puede llevar complementos.
d. Puede estar formado por un pronombre.
4. La locucin nominal:
a. Est formada por una sola palabra.
b. Funciona como un adjetivo.
c. Tiene un significado independiente y pleno.
d. No puede ser el ncleo de un sintagma nominal.
5. En el enunciado Los muchachos estn muy contentos con los resultados el sintagma subrayado es:
a. Un sintagma preposicional.
b. Un sintagma nominal.
c. Un sintagma adjetival.
d. Un sintagma adverbial.
6. Segn la actitud del hablante, Ojal me toque la lotera! es una oracin:
a. Exclamativa parcial.
b. Desiderativa.
c. Exclamativa total.
d. Ninguna respuesta es correcta.
7. Una interrogativa retrica es (marca la opcin incorrecta):
a. Un tipo de oracin interrogativa.
b. Una oracin que constata una informacin que ya se conoce.
c. Una interrogativa total.
d. Una oracin que no busca respuesta.
63
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
PRUEBA DE ACCESO-PG. 87
Muere el presidente de Polonia al estrellarse su avin en Rusia
Conmocin en Polonia. El presidente polaco, Lech Kaczynski, junto con casi todo su gabinete presidencial y
los principales jefes del Ejrcito del pas han perdido la vida al estrellarse el avin en el que viajaban cuando
intentaba aterrizar en el aeropuerto de Smolensk, en el oeste de Rusia.
En la catstrofe han muerto 97 personas entre ellas la esposa de Kaczynski y el gobernador del Banco
Central de Polonia, Slawomir Skrzypek tras una maniobra de aproximacin fallida al citado aeropuerto
militar. Tambin ha fallecido un histrico como Ryszard Kaczorowski, el ltimo presidente polaco antes de
la Segunda Guerra Mundial, que actualmente se encontraba en el exilio y viva en Londres.
El avin, un Tupolev TU-154, que sali desde Varsovia, se estrell a unos dos kilmetros de la pista de
aterrizaje del aeropuerto militar. Las primeras investigaciones apuntan a un aterrizaje fallido a causa del
mal tiempo, por la intensa niebla que rodeaba al aeropuerto. Las dos cajas negras del avin han sido
recuperadas en el lugar de la catstrofe [].
Un error del piloto del avin podra estar en el origen de la tragedia, segn una fuente de las Fuerzas de
Seguridad rusas. El comandante del avin rechaz la sugerencia de las autoridades rusas de que aterrizase
en Mosc o Minsk, la capital de Bielorrusia []. El piloto del Tpolev-154 previsiblemente descendi
demasiado y la nave se enganch con los rboles, segn relat un representante de la Fiscala rusa a la
televisin [].
Rusia ha anunciado que crear una comisin de investigacin para averiguar todos los pormenores del
accidente. El presidente ruso, Dmitri Medvdev, ha enviado a Smolensk al ministro de Situaciones de
Emergencia, Serguei Soigu, mientras el jefe del Gobierno, Vladimir Putin, encabezar la comisin de
investigacin.
El primer ministro polaco, Donald Tusk, ha convocado en sesin de urgencia a su gobierno, tras la tragedia.
Segn inform el portavoz del gobierno, Pawel Grass, Tusk se encuentra en comunicacin constante con el
presidente del Parlamento, Bronislaw Komorowski, quien de acuerdo a la Constitucin polaca debe asumir
en funciones la Presidencia y ya ha sido nombrado nuevo presidente.
Polonia convocar elecciones anticipadas en dos meses que se celebrarn como muy tarde el 20 de junio
[].
El Mundo. 10/04/2010
CUESTIONES
Comprensin lectora
1. Concreta cul es el tema de este texto. Describe el tipo de estructura que tiene.
En esta actividad te piden dos cosas diferentes: el tema del texto y la estructura del mismo. Debes
diferenciar claramente ambas respuestas para que el corrector sepa a cul de ellas ests respondiendo.
65
SOLUCIONARIO
El tema de este fragmento podra redactarse as: Muerte del presidente polaco en un accidente de aviacin
en Rusia.
Un ejemplo de divisin del texto segn su estructura podra ser este: podemos dividir este texto en dos
partes en las que se describe el accidente y las posibles causas del mismo y otra en la que explican qu ha
sucedido tras el accidente.
a) En la primera parte podemos diferenciar las siguientes ideas:
2. Identifica a qu tipo de texto corresponde y explica los rasgos lingsticos que lo caracterizan.
En este ejercicio te piden que indiques el tipo de texto al que pertenece el fragmento que te presentan y
que lo justifiques con los rasgos lingsticos que caracterizan a dicho tipo de texto. Siempre debes utilizar
ejemplos del texto para justificar la presencia de caractersticas propias de esa tipologa textual y sealar en
qu parte del texto estn esos ejemplos. Podras redactar este ejercicio as:
Estamos ante un texto periodstico aparecido en el peridico El Mundo; es periodstico porque nos
transmite un suceso que es interesante para la sociedad como es la muerte del presidente polaco en un
accidente. Dentro de los textos periodsticos, se trata de un texto informativo porque difunde la
informacin de forma objetiva y sin valoraciones y con un vocabulario sencillo para que lo comprendan
todos los lectores del peridico.
Las caractersticas lingsticas ms importantes de este tipo de texto y que podemos encontrar en este
fragmento son:
Presencia de verbos en tercera persona del pretrito de indicativo como han perdido la vida (lnea 2),
viajaban (lnea 3), han muerto (lnea 4), rechaz (lnea 13), relat (lnea 15), ha anunciado
(lnea 17)
Construcciones pasivas como han sido recuperadas (lnea 11), ha sido nombrado (lnea 24).
Uso de aposiciones explicativas como el presidente polaco, Lech Kaczynski (lnea 1), 97 personas,
entre ellas la esposa (lnea 4), gobernador del Banco Central de Polonia, Slawomir Skrzypek (lnea 5),
el avin, un Tupolev TU-154 (lnea 8)
Empleo de conectores oracionales como vemos en tambin (lnea 6), segn (lneas 12, 15 y 22),
mientras (lnea 19).
66
SOLUCIONARIO
b)
Explica los elementos que intervienen en la comunicacin y su relacin con las funciones del
lenguaje.
Los elementos que intervienen en la comunicacin son:
Emisor: la persona, animal u objeto que crea el mensaje, lo codifica y lo transmite para comunicar
algo a otro individuo. La funcin relacionada con el emisor es la expresiva o emotiva y se emplea
cuando el emisor quiere dar a conocer sus sentimientos, emociones o estados de nimo al
receptor.
67
SOLUCIONARIO
Receptor: es el destinatario del mensaje, el que recibe y descodifica la informacin y del que se
quiere conseguir algo. La funcin relacionada con el receptor es la apelativa o conativa y con ella se
pretende influir en l y conseguir una respuesta, ya sea verbal, realizando una accin determinada
al recibir el mensaje, con rdenes directas, con peticiones ms o menos formales o con
insinuaciones de lo que se desea para que el receptor las lleve a cabo.
Canal: es el soporte o medio que se utiliza para transmitir el mensaje y que establece la conexin
entre el emisor y el receptor. Los canales pueden ser tanto el medio por el que se enva el mensaje
(el aire, el papel) como los sentidos por los que se emite y recibe el mensaje (visuales, auditivos y
audiovisuales). La funcin relacionada con el canal es la ftica o de contacto y es aquella con la que
se verifica que el canal existe y que est en buenas condiciones, es decir, cuando se comprueba que
la comunicacin entre el emisor y el receptor se puede realizar.
Cdigo: es el conjunto de reglas y signos con los que se codifica el mensaje. Ambos interlocutores
deben conocer dichas reglas para que exista la comunicacin, ya que tienen que codificar y
descodificar la informacin que se envan mutuamente. La funcin relacionada con el cdigo es la
metalingstica y se encuentra cuando se emplea la lengua para hablar sobre la propia lengua.
Adems, en la comunicacin tambin encontramos una serie de elementos que interfieren en la correcta
recepcin del mensaje, es el denominado ruido, que dificulta la comunicacin. Este ruido se compensa con
la repeticin del mensaje para asegurarse de que es recibido correctamente por el receptor; a esta
repeticin se la denomina redundancia.
Extracto de Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla-La Mancha, junio de 2011
68
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 91
1. Localiza el sujeto en las siguientes oraciones y analzalo morfolgicamente.
Todos los domingos las ancianas del lugar asisten a misa por la maana.
Det. Sust. Prep. Sust.
SOLUCIONARIO
Este maravilloso tesoro fue encontrado en unas ruinas aztecas hace un ao.
Det. Adj.
Sust.
2. Localiza el sujeto en estas oraciones e indica de qu tipo es: explcito, tcito o elptico, no existe sujeto
Hoy han entregado los premios del cine espaol: No existe sujeto.
Nos hemos disfrazado todos de romanos en los carnavales: Sujeto elidido Nosotros.
Estn buscando en este barrio una casa nueva: Sujeto elidido Ellos.
Han pagado muchsimo dinero por ese famoso futbolista: No existe sujeto.
Esper al resto del grupo en la puerta del cine: Sujeto elidido Yo.
El precio de la vivienda contina cayendo desde inicios de este ao: Sujeto explcito.
En invierno, siempre nieva en esta zona del centro de la pennsula: No existe sujeto.
Se han aprobado todas las propuestas de ley en este congreso: Sujeto explcito.
71
ACTIVIDADES-PG. 101
1. Localiza el CD y el CI, si los hay, en las siguientes oraciones:
72
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
3. Copia en tu cuaderno los complementos del nombre, los complementos del adjetivo y los complementos
del adverbio que encuentres:
Es
impresionante
la
minuciosidad
de
las
tallas
de
los
templos
hindes.
CN
CN
CN
CN
CN
Tengo que darme prisa porque llego muy tarde a la cita.
CADV
4. En las siguientes oraciones, encuentra los vocativos y las aposiciones que existan:
Alfonso XII, hijo de Isabel II, rein en Espaa durante los primeros aos de la Restauracin
borbnica.
APOSICIN
73
S. nom/CD
S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO)
Le
dan
Pron. V.
S. nom/
CI
pnico
Sust.
araas?
Sust.
S. nom/
CD
S. verbal/PRED.
74
las
Det.
S. nom/SUJ.
SOLUCIONARIO
S. prep/CI
S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO)
No me ha
Adv. Pron.
gustado su comportamiento
V.
Det.
Sust.
estos
Det.
S. adv/ S. nom/
CCL
CI
S. nom/CCT
S. verbal/PREDICADO
El presidente
Det.
Sust.
das.
Sust.
dio
V.
S. nom/SUJ.
un discurso
Det. Sust.
S. Verbal/PRED.
S. nom/CD
S. nom/SUJ.
Enrique
Sust.
pinta
V.
S. prep/CC TIEMPO
S. verbal/PREDICADO
cuadros en su tiempo
Sust.
Prep. Det. Sust.
libre.
Adj.
S. adj/
CN
S. nom/
CD
S. nom/SUJ.
S. prep/CC TIEMPO
S. verbal/PREDICADO
rusa
Adj.
S. adj/
CN
S. prep/CN
S. nom /SUJETO
75
ha sido
V.
sper
Adv.
emocionante.
Adj.
S. adj/
CADJ
S. Adj/ATRIBUTO
S. verbal/PREDICADO
SOLUCIONARIO
La tonadillera
Det.
Sust.
apareci
V.
disgustada en el juicio.
Adj.
Prep. Det. Sust.
S. adj /CPVO
S. nom /SUJETO
S. verbal/PREDICADO
rapidsima
Adj.
entre la gente.
Prep. Det. Sust.
S. adj/CPVO
S. nom /
SUJ.
S. prep/CCL
S. verbal /PREDICADO
S. prep/CN
S. verbal/
PRED.
S. prep/CCL
S. nom/SUJ.
Los jugadores
Det.
Sust.
llegaron
V.
agotados
Adj.
tras el entrenamiento.
Prep. Det.
Sust.
S. adj/
CPVO
S. nom/SUJ.
S. verbal/PREDICADO
El caf de la cafetera
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
S. prep/CN
S. nom /SUJETO
76
S. prep/CC TIEMPO
est
V.
fro.
Adj.
S. adj/
ATRIB.
S. verbal/PRED.
SOLUCIONARIO
Eligieron a Blanca
V.
Prep. Sust.
SOLUCIONARIO
delegada de la clase.
Sust. Prep. Det. Sust.
S. prep/CN
S. prep/CD
S. nom/C.PVO
S. verbal/PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO)
Carlos
Sust.
es el nuevo
V. Det. Adj.
S. adj/
CN
S. prep/CN
S. nom/ATRIBUTO
S. nom/
SUJETO
Me parece
Pron. V.
S. verbal/PRED.
S. nom/CI
S. verbal/PREDICADO
S. adv/
CCNeg
S. nom/
CD
S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO
(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. SUJETO)
S. prep/CN
S. nom/SUJETO
SOLUCIONARIO
que en el interior.
Conj. Prep. Det. Sust.
S. adv/
CADJ
S. prep/CCL
S. nom/
SUJETO
S. adj/ATRIB.
S. verbal/PREDICADO
S. prep/CCL
Nexo
1 parte comparacin
Es una salsa
V. Det. Sust.
muy
Adv.
S. verbal/
PREDICADO
2 parte comparacin
suave de un color
Adj. Prep. Det Sust.
verde
Adj.
claro.
Adj.
S. adj/
CADJ
S. adv/
CADJ
S. adj/CN
S. adj./CN
S. prep/CN
S. nom./ATRIBUTO
S. verbal/PREDICADO
(Esa: SUJETO ELIDIDO)
Tengo
que darme
V.
prisa
Sust.
porque
Conj.
llego
V.
muy
Adv.
tarde a la cita.
Adv. Prep. Det. Sust.
S. adv/
CADV
S. adv/CCT
Nexo
S. nom/
CD
S. prep/ CCL
S. verbal / PREDICADO
Or. Sub. Adv. CAUSA
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. CAUSA)
78
Pedro,
Sust.
acrcame
V./Pron.
ese
Det.
S. nom/
CI
S. nom/
VOCATIVO
libro,
Sust.
SOLUCIONARIO
por favor.
Locucin
S. nom/
CD
S. verbal/PRED.
ADJ. ORAC.
(T: SUJETO ELIDIDO)
Alfonso
Sust.
XII,
hijo de Isabel II, rein en Espaa durante los primeros aos de la restauracin borbnica.
V. Prep. Sust.
Sust.
Adj.
S. adj/
CN
S. adj/CN
S. prep/CN
S. adj/ S. nom/APOSICIN
CN
S. adj/CN
S. prep/CCL
S. prep/CC TIEMPO
S. nom/SUJETO
S. prep/CN
S. verbal/PREDICADO
Qu he hecho
Pron.
V.
S. adj/ S. nom/
CN
CD
S. nom/VOCATIVO
S. verbal/PRED.
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
79
Tengo
V.
entradas
Sust.
Reina
Sust.
SOLUCIONARIO
Sofa.
Sust.
S. nom/APOS.
S. nom/APOS.
S. prep/CN
S. nom/CD
S. prep/CC FINALIDAD
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO)
Tu
Det.
primo
Sust.
Marcos
Sust.
ha
llamado
V.
para
Prep.
avisarte
V. Pron.
de
Prep.
S. nom/
CD
Nexo
S. nom/
APOSICIN
La
Ilustracin
Det.
Sust.
surge
V.
S. prep/CRG
S. verbal /PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
en
el
siglo
Prep. Det. Sust.
XVIII,
Adj.
el
siglo
Det. Sust.
de
las
luces.
Prep. Det. Sust.
S. prep/CN
S. nom/APOSICIN
S. prep/CCTIEMPO
S. nom/SUJETO
80
visita.
Sust.
S. nom/SUJETO
su
Det.
S. verbal/PREDICADO
El Gobierno
Det. Sust.
SOLUCIONARIO
S. nom/SUJ.
S. verbal/PREDICADO
La explosin
Det.
Sust.
no ha
Adv.
causado
V.
S. adv/
CCNEG
S. nom/SUJ.
La prensa
Det. Sust.
vctimas.
Sust.
S. nom/CD
S. verbal/PREDICADO
rosa tiene
Adj.
V.
S. adj/
CN
S. nom/CCT
S. nom/SUJETO
S. nom/CD
S. verbal/PREDICADO
Tras el verano,
Prep. Det. Sust.
los alumnos
Det.
Sust.
comenzarn
V.
S. prep/CCT
S. verb/PRED.
Nos sirvieron
Pron.
V.
la universidad.
Det.
Sust.
S. nom/CD
S. nom/SUJ.
una comida
Det.
Sust.
S. verb/PREDICADO
S. nom/CI
S. prep/CCL
S. nom/CD
restaurante.
Sust.
S. adj/CN
S. prep/CCL
S. verbal/PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO)
81
Desde la intoxicacin
Prep. Det.
Sust.
S. prep/CCT
no he
Adv.
vuelto
a
V.
comer
S. adv/
CCNEG
ostras en ningn
Sust. Prep. Det.
S. nom/
CD
SOLUCIONARIO
sitio.
Sust.
S. prep/CCL
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO)
S. nom/CD
esta tarde.
Det. Sust.
S. prep/CI
S. nom/CCT
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO)
Ese puente
Det.
Sust.
fue
diseado
V.
por un famoso
Prep. Det.
Adj.
arquitecto.
Sust.
S. adj/CN
S. prep/CAG
S. nom/
SUJETO
S. verbal/PREDICADO
ACTIVIDADES-PG. 103
Indica en las siguientes oraciones:
a. Los valores que tiene el se.
b. Si es un pronombre personal o no.
c. La funcin sintctica que desempea (cuando tiene una funcin).
Este parque se llena de nios todas las tardes. Marca de verbo pronominal seudorreflejo.
Estos araazos del brazo se los hicieron con las zarzas del camino. Marca de verbo pronominal
seudorreflejo.
En la prxima reunin de vecinos se tratarn los problemas de goteras. Marca de pasiva refleja.
SOLUCIONARIO
Siempre se dicen cosas muy agradables el uno al otro. Pronombre recproco CI.
Borja se bebi todo un litro de refresco. Pronombre personal. Dativo de inters. CI.
Tu hijo se ha portado muy bien esta tarde. Marca de verbo pronominal seudorreflejo.
Cuando est de vacaciones Cecilia se levanta tardsimo. Pronombre personal reflexivo. CD.
Se descalz antes de entrar como dictan las costumbres. Pronombre personal reflexivo. CD.
Adela se despert temprano para ir a trabajar. Pronombre personal. Dativo de inters. CI.
Se maquill tanto que pareca que estbamos en carnavales. Pronombre personal reflexivo. CD.
No me creo que se lea un libro cada da. Pronombre personal. Dativo de inters. CI.
Despus de la discusin, se olvidaron el uno del otro. Pronombre personal reflexivo. CI.
Se ha muerto la vecina del quinto de una embolia pulmonar. Pronombre personal. Dativo de
inters. CI.
No hace falta que le animes, se alaba a s mismo. Pronombre personal reflexivo. CD.
Los boxeadores se rompieron los dientes durante el combate. Pronombre personal recproco. CI.
2.
3.
El sujeto de Una parte de los muchachos no han superado las pruebas es:
a. una parte
b. las pruebas
c. los muchachos
d. una parte de los muchachos
4.
5.
6.
7.
8.
84
SOLUCIONARIO
9.
85
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
1.2. Indica en qu partes se puede dividir el texto y seala las lneas que comprende cada parte, y lo
esencial de cada una de ellas.
En este ejercicio te piden que dividas el texto sealando las lneas que comprende cada parte e indicando el
contenido que se trata en cada una. Para ello, podras dividir el texto en tres partes:
La primera parte comprendera desde la lnea 1 hasta la 6; en esta parte fray Bartolom espera la
muerte abandonado en medio de la selva guatemalteca.
La segunda parte ira desde la lnea 7 hasta la 18; en ella fray Bartolom trata de convencer a los
indgenas que lo van a sacrificar de que no lo maten dndoles unos supuestos conocimientos de los
que ellos carecen.
La tercera parte comprendera desde la lnea 19 hasta el final; en esta parte nos expone cmo, tras
el sacrificio de fray Bartolom, los mayas recitan las fechas de los siguientes eclipses que l crey
que desconocan.
1.3. Redacta una valoracin razonada sobre la importancia del conocimiento cientfico y tecnolgico en
el mundo actual: aprovechamiento de recursos, sostenibilidad, ahorro, etc. (mximo diez lneas).
En esta actividad se te solicita una valoracin razonada sobre el conocimiento cientfico y tecnolgico en el
mundo actual. La mejor forma para exponerla es a travs de un texto argumentativo y podras seguir como
modelo algunos de los siguientes puntos:
- Qu es el conocimiento cientfico?
- Qu es el conocimiento tecnolgico?
- Estn relacionados?
- Son importantes en la sociedad actual? Por qu?
- Crees que se aprovechan los recursos cientficos que existen? Por qu?
- Consideras que es sostenible el mundo actualmente?
- Crees que ayudarn la ciencia y la tecnologa a su sostenibilidad? Cmo?
- Consideras que los avances cientficos y tecnolgicos suponen un ahorro? De qu tipo? En qu
se ahorra?
2. BLOQUE DE COMUNICACIN
Los elementos de la comunicacin y su relacin con las funciones del lenguaje.
Los elementos que intervienen en la comunicacin son:
Emisor: la persona, animal u objeto que crea el mensaje, lo codifica y lo transmite para comunicar algo a
otro individuo. La funcin relacionada con el emisor es la expresiva o emotiva y se emplea cuando el
emisor quiere dar a conocer sus sentimientos, emociones o estados de nimo al receptor.
Receptor: es el destinatario del mensaje, el que recibe y descodifica la informacin y del que se
quiere conseguir algo. La funcin relacionada con el receptor es la apelativa o conativa y con ella se
pretende influir en l y conseguir una respuesta, ya sea verbal, realizando una accin determinada
al recibir el mensaje, con rdenes directas, ien con peticiones ms o menos formales o con
insinuaciones de lo que se desea para que el receptor las lleve a cabo.
87
SOLUCIONARIO
Canal: es el soporte o medio que se utiliza para transmitir el mensaje y que establece la conexin
entre el emisor y el receptor. Los canales pueden ser tanto el medio por el que se enva el mensaje
(el aire, el papel) como los sentidos por los que se emite y recibe el mensaje (visuales, auditivos y
audiovisuales). La funcin relacionada con el canal es la ftica o de contacto y es aquella con la que
se verifica que el canal existe y que est en buenas condiciones, es decir, cuando se comprueba que
la comunicacin entre el emisor y el receptor se puede realizar.
Cdigo: es el conjunto de reglas y signos con los que se codifica el mensaje. Ambos interlocutores
deben conocer dichas reglas para que exista la comunicacin, ya que tienen que codificar y
descodificar la informacin que se envan mutuamente. La funcin relacionada con el cdigo es la
metalingstica y se encuentra cuando se emplea la lengua para hablar sobre la propia lengua.
Adems, en la comunicacin tambin encontramos una serie de elementos que interfieren en la correcta
recepcin del mensaje, es el denominado ruido, que dificulta la comunicacin. Este ruido se compensa con
la repeticin del mensaje para asegurarse de que es recibido correctamente por el receptor; a esta
repeticin se la denomina redundancia.
3. ANLISIS SINTCTICO
Analiza morfosintcticamente la siguiente oracin:
En esta pregunta tienes que poner las funciones sintcticas y las categoras morfolgicas de los distintos
componentes de la oracin. Te presentamos a continuacin una de las formas en las que puedes hacer este
anlisis.
Esta maana mi vecina
Det.
Sust.
Det. Sust.
___________
S. nom/CCT
___________ __________
S. verbal/PRED. S. nom/
SUJETO
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla-La Mancha, junio de 2012
88
SOLUCIONARIO
Una oracin simple es aquella formada por un solo verbo, mientras que la oracin compuesta es aquella
que tiene dos o ms verbos.
2.
Existen dos tipos de oraciones compuestas: las oraciones coordinadas (aquellas que mantienen su
independencia sintctica) y las subordinadas (aquellas que dependen de una oracin superior o principal).
3.
Cuntos tipos de oraciones coordinadas conoces? Podras poner un ejemplo de cada uno de ellos?
4.
Existen tres tipos de subordinadas: sustantivas (porque realizan la funcin que generalmente desempea
un sustantivo), de relativo o adjetivas (porque el nexo es un relativo y realizan la funcin que suele tener un
adjetivo, es decir, el CN) y adverbiales o circunstanciales (porque desempean la funcin que suele realizar
un adverbio, CC).
5.
Existen distintos tipos de oraciones subordinadas sustantivas segn la funcin que desempeen en la
oracin: Sujeto; CD; CI; Atributo; Trmino de Preposicin, donde podemos incluir las de C. Rgimen, de C.
Circunstancial, de C. Agente, de C. Nombre, de C. Adjetivo y de C. Adverbio.
6.
Las subordinadas adjetivas tambin se llaman de relativo porque la funcin de nexo la realiza un relativo
que tambin desempear una funcin sintctica en la oracin.
7.
Existen subordinadas adverbiales de Lugar, Tiempo, Modo, Cantidad, Finalidad, Causales, Ilativas,
Consecutivas, Comparativas, Concesivas y Condicionales.
89
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 112
1.
2.
Sac la nota
V.
Det. Sust.
ms
Adv.
alta
de la clase,
Adj. Prep. Det. Sust.
____ _____________
S. adj/ S. prep/CADJ
CADJ
________________________
S. adj/CPVO
pero
Conj.
no estaba
Adv.
V.
contento.
Adj.
________
__
________
S. nom/
S. adv/
S. adj/ATRIB.
CD
CCNEG
________________________________________
____________________
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
________________________________________ ______ ____________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
90
Este escritor
Det. Sust.
SOLUCIONARIO
es
V.
muy bueno y
ya ha ganado dos premios literarios.
Adv. Adj. Conj. Adv.
V.
Det.
Sust.
Adj.
____
________
S. adv/
S. adj/CN
CADJ
___________
___
______________________
S. adj/ATRIB.
S. adv/
S. nom/CD
Asp.
_____________ ________________
______________________________________
S. nom/SUJETO
S. verb/PRED
S. verb/PREDICADO
_______________________________ __ ______________________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(Este escritor: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
Se
prepar
el
bocadillo,
pero
Pron.
V.
Det.
Sust.
Conj.
___
_____________
S. nom/
S. nom/CD
CI
____________________________
S. verbal/PREDICADO
____________________________ _____
Oracin 1
Nexo
se
lo
olvid
en
casa.
Pron. Pron. V.
Prep. Sust.
___ ___
_________
S. nom/ S. nom/
S. prep/CCL
CI
CD
___________________________
S. verbal /PREDICADO
___________________________
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
Fui a comprar
V.
el
peridico,
Det.
Sust.
______________
S. nom/CD
___________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________
Oracin 1
pero
Conj.
ya
no
le
quedaban.
Adv. Adv.
Pron.
V.
___
___
___
S. adv/ S. adv/ S .nom/
Asp. CCNEG CI
_____________________________
S. verbal/PREDICADO
____ ______________________________
Nexo
Oracin 2
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(Peridicos: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
91
SOLUCIONARIO
Ins vendr
Sust.
V.
No sabe
Adv.
V.
nada de cocina,
Adv. Prep. Sust.
__________
S. prep/CADV
________________
S. adv./CD
___
S. adv/
CCNEG
___________________________
S. verbal/PREDICADO
___________________________
Oracin 1
sin embargo,
Loc. Conj.
_____________
Nexo
siempre
Adv.
critica
V.
la comida.
Det. Sust.
_______
___________
S. adv/
S. nom/CD
CCT
__________________________
S. verbal/PREDICADO
__________________________
Oracin 2
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
92
SOLUCIONARIO
O
me
explicas
la
receta o
lo
cocinas
t
mismo.
Conj. Pron.
V.
Det. Sust. Conj. Pron. V.
Pron. Pron.
___
__________
___
______
S. nom/
S. nom/CD
S. nom/
S. nom/
CI
CD
APOSICIN
_________________________
____________
_____________
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PRED.
S. nom/SUJETO
___ ________________________ ___ ______________________________
Nexo
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
Hace
V.
clculos
Sust.
Acaba
de
V.
llegar de un viaje,
Prep. Det. Sust.
_____________
S. prep/
CCLUGAR
______________________________
S. verbal/PREDICADO
______________________________
Oracin 1
sin embargo
Loc. Conj.
____________
Nexo
93
El vuelo
Det. Sust.
sali
V.
con retraso,
Prep. Sust.
pero
Conj.
SOLUCIONARIO
lleg a
la hora prevista.
V. Prep. Det. Sust.
Adj.
_______
S. adj/CN
___________________
S. prep /CCT
_____________
S. prep/
CCMODO
_________ ________________
_____________________________
S. nom/SUJ.
S. verbal/
S. verbal/PREDICADO
PREDICADO
___________________________ _____ _____________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(El vuelo: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
No
lo
hagas
por
m,
sino que
Adv. Pron. V.
Prep. Pron. Loc. Conj.
___
___
__________
S. adv/ S.nom/
S. prep/
CCNEG CD
CCBENEF
___________________________
S. verb. PREDICADO
___________________________ _________
Oracin 1
Nexo
debes
hacerlo
por
ti.
Pron. Prep. Pron.
__
________
S. nom/ S. prep/
CD CCBENEF
_______________________
S. verb/PREDICADO
_______________________
Oracin 2
V.
Este ciclista
Det. Sust.
ha
ganado
V.
la etapa, es decir,
Det. Sust.
Loc. Conj.
__________
S. nom/CD
94
SOLUCIONARIO
Ni tienes
Conj. V.
vergenza, ni
la has conocido.
Sust.
Conj. Pron.
V.
_________
___
S. nom/CD
S. nom/
CD
_______________
______________________
S. verbal/
S. verbal/PREDICADO
PREDICADO
___ _______________ ___ ______________________
Nexo
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 1)
(T: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
3. En estas oraciones yuxtapuestas, indica en cules se establece una relacin de coordinacin y en cules
la relacin es de subordinacin.
4. Escribe, en tu cuaderno, los nexos que consideres oportunos en las siguientes oraciones:
SOLUCIONARIO
5. Crea una oracin coordinada con cada uno de los nexos que te proponemos:
O sea: Este fin de semana son las fallas, o sea, acaba la fiesta grande de Valencia.
ACTIVIDADES-PG. 117
1. Seala en las siguientes oraciones la subordinada sustantiva e indica la funcin sintctica que
desempea.
SOLUCIONARIO
2. Analiza morfosintcticamente las oraciones del ejercicio anterior. Puedes hacerlo siguiendo los pasos de
los cuadros Cmo se realiza un anlisis morfosintctico de una oracin subordinada sustantiva.
Creo
V.
que deberamos
Conj.
V.
hacer
algo
al
respecto.
Pron. Prep. Sust.
____ _____________
S. nom/ S. prep/CCFINALIDAD
CD
____ _______________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
______________________________________________
Or. Sub. Sust. CD
___________________________________________________
S. verb/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CD)
Les ha
Pron.
costado
V.
mucho
Adv.
___
______
S. nom/
S. adv/
CI
CCCANT
_______________________
S. verbal/PREDICADO
97
tomar
V.
esa decisin.
Det.
Sust.
____________
S. nom/CD
___________________
S. verbal/PREDICADO
___________________
Or. Sub. Sust. SUJETO
Hoy en da
Loc. Adv.
es
V.
telfono
Sust.
mvil.
Adj.
______
S. adj/CN
_______________
S. nom/CD
____
__
S. adv/
S. adv/
CADJ.
CCNEG
______________
_____________ ___________________________
S. nom/CCT
S. adj/ATRIB.
S. verbal/PREDICADO
_______________________________ ___________________________
S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO
Me encantara
Pron.
V.
___
S. nom/
CI
_______________
S. verbal/
PREDICADO
98
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Los vecinos
Det. Sust.
un fuego en el bosque.
Det. Sust. Prep. Det. Sust.
_______________
S. prep/CCLUGAR
___ _________________ _________ ________________
Nexo
S. verbal/
S. nom/
S. verbal/
PREDICADO
SUJETO
PREDICADO
______________________________________________________
Or. Sub. Sust. C. RGIMEN
____________ ________________________________________________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
Estoy
V.
aburrida de hacer
Adj.
Prep. V.
99
Carlos
Sust.
______
S. nom/
SUJETO
cosas
Sust.
agradables.
Adj.
__________
S. adj/CN
__
___
_______________
S. nom/
S. adv/
S. nom/CD
CI
CCM
____ ________________________________
Nexo
S. verb/PREDICADO
__________________________________________
Or. Sub. Sust. C. RGIMEN
__________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Pareca
V.
cerca de lograr
Adv. Prep. V.
sus objetivos.
Det.
Sust.
______________
S. nom/CD
____________________
S. verbal/PREDICADO
_______________________
Or. Sub. Sust. C. ADV
______________________________
S. adv/ATRIBUTO
_______________________________________
S. verbal/PREDICADO
(El: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
A veces
Loc. Adv.
parece que t
no has tenido infancia.
V.
Conj. Pron. Adv.
V.
Sust.
___
_______
S. adv/
S. nom/CD
CCNEG
____ ___ _________________________
Nexo S. nom/ S. verbal/PREDICADO
SUJ.
________
___________________________________
S. adv/CCT
Or. Sub. Sust. ATRIBUTO
_____________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
100
SOLUCIONARIO
Me gustara
Pron.
V.
___
S. nom/
CI
_____________
S. verbal/
PREDICADO
Platn
Sust.
ser
V.
mejor persona.
Adj.
Sust.
_____
S. adj/
CN
______________
S. nom/ATRIB.
__________________
S. verbal/PREDICADO
__________________
Or. Sub. Sust. SUJ.
irreal.
Adj.
_____
S. adj/CN
_______________________
S. prep/CCL
____ ________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________
Or. Sub. Sust. CD
_____ ____________________________________________
S. nom/
S. verb/PREDICADO
SUJ.
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CD)
Siempre
Adv.
he
querido
V.
aprender
V.
encaje de bolillos.
Sust. Prep. Sust.
___________
S. prep/CN
__________________
S. nom/CD
___________________________
S. verbal/PRED.
_______
___________________________
S. adv/CCT
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
101
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
102
SOLUCIONARIO
4. Escribe oraciones segn el modelo que te proponemos: una oracin subordinada sustantiva de cada uno
de los tipos estudiados en esta unidad.
esa impresora
Det.
Sust.
nueva.
Adj.
_____
S. adj/CN
___________________
S. nom/CD
____
S. nom/
CI
____ ___________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________________________________
Or. Sub. Sust. CD
________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
103
SOLUCIONARIO
Me agobia
Pron.
V.
tan zalamero.
Adv.
Adj.
___
S. adv/
CADJ
______________
S. adj/ATRIBUTO
____
______ ___ ___________________
S. nom/
S. adv/ Nexo S. verbal/PREDICADO
CD
CCCant
___________________ _______________________
S. verbal /PREDICADO
Or. Sub. Sust. SUJETO
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. SUJETO)
Los
muchachos
tenan
Det.
Sust.
V.
la
sensacin
Sust.
de
Prep.
estar en
un programa
de
cmara
Prep. Sust.
oculta.
Adj.
______
S. adj/CN
_________________
S. prep/CN
__________________________________
S. prep/CCL
______________________________________
S. verbal/PREDICADO
__________________________________________
Or. Sub. Sust. CN
______________________________________________________
S. nom/CD
______________ _____________________________________________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
104
Det.
Est
V.
SOLUCIONARIO
dispuesta a conseguir
Adj.
Prep.
V.
Tras el accidente
Prep. Det.
Sust.
qued
V.
ACTIVIDADES-PG. 121
1.
SOLUCIONARIO
El molde con el que hago las tartas tiene forma rectangular. Especificativa
Cada vez hay ms personas a las que les apasiona el Camino de Santiago. Especificativa
2. En las oraciones subordinadas de relativo, el pronombre tambin desempea una funcin sintctica
adems de la de nexo. Qu funciones desempea en las oraciones del ejercicio anterior?
Cada vez hay ms personas a las que les apasiona el Camino de Santiago.
CI
SOLUCIONARIO
al lado de la iglesia.
Loc. Adv. Prep. Det. Sust.
______________
S. prep/CADV
_______________________
S. adv/CCL
____ ____________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJ.
___________________________________
Or. Sub. Rel. CN
_________ _____________________________________________________
S. nom/CD
S. prep/CCL
_______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Ellos: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
El entrenador,
Det.
Sust.
107
SOLUCIONARIO
De pequeo me encantaba
Prep. Sust.
Pron.
V.
era
V.
un oso.
Det. Sust.
_________
S. nom/ATR.
_________________ _______________
S. nom/SUJETO
S. verbal/
PREDICADO
________________________________
Or. Sub. RELATIVO
_____________ ____
S. prep/CCT S. nom/
CI
____________________________ ____________________________________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO
pasada ya
no est en cartelera.
Adj. Adv. Adv. V. Prep. Sust.
______
S. adj/CN
__________________
S. nom/CCT
____
S. nom/
CD
_____________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________ ___
___
_____________
Or. Sub. Rel. CN
S. adv/ S. adv/
S. prep/CCL
CCAsp. CCNeg.
________________________________________ ______________________________
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDICADO
(T: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. RELATIVO)
108
SOLUCIONARIO
Te esperamos en la cafetera
Pron.
V.
Prep. Det. Sust.
___
S. nom/
CD
_______________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
109
SOLUCIONARIO
ms
Det.
110
SOLUCIONARIO
4. Indica cules de las siguientes oraciones son subordinadas adjetivas sustantivadas y qu funcin
sintctica desempean en la oracin.
5. Escribe una oracin subordinada de relativo con cada uno de los siguientes nexos.
Los que: Solo avis a los compaeros a los que iba a invitar.
6.
Lo compraron en la tienda
Pron.
V.
Prep. Det. Sust.
_____
S. nom/
CD
_____________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Nos
estbamos all.
V.
Adv.
____
S. adv/
CCL
______________ _______ ______________
S. prep/CRG
S. nom/
S. verb/
SUJETO
PREDICADO
____________________________ _________________________
S. verbal/PREDICADO
Or. Sub. Rel. Sust. SUJETO
112
enteramos de la fiesta
V.
Prep. Det. Sust.
cuantos
Pron.
SOLUCIONARIO
ese premio.
Det. Sust.
___________
S. nom/CD
__________ _______________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
___________________________________
Or. Sub. Rel. CN
_________________________________________________
S. prep/CD
_____
S. adv/
CCT
______________________________________________________________
S. verb/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
113
SOLUCIONARIO
Se
aquella
Det.
SOLUCIONARIO
sequa
Sust.
enorme.
Adj.
______
S. adj/CN
______________________
S. nom/CD
_______
S. adv/
CCT
_____________________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________
Or. Sub. Rel. CN
_________________________________________________
S. prep/CCT
______________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Se
dio
V.
clase el ao pasado.
Sust. Det. Sust. Adj.
______
S. adj/CN
__________
_____ ______________
S. prep/CI
S. nom/
S. nom/CCT
CD
______________________________________
S. verbal/PREDICADO
______________________________________
Or. Sub. Rel. CN
__________________________________________________________
S. prep/C. RGIMEN
_______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(l: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR.SUB. RELATIVO)
114
Me
enter
V.
tarde de la noticia,
Adv. Prep. Det. Sust.
la cual
Pron.
haba
SOLUCIONARIO
salido
por la televisin.
Prep. Det. Sust.
_________________
S. prep/CCMEDIO
________ _______________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
________________________________________
Or. Sub. Rel. CN
____ _______________________________________________________
S. adv/
S. prep/C.RGIMEN
CCT
__________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
V.
Le escribir una carta a otro especialista para que tengas una segunda opinin.
CC FINALIDAD
Los chicos hicieron los ejercicios siguiendo tus instrucciones paso a paso. (En el libro aparece una oracin simple)
CCM
115
Cuando llega el verano comienzan las fiestas populares por toda Espaa.
CCT
SOLUCIONARIO
2. Diferencia las dos partes que conforman las siguientes oraciones (prtasis y apdosis, primera parte de
la comparacin y segunda parte de la comparacin, cuantificador y grupo consecutivo).
Tiene una artrosis tan avanzada que no puede subir las escaleras.
Cuantificador
Grupo consecutivo
116
SOLUCIONARIO
Le escribir una carta a otro especialista para que tengas una segunda opinin.
Pron. V.
Det. Sust. Prep. Det.
Sust.
Prep. Conj. V.
Det.
Det.
Sust.
________________
S. nom/CD
________ ______________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
_________________________________
Or. Sub. Adv. FINALIDAD
___
_________ _______________
S. nom/
S. nom/
S. prep/CI
CI
CD
_________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Despus de
Loc. adv.
ver
V.
117
Robin
Sust.
Hood
Sust.
_______
_________________
S .prep/CI
__________________
S. nom/
APOS.
S. nom/SUJETO
SOLUCIONARIO
________________________________________
______________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Cuando
Una
Det.
Los chicos hicieron los ejercicios siguiendo tus instrucciones paso a paso.
Det. Sust.
V.
Det. Sust.
V.
Det. Sust.
Loc. adv
______________ ___________
S. nom/CD
S. adv/CCM
__________________________________
S. verbal/PREDICADO
___________ __________________________________
S. nom/CD
Or. Sub Adv. MODO
_________ _____________________________________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
Las abejas
Det. Sust.
trabajan
V.
__________
S. nom/
SUJETO
Mi libertad
Det. Sust.
Los elefantes
Det. Sust.
119
acaba
V.
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Cuando llega el verano comienzan las fiestas populares por toda Espaa.
Adv.
V. Det. Sust.
V.
Det. Sust.
Adj.
Prep. Det.
Sust.
_______ ____ _________
Nexo S. verbal/ S. nom/
PRED. SUJETO
_______________________
_________ ________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. adj/CN
S. prep/CCL
____________________________________ _____________________ _________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/SUJETO
S. verbal/PREDIC.
Si hace
Conj. V.
Tiene
V.
una artrosis
Det.
Sust.
___________
S. nom/CD
120
Aunque no lo parezca,
Conj. Adv. Pron. V.
___ ___
S. adv/ S .nom/
CCN
CD
_______ _______________
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
______________________
Prtasis Concesiva
SOLUCIONARIO
es mi hermano
V. Det. Sust.
mayor.
Adj.
______
S. adj/CN
____________________
S. nom/ATRIBUTO
________________________
S. verbal/PREDICADO
________________________
Apdosis
El pastel
Det. Sust.
est
V.
Ha
engordado
V.
tanto que ha
Adv. Conj.
tenido
que
V.
comprar
ropa
Sust.
nueva.
Adj.
_____
S. adj/CN
___________
S. nom/CD
_____ ___ ______________________________________
S. adv/ Nexo
S. verbal/PREDICADO
CCCant
_____________________ ___________________________________________
Cuantificador
Grupo Consecutivo
(l: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. ADV. CONSECUTIVA)
121
SOLUCIONARIO
Mi nueva
Det. Adj.
televisin
Sust.
Mi primo
Det. Sust.
ha
estudiado
V.
122
SOLUCIONARIO
No s
Adv. V.
Se
ha divertido
V.
aunque no
Nexo Adv.
quera ir.
V.
V.
_____________
S. prep/CN
____
S. verbal/
PRED.
_____
__________________________
___
_____
S. adv/
S. prep/CCL
S. adv/
Or. Sub.
CCCant
CCNeg
Sust. CD
_________________________________________________
_____ _________________
S. verbal/PREDICADO
Nexo S. verbal/PREDICADO
_________________________________________________
________________________
Apdosis
Prtasis Concesiva
(l: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)
(l: SUJETO ELIDIDO PRTASIS)
123
SOLUCIONARIO
Nos enteramos de que no estaba en el colegio cuando llam el director del centro.
Or. Sub. Sust. CRG
Or. Sub. Adv. TIEMPO
Juana la Loca, que fue reina de Espaa, era la hija de los Reyes Catlicos.
Or. Sub. Rel. CN
Cuando vengas de vacaciones, podemos ir a recorrer la provincia para visitar los pueblos tursticos.
Or. Sub. Adv. TIEMPO
Or. Sub. Sust. CRG
Or. Sub. Adv. FINALIDAD
Nos enteramos de que no estaba en el colegio cuando llam el director del centro.
V.
Prep. Conj. Adv. V. Prep. Det. Sust.
Conj.
V. Det. Sust. Prep. Sust.
___
____________
_________
S. adv/
S. prep/CCL
S. prep/CN
CCNeg
____ _______________________ _____ ______ ___________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
Nexo S. verbal/
S. nom/SUJETO
PRED.
_________________________________ ________________________________
Or. Sub. Sust. CRG
Or. Sub. Adv. TIEMPO
____________________________________________________________________________
S. verb/PREDICADO
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(l: SUJETO ELIDIDO OR. SUB. SUST. CRG)
124
Si quisiramos,
Conj.
V.
podramos
V.
___ ___________
Nexo S. verbal/
PREDICADO
________________ _________________________________________
Prtasis condicional
Apdosis
125
SOLUCIONARIO
Juana la loca, que fue reina de Espaa, era la hija de los Reyes Catlicos.
Sust. Det. Adj. Pron. V. Sust. Prep. Sust.
V. Det. Sust. Prep.Det.
Sust.
_________
S. prep/CN
______________
S. nom/ATRIBUTO
____ ___________________
_____________________
S. nom/ S. verbal/PREDICADO
S. prep/CN
SUJ.
______ ________________________ __
_____________________________
S. nom/
Or. Sub. Rel. CN
S. nom/ATRIBUTO
APOS.
S. nom/SUJETO
SOLUCIONARIO
S. verbal/PREDICADO
Cuando vengas de vacaciones, podemos ir a recorrer la provincia para visitar los pueblos tursticos.
Conj.
V. Prep. Sust.
V.
Det. Sust.
Prep. V.
Det. Sust.
Adj.
______
S. adj/CN
___________
_________________
S. prep/CRG
S. nom/CD
______ _________________
____ ________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________________
__________ _____________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. nom/CD
Or. Sub.Adv. FINALIDAD
_________________________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Cuando me mir,
Adv. Pron. V.
SOLUCIONARIO
____
S. nom/
CD
______ ___________
Nexo
S. verbal/
PREDICADO
_____________________
___________________________________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
Aunque no me interesaba el libro, lo le para tener un tema de conversacin con mis compaeros de oficina.
Conj. Adv. Pron. V.
Det. Sust. Pron. V. Prep. V. Det. Sust. Prep. Sust.
Prep. Det.
Sust. Prep. Sust.
______________
_________
S. prep/CN
S. prep/CN
______________________ ___________________________
S. nom/CD
S. prep/CCComp
____ _________________________________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
____ ____
________ __ ________________________________________________________________
S. adv/ S. nom/
S. nom/
S. nom/
Or. Sub. Adv. FINALIDAD
CCNeg CI
SUJ.
CD
_____ ________________ _______ ______________________________________________________________________
Nexo
S. verbal/
S. nom/
S. verbal/ PREDICADO
PREDICADO
SUJETO
______________________________ ______________________________________________________________________
Prtasis Concesiva
Apdosis
(Yo: SUJETO ELIDIDO APDOSIS)
2.
SOLUCIONARIO
3.
4.
El sujeto de Siempre me han gustado las pelculas que hace este director es:
a. me
b. las pelculas
c. este director
d. Ninguna de las respuestas es correcta.
5.
En la oracin Est cansado de que siempre le digan lo mismo (marca la opcin incorrecta):
a. Siempre es un CC.
b. Est es un verbo copulativo.
c. El atributo es cansado.
d. Le es un CI.
6.
7.
8.
Todas las oraciones subordinadas estn introducidas por una partcula que funciona como nexo.
a. Verdadero.
b. Falso.
9.
10. En la oracin Me gust tanto China cuando fui este verano que estoy aprendiendo chino (marca la opcin
incorrecta):
a. Hay ms de una oracin subordinada.
b. Tanto es un cuantificador.
c. Estamos ante una oracin subordinada ilativa.
d. La oracin subordinada es consecutiva.
128
SOLUCIONARIO
11. En la oracin No estudi nada para el examen, as que suspend la evaluacin, la oracin subordinada es:
a. Adverbial concesiva.
b. Adverbial ilativa.
c. Adverbial consecutiva.
d. Adverbial causal.
12. Seala la oracin que tiene una oracin subordinada adverbial:
a. En la televisin ponan la pelcula que queras.
b. Cantar alegra mucho la vida.
c. Viniendo para tu casa nos dimos cuenta de que nos habamos olvidado los baadores.
d. No es buena idea que te presentes as en la entrevista.
13. Seala el enunciado incorrectamente puntuado:
a. Tengo dos opciones: irme o quedarme.
b. No s si tiene razn; sin embargo, lo parece.
c. No me gusta el vestido, es decir: no me lo voy a poner.
d. No ha llorado en toda la tarde; es un nio muy tranquilo.
14. La partcula que funciona como:
a. Nexo en las oraciones subordinadas sustantivas.
b. Pronombre relativo en las subordinadas adjetivas.
c. Nexo en las subordinadas adverbiales.
d. Todas las respuestas son correctas.
PRUEBA DE ACCESO-PG. 131
Texto
Existe la posibilidad de que los nios de hoy, siempre conectados a los medios electrnicos, finalmente se
conviertan en giles dirigentes, siempre que no terminen como personas dispersas en el terreno intelectual
incapaces de concentrarse lo suficiente para disfrutar de un buen libro.
Eso dicen 1 021 expertos en tecnologa, crticos y estudiantes en una encuesta realizada por Pew Research
Center en la que respondieron respecto a cmo la tecnologa siempre presente afectar a los adolescentes
y a los que tienen veintitantos aos, ubicados en la llamada Generacin Y.
El 55 % coincidi con la afirmacin de que en el 2020 los cerebros de los jvenes estarn conectados de
forma diferente que los que tienen ms de 35 aos, y tendrn buenos resultados a la hora de encontrar
respuestas rpidamente y sin atajos en su proceso mental.
Pero el 42 % se mostr pesimista, y coincide con una segunda afirmacin: que en el 2020 los jvenes
usuarios de tecnologa se distraern con facilidad, carecern de herramientas para pensamientos complejos
y solo buscarn la gratificacin instantnea.
Las previsiones de esta encuesta son importantes, ya que una investigacin similar realizada a principios de
los 90 predijo con exactitud que emergera un conflicto entre la tecnologa online y los derechos de autor,
la privacidad y las instituciones establecidas.
REUTERS
129
SOLUCIONARIO
CUESTIONES
1. Realiza un breve resumen del texto propuesto (no ms de cuatro o seis lneas).
En este ejercicio te piden que realices un resumen del texto que te proponen. Es muy importante, cuando
te solicitan que no te excedas de una cantidad determinada de lneas, que cumplas esa restriccin. Una
forma de redactar el resumen de este fragmento podra ser la siguiente:
Tras una encuesta sobre la influencia de la tecnologa en los adolescentes y jvenes, se han obtenido dos
resultados opuestos: unos creen que ser positiva y que sus procesos mentales sern ms giles; mientras
que otros creen que afectar de forma negativa y que se distraern ms fcilmente.
2. Valoracin crtica del texto. Qu ideas se exponen en el texto y cul es tu opinin sobre ellas?
En esta actividad te piden una valoracin crtica del texto indicando las ideas expuestas en l y tu opinin
acerca de ellas.
Para hacer este ejercicio primero tendras que localizar las ideas tratadas y, despus, redactar un texto
argumentativo en el que justifiques lo que piensas de dichas ideas. A continuacin de indicamos las ideas
que puedes extraer del fragmento:
El avance de la electrnica puede afectar de distintas formas a los nios y jvenes de hoy en da:
- De forma positiva por lo que encontrarn las respuestas a diversas cuestiones ms
rpidamente.
- De forma negativa porque se distraern ms fcilmente y buscarn la gratificacin instantnea.
A la hora de redactar tu opinin puedes tomar como orientacin algunas de los siguientes puntos:
130
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
132
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
perro: mamfero domstico de la familia de los Cnidos, de tamao, forma y pelaje muy diversos,
segn las razas. Tiene olfato muy fino y es inteligente y muy leal al hombre.
El significado connotativo puede ser de miedo para alguien a quien le asustan los perros o de
proteccin para alguien que tiene un perro para que le cuide la casa y le avise de la presencia de
desconocidos.
desierto: territorio arenoso o pedregoso que, por la falta casi total de lluvias, carece de vegetacin
o la tiene muy escasa.
El significado connotativo puede ser de hogar para los bereberes que viven en el desierto. En
cambio para los inmigrantes que tienen que cruzar el desierto para llegar a un pas desarrollado
puede significar la muerte porque es grande y puede que no lo acaben de cruzar.
gato: mamfero carnvoro de la familia de los Flidos, digitgrado, domstico, de unos cinco
decmetros de largo desde la cabeza hasta el arranque de la cola, que por s sola mide dos
decmetros aproximadamente. Tiene cabeza redonda, lengua muy spera, patas cortas y pelaje
espeso, suave, de color blanco, gris, pardo, rojizo o negro. Es muy til en las casas como cazador de
ratones.
El significado connotativo puede ser de enfermedad para alguien que es alrgico a los gatos.
SOLUCIONARIO
cuchillo: instrumento para cortar formado por una hoja de metal de un corte solo y con mango.
El significado connotativo puede ser de trabajo para un carnicero porque lo emplea en su labor
diaria. En una pelcula de terror, el cuchillo tiene connotaciones negativas porque puede ser un
arma con el que atacar a los personajes.
alga: cada una de las plantas talofitas, unicelulares o pluricelulares, que viven de preferencia en el
agua, tanto dulce como marina, y que, en general, estn provistas de clorofila acompaada a veces
de otros pigmentos de colores variados que la enmascaran. El talo de las pluricelulares tiene forma
de filamento, de cinta o de lmina y puede ser ramificado.
El significado connotativo puede ser de alimento en sociedades donde se comen, como la japonesa.
Para alguien que se encarga de limpiar y preparar las playas para el verano y el turismo, un alga
significa suciedad que tiene que retirar para que la playa est limpia.
2. Clasifica las siguientes palabras como monosmicas o polismicas. Escribe los significados que
conoces de las que son polismicas:
pata: polismica; algunos de sus significados son:
1. Pie y pierna de los animales. 2. Pie de un mueble. 3. Hembra del pato (ave palmpeda). 4. En las prendas
de vestir, cartera, golpe, portezuela.
estrella: polismica; entre sus significados destacan:
1. Cada uno de los cuerpos celestes que brillan en la noche, excepto la Luna. 2. Signo en forma de estrella, que
indica la graduacin de jefes y oficiales de las fuerzas armadas. 3. Signo en forma de estrella, que sirve para
indicar la categora de los establecimientos hoteleros. Hotel de tres estrellas. 4. Persona, especialmente artista
de cine, que sobresale extraordinariamente en su profesin. 5. Cuerpo celeste que emite energa luminosa,
calorfica, etc., producida por reacciones termonucleares. Una estrella tpica es el Sol.
hoguera: monosmica.
Significa fuego hecho al aire libre con materias combustibles que levantan mucha llama.
castaa: polismica; algunos de sus significados son:
1. Fruto del castao, muy nutritivo y sabroso, del tamao de la nuez, y cubierto de una cscara gruesa y
correosa de color pardo oscuro 2. Coloquialmente borrachera (efecto de emborracharse). 3.
coloquialmente bofetada, cachete. 4. coloquialmente golpe, trompazo, choque.
135
SOLUCIONARIO
136
SOLUCIONARIO
gaviota: monosmica.
Significa ave palmpeda, de unos 75 cm de largo desde el pico hasta el fin de la cola y 1 m de envergadura.
Tiene plumaje muy tupido, blanco en general, dorso ceniciento; negras, pero de extremo blanco, las tres
penas mayores de las alas, pico anaranjado y pies rojizos. Vive en las costas, vuela mucho, es muy voraz y se
alimenta principalmente de los peces que coge en el mar. Hay otras especies muy parecidas, pero ms
pequeas.
pie: polismica; algunos de sus significados son:
1. Extremidad de cualquiera de los dos miembros inferiores del hombre, que sirve para sostener el cuerpo y
andar. 2. Parte anloga en otros animales. 3. Base o parte en que se apoya algo. 4. Tallo de las plantas. 5. Cada
una de las partes, de dos o ms slabas, de que se compone y con que se mide un verso en aquellas poesas que,
como la griega y la latina, atienden a la cantidad. 6. Palabra con que termina lo que dice un actor en una
representacin dramtica, cada vez que a otro le toca hablar. 7. Medida de longitud usada en muchos pases,
aunque con varia dimensin. 8. Explicacin o comentario breve que se pone debajo de las ilustraciones de
prensa.
marco: polismica; podemos destacar los siguientes significados:
1. Pieza que rodea, cie o guarnece algunas cosas, y aquella en donde se encaja una puerta, ventana,
pintura, etc. 2. Ambiente o paisaje que rodea algo. 4. Unidad monetaria de algunos pases.
zapato: monosmica.
Significa calzado que no pasa del tobillo, con la parte inferior de suela y lo dems de piel, fieltro, pao u
otro tejido, ms o menos escotado por el empeine.
picotear: polismica; los significados ms habituales son:
1. Dicho de un ave: golpear o herir con el pico. 2. Dicho de un caballo: mover de continuo la cabeza, de
arriba hacia abajo y viceversa. 3. Tomar una ligera porcin de un alimento.
barra: polismica; los significados ms habituales son:
1. Pieza de metal u otra materia, de forma generalmente prismtica o cilndrica y mucho ms larga que
gruesa. 2. Palanca de hierro que sirve para levantar o mover cosas de mucho peso. 3. Signo grfico vertical
(|) u oblicuo (/) usado para separar. 4. Pieza de pan de forma alargada. 5. Mostrador de un bar o
establecimiento semejante.
euro: monosmica.
Significa unidad monetaria comn a los Estados de la Unin Europea.
botijo: monosmica.
Significa vasija de barro poroso, que se usa para refrescar el agua. Es de vientre abultado, con asa en la
parte superior, a uno de los lados boca proporcionada para echar el agua, y al opuesto un pitn para beber.
borrego: polismica; podemos destacar los siguientes significados:
1. Cordero de uno a dos aos. 2. Nubecilla blanca, redondeada. 3. Hombre que se somete gregaria o
dcilmente a la voluntad ajena. 4. coloquialmente hombre sencillo o ignorante.
137
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
cola/cola: homgrafas.
La primera cola proviene del latn vulgar coda, y este del lat. Cauda y es la extremidad posterior del
cuerpo y de la columna vertebral de algunos animales.
La segunda cola viene del latn colla, y este del gr. y es una pasta fuerte, translcida y pegajosa,
que se hace generalmente cociendo raeduras y retazos de pieles, y que, disuelta despus en agua
caliente, sirve para pegar.
lunar/lunar: homgrafas
El primer lunar proviene de Luna, porque se atribua a influjo de este astro, o porque tena su forma y es una
pequea mancha en el rostro u otra parte del cuerpo, por una acumulacin de pigmento en la piel.
La segunda forma de lunar viene del latn lunares y significa perteneciente o relativo a la Luna.
hasta/asta: homfonas.
Hasta proviene del rabe hispnico att, influido por el latn ad ista, hasta esto y es una preposicin
que denota el trmino de tiempo, lugares, acciones o cantidades.
Asta viene del latn hasta y es un palo a cuyo extremo o en medio del cual se pone una bandera.
pez/pez: homgrafas.
La primera proviene del latn piscis y alude a un vertebrado acutico, de respiracin branquial,
generalmente con extremidades en forma de aleta, aptas para la locomocin y sustentacin en el agua.
La piel, salvo raras excepciones, est protegida por escamas. La forma de reproduccin es ovpara en la
mayora de estos animales.
La segunda viene del latn pix, picis y es una sustancia resinosa, slida, lustrosa, quebradiza y de color
pardo amarillento, que se obtiene echando en agua fra el residuo que deja la trementina al acabar de
sacarle el aguarrs.
llama/llama: homgrafas.
La primera viene del latn flamma y es una masa gaseosa en combustin, que se eleva de los cuerpos
que arden y despide luz de vario color.
La segunda es una voz quechua que se refiere a un mamfero rumiante, variedad domstica del
guanaco, del cual solo se diferencia en ser algo menor, pues tiene un metro de altura hasta la cruz, y
aproximadamente igual longitud. Es propio de Amrica Meridional.
grabar/gravar: homfonas.
Grabar viene del francs graver y significa sealar con incisin o abrir y labrar en hueco o en relieve
sobre una superficie un letrero, una figura o una representacin de cualquier objeto.
Gravar proviene del latn gravre y significa cargar, pesar sobre alguien o algo; imponer un gravamen.
bote/vote: homfonas.
Bote viene de botar, es el salto que da una pelota u otro cuerpo elstico que sale despedido al chocar
contra una superficie dura.
Vote viene del latn votre y significa dar su voto o decir su dictamen en una reunin o cuerpo
deliberante, o en una eleccin de personas.
139
SOLUCIONARIO
vasto/basto: homfonas.
Vasto proviene del latn vastus y significa dilatado, muy extendido o muy grande.
Basto viene de bastar y significa grosero, tosco, sin pulimento.
mata/mata: homgrafas.
Una de ellas proviene quiz del latn tardo matta, estera y alude a una planta que vive varios aos y
tiene tallo bajo, ramificado y leoso.
Otra de ellas proviene de matar y se refiere a una matanza, mortandad, destrozo.
vaca/baca: homfonas.
Vaca proviene del latn vacca y es la hembra del toro.
Baca viene del francs bche, y este del galo *bascanda y es un artefacto que se coloca sobre el techo
del automvil.
vale/vale: homgrafas.
La primera viene del latn vale, consrvate sano, 2. pers. de sing. del imper. de valre, estar sano. Es
una interjeccin que se usa alguna vez para despedirse en estilo cortesano y familiar.
La segunda se refiere a un papel o seguro que se hace a favor de alguien, obligndose a pagarle una
cantidad de dinero.
4. Indica al menos un sinnimo de cada palabra:
rechazar: rehusar, regir, refutar, repeler, rebatir, desmentir, contradecir, contrariar.
sabroso: apetitoso, exquisito, suculento, delicioso, rico.
fcil: sencillo, elemental, corriente, evidente, obvio, comprensible, claro.
frgil: endeble, quebradizo, dbil, flojo, sutil, delicado.
gato: minino, micho.
avin: aeronave, aeroplano.
cuidar: atender, custodiar, conservar, asistir, guardar, vigilar, proteger, velar.
principio: inicio, gnesis, comienzo, arranque, prembulo, entrada, causa, origen.
nefasto: aciago, funesto, triste, desgraciado, desdichado, fatdico.
casa: morada, vivienda, hogar, domicilio, residencia.
perro: can, chucho, cachorro.
comprar: adquirir, obtener, conseguir, mercar, negociar, comerciar.
bonito: bello, hermoso, guapo, lindo, mono, precioso, agraciado.
enfado: enojo, fastidio, disgusto, cabreo, desagrado, indignacin, molestia, furia, arrebato.
realizar: hacer, ejecutar, elaborar, producir, componer, crear, efectuar, desarrollar.
guardar: esconder, asegurar, conservar, atesorar, retener, almacenar, archivar, meter, guarecer.
olor: peste, tufo, hedor, fragancia, esencia, aroma, fetidez, pestilencia, miasma.
importante: considerable, significativo, principal, interesante, fundamental, preponderante,
primordial, sustancial, valioso.
entrenamiento: ejercicio, preparacin, adiestramiento, ensayo.
agilidad: elasticidad, liviandad, actividad, destreza, velocidad, rapidez.
140
SOLUCIONARIO
5. Escribe los antnimos correspondientes para estos trminos. A continuacin, di si son graduales,
complementarios o recprocos.
flor: rosa, margarita, tulipn, azucena, lirio, orqudea, clavel, jazmn, gardenia, petunia.
vivienda: piso, apartamento, chalet, estudio, dplex, tico.
rbol: pino, manzano, abeto, roble, nogal, haya, eucalipto, lamo.
idioma: italiano, francs, ingls, espaol, alemn, gallego, cataln, vasco.
ave: canario, periquito, paloma, gaviota, buitre, guila, cndor, cotorra, loro, tucn.
fruta: manzana, pera, naranja, pltano, uva, cereza, ciruela, sanda, meln, fresa.
color: azul, rojo, amarillo, verde, blanco, negro, violeta, naranja, morado, celeste.
postre: tarta, pastel, helado, chocolate, flan, natilla, cuajada, yogur, pastas, magdalenas.
fenmeno atmosfrico: lluvia, granizo, nieve, niebla, rayo, trueno, viento.
accidente geogrfico: ro, montaa, cordillera, cabo, golfo, depresin, sierra, isla.
141
SOLUCIONARIO
8. Estas palabras han sufrido algn tipo de cambio semntico en espaol. Qu tipo de cambio ha
afectado a cada una? Explica esos cambios.
caballo: sufri una ampliacin de significado, pas de designar a un animal a referirse a una droga.
Es un cambio social causado por la necesidad de ocultacin de un determinado grupo social,
necesitan poder hablar de drogas sin que el resto de la sociedad, que no pertenece al grupo, sepa
de qu se est hablando.
lidiar: pas una restriccin de significado, desde pelear o luchar en general a aplicarse a la lidia
taurina. Es un cambio histrico.
azafata: su significado se especializ, antes se refera a una asistente de la reina y ahora a una
auxiliar de vuelo Es un cambio histrico porque ahora la reina no tiene azafatas, ahora son
personas que nos hacen sentir como reinas.
faena: sufri una especializacin de sus significados, antes se refera a trabajo, cuando se introdujo
en el lxico taurino pas a referirse a la sesin de toreo. Es un cambio social.
interino: pas de ser un adjetivo con el que se designaba a una persona que realiza un trabajo de
forma provisional porque est sustituyendo a una persona, a especializarse y convertirse en un
sustantivo para referirse a las personas que todava no son miembros de la administracin
(funcionarios), pero que estn trabajando en ella hasta que un funcionario ocupe el puesto.
postal: es una restriccin de significado, antes aluda a algo que se enviaba por correo postal
(cartas, tarjetas, paquetes) ahora solo a la tarjeta postal. Es un cambio lingstico porque ha
quedado como nico significado tarjeta.
empanada: ha especializado su significado, antes aluda a toda la comida empanada y ahora solo a
un tipo especial de alimento. Es un cambio lingstico provocado porque siempre aparecen unidas
las palabras y acaban simplificndose.
desempleo: es un sustantivo que ha restringido su significado para referirse a los parados laborales.
Es un cambio social porque es un eufemismo para referirse al paro.
indigente: es un sustantivo que ha ampliado su significado, antes aluda a una persona que no tena
medios para alimentarse o vestirse; actualmente se emplea con las personas que viven en la calle.
Es un cambio psicolgico porque se asocia vivir en la calle con no poder alimentarse o vestirse.
estar indispuesto: es una ampliacin de significado, se refiere a estar enfermo. Es un cambio social
porque es un eufemismo.
fluorescente: es una ampliacin de significado, antes se refera a un tipo de luz, ahora tambin
alude a un tipo especial de rotuladores para subrayas partes importantes en los textos. Es un
cambio psicolgico.
142
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 145
1. Busca el origen de las siguientes palabras prerromanas y clasifcalas segn su procedencia.
Origen:
Celta: vasallo, aliso, tarugo, gancho, puerco, andariego, baranda.
Galo: camisa, cerveza, alondra, salmn.
Ligur: borrasca, Bormujos.
Cartaginense: Mahn.
Cntabro: Amaya.
2. Clasifica estas palabras como cultismos, semicultismos o palabras patrimoniales.
Cultismos: evangelio, bautizar, flamgero, gloria, monasterio, ocular, baslica, diablo, mrtir, espritu.
Semicultismos: siglo, iglesia, codicia, obispo, apstol, reino, ngel, virgen, regla.
Patrimoniales: espejo, bodega, hijo, cebolla, hiniesta.
3. Las siguientes palabras latinas han dado lugar a dobletes en el espaol. Indica las palabras cultas y
patrimoniales que han derivado de ellas.
Frigidum
Signum
Radium
Catedra
Integrum
Anima
Parabolam
Delicatum
Plenu
Estrictum
Palabra culta
frgido
signo
radio
ctedra
ntegro
nima
parbola
delicado
pleno
estricto
Palabra patrimonial
fro
sea
rayo
cadera
entero
alma
palabra
delgado
lleno
estrecho
4. Los siguientes prstamos se han incorporado por distintas vas a nuestro vocabulario. Indica de qu
tipo es cada uno de ellos. Copia la tabla en tu cuaderno para completarla.
Xenismos
Pop, low cost, stop, chef, pack,
champagne, mousaka,
boutique, reality sohow,
merchandising, pizza, collage,
gnochi, e-book, croissant,
lasagna, shopping, coaching,
cabaret, humus, soprano.
143
Calcos
Ratn, perrito caliente,
democracia, baloncesto.
Adaptaciones
Bufn, poni, vermut, nquel,
bucle, cinc, vals, pera, friki,
chao.
SOLUCIONARIO
poni, pop, low cost, stop, pack, ratn, reality show, merchandising,
perrito caliente, friki, e-book, shopping, coaching, baloncesto
Francs
Italiano
Alemn
Latn
humus
Griego
mousaka, democracia
144
SOLUCIONARIO
El significado connotativo:
a. Aparece en los diccionarios.
b. Es el mismo para todos los hablantes.
c. No cambia con el paso del tiempo.
d. Es subjetivo.
2.
Cul de los siguientes pares de palabras indica una homonimia? (marca la opcin incorrecta):
a. vaya-baya
b. sino-si no
c. pez-pez
d. haya-aya
3.
4.
5.
La relacin semntica que encontramos en la frase Mi primo est en los cascos azules es:
a. Metonimia.
b. Metfora.
c. Sincdoque.
d. Elipsis.
6.
7.
145
8.
9.
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Comparacin: la manera ms rpida en la televisin; la mejor influencia sobre la tierra para sus
hijos; la relacin se vuelve tan dulce como cuando eran nios.
3. Seala la persona, el tiempo, el modo y la voz de las formas verbales subrayadas en el texto:
En este ejercicio te piden que hagas un anlisis morfolgico de los verbos que te indican, sealando la
persona, tiempo, modo y voz en las que se encuentran. Debes buscar los verbos en el texto y hacer el
anlisis segn el significado y el valor que tienen en l.
4. Explica en veinte lneas tu opinin sobre las relaciones actuales entre padres e hijos.
En esta actividad te solicitan tu opinin sobre las relaciones actuales entre padres e hijos; para ello puedes
redactar un texto argumentativo en el que justifiques tu opinin sobre el tema que te solicitan. Puedes
tomar como gua las cuestiones que te presentamos:
Qu crees que puede hacerse para mejorar la relacin entre padres e hijos?
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Pas Vasco, mayo de 2012
148
SOLUCIONARIO
Las lenguas romnicas son aquellas que derivan del latn, por lo que comparten ciertas caractersticas, pero
con las modificaciones propias del contacto con las lenguas presentes en cada zona antes de la llegada de
los romanos. Ejemplos de lenguas romnicas son el italiano, el francs, el castellano, el cataln, el gallego,
el portugus, el rumano
2.
En el Estado espaol se hablan cuatro lenguas de forma oficial: castellano (lengua oficial del Estado),
cataln (lengua cooficial, junto con el castellano, en Catalua, Comunidad Valenciana [valenciano] e Islas
Baleares [balear]), gallego (lengua cooficial, junto con el castellano, en Galicia) y vasco (lengua cooficial,
junto con el castellano, en el Pas Vasco y en la zona vascfona de Navarra).
3. Una de las lenguas que se habla en Espaa no es una lengua romance. Sabes cul es? Por qu no se
clasifica como tal?
El vasco o euskera, porque es una lengua prerromana, es decir, ya exista antes de la llegada de los romanos
a la pennsula.
4.
En Espaa se hablan cuatro lenguas (una oficial y tres cooficiales), el resto de lenguas estn consideradas
variedades lingsticas. Adems, en los Estatutos de Autonoma de ciertas comunidades autnomas se
establecen criterios de proteccin y fomento de las hablas propias de dichos territorios.
5.
Qu problemas crees que se dan en los pases donde se habla ms de una lengua?
Respuesta libre. En esta pregunta puedes responder argumentando razones econmicas, por ejemplo:
todas las lenguas deberan tener el mismo estatus legal, lo que supondra contratar a personal bilinge; se
duplicara el nmero de documentos oficiales, ya que tendran que estar redactados en las dos lenguas;
supondra un gasto en la contratacin de traductores; as como los conflictos del reparto de horas de
estudio de dichas lenguas en las escuelas.
149
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG.154
1.
Sabras identificar a qu lengua indoeuropea pertenece cada uno de los siguientes textos?
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinin y de expresin;
este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opiniones, el
de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin
limitacin de fronteras, por cualquier medio de expresin.
Tout individu a droit la libert d'opinion et d'expression, ce qui
implique le droit de ne pas tre inquit pour ses opinions et celui de
chercher, de recevoir et de rpandre, sans considrations de frontires,
les informations et les ides par quelque moyen d'expression que ce
soit.
,
, ,
,
, .
Ogni individuo ha diritto alla libert di opinione e di espressione incluso
il diritto di non essere molestato per la propria opinione e quello di
cercare, ricevere e diffondere informazioni e idee attraverso ogni mezzo
e senza riguardo a frontiere.
Todo o indivduo tem direito liberdade de opinio e de expresso, o
que implica o direito de no ser inquietado pelas suas opinies e o de
procurar, receber e difundir, sem considerao de fronteiras,
informaes e idias por qualquer meio de expresso.
Orice om are dreptul la libertatea opiniilor i exprimrii; acest drept
include libertatea de a avea opinii fr fr imixtiune din afar,precum
i libertatea de a cuta, de a primi i de a rspndi informaii i idei prin
orice mijloace si independent de frontierele de stat.
T ag gach uile dhuine an ceaqrt chun saoirse tuairime agus chun
saoirse nochtuithe tuairime; irtear sa cheart sin saoirse chun tuairim
a bheith aige gan aon bhac air, agus chun eolas agus smaointe a lorg, a
ghlacadh agus a leathadh tr mhein ar bith, gan aird ar chrochtheoranta.
Jeder hat das Recht auf Meinungsfreiheit und freie Meinungsuerung;
dieses Recht schliet die Freiheit ein, Meinungen ungehindert
anzuhngen sowie ber Medien jeder Art und ohne Rcksicht auf
Grenzen Informationen und Gedankengut zu suchen, zu empfangen und
zu verbreiten.
Everyone has the right to freedom of opinion and expression; this right
includes freedom to hold opinions without interference and to seek,
receive and impart information and ideas through any media and
regardless of frontiers.
150
Espaol
Francs
Griego
Italiano
Portugus
Rumano
Irlands
Alemn
Ingls
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 161
1. Los siguientes textos estn escritos en las lenguas oficiales que se hablan en la pennsula. Indica a qu
lengua pertenece cada texto.
Texto 1: VASCO
Nire aitaren etxea
defendituko dut.
Otsoen kontra,
sikatearen kontra,
lukurreriaren kontra,
justiziaren kontra,
defenditu
eginen dut
nire aitaren etxea.
Galduko ditut
aziendak,
soloak,
pinudiak;
galduko ditut
korrituak,
errenteak,
interesak,
baina nire aitaren etxea defendituko dut.
Texto 3: GALLEGO
Anda o vento ceibe polos eidos
con tdalas as soltas
emprea os castieiros
ripa as lousas dos teitos
e escachafoula nas portas...
Fala a tarde baixio
i o corazn snteo...
Agostan as veigas. Cain as candias
das cantrochas calvoas. Os ninos que andan
ouvea fain parvas
e medias pequenas de candias apiladas.
Texto 4: CASTELLANO
Estas tierras que eran nuestras
no dan trabajo a nuestros hijos
unos creen en la tmbola
otros en el amor libre
Estas tierras que fueron nuestras
no nos dan nietos, nos dan
cacahuetes ahumados
otros tiempos que fueron nuestros
los que menos nos entienden
son los revolucionarios de ayer
dicen que hay que sufrir
para que conserven sus conservas
Maana ser otro da, maana
otro puerto ser inundado
por aguas con olas de fuego
por palabras viejas como el mar.
151
Texto 2: CATALN
Vent, que vas trenant perfums,
que jugues amb la boirina,
que fas volar el meu vaixell
Que sempre, sempre camina.
Mhas deixat damunt els llavis
un bes de sal i descuma,
i enredades als cabells
lluentors de plena lluna.
Has jugat amb els vestits
que envoltaven el meu cos,
has alliberat la meva nima
i amb, ta abraada mhe fos.
SOLUCIONARIO
2. Clasifica las siguientes palabras segn la lengua a la que pertenecen. Sabras traducir al castellano
aquellas que son de otras lenguas? Bscalas en el diccionario si es necesario.
152
Castellano
Cortina
Queso
Csped
Sol
Plato
Gato
Piscina
Silla
Buenas tardes
Amanecer
Cataln
Arbre: rbol
Neu: nieve
Adu: adis
Lluna: luna
Platja: playa
Cotxe: coche
De res: de nada
Estiu: verano
Diccionari: diccionario
Bon dia: buenos das
Gallego
Parabens: enhorabuena
Meiga: bruja
Home: hombre
Tixola: sartn
Noite: noche
Non: no
Auga: agua
Estrada: calle, carretera
Moitas gracias: muchas gracias
Amorodo: fresa
Vasco
Kaixo: hola
Agur: adis
Diru: dinero
Eder: bello
Bai: s
Herri: ciudad
Sagar: manzana
Aita: pap
Eskerrik asko: muchas gracias
Ikastetxe: escuela
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 163
1. Segn la leyenda de la Torre de Babel, el plurilingismo fue un castigo que se le impuso a la
Humanidad. Crees que el plurilingismo es una ventaja o una desventaja? Expn de forma argumentada
tu punto de vista y seala los motivos por los que piensas as.
Respuesta libre. Puedes pensar que el plurilingismo es una desventaja porque separa a las sociedades y
dificulta la comunicacin; o puedes considerar que es una ventaja porque enriquece al individuo y a la
sociedad
2. Qu situacin crees que tienen las lenguas cooficiales en Espaa? Son iguales que la lengua oficial?
Si crees que no, en qu se diferencian? Justifica tu respuesta.
La situacin actual de las lenguas cooficiales en Espaa es conflictiva. Se est tratando de igualar
oficialmente las lenguas dndoles la misma importancia en los documentos e instituciones oficiales (toda la
documentacin oficial debe estar escrita en las dos lenguas oficiales del territorio).
La situacin real es que no tienen la misma consideracin ambas lenguas en los territorios en los que se
hablan. Una de ellas recibe ms atencin de los organismos oficiales en su afn por intentar normalizarla, lo
que est provocando conflictos lingsticos en estos territorios.
3. Te presentamos un fragmento de la conferencia que Miguel Sigun, lingista espaol especializado
en lenguas en contacto, imparti en el Congreso de la lengua de Valladolid en el 2001. En dicha
conferencia present los resultados de una encuesta sobre competencia lingstica de los hablantes de
las zonas bilinges de Espaa.
Esta encuesta no solo pregunta a los sujetos por sus competencias lingsticas, sino por la lengua que utilizan
habitualmente y que consideran su lengua principal. Ello permite distinguir las siguientes categoras:
1. Los que tienen como lengua principal la lengua verncula, aunque tambin hablan en castellano.
2. Los que se consideran plenamente bilinges.
3. Los que tienen como lengua principal el castellano, aunque son capaces de hablar en la
4. lengua verncula.
5. Los que tienen el castellano como lengua principal y entienden la lengua verncula pero
6. no la hablan.
7. Los que tienen como lengua principal el castellano y no hablan ni entienden la lengua verncula.
Si antes he dicho que el conocimiento de estas lenguas ha aumentado rpidamente a lo largo de los ltimos
25 aos, en cambio la proporcin de los que la tienen como lengua principal apenas ha variado. Esto ha
ocurrido porque en Catalua, por ejemplo, la proporcin de los que tenan el espaol como primera lengua y
desconocan el cataln ha disminuido, y ha aumentado en cambio la de los que teniendo el espaol como
primera lengua entienden tambin el cataln y son incluso capaces de hablarlo. En otras comunidades
autnomas sucede algo parecido aunque sea en menores proporciones. Solo en el Pas Vasco parece
observarse un nmero apreciable de sujetos que dicen haber cambiado de lengua principal, o sea, personas
que aprendieron a hablar en espaol, adquirieron ms tarde el euskera y lo han adoptado como lengua
principal y as lo transmitirn a sus hijos. Aunque, dada la pequea proporcin de los que en el Pas Vasco y
en Navarra tienen el euskera como lengua principal, la influencia de este cambio en la situacin de conjunto
sigue siendo pequea.
153
SOLUCIONARIO
Qu resultados obtiene en la encuesta? Por qu crees que las cifras indican esta situacin? Es la
situacin que esperabas? Es la imagen que se presenta al resto de la sociedad sobre la realidad
plurilinge de Espaa?
Segn esta encuesta en las zonas donde se habla cataln (Catalua, Valencia e Islas Baleares),
aproximadamente un 40 % de la poblacin lo usa como lengua prioritaria, frente a un 50 % que usan el
castellano como lengua principal.
Un 79 % de los catalanes, un 55 % de los valencianos y un 71 % de los baleares pueden hablar en cataln,
adems de en castellano; frente a un 3 % de catalanes, un 11 % de valencianos y un 8 % de baleares que no
entienden la lengua catalana.
Un 46 % de los gallegos tienen el gallego como lengua de comunicacin, frente a un 37 % que usan el castellano.
Un 89 % de los gallegos pueden hablar en gallego, adems de en castellano, frente a un 1% que no
entiende la lengua gallega.
Con respecto al vasco, un 11 % en el Pas Vasco y un 6 % en Navarra lo tienen como lengua principal, frente
a un 84 % que tienen el castellano como lengua principal en Pas Vasco y un 90% en Navarra.
Un 28 % de los vascos y un 16 % de los navarros puede hablar en vasco adems de en castellano, frente a
un 57 % de los vascos y un 77 % de los navarros que no entiende la lengua vasca.
La situacin que se plantea es que en Galicia prcticamente toda la poblacin (casi un 90 %) conoce la
lengua gallega y la lengua castellana y pueden hablarla indistintamente, independientemente de cul sea la
lengua que elijan para su uso diario.
En Catalua casi un 80 % de la poblacin, conoce y habla ambas lenguas; porcentaje similar al de las Islas
Baleares con un 71 % de hablantes que dominan ambas lenguas; mientras que en Valencia solo un 55% de
los habitantes pueden desenvolverse en cataln y en castellano.
La situacin del vasco es la ms llamativa porque solamente un 28 % de los habitantes conocen y pueden
emplear el vasco y el castellano en su vida diaria; porcentaje que se reduce en Navarra a un 16 %.
Esto quiere decir que el cataln y el gallego son dos lenguas implantadas en sus respectivas comunidades
autnomas, con un nivel de conocedores y hablantes del idioma muy alto y en convivencia con el castellano.
Por el contrario, el porcentaje de conocedores y hablantes de vasco es muy reducido en las dos
comunidades donde es lengua oficial, primando el dominio del castellano sobre ella.
4. Adems de en Espaa, en muchos pases de Europa y del resto del mundo existen lenguas cooficiales.
Podras citar alguno y las lenguas que se hablan all?
Algunos pases de Europa con ms de una lengua oficial en todo el territorio son:
Irlanda: galico irlands e ingls.
Finlandia: sueco y fins.
Luxemburgo: francs, alemn y letzburger.
Malta: malts e ingls.
Chipre: griego y turco.
Bielorrusia: ruso y bielorruso.
Adems, en otros pases existen zonas donde existe una lengua cooficial junto con la lengua oficial como es
el caso de Espaa con el gallego, cataln y vasco. Esto sucede en:
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
156
SOLUCIONARIO
157
SOLUCIONARIO
En este ejercicio te piden que respondas de forma razonada a una serie de preguntas sobre el texto, para
ello puedes redactar un texto argumentativo justificando el porqu de tus respuestas. Podras tomar como
gua las siguientes posibles respuestas:
2.
En la actualidad pasa algo parecido a lo que pasaba a principios del siglo XIX en Espaa y a lo que
suceda en el Imperio romano.
La sociedad se entretiene con programas llamados del corazn, reality shows y partidos de
ftbol.
La mayora de los jvenes de hoy en da no se preocupan de lo que los rodea, no ven las noticias ni
se preocupan de la situacin poltica y econmica del pas.
Cada vez hay ms jvenes que comienzan a preocuparse de la economa y la poltica y toman un
papel activo en ella.
La crisis econmica y poltica ha provocado ese aumento de inters en poltica por parte de la
sociedad actual.
En este ejercicio te piden que seales el origen de la palabra afrancesados y qu indiques su significado. La
respuesta es la siguiente:
Afrancesados deriva de la palabra francs.
Esta palabra alude a los seguidores de los franceses durante la guerra de la Independencia espaola que
comenz en 1808 y acab en 1814. Los afrancesados apoyaban a Napolen Bonaparte y a su hermano Jos I
Bonaparte, nombrado rey de Espaa por Napolen en lugar del rey legtimo Fernando VII.
3. De qu lengua deriva el castellano? Tenemos en el texto algn ejemplo de esa evolucin? Hay en
la pennsula ibrica otras lenguas que derivan o proceden de la misma de la que lo hace el castellano?
Escribe dos ejemplos.
En esta actividad te piden que indiques la lengua origen del castellano y que seales otras lenguas que
provienen de ella. Adems, te solicitan que busques en el texto un ejemplo de la evolucin desde la lengua
de origen hasta el castellano. La respuesta a esta pregunta es: el castellano deriva del latn.
En el texto aparece panem et circenses, una expresin latina que ha evolucionado a pan y circo en
castellano. En la pennsula derivan tambin del latn: el gallego, el cataln y el portugus.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Asturias, junio de 2010
158
SOLUCIONARIO
Del extremeo: la prdida de la -d- intervoclica. Los diminutivos en -ino, -ina. La sustitucin de la l- por la -r- en los grupos -pl-, -bl-, gl- o -fl-.
Del murciano: empleo del sufijo diminutivo -ico, -ica. Desaparicin de la -d- intervoclica.
Del canario: el seseo. La aspiracin del sonido j como una h. La prdida del vosotros y su sustitucin
por ustedes. Pronunciacin de la ch como y. El lxico est repleto de portuguesismos,
americanismos, guanchismos.
Del astur-leons: mantenimiento del grupo consonntico latino -mb- que en castellano se haba
simplificado a -m-. Se mantiene la ll inicial que en castellano evolucion a l. Cierre de las vocales
finales -e y -o en -i y -u. Supresin de la -e final en las terceras personas del singular. Diminutivos en
-n, -ina. Uso del artculo delante del posesivo. Uso del pretrito perfecto simple en lugar del
compuesto. Prdida de la -r del infinitivo cuando este va seguido de un pronombre.
159
SOLUCIONARIO
3. Sabes qu diferencias hay entre el nivel culto y el nivel vulgar de una lengua? Quin emplea cada
uno de dichos niveles?
El nivel culto del lenguaje tiene una buena pronunciacin, no tiene vulgarismos, emplea un vocabulario ms
rico, oraciones subordinadas, ordena las ideas correctamente
El nivel vulgar est ms alejado de la norma, usa muchos vulgarismos, tiene una pronunciacin ms
relajada, un lxico limitado con muchas repeticiones de palabras, oraciones cortas y muchos nexos, usa
abundantes muletillas.
El lxico culto lo emplea alguien con un nivel educativo alto y en situaciones formales de la lengua.
El lxico vulgar lo emplea alguien con un nivel educativo bajo en sus interacciones habituales.
4. El nivel vulgar se caracteriza por el uso de vulgarismos, conoces alguno?
Algunos de los vulgarismos de la lengua son:
Vulgarismos fnicos: la confusin de sonidos (agelo, guevo, abujero en lugar de abuelo, huevo y
agujero); el cambio de posicin de consonantes (cocreta, dentrfico, pograma en lugar de croqueta,
dentfrico y programa); la reduccin de diptongos (ventids, pos, mu en lugar de veintids, pues,
muy); la modificacin de vocales (diabetis, samforo, menistro, mondarina por diabetes, semforo,
ministro y mandarina) o la relajacin de la -d- intervoclica (parao, vesto, acabao por parado,
vestido y acabado).
Vulgarismos morfosintcticos: el uso incorrecto de las formas verbales (haiga, haban, andaron,
and, conducieron en lugar de haya, haba, anduvieron, anduve y condujeron); la adicin de -s en la
segunda persona del singular del pretrito perfecto simple (cantastes, dijistes por cantaste y
dijiste); la anteposicin de un artculo a los nombres propios (la Carmen); el lasmo (La compr un
pauelo), el lesmo (Le llam a Mara ayer) y el losmo (Lo dej una herramienta) y el dequesmo
(No saba de que vendras), quesmo (Te advierto que es peligroso).
160
SOLUCIONARIO
6. El espaol de Amrica se diferencia del espaol peninsular en muchos rasgos. Sabras indicar alguna
diferencia?
Lxicas: presencia de palabras arcaicas. Ejs.: braza como medida de longitud, pollera como falda,
liviano como ligero. Abundancia de voces indgenas de las lenguas existentes en el continente
americano antes de la llegada del espaol. Ejs.: guacamayo, barbacoa (arahuaco- tano); butaca,
loro (caribe); aguacate, mapache (nhuatl); llama, puma (quechua); maraca, jaguar (guaran). Uso
de neologismos o de prstamos extranjeros. Ejs.: coche > carro, telfono mvil > celular, ropa de
cama > cobija. Empleo de afronegrismos. Ejs.: mango, chiringa.
161
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 175
1. Te presentamos dos fragmentos del Cantar de Mio Cid escritos en espaol de distintas pocas. Qu
diferencias encuentras entre ambas variedades diacrnicas?
Texto 1
De los sos ojos tan fuertemientre llorando,
tornava la cabea i estvalos catando.
Vio puertas abiertas e uos sin caados,
alcndaras vzias sin pielles e sin mantos
e sin falcones e sin adtores mudados.
Fabl mio id bien e tan mesurado:
grado a ti, seor padre, que ests en alto!
esto me an buelto mis enemigos malos.
Texto 2
Los ojos de Mio Cid mucho llanto van llorando;
hacia atrs vuelve la vista y se quedaba mirndolos.
Vio como estaban las puertas abiertas y sin candados,
vacas quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,
sin halcones de cazar y sin azores mudados.
Y habl, como siempre habla, tan justo tan mesurado:
Bendito seas, Dios mo, Padre que ests en lo alto!
Contra m tramaron esto mis enemigos malvados.
Las diferencias que encontramos entre el primer texto y el segundo en espaol moderno son:
El uso de arcasmos: tornava, catando, uos, caados, alcndaras, adtores, grado a ti.
162
SOLUCIONARIO
2. Los siguientes textos estn escritos siguiendo las caractersticas de los distintos dialectos del espaol.
Identifica cada dialecto y localiza los rasgos lingsticos que veas en ellos.
Texto 1
Erasi que rasi un zapateru y un labral. El zapateru teni'un cochinu, y el labral un jabl. La cochina se
empic'al jabl y le jada (haca) dau, y el labral se lo dijo'al zapateru pa que jidiese cuidiau, y ehti le
prometi encerral a la:cochina.
Astur-leons. Algunos rasgos del astur-leons que encontramos en este texto son:
Cierre de las vocales finales -e en -i, y -o en -u: erasi, zapateru, cochinu, dau, cuidiau, ehti.
Texto 2
O navarro-aragons ye a denominacin d'o romanz medieval que representa a evolucin d'o latn en l'Alto
Aragn, este y sud de Navarra y en A Riocha, no guaire diferent d'o mozarabe d'a Val de l'Ebro, que podera
estar meso en este conchunto.
A visin tradicional ye basata en fer enfasi por as diferencias rechionals y en veyer o proceso de
castellanizacin lo ms primerenco posible, feito que se desvini en A Riocha dimpus d'a unin con
Castiella.
Navarro-aragons. Actualmente el navarro-aragons est influido por el cataln, con el que comparte rasgos:
Mantenimiento de la f- inicial latina: fer enfasi (hacer nfasis), feito (hecho).
Mantenimiento del diptongo -ie-: Castiella.
Texto 3
Ay! Frasca! Cmo has podo gorvete tan insensible y darme un mar tan terrible que t tambin has
sento? Te acuerdas cuando La Roma me camel, y lo sabites, y la cara le ponites lo mesmo que una Herce
homa? Pues si conoces er mar de ese infierno mardeco, Frasquilla, cmo has podo tus eberes orviar?
Andaluz. Los rasgos que encontramos en este texto son:
Confusin de -r y -l: gorvete, mar, er mar, mardeco.
3. Localiza los vulgarismos presentes en las siguientes oraciones y clasifcalos en fnicos,
morfosintcticos y lxico-semnticos.
163
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 179
1. Este texto est en espaol de Amrica. Localiza las caractersticas que as lo indican.
Vos ahora olvidate de todo esto, que a vos no te toca, vos sos sana, no te entran ni las balas, dura, sos como
el diamantito que tienen en la ferretera para cortar los vidrios, aunque los diamantes son sin color como un
vaso sin vino, mejor llenita de vino, coloradita entonces, como un rub, mi vida.
Vida, yo te extrao, antes de recibir tu carta andaba raro, con miedo de enfermarme de veras, pero ahora
cada vez que leo tu carta me vuelve la confianza. Qu felices vamos a ser, rub, te voy a tomar todo el vinito
que tens adentro, y me voy a agarrar una curda de las buenas, una curda alegre, total despus me dejs
dormir una siesta al lado tuyo, a la vista de tu vieja, no te asustes, ella que nos vigile noms y el viejo,
nadie le pisa los almsigos ahora que no estoy yo?
MANUEL PUIG: Boquitas pintadas
Las caractersticas del espaol de Amrica presentes en este texto son:
Morfosintcticas:
- Uso del posesivo en estructuras pospuestas al sustantivo: al lado tuyo.
- Uso de diminutivos: diamantito, llenita, coloradita, vinito.
- Voseo: vos olvidate, a vos no te toca, vos sos, sos como el diamantito, tens adentro, me dejs
dormir.
- Adverbializacin de adjetivos: andaba raro.
- Pronominalizacin de verbos que no son pronominales: enfermarme.
Lxico-semnticas:
- Presencia de arcasmos: vidrios, almcigos.
164
SOLUCIONARIO
2. Las siguientes oraciones estn escritas en una variedad especial de espaol que se habla en
Norteamrica: el espanglish. Sabras traducir al espaol normativo lo que dicen?
3. El siguiente texto est escrito en sefard. Qu diferencias encuentras con el espaol actual?
El respekto i venerasion del puevlo enverso rabinos ke mos desharon la buena vida i se pensava ke podian
intervenir en favor de los bivos en siertos kavzos, dio lugar a siertas kreensias i praktikas majikas. Aki vos
traemos una de entre las mas kuriozas de estas kreensias:
En kavzos de sekia o de epidemias, por exemplo, se uzava a meter, en la mano de un rabino ke vinia de
murir, i antes de su enterramiento, una nota en la kuala se demandava del Patron del Mundo de arregar los
kampos sekos o de anular la gezera de hazinuras malas. Kontan ke una dia murio un rabino ke se yamava
Rabi Levi Gatenyo. La sekia estava amenazando lo sembrado en los kampos i avia peligro de ambrera. Una
rogativa embiada al Santo Bendicho por medio del defunto Rabi Levi Gatenyo izo milagros: Pokas oras
despues de su enterramiento los sielos se kuvrieron de nuves pretas i una luvya abondante empeso a kayer i
a arregar los kampos.
MAURICE MOLHO: Usos y costumbres de los sefardes de Salnica
165
SOLUCIONARIO
Las diferencias ms importantes que encontramos en este texto con respecto al espaol actual son las
siguientes:
En el uso de k, c o qu: respekto, ke, kavzos, kreensiar, praktikas, majitas, aki, kuriozas,
sekia
4. En el siguiente texto el autor se sorprende de la extensin del espaol fuera de nuestras fronteras.
Por qu crees que lo hace? Qu variedad del espaol se habla en Norteamrica? Por qu crees que
eso es as? Te sorprende a ti tambin?
Paradjicamente, la mejor atalaya para entender la lengua espaola est ahora mismo en Estados Unidos,
en ciudades como Nueva York, Miami o Los ngeles, donde confluyen todos los ros del idioma, todos los
acentos, [] la inteligencia se asombra ante su esplndida unidad. Todas las variantes son inmediatamente
inteligibles para cualquiera que hable la lengua: en vez de limitarla, la enriquecen, porque nos ensean
formas de nombrar las cosas que son distintas de las nuestras y sin embargo nunca nos niegan su
significado, con solo prestar un poco de atencin.
No hago triunfalismo espaol [] porque en ese mundo Espaa no es la capital, sino una provincia, por
detrs no solo de Mxico, sino tambin de Estados Unidos, donde ya hay unos 44 millones de hablantes que
tienen el espaol como lengua materna. [] Personalmente, el descubrimiento de la universalidad prctica y
tangible del espaol ha sido uno de los grandes regalos de mi vida []
ANTONIO MUOZ MOLINA: Paisajes del idioma, El Pas, 24-03-07
Respuesta libre.
Podras responder que el autor se sorprende porque la conciencia que existe en Espaa sobre la
importancia del espaol a nivel internacional es baja. Los espaoles no creen que su lengua sea importante
internacionalmente y consideran que es el ingls la lengua relevante, incluso el francs o el alemn ms
que el espaol.
En Estados Unidos la segunda lengua ms importante es el espaol, es la lengua que ms se ensea en los
colegios e institutos, incluso en la universidad. En las zonas donde la presencia de inmigrantes
latinoamericanos es alta, la enseanza del espaol es todava ms alta que en el resto del pas.
En Norteamrica se habla, sobre todo, espaol de Amrica; ya que la mayora de los hispanoparlantes que
viven en el pas son inmigrantes de pases de Amrica Central o del Sur.
166
167
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
CUESTIONES
1. Qu valor concede Vargas Llosa a la literatura? Exprsalo con tus palabras. (Debes recoger las ideas
principales que has ledo).
En esta actividad te piden que seales la idea que tiene Vargas Llosa sobre la literatura y que lo expongas
con tus palabras; para ello primero debes buscar las ideas principales en el texto.
Es muy importante que lo expongas con tus palabras y que no te limites a copiar o a parafrasear las
palabras del fragmento.
169
SOLUCIONARIO
Una posible forma de responder a esta pregunta es la siguiente: Para Vargas Llosa la literatura es
imprescindible en la vida de los seres humanos, sin la cual no hay imaginacin, ideales
La literatura surge al mismo tiempo que el ser humano desarrolla la capacidad de hablar y expresarse con
palabras y llega hasta la actualidad.
No debemos permitir que el avance de la tecnologa acabe con el gusto por la literatura. Debemos seguir
leyendo y soando porque es lo nico con lo que somos capaces de derrotar al tiempo (la literatura es
inmortal) y de conseguir transformar el mundo.
2. Comenta razonadamente el registro o nivel del lenguaje utilizado en el fragmento anterior: vulgar,
coloquial, medio, culto, cientfico Recuerda que el registro est en relacin con los factores del proceso
comunicativo: destinatario, medio o canal, finalidad, tema, situacin...
En este ejercicio te piden que seales el nivel del lenguaje en el que est escrito y que lo justifiques
basndote en el destinatario, el canal, la finalidad Una forma de responder esta pregunta es la siguiente:
El nivel del lenguaje es culto porque es un texto destinado a personas cultas presentes en la ceremonia
de entrega de los premios Nobel.
El canal es oral porque es un discurso; pero tambin es escrito porque es un discurso preparado para
esta ceremonia.
La finalidad es agradecer el premio y aceptarlo.
El tema es la importancia de la literatura desde el surgimiento de la civilizacin hasta la actualidad, ya
que es un discurso de aceptacin del premio Nobel.
La situacin es el propio discurso y la ceremonia del premio Nobel.
3.
En este ejercicio te solicitan que seales el tipo de texto que te presentan, para ello debes justificar tu
respuesta con las caractersticas lingsticas de ese texto que puedas encontrar en el fragmento.
Podras redactar la respuesta de la siguiente forma: Es un texto expositivo-argumentativo porque el autor
quiere exponer su punto de vista sobre la importancia de la lectura y convencernos de dicha importancia;
adems es un texto humanstico porque trata un tema eminentemente humano: la literatura.
Para ello comienza el texto expresando que desde siempre se ha preguntado cmo los seres humanos
comenzaron a contarse historias para entretenerse en los albores de la humanidad, momento en el que
para Vargas Llosa comienza la civilizacin. Para el autor del texto es imprescindible que inculquemos a la
juventud actual la importancia de la literatura como mecanismo de creacin y diversin.
En este fragmento encontramos caractersticas de estos tipos de textos como el empleo de tecnicismos:
civilizacin (lnea 13), pragmatismo (lnea 15), desacatos (lnea 18), autmatas (lnea 18); el uso
de marcadores textuales: porque (lnea 5), adems (lnea 9), por eso (lnea 10); la presencia de
vocabulario abstracto: fantasa (lnea 7), designio (lnea 7), permanencia (lnea 10), sensibilidad
(lnea 12), globalizacin (lnea 22); adems de abundantes oraciones largas y subordinadas en todo el
fragmento.
170
SOLUCIONARIO
4. Expn razonadamente, en un mnimo de quince lneas, el valor que tienen para ti la lectura y la
escritura en la vida actual.
En esta actividad tienes que explicar razonadamente el valor que tiene la lectura y la escritura para ti y
justificarlo. Para ello puedes redactar un texto argumentativo en el que expongas tus ideas para
posteriormente justificarlas mediante los argumentos que consideres oportunos. Para ello puedes basarte
en las siguientes preguntas que te proponemos:
Extracto Prueba de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Comunidad Valenciana, junio de 2011
171
SOLUCIONARIO
172
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 187
1. A continuacin tienes dos textos. Seala las caractersticas de la lengua que encuentres en ellos.
Texto 1
Victorita, a la hora de la cena, ri con la madre.
Cundo dejas a ese tsico? Anda, que lo que vas a sacar t de ah!
Yo saco lo que me da la gana.
S, microbios y que un da te hinche el vientre.
Yo ya s lo que me hago, lo que me pase es cosa ma.
T? T qu vas a saber! T no eres ms que una mocosa que no sabe de la misa la media.
Yo s lo que necesito.
S, pero no lo olvides; si te deja en estado, aqu no pisas.
Victorita se puso blanca.
Eso es lo que te dijo la abuela? La madre se levant y le peg dos tortas con toda su alma.
Victorita ni se movi.
Golfa! Mal educada! Que eres una golfa! As no se le habla a una madre!
Victorita se sec con el pauelo un poco de sangre que tenia en los dientes.
Ni a una hija tampoco. Si mi novio est malo, bastante desgracia tiene para que t ests todo el da
llamndole tsico.
Victorita se levant de golpe y sali de la cocina. El padre haba estado callado todo el tiempo.
Djala que se vaya a la cama! Tampoco hay derecho a hablarla as! Que quiere a ese chico? Bueno,
pues djala que lo quiera, cuanto ms le digas va a ser peor. Adems, para lo que va a durar el pobre!
Desde la cocina se oa un poco el llanto entrecortado de la chica, que se haba tumbado encima de la cama.
Nia, apaga la luz! Para dormir no hace falta luz. Victorita busc a tientas la pera de la luz y la apag.
CAMILO JOSE CELA: La colmena
Estamos ante un texto escrito que reproduce la lengua oral y sus caractersticas. Los interlocutores
emplean muchos recursos de la lengua coloquial y de la lengua oral:
Frases hechas: anda, que lo que vas a sacar t de ah!, y que un da te hinche el vientre, lo que me pase
es cosa ma, t qu vas a saber!, que no sabe de la misa la media, as no se le habla a una madre
Palabras malsonantes: golfa.
Uso de diminutivos afectivos: Victorita.
Tambin encontramos rasgos de la lengua escrita como el uso de signos de puntuacin, la escasez de
repeticiones
Texto 2
Un hecho fundamental de la lengua es que siempre est cambiando. En el mundo hay un abanico amplsimo
de variaciones lingsticas, desde las variedades estilsticas ms sutiles dentro de una lengua hasta lenguas
distintas con sistemas gramaticales y fonticos sustancialmente diferentes. No solo vara la estructura de la
lengua, sino tambin su uso. Como ya sabemos, los hablantes no emplean las mismas variedades para
todos los propsitos. Pueden pasar de usar una lengua, dialecto o estilo en un mbito determinado a
emplear otros. Una comunidad lingstica puede incluso llegar a no transmitir a las nuevas generaciones
una de sus lenguas tradicionales, dejando que esa lengua muera al menos en esa comunidad. Todo ello
significa que los hablantes tienen constantemente varias alternativas que pueden elegir. Los hablantes
eligen continuamente entre variedades lingsticas o entre variedades dentro de un mismo sistema
lingstico. [...]
173
SOLUCIONARIO
La existencia de esas alternativas abre la posibilidad de que se influya en que los hablantes elijan una
alternativa y no otra. A ese intento de influir conscientemente en los hablantes se le denomina planificacin
y normalizacin lingstica. [...] Ninguna alternativa tendr xito a menos que la acepte la poblacin a la
que va destinada la planificacin. Conseguir que las posibilidades de aceptacin sean las mximas posibles
puede depender del grado en el que el plan se adapte a las fuerzas naturales que operan en la sociedad.
RALPH FASOLD: La sociolingstica de la sociedad
Estamos ante un texto escrito con rasgos de la lengua escrita como el uso de signos de puntuacin, el uso
de una sintaxis ordenada y lgica, la escasez de repeticiones, la abundancia de oraciones compuestas (un
hecho est cambiando; en el mundo sustancialmente diferentes, etc.), el uso de un vocabulario variado
y preciso (fundamental, variaciones lingsticas, estilsticas, sistemas gramaticales, propsitos, etc.).
ACTIVIDADES-PG. 190
1. Te presentamos dos textos. Indica si cumplen las propiedades de adecuacin y coherencia y seala
qu tipo de progresin temtica presenta cada uno de ellos.
Texto 1
Para Antonio
Fue un regalo sorpresa. Mi padre me lo dio un da cualquiera, toma, para que dejes de robarme los mos.
Aquel libro pequeo, encuadernado en piel roja, con letras doradas y un grabado minsculo en el lomo, me
impresion tanto que estuve a punto de no marcarlo, pero tena solo 13 aos y una necesidad insuperable
de afirmarme en todo, as que, con un boli azul y mucho cuidado, escrib mi nombre, y la fecha, encima del
suyo, Antonio Machado, Poemas.
Muchos aos despus, hace pocos, estuve en Colliure, donde l no eligi morir, en el cementerio donde le
enterraron hace hoy 70 aos. Mucha gente dice que es bonito. A m me pareci espantoso, una tumba
pequea, indigna, pobre, ajena, insignificante y sobre todo fra, muy fra, demasiado para un poeta que me
ha hecho temblar de emocin tantas veces. Pero no todo es negativo. Para el Ayuntamiento de Colliure, por
ejemplo, Machado representa una estupenda fuente de ingresos. Adems, los espaoles que llegan hasta
all por autopista, ni siquiera se dan cuenta de lo cerca que estn de las playas donde los franceses
encerraron, como si fueran ganado, a los soldados del Ejrcito Popular de la Repblica, esos hombres que
afrontaron la derrota con los versos que el poeta haba escrito para ellos, grabados en la memoria y en el
corazn.
Nunca ms volver a gastarme un cntimo en Colliure. Pero, a despecho del tiempo y de la historia, quiero
ofrecerle a Antonio una tumba espaola, caliente y soleada. Porque ya no tengo el libro que me regal mi
padre. Sin dar opcin a sus hermanas, mi hijo mayor me lo rob hace aos, y no se lo pedir cuando se vaya.
As, algn da, mis nietos se lo robarn a l, y al abrirlo, leern una cuidadosa inscripcin con boli azul,
Almudena, 73. Y aprendern por qu Antonio Machado es el poeta nacional espaol, aunque est enterrado
tan lejos de casa.
ALMUDENA GRANDES: El Pas
174
SOLUCIONARIO
Este texto es adecuado a la situacin comunicativa, porque es un texto que aparece en un peridico en la
seccin de opinin y la autora nos da su opinin sobre Antonio Machado.
Es adecuado al receptor porque est destinado a un lector comn del peridico, por ello el lenguaje que
usa es sencillo y fcilmente entendible por cualquiera.
No es adecuado al tema porque expone lo que quiere comunicar a travs de divagaciones y
consideraciones personales, recuerdos y opiniones; la autora muestra subjetivamente lo que quiere decir,
no es objetiva.
El texto es coherente porque tiene sentido y nos transmite una informacin determinada (su opinin sobre
el trato a Machado en Francia, la importancia de Machado como autor espaol); adems no se contradice y
explica aquello que cree que el receptor puede no conocer (como la ciudad donde muri Machado y el
trato que se le dio).
La progresin temtica que encontramos en este texto es de temas derivados: mi padre me regal un libro,
un libro de Machado, yo estuve en Colliure, Machado muri en Colliure, en Colliure trataron mal a
Machado, no volver a Colliure.
Texto 2
La UE public el 24.11.08 un anlisis de los desafos a los que se enfrentan las regiones europeas en el ao
2020. El estudio identifica cuatro grandes problemas, todos ellos importantes para Balears. La globalizacin
afecta mayoritariamente a sociedades como la balear, con actividades econmicas de bajo valor aadido y
mano de obra poco calificada.
Caractersticas que no permiten la adaptacin a los rpidos cambios y retos de la globalizacin; mientras
que las sociedades basadas en el conocimiento, con personal flexible y bien preparado, tienen mayores
posibilidades de salir con bien de este reto.
Balears est bien situada frente al cambio demogrfico dada la previsin de la edad media de la poblacin
en 2020, la regresin de la demografa y el nmero de personas con edad superior a 65 aos. El estudio
concluye que Balears tiene que enfrentarse a dos grandes desafos, a saber, el cambio climtico y el
suministro de energa. El cambio climtico nos afectar por la subida del nivel del mar, el aumento de la
temperatura y por la disminucin del rgimen de lluvias. El suministro energtico depender en gran
medida del suministro por cable de gas y electricidad desde la pennsula. Por ello, somos altamente
vulnerables, dado que adems tambin dependemos de energa externa para el transporte de mercancas,
la potabilizacin de agua de mar, la agricultura y los servicios. Sin embargo, la capacidad de reaccin de la
sociedad frente a esos retos puede disminuir el riesgo que conllevan y requiere de polticas valientes y
adecuadas que mitiguen los problemas que amenazan el futuro.
BEATRIZ MORALES, directora del IMEDEA (CSIC.UIB): Los desafos de Balears,
Diario de Mallorca
Este texto es adecuado a la situacin comunicativa porque trata un tema relevante en este momento, los
problemas que tienen los distintos pases que forman parte de la UE, y de las Islas Baleares en concreto, y
este texto aparece en el Diario de Mallorca, es un texto que tiene relevancia en las islas, aunque no mucho
fuera de ellas.
175
SOLUCIONARIO
No es adecuado al receptor porque no est destinado a un lector comn del peridico, sino a alguien con
conocimientos de economa, ya que tiene un vocabulario tcnico y especfico no fcilmente comprensible
para un lector medio (globalizacin, bajo valor aadido, personal flexible, cambio demogrfico, regresin
de la demografa, etc.). No todos los lectores del peridico tienen esos conocimientos. Es adecuado al tema
porque expone lo que quiere comunicar de forma objetiva y sin divagar con datos no relevantes.
El texto es coherente porque tiene sentido y nos transmite una informacin determinada (los resultados de
un estudio de la UE sobre los problemas a los que se enfrentan los distintos pases de la Unin, en concreto
las Islas Baleares.
La progresin temtica que encontramos en este texto es de tema constante: la UE public un anlisis, el
estudio identifica, el estudio concluye
ACTIVIDADES-PG. 195
1. Indica, en el siguiente texto, los recursos de cohesin que encuentres. Estamos ante un texto
adecuado (receptor, tema, situacin)? Qu recursos encuentras para marcar la coherencia textual?
Longevidad
En los ltimos das han aparecido en Pblico dos noticias relacionadas con estudios biomdicos que
permitiran prolongar la vida. Una de ellas anuncia que con una dieta hipocalrica los monos de laboratorio
viven ms tiempo y mejor. Otra dice que con un frmaco obtenido en la Isla de Pascua ratones
experimentales ya viejos prolongan su vida hasta un 40%. Son informaciones parecidas pero bastantes
distintas, pues apuntan a dos caractersticas vitales que, aunque a menudo se confundan, son en gran
medida independientes. Se trata de la esperanza de vida y la longevidad.
La esperanza de vida equivale al tiempo que correspondera vivir, en promedio, a un individuo de una
poblacin dada que nace en un momento determinado. Es un concepto propio de la escala ecolgica,
dependiente del contexto, y tiene que ver con la mortalidad a distintas edades. En una poblacin donde
muchos individuos mueren jvenes, la esperanza de vida es baja.
Mejorando la calidad de vida, por tanto, incrementamos esa esperanza (creo haber citado ya en estas
pginas que mujeres casi centenarias de Sedano, en Burgos, afirman que el secreto de su edad es poca
cama, poco plato y mucha suela del zapato). La longevidad, en cambio, el tiempo que se puede vivir si todo
va bien, por decirlo as, es caracterstica propia de la especie y no de la poblacin, pues corresponde a una
escala evolutiva. Quizs la mejor manera de explicarlo sea con un ejemplo extremo. Las tortugas marinas
ponen muchos huevos, pero la esperanza de vida de una tortuguita al nacer es nfima, pues la inmensa
mayora de las que llegan al agua mueren devoradas por depredadores. La longevidad de la especie, en
cambio, es muy alta, pues las tortugas marinas llegan a vivir cerca de un siglo.
Incrementar la longevidad, en consecuencia, se antoja ms complicado que aumentar la esperanza de vida
a travs de hallazgos que nos descubran los hbitos ms saludables. No digo que no pueda hacerse; el
tamao de camada (en el ser humano, una cra por parto) tambin corresponde a la escala evolutiva, y hoy
nacen y salen adelante quintillizos, incluso, a veces, de mujeres en principio infrtiles. Podremos vivir 130
aos, pero hay que pensar quines podrn disfrutarlo y si merecer la pena. Creo ms urgente invertir
recursos para que la esperanza de vida de los africanos, cercana a los 40 aos, se acerque a su longevidad
potencial.
MIGUEL DELIBES DE CASTRO: Ventana de otros ojos
176
SOLUCIONARIO
Es un texto adecuado a la situacin comunicativa porque es un tema actual, la esperanza de vida de los
seres humanos y la longevidad de los mismos. Es adecuado al receptor porque se expresa de forma sencilla,
explicando cuando es necesario los trminos tcnicos que tiene que emplear. Es adecuado al tema porque
no divaga en su desarrollo, sino que expone los datos y las conclusiones de forma sencilla y progresiva.
Los recursos de coherencia textual que encontramos en este texto son:
Marcadores textuales: una de ellas otra, pero, pues, aunque, por tanto, en cambio, quizs, en
consecuencia, tambin, incluso
Recurrencias lxicas: vida, esperanza de vida, longevidad, poblacin, tiempo
Sustituciones como la presencia del campo semntico de la vida (vivir, vida, esperanza de vida, viven) y
de la muerte (mortalidad, mueren); anforas (dos noticias una de ellas otra; las tortugas de las que
llegan).
Elipsis nominales: dos noticias otra (noticia); elipsis verbales: es caracterstica propia de la especia
y no (caracterstica) de la poblacin, etc.
2. Escribe un texto en el que aparezcan, al menos, los siguientes marcadores de la cohesin:
Para comenzar un texto.
Para aadir informacin.
Para explicar el contenido.
Para oponerse a algo expuesto antes.
Para poner ejemplos.
Para expresar causa o consecuencia.
Para expresar el punto de vista.
Para resumir lo expuesto o para finalizar lo que se est enunciando.
Respuesta libre. Puedes hacer una redaccin donde aparezcan cualquiera de los marcadores que aparecen
en el cuadro presentado en la unidad.
3. Qu mecanismos de cohesin encuentras en las siguientes oraciones?
Tres tristes tigres coman trigo en un trigal.
Recurrencia fnica, se repite el sonido r.
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
179
SOLUCIONARIO
En este ejercicio te piden que hagas un resumen del fragmento, una manera de hacerlo sera la siguiente:
Se ha producido un enorme revuelo tras la publicacin de un informe de la Real Academia sobre el sexismo
lingstico. Es verdad que el lenguaje es sexista, pero eso sucede porque la sociedad tambin lo es. Para evitar el
sexismo lingstico hay que cambiar primero a la sociedad, no sirve con tratar de crear denominaciones no
sexistas o polticamente correctas y artificiales, el cambio se producir de una forma natural.
2. Seala el tipo de texto y la forma de elocucin o modo discursivo predominante. Justifica tus
respuestas basndote en las caractersticas lingsticas ms interesantes.
En esta actividad se te solicita que indiques el tipo de texto que te han presentado y la forma de elocucin que
predomina. Adems debes justificar tus respuestas con las caractersticas de dichos textos. No sirve con que
indiques el tipo de texto si no justificas por qu crees que es ese tipo de texto. Una posible forma de realizar este
ejercicio sera la siguiente: Estamos ante un texto periodstico, ya que aparece en un peridico llamado El Pas.
Dentro de los gneros periodsticos estamos ante un artculo de opinin en el que su autora nos expone su
punto de vista sobre el sexismo en el lenguaje y la mejor forma, segn ella, para evitarlo. Adems, al ser un
artculo de opinin, el modo discursivo es expositivo-argumentativo; expositivo porque nos presenta su punto
de vista y, para ello, nos presenta de forma argumentada los distintos motivos que justifican el porqu del
sexismo y por qu no deberamos tratar de solucionarlo artificialmente, sino que el cambio se producir por s
solo si nos dedicamos a cambiar la mentalidad de la sociedad.
180
SOLUCIONARIO
Algunas caractersticas lingsticas de estos tipos de texto que podemos encontrar en el fragmento son:
Presencia de un lxico con tecnicismos: lingstico (lnea 2), rancias (lnea 4), articulistas (lnea 4),
concordancia (lnea 19), etc.
Uso del presente de indicativo: es (lnea 3, 5, 6), tiene (lnea 3), se creen (lnea 4), se adapta (lnea 5),
sigue (lnea 6), etc.
Pretrito imperfecto: evidenciaba (lnea 2), chocaba (lnea 14).
Marcadores de subjetividad (determinantes y pronombres): nuestro cuerpo social (lnea 8), nos chocaba
(lnea 14), yo ya no uso (lnea 15), me chirra (lnea 16), se nos ha escapado (lnea 18), nos hemos redo
(lnea 18), tendramos (lnea 20).
Marcadores textuales: como evidenciaba (lnea 2), es verdad (lnea 9), porque (lnea 9, 11, 13), o sea
(lnea 11), sino (lnea 12), pero (lnea 12, 15, 19), a veces (lnea 17), quiz (lnea 18), etc.
Oraciones largas y subordinadas.
3.
En este ejercicio debes sealar el significado que tienen en el texto las palabras que te proponen. Recuerda
que debes definir los trminos por su significado en el fragmento, que puede ser diferente del significado
general de la palabra. Un ejemplo de cmo se realiza este ejercicio sera este:
Rancias gracietas: con esta expresin la autora se refiere a las crticas antiguas y repetidas sobre el
machismo en el lenguaje.
Zapatiesta: con esta palabra se refiere al revuelo que se ha formado tras la publicacin del informe de la
Real Academia.
Decreto: que no puede modificarse creando leyes y obligando a la sociedad a cumplirlas porque el
lenguaje no funciona as.
Prvulos: con esta palabra se refiere a los nios que estn en la guardera o en educacin infantil, nios
de entre 3 y 6 aos, aproximadamente.
Verrugas verbales: con esta expresin se refiere a la creacin de terminologa polticamente correcta
para aludir a hombres y mujeres, padres y madres, compaeros y compaeras que son forzadas y no
solucionan el problema.
4.
Comenta la cohesin del texto y analiza al menos dos de los mecanismos ms relevantes.
En este ejercicio deber comprobar si el texto est cohesionado y justificarlo y sealar, por lo menos, dos
mecanismos de cohesin que encuentres indicando dnde estn y en qu consisten. Una forma de realizar el
ejercicio podra ser la siguiente: En este fragmento encontramos numerosos elementos de cohesin. La
cohesin es la sucesin de procedimientos que se emplean para conectar las distintas ideas que encontramos en
un texto. Algunos de los mecanismos de cohesin que encontramos en este fragmento son:
Los marcadores textuales: como evidenciaba (lnea 2), es verdad (lnea 9), porque (lnea 9, 11, 13), o
sea (lnea 11), sino (lnea 12), pero (lnea 12, 15, 19), a veces (lnea 17), quiz (lnea 18), etc.
La recurrencia: sexismo y sexista (lnea 1 y 9); fesimas verrugas y verrugas verbales (lnea 7 y 12);
realidad (lnea 13 y 15), lenguaje (lnea 9 y 13); natural, naturales y naturalmente (lnea 12, 17, 20);
sociedad y social (lnea 5, 9, 10, 17); etc.
La sustitucin sinonmica: estupendo y magnfico (lnea 2 y 3); ser humano y los humanos (lnea 16).
La deixis: evidenciaba ayer (lnea 2), esos articulistas (lnea 4), nuestro cuerpo social (lnea 9), hace seis
aos (lnea 15-16)
181
SOLUCIONARIO
de
la
Real
Academia sobre
el Sexismo
Lingstico
Prep. Det. Adj.
Sust.
Prep. Det.
Sust.
Adj.
____
________
S. adj/
S. adj/CN
CN
_______________________
____________________________
S. prep/CN
S. prep/CN
_______________________________________________________________________
S. nom/SUJETO
ayer
Adv.
ha
levantado
V.
___________
S. verbal/
PRED.
una
Det.
impresionante polvareda.
Adj.
Sust.
____________
S. adj/CN
____ ___________________________
S. adv/
S. nom/CD
CCT
________________________________
S. verbal/PREDICADO
6. Expn tu valoracin personal del texto. Comenta su vigencia, manifiesta tu opinin al respecto y
fundamntala con un mnimo de dos argumentos.
En este ejercicio te piden tu valoracin personal del texto; para ello debes redactar un texto argumentativo, que
es el que mejor se adapta a lo que te solicitan, y justificar todo aquello que expongas con argumentos vlidos. Es
muy importante que no te limites a copiar los argumentos de la autora del texto o que simplemente te
posiciones a favor o en contra de lo que expone en su artculo. Debes justificar por qu ests de acuerdo o en
desacuerdo con lo que dice y hacerlo con tus propias palabras, no tomando las de la autora.
Puedes tomar como referencia a la hora de redactar tu valoracin las siguientes preguntas:
El tema es de actualidad? Cundo fue publicado ese informe del que habla?
SOLUCIONARIO
Estilo directo: se reproducen las palabras de los personajes tal y como sucedieron. Se presentan los
dilogos con verbos de lengua o pensamiento (decir, contestar, pensar, preguntar, exclamar, ordenar,
gritar) y algn recurso para introducir las palabras como las comillas, las rayas o los guiones
Estilo indirecto: es el narrador quien reproduce la conversacin de tal forma que el discurso forma
parte de la narracin. Lo que el personaje dice o piensa aparece introducido por un verbo de lengua o
pensamiento y la conjuncin que o si.
Estilo directo libre: se reproducen las palabras o pensamientos de los personajes literalmente, sin
verbos ni signos introductorios.
Estilo indirecto libre: pretende reflejar las palabras o los pensamientos del personaje en una oracin
independiente. Las marcas tipogrficas no aparecen y tampoco hay verbo introductor; pero las
palabras se transcriben textualmente.
183
SOLUCIONARIO
Informativos: difunden los sucesos de actualidad de forma objetiva, precisa y clara. El lxico es
sencillo y suele alternar la narracin de la historia con el dilogo en las entrevistas.
Lingsticamente se caracterizan por el uso de verbos en tercera persona del pretrito de indicativo
o del presente histrico, el empleo de construcciones impersonales o pasivas, la abundancia de
aposiciones explicativas, el predominio de oraciones simples y coordinadas y la presencia de
organizadores textuales y conectores oracionales.
De opinin: juzgan y valoran los hechos que transmite la informacin, son subjetivos porque se
centran ms en el comentario del autor que en la noticia. Lingsticamente se caracterizan por el
uso de determinantes y pronombres para marcar la subjetividad del texto, el predominio de
oraciones subordinadas, la abundante presencia de recursos literarios, frases hechas,
interrogaciones retricas, el empleo de un lxico connotativo, el uso de tecnicismos relacionados
con el tema tratado y la presencia de marcadores textuales.
Mixtos: son aquellos que combinan la informacin sobre sucesos de actualidad con la opinin que
tienen los autores sobre los mismos. Lingsticamente encontramos caractersticas de los gneros
informativos y de los de opinin.
184
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Estamos ante un texto narrativo con fragmentos de dilogo. Caractersticas del texto narrativo son la
presencia de un narrador, que en este caso es el nio que cuenta la historia sobre sus das en la escuela, es
un narrador en primera persona; los personajes, los que aparecen en el texto: el protagonista, el profesor,
sus amigos, sus compaeros de clase y todo se desarrolla en un lugar (la escuela) y en un tiempo (a
principios de curso).
Lingsticamente encontramos verbos de accin (haban emigrado, soaba, huan, aparecan, correteando,
he corrido), verbos en pretrito perfecto simple (sobrepas, levant, pareci, rieron, mir, me, pellizc),
oraciones subordinadas (Todo lo que yo haba sido hasta entonces haba desaparecido de mi cabeza. Pens
que me iba a mear de nuevo por los pantalones), expresiones que indican tiempo (gran parte del da,
verano, algn da, jams) y lugar (Marruecos, Amrica, escuela, monte, Barranco del Lobo, alameda,
monte Sina) y figuras literarias (como desertores del Barranco del Lobo, pareces un pardal, corra como un
loco, el destino siempre avisa, feo como un bicho, me hiri como un dulce de caf).
La parte dialogal es un dilogo en estilo directo libre ya que no aparecen verbos de lengua o pensamiento
que lo introduzcan, pero transcriben literalmente las palabras de los personajes. Al final del fragmento
aparece un dilogo en estilo directo y dijo: Tenemos un nuevo compaero.
Texto 2
Alarma en la economa
Como hemos visto, tres aspectos de la economa mundial de fines del siglo XX han dado motivos para la
alarma.
El primero era que la tecnologa continuaba expulsando el trabajo humano de la produccin de bienes y
servicios, sin proporcionar suficientes empleos del mismo tipo para aquellos a los que haba desplazado, o
garantizar un ndice de crecimiento econmico suficiente para absorberlos. Muy pocos observadores
esperan un retorno, siquiera temporal, al pleno empleo de la edad de oro de Occidente.
El segundo es que mientras que el trabajo segua siendo un factor principal de la produccin, la
globalizacin de la economa hizo que la industria se desplazase de sus antiguos centros, con elevados
costes laborales, a pases cuya principal ventaja siendo las otras condiciones iguales era que disponan
de cabezas y manos a buen precio.
De esto pueden deducirse dos consecuencias: la transferencia de puestos de trabajo de regiones con salarios
altos a regiones con salarios bajos (segn los principios de libre mercado) y la consiguiente cada de los
salarios donde son altos ante la presin de los flujos de una competencia global.
ERIC HOBSBAWM: Historia del siglo XX
Este es un texto expositivo, porque nos presenta una serie de datos de forma objetiva y ordenada.
Lingsticamente encontramos lxico denotativo con presencia de tecnicismos (economa mundial,
tecnologa, trabajo humano, produccin de bienes y servicios, crecimiento econmico, produccin,
globalizacin), presencia de verbos en presente y en pretrito imperfecto (era, continuaba, absorberlos,
esperan, es, segua siendo, disponan, son), citas y aclaraciones (un retorno, siquiera temporal; principal
ventaja, siendo las otras condiciones iguales, era; salarios bajos, segn los principios de libre mercado).
186
SOLUCIONARIO
Texto 3
[] El 3 de diciembre de 1992 fue enviado el primer SMS de la historia. Diecisis aos despus las
costumbres comunicativas de las personas han mutado radicalmente. Actualmente se mandan casi 7.000
millones al da. Al mvil se ha aadido internet, con la difusin del correo electrnico y de las redes sociales.
Los cambios del lenguaje que las nuevas tecnologas han aportado han agitado el mundo acadmico
internacional. Lingistas, semiticos y fillogos han analizado las consecuencias para la evolucin del
idioma, tanto que ya hay diccionarios de SMS, Exo x ti y xra ti.
Segn el profesor Jos Pazo Espinosa del departamento de Filologa Espaola de la Universidad Autnoma
de Madrid (UAM), lo que est ocurriendo, de forma paradjica y algo invisible para la propia sociedad, es
que la escritura se est oralizando. Est adoptando los rasgos de oralidad: inmediatez, aceptacin del error
(anacoluto en la lengua oral), predominio de la sntesis y de simplificacin, e incluso de los aspectos
afectivos (entonacin en la oralidad, emoticones en la escritura).
Jos Portols Lzaro, catedrtico de Lengua Espaola de la UAM, comenta que el nico problema se da
cuando se componen textos que deben ser ms elaborados con la redaccin y la ortografa de un SMS. Aqu
comienza la tarea de los profesores: nadie obtiene el carnet de conducir por montar en bicicleta De todos
modos, esto no solo les ocurre a los adolescentes, existen profesionales que redactan informes en
PowerPoint. Por pereza o falta de dominio en la escritura, utilizan un medio que se ha pensado como apoyo
de una exposicin oral. De la misma opinin es la lingista Mara Pia Pozzato de la Universidad De Bolonia.
Si existe un problema, es el empobrecimiento cultural, que no est vinculado a los medios de
comunicacin: si la poltica se simplifica, si se rebajan las inversiones en la escuela, si la sociedad viene
orientada hacia un consumo de bienes que no prev formas de consumo cultural, luego no es pensable
culpar a los SMS si la gente ya no piensa.
El profesor Portols afirma que no hay una evolucin en la lengua, sino una ortografa distinta que,
adems, pretende ser no acadmica. Una intervencin de la RAE tendra tanto xito como una de la
Academia de Cine sobre la grabacin de escenas con el mvil. Otra cosa es que en la clase de lengua se
ensee a escribir correos o a mantener un blog.
ALBERTO BARBIERI: El Pas
Estamos ante un texto expositivo-argumentativo, porque nos presenta una serie de datos sobre el uso de
las nuevas tecnologas y luego presenta unos argumentos para justificar que eso es as. Algunos de los
argumentos que emplea son: el de autoridad (segn el profesor Jos Paso, Jos Portols Lzaro,
catedrtico; Mara Pia Pozzato de la Universidad de Bolonia), el argumento por ejemplos (tanto que ya
hay diccionario de SMS), el argumento por analoga (esto no solo les ocurre a los adolescentes, existen
profesionales que redactan informes en PowerPoint, una intervencin de la RAE tendra tanto xito como
una de la Academia de Cine), el argumento de la mayora (no es pensable culpar a los SMS si la gente ya
no piensa).
Lingsticamente encontramos el uso de tecnicismos (SMS, internet, correo electrnico, redes sociales,
lingistas, semiticos, fillogos, anacoluto, oralidad, emoticones, PowerPoint), uso de marcadores
textuales (actualmente, segn, incluso, de todos modos, de la misma opinin, adems) y abundantes
oraciones largas y subordinadas.
187
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 211
1. Segn su contenido, podemos encontrar distintos tipos de textos. Indica de qu clase es cada uno de
los siguientes y justifcalos localizando sus caractersticas.
Texto 1
Hace 200 aos, el 12 de febrero de 1809, naci Charles Darwin. Podemos debatir si los trabajos y teoras y
a la cabeza de stas, la del origen de las especies mediante seleccin natural de Darwin son ms o menos
importantes que el sistema geomtrico que sistematiz Euclides, que la dinmica y teora gravitacional de
Newton, que la qumica que cre Lavoisier, que la relatividad de Einstein, que la fsica cuntica o que la
teora biolgico-molecular de la herencia, pero lo que es difcil negar es que ninguna de esas contribuciones
logr lo que consiguieron las de Darwin []
A lo largo del siglo y medio que nos separa de la publicacin de El origen de las especies, la esencia de su
contenido no ha hecho sino recibir confirmacin tras confirmacin. Puede que an resten cuestiones por
dilucidar, pero el evolucionismo darwiniano nos suministra un marco conceptual y explicativo imprescindible
para comprender el mundo natural de manera racional, sin recurrir a mitos. []
La evolucin entendida a la manera de Darwin es un hecho cientfico, contrastado de manera abrumadora,
y su relevancia para situarnos en el mundo es obvia, pero no es universalmente aceptada. En Estados
Unidos solamente la acepta el 40 % de la poblacin. En Europa su aceptacin es mayor, especialmente entre
los franceses y los escandinavos (creen en ella aproximadamente el 80 %), aunque no deja de tener
problemas []
Debatimos insistentemente ahora estoy pensando en Espaa acerca de los programas educativos para
nuestros jvenes; por ejemplo, si es aceptable o no imponer asignaturas como Educacin para la
Ciudadana, ante la cual algunos argumentan que limita la libertad de los padres a ejercer sus derechos en
la formacin (moral y religiosa) de sus hijos. Y, mientras tanto, la enseanza de ciencias sufre cada vez de
ms carencias.
No parece preocuparnos demasiado, por ejemplo, si se ensean adecuadamente sistemas cientficos tan
bsicos como la teora de la evolucin de las especies. []
Podr resultar doloroso a algunos, pero la nica explicacin que da lugar a comprobaciones contrastables
sobre el origen del mundo y de la vida procede de la fsica, de la qumica, de la geologa y de la biologa. La
religin pertenece a otro mbito. []
Necesitamos educar en la ciencia a nuestros jvenes; no, naturalmente, para que entiendan que ella es el
juez supremo para las opciones que quiere asumir una sociedad democrtica. La ciencia es, simplemente, un
instrumento el mejor que los humanos hemos inventado para librarnos de mitos, orientarnos ante el
futuro y protegernos de una naturaleza que no nos favorece especialmente. []
Recordar y celebrar a Darwin es ms que un acto festivo; constituye un homenaje a la ambicin y el rigor
intelectual, al poder de nuestra mente para comprender el mundo. Y tambin es un ejemplo de que la
investigacin cientfica no tiene por qu ser ajena a atributos humanos como son el amor a la familia, la
decencia, la discrecin o el ansia de justicia. La biografa de Charles Darwin un hombre que llev a cabo un
largo y complejo camino, que le llev a consecuencias que no haba previsto y que le obligaron a desprenderse,
en un doloroso proceso, de las creencias religiosas en que haba sido educado est repleta de todo esto.
El Pas
Estamos ante un texto periodstico en el que el autor pretende recordar el aniversario del nacimiento de
Charles Darwin. Es un texto de opinin porque, a partir de un hecho de actualidad, el autor expone sus
ideas y opiniones.
188
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Como texto periodstico encontramos verbos en tercera persona del pretrito o del presente histrico (es una
riqueza, son la mejor prueba, son el reto, merezca el mayor elogio), el uso de construcciones impersonales o
pasivas (ha sido desarrollada, se trata, se constituye en el autntico protagonista, se confirmen), la presencia
de organizadores textuales (pero, en definitiva, sino que, porque, adems, ya que), etc.
Texto 3
CAPTULO II []
DERECHOS Y LIBERTADES
SECCIN PRIMERA
De los derechos fundamentales y de las libertades pblicas
Art. 17.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad y a la seguridad. Nadie puede ser privado de su libertad, sino con
la observancia de lo establecido en este artculo y en los casos y en la forma previstos en la ley.
2. La detencin preventiva no podr durar ms del tiempo estrictamente necesario para la realizacin de las
averiguaciones tendentes al esclarecimiento de los hechos, y, en todo caso, en el plazo mximo de setenta y
dos horas, el detenido deber ser puesto en libertad o a disposicin de la autoridad judicial.
3. Toda persona detenida debe ser informada de forma inmediata, y de modo que le sea comprensible, de
sus derechos y de las razones de su detencin, no pudiendo ser obligada a declarar. Se garantiza la
asistencia de abogado al detenido en las diligencias policiales y judiciales, en los trminos que la ley
establezca.
4. La ley regular un procedimiento de "habeas corpus" para producir la inmediata puesta a disposicin
judicial de toda persona detenida ilegalmente. Asimismo, por ley se determinar el plazo mximo de
duracin de la prisin provisional.
Art. 18.
1. Se garantiza el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar y a la propia imagen.
2. El domicilio es inviolable. Ninguna entrada o registro podr hacerse en l sin consentimiento del titular o
resolucin judicial, salvo en caso de flagrante delito.
3. Se garantiza el secreto de las comunicaciones y, en especial, de las postales, telegrficas y telefnicas,
salvo resolucin judicial.
4. La ley limitar el uso de la informtica para garantizar el honor y la intimidad personal y familiar de los
ciudadanos y el pleno ejercicio de sus derechos. []
Constitucin espaola, 1978
Este es un texto jurdico porque es un fragmento de la Constitucin espaola y se refiere a la formulacin
de una ley.
Lingsticamente se caracteriza por uso de vocabulario especfico (captulo, seccin, artculo, derechos,
deteccin, libertad), empleo de arcasmos y latinismos (observancia, habeas corpus), presencia de
abreviaturas (art.), presencia de formas no personales (establecido, previstos, tendentes), uso de pasivas
reflejas (se garantiza, se determinar), presencia de enumeraciones y de oraciones largas.
190
SOLUCIONARIO
Es un texto prescriptivo o instructivo porque no da instrucciones sobre cmo montar los muebles de
cocina. Se caracterizan por el uso del imperativo o del infinitivo para dar rdenes (acoplar, introducir,
encajar, atornillar), presencia de lxico denotativo y preciso (tapa, base, costado, ranuras, colgadores,
palomilla), enumeracin de las acciones, empleo de una sintaxis sencilla, apoyo de imgenes y grficos
Texto 2
No obstante, es ahora, a cosa pasada, cuando deploro mi mezquindad. Es algo que suele suceder con los
muertos: lamentar no haberles dicho a tiempo cunto los amabas, lo necesarios que te eran. Cuando
alguien imprescindible se va de tu lado, vuelves los ojos a tu interior y no encuentras ms que banalidad,
porque los vivos, comparados con los muertos, resultamos insoportablemente banales. Ensimismado en su
tarea, uno cree, sobre todo si es artista, que los dems le deben acatamiento, se erige en ombligo del
mundo y desestima la contribucin ajena. Pero, un da adviertes que aquel que te ayud a ser quien eres se
ha ido de tu lado y, entonces, te dueles intilmente de tu ingratitud. Tal vez las cosas no puedan ser de otra
manera, pero resulta difcilmente tolerable. La imposibilidad de poder replantearte el pasado y rectificarlo,
es una de las limitaciones ms crueles de la condicin humana. La vida sera ms llevadera si dispusiramos
de una segunda oportunidad.
Durante el semestre que pasamos en Washington, en casa de los Tucker, yo coma poco y enflaqueca. No
me adaptaba a la comida ni al horario americanos, y tu madre, que conoca mi aprensin, me meta el
191
SOLUCIONARIO
botn del cuello de la camisa cada cierto tiempo, para que no lo advirtiera. Te parecer cmico, pero en la
clnica no lograba arrancar este recuerdo de mi cabeza. Cmo no valor antes este detalle? Cuando las
cosas de este tenor se estn produciendo no les das importancia, las consideras normales. [] Pero un da
falta ella, se hace imposible agradecerle que te metiese el botn de la camisa y, sbitamente, su atencin
deja de parecerte superflua para convertirse en algo importante. En la vida has ido consiguiendo algunas
cosas pero has fallado en lo esencial, es decir, has fracasado. Esta idea te deprime, y es entonces cuando
buscas apuradamente un remedio para poder arrostrar con dignidad el futuro.
MIGUEL DELIBES: Seora de rojo sobre fondo gris
Es un texto literario porque pertenece a una obra de Miguel Delibes, conocido novelista espaol. Es un
texto perteneciente al gnero narrativo. Las caractersticas lingsticas de los textos narrativos son el uso de
verbos en pasado (eran, ayud, se ha ido, pasamos, coma, enflaqueca, adaptaba, conoca, meta,
lograba), el predominio de oraciones copulativas (es algo que suele suceder, lo necesarios que te eran, a
ser quien eres, es una de las limitaciones), etc.
Texto 3
Ttulo de la oferta: PROMOTOR VODAFONE MADRID CAPITAL
Categora: Venta y atencin al cliente.
Descripcin de la oferta:
INFORMTICA EL CORTE INGLS selecciona profesionales interesados por la venta de telefona mvil para
trabajar en Centros Comerciales de El Corte Ingls, HiperCor y Tiendas El Corte Ingls.
Puestos Vacantes: Centros Comerciales de El Corte Ingls en: Princesa, Preciados, Goya, Vaguada,
Sanchinarro y Vista Alegre.
Funciones:
Venta directa de productos y servicios de Telefona Mvil.
Controlar el volumen de stock de los productos de la firma.
Interlocucin con el comercial de la firma de telefona a la cual representa (En este caso VODAFONE).
Control y exposicin de la publicidad de las campaas y del material expuesto.
Seguimiento y control del material de venta.
Disponemos de distintos horarios en funcin del centro de trabajo: Turno de maanas (10 a 17), o Turno de
tardes (15 a 22).
Requisitos mnimos:
Buena presencia
Buena disposicin para el trabajo cara al pblico.
Buena interlocucin.
Trabajar en equipo.
Persona joven y dinmica, de trato excelente al cliente y con orientacin a resultados.
Capacidad de trabajo y actitud positiva.
Valorable residir en zonas cercanas a los centros vacantes.
Experiencia en el puesto: valorable aunque no necesaria.
192
SOLUCIONARIO
Se Ofrece:
Tipo jornada laboral continuada.
Tipo de contrato indefinido.
Tipo de salario bruto anual.
Estamos ante un texto publicitario porque quieren buscar a alguien con unas determinadas caractersticas,
por eso lo anuncian, para que el receptor se identifique. No es un texto publicitario donde quieran
vendernos algo, sino donde nos ofrecen un trabajo. Al ser un tipo distinto de publicidad, las caractersticas
no son las habituales. En este texto vemos cmo se exponen los rasgos necesarios para el desempeo del
puesto y lo que ofrece la empresa a quien cumpla con los requisitos y sea seleccionado.
Son oraciones breves y sencillas para que el receptor pueda identificar claramente los requisitos y saber si
est o no interesado. El vocabulario es especfico del mundo laboral (trabajo cara al pblico, trabajar en
equipo, trato excelente al cliente, experiencia en el puesto).
Texto 4
Mis ojos, sin tus ojos, no son ojos,
que son dos hormigueros solitarios,
y son mis manos sin las tuyas varios
intratables espinos a manojos.
No me encuentro los labios sin tus rojos,
que me llenan de dulces campanarios,
sin ti mis pensamientos son calvarios
criando nardos y agostando hinojos.
No s qu es de mi oreja sin tu acento,
ni hacia qu polo yerro sin tu estrella,
y mi voz sin tu trato se afemina.
Los olores persigo de tu viento
y la olvidada imagen de tu huella
que en ti principia, amor, y en m termina.
MIGUEL HERNNDEZ: Imagen de tu huella
Estamos ante un texto literario lrico donde el autor nos expone sus sentimientos. Las caractersticas de
este tipo de textos son el predominio de la primera persona (me encuentro, no s, persigo, mis ojos, mis
manos, mis pensamientos), el uso de exclamaciones o interrogaciones (no s que es, hacia qu polo), la
presencia de recursos mtricos (son versos endecaslabos con rima consonante abrazada rimando los
versos externos con los internos) y de figuras retricas.
193
SOLUCIONARIO
195
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
196
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Apelativa: es aquella que se emplea para conseguir algo del receptor; la podemos encontrar en
oraciones como reconozca que las banderillas hacen dao (lnea 12-13).
Potica: donde pretende destacar la forma del mensaje para llamar la atencin sobre el mismo, la
vemos en lucha titnica gravedad (lnea 15-16), precisin matemtica del movimiento
uniformemente condicin (lnea 16-17).
Estimulante: en este fragmento se refiere a que sera agradable que los taurinos pudiesen realizar
algn tipo de crtica hacia la actividad del toreo.
Censurar: se refiere a que no van a criticar que a alguien le gusten los toros.
Titnica: alude a la enorme lucha que realiza el animal intentando evitar la cada al vaco cuando es
tirado desde el campanario.
Precisin: se refiere irnicamente a que siempre la cabra acaba cayendo desde el campanario
empujada por la ley de la gravedad para estrellarse contra el suelo.
otros
Prep. Det.
mbitos
admitimos
sin
problemas
que
disfrutamos
Sust.
V.
Prep.
Sust.
Conj.
V.
con
Prep.
pasatiempos
detestables.
Sust.
Adj.
________
S. adj/CN
_______________________
S. prep/CCCausa
____ ___________________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
________________
____________ _________________________________________
S. prep/CCT
S. prep/CCModo
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO ORACIN PRINCIPAL)
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO ORACIN SUB. SUST. CD)
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. La Rioja, junio de 2010
198
SOLUCIONARIO
Sinresis: se unen en una slaba dos vocales que normalmente no son diptongo.
Sinalefa: formar un diptongo uniendo en una sola slaba la ltima slaba de una palabra que acaba
en vocal y la primera slaba de la siguiente que empieza tambin por vocal.
Hiato: una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza por vocal y se cuentan como slabas
diferentes.
Pareada o gemela: riman dos versos seguidos con la misma rima y luego cambia a otra,
generalmente de dos en dos versos.
SOLUCIONARIO
La epopeya est escrito en verso, pero cuenta una historia, las hazaas de hroes histricos o
legendarios.
El poema pico o cantar de gesta aparece en la Edad Media. Narra las aventuras de personajes
legendarios o hroes nacionales para exaltar los valores de una nacin.
Los romances: son narraciones breves en verso octoslabo, con rima asonante en los versos pares.
Suelen centrarse en un episodio importante de un cantar de gesta.
Las fbulas: son breves textos narrativos (en verso o en prosa) cuyos protagonistas son
generalmente animales.
Los aplogos o enxiemplos: relatos breves protagonizados por seres humanos que pretenden
ensear a los lectores sobre la mejor forma de actuar.
El cuento: narracin breve en prosa que presenta una trama sencilla y lineal con un conflicto que
suele solucionarse al final de una forma sorprendente y efectista.
La tragedia: que surge en la antigua Grecia para plantear el conflicto entre el hombre y el destino.
Los personajes son nobles y suele tener un desenlace funesto que busca la catarsis del espectador.
La comedia: tambin en la Grecia clsica, tiene unos orgenes festivos. Los personajes pertenecen a
las clases bajas, suelen tener un final feliz para divertir y entretener al espectador.
El drama: texto sentimental en el que se exageran los sentimientos de los personajes a los que les
suceden una serie de situaciones cuyo resultado feliz o fatal se produce de una forma dramtica
para impactar al espectador.
Adems de estos tambin podemos citar el auto sacramental, el entrems, el sainete, la farsa, la pera, la
zarzuela o el melodrama.
ACTIVIDADES-PG. 233
1. Indica el gnero lrico al que pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta.
Texto 1
El dulce lamentar de dos pastores
Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
de placer olvidadas escuchando.
GARCILASO DE LA VEGA
Es una gloga porque exalta la tranquilidad de la vida en el campo y aparecen los sentimientos amorosos de
unos pastores.
200
SOLUCIONARIO
Texto 2
Cmo se van las horas,
y tras ellas los das,
y los floridos aos
de nuestra frgil vida!
La vejez luego viene
del amor enemiga,
y entre fnebres sombras
la muerte se avecina,
que esculida y temblando,
fea, informe, amarilla,
nos aterra, y apaga
nuestros fuegos y dichas []
MELNDEZ VALDS
Estamos ante una oda porque est escrito con lenguaje elevado y solemne para tratar temas como el amor.
Texto 3
Si de mi baja lira
tanto pudiese el son, que en un momento
aplacase la ira
del animoso viento
y la furia del mar y el movimiento,
y en speras montaas
con el save canto enterneciese
las fieras alimaas,
los rboles moviese,
y al son confusamente los trajese []
GARCILASO DE LA VEGA
Es una cancin culta porque trata temas amorosos en una composicin extensa.
Texto 4
Luna, quiero cantarte
Oh ilustre anciana de las mitologas,
Con todas las fuerzas del arte.
Deidad que en los antiguos das
Imprimiste en nuestro polvo tu sandalia,
No alabar el litrgico furor de tus orgas
Ni tu ertica didascalia,
Para que alumbres sin mayores ironas,
Al polgloto elogio de las Guas,
Noches sentimentales de mieses en Italia.
LEOPOLDO LUGONES
Estamos ante un himno porque es un canto de alabanza a los dioses o a los hroes, en este caso a una luna
divinizada.
201
Texto 5
Cerrar podr mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco da,
y podr desatar esta alma ma
hora a su afn ansioso lisonjera;
11 A
11 B
11 B
11 A
11 A
11 B
11 B
11 A
11 C
11 D
11 C
11 D
11 C
11 D
SOLUCIONARIO
FRANCISCO DE QUEVEDO
Este es un soneto porque est compuesto por dos cuartetos y dos tercetos con rima ABBA, ABBA, CDC, DCD.
2. Seala qu tipo de estrofas encuentras en cada uno de los textos del ejercicio anterior. Indica tambin el
tipo de verso (arte mayor o arte menor) y el tipo de rima (asonante, consonante, continua, abrazada).
Texto 1: es un sexteto, con seis versos endecaslabos (de arte mayor) y rima consonante (ABCBAC).
Texto 2: es un romance, una serie ilimitada de versos, en este caso heptaslabos (arte menor), con rima
asonante en los versos pares dejando libres los impares.
Texto 3: es una lira, una combinacin de tres versos heptaslabos (arte menor); el 1, el 3 y el 4, y dos
endecaslabos (arte mayor), el 2 y el 5. La rima es consonante (aBabB).
Texto 4: estamos ante un poema vanguardista con verso libre donde alternan versos de arte menor con
versos de arte mayor (endecaslabos, eneaslabos, dodecaslabos, tredecaslabos), con rima consonante.
Este fragmento est formado por dos estrofas, en la primera riman el primer verso con el tercero, y el
segundo verso rimar con los de la segunda estrofa. En la segunda estrofa riman el 1, el 3, el 5 y el 6; y
el 2, el 4 y el 7 (aBA, BCBCBBC).
Texto 5: es un soneto, formado por catorce versos endecaslabos (arte mayor) compuesto por dos
cuartetos y dos tercetos; con rima consonante (ABBA, ABBA, CDC, DCD).
202
SOLUCIONARIO
3. Identifica los recursos literarios que encuentres en los poemas de la actividad 1. Puedes realizar un
cuadro como este:
Algunos de los recursos que encontramos en este poema son:
Hiprbaton (he de contar el dulce; imitando sus quejas; cuyas ovejas estaban
muy atentas escuchando).
Texto 1
Texto 2
Metforas (los floridos aos, la vejez del amor enemiga, apaga nuestros
fuegos).
Texto 3
Hiprbaton (si de mi baja lira tanto pudiese el son aplacase la ira del animoso
viento).
Texto 4
Hiprbaton (quiero cantarte con todas las fuerzas del arte, imprimiste en
nuestro polvo tu sandalia).
Metforas (con todas las fuerzas del arte, imprimiste en nuestro polvo, para
que alumbres polgloto elogio de las Guas).
Texto 5
203
Hiprbaton (cerrar podr mis ojos, hora a su afn ansioso lisonjera, nadar sabe
mi llama).
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 235
1.
Indica el gnero narrativo al que pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta.
Texto 1
Escuchad la historia
de un valeroso aqueo!
De una astucia sin igual!
Ulises, el astuto,
que entr a una gruta
donde viva un gigantesco monstruo
de una ferocidad si igual,
el cclope Polifemo!
Es una epopeya, gnero que narra las hazaas de hroes legendarios o histricos, en este caso cuenta la
historia del cclope Polifemo.
Texto 2
Ostentosa en la punta de una montaa un guila observaba el valle buscando una presa para cazar. En ese
momento sali de entre las hierbas un pequeo gusano, quien viendo a la imponente guila le pregunt:
Quin eres t?
Soy un guila cazadora; (respondi orgullosa) y t qu eres? (pregunt curiosa el guila).
Yo soy un gusano! Y cmo llegaste hasta aqu? guila.
Llegu volando. Y t gusano?
Yo! Arrastrndome.
Moraleja: Hasta el ms pequeo y humilde puede llegar a lo ms alto. Aunque tarde mucho ms tiempo y
tenga ms sacrificios.
Estamos ante una fbula, texto breve con animales como protagonistas que acaban con una moraleja y
cuya finalidad es didctica.
Texto 3
Mio Cid Sali de Vivar a Burgos se ha encaminado,
all deja sus palacios yermos y desheredados.
Con lgrimas en los ojos muy fuertemente llorando,
la cabeza atrs volva y quedbase mirndolos.
Y vio las puertas abiertas los cerrojos quebrantados,
y vacas las alcndaras sin las pieles, sin los mantos,
sin sus pjaros halcones sin los azores mudados.
Suspir entonces el Cid que eran grandes sus cuidados.
Habl all como sola tan bien y tan mesurado:
Gracias a ti, seor Padre T que ests en lo ms alto.
Todo esto me han urdido esos enemigos malos.
Este texto es un poema pico porque narran las aventuras de un personaje legendario o un hroe nacional,
en este caso del Cid.
204
SOLUCIONARIO
Texto 4
El discpulo de un Sufi de Bagdad estaba un da sentado en un rincn de una posada, cuando oy hablar a
dos personajes. Por lo que decan, se dio cuenta de que uno de ellos era el ngel de la Muerte.
Tengo varias visitas que hacer en esta ciudad durante las prximas tres semanas, le deca el ngel a su
compaero.
Aterrorizado, el discpulo se escondi hasta que ambos hubieron partido. Entonces, usando su inteligencia
para resolver el problema de cmo frustrar una posible visita de la Muerte, decidi que si se mantena
alejado de Bagdad, no sera alcanzado. Solo hubo un corto paso entre este razonamiento y alquilar el
caballo ms veloz disponible y espolearlo da y noche en direccin a la lejana ciudad de Samarcanda.
Mientras tanto la Muerte se encontr con el maestro Suf y hablaron sobre diversas personas.
Y dnde est tu discpulo? pregunt la Muerte. Debe de estar en algn lugar de esta ciudad,
empleando su tiempo en la contemplacin, quiz en una posada, dijo el maestro.
Qu extrao!, dijo el ngel, pues se halla en mi lista. S, aqu est: Tengo que recogerlo dentro de
cuatro semanas, nada menos que en Samarcanda.
Estamos ante un aplogo, un relato breve protagonizado por seres humanos con una finalidad didcticomoral para ensear la mejor forma de actuar.
ACTIVIDADES-PG. 237
1. Indica el gnero dramtico al que pertenecen los siguientes textos y justifica tu respuesta. Seala
tambin los recursos estilsticos que encuentres en estos fragmentos.
Texto 1
FINEA. Ni en todo el ao saldr con esa licin!
CELIA. [Aparte a Nise.]: Tu hermana, con su maestro.
NISE. Conoce las letras ya?
CELIA. En los principios est.
RUFINO. Paciencia y no letras muestro! Qu es esta?
FINEA. Letra ser.
RUFINO. Letra?
FINEA. Pues, es otra cosa?
[]
RUFINO. Y sta?
FINEA. Cul? Esta redonda? Letra!
RUFINO. Bien!
FINEA. Luego, acert?
RUFINO. Linda bestia!
FINEA. As, as! Bestia, por Dios!, se llamaba; pero no se me acordaba.
Este texto pertenece a una comedia porque los personajes son seres normales con situaciones de la vida
real, son personajes con imperfecciones. Su intencin en divertir y entretener al espectador.
Encontramos algunos recursos estilsticos como:
Hiprbaton (ni en todo el ao saldr con esa locin, conoce las letras ya, en los principios est).
SOLUCIONARIO
Texto 2
JULIN. Dnde vas con mantn de Manila? Dnde vas con vestido chin?
SUSANA. A lucirme y a ver la verbena, y a meterme en la cama despus.
JULIN.Y por qu no has venido conmigo cuando tanto te lo supliqu?
SUSANA. Porque voy a gastarme en botica lo que me has hecho t padecer.
JULIN. Y quin es ese chico tan guapo con quien luego la vais a correr?
SUSANA. Un sujeto que tiene vergenza, pundonor, y lo que hay que tener.
Este fragmento pertenece a una zarzuela, gnero popular cantado donde se muestra la vida popular de los
espaoles; es un gnero costumbrista y alegre.
Los recursos que podemos ver en este fragmento son:
Repeticiones (dnde vas dnde vas).
Hiprbaton (y a meterme en la cama despus, que me has hecho t padecer).
Polisndeton (y a ver la verbena, y a meterme en la cama, y por qu no has venido, y quin es ese chico).
Enumeracin (vergenza, pundonor y lo que hay que tener).
Texto 3
SEGISMUNDO:
Suea el rico en su riqueza,
que ms cuidados le ofrece;
suea el pobre que padece
su miseria y su pobreza;
suea el que a medrar empieza,
suea el que afana y pretende,
suea el que agravia y ofende,
y en el mundo, en conclusin,
todos suean lo que son,
aunque ninguno lo entiende.
Yo sueo que estoy aqu
destas prisiones cargado,
y so que en otro estado
ms lisonjero me vi.
Qu es la vida? Un frenes.
Qu es la vida? Una ilusin,
una sombra, una ficcin,
y el mayor bien es pequeo:
que toda la vida es sueo,
y los sueos, sueos son.
Este fragmento pertenece a una tragedia, obra donde los personajes son nobles (en este caso el hijo de un
rey) y suele tener un desenlace funesto (aunque aqu lo funesto es la vida de Segismundo, encerrado en
una torre toda su vida).
Los recursos que podemos encontrar en este texto son:
Anfora (suea el rico suea el que a medrar suea el que afanasuea el que agravia).
Encabalgamientos (que padece / su miseria y su pobreza; en otro estado / ms lisonjero me vi).
Enumeracin (una ilusin, una sombra, una ficcin).
Paralelismo (suea el que afana y pretende, suea el que agravia y ofende; qu es la vida? Un
frenes, qu es la vida? Una ilusin).
Hiprbaton (suea el rico en su riqueza, suea el pobre que padece, destas prisiones cargado, en
otro estado ms lisonjero me vi).
Personificacin (en su riqueza que ms cuidados le ofrece).
206
SOLUCIONARIO
2.
3.
4.
5.
En el cmputo silbico:
a. La diresis es la unin en un diptongo de dos vocales.
b. La sinresis es la separacin de un diptongo.
c. El hiato es la separacin en slabas diferentes de dos palabras cuyas vocales final e inicial coinciden.
d. La h impide la formacin de la sinalefa.
6.
7.
En la rima:
a. continua riman todos los versos con la misma rima.
b. abrazada riman los versos alternos entre s.
c. asonante riman solo las vocales a partir de la ltima slaba.
d. cruzada riman los versos externos entre s y los internos entre s.
207
SOLUCIONARIO
8.
9.
SOLUCIONARIO
Es lineal, es decir, necesita un espacio y un tiempo para producirse, las unidades se suceden, no se
superponen. Al pronunciar las unidades se deben hacer de forma sucesiva, no simultneamente.
Es arbitrario, no hay motivacin para asociar la realidad al signo, no hay nada en un significante
que implique un determinado significado. Es un signo inmotivado. Un ejemplo de esto lo vemos en
que cada lengua emplea distintos signos para denominar el mismo objeto (rbol, tree, arbre,
albero).
Es convencional, esto quiere decir que hay un acuerdo social entre los hablantes de la comunidad
para designar as a las realidades. Ese acuerdo perdura a travs del tiempo.
209
SOLUCIONARIO
Es articulado, est constituido por unidades simples que se combinan entre s (fonemas) para crear
unidades mayores (monemas). Esto permite que con un nmero reducido de fonemas se puedan
obtener multitud de monemas que luego formarn infinidad de oraciones. Esta caracterstica
tambin se llama la doble articulacin del lenguaje.
Comprensin lectora
2. Resume el texto. Dnde se desarrolla? Qu personaje aparece y cul es su intencin?
En este ejercicio te piden que realices un resumen del contenido del fragmento adems de responder a una
serie de preguntas. Podras responder de la siguiente forma:
Barcelona es una ciudad que viva del mar y toda la actividad que se desarrollaba en ella, buena o mala,
estaba relacionada con el mar. Por ese motivo, Onofre Bouvila se desplaza para vivir y trabajar en la ciudad,
aunque cuando llega est en pleno brote de clera en los muelles.
El texto se desarrolla en la ciudad de Barcelona y aparece el personaje de Onofre Bouvila que quiere buscar
trabajo en los muelles.
3. Estructura interna del texto o partes temticas: seala las lneas que comprende cada parte e indica
la idea esencial de cada una de ellas.
En esta actividad te piden que realices la estructura interna del texto, es decir, que indiques en cuntas
partes se pueden dividir y de qu trata cada una. Es importante que a la hora de hacer la estructura interna
de un texto indiques las lneas que abarca cada parte y resumas el contenido de las mismas.
El texto se puede dividir en dos partes:
Primera parte: desde la lnea 1 a la 13; en ella se describe la ciudad de Barcelona en el siglo XIX y
cmo todas las actividades que se desarrollan en ella tienen relacin con el mar y la vida en el mar.
Segunda parte: desde la lnea 12 hasta la 18; esta parte se centra en el personaje de Onofre Bouvila
y cmo llega a Barcelona para ganarse la vida.
4. Define la palabra mar. Busca los posibles semas denotativos y connotativos que el autor del texto
aplica a la palabra refirindose a su valor para los barceloneses.
En este ejercicio debes definir la palabra mar. Adems, tienes que buscar los semas (partes del significado)
denotativos y connotativos que el autor usa en este texto para referirse al mar.
210
SOLUCIONARIO
Podemos definir mar como una masa de agua salada que cubre la mayora de la superficie de la Tierra.
Semas denotativos (generales, iguales para todo el mundo): humedad, ruido de las olas, fuente de
alimento, presencia de las gaviotas, salado.
Semas connotativos (particulares y subjetivos, cambian segn los receptores): fuente de trabajo,
medio de comunicacin con el resto del mundo, presencia de delincuencia.
5. Qu sentido tiene la palabra cuadro (cuadro trgico)? Expresa otras frases en las que esa misma
palabra tenga otro sentido.
En este ejercicio tienes que explicar qu significa la palabra cuadro en el contexto que te solicitan y despus
escribir otras frases en las que aparezca esa palabra, pero con significados distintos al que has definido.
En este fragmento con la palabra cuadro se hace referencia a una imagen negativa y dramtica, la de los
estibadores del puerto enfermos de clera.
Otras oraciones en las que aparece esa palabra con otros significados son:
Caracterizacin textual
En este apartado debes exponer tus conocimientos de la materia respondiendo a las cuestiones que se te
plantean.
6. Propiedades fundamentales de los textos.
Para que el texto mantenga su intencin comunicativa debe cumplir varias propiedades: la adecuacin, la
coherencia, la cohesin y la correccin.
La adecuacin es la propiedad del texto que permite al emisor adaptar el texto a la situacin comunicativa
en la que se encuentre, al elegir entre las distintas posibilidades que ofrece la lengua. Para que un texto se
considere adecuado debe ajustarse a tres factores:
La situacin comunicativa. El emisor adopta el registro a las circunstancias en las que se encuentran
los interlocutores.
El tema que se trata. Se adeca al tema si expone objetivamente aquello que pretende comunicar
sin divagar con datos no relevantes.
211
SOLUCIONARIO
La coherencia es la propiedad textual que da sentido al texto y ordena las ideas presentes en l de tal
forma que mantengan una unidad temtica y un significado global para que no sea una simple sucesin de
oraciones. Esto se consigue a travs de la conexin de las partes que lo forman. Es necesario que el emisor
tenga un buen nivel de conocimiento del tema que se va a tratar para poder exponerlo de una manera
adecuada y bien desarrollada.
Para que el texto tenga sentido debe estar cohesionado. Los recursos de cohesin textual son aquellos que
sirven para conectar las distintas ideas presentes en el texto.
Otra propiedad textual es la correccin, un texto debe estar correctamente escrito y cumplir las normas
ortogrficas y de puntuacin.
7. Las funciones del lenguaje.
En esta pregunta debes enumerar las funciones del lenguaje y sealar con qu elemento de la
comunicacin est relacionada cada funcin.
Funcin expresiva o emotiva: se relaciona con el emisor. Se emplea cuando el emisor quiere dar a
conocer sus sentimientos, emociones o estados de nimo al receptor.
Funcin apelativa o conativa: se emplea para centrar la atencin en el receptor. Se pretende influir
en l y conseguir una respuesta, ya sea verbal, ya sea realizando una accin determinada al recibir
el mensaje; bien con rdenes directas, bien con peticiones ms o menos formales, bien con
insinuaciones de lo que se desea para que el receptor las lleve a cabo.
Funcin potica o esttica: es aquella que quiere destacar el mensaje teniendo en cuenta cmo se
usa el lenguaje y la propia forma del mensaje. Lo ms importante no es el contenido de la
informacin, sino todos los recursos que se empleen para llevar a cabo la comunicacin. Se
pretende que destaque la belleza y la sonoridad.
Funcin ftica o de contacto: se relaciona con el canal. Es aquella con la que se verifica que el canal
existe y que est en buenas condiciones, es decir, cuando se comprueba que la comunicacin entre
el emisor y el receptor se puede realizar.
Funcin representativa o referencial: es aquella que se relaciona con el contexto, con el referente,
cuya intencin es transmitir informacin neutra y objetiva sobre la realidad a la que alude, sin
valoraciones personales ni rasgos de subjetividad o emociones del emisor.
8. Realiza un esquema de los gneros literarios. En este esquema tendran que tratarse los siguientes
puntos: la clasificacin y las caractersticas de cada uno de ellos.
Gneros lricos:
La cancin, puede ser popular (en arte menor, con vocabulario sencillo y temas religiosos,
amorosos o satricos) o culta (arte mayor, ms extensa y de tema amoroso).
La elega, composicin breve con un tono reflexivo, triste o fnebre que expresa el dolor ante una
desgracia individual o colectiva.
212
SOLUCIONARIO
El himno, canto de alabanza a los dioses o a los hroes. Sola contener sentimientos o ideales
religiosos o patriticos.
La oda, poema escrito con lenguaje elevado y solemne que trata temas como el amor, la exaltacin
de personas, paisajes
Gneros narrativos:
La epopeya, surge en la antigedad griega y est escrito en verso, cuenta una historia, las hazaas
de hroes histricos o legendarios, los hechos grandiosos y memorables y antiguas tradiciones de
los pueblos.
El poema pico o cantar de gesta, aparece en la Edad Media; tambin narran las aventuras de
personajes legendarios o hroes nacionales para exaltar los valores de una nacin.
Los romances, caractersticos de la Edad Media. Son narraciones breves en verso octoslabo, con
rima asonante en los versos pares, que cantan los hechos heroicos de los pueblos antiguos y los
personajes histricos. Suelen centrarse en un episodio importante de un cantar de gesta.
Las fbulas, breves textos narrativos cuyos protagonistas son generalmente animales. Suelen
finalizar con una moraleja, que puede aparecer explcita o no.
Los aplogos o enxiemplos, son relatos breves protagonizados por seres humanos con una
finalidad didctico-moral, es decir, pretenden ensear a los lectores sobre la mejor forma (o la
forma correcta) de actuar.
El cuento, es una narracin breve en prosa que presenta una trama sencilla y lineal con un conflicto
que suele solucionarse al final de una forma sorprendente y efectista.
La novela, surge como una narracin breve y que ir evolucionando hasta llegar al concepto actual,
una narracin extensa donde se cuenta una historia compleja.
Gneros dramticos:
La tragedia, surge en la antigua Grecia como texto religioso para plantear el conflicto entre el
hombre y el destino.
La comedia, los personajes pertenecen a las clases bajas, son seres iguales o peores a los que se
encuentran en la vida real, con sus imperfecciones, etc. Su finalidad es divertir y entretener al
espectador.
La tragicomedia, es una mezcla de las dos anteriores; en ella aparecen dioses y seres humanos,
pero con un tono cmico.
Entrems, es una obra breve humorstica que se representaba en medio de una obra larga.
Sainete, se trata de una obra cmica breve que se centra en las costumbres populares y que
pretende reproducir el habla de las clases populares.
Farsa, consiste en una obra breve en la que se caricaturiza de forma grotesca a los personajes, su
forma de actuar, sus ideas
213
SOLUCIONARIO
pera, es una obra teatral cantada cuyos temas suelen ser elevados y trgicos.
Zarzuela, obra con tono popular en la que se alternan las partes habladas y las cantadas. Es un
gnero tpicamente espaol de tono costumbrista y alegre.
Anlisis morfosintctico
9. Realiza el anlisis morfosintctico de la siguiente oracin:
El mar poblaba los callejones de personajes torcidos de idioma extranjero,
Det. Sust. V.
Det.
Sust.
Prep. Sust.
Adj. Prep. Sust.
Adj.
_________
S. adj/CN
_______ ___________________
S. adj/CN
S. prep/CN
_____________ ________________________________________
S. nom/CD
S. prep/CRG.
________ _____________________________________________________________
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
andar incierto y pasado oscuro.
Sust.
Adj. Conj. Sust.
Adj.
_______
______
S. adj/CN
S. adj/CN
____________ __ _____________
S. nom/CN Nexo S. nom/CN
_____________________________
S. prep/CRG
_____________________________
S. verbal/PREDICADO
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Castilla-La Mancha, junio de 2009
214
SOLUCIONARIO
Una jarcha es un poemilla escrito en mozrabe que estaba al final de un poema mayor de carcter amoroso
escrito en rabe o en hebreo clsicos, llamado moaxaja.
2.
3.
De amigo: donde un emisor femenino enamorada expresa sus sentimientos hacia su amado.
El mester de juglara es el arte de los juglares, se caracteriza porque sus obras son annimas y pretendan
entretener al pueblo; los poemas estn escritos para ser recitadas por lo que los recursos literarios estn
destinados a atraer la atencin del oyente. Son versos irregulares con rimas asonantes.
Por el contrario, el mester de clereca es el arte de los clrigos y se caracteriza por ser obras de autores
cultos y por su finalidad didctica y moral; los poemas estn escritos para ser ledas y los recursos son ms
complejos. Son obras escritos en cuaderna va con rima consonante monorrima.
4.
Cul es el argumento del Cantar de Mio Cid? Podras decir en cuntas partes est dividido?
El Cantar de Mio Cid narra los ltimos aos de vida de don Rodrigo Daz de Vivar, el Cid Campeador. Est
dividido en tres partes: el Cantar del destierro, que narra el destierro del Cid y sus intentos por recuperar el
favor del rey; el Cantar de las bodas, que narra las bodas de las hijas del Cid con los infantes de Carrin; y el
Cantar de la afrenta de Corpes, donde se atenta contra el honor del Cid al maltratar los infantes a sus hijas,
y el rey permite el resarcimiento del Cid por tal afrenta.
5.
Los romances se caracterizan por ser poemas no estrficos de extensin variable; estn compuestos por
versos octoslabos con rima asonante en los versos pares y libre en los impares. Estn basados en los
cantares de gestas, de los que toman temas y tipos de versos.
6.
Cul es el tema principal de la Celestina? Sabes quines son los protagonistas de la obra?
El tema principal de la Celestina es el amor, el amor loco e irracional que gobierna a los jvenes. Los
protagonistas de la obra son Calisto y Melibea, los jvenes enamorados, y la Celestina, la alcahueta que
interviene para conseguir que Calisto conquiste a Melibea.
215
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 248
1. Indica a qu tipo de lrica peninsular pertenecen las siguientes composiciones. Seala el contenido de
cada una y explica sus semejanzas y diferencias.
Texto 1
Ondas do mar de Vigo,
se vistes meu amigo?
E ai Deus!, se verra cedo?
Ondas do mar levado,
se vistes meu amado?
E ai Deus!, se verra cedo?
Se vistes meu amigo,
o por que eu sospiro?
E ai Deus!, se verra cedo?
Se vistes meu amado,
por que ei gran coidado?
E ai Deus!, se verra cedo?
Texto 2
Vayse meu corachn de mib.
Ya Rab, si me tornard?
Tan mal meu doler li-l-habib!
Enfermo yed, cund sanard?
Mi corazn se va de m.
Oh Dios, acaso volver a m?
Tan fuerte mi dolor por el amado!
Enfermo est, cuando sanar?
Annimo
El primer texto pertenece a la lrica galaico-portuguesa, es una cantiga. El segundo texto pertenece a la
lrica mozrabe, es una jarcha.
El texto 1 trata sobre una joven que est esperando a la orilla del mar en Vigo la llegada de su amado. El
texto 2 una muchacha se lamenta de lo mucho que ama a su amado; lo ama tanto que hasta le duele el
corazn.
Ambas composiciones estn en boca de una mujer que se lamenta por su amado, porque lo est esperando
y no sabe cundo vendr. Se diferencian en que la cantiga es ms extensa y esta repleta de repeticiones y
preguntas a alguien sobre si su amado aparecer; mientras que la jarcha se caracteriza por ser una
composicin breve.
216
SOLUCIONARIO
2. Lee el siguiente fragmento del prlogo de los Milagros de Nuestra Seora, en donde se presenta una
alegora referida a la Virgen. Sabras indicar el significado real de las palabras destacadas en el texto?
Yo, maestro Gonzalo de Berceo nombrado
andando en romera llegu una vez a un prado
todo verde y no hollado, de flores bien poblado,
lugar muy a propsito para un hombre cansado.
Daban un grande olor las flores bien olientes,
refrescaban de un hombre las caras y las mientes,
manaban cada canto fuentes claras corrientes.
en verano bien fras, en invierno calientes.
[...]
La verdura del prado y el olor de las flores,
las sombras de los rboles de templados sabores,
refrescronme todo y perd los sudores:
puede vivir el hombre con aquellos olores.
Jams haba hallado lugar tan delicioso,
ni sombra tan templada, ni aroma tan sabroso,
me quit mi ropilla por yacer ms gozoso,
y me tend a la sombra de un rbol muy hermoso.
Este texto es una alegora, donde es necesario conocer el significado de las palabras en negrita del texto
para entender el contenido. Estas palabras significan lo siguiente: romera (vida), prado (la Virgen Mara),
no hollado (sin mancha, virgen, incorrupta), flores (nombres de la Virgen Mara en la Biblia), fuentes (es la
Virgen de la que todos los fieles beben), sombras de los rboles (las oraciones de los fieles).
3. Don Juan Manuel es conocido por su obra El conde Lucanor donde el conde recibe consejos de su
criado Patronio que son narrados en forma de cuentos breves.
Seor conde dijo Patronio, haba una mujer que se llamaba doa Truhana, que era ms pobre que
rica, la cual, yendo un da al mercado, llevaba una olla de miel en la cabeza. Mientras iba por el camino,
empez a pensar que vendera la miel y que, con lo que le diesen, comprara una partida de huevos, de los
cuales naceran gallinas, y que luego, con el dinero que le diesen por las gallinas, comprara ovejas, y as fue
comprando y vendiendo, siempre con ganancias, hasta que se vio ms rica que ninguna de sus vecinas.
Sabes cmo acaba la historia? Qu moraleja pretende ensear?
Esta historia es un cuento popular, acaba cuando la campesina feliz con todo lo que est pensando e
ideando que conseguir con la vena de la miel, da un salto de alegra. Con el salto, se le cae la miel al suelo
y todo aquello que so, no va a llegar a nada.
La moraleja pretende ensear que no se deben hacer planes sobre suposiciones o algo que no ha sucedido,
que hay que preocuparse por el presente porque es lo que facilitar hacer algo futuro.
217
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 253
1. Analiza la mtrica y la rima de estas estrofas de las Coplas de Jorge Manrique a la muerte de su
padre. Seala el tema que tratan e indica los recursos estilsticos que encuentres.
I
Recuerde el alma dormida,
avive el seso e despierte
contemplando
cmo se passa la vida,
cmo se viene la muerte
tan callando;
cun presto se va el plazer,
cmo, despus de acordado,
da dolor;
cmo, a nuestro parescer,
cualquiere tiempo passado
fue mejor.
II
Pues si vemos lo presente
cmo en un punto s'es ido
e acabado,
si juzgamos sabiamente,
daremos lo non venido
por passado.
Estas estrofas son coplas de pie quebrado o manriqueas (porque se emplean por primera vez en estas
coplas de Jorge Manrique). Estn compuestas por seis versos donde se combinan octoslabos (1, 2, 4 y
5) y tetraslabos (3 y 6). La rima es consonante (abcabc).
El tema de estas estrofas es la fugacidad de la vida y la muerte como igualadora, porque no importa que se
sea rico o pobre, noble o trabajador, todos moriremos algn da.
Algunos recursos estilsticos que podemos encontrar en estas estrofas son:
Paralelismo (cmo se passa la vida, cmo se viene la muerte; alli los ros caudales, all los otros
medianos).
Anfora (cmo, despus de acordado cmo, a nuestro parecer; all all all).
Elipsis (all van los seoros, all los ros caudales, all los otros).
218
SOLUCIONARIO
2. En este fragmento de la Celestina, Calisto describe a Melibea usando algunos tpicos del amor corts que
llegan a la parodia. Sabes cules son los tpicos? Qu elementos de la descripcin son hiperblicos?
CALISTO.- Pues, por que hayas placer, yo lo figurar por partes mucho por extenso.
SEMPRONIO.- Duelos tenemos! Esto es tras lo que yo andaba. De pasarse habr ya esta importunidad.
CALISTO.- Comienzo por los cabellos. Ves t las madejas del oro delgado que hilan en Arabia? Ms lindos
son y no resplandecen menos. Su longura hasta el postrero asiento de sus pies, despus crinados y atados
con la delgada cuerda, como ella se los pone, no ha ms menester para convertir los hombres en piedras.
SEMPRONIO.- Ms en asnos.
CALISTO.- Qu dices?
SEMPRONIO.- Dije que esos tales no seran cerdas de asno.
CALISTO.- Ved qu torpe y qu comparacin!
SEMPRONIO.- T cuerdo?
CALISTO.- Los ojos verdes rasgados, las pestaas luengas, las cejas delgadas y alzadas, la nariz mediana, la
boca pequea, los dientes menudos y blancos, los labios colorados y grosezuelos, el torno del rostro poco
ms luengo que redondo, el pecho alto, la redondez y forma de las pequeas tetas, quin te la podra
figurar? Que se despereza el hombre cuando las mira! La tez lisa, lustrosa, el cuero suyo oscurece la nieve,
la color mezclada, cual ella la escogi para s.
SEMPRONIO.- En sus trece est este necio!
CALISTO.- Las manos pequeas en mediana manera, de dulce carne acompaadas; los dedos luengos; las uas en
ellos largas y coloradas, que parecen rubes entre perlas. Aquella proporcin, que ver yo no pude, no sin duda,
por el bulto de fuera juzgo incomparablemente ser mejor que la que Paris juzg entre las tres diosas.
Algunos tpicos del amor corts son la descripcin fsica como: los cabellos como oro que hilan en
Arabia, los ojos verdes rasgados, las pestaas luengas, las cejas delgadas y alzadas, tez lisa, manos
pequeas.
En este fragmento Calisto lleva la descripcin hasta partes que no son lricas o poticas como la nariz, el
rostro, el pecho, las uas. Incluso en las partes del cuerpo que s se describen en la literatura cortesana, la
forma de describirla es hiperblica: cabellos crinados, como las crines de un caballo y que llegan hasta el
suelo; dientes blancos (cuando es algo que el enamorado no debera mencionar), labios grosezuelos, tez
lustrosa.
3. El siguiente poema pertenece al marqus de Santillana. De qu trata? Pertenece a las Serranillas o
a sus Sonetos? Por qu lo crees as?
Madrugando en Robledillo
por ir buscar un venado,
fall luego al Colladillo
caza, de que fui pagado.
Al pie desa grand montaa,
la que dicen de Berzosa,
Este fragmento trata de un personaje que estaba de caza buscando un venado y que se encontr con una
muchacha muy hermosa cuidando unas vacas.
Por el tema es una Serranilla, poema breve y popular donde el marqus canta a la belleza de mujeres del
campo, o cuenta sus encuentros con las mismas.
219
SOLUCIONARIO
220
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Crees que hay que cambiar algo de las normas del espaol?
SOLUCIONARIO
Emotiva: el autor pretende mostrar sus sentimientos, pensamientos o emociones; las lenguas
indgenas, a las que tanto debemos (lnea 2).
Apelativa: es aquella que se emplea para conseguir algo del receptor; la podemos encontrar en
oraciones como simplifiquemos la gramtica (lnea 1), humanicemos sus leyes, aprendamos de
las lenguas indgenas (lnea 2), etc.
Potica: donde pretende destacar la forma del mensaje para llamar la atencin sobre el mismo, la
vemos en nuestra be de burro y nuestra ve de vaca (lnea 10).
Metalingstica: donde se usa la lengua para explicar cmo se emplea la lengua, nadie ha de leer
lagrima donde diga lgrima (lnea 9).
Humanicemos: hacer algo ms humano, aqu se refiere a la adaptacin de las normas de la lengua
al uso real que se le da en la vida cotidiana.
Neologismos: son palabras de nueva creacin relacionadas generalmente con las ciencias y la
tecnologa.
Parasitario: que se aade al verbo como un parsito, son de que que acompaan a verbos que no
deberan llevarlo, pero que cada vez se extiende ms en su uso.
Tratado: se refiere a establecer unas reglas sobre qu palabras se escriben con g y con j para que
no haya motivos de confusin.
223
SOLUCIONARIO
V.
sugerir
Prep. V.
ante
esta
Prep. Det.
sabia
Adj.
audiencia
Sust.
que
Conj.
simplifiquemos
la
gramtica.
V.
Det. Sust.
__________
S. nom/CD
____
___ ______________________
S. adj/CN
Nexo
S. verbal/PREDICADO
______________________ ____________________________
S. prep/CCL
Or. Sub. Sust. CD
__________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
_____________________________________________________________
Or. Sub. Sust. CRG.
_________________________________________________________________________
S. verbal/PREDICADO
(Yo: SUJETO ELIDIDO OR. PRINCIPAL)
(Nosotros: SUJETO ELIDIDO OR. SUBO. SUST. CD)
Encabalgamiento: figura que se produce cuando la oracin no acaba al final del verso. Puede ser
suave (si la oracin acaba despus de la quinta slaba del verso siguiente) o abrupto (si acaba antes
de la quinta slaba del verso siguiente).
Quiasmo: recurso segn el cual se ordenan dos grupos de palabras de forma cruzada, de modo que
el segundo grupo invierte el orden presente en el primero.
Retrucano: procedimiento que contrapone dos frases que tienen las mismas palabras, pero cuyos
miembros estn ordenados de forma inversa.
Aliteracin: repeticin de uno o varios sonidos en una oracin o verso, con el fin de imitar un
sonido y transmitir una determinada sensacin.
Anadiplosis: recurso segn el cual la ltima palabra con la que termina una frase o un verso se
repite al principio de la frase o del verso siguiente.
SOLUCIONARIO
Epanadiplosis: figura que consiste en empezar y acabar una oracin o un verso con la misma
palabra.
Paralelismo: recurso por el que se repiten estructuras sintcticas (grupos sintcticos, oraciones...)
semejantes sin que ello suponga la repeticin de palabras.
Paronomasia: figura segn la cual se asocian palabras que presentan una semejanza fnica pero
distinto significado.
Asndeton: eliminacin de los nexos presentes en un verso o en una oracin con el fin de que la
expresin adquiera ms viveza.
Elipsis: supresin de una o varias palabras de la oracin o del verso con el fin de intensificar la
expresin.
Anttesis: figura que se basa en el enfrentamiento de palabras u oraciones que tienen significados
opuestos.
Metfora: consiste en la identificacin de un trmino real con otro imaginario entre los que existe
algn tipo de semejanza.
Metonimia: recurso segn el cual se designa a una cosa con el nombre de otra con la que guarda
una relacin de causa-efecto; autor-obra, o de algn tipo de contigidad temporal, causal o
espacial.
Paradoja: fenmeno que consiste en utilizar una expresin aparentemente contradictoria que
invita a la reflexin.
Personificacin: recurso con el que se atribuye a un ser irracional o a una cosa inanimada o
abstracta cualidades o acciones propias de los seres humanos.
Sinestesia: figura que consiste en unir dos sensaciones que pertenecen a campos sensoriales
distintos.
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. La Rioja, junio de 2012
225
SOLUCIONARIO
Son autobiogrficas.
Su protagonista proviene de un estrato social bajo y trabajar para distintos amos con los que
descubrir la crudeza del mundo.
El tema principal es el hambre y la miseria.
Pretenden plasmar la realidad social del momento.
226
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 264
1. Lee estas dos composiciones De qu tratan? Seala la mtrica y la rima de cada una. Qu rasgos
renacentistas encuentras en ellas?
Texto 1
Escrito est en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribisteis, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estar siempre puesto;
que aunque no cabe en m cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nac sino para quereros;
mi alma os ha cortado a su medida;
por hbito del alma mismo os quiero.
Cuando tengo confieso yo deberos;
por vos nac, por vos tengo la vida,
por vos he de morir, y por vos muero.
GARCILASO DE LA VEGA
Texto 2
Qu descansada vida
la del que huye el mundanal rudo
y sigue la escondida
senda por donde han ido
los pocos sabios que en el mundo han sido!
Que no le enturbia el pecho
de los soberbios grandes el estado,
ni del dorado techo
se admira, fabricado
del sabio moro, en jaspes sustentado.
No cura si la fama
canta con voz su nombre pregonera,
ni cura si encarama
la lengua lisonjera
lo que condena la verdad sincera.
FRAY LUIS DE LON
El texto 1 es un poema de amor donde el enamorado exalta la magnificencia del amor que siente
exponiendo que el nico motivo por el que ha nacido es para amar a la dama.
Estamos ante un soneto compuesto por catorce versos endecaslabos, dos cuartetos y dos tercetos, con
rima consonante (ABBA, ABBA, CDC, DCD).
El rasgo renacentista que encontramos en este poema es la presencia del soneto (composicin tpica
petrarquista) y el tema del amor platnico, casi divino.
227
SOLUCIONARIO
El texto 2 es un poema donde se canta a la tranquilidad alejada de la ciudad y de las personas, de las falsas
apariencias y de la riqueza.
Es un poema compuesto por tres liras, combinaciones de versos heptaslabos (1, 3 y 4) y versos
endecaslabos (2 y 5) con rima consonante (aBabB).
Los rasgos petrarquistas de esta obra son la presencia de la lira (composicin caracterstica del
petrarquismo italiano) y el tema de la naturaleza y el beatus ille que se emplea para despreciar el mundo
basado en vanidades y elogiar las bondades de la vida sencilla del campo y la naturaleza.
2. Lee este poema. Qu caractersticas encuentras en l? Sabras sealar el tema? A qu tendencia
de la poesa religiosa pertenece?
Vivo sin vivir en m,
y de tal manera espero,
que muero porque no muero.
Vivo ya fuera de m
despus que muero de amor;
porque vivo en el Seor,
que me quiso para s;
cuando el corazn le di
puse en l este letrero:
que muero porque no muero.
Esta divina prisin
del amor con que yo vivo
Es un poema renacentista de la lrica espiritual. Encontramos rasgos tpicos de la poesa religiosa como el
deseo del poeta de que el alma se una con Dios y, hasta que esto no sucede, todo es sufrimiento.
El tema de este poema es el deseo de la poeta de unirse con Dios y la dura espera que es el tener que aguardar a
que esto suceda, sintiendo que su cuerpo es una prisin para su alma que ansa esa unin divina.
Por todo esto, estamos ante un poema que podemos incluir dentro de la tendencia de la poesa mstica.
3. A qu obra y gnero literario pertenece este fragmento? Qu rasgos de ese tipo de literatura
encuentras en l?
En este tiempo vino a posar al mesn un ciego, el cual, pareciendole que yo seria para adestralle, me pidi a
mi madre, y ella me encomend a l [] y que le rogaba me tratase bien y mirase por mi, pues era hurfano.
l le respondi que as lo hara, y que me reciba no por mozo sino por hijo. Y as le comenc a servir y
adestrar a mi nuevo y viejo amo.
Como estuvimos en Salamanca algunos das, pareciendole a mi amo que no era la ganancia a su contento,
determino irse de all; y cuando nos hubimos de partir, yo fui a ver a mi madre, y ambos llorando, me dio su
228
SOLUCIONARIO
bendicin []. Salimos de Salamanca, y llegando a la puente, esta a la entrada della un animal de piedra,
que casi tiene forma de toro, y el ciego mandome que llegase cerca del animal, y all puesto, me dijo:
Lzaro, llega el odo a este toro, y oirs gran ruido dentro del. Yo simplemente llegue, creyendo ser ans; y
como sinti que tena la cabeza par de la piedra, afirmo recio la mano y diome una gran calabazada en el
diablo del toro, que ms de tres das me dur el dolor de la cornada, y dijome: Necio, aprende que el mozo
del ciego un punto ha de saber mas que el diablo, y ri mucho la burla.
Pareciome que en aquel instante despert de la simpleza en que como nio dormido estaba. Dije entre m:
Verdad dice este, que me cumple avivar el ojo y avisar, pues solo soy, y pensar como me sepa valer.
Este texto pertenece a la obra Lazarillo de Tormes, la primera novela picaresca de la literatura espaola.
Este tipo de novelas se caracteriza porque su protagonista es un pcaro de un estrato social bajo (Lzaro), que
trabajar para varios amos (para siete en esta obra), el tema principal es el hambre y la miseria (todo lo que
mueve a Lzaro es el hambre, motivo por el que har la mayora de sus travesuras y cambiar de amo
continuamente).
ACTIVIDADES-PG. 271
1. Te presentamos dos composiciones de amor barrocas. En qu se parecen? En qu se diferencian? De
qu trata cada una de ellas? Indica, adems, la mtrica, la rima y los recursos estilsticos que encuentres en
ellas.
Texto 1-Gngora
Mientras por competir con tu cabello
oro bruido al sol relumbra en vano,
mientras con menosprecio en medio el llano
mira tu blanca frente al lilio bello;
mientras a cada labio, por cogello,
siguen ms ojos que al clavel temprano,
y mientras triunfa con desdn lozano
del luciente cristal tu gentil cuello,
goza cuello, cabello, labio y frente,
antes que lo que fue en tu edad dorada
oro, lilio, clavel, cristal luciente,
no solo en plata o vola troncada
se vuelva, ms t y ello juntamente
en tierra, en humo, en polvo, en sombra, en nada.
En el texto 1 se describe la belleza de una dama y se la insta a que disfrute de la belleza y del amor, porque
el tiempo pasa rpido y envejecer y nadie se acordar de ella ni la mirar.
Este poema es un soneto (composicin de catorce versos endecaslabos), con rima consonante ABBA,
ABBA, CDC, DCD.
229
SOLUCIONARIO
Metforas (huir el rostro al claro desengao, beber veneno por licor suave).
Ambas composiciones se parecen en que tratan el tema del amor, aunque de dos formas diferentes, ya que
la primera es una poesa culterana y la segunda es una poesa conceptista.
230
SOLUCIONARIO
2. De qu trata este fragmento? A qu obra pertenece? Seala la mtrica y la rima del poema y los
recursos estilsticos que encuentres en l.
ALONSO
All cantan. Quin ser?
Mas ser algn labrador
que camina a su labor.
Lejos parece que est;
pero acercndose va.
Pues cmo!: lleva instrumento,
y no es rstico el acento,
sino sonoro y save.
Qu mal la msica sabe,
si est triste el pensamiento!
(Canten desde lejos en el vestuario, y vngase
acercando la VOZ, como que camina.)
VOZ
Que de noche le mataron
al caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo.
ALONSO
Cielos! Qu estoy escuchando?
Si es que avisos vuestros son,
ya que estoy en la ocasin,
de qu me estis informando?
Volver atrs, cmo puedo?
Invencin de Fabia es,
que quiere, a ruego de Ins,
hacer que no vaya a Olmedo.
VOZ
Sombras le avisaron
que no saliese,
y le aconsejaron
que no se fuese
el caballero,
la gala de Medina,
la flor de Olmedo.
ALONSO
Hola, buen hombre, el que canta!
LABRADOR
Quin me llama?
ALONSO
Un hombre soy
que va perdido.
LABRADOR
Ya voy.
(Sale un LABRADOR.)
Veisme aqu.
ALONSO
(Todo me espanta.)
Dnde vas?
LABRADOR
A mi labor.
ALONSO
Quin esa cancin te ha dado,
que tristemente has cantado?
LABRADOR
All en Medina, seor.
ALONSO
A m me suelen llamar
el Caballero de Olmedo,
y yo estoy vivo...
En este fragmento Alonso escucha a unas voces cantar una cancin sobre un caballero que iba de noche de
Medina a Olmedo y al que mataron por el camino, hecho que le preocupa porque l es un caballero de
Olmedo y va de Medina a Olmedo. Pertenece a la obra de Lope de Vega, El caballero de Olmedo.
El fragmento est compuesto de versos octoslabos con rima consonante. Algunos recursos estilsticos que
encontramos en este texto son:
Hiprbaton (lejos parece que est, no es rstico el acento, si es que avisos vuestros son).
231
2.
3.
Garcilaso de la Vega:
a. Tiene numerosas obras poticas.
b. Refleja el amor corts en su lrica.
c. Las glogas son su obra ms destacada.
d. Tiene un estilo culto y complicado.
4.
5.
En la prosa renacentista:
a. La novela bizantina cuenta la historia de amor de pastores.
b. Aparece por primera vez la novela pastoril.
c. La novela de caballeras se estanca y no tiene un gran desarrollo.
d. La novela sentimental suele tener un final trgico y forma epistolar.
El Lazarillo de Tormes (seala la opcin correcta):
a. Es la novela con la que surge la novela de aventuras.
b. El autor de la novela es Quevedo.
c. Es una historia contada en tercera persona.
d. Realiza una crtica a la sociedad del momento.
6.
7.
8.
SOLUCIONARIO
9.
233
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
CUESTIONES
1. Realiza un breve resumen del texto y seala la idea principal.
En este ejercicio te piden que hagas un resumen del contenido del fragmento y que expongas la idea
principal del mismo. Recuerda que cuando tengas que indicar varias respuestas, debes sealar cul es cada
una. Te presentamos una posible forma de responder a esta pregunta.
Resumen:
Todo el mundo suea: los reyes, los ricos, los pobres Todos suean con su vida o que la mejoran, pero no
son conscientes de que no hay diferencia entre la vida y el sueo porque todos soamos aquello que en
realidad somos.
Idea principal:
La vida es sueo y no sabemos la diferencia entre lo que se suea y lo que se vive.
234
SOLUCIONARIO
1 parte: versos 1 al 10; donde introduce el tema, que todo el mundo suea.
2 parte: versos 11 al 30; en la que enumera a distintas personas que suean y lo que suean.
3 parte: versos 31 al 40; donde expone qu es lo que suea l para concluir diciendo que toda la vida
es sueo.
Las caractersticas lingsticas de los textos literarios que encontramos en este fragmento son:
Uso de la primera persona: reprimamos (verso 1), soamos (verso 4), estamos (verso 5), me
ensea (verso 8), sueo (verso 31), etc.
Uso de pronombres: me ensea (verso 8), le convierte (verso 16), le ofrece (verso 22), etc.
Otras caractersticas de este tipo de texto es la expresin de los sentimientos del autor, el estar escrito en
verso, el tratamiento del tema de la muerte y la presencia del dilogo.
Los principales recursos literarios que podemos ver en este fragmento son:
Hiprbaton: y en cenizas le convierte la muerte (verso 16), que ms cuidados le ofrece (verso 22),
destas prisiones cargado (verso 32), que en otro estado ms lisonjero me vi (verso 33-34), etc.
Paralelismo: esta furia, esta ambicin (verso 3), suea el que a medrar /suea el que afana /
suena el que agravia (verso 24-26), qu es la vida? Un frenes, qu es la vida? Una ilusin
(verso 35-36).
Metforas: en el viento escribe (verso 15); viendo que ha de despertar en el sueo de la muerte
(verso 19-20).
Personificacin: la experiencia me ensea (verso 8), su riqueza, que ms cuidados le ofrece (verso 22).
Es un poema de cuarenta versos octoslabos (de ocho slabas) con rima consonante. Encontramos algunas
licencias para que los versos sean octoslabos como sinalefas (versos 3, 4, 7, 9) o la suma de una slaba
porque el verso es agudo (versos 2, 3, 6, 7, 10, 18, 19).
235
SOLUCIONARIO
3. Seala algunas frases del texto que, a tu parecer, resuman bien la idea principal del texto y explica
su significado. Cita algunas palabras sinnimas que aparezcan en el texto.
En este ejercicio te piden que indiques algunas frases del texto que, para ti, resuman la idea principal del
texto y que seales qu significan. Adems te solicitan que localices unos sinnimos en el texto. Podras
responder a esta cuestin de la siguiente manera.
Algunas frases que resumen la idea del texto son:
Con estas frases se resume la idea de que todo el mundo suea, pero que nadie es consciente de que no
hay diferencia entre la realidad y el sueo; que todo lo que estamos viviendo es lo que estamos soando.
En este fragmento encontramos varios grupos de palabras sinnimas (palabras con distinto significante,
pero con el mismo significado). Son sinnimas: mandando, disponiendo y gobernando; miseria y pobreza;
agravia y ofende.
4. Analiza sintcticamente la siguiente oracin:
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Una forma de
hacerlo sera la que te proponemos.
Suea
V.
el
rey
Det. Sust.
que
Conj.
es
V.
rey
y
con
ese
engao
vive.
Sust. Conj. Prep. Det.
Sust.
V.
____
S. nom/
ATRIB.
____ ________
Nexo S. verbal/
PREDIC.
_____________
_________________
Or. Sub. Sust. CD
S. prep/CCM
______ _______
_____________
________________________
S. verbal/ S. nom/ S. verbal/PRED.
S. verbal/PREDICADO
PRED.
SUJETO
______________________________ ____ _________________________
Oracin 1
Nexo
Oracin 2
(El rey: SUJETO ELIDIDO OR. 2)
236
SOLUCIONARIO
5. Caractersticas del teatro barroco espaol. Principales representantes y algunas de sus obras.
En el siglo XVIII se produce un gran desarrollo del teatro espaol y surge la comedia nueva creada por Lope
de Vega. Esta nueva comedia se caracteriza por:
El empleo del decoro dramtico, es decir, la conducta y el lenguaje de los personajes se adeca al
papel social que representan.
La polimetra, es decir, la variedad de estrofas y versos segn los personajes y la situacin en la que
se encuentren.
Los personajes que suelen aparecer en las comedias nuevas son: el galn y la dama; el poderoso; el
padre, hermano o marido; el gracioso y la criada.
El principal representante de este tipo de teatro es Flix Lope de Vega, con obras como: Fuente Ovejuna,
Peribez y el comendador de Ocaa, El caballero de Olmedo, El perro del hortelano, La dama boba, La
discreta enamorada, El castigo sin venganza
Pedro Caldern de la Barca tambin es un importante autor teatral barroco, podemos citar algunas de sus
obras como: El gran teatro del mundo, La vida es sueo, La dama duende, El alcalde de Zalamea
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Madrid, septiembre de 2011
237
SOLUCIONARIO
La Ilustracin se caracteriza por promulgar que la razn es la base del conocimiento, la pretensin de
realizar una reforma de la poltica y conseguir la igualdad social; adems de pretender ensear algo a la
sociedad.
Los autores ilustrados rechazan la literatura barroca y buscan una literatura sin imaginacin donde
predomine lo racional sobre lo sentimental.
2.
El s de las nias es una obra de Leandro Fernndez de Moratn en la que realiza una crtica a la costumbre
de los padres de la poca de elegir el marido de sus hijas sin que estas tengan opcin de elegir; tambin
critica la rgida educacin de las mujeres en el siglo XVIII que no tienen la oportunidad de desarrollarse y
llegar a tener opiniones.
3. El Romanticismo surgi en el siglo XIX. Di algn autor de este periodo literario. Podras citar alguna de
sus obras?
Algunos autores romnticos son:
Jos de Espronceda con obras como La cancin del pirata, El mendigo, El reo de muerte, El canto del
cosaco, El estudiante de Salamanca, El diablo mundo
Rosala de Castro con obras como Cantares gallegos, Follas novas, En las orillas del Sar
El rechazo de la realidad que lo rodea reflejado en un deseo de evasin a pases exticos, el gusto
por pocas pasadas, la preferencia por paisajes lgubres, tristes...
SOLUCIONARIO
Benito Prez Galds con obras como Episodios nacionales, Doa Perfecta, Gloria, Fortunata y
Jacinta, Misericordia
Leopoldo Alas, Clarn, con Adis, Cordera!, Doa Berta, Su nico hijo, La Regenta
ACTIVIDADES-PG. 279
1. Lee este fragmento de las Cartas marruecas de Cadalso. De qu trata esta carta? Quin la escribe? Le
parece bien o mal lo que ha presenciado?
Hoy he asistido por maana y tarde a una diversin propiamente nacional de los espaoles, que es lo que
ellos llaman fiesta o corrida de toros. Ha sido este da asunto de tanta especulacin para m, y tanto el
tropel de ideas que me asaltaron a un tiempo, que no s por cul empezar a hacerte la relacin de ellas.
Nuo aumenta ms mi confusin sobre este particular, asegurndome que no hay un autor extranjero que
hable de este espectculo, que no llame brbara a la nacin que an se complace en asistir a l. Cuando
est mi mente ms en su equilibrio, sin la agitacin que ahora experimento, te escribir largamente sobre
este asunto; slo te dir que ya no me parecen extraas las mortandades que sus historias dicen de abuelos
nuestros en la batalla de Clavijo, Salado, Navas y otras, si las excitaron hombres ajenos de todo el lujo
moderno, austeros en sus costumbres, y que pagan dinero por ver derramar sangre, teniendo esto por
diversin dignsima de los primeros nobles. Esta especie de barbaridad los haca sin duda feroces, pues
desde nios se divertan con lo que suelen causar desmayos a hombres de mucho valor la primera vez que
asisten a este espectculo.
En este fragmento se narran las sensaciones que le produjo asistir a una corrida de toros y cmo se
comportaba la gente en ella.
La escribe un marroqu de viaje por Espaa, Gazel, a un amigo marroqu que vive en Marruecos, Ben-Beley.
Al autor de la carta la experiencia le ha conmocionado y todava no sabe qu pensar o qu opinar, pero se
entrev que no le agrad del todo porque considera que es extrao pagar dinero por ver derramar sangre,
y considera la corrida una barbaridad.
239
SOLUCIONARIO
240
Texto 2
Dices que tienes corazn y solo
lo dices porque sientes sus latidos.
Eso no es corazn...; es una mquina
que al comps que se mueve hace ruido.
SOLUCIONARIO
Estas dos composiciones tratan temas opuestos y relacionados como son el del amor, en el texto 1, y el
desamor, en el texto 2.
En el texto 1 el poeta est feliz porque se ha enamorado y siente que todo el alegra y felicidad y que todo
el universo le sonre. Es una estrofa de cuatro versos, con los tres primeros endecaslabos y el cuarto,
tetraslabo. La rima es asonante en los versos pares.
En el texto 2 el poeta est disgustado e irritado porque siente que su amor no es correspondido,
considerando que la dama es una mquina sin sentimientos. Es una estrofa de cuatro versos endecaslabos
con rima asonante los pares.
2. El siguiente fragmento potico pertenece a una obra de Jos de Espronceda. Cul es el tema de la
obra? Seala la mtrica, la rima y los recursos estilsticos que encuentres en ella. Qu caractersticas del
Romanticismo puedes ver en este poema?
Con diez caones por banda,
viento en popa, a toda vela,
no corta el mar, sino vuela
un velero bergantn.
Bajel pirata que llaman,
por su bravura, El Temido,
en todo mar conocido
del uno al otro confn.
La luna en el mar riela
en la lona gime el viento,
y alza en blando movimiento
olas de plata y azul;
y va el capitn pirata,
cantando alegre en la popa,
Asia a un lado, al otro Europa,
y all a su frente Istambul:
Navega, velero mo
sin temor,
que ni enemigo navo
ni tormenta, ni bonanza
tu rumbo a torcer alcanza,
ni a sujetar tu valor.
Veinte presas
hemos hecho
a despecho
del ingls
y han rendido
sus pendones
cien naciones
a mis pies.
Que es mi barco mi tesoro,
que es mi dios la libertad,
mi ley, la fuerza y el viento,
mi nica patria, la mar. []
En este poema un pirata est cantando las maravillas de su barco y de la vida de pirateo. Es un poema que
ensalza las maravillas de la piratera y se centra en un protagonista no usual y perteneciente a un grupo
social marginado.
Es un poema formado por octavillas y por sextillas, estrofas compuestas por versos de arte menor
(octoslabos y tetraslabos) con rima consonante.
Los recursos estilsticos que podemos encontrar en este fragmento son:
Encabalgamientos (velero mo sin temor, veinte presas hemos hecho, han rendido sus pendones).
241
SOLUCIONARIO
Hiprbaton (no corta el mar, sino vuela, un velero bergantn; en todo el mar conocido; la luna en el
mar riela).
Quiasmo (la luna en el mar riela / en la lona gime el viento; Asia a un lado / al otro Europa).
Personificacin (por su bravura, El temido; la lona gime; han rendido sus pendones cien naciones a
mis pies).
Las caractersticas del Romanticismo presentes en este fragmento son: el rechazo de la realidad que hace al
poeta evadirse a un mundo extico como la vida de un pirata; la exaltacin de los sentimientos (la alegra
del pirateo y la sensacin de libertad), la importancia de los marginados sociales (un pirata) y el uso de un
lenguaje sorprendente y sonoro.
3. Lee el siguiente fragmento de una famosa obra teatral romntica. De qu obra se trata? Sobre qu
habla don Juan? Por qu dice lo que dice?
D. JUAN:
Clmate, pues, vida ma;
reposa aqu, y un momento
olvida de tu convento
la triste crcel sombra.
Ah! No es cierto, ngel de amor,
que en esta apartada orilla
ms pura la luna brilla
y se respira mejor?
Esta aura que vaga llena
de los sencillos olores
de las campesinas flores
que brota esa orilla amena;
esa agua limpia y serena
que atraviesa sin temor
la barca del pescador
que espera cantando el da,
no es cierto, paloma ma,
que estn respirando amor?
Esa armona que el viento
242
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 287
1. Indica que qu trata este fragmento de Fortunata y Jacinta. Seala el narrador, los personajes y las
caractersticas lingsticas que te llamen la atencin. Qu rasgos realistas puedes ver en l?
Esto de alquilar la casa prxima a la tuyadijo Santa Cruz, es una calaverada que no puede disculparse
sino por la demencia en que yo estaba, nia ma, y por mi furor de verte y hablarte. Cuando supe que habas
venido a Madrid, me entr un delirio...! Yo tena contigo una deuda del corazn, y el cario que te deba me
pesaba en la conciencia. Me volv loco, te busqu como se busca lo que ms queremos en el mundo. No te
encontr; a la vuelta de una esquina me acechaba una pulmona para darme el estacazo... ca.
Pobrecito mo!... Lo supe, s. Tambin supe que me buscaste. Dios te lo pague! Si lo hubiera sabido
antes, me habras encontrado.
Esparci sus miradas por la sala; pero la relativa elegancia con que estaba puesta no la afect. En miserable
bodegn, en un stano lleno de telaraas, en cualquier lugar subterrneo y ftido habra estado contenta
con tal de tener al lado a quien entonces tena. No se hartaba de mirarle.
Qu guapo ests!.
Pues y t? Ests preciossima!... Ests ahora mucho mejor que antes.
Ah!, norepuso ella con cierta coquetera. Lo dices porque me he civilizado algo? Qui!, no lo creas:
yo no me civilizo, ni quiero; soy siempre pueblo; quiero ser como antes, como cuando t me echaste el lazo y
me cogiste.
Pueblo!, eso esobserv Juan con un poquito de pedantera; en otros trminos: lo esencial de la
humanidad, la materia prima, porque cuando la civilizacin deja perder los grandes sentimientos, las ideas
matrices, hay que ir a buscarlos al bloque, a la cantera del pueblo.
Fortunata no entenda bien los conceptos; pero alguna idea vaga tena de aquello.
Me parece mentiradijo l, que te tengo aqu, cogida otra vez con lazo, fierecita ma, y que puedo
pedirte perdn por todo el mal que te he hecho....
Quita all... perdn!exclam la joven anegndose en su propia generosidad. Si me quieres, qu
importa lo pasado?
En el mismo instante alz la frente, y con satnica conviccin, que tena cierta hermosura por ser conviccin
y por ser satnica, se dej decir estas arrogantes palabras:
Mi marido eres t... todo lo dems... papas!.
Este fragmento nos relata el momento en el que Santa Cruz se reencuentra con Fortunata, una muchacha
de pueblo que haba conquistado.
El narrador de la historia es un narrador en tercera persona, omnisciente porque lo sabe todo de los
personajes y, adems, da su opinin sobre los hechos.
Los personajes que aparecen son Juanito Santa Cruz, un muchacho de buena familia que tiene una amante
de clase baja; y Fortunata, una muchacha de pueblo que se deja embaucar por Juanito.
Lingsticamente llama la atencin la diferencia entre el lenguaje culto de Santa Cruz y el vulgar de
Fortunata, con frases hechas y vulgarismos (Dios te lo pague, Qui!, me echaste el lazo, papas!).
243
SOLUCIONARIO
244
2.
La lrica neoclsica:
a. Fue muy cultivada.
b. Destaca por la abundancia de temas amorosos.
c. Est influida por la lrica barroca.
d. Usa un lenguaje muy elaborado.
3.
4.
5.
6.
7.
245
SOLUCIONARIO
8.
9.
10. Es una obra importante del teatro romntico (marca la opcin incorrecta):
a. El burlador de Sevilla, de Jos Zorrilla.
b. Don lvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas.
c. La conjuracin de Venecia, de Martnez de la Rosa.
d. Los amantes de Teruel de Juan Eugenio de Hartzenbusch.
11. El Realismo se caracteriza por (seala la opcin correcta):
a. La presencia del racionalismo.
b. La observacin subjetiva de la realidad.
c. El tratamiento de temas inverosmiles.
d. El uso de un estilo elaborado.
12. Destacan por sus obras en prosa realista (marca la opcin incorrecta):
a. Emilia Pardo Bazn y Los pazos de Ulloa.
b. Vicente Blasco Ibez y La barraca.
c. Benito Prez Galds y Fortunata y Jacinta.
d. Leopoldo Alas y Adis, Cordera!
13. El teatro realista (seala la opcin incorrecta):
a. Destaca por su observacin de las costumbres de la poca.
b. Tiene dos vertientes: la alta comedia y el gnero chico.
c. Tiene como representantes a Jos Echegaray y a Clarn.
d. Jacinto Benavente comienza con el realismo moderno.
14. En La Regenta (seala la opcin correcta):
a. Vctor Quintanar es el Magistral.
b. El magistral, lvaro Mesa, trata de controlar a Ana.
c. No hay apenas descripciones.
d. La protagonista acaba derrotada por la sociedad de Vetusta.
246
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
247
SOLUCIONARIO
Los principales recursos estilsticos que podemos ver en este poema son:
Hiprbaton en todo el poema: asomaba a sus ojos una lgrima (verso 1), y a mi labio una frase de
perdn (verso 2), habl el orgullo (verso 3), etc.
Personificacin: habl el orgullo (verso 3).
Paralelismo: asomaba a sus ojos una lgrima y (asomaba) a mi labio una frase de perdn (verso 1-2),
habl el orgullo y se enjug su llanto (verso 3), etc.
Elipsis: y (asomaba) a mi labio una frase de perdn (verso 2), yo voy por un camino, ella (va) por
otro (verso 4).
3. Consideras el orgullo una caracterstica positiva o negativa en las personas? Justifica la respuesta.
En este ejercicio te piden que expongas tu opinin sobre si el orgullo es un rasgo positivo o negativo, para
ello debes escribir un texto argumentativo en el que razones tu opinin y la justifiques con distintos
argumentos. Para hacerlo, te presentamos una serie de cuestiones que pueden servirte de orientacin a la
hora de redactar la actividad.
Es algo positivo? Por qu?
Es algo negativo? Por qu?
Soluciona el orgullo los problemas?
Crees que es bueno ser orgulloso?
Conoces a alguien que siempre sea orgulloso? Es bueno para esa persona?
4. Analiza sintcticamente la siguiente oracin. Seala las funciones de los sintagmas y el tipo de
relacin entre las proposiciones.
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Puedes hacer el
anlisis de la siguiente forma:
Al pensar en nuestro
Prep. V.
Prep. Det.
an por qu
Adv.
Adv.
call
V.
aquel da?
Det. Sust.
________
__________
S. adv/
S. nom/CCT
CCCausa
___ _______________________________
_________________________
Nexo
S. verbal/PREDICADO
S. verbal/PREDICADO
____________________________________
_____ _________________________
Or. Sub. Adv. TIEMPO
S. adv/
Or. Sub. Sust. CD
CCAsp
____________________________________ ____ _______________________________________
S. verbal/PREDICADO
S. nom/
S. verbal/PREDICADO
SUJETO
248
SOLUCIONARIO
5. Di lo que conozcas del autor del texto. Indica algunas caractersticas del Romanticismo en Espaa: temas,
gneros, recursos. Cita algn autor romntico adems de Gustavo Adolfo Bcquer, y di lo que sepas de ellos.
En esta actividad te piden que expongas lo que sepas de Gustavo Adolfo Bcquer, adems de lo que sepas
del Romanticismo y que cites a algn otro autor romntico y lo que sepas de ellos. Podras responder a la
pregunta de la siguiente forma:
Gustavo Adolfo Bcquer nace en Sevilla. A los 19 aos llega a Madrid, donde colabora con varios
peridicos, se casa y tiene varios hijos. Muere a los 34 aos.
Bcquer es considerado uno de los poetas ms importantes de la literatura espaola. Es un poeta intimista
que busca la perfeccin en su obra, de carcter subjetivo y con un estilo sencillo y natural. Su obra potica
es breve y, despus de su muerte, es recopilada por sus amigos bajo el ttulo de Rimas.
Las Rimas son 79 poemas breves donde trata el tema del amor desde sus mltiples manifestaciones: la
ilusin, la esperanza, la felicidad, el fracaso, el desengao, la desesperacin Adems del tema del amor,
tambin encontramos otros como el miedo a la soledad, al dolor y a la muerte. Para Bcquer el ideal
amoroso es algo difcil de conseguir, que cambia constantemente.
Las Leyendas de Bcquer estn formadas por 25 relatos que recogen distintas leyendas, la mayora de
ambientacin medieval. Suelen narrar relatos fantsticos con un lenguaje sencillo.
Las principales caractersticas del Romanticismo son:
El rechazo de las reglas (tanto sociales, como literarias); los autores deben guiarse por la
inspiracin, no copiar a otros.
El rechazo de la realidad que lo rodea, lo cual le produce un deseo de evasin que se plasma en la
obra en el inters por los pases exticos (orientales, generalmente), el gusto por pocas pasadas
(sobre todo la Edad Media), preferencia por paisajes lgubres, tristes (ruinas, noche,
cementerios), etc.
La exaltacin de los sentimientos que son vividos intensamente por los personajes.
Importancia de temas como el amor, la obsesin por la muerte y la naturaleza como reflejo de las
emociones del autor.
El reflejo de los problemas y las contradicciones de la sociedad (diferencias sociales entre los ricos y
los pobres).
La importancia de los marginados sociales, con los que el autor romntico se identifica por su deseo
de rebelarse contra las normas sociales (criminales, mendigos, hurfanos).
El auge de los valores nacionales; se produce un desarrollo de los movimientos nacionalistas que
defienden la cultura nica de cada pas.
249
SOLUCIONARIO
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Madrid, mayo de 2012
250
SOLUCIONARIO
El deseo de evasin del poeta, que evocar tiempos pasados o que huir a lugares lejanos y
exticos.
La presencia de temas como el amor, el aburrimiento que les provoca la vida, la melancola, la
soledad
Presencia de elementos exticos (palacios, princesas, cisnes), del mundo indgena americano, el
mundo grecolatino y la mitologa, el mundo oriental...
251
SOLUCIONARIO
5. Por qu la generacin del 27 recibe ese nombre? Conoces algn autor perteneciente a esta
generacin?
La generacin del 27 se llama as porque se cre en 1927 en la celebracin del tercer centenario de la
muerte de Luis de Gngora.
Algunos de los autores de esta generacin fueron: Federico Garca Lorca, Rafael Alberti, Pedro Salinas,
Jorge Guilln, Gerardo Diego, Dmaso Alonso, Vicente Aleixandre, Luis Cernuda, Miguel Hernndez, Emilio
Prados y Manuel Altolaguirre.
6. Indica alguna de sus obras.
Obras de los autores de la generacin del 27 son:
Rafael Alberti: Marinero en tierra, Sobre los ngeles o Coplas de Juan Panadero.
7. Lorca es un autor de la generacin del 27. Sabes el ttulo de alguna de sus obras poticas o
teatrales?
Obras poticas que podemos destacar de Lorca son: Romancero gitano, Poeta en Nueva York, Llanto por
Ignacio Snchez Mejas o Sonetos de amor oscuro.
Obras teatrales son: La zapatera prodigiosa, Mariana Pineda, As que pasen cinco aos, Bodas de sangre,
Yerma o La casa de Bernarda Alba.
252
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 299
1. Te presentamos dos poemas modernistas. A qu autor pertenece cada uno? De qu trata cada
poema? Analiza su mtrica y su rima e indica los recursos estilsticos que encuentres en ellos.
Dichoso el rbol que es apenas sensitivo,
y ms la piedra dura porque esa ya no siente,
pues no hay dolor ms grande que el dolor de ser vivo,
ni mayor pesadumbre que la vida consciente.
Ser, y no saber nada, y ser sin rumbo cierto,
y el temor de haber sido y un futuro terror...
y el espanto seguro de estar maana muerto,
y sufrir por la vida y por la sombra y por
lo que no conocemos y apenas sospechamos,
y la carne que tienta con sus frescos racimos,
y la tumba que aguarda con sus fnebres ramos,
y no saber adnde vamos,
ni de dnde venimos!...
El primer poema pertenece a Rubn Daro, a su obra Cantos de vida y esperanza. En este poema, el poeta
nos expone el dolor que la vida le provoca, el temor a la muerte, el desconocimiento del futuro
Estamos ante un poema formado por dos cuartetos, un terceto y, lo que podra ser el segundo terceto, que
aparece truncado. Son versos de trece y de catorce slabas, con rima consonante ABAB, CDCD, EFE. Los
recursos estilsticos que podemos encontrar en este poema son:
El segundo poema pertenece a Juan Ramn Jimnez, a su obra Eternidades. Este poema es una alegora sobre la
evolucin de la poesa para Juan Ramn, desde sus inicios como poesa pura y sin artificios, pasando por su
evolucin a una poesa elaborada y repleta de recursos estilsticos y un lenguaje artificioso, hasta regresar a una
poesa pura y perfecta. Es un poema compuesto por estrofas de dos y tres versos heptaslabos y un endecaslabo.
Todo el poema es una alegora (sucesin de metforas); adems de metforas podemos encontrar:
SOLUCIONARIO
2. A continuacin tienes otros dos poemas Quin es el autor de cada uno? Qu rasgos tienen para
incluirlos dentro del movimiento potico al que pertenecen? De qu trata cada poema? Indica su
mtrica, su rima y los recursos estilsticos que encuentres en ellos.
Crdoba.
Lejana y sola.
Jaca negra, luna grande,
y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
yo nunca llegar a Crdoba.
Por el llano, por el viento,
jaca negra, luna roja.
La muerte me est mirando
desde la torre de Crdoba.
Ay qu camino tan largo!
Ay mi jaca valerosa!
Ay que la muerte me espera,
antes de llegar a Crdoba!
Crdoba.
Lejana y sola.
El primer poema pertenece a Federico Garca Lorca, es la Cancin del jinete de su Romancero gitano. El
poema narra cmo un jinete cabalga hacia Crdoba, mientras piensa que no llegar vivo a Crdoba porque
alguien lo va a matar. Es un romance, esta vez compuesto por estrofas de dos versos y de cuatro versos,
cuartetas, con rima asonante en los pares. Los recursos estilsticos que podemos encontrar en este poema son:
Encabalgamiento (mirando desde la torre de Crdoba).
El segundo poema es A galopar de Rafael Alberti. Donde el poeta insta a no desfallecer y a seguir
luchando, es un poema donde anima a los espaoles a luchar contra la injusticia. Es un poema compuesto
por 24 versos donde encontramos desde tetraslabos hasta dodecaslabos. Los recursos estilsticos
presentes son:
Encabalgamiento (resuenan las tierras de Espaa).
Metforas (jinete del pueblo, a corazn suena las tierras de Espaa; es nadie la muerte si va en tu
montura, caballo de espuma).
254
SOLUCIONARIO
Podemos considerar que estos poemas pertenecen a la generacin del 27 por su intento de fusionar lo
tradicional de la poesa popular (el romance, en el caso del primer poema) con lo novedoso (el romance
aparece dividido en estrofas); adems de usar un lxico culto junto con expresiones coloquiales. En cuanto
al tema, encontramos una poesa comprometida (en el caso del segundo poema) caracterstica del periodo
de la Guerra Civil y la posguerra.
ACTIVIDADES-PG. 304
1. Haz un resumen de este fragmento de El rbol de la ciencia de Po Baroja. Qu personajes
aparecen? Qu papel desempean en la novela? A qu generacin literaria perteneca Baroja? Qu
rasgos de la prosa de principios de siglo encuentras en este texto?
En casi todos los momentos de su vida, Andrs experimentaba la sensacin de sentirse solo y abandonado.
La muerte de su madre le haba dejado un gran vaco en el alma y una inclinacin a la tristeza.
La familia de Andrs, muy numerosa, se hallaba formada por el padre y cinco hermanos. El padre, don
Pedro Hurtado, era un seor alto, flaco, elegante, hombre guapo y calavera en su juventud.
De un egosmo frentico, se consideraba el metacentro del mundo. Tena una desigualdad de carcter
perturbadora, una mezcla de sentimientos aristocrticos y plebeyos insoportable. Su manera de ser se
revelaba de una forma inslita e inesperada. Diriga la casa despticamente, con una mezcla de
chinchorrera y de abandono, de despotismo y de arbitrariedad, que a Andrs le sacaba de quicio.
Varias veces, al or a don Pedro quejarse del cuidado que le proporcionaba el manejo de la casa, sus hijos le
dijeron que lo dejara en manos de Margarita. Margarita contaba ya veinte aos, y saba atender a las
necesidades familiares mejor que el padre; pero don Pedro no quera.
A este le gustaba disponer del dinero; tena como norma gastar de cuando en cuando veinte o treinta duros
en caprichos suyos, aunque supiera que en su casa se necesitaban para algo imprescindible.
Este texto nos presenta la soledad que senta Andrs desde la muerte de su madre y nos describe a su
padre como un hombre egosta y caprichoso.
Los personajes son Andrs Hurtado, el protagonista de la novela; su padre don Pedro Hurtado, que marcar
negativamente la personalidad de Andrs, y los hermanos de Andrs, a los que el protagonista quiere mucho.
Baroja perteneca a la generacin del 98. En este texto encontramos algunos rasgos de la prosa de
principios de siglo como la visin subjetiva de la realidad donde prima la angustia y la abulia de los
personajes; un estilo sencillo con un vocabulario claro y conciso; la preocupacin por los problemas
existenciales como la muerte, el paso del tiempo
2. Este fragmento pertenece a la obra de Miguel de Unamuno San Manuel Bueno, mrtir. En ella se
reflejan algunas de las grandes preocupaciones de la generacin del 98 y de Unamuno. Cules son esas
preocupaciones? De qu trata la novela? Quines son los protagonistas de la obra?
Y no me olvidar jams del da en que dicindole yo: Pero, Don Manuel, la verdad, la verdad ante todo, l,
temblando, me susurr al odo y eso que estbamos solos en medio del campo: La verdad? La
verdad, Lzaro, es acaso algo terrible, algo intolerable, algo mortal; la gente sencilla no podra vivir con
ella. Y por qu me la deja entrever ahora aqu, como en confesin?, le dije. Y l: Porque si no, me
atormentara tanto, tanto, que acabara gritndola en medio de la plaza, y eso jams, jams, jams. Yo
255
SOLUCIONARIO
estoy para hacer vivir a las almas de mis feligreses, para hacerles felices, para hacerles que se sueen
inmortales y no para matarles. Lo que aqu hace falta es que vivan sanamente, que vivan en unanimidad de
sentido, y con la verdad, con mi verdad, no viviran. Que vivan. Y esto hace la Iglesia, hacerles vivir. Religin
verdadera? Todas las religiones son verdaderas en cuanto hacen vivir espiritualmente a los pueblos que las
profesan, en cuanto les consuelan de haber tenido que nacer para morir, y para cada pueblo la religin ms
verdadera es la suya, la que le ha hecho. Y la ma? La ma es consolarme en consolar a los dems, aunque
el consuelo que les doy no sea el mo. Jams olvidar estas sus palabras.
Las principales preocupaciones de la generacin del 98 y de Unamuno en particular son: la existencia de
Dios y la muerte.
La novela trata la historia de un cura sin fe, pero que hace que todos sus feligreses sean grandes creyentes,
llegando incluso al extremo de canonizarlo una vez muerto.
Los protagonistas de la obra son don Manuel, el prroco del pueblo; ngela, una feligresa fiel seguidora de
don Manuel, al que admira desde la niez y al que cuida en la vejez; Lzaro, hermano de ngela y ateo, que
finalmente acaba creyendo (o fingiendo que cree) debido a la sinceridad con la que don Manuel le habla de
su falta de fe.
ACTIVIDADES-PG. 307
1. A qu obra pertenece este fragmento? Qu gnero teatral comenz con su publicacin? De qu trata?
Quines son los protagonistas? Seala la importancia de este fragmento en el contexto de la obra.
MAX. Como te has convertido en buey, no poda reconocerte. chame el aliento, ilustre buey del pesebre
belenita. Muge, Latino! T eres el cabestro, y si muges vendr el Buey Apis. Lo torearemos.
DON LATINO. Me ests asustando. Debas dejar esa broma.
MAX. Los ultrastas son unos farsantes. El esperpentismo lo ha inventado Goya. Los hroes clsicos han
ido a pasearse en el callejn del Gato.
DON LATINO. Ests completamente curda!
MAX. Los hroes clsicos reflejados en los espejos cncavos dan el Esperpento. El sentido trgico de lavida
espaola slo puede darse con una esttica sistemticamente deformada.
DON LATINO. Miau! Te ests contagiando!
MAX. Espaa es una deformacin grotesca de la civilizacin europea.
DON LATINO. Pudiera! Yo me inhibo.
MAX. Las imgenes ms bellas en un espejo cncavo son absurdas.
DON LATINO. Conforme. Pero a m me divierte mirarme en los espejos de la calle del Gato.
MAX. Y a m. La deformacin deja de serlo cuando est sujeta a una matemtica perfecta. Mi esttica
actual es transformar con matemtica de espejo cncavo las normas clsicas.
DON LATINO. Eres genial! Me quito el crneo!
MAX. Latino, deformemos la expresin en el mismo espejo que nos deforma las caras y toda la vida
miserable de Espaa.
DON LATINO. Nos mudaremos al callejn del Gato.
Este fragmento pertenece a Luces de Bohemia de Ramn M del Valle-Incln, obra con la que dio comienzo
el esperpento.
256
SOLUCIONARIO
La obra nos cuenta las ltimas horas de vida de Max Estrella, en una noche en la que sale a emborracharse
con su amigo don Latino.
Los protagonistas de la obra son Max Estrella, escritor ciego y empobrecido que vive para emborracharse y
gastarse el dinero mientras su esposa e hija pasan hambre, y Don Latino de Hispalis, amigo de juergas de
Max, pero al que estafa si tiene ocasin y del que se aprovecha para que le pague las copas.
Este es un fragmento relevante de la obra porque es el momento en el que Max est agonizando en la
acera, murindose a causa del exceso de alcohol y todos los sucesos de la noche, adems del fro que hace.
La muerte de Max confirmar la personalidad ruin que ya intuamos en don Latino y provocar el suicidio
de su mujer y su hija al verse sin el nico sustento que tenan.
2. Te presentamos un fragmento de La casa de Bernarda Alba de Federico Garca Lorca. Indica de qu
trata. Cmo es Bernarda? Qu consecuencias tendr su carcter en los sucesos que acontecen en la
historia? Qu rasgos del teatro de Lorca estn presentes en esta obra?
BERNARDA. Silencio!
CRIADA. Bernarda!
BERNARDA. Menos gritos y ms obras. Debas haber procurado que todo esto estuviera ms limpio para
recibir el duelo. Vete. No es ste tu lugar. (La CRIADA se va sollozando). Los pobres son como los animales.
Parece como si estuvieran hechos de otras sustancias.
MUJER PRIMERA. Los pobres tambin sienten sus penas.
BERNARDA. Pero las olvidan delante de un plato de garbanzos.
MUCHACHA PRIMERA. Comer es necesario para vivir.
BERNARDA. A tu edad no se habla delante de las personas mayores.
MUJER PRIMERA. Nia, cllate.
BERNARDA. No he dejado que nadie me d lecciones. Sentarse (Se sientan. Pausa. Fuerte). Magdalena, no
llores. Si quieres llorar te metes debajo de la cama. Me has odo?
Bernarda es una mujer intransigente y autoritaria, que exige que todos en su casa hagan lo que ella ordena.
Dirige dspotamente la vida de sus hijas y de sus sirvientes a travs del miedo y la coaccin. Mujer rgida
que se deja gobernar por las tradiciones y obsesionada porque nadie pueda decir nada negativo sobre su
moral.
El carcter de Bernarda ser el desencadenante de la tragedia, ya que sus hijas tratan de rebelarse contra
esa autoridad y fracasan, lo que provocar el suicidio de una de ellas.
En esta obra encontramos rasgos tpicamente lorquianos como el hecho de ser una novela de protagonista
femenino, la presencia de un enfrentamiento entre un individuo (la hija de Bernarda) y la autoridad (en
este caso representada por la propia Bernarda); el choque entre la libertad y las convecciones sociales (las
hijas deben estar encerradas en casa sin salir durante aos porque estn de luto por la muerte del padre).
En su intento por lograr la libertad, se produce la tragedia.
257
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SOLUCIONARIO
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9.
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SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
Estamos ante un texto periodstico de opinin porque la autora expone su punto de vista sobre la falta de
control y privacidad sobre nuestros datos en la poca actual; en contrapartida a hace unos aos cuando era
ms sencillo mantener nuestra informacin en el mbito privado. Los textos periodsticos de opinin se
caracterizan por presentar un tema de relativa actualidad bajo la perspectiva del autor del artculo de una
forma completamente subjetiva, como es este caso.
3. Analiza morfolgicamente las siguientes palabras del texto:
[De cada una de estas palabras se debe decir qu categora (sustantivo, preposicin, verbo, conjuncin...)
y qu rasgos morfolgicos (gnero, nmero, persona, voz, modo...) tiene].
En este ejercicio debes realizar un anlisis morfolgico de las palabras que te presentan a continuacin.
Recuerda que, adems de indicar la categora gramatical a la que pertenece cada palabra, debes tambin
sealar todos los rasgos morfolgicos que conozcas.
Llambamos: verbo llamar, 1 persona del plural, pretrito imperfecto, modo indicativo, voz activa,
aspecto imperfectivo.
261
o
no entrar en asuntos
Conj. Adv.
V.
Prep. Sust.
SOLUCIONARIO
delicados.
Adj.
_________
S. adj/CN
_____________________
S. prep/CRG.
___
S. adv/
CCNeg
_________________________________
S. verbal/PREDICADO
__ _________________________________
Nexo
Oracin 2
5. Anlisis lxico:
a) Explica el significado que tienen en el texto estas dos palabras:
En este apartado te piden que seales el significado de estas palabras en el texto, no debes
limitarte a definir la palabra en cuestin, sino a explicar a qu hace referencia en el contexto en el
que aparece. Puedes hacerlo de la siguiente forma:
Intermediaria: es aquella persona que sirve de mediador entre dos o ms personas, se refiere a
la telefonista, que era la encargada de poner en contacto las dos lneas telefnicas par que
ambas personas pudiesen hablar.
Clsico: se refiere a lo que siempre se ha hecho, lo usado antes del desarrollo de la tecnologa.
Descubrir: delatar.
Intimidad: privacidad.
SOLUCIONARIO
La preocupacin por los problemas de Espaa (analfabetismo, caciquismo, crisis moral), que
intentan solucionar abriendo el pas a los grandes cambios sociales que se producen en Europa.
Espaa como tema central: su paisaje, su historia, sus mitos, sus valores, su literatura Lo abarcan
desde distintas perspectivas, bien con una visin patritica y orgullosa, bien desde un punto de
vista pesimista y negativo.
Visin subjetiva de la realidad en la que prima la angustia y la abulia tanto de los personajes como
del autor.
Preocupacin por los problemas existenciales, el paso del tiempo, la muerte, la existencia de Dios
La Galatea: es su primera novela. Se trata de una novela pastoril que narra los amores de los
pastores Elicio y Erastro hacia Galatea.
263
SOLUCIONARIO
Novelas ejemplares: es una coleccin de doce relatos cortos que pretende entretener al lector de
una forma verosmil.
Los trabajos de Persiles y Sigismunda: que se public pstumamente. Es una novela bizantina que
relata el peregrinaje de una pareja de jvenes amantes.
El Quijote es la novela ms famosa de Miguel de Cervantes. Se public en dos partes: la primera en 1605
con el ttulo El ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha, y la segunda en 1615, titulada Segunda parte
del ingenioso caballero don Quijote de la Mancha. Con esta novela Cervantes pretenda criticar los libros de
caballeras mediante la parodia del gnero.
La novela consta de dos partes: la primera compuesta por 52 captulos en los que se narran las dos
primeras salidas de la aldea, y la segunda con 74 captulos que se centran en la tercera y ltima salida del
personaje. En la primera parte, Cervantes intercala numerosas historias de personajes con los que se
encuentran los protagonistas; en la segunda ya no aparecen relatos intercalados.
El Quijote narra la historia de Alonso Quijano, un hidalgo manchego que se vuelve loco por leer muchas
novelas de caballeras y llega a creer que es un caballero andante.
A lo largo de la obra los personajes se van desplazando por Espaa; en la primera parte recorren La Mancha
hasta Sierra Morena y en la segunda se van a Aragn y Catalua. Toda la historia transcurre de forma lineal.
Los protagonistas de la novela son don Quijote y su escudero Sancho Panza. Don Quijote es un hidalgo cuya
locura lo lleva a convertirse en caballero; es alto, delgado, viejo, gran lector, soltero, etc.; emplea un
lenguaje arcaico tpico de las novelas de caballeras y en su mente confunde la realidad y la literatura.
Sancho Panza es el escudero; es lo opuesto a su amo: bajo, barrigudo, analfabeto, casado, etc.; habla con
un lenguaje popular, lleno de refranes
Encontramos numerosos temas en el Quijote, aunque uno de los ms importantes es la crtica de las
novelas de caballeras, que es la causa de la locura de don Quijote. Otro tema fundamental es la descripcin
de la Espaa del momento a travs de los distintos grupos sociales (nobleza, hidalgos, labradores,
moriscos). El humor est presente a lo largo de toda la obra.
7. Realiza un comentario crtico-personal sobre las ideas que se exponen en el texto propuesto.
En este ejercicio te piden que hagas un comentario crtico y personal sobre las ideas que se exponen en el
texto. Para ello, tienes que escribir un texto argumentativo en el que razones tu opinin y la justifiques con
distintos argumentos. Puedes tomar como base las cuestiones que te presentamos y que pueden servirte
de orientacin a la hora de redactar la actividad.
Haba ms intimidad?
Se hacen avances en el campo de la seguridad y la intimidad? Cules? Crees que son efectivos?
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Murcia, junio de 2013
264
SOLUCIONARIO
Podras mencionar a algn poeta que escribiese una vez finalizada la guerra civil espaola?
Autores que siguieron escribiendo cuando acaba la guerra civil espaola son: Luis Rosales, Dionisio
Ridruejo, Leopoldo Panero, Luis Felipe, Rafael Morales, Carlos Bousoo, Dmaso Alonso, Juan Ramn
Jimnez, Pedro Salinas, Jorge Guilln, Rafael Alberti, Luis Cernuda
2.
Qu sabes del movimiento social que se produce en la literatura de los aos cincuenta?
En los aos cincuenta surge la literatura social, que pretende mostrar la realidad del pas tras la guerra y
durante el franquismo. Los autores pretenden cambiar la sociedad denunciando las injusticias y los
problemas sociales del pas.
3.
4.
Pablo Neruda con Veinte sonetos de amor y una cancin desesperada o Canto general.
Autores de mediados del siglo XX son: Ramn J. Sender, Max Aub, Francisco Ayala, Rosa Chacel, Camilo Jos
Cela, Carmen Laforet, Carmen Martn Gaite, Ignacio Aldecoa, Rafael Snchez Ferlosio, Miguel Delibes,
Gonzalo Torrente Ballester
5.
265
6.
SOLUCIONARIO
7.
Mario Vargas Llosa con La ciudad y los perros o La fiesta del Chivo.
Gabriel Garca Mrquez con Cien aos de soledad o Crnica de una muerte anunciada.
Seala algn autor teatral de mediados de siglo. Sabes el ttulo de alguna de sus obras?
Enrique Jardiel Poncela con obras como Los ladrones somos gente honrada, Cuatro corazones con
freno y marcha atrs o Usted tiene ojos de mujer fatal.
ACTIVIDADES-PG. 316
1. De estos dos poemas, uno pertenece a la poesa social y el otro a la poesa de los aos sesenta:
identifcalos. Qu caractersticas de dichas tendencias encuentras? Analiza su mtrica y su rima.
Para el hombre hambreante y sepultado
en sed salobre son de sombra fra,
en nombre de la fe que he conquistado:
alegra.
Para el mundo inundado
de sangre, engangrenado a sangre fra,
en nombre de la paz que he voceado:
alegra.
Para ti, patria, rbol arrastrado
sobre los ros, ardua Espaa ma,
266
SOLUCIONARIO
El primer poema pertenece a la poesa social porque es una tendencia que quiere mostrar la realidad del
pas tras la guerra (el hambre, sangre, paz, patria) denunciando injusticias.
Este poema est compuesto por tres estrofas de cuatro versos endecaslabos, octoslabos y tetraslabos;
con rima consonante ABAb.
El segundo poema pertenece a la poesa de los aos sesenta, porque ya se haba agotado la poesa social y
se vuelve a temas intimistas como el amor.
Es un poema de una estrofa de doce versos endecaslabos, heptaslabos y un trislabo; y sin rima.
2. Estos dos poemas pertenecen a autores hispanoamericanos. En qu tendencia potica se incluye
cada uno? Por qu? Analiza su mtrica y su rima, y seala sus recursos literarios.
Madre, madre, t me besas,
pero yo te beso ms,
y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar...
Yo te miro, yo te miro
sin cansarme de mirar,
y qu lindo nio veo
a tus ojos asomar...
Te queja todaba,
negro bembn;
sin pega y con harina,
negro bembn,
majagua de dri blanco,
negro bembn;
sapato de do tono,
negro bembn...
SOLUCIONARIO
El primer poema pertenece al posmodernismo, donde los autores pretenden reflejar la realidad americana
desde una visin costumbrista; aqu se presenta a una madre jugando con su hijo.
El poema est formado por cinco estrofas de cuatro slabas con versos octoslabos y rima asonante en los
versos pares.
Los recursos literarios de este poema son:
Encabalgamiento (copia todo lo que t).
Hiprbaton (copia todo lo que t mirando ests).
Hiprbole (no se le oye respirar; no te deja ni mirar; en seguirte por los valles, por el cielo y por el mar).
Metfora (el enjambre de mis besos; el estanque copia todo; los ojitos que me diste me los tengo que
gastar).
El segundo poema se incluye en la poesa negra o antillana porque es una poesa que denuncia la posicin
de la poblacin negra en Amrica y presenta su folclore.
Est formado por cuatro estrofas de versos tetraslabos, heptaslabos y octoslabos; con rima asonante en
los pares.
Los recursos estilsticos que encontramos son:
Hiprbole (si tiene la boca santa).
Enumeraciones (sin pega y con harina, majagua de dri blanco, sapato de do tono).
A qu poema pertenecen estos versos? De qu autor son? De qu trata el poema?
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: La noche est estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
Este poema pertenece a la obra de Pablo Neruda Veinte poemas de amor y una cancin desesperada.
El poema trata de la finalizacin del amor y cmo, tras haber compartido tantos besos y amor, cuando este
se acaba solo queda lo vivido y cada uno de los dos enamorados sigue su camino y busca un nuevo amor y
recuerdan los momentos vividos uno junto al otro.
268
SOLUCIONARIO
ACTIVIDADES-PG. 320
1. Te presentamos tres fragmentos de tres obras de la segunda mitad del siglo XX. A qu obra
pertenece cada uno? En qu tendencia literaria se incluyen? Cada una de estas obras se caracteriza por
su innovacin en el momento en el que se publica cules son esas innovaciones?
Texto 1
Martn Marco vaga por la ciudad sin querer irse a la cama. No lleva encima ni una perra gorda y prefiere
esperar a que acabe el metro, a que se escondan los ltimos amarillos y enfermos tranvas de la noche. La
ciudad parece ms suya, ms de los hombres que, como l, marchan sin rumbo fijo con las manos en los
vacos bolsillos -en los bolsillos que, a veces, no estn ni calientes-, con la cabeza vaca, con los ojos vacos, y
en el corazn, sin que nadie se lo explique, un vaco profundo e implacable.
Martn Marco sube por Torrijos hasta Diego de Len, lentamente, casi olvidadamente, y baja por Prncipe de
Vergara, por General Mola, hasta la plaza de Salamanca, con el marqus de Salamanca en medio, vestido
de levita y rodeado de un jardincillo verde y cuidado con mimo. A Martn Marco le gustan los paseos
solitarios, las largas, cansadas caminatas por las calles anchas de la ciudad, por las mismas calles que de
da, como por un milagro, se llenan -rebosantes como las tazas de los desayunos honestos- con las voces de
los vendedores, los ingenuos y descocados cupls de las criadas de servir, las bocinas de los automviles, los
llantos de los nios: tiernos, violentos, urbanos lobeznos amaestrados.
Este fragmento pertenece a La colmena de Camilo Jos Cela. Pertenece a la literatura social de los aos
cincuenta. La innovacin de esta obra es la presencia de un personaje colectivo y estar narrada en pequeas
escenas que muestran un pequeo momento de la historia y que, poco a poco, van conformando el universo en
el que se mueven los personajes que, finalmente, estn todos relacionados entre s de alguna manera.
Texto 2
es la milana, me ha matado a la milana!
y el seorito Ivn tras l, a largas zancadas, la escopeta abierta, humeante, rea,
ser imbcil, el pobre,
como para s y, luego elevando el tono de voz,
no te preocupes, Azaras, yo te regalar otra!
pero el Azarias, sentado orilla una jara, en el rodapi, sostena el pjaro agonizante entre sus chatas manos,
la sangre caliente y espesa escurrindole entre los dedos, sintiendo, al fondo de aquel cuerpecillo roto, los
postreros, espaciados, latidos de su corazn, e, inclinado sobre l, sollozaba mansamente,
milana bonita, milana bonita,
y, el seorito Ivn, a su lado,
debes disculparme, Azaras, no acert a reportarme te lo juro!, estaba quemado con la abstinencia de esta
maana, comprndelo,
mas el Azaras no le escuchaba, estrech an ms el cuenco de sus manos sobre la grajera agonizante,
como si intentara retener su calor, y alz hacia el seorito Ivn una mirada vaca
se ha muerto! la milana se ha muerto, seorito!
Dijo []
Este texto pertenece a Los santos inocentes de Miguel Delibes. Pertenece a la novela realista de los aos
cincuenta. En esta obra se refleja la Espaa rural del momento donde los seoritos tenan poder total sobre
los agricultores y los habitantes de sus tierras.
269
SOLUCIONARIO
Delibes se caracteriza por presentar a personajes humildes en una sociedad deshumanizada que les rodea.
Esta obra es innovadora porque presenta un lenguaje coloquial caracterstico de la gente analfabeta del
campo y por carecer de una puntuacin adecuada a las normas; adems de estar escrita sin dividirla en
prrafos, sin signos de introduccin de los dilogos, sin verbos introductorios
Texto 3
Por miedo de empezar las fabricaciones, son tan fciles. Sacs una idea de ah, un sentimiento del otro
estante, los ats con ayuda de palabras, perras negras, y resulta que te quiero. Total parcial: te quiero. Total
general: te amo. As viven muchos amigos mos, sin hablar de un to y dos primos, convencidos del amorque-sienten-por-sus-esposas. De la palabra a los actos, che; en general sin verba no hay res. Lo que mucha
gente llama amar consiste en elegir a una mujer y casarse con ella. La eligen, te lo juro, los he visto. Como si
se pudiese elegir en el amor, como si no fuera un rayo que te parte los huesos y te deja estaqueado en la
mitad del patio. Vos dirs que la eligen porque-la-aman, yo creo que es al verse. A Beatriz no se la elige, a
Julieta no se la elige. Vos no elegs la lluvia que te va a calar hasta los huesos cuando sals de un concierto.
Pero estoy solo en mi pieza, caigo en artilugios de escriba, las perras negras se vengan cmo pueden, me
mordisquean desde abajo de la mesa.
Este texto pertenece a Rayuela de Julio Cortzar. Es una novela del boom hispanoamericano.
Su innovacin radica en que el autor realiza un collage narrativo que permite leer la novela de distintas
formas: de manera lineal igual que el resto de novelas o saltando de un captulo a otro siguiendo el orden
planteado por el autor.
ACTIVIDADES-PG. 323
1. Estos dos fragmentos pertenecen a obras representativas del teatro de posguerra. A qu obras
pertenecen? En qu tendencia literaria se incluyen? De qu trata cada fragmento?
Texto 1
DIONISIO.- (La besa nuevamente.) Paula! Yo no me quiero casar! Es una tontera! Ya nunca sera feliz!
Unas horas solamente todo me lo han cambiado... Pens salir de aqu hacia el camino de la felicidad y voy a
salir hacia el camino de la oera1 y de la hiperclorhidria
PAULA.- Qu es la hiperclorhidria?
DIONISIO.- No s, pero debe de ser algo imponente... Vamos a marcharnos juntos...! Dime que me quieres,
Paula!
PAULA.- Djame dormir ahora! Estamos tan bien as...!
(Pausa. Los dos, con las cabezas juntas, tienen cerrados los ojos. Cada vez hay ms luz en el balcn. De
pronto se oye el ruido de una trompeta que toca a diana y que va acercndose ms cada vez. Luego se oyen
unos golpes en la puerta del foro.)
DON ROSARIO.- (Dentro) Son las siete, don Dionisio! Ya es hora de que se arregle! El coche no tardar!
Son las siete, don Dionisio! (l queda desconcertado. Hay un silencio y ella bosteza y dice:
PAULA.- Son ya las siete, Dionisio. Ya te tienes que vestir.
DIONISIO.- No.
PAULA.- (Levantndose y tirando la manta al suelo.) Vamos! Es que eres tonto? Ya es hora de que te
marches...!
DIONISIO.- No quiero. Estoy muy ocupado ahora...
270
SOLUCIONARIO
PAULA.- (Haciendo lo que dice.) Yo te preparar todo... Vers... El agua... Toallas... Anda. A lavarte,
Dionisio...!
DIONISIO.- Me voy a constipar. Tengo muchsimo fro... (Se echa en el divn acurrucndose.)
PAULA.- No importa... As entrars en reaccin... (Lo levanta a la fuerza.) Y esto te despejar! Ven pronto!
Un chapuzn ahora mismo! (Le mete la cabeza en el agua.) As! No puedes llevar cara de sueo... Si no, te
reira el cura... Y los monaguillos... Te reirn todos...
DIONISIO.- Yo tengo mucho fro! Yo me estoy ahogando...!
PAULA.- Eso es bueno... Ahora, a secarte... Y te tienes que peinar... Mejor, te peinar yo... Vers... As... Vas
a ir muy guapo. Dionisio... A lo mejor ahora te sale otra novia... Pero... oye! Y los sombreros de copa? (Los
coge.) Estn estropeados todos...! No te va a servir ninguno... Pero ya est! No te apures! Mientras te
pones el traje yo te buscar uno mo. Est nuevo. Es el que saco cuando bailo el charlestn...!
Este fragmento pertenece a la obra de Miguel Mihura Tres sombreros de copa. Pertenece al teatro de los
aos cuarenta, dentro de la tendencia humorstica.
En este fragmento, Dionisio (un joven burgus que regresa a su pueblo para casarse con su novia de toda la
vida) est en la habitacin con Paula (una joven bailarina) y borracho le confiesa su amor por ella y su
decisin de no casarse con su novia y no asistir a la boda.
Texto 2
FERNANDO.- Puedes salir. No hay nadie.
(Entonces sale ELVIRA, con un nio de pecho en los brazos. FERNANDO y ELVIRA visten con modestia. Ella se
mantiene hermosa, pero su cara no guarda nada de la antigua vivacidad.)
ELVIRA.- En qu quedamos? Esto es vergonzoso. Les damos o no les damos el psame?
FERNANDO.- Ahora no. En la calle lo decidiremos.
ELVIRA.- Lo decidiremos! Tendr que decidir yo, como siempre. Cuando t te pones a decidir nunca
hacemos nada. (FERNANDO calla, con la expresin hosca. Inician la bajada.) Decidir! Cundo vas a
decidirte a ganar ms dinero? Ya ves que as no podemos vivir. (Pausa.) Claro, el seor contaba con el
suegro! Pues el suegro se acab, hijo. Y no se te acaba la mujer no s por qu.
FERNANDO.- Elvira!
Este texto pertenece a Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo. Pertenece al teatro de los aos
cincuenta, al teatro social y realista que pretende hacer una crtica de la sociedad que les rodea.
En este fragmento, Fernando (que fuera un joven guapo y vago), est hablando con Elvira (que fuera una
muchacha guapa y adinerada) sobre si ir a darle el psame a la antigua enamorada de Fernando. A partir de
esta discusin, se presentan los problemas de la pareja: la falta de iniciativa de Fernando, su dejadez, su
vagancia, su intencin de vivir del dinero de su suegro
2. En los ltimos aos se ha producido un auge de los musicales en Espaa. Podras citar el ttulo de
alguno de ellos? Conoces el argumento de alguno de los musicales que has mencionado? Son obras
originales o son adaptaciones de obras literarias?
Respuesta libre. Podras citar algunos como:
Originales: Hoy no me puedo levantar; 40, el musical; Ms de cien mentiras; Marta tiene un
marcapasos; La fuerza del destino
Adaptaciones: Cats, Los miserables, El rey len, Chicago, El fantasma de la pera, El mago de Oz,
Evita, Grease, La bella y la bestia, Mamma ma, Moulin Rouge
271
La poesa arraigada:
a. Surge en torno a las revistas Escorial y Espadaa.
b. Trata el tema del amor.
c. Trata el tema de los problemas sociales.
d. Dmaso Alonso es uno de sus representantes.
2.
3.
4.
5.
6.
En la poesa hispanoamericana:
a. Gabriela Mistral representa el vanguardismo.
b. Neruda representa el vanguardismo.
c. Nicols Guilln representa el posmodernismo.
d. Todas las respuestas son correctas.
7.
272
SOLUCIONARIO
8.
9.
273
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
SOLUCIONARIO
1 parte: lneas 1-9: la narradora hace una crtica de la persona con la que est hablando, de su
infantilismo y su alejamiento del mundo cotidiano que le rodea para centrarse en temas filosficos
y culturales.
2 parte: lneas 9-20: se centra en la crtica a su hijo porque sigue el mismo camino que su padre,
centrndose en los estudios y en el saber e ignorando los problemas diarios de su casa y su madre.
Las caractersticas lingsticas ms destacadas de este texto son el uso de verbos en pasado: has sido
(lnea 1), estudiaras (lnea 2), escribieras (lnea 2), eran (lnea 4), has fijado (lnea 7), etc. Adems,
en esta obra el autor quiere dar mayor realismo a sus personajes y reproduce el lenguaje de la protagonista
fielmente, es un lenguaje sencillo, de una persona sin estudios que ha vivido en el pueblo y que ahora vive
en la ciudad, pero sigue teniendo la mentalidad de pueblo.
Est repleto de expresiones coloquiales como a ver si no (lnea 1), no s, a lo mejor estaran bien, no lo
discuto (lnea 3), a ver por qu te voy a engaar (lnea 4-5), la otra tarde sin ir ms lejos (lnea 14),
con huevo y todo (lnea 15), etc. Frases hechas como lo mismo que si hablase con las paredes (lnea
13); adems de expresiones tpicas de la lengua oral como los vocativos Mario (lnea 1, 6), cario (lnea
9); referencias continuas al receptor no te has fijado? (lnea 7), como t no me apoyas (lnea 12),
imagina (lnea 20), etc.
Con todos estos recursos pretende crear la sensacin de estar presentes en la misma habitacin con esa
mujer escuchndola hablar de sus cosas, con el vocabulario y las expresiones coloquiales que empleara
cualquier mujer de pueblo.
2. Describe las principales caractersticas de la persona que habla; de la persona con la que se supone
que habla; qu relacin existe entre ellos?
En esta actividad te piden que describas las caractersticas que crees que tiene la persona que est
hablando. Adems tienes que sealar cules crees que son los rasgos de la persona con la que est
hablando y la relacin que los une. Para ello puedes escribir un texto argumentativo en el que razones tu
opinin y la justifiques con distintos argumentos tomados del texto. Para hacerlo, te presentamos una serie
de cuestiones que pueden servirte de orientacin a la hora de redactar la actividad.
3. Anlisis:
3.1. Anlisis sintctico de la siguiente frase:
En este ejercicio tienes que realizar un anlisis sintctico de la oracin que te proponen. Una forma de
hacerlo sera la que te proponemos.
275
SOLUCIONARIO
S. nom/
CI
____
_________
_______________________________________
S. prep/CI
S. verbal/PREDICADO
___________________
__________________________________________
S. nom/S. verbal/PREDICADO
SUJ.
Apdosis
________________________
Oracin 1
______
___ ______________________________________
Vocat. Nexo
Oracin 2
si
Dios no lo remedia.
Conj. Sust. Adv. Pron.
V.
___ ___
S. adv/ S. nom/
CCNeg CD
___ ____ _________________
Nexo S. nom/S. verbal/PREDICADO
SUJETO
___________________________
Prtasis
___________________________
Oracin 2
3.2. Explica por qu lleva tilde el primer s que aparece subrayado en el texto y no lo llevan los
otros dos se que tambin aparecen subrayados.
En este ejercicio tienes que demostrar tus conocimientos de ortografa y acentuacin y explicar el motivo
de que esas dos palabras se puedan escribir con y sin tilde. Podras redactar la respuesta de la siguiente
forma:
Llevan tilde diacrtica, una tilde especial que se utiliza en palabras que no deberan llevarla siguiendo las
normas generales de acentuacin; pero que la llevan para diferenciar dos palabras que pertenecen a dos
categoras gramaticales diferentes y donde una de ellas generalmente es tnica, mientras la otra es tona.
El primer s lleva tilde porque es la forma conjugada del verbo saber, el segundo se no lleva tilde porque es
un pronombre personal tono.
4. Cita dos novelistas de la segunda mitad del siglo XX, sus caractersticas y obras.
En esta pregunta te piden que cites a dos novelistas de la segunda mitad del siglo XX con algunas de sus
caractersticas y sus obras.
Te proponemos dos de los autores ms representativos del momento para que te sirvan de orientacin a la
hora de redactar la respuesta.
276
SOLUCIONARIO
Miguel Delibes emplea en su narrativa temas como la naturaleza y el rechazo del materialismo. En sus
novelas presenta a unos personajes humildes e indefensos en la sociedad deshumanizada que los rodea. Su
prosa se caracteriza por un estilo sencillo con el que describe el mundo rural espaol.
Algunas de sus obras ms conocidas son El camino, Las ratas, La sombra del ciprs es alargada, Los santos
inocentes o Cinco horas con Mario.
Camilo Jos Cela siempre presenta en sus obras su visin pesimista de la vida, aunque reacciona a todo lo
negativo que lo rodea de una forma satrica y con un humor negro. Adems, tambin es constante su afn
por experimentar con las nuevas tendencias literarias.
De la gran cantidad de obras que componen su trayectoria literaria podemos mencionar tres por la gran
repercusin que tuvieron en el momento en el que se publicaron: La familia de Pascual Duarte, La Colmena
y San Camilo, 1936.
Adems tambin podras hablar de autores como Ramn J. Sender con Rquiem por un campesino espaol,
Max Aub con El laberinto mgico, Francisco Ayala con Muertes de perro o Rosa Chacel con La sinrazn,
Carmen Laforet con Nada, Ignacio Aldecoa con El fulgor y la sangre, Carmen Martn Gaite con Entre visillos,
Rafael Snchez Ferlosio con El Jarama y Jos Manuel Caballero Bonald con Dos das de septiembre, Luis
Martn-Santos con Tiempo de silencio
Extracto Prueba de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior. Madrid, junio de 2013
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