PIP IE Inicial Urbano URPIPAMPA

MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ABANCAY
PERFIL DE PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL IE N-54061 EN EL AREA
RURAL DEL DISTRITO DE LAMBRAMA, PROVINCIA DE ABANCAY - APURIMAC
CODIGO SNIP ----------
PERFIL DE PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL IE N54061 EN EL AREA RURAL DEL DISTRITO DE LAMBRAMA, PROVINCIA DE ABANCAY
- APURIMAC
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL IE N- 54061 EN EL AREA RURAL DEL
DISTRITO DE LAMBRAMA, PROVINCIA DE ABANCAY-DEPARTAMENTO DE APURIMAC
CODIGO SNIP ----------
PERFIL
MDULO I: ASPECTOS
GENERALES
MDULO I: ASPECTOS GENERALES

NOMBRE DEL PROYECTO:
MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DE NIVEL INICIAL IE
N- 54061 EN EL AREA RURAL DEL DISTRITO DE LAMBRAMA, PROVINCIA
DE ABANCAY-DEPARTAMENTO DE APURIMAC
LOCALIZACIN
Departamento
Provincia
Distrito
Regin Natural
Altitud
Latitud Sur
Longitud Oeste
: Apurmac.
: Abancay.
: Lambrama.
: Sierra.
: 2,378.00 m.s.n.m.
: 13 38 33 latitud sur.
: 72 52 54 latitud Oeste.
Mapa N 1.1 MAPA DE LOCALIZACIN DEL PROYECTO
FUE
NTE:
DISTRITO DE LAMBRAMA
RECOPILACIN DEL BANCO DE INFORMACIN DISTRITAL-INEI
IE. N- 54061
URPIPAMAP
UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

Unidad formuladora:
La Municipalidad de Lambrama, cumpliendo con el marco establecido por el
Sistema Nacional de Inversin Pblica y la Ley Orgnica de municipalidades,
formula el presente proyecto en coordinacin con la Direccin Regional de
Educacin, cumpliendo las prioridades del sector.
Cuadro N 1.0 UNIDAD FORMULADORA
SECTOR:
PLIEGO:
NOMBRE DE LA UNIDAD
FORMULADORA:
DEPENDENCIA:
RESPONSABLE DE LA UF:
PERSONAS
RESPONSABLES DE
FORMULAR
DIRECCIN
TELEFAX
E-MAIL
Gobiernos Locales
Municipalidad Provincial de Abancay
Oficina Formuladora de Proyectos de
Inversin Pblica.
Gerencia de Acondicionamiento
Territorial y Desarrollo Rural
Econ. FLAVIO POZO MORALES
Bach. Econ. Benjamn Peralta
Huamn.
Jr. APURIMAC N 206.
083-322608
unidadformuladora@gmail.com
a). Unidad Ejecutora:

Cuadro: Unidad Ejecutora
La Municipalidad Distrital de lambrama durante los ltimos 3 aos ha venido

ejecutando diferentes proyectos de inversin pblica, es as que en los
ltimos 4 aos ha ejecutado 15 Proyectos.
SECTOR:
PLIEGO:
NOMBRE:
Gobiernos Regional
Gobierno Regional - Gerencia Regional
de Apurimac
Sub Gerencia de Infraestructura
RESPONSABLE DE LA UF:
CARGO:
Ing. Morales Cahuana Jhon

Econ. FLAVIO POZO MORALES
GERENTE
DIRECCIN
TELEFAX
Jr. LIMA N 206.

083-322608
E-MAIL
unidadformuladora@gmail.com
Funcionario responsable:
Planteamiento del Proyecto
El objetivo que persigue el PIP: Estudiantes de la I.E.P N 54061 del distrito de

lambrama Centro Poblado , con adecuado servicio de educacin primaria
escolarizada.
Medios fundamentales:
Adecuada y Suficiente infraestructura pedaggica y administrativa.

Suficiente Infraestructura complementaria.
Adecuada y suficiente dotacin de mobiliario, equipos y materiales educativos.
Suficiente capacitacin pedaggica a los docentes y administrativos.
1.2. Participacin de las entidades y beneficiarios

La participacin de la entidad y beneficiario gira en funcin de los agentes
relacionados con la problemtica que se aborda. Para la identificacin de la
problemtica se entrevist al Director de la Institucion Educativas Iniciales de
la zona rural del distrito de Lambrama en una primera visita de reconocimiento
e identificacin de los involucrados en el presente proyecto.
Tambin se llev a cabo una primera reunin de coordinacin con los
responsables de las instituciones educativas identificadas, en la que se dio a
conocer la problemtica por la que atraviesan la institucione educativa, se
manifesto el intereses que tienen y se establecio los primeros compromisos por
parte del involucrado, en la reunin.
Del mismo modo se visito las institucion involucrada, se recogieron aspectos

especficos de la problemtica existente, sus intereses y compromisos.
Es as que el principal involucrado en el presente proyecto son:
ALUMNOS DE LAS I.E.I:
Estn constituidos por la poblacin de 3 a 5 aos de edad que estudian en la
Institucion Educativa Iniciale identificada, del rea rural del distrito de
lambrama, los mismos que manifestaron las inadecuadas condiciones en las
que desarrollan sus actividades acadmicas, ellos necesitan espacios donde
puedan jugar y aprender libremente.
DOCENTES DE LAS I.E.I:
Los Docentes y Auxiliares de la institucin educativa inicial de la zona rural de
lambrama, manifestaron su preocupacin por la actual situacin por la que
atraviesan sus instituciones educativas ya que no cuentan con las adecuadas
condiciones para el desarrollo normal de sus actividades pedaggicas; su
inters es contar con mejores y adecuadas condiciones para ensear, contar
con una infraestructura y equipamiento que cumpla con los estndares que
establece el Ministerio de Educacin y demostraron el inters de actualizar y
mejorar sus conocimientos en pro de garantizar una buena enseanza a sus
nios y mejorar su nivel educativo; para tal fin se comprometieron a participar
activamente con las actividades que se realicen el marco del proyecto, en la
etapa de pre inversin brindando informacin necesaria para la elaboracin
del diagnstico y a participar en las encuestas correspondientes, para la etapa
de inversin se comprometieron a apoyar con la bsqueda de financiamiento
para la ejecucin del proyecto, asimismo a asistir a las capacitaciones y
realizar el seguimiento constante del proyecto demostrando inters en todas
las etapas del Proyecto.
PADRES Y MADRES DE FAMILIA (APAFA):
Las Asociaciones de Padres de Familia de las I.E.I. manifestaron su
preocupacin por la educacin de sus hijos, identificaron las inadecuadas
condiciones de equipamiento e infraestructura en la que realizan clases sus
hijos, es as que mediante las APAFA realizan coordinaciones con la Directoa de
la Institucin Educativa, con la finalidad realizar gestiones para contar con
ambientes y material educativo que cumplan con los estndares sectoriales.
Ellos tienen inters en que sus hijos estudien en condiciones adecuadas y
seguras y logren el objetivo comn del aprendizaje para que sigan con la
educacin primaria con buena base y sin dificultades para adquirir los nuevos
conocimientos, por lo que ellos se comprometieron a participar activamente y
colaborar con las actividades relacionadas al proyecto, en la etapa de pre
inversin facilitando la informacin necesaria para el diagnstico mediante el
llenado de la encuesta para padres de familia, asistiendo en la etapa de
inversin con mano de obra no calificada mediante faenas y en la etapa de
Post Inversin asumir los costos de mantenimiento de la infraestructura, del

mismo modo se comprometieron a garantizar la asistencia de sus hijos a la
institucin educativa y a realizar la tarea de fiscalizacin continua
demostrando inters en todas las etapas del proyecto.
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LAMBRAMA:

Segn el Art. 1 de la Ley Orgnica de Municipalidades, Ley 27972; Las
municipalidades provinciales y distritales son los rganos de gobierno
promotores del desarrollo local, con personera jurdica de derecho pblico y
plena capacidad para el cumplimiento de sus fines.
La Municipalidad distrital de Lambrama es una institucin pblica que de
acuerdo a ley, y es responsable de la provisin de servicios pblicos,
administrar el territorio y, sobre todo, promover el desarrollo humano
sostenible en las dimensiones econmica, social, cultural, ambiental,
territorial e institucional en su mbito de influencia. 1
Es as que en cumplimiento de sus atribuciones, la Municipalidad distrital de
Lambrama, percibi la problemtica por la atraviesan instituciones educativas
de nivel inicial, identificando las inadecuadas condiciones en las que se brinda
el servicio, que afecta el normal desempeo de las actividades acadmicas de
los nios. Su principal inters es mejorar mediante la inversin pblica la
oferta de las Institucin Educativa Inicial de la zona rural del distrito de
Lambrama, para contribuir con esto al logro de los objetivos que plantea el
Plan de Desarrollo Concertado de la Provincia de Abancay al 2015
especficamente el objetivo 3 :ELEVAR EL NIVEL EDUCATIVO DE LA
PROVINCIA, A TRAVS DE UNA ESCUELA CON CONTENIDOS ACORDES CON LA
REALIDAD
LOCAL,
FORMANDO
PERSONAS
INTEGRALES,
FSICA
E
INTELECTUALMENTE, Y CON LA PARTICIPACIN DE DOCENTES, PADRES DE
FAMILIA Y ESTUDIANTES.
Para cumplir con ste objetivo es necesario realizar las respectiva
coordinacion la institucion involucrada en el proyecto como son: la Direccin
Regional de Educacin Apurmac y el representante de la institucion educativa
que participen en el Proyecto.
Es as que la Municipalidad distrital de Lambramay, financia la elaboracin de
los estudios de pre inversin a nivel de perfil a travs de la unidad
Formuladora respectiva y con el apoyo de la asistencia tcnica brindada por el
Ministerio de Economa y Finanzas y se compromete a realizar el seguimiento
continuo de todas las etapas del proyecto y a buscar las respectivas fuentes
de financiamiento para la fase de inversin e incorporar el proyecto en el
presupuesto institucional.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN APURIMAC:
1 Extrado del MOF 2005 MPA pag.2
La Direccin Regional de Educacin definir tiene como misin: Formar

integralmente a los estudiantes, en los aspectos: fsico, cognitivo y espiritual,
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y
desarrollar actividades laborales y econmicas, que le permitan plasmar un
proyecto de vida y contribuir al desarrollo de su familia, la comunidad y el
pas. Sin embargo la existencia de infraestructura y equipamiento educativos
inadecuados para la prestacin del servicio educativo de nivel inicial de
segundo ciclo, representa un problema para el cumplimiento de dicha misin,
razn por la cual, en coordinacin con la Municipalidad distrital de Lambrama
vienen sumando esfuerzos en pro de mejorar la atencin y cobertura educativa
de su jurisdiccin, brindando de esta manera el apoyo necesario para la
realizacin del proyecto, facilitando la informacin necesaria para la
elaboracin de los estudios, tambin vigilando y velando por el cumplimiento
de los acuerdos de los involucrados y hacindose cargo de las etapas de
operacin y mantenimiento del proyecto una vez culminada la fase de
inversin.
Descripcin de las Institucin Educativa Inicial
Matriz de Involucrados
Cuadro N 02 Matriz de involucrados
INVOLUCRAD
OS
PROBLEMAS
INTERESES
ESTRATEGIAS
ACUERDOS Y
COMPROMISOS
Grupos Involucrados
Docentes de
las I.E.I
Espacios
de
trabajo
y Contar con una IE que Seguimiento e inters
equipamiento
tenga
los
continuo en todas las
Inadecuados
para
el
ambientes,
el
etapas del Proyecto.
documentos
desarrollo
de
las
equipamiento
de Cursar
como
oficios
actividades pedaggicas.
acuerdo con los
Cuentan
con
limitadas
solicitando
apoyo
estndares
que
oportunidades de poder
para el proyecto.
establece
el
capacitarse.
Ministerio
de
Educacin.
Capacitarse
y
actualizarse sobre
Compromiso de asistir a las

capacitaciones.
Participar
y
colaborar
activamente
con
las
actividades que se realicen
en el marco del proyecto
segn se requiera.
Apoyar en la bsqueda del
financiamiento.
Gestionar de manera oportuna
la documentacin necesaria
Padres y
madres de
familia
(APAFAS)
DE LAS I.E.
aspectos
para el diagnstico.
pedaggicos
y
otros
temas
referidos al cuidado
de los nios.
Sus
hijos
estudian
en Que sus hijos estudien Seguimiento
continuo Participar
activamente
y
inadecuadas condiciones
en
condiciones
en todas las etapas
colaborar
con
las
de
equipamiento
e
adecuadas
y
del
proyecto
actividades relacionadas al
infraestructura
en
seguras y logren los
(mantenerse
proyecto
(reuniones,
muchos casos antiguos y
aprendizajes
informados).
faenas, talleres, etc.) segn
deteriorados, y cuentan
correspondientes a Realizar las gestiones
se requiera.
respectivas
en Garantizar la asistencia de sus
con
insuficientes
su
edad
coordinacin con la
hijos
a
la
Institucin
materiales y mobiliario
satisfactoriamente.
direccin del plantel.
Educativa
para poder desarrollar
sus actividades
Instituciones
Inadecuada prestacin del Mejorar mediante la Realizar las respectivas Elaborar los estudios
servicio
educativo
de
inversin pblica, la
coordinaciones
con Compromiso de incorporar el
proyecto en el presupuesto
nivel inicial de segundo
oferta educativa de
los representantes de
institucional.
ciclo de las I.E.I. de la
las I.E.I. de la zona
las
instituciones
las
fuentes
de
zona urbana del Distrito
urbana del distrito
involucradas en el Buscar
financiamiento
para
la
de Abancay.
de Abancay.
proyecto.
etapa de pre inversin
Existencia de infraestructura Mejorar la atencin y Vigilar y velar por
el Facilitar
la
informacin
y
equipamiento
cobertura
cumplimiento
de
los
necesaria
para
la
DIRECCION
educativos inadecuados
educativa de su
acuerdos
de
los
elaboracin de los estudios.
REGIONAL DE
para la prestacin del
jurisdiccin.
involucrados.
EDUCACIN
servicio.
Brindar los fondos necesarios
APURIMAC
para
la
operacin
y
mantenimiento del proyecto.
Inexistencia de un local Que se construya y Demostrar
inters
y Se comprometen a gestionar
donde puedan desarrollar
equipe
la
compromiso para con
la donacin de un terreno y
sus
actividades
infraestructura para
el proyecto.
hacer
los
trmites
Asegurar la asistencia
I.E.I N 54061
acadmicas.
su institucin.
correspondientes.
Insuficiente
mobiliario
y
la
documentacin
del alumnado a la Facilitar
material educativo.
I.E.I.
legal de la institucin en los
plazos debidos.
MUNICIPALIDA
D DISTRITAL
DE
LAMBRAMA
1.2.
Marco de referencia:
1.2.1.Responsabilidad funcional:
Estructura funcional programtica
Funcin
: 22 Educacin.
Programa
: 047 - Educacin Bsica.
Subprograma
: 0103 Educacin Inicial.
Sector
: Gobiernos Locales.
Pliego
: Municipalidad Provincial de Abancay.
ANTECEDENTES DEL PIP
I.E.I N 54061
La Institucin Educativa Inicial N Mara Inmaculada del distrito de Abancay,
Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac.
Se ubica actualmente en la zona urbana del Distrito de Abancay, su poblacin
escolar es mixta, inici sus operaciones en el ao 1970, teniendo como primera
directora a la Srta. Maritza Seclen Loza especialista en Educacin Inicial, los
primeros aos oper en locales, en el ao de 1974, los padres de familia, el
10
personal docente y directivo anan esfuerzos y adquieren un local propio, en el

que el ao 1977 culminan con la construccin de 6 aulas con servicios
completos, una cocina, un tpico y reas verdes. La institucin educativa se
benefici con el convenio PER-HOLANDA que le dot de material educativo
que hasta la fecha es utilizada por los nios y nias que asisten a la institucin
educativa.
En 1981 se levant el cerco perimtrico de adobe, y el mes de mayo se
incrementa una nueva docente.
En 1983 se incrementan 3 docentes y 1 personal de servicio.
En 1985, la Cooperacin de Desarrollo de Apurmac, asigna al plantel un monto
de 30 millones de soles para la construccin de 2 aulas y el cerco perimtrico.
En 1986 el plantel cuenta con 1 directora y 8 docentes y 3 personas de
servicio.
En 1987 cuentan con 1 directora, 11 docentes y 3 personas de servicio.
En el ao 1988 se incrementa 1 auxiliar de educacin.
En 1998 cuentan con 9 docentes, 1 directora, 2 auxiliares de educacin y 3
personas de servicio.
En 1990 se incrementa 1 auxiliar de educacin.
En 1992 cuentan con 10 docentes, 1 directora, 2 auxiliares y 3 personas de
servicio.
En 1998 cuentan con 1 directora, 8 docentes, 3 auxiliares de educacin, 3
personas de servicio.
El 01 de junio de 2000 registro de propiedad del inmueble ficha 3286, viene
del tomo 10, folio 236, asiento 03.
En el ao 2004 cuentan con 1 directora, 8 profesoras de aula, 2 auxiliares de
educacin, y personas de servicio en un nmero de 3.
En el ao 2008 se incrementan 2 auxiliares y 1 personal administrativo.
En la actualidad cuenta con 9 docentes nombrados, 4 auxiliares de educacin y
4 personales administrativos, tiene 8 secciones, 2 de 3 aos, 3 de 4 aos y 3
de 5 aos
11
12
cuentan
con 1
directora
,8
docentes
,3
auxiliare
s de
educaci
n, 3
personas
de
servicio
se
increment
an 2
auxiliares
y1
personal
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cuentan
con 1
directora
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aula, 2
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educaci
n, y
personas
de
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en un
nmero
de 3.
2008
1998
1992
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,1
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y 3
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registro
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propieda
d del
inmueble
ficha
3286,
viene del
tomo 10,
folio 236,
asiento
03.
cuentan
con 10
docentes
,1
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personas
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auxiliar de educacin.
1990
C o o p e r a c i n
d e D e s a rro llo
d e A p u r im a c
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m illo n e s d e
s o le s p a r a la
c o n s tr u c c i n
d e 2 a u la s y
e l c e rc o
p e r im tr ic o .
cu e n ta n co n
9 d o ce n te s,
1 d ire c to r a , 2
a u x ilia re s d e
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3 p e rso n a s
d e s e r v ic io .
2004
Se
c o n s tu y
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c e rc o
p e r im t
r ic o d e
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1998
1987
1986
1981
1974
1970
1977
1985
1983
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1986
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del
C o n v e n io
Pe r H o la n d a
registra
en
registros
pblicos
su local
propio
cuenta con un local

propio y con 4 secciones,
tiene un convenio con la
oficina de PRONAA, y
Centro de Salud de
Pueblo Joven centenario
de Abancay, vienen
laborando una directora,
4 docentes, 1 personal
auxiliar, y un personal
administrativo
En la actualidad
2002
se
empez a
increment
a plazas
de
docentes
de 2 a 4
docentes
1990
1989
inici sus
operacion
es con 2
docentes
y 20
alumnos
1997
03 MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA 218

La Institucin Educativa Inicial Micaela Bastidas del distrito de Abancay,
Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac fue creada por R.D. N
124 DREA, su poblacin escolar es mixta, inici sus operaciones en el 16 de
mayo de1989, teniendo como primera directora a la Sra. Julia Amrica Villar,
los primeros aos oper en locales alquilados, contaban con 20 alumnos,
gestionndose posteriormente un local propio para funcionamiento de dicha
institucin educativa.
1997 registra su local propio en las oficinas de registros pblicos
1990 se empez a incrementa plazas de docentes.
2002 adquieren mobiliario y material educativo: como bibliotecario,
estante, mesas, y sillas.
En la actualidad la I.E.I. cuenta con un local propio y con cuatro secciones,
adems se atiende a los nios y nias atencin alimentaria y salud mdica
convenio con la oficina de PRONAA, y Centro de Salud de Pueblo Joven
centenario de Abancay, vienen laborando una directora, 4 docentes, 1
personal auxiliar, y un personal administrativo.
gestionan
adquisici
n de
mobiliario
y material
educativo
07 VILLA GLORIA:
La Institucin Educativa Inicial N 07 Villa Gloria del distrito de Abancay,
Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac, ubicado en la zona
urbana del Distrito de Abancay, su poblacin escolar es mixta, inici sus
operaciones en el 14 de Abril de 1995, los primeros aos oper en locales
alquilados, contaban con 26 alumnos y son 2 docentes, gestionndose
posteriormente un local propio para funcionamiento de dicha institucin
educativa.
13
1998 registra su local propio en las oficinas de registros pblicos

1999 se empez a incrementa plazas de docentes.
2005 adquieren
mobiliario y material educativo: como bibliotecario,
estante, mesas, y sillas.
En la actualidad la I.E.I. cuenta con su poblacin escolar es mixta, el nmero
de alumnos con los que cuentan son: 20 alumnos de 3 aos, 20 de 4 aos y
20 alumnos de 5 aos, cuenta con 3 secciones, vienen laborando una
directora, 3 docentes, 1 personal auxiliar, y un personal administrativo.
En
19 99
se
em pez
a
increm e
nta
plazas
de
docentes
de 2 a 4
docentes
En
1 99 5
inici sus
operacion
es con 2
docentes
y 20
alum nos
En
1998
registra
en
registros
pblicos
su local
propio
A ctu alm ente cuenta

con un local propio y con
4 secciones, tiene un
convenio con la oficina
de PR ON A A, y Centro de
Salud de Pueblo Joven
centenario de A bancay,
vienen laborando u na
directora, 4 docentes, 1
personal auxiliar, y un
personal adm inistrativo
En
20 05
gestionan
adquisici
n de
m obiliario
y m aterial
educativo
145 BELLAVISTA ALTA:

La Institucin Educativa Inicial 145 Bellavista del distrito de Abancay,
Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac fue creada por R.D. N
093-1987. Se ubica actualmente en la zona urbana del Distrito de Abancay,
su poblacin escolar es mixta, inici sus operaciones en el ao 1987 en un
local alquilado con un nmero de 1 docentes y 23 alumnos.
En el mismo ao se gestion una donacin de parte del presidente de la
comunidad, un terreno de una extensin de 600 m 2.
1993 a pedido de la directora, los padres de familia y docentes se
organizaron para lograr la construccin de 2 aulas de adobe y una cocina
en el terreno donado.
1995 gestionaron al gobierno regional el acabado de dos aulas.
2006 lograron la construccin del cerco perimtrico, con el dinero asignado
por el ministerio de educacin que actualmente se encuentra con las
estructuras daadas.
2007 se construyeron los servicios higinicos de la I.E.I.
En la actualidad cuenta con dos aulas, una cocina, servicios higinicos,
rea verde, 1 directora y dos docentes.
14
la actualidad
En la
actualidad
cuenta con
dos aulas,
una cocina,
SS. HH, 1
rea verde,
cerco
perimtrico
con
estructuras
daasdas, 1
directora y
dos
docentes.
En
2007
construccin
del cerco
perimtrico,
con el dinero
asignado
por el
ministerio
de
educacin
2006
1995
Construccio
n de 2
aulas y una
cocina de
adobe,por
los padres
de familia y
profesores
1993
Inici sus
operaciones
1974
1987
Donacin
de un
terreno de
600 m2 por
parte de la
comunidad
gestion al
gobierno
regional
para el
acabado de
dos aulas
construccin
de los
servicios
higinicos
de la
institucin
MICAELA BASTIDAS 03:

La Institucin Educativa Inicial Micaela Bastidas Puyucahua del distrito de
Abancay, Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac fue creada por
R.D. N 123 DREA.
Se ubica actualmente en la zona urbana del Distrito de Abancay, su
poblacin escolar es mixta, inici sus operaciones en el ao 1974, teniendo
como primera directora a la Srta. Lida Prez Olivera y como profesora de
aula la Sra. Tula Vidal de Ortiz, los primeros aos oper en locales alquilados
con un nmero de 2 docentes, en el ao de 1980 el colegio industrial N 14
adjudico a la institucin educativa un terreno de un rea de 2486 metros
cuadrados, en el cual se construy dos ambientes con material de adobe
para aulas y el aporte de trabajo de padres de familia y comunidad.
Desde 1989 nuestra institucin educativa, fue denominada como jardn de
nios N 03 de pueblo libre, en el mismo ao en una asamblea de padres
familia recin
se decidieron asignarle el nombre Micaela Bastidas
Puyucahua por resolucin directoral N 0312 en memoria de nuestra
ciudadana tanburquina.
2002 se gestion ante el CETAR-APURIMAC la construccin de
dos
ambientes para aulas y sus servicios higinicos, as como una losa
deportiva para la recreacin de los nios, concretizando as esta obra.
2004 se ejecut la obra de construccin de veredas de acceso interior y
exterior, parque infantil, biohuerto y guardiana en convenio
con el
programa A Trabajar Urbano, Municipalidad de Abancay y la I.E.I.
2008-2009 el gobierno nacional asign a las instituciones educativas
presupuesto para el mantenimiento de locales escolares, mejorando as las
instalaciones de la I.E.
2009 con el apoyo de los padres de familia se tech la loza deportiva de la
institucin.
15
En la actualidad vienen laborando 1 directora, 6 profesoras, 2 auxiliares, 2

personales administrativos.
1989
1980
en una
asamblea de
padres familia
le asignarle el
nombre
Micaela
Bastidas
Puyucahua
con el apoyo de
los padres de
familia se logra
techar la loza
deportiva de la
institucin.
2009
2008
2004
se ejecuto la
obra de
construccin de
veredas de
acceso interior
y exterior,
parque infantil,
biohuerto, y
guardiana
el gobierno
asigno a las
instituciones
educativas
presupuesto
para el
mantenimiento
de locales
escolares.
en la actualidad
1974
el colegio
industrial
adjudico a la
institucin
educativa un
terreno
1989
fue denominada
como jardn de
nios N 03 de
pueblo libre
inici sus
operaciones
se gestiono
ante el CETARAPURIMAC la
construccin de
dos ambientes
para aulas , sus
servicios
higinicos y
losa deportiva
laborando 1
directora, 6
profesoras, 2
auxiliares, 2
personales
administrativos
793 MANUEL SCORZA:

La Institucin Educativa Inicial N 793 Manuel Scorza del distrito de
Abancay, Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac fue creada
por R.D. N 2072-09 - DREA.
16
Se ubica actualmente en la zona urbana del Distrito de Abancay, su

poblacin escolar es mixta, inici sus operaciones en el ao 2009,
teniendo como primera directora a la Prof. Nayruth Carbonelli Camero
especialista en Educacin Inicial, desde sus inicios, hasta la actualidad
opera en locales alquilados atendiendo a nios de 03,04 y 05 aos de
edad en un solo saln, con 1 Docente y 20 Alumnos, el ao de 2010 se
implement con mobiliario escolar, aun viene gestionando la donacin
de un terreno para la construccin de su local escolar, actualmente la
Institucin Educativa Inicial Manuel Scorza viene atendiendo a ms de
20 nios en un ambiente alquilado, no se cuenta con personal
administrativo, personal de servicio.
2010
2009
2011
en la actualidad
opera en un
local alquildo
con ... y
...alumnos
Inicia operaciones en
un local alquilado
con ... docentes y ....
alumnos
se implemento con
mobiliario escolar
ANLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE

POLTICA:
A NIVEL MUNDIAL: DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL

NIO Y EL ADOLESCENTE
El presente estudio se encuentra enmarcado en la Declaracin Universal de los
derechos del Nio, en el Artculo 7: El nio tiene derecho a recibir educacin
que ser gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas mentales. Se le dar
una educacin que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de
igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su
sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro til de la
sociedad.
A NIVEL NACIONAL: COMPATIBILIDAD CON LOS LINEAMIENTOS DE
POLTICA NACIONAL
En cuanto a Lineamientos de Poltica Nacional que respaldan el presente
proyecto, se encuentran La Constitucin Poltica del Per y el Plan Estratgico
Nacional al 2021.
17
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER:
El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales

y Econmicos, de la Constitucin Poltica del Per, en sus Artculos indica lo
siguiente:
Artculo 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la
persona humana. El estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza, los
padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger
los centros educativos y de participar en el proceso educativo
Artculo 14. La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la
prctica de las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica
y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad.
Artculo 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son
descentralizados. El Estado coordina la poltica educativa. Formula los
lineamientos generales de los planes de estudios as como los requisitos
mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su
cumplimiento y la calidad de la educacin. Es deber del Estado asegurar que
nadie se vea impedido de recibir educacin adecuada por razn de su
situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas.
Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del
Presupuesto de la Repblica.
Artculo 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las
instituciones del Estado, la educacin es gratuita. En las universidades pblicas
el Estado garantiza el derecho a educarse gratuitamente a los alumnos que
mantengan un rendimiento satisfactorio y no cuenten con los recursos
econmicos necesarios para cubrir los costos de educacin
PLAN ESTRATGICO NACIONAL: PLAN BICENTENARIO PER AL

2021.
Dentro de la Visin Compartida de Futuro para el Siglo XXI, que promueve el

Plan Bicentenario, se plantea: Somos una sociedad democrtica en la que
prevalece el Estado de derecho y en la que todos los habitantes tienen una alta
calidad de vida e iguales oportunidades para desarrollar su mximo potencial
como seres humanos. Tenemos un Estado moderno, descentralizado, eficiente,
transparente, participativo y tico al servicio de la ciudadana. Nuestra
economa es dinmica, diversificada, de alto nivel tecnolgico y equilibrada
regionalmente, con pleno empleo y alta productividad del trabajo. El pas
favorece la inversin privada y la innovacin, e invierte en educacin
y tecnologa para aprovechar competitivamente las oportunidades de
la economa mundial. La pobreza y la pobreza extrema han sido erradicadas,
existen mecanismos redistributivos para propiciar la equidad social, y los
18
recursos naturales se aprovechan en forma sostenible, manteniendo una buena

calidad ambiental.
El Eje Estratgico 2: OPORTUNIDADES Y ACCESO A LOS SERVICIOS, incluye al
sector Educacin, y plantea:
[]El crecimiento con democratizacin que el Per se compromete a lograr
para el 2021 incluye el acceso equitativo a servicios fundamentales de
calidad
(educacin,
salud,
agua
y
saneamiento,
electricidad,
telecomunicaciones, vivienda y seguridad ciudadana). Para alcanzarlo, se
requieren estrategias polticas que convoquen por igual al Estado y la iniciativa
privada.
[]Entre los desafos ms urgentes destaca lograr una educacin de
calidad y vencer el flagelo de la desnutricin.
[]En lo que se refiere a la educacin, el Plan Bicentenario considera como
meta triplicar la inversin anual educativa por alumno. En el Per esta
inversin fue de US$ 432,75 el ao 2008, mientras el promedio en los pases
desarrollados flucta entre los US$ 8000 y 12 000 anuales por educando. El
Plan propone para el ao 2021 una inversin anual de
S/. 5000
(aproximadamente US$ 1780).
En los Lineamientos de Poltica que propone el Plan Bicentenario se encuentra
en cuanto al tema educativo, lo siguiente:
En el Numeral 1 se menciona: Asegurar a todos los peruanos el acceso y la
conclusin de la educacin bsica, sin exclusin.
En el numeral 4 se menciona: Asegurar la buena calidad educativa y la
aplicacin de buenas prcticas pedaggicas, con instituciones acogedoras e
integradoras que desarrollen procesos de autoevaluacin y soliciten su
acreditacin institucional de acuerdo con las normas vigentes.
En el Numeral 8 se menciona: Orientar al sistema de gestin educativa
descentralizada, en todos sus niveles, al servicio de las instituciones
educativas y de los estudiantes, adecuando su estructura e implementando un
sistema de calidad.
En el Numeral 9 se menciona: Promover el compromiso de la sociedad,
especialmente de los municipios, las empresas, los lderes y los medios de
comunicacin en la educacin de los ciudadanos.
En cuanto a los Objetivos Especficos y Acciones Estratgicas, que propone el
Plan Bicentenario en referencia al tema educativo, se plantea dentro del
Objetivo especfico 1: Acceso equitativo a una educacin integral que permita
el desarrollo pleno de las capacidades humanas en sociedad, las siguientes
Acciones Estratgicas:
19
[]Expandir la oferta educativa e implementar modelos de atencin con el fin

de garantizar la conclusin por los estudiantes de la educacin bsica,
incluyendo los aprendizajes de la poblacin rural, vernculo hablante y pobre
extrema.
[]Proveer de infraestructura, equipamiento (incluyendo TIC), conectividad y
recursos educativos (incluyendo los deportivos y artsticos) a todos los niveles
y formas educativas
A NIVEL SECTORIAL: COMPATIBILIDAD CON LOS LINEAMIENTOS DE
POLTICA DEL SECTOR EDUCACIN:
LEY GENERAL DE EDUCACIN: LEY N 28044
El Artculo 3.- La educacin como derecho, dice: La educacin es un
derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el
ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la
universalizacin de la Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad
de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo.
El Artculo 12.- Universalizacin de la Educacin Bsica dice: Para asegurar
la universalizacin de la educacin bsica en todo el pas como sustento del
desarrollo humano, la educacin es obligatoria para los estudiantes de los
niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios
pblicos necesarios para lograr este objetivo y garantiza que el tiempo
educativo se equipare a los estndares internacionales. Corresponde a los
padres, o a quienes hagan sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los
estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.
El Artculo 13.- Calidad de la educacin: Es el nivel ptimo de formacin
que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la
vida. Los factores que interactan para el logro de dicha calidad son:
Infraestructura, equipamiento, servicios y materiales educativos adecuados
a las exigencias tcnico-pedaggicas de cada lugar y a las que plantea el
mundo contemporneo.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021:
El Proyecto Educativo Nacional propone como Visin al 2021: Todos
desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.
Dentro de los Objetivos, Resultados y Polticas, que plantea el Proyecto
Educativo Nacional se encuentra dentro del Objetivo Estratgico1:
Oportunidades y Resultados Educativos De Igual Calidad Para Todos; el
20
Resultado 2: Trece Aos de Buena Educacin sin Exclusiones; para el que se

plantea los siguientes lineamientos de polticas:
[]Ampliar el acceso a las educaciones bsicas a los grupos hoy
desatendidas.
[]Universalizar el acceso a la educacin inicial formal de nios y nias de
4 y 5 aos de edad.
PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL-APURMAC:
La Visin Educativa Regional que plantea el Proyecto Educativo Regional

Apurmac dice: La Regin Apurmac al 2021 cuenta con una educacin
bilinge intercultural, productiva de calidad, competitiva, inclusiva, con
equidad social y de gnero, que promueve el desarrollo humano sostenible,
la gestin responsable del medio ambiente, la prctica de valores, el ejercicio
de la ciudadana, democracia, la identidad regional y una cultura de paz.
Los Lineamientos de Poltica para el Eje Relacin con Otros Sectores del
Proyecto Educativo Regional Apurmac dicen que: En el ao 2021 tenemos
una eficiente coordinacin intersectorial, polticas institucionales que apoyan
al sector educacin y se aplican instrumentos de gestin acordes con la
normatividad, en el marco de la descentralizacin y regionalizacin. Es as
que se plantea: Frmese alianzas estratgicas con las entidades pblicas y
privadas que coadyuven en la elaboracin y ejecucin de proyectos
productivos, recreativos, participativos en bien de la educacin
A NIVEL LOCAL: COMPATIBILIDAD CON EL PLAN DE DESARROLLO
CONCERTADO DE LA PROVINCIA DE ABANCAY AL 2013
En la Visin de Desarrollo de la Provincia de Abancay se menciona a la letra
que: Al 2013 la Provincia de Abancay es: una provincia que ha alcanzado
un desarrollo humano con equidad y justicia social en el que han disminuido
los problemas de alcoholismo, violencia familiar, desnutricin infantil. Cuenta
con educacin y salud de calidad y seguridad ciudadana garantizada. Y
dentro del Eje Estratgico de Desarrollo Social con Equidad, el Objetivo 3
plantea:
ELEVAR EL NIVEL EDUCATIVO DE LA PROVINCIA, A TRAVS DE UNA ESCUELA
CON CONTENIDOS ACORDES CON LA REALIDAD LOCAL, FORMANDO PERSONAS
INTEGRALES, FSICA E INTELECTUALMENTE, Y CON LA PARTICIPACIN DE
DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES.
21
MDULO II:
IDENTIFICACIN
22
MDULO II: IDENTIFICACIN

2.1. Diagnstico de la situacin actual
2.1.1. rea de estudio y rea de influencia
a). Delimitacin del rea de Estudio
Por tratarse de un proyecto con enfoque territorial, el rea de estudio y el rea
de influencia lo constituye el rea urbana del Distrito de Abancay, que se
encuentra ubicado en la Provincia de Abancay, Departamento de Apurmac, a
continuacin se describen sus principales caractersticas:
El departamento de Apurmac fue creado el 28 de Abril de 1873, su capital es
la ciudad de Abancay fue creada el 03 de Noviembre de 1874.
El Departamento est constituido por 7 provincias y 80 distritos, distribuidos de
la siguiente manera: Andahuaylas con 19 distritos, Abancay con 9; Antabamba
con 7 distritos; Aymaraes con 17 distritos; Cotabambas con 6; Chincheros con 8
distritos y Grau con 14 distritos.
La provincia de Abancay, se encuentra ubicada en la regin sur oriental del
Per, a una latitud sur de 133833 y longitud oeste de 725254, dentro del
Departamento de Apurmac est ubicada en la parte central y norte; limita por
el norte con la Provincia de Anta del Departamento de Cusco, por el este con la
provincia de Grau , por el sur con la provincias de Aymaraes, Antabamba y
Grau y por el oeste con las provincias de Andahuaylas y Aymaraes.
La Provincia de Abancay posee una extensin territorial de 3,447.13 Km
equivalente al 16.50% del rea total de la Regin, con un rango altitudinal que
23
va desde los 1900 m.s.n.m. (valle del Pachachaca), hasta los 5220 m.s.n.m.
(glaciar del Ampay), comprendiendo varias regiones naturales. Polticamente
est dividida en 09 Distritos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Abancay
Tamburco
Huanipaca
Curahuasi
San Pedro de Cachora
Pichirhua
Circa
Lambrama
Chacoche
La superficie del distrito de Abancay es de 313 km2, equivalentes a 31,300 Ha,

representa el 10% del total de la superficie provincial.
Mapa N 2.1 Mapa de Ubicacin de la Provincia de Abancay.

FUENTE: INEI- Censo Nacional de Poblacin y Vivienda, 2007.
Mapa N 2.2 Mapa de Ubicacin del Distrito de Abancay.

FUENTE: INEI- Censo Nacional de Poblacin y Vivienda, 2007.
El rea de estudio ser el distrito de Abancay, zona donde se ubican las 06

instituciones educativas iniciales
i. Ubicacin de las I.E. foco del problema en el mapa o croquis.
Mapa N 2.3 Mapa del rea de influencia del proyecto.
FUENTE: EQUIPO TECNICO PAT PDU/MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ABANCAY- GOBIERNO REGIONAL APURMAC
ii. Ubicacin de las I.E. alternativas en el Mapa.

Actualmente en el rea urbana del distrito de Abancay se ubic el siguiente
listado de I.E. iniciales, estas I.E. estn dentro de la zona de influencia del
siguiente proyecto. Los alumnos de todas estas instituciones educativas
iniciales, pertenecen a la zona urbana de Abancay.
Cuadro N 2.1 Listado de las I.E. de I y II ciclo de la zona urbana de
Abancay
Cdigo
Nombre de I.E.I.
CICLO II
040454
1
076701
2
072479
9
03 MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA

218 MICAELA B ASTIDAS
145 BELLAVISTA ALTA(NIO REY)
24
053932
0
141937
3
040438
4
075393
9
053922
1
093029
7
092770
7
132622
2
090833
5
075380
6
072478
1
075391
3
040429
3
092827
5
090839
2
070172
2
050465
4
132617
2
090851
7
092773
1
07 VILLA GLORIA
793 MANUEL SCORZA
02 MARIA INMACULADA
213 LAS INTIMPAS
06 NUESTRA SEORA DEL CARMEN
225MIRAFLORES
228 SAN MARTIN
663 PUEBLO LIBRE
220 HUELLITAS DE SANTA ROSA
150 LA VICTORIA
125 DIVINO MAESTRO
199 DIVINA PROVIDENCIA
01 SANTA TERESITA DEL NIO JESUS
221 NELLY ARAUJO A.
224 SANTA ROSA
92 - REYNA DE LOS ANGELES
04 NUESTRA SEORA DE GUADALUPE- LAS AMERICAS
661 MAJESA
CICLO I
CUNA - 01 "DIVINO NIO JESUS"
Cuna 02 ANGELITOS DE JESUS
FUENTE: ESCALE, MINEDU.
De las 21 Instituciones Educativas de Nivel Inicial se ha evaluado, de las

cuales se han priorizado 06nInstituciones Educativas Iniciales de Ciclo II, los
cuales son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
02 MARIA INMACULADA
03 MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA
218 MICAELA B ASTIDAS
793 MANUEL SCORZA
145 BELLAVISTA ALTA
07 VILLA GLORIA
A continuacin se presenta el mapa del rea de cobertura educativa de las

instituciones educativas seleccionadas.
25
iii. Caractersticas administrativas de los servicios educativos.

La administracin general de los centros educativos bsicos regulares y
especiales es del Ministerio de Educacin a travs de las Unidades de Gestin
Educativa Local (UGEL Abancay).
Las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del distrito de Abancay son
escolarizado del rea urbana, brinda servicios educativos del nivel Inicial en
horario continuo en la maana.
iv. Lmites relevantes.

El Distrito de Abancay, pertenece a la Provincia de Abancay, Departamento de
Apurmac, Abancay, que ostenta el ttulo de capital regional, concentra el
aparato administrativo de la regin y es sede principal de las instituciones
pblicas; tambin el mayor volumen comercial y de servicios. La ciudad de
Abancay presenta una poblacin mayoritariamente urbana.
Sus lmites son:
Norte:
Sur:
Este:
Oeste:
Tamburco.
Distrito de Lambrama
Distrito de Curahuasi
Distrito de Pichirhua
b). rea de Influencia del proyecto.

i. Tipo de zona: urbana
El presente estudio analiza los servicios de las instituciones educativas de nivel
inicial de II Ciclo del rea urbana del distrito y provincia de Abancay, Apurmac,
la cual presenta las siguientes caractersticas topogrficas:
Fisiografa y geomorfologa:
La Fisiografa o Geografa Fsica y la Geomorfologa son ramas de la Geografa

que se encarga de la descripcin de las caractersticas fsicas de a Tierra y de
los fenmenos de la naturaleza que en ella se originan, en particular de las
caractersticas aparentes, conspicuas o superficiales de la superficie terrestre
y la vegetacin, as como de las formas de relieve terrestre 2.
La ciudad de Abancay se ubica en la sub cuenca Mario, que presenta una
topografa heterognea variada y accidentada caracterizada por un profundo
valle y cauces de ros encaonados que rodean a la ciudad.
Este relieve desde los 3,100 m.s.n.m. hasta los 2,400 m.s.n.m. presenta valles
con gran acumulacin de material coluvial con zonas de erosin y deposicin. Y
relieves situados de los 2,400 m.s.n.m. hasta los 1,700 m.s.n.m. presenta
2 Definicin extrada de http://www.inbio.ac.cr/ecomapas/glosario05.htm
26
superficies con bastante cobertura vegetal y pendientes moderadas donde

existe acumulacin de material Aluvial con zonas frecuentes de erosin local
con granulometra de suelos heterognea.
La zona presenta un territorio accidentado, con valles profundos y agrestes,
cumbres, alternan con altas mesetas o punas y pocos nevados (Ampay 5,223
m.s.n.m.). Tambin se tiene las cordilleras de Huanso y Chonta.
El ro Pachachaca y sus afluentes han erosionado profundamente el territorio y
ha dado origen a un drenaje que en conjunto sigue una direccin general de
sur a norte.
La ciudad de Abancay en su mayora presenta pendientes fuertemente
inclinadas, como se observa en el siguiente mapa.
MAPA N 2.5 MAPA DE PENDIENTES DE LA CIUDAD DE ABANCAY

FUENTE: EQUIPO TECNICO PAT PDU/MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ABANCAY- GOBIERNO REGIONAL
APURMAC
HIDROLOGA:
La ciudad de Abancay se ha emplazado en la sub cuenca del ro Mario que
pertenece a la cuenca del ro Pachachaca, tiene como principales afluentes a
los riachuelos de Aymas y Colcaque.
El ro Aymas es permanente por tener sus nacientes en las lagunas de
Runtoccocha, mientras que el ro Colcaque es estacional teniendo fuertes
27
crecientes en la poca de lluvias por tener conexin directa con la cabecera de

la micro cuenca ubicada a una distancia aproximada de 35 Km.
Existen otros pequeos afluentes de carcter estacional como son los
riachuelos Olivo, Ullpuhuaycco y acchero, que de alguna forma significan
peligro en pocas de avenida por que transportan alta cantidad de residuos
slidos y desmontes debido a que sus quebradas son botaderos clandestinos
de la ciudad de Abancay.
En la visin regional, los ros que drenan hacia el ro Mario conforman las
cuencas tributarias: acchero, Chinchichaca, Colcaque, Marcahuasi y
Atumpata.
El ro Pachachaca y sus afluentes han erosionado profundamente el territorio y
ha dado origen a un drenaje que en conjunto sigue una direccin general de
sur a norte.
En la sub cuenca, existen una serie de manantes que no revisten mayor
importancia agrcola, porque sus aguas son utilizadas casi en su integridad en
riego parcelario y muy ocasionalmente en el consumo humano.
Los manantes ms importantes son los que se encuentran en el norte de la
ciudad y son coincidentes con la abundancia de vegetacin en dicha zona por
la influencia directa del nevado Ampay, que a su vez cuenta con la presencia
de 02 lagunas (Angasccocha y Uspaccocha) y 03 lagunillas (Tornoccocha,
Huillcaccocha y Chaquiccocha) ubicados al interior del Santuario Nacional del
Ampay.
USOS DE SUELO URBANO DE LA CIUDAD DE BANCAY
La ciudad de Abancay presenta la siguiente distribucin de usos de suelos,
como se observa en la Figura 4. El 63 % de su territorio est destinado a un uso
residencial con un nmero de 9875 edificaciones, el 9% tiene un uso comercial
con 1151 edificaciones destinadas para ese uso, el 8% del territorio est
destinado a espacios del sector Educacin con un nmero de 80 edificaciones,
etc.
28
MAPA N 2.6 MAPA DE USOS DE SUELO URBANO

APURIMAC
En cuanto a la existencia de infraestructura educativa, en la cuidad de Abancay

se puede observar en el siguiente mapa, la distribucin de los locales escolares
de los diferentes niveles de educacin.
MAPA N 2.7 MAPA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

APURIMAC.
ii. CARACTERSTICAS SOCIOECONMICAS

La actividad econmica del departamento representa el 0,5 % del PBI Nacional.
La actividad ms representativa de la economa regional lo constituye la
agricultura con el 24%, seguida de los servicios gubernamentales con el 20.9%;
comercio con el 12.3%.
29
Cuadro N 2.2 DEPARTAMENTO DE APURMAC: PBI A PRECIOS

CONSTANTES DE 2004
Actividades
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
Agricultura,
caza y
silvicultura
Pesca
140.3
66
141,8
73
156.7
6
133.2
26
139.6
66
152.4
33
161.5
12
458
439
416
365
311
302
266
4.65
7.661
7.851
52.58
5
4.053
55.07
5
4.725
54.81
5
4.869
44.91
4
57.32
8
5.423
49.53
8
61.33
3
5.659
50.20
2
68.04
4
6.038
47.54
7
73.74
8
6.392
46.76
3
70.68
50.22
17.28
4
73.36
9
18.34
1
46.23
6
74.90
7
19.04
6
46.15
8
75.90
0
19.76
6
50.84
9
79.97
9
21.57
8
53
980
85.97
5
22 '88
57.13
7
90.94
2
24.62
9
0.00
%
6.40
%
10.00
%
0.90
%
7.70
%
12.30
%
3.30
%
21.76
9
93.42
6
22.43
2
105.0
74
24.00
8
115.6
65
24.80
1
126.6
17
26.15
2
141.2
12
27.59
5
159.6
57
30.37
4
168.0
7
4.10
%
20.90
%
61.63
7
513.6
72
63.98
6
543.1
95
65.95
68.25
4
602.7
52
7
098
647.3
75
73.48
2
699.8
96
77.37
6
737.9
93
10.50
%
100.0
0%
Minera
Manufactura
Electricidad y
Agua
Construccin
Comercio
Transp y
Comunicacio
nes
Restaurantes
y Hoteles
Servicios
Gubernamen
tales
Otros
Servicios
Valor
Agregado
Bruto
Fuente: PBI por
570.5
23
2007
%
24%
departamentos 2001 - 2007. Arto base 2004. Lima, agosto 2008
Grfico N 2.1 DISTRIBUCIN DEL PBI APURMAC
La agricultura es una actividad econmica importante en el departamento, y

represent el 21,9 por ciento del Valor Agregado Bruto de 2007, seguido en
importancia por el sector comercio con el 12,3% del VAB departamental.
30
La produccin minera contribuy con el 6,4 % al Valor Agregado Bruto del

departamento de Apurmac, ya que se cuenta con importantes recursos
mineros (oro, plata, cobre y hierro).
El Departamento Apurmac tambin cuenta con un potencial forestal
importante, pues existen 130 mil Has. de tierras con aptitud forestal; adems,
de la actividad turstica, el departamento cuenta con numerosos recursos y
atractivos, entre los principales atractivos destacan los siguientes: Parque
Arqueolgico de Saywite, Puente colonial de Pachachaca, Iglesias Coloniales de
Mamara (Grau), Caype (Lambrama), Cocharcas (Chincheros), Crcel de Piedra
de Haquira (Cotabambas), Mirador de Usnomocco, Baos Medicinales de
Pincahuacho (Aymaraes), Santuario Nacional del Ampay (Abancay), Sondor,
Curamba, Ampi Cementerio, Usma Chullpa, Achanchi, Quispimarca, Uranmarca,
Maucallaqta y Paqwayranra - Can del Ro Apurmac (Curahuasi).
La Red Vial en el departamento cuenta con una longitud de 4747.57 Km; de los
cuales el 7% (332 km) corresponde a la red vial asfaltada; el 22% (1042 Km)
afirmada; el 17.7% (842 Km) sin afirmar y el 50.6% (2402.91 Km) en trocha.
Cuadro N 2.3 DEPARTAMENTO DE APURMAC- RED VIAL

FUENTE: PLAN DE DESARROLLO URBANO VERSIN PRELIMINAR
iii. CARACTERSTICAS DEMOGRFICAS.

a). DENSIDAD POBLACIONAL
El territorio perteneciente a la Provincia de Abancay se extiende a lo largo de
3,447.13 kilmetros cuadrados, en cuya jurisdiccin reside (segn la
estimacin del Compendio Estadstico Departamental) una poblacin de
105,467 habitantes, es una de las provincias con mayor cantidad de habitantes
del departamento de Apurmac, despus de Andahuaylas.
La densidad de poblacin es un indicador del grado de concentracin de la
poblacin, se conceptualiza como la distribucin del nmero de habitantes a
travs del territorio de una unidad funcional o administrativa. De acuerdo a
esto, la densidad poblacional de la provincia de Abancay es de 30,60
habitantes por km2.
El distrito de Abancay tiene una densidad poblacional de 178.88 habitantes
por km2.
Cuadro N 2.4 DENSIDAD POBLACIONAL SEGN PROVINCIA 2011
FUENTE: INEI- PROYECCIONES DEPARTAMENTALES DE POBLACIN 2011
31
b). URBANIDAD Y RURALIDAD

Los criterios empleados en los Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda,
aplicados por el Instituto Nacional de Estadstica e Informtica (INEI), para
diferenciar entre lo urbano y rural son los siguientes:
POBLACIN URBANA:
Aquella que vive en aglomeraciones cuyas viviendas, en nmero mnimo de
100, se hallen ocupadas contiguamente. Por excepcin se considera como
poblacin urbana a aquella que habita en todas las capitales de distrito. Las
aglomeraciones pueden contener uno o ms centros poblados con viviendas
contiguas.
POBLACIN RURAL:
Aquella que habita en la parte del territorio del distrito que se extiende
desde los linderos de los centros poblados en rea urbana, hasta los lmites
del mismo distrito.
Cuadro N 2.5 APURMAC: SUPERFICIE Y POBLACIN URBANA - RURAL
Provincias
Andahuayla
s
Abancay
Chincheros
Cotabamba
s
Aymaraes
Grau
Antabamba
Total
Superficie
(Km2)
3,987.00
20.2
Poblacin
Total
143,846
Poblacin
Urbana
64,704
Poblacin
Rural
79,142
% Pob.
Total
35.59
3,447.13
1,242.33
2,612.73
19.1
16.5
15.4
96,064
51,583
45,771
60,810
16,592
12,205
35,254
34,991
33,566
23.77
12.76
11.32
4,213.07
2,174.52
3,219.01
20,895.79
12.5
10.4
5.9
29,569
25,090
12,267
404,190
100
12,764
9,980
8,616
185,671
45.94
16,805
15,110
3,651
218,519
54.06
7.32
6.21
3.03
100
100.0
FUENTE: CENSOS NACIONALES 2007: XI DE POBLACIN Y VI DE VIVIENDA
En los ltimos treinta aos el departamento de Apurmac muestra dos

tendencias muy marcadas respecto al crecimiento de su poblacin. De un lado
un lento pero constante crecimiento hasta 1993 y, luego, entre 1993-2007 una
brusca cada de 1.4% a 0.4%, que es la ms baja del pas. Sin embargo, se
constata un rpido aumento en la poblacin urbana. Explican estn asociadas a
esa dinmica el fenmeno de violencia poltica y el empobrecimiento del
mbito rural, que generan la emigracin dentro y fuera del departamento.
Existe una desigual distribucin de la poblacin. Los espacios ms poblados
corresponden a las provincias de Andahuaylas con el 35%, Abancay con el 24%
y Chincheros con el 13%, mientras que la de Antabamba es la menos poblada
con 3%.
32
Cuadro N 2.6 Distribucin de la poblacin por provincias

Fuente: INEI. Censos Nacionales 2007: XI de Poblacin y VI de Vivienda
c). GNERO
El ndice o relacin de feminidad refleja la composicin por sexo de la
poblacin, se conceptualiza como la relacin entre el nmero de mujeres y el
nmero de hombres que conforman una poblacin. Esta composicin, a su vez,
es el resultado de la dinmica demogrfica de una poblacin.
En general, existe cierta paridad en la composicin demogrfica de la
poblacin segn gnero en el Distrito de Abancay. La poblacin femenina
representa el 51.2% y la masculina representa el 48.8%. El ndice de
feminidad, a nivel provincial, asciende a 105.1 mujeres por cada cien varones.
NDICE DE
FEMINIDAD
Cuadro N 2.7 ESTRUCTURA POBLACIONAL SEGN GNERO, PROVINCIA

DE ABANCAY, 2007
REGIN,
PROVINCI
POBLACIN
AY
DISTRITO TOTAL
FEMENINA
Apurmac 404,190
203,424
50.3 200,766
49.7 101.3
Abancay
96,054
48,453
50.4 47,611
49.6 101.8
Abancay
51,225
26,249
51.2 24,976
48.8 105.1
MASCULINO
FUENTE: INEI, CENSOS 2007 (ELABORACIN PROPIA).
d). PIRMIDE POBLACIONAL

La pirmide de poblacin es la representacin grfica de la distribucin por
edad y sexo de la poblacin. Se trata de un doble histograma de frecuencias.
En el eje de abscisas se representa el volumen poblacional en frecuencias
absolutas (a veces se usan porcentajes), y en el eje de ordenadas las edades,
por lo general, de cinco en cinco aos (0 a 4, 5 a 9, 10 a 14, etc.).
Adems, la pirmide de poblacin, dependiendo de su forma, puede dar una
visin general de la juventud, madurez o vejez de una poblacin, y por lo tanto
obtener consecuencias sociales de ello. Es decir, la pirmide de poblacin
refleja en su forma la historia demogrfica reciente de una poblacin, ya que se
hace para la poblacin de un determinado ao y muestra los acontecimientos
de las generaciones vivas.
En general, la pirmide de poblacin del departamento de Abancay tiene un
comportamiento de regresivo, tiene forma de bulbo, debido a que en la base
33
existe menos poblacin que en los tramos intermedios, sta situacin es

consecuencia de la aplicacin de las polticas de Planificacin Familiar que se
dictaron en aos pasados.
Grfico N 2.2 PIRMIDE POBLACIONAL, DISTRITO DE ABANCAY 2007
PIRMIDE POBLACIONAL, DISTRITO DE ABANCAY 2007
Mujeres
Hombres
8%
6%
4%
2%
0%
2%
4%
6%
8%
FUENTE: INEI, CENSO 2007 (ELABORACIN PROPIA)
Grfico N 2.3 PIRMIDE POBLACIONAL, DISTRITO DE ABANCAY 1993
PIRMIDE POBLACIONAL, DISTRITO DE ABANCAY 1993

De 65 y ms aos
De 60 a 64 aos
De 55 a 59 aos
De 50 a 54 aos
De 45 a 49 aos
De 40 a 44 aos
De 35 a 39 aos
De 30 a 34 aos
De 25 a 29 aos
De 20 a 24 aos
De 15 a 19 aos
De 10 a 14 aos
De 5 a 9 aos
De 0 a 4 aos
MUJERES
HOMBRES
10.00%
5.00%
0.00%
5.00%
10.00%
FUENTE: INEI, CENSO 2007 (ELABORACIN PROPIA)
e). Migracin
En el departamento se registr como inmigrantes un total de 22,559 personas.
Proviene el 33,1% del Cusco, seguido de Lima con 23,4% y de Ayacucho el
10,8%. Estos inmigrantes representan el 5.58% del total de la poblacin
34
apurimea. Y por otra parte, Dejaron de vivir en Apurmac para irse el 65% a
Lima, seguido por Cusco con el 10,3%, Arequipa y Callao con 5,0%.
iv. SERVICIOS BSICOS
Dentro del acpite se analiza el acceso, en trminos absolutos y relativos, de
las viviendas y la poblacin a los servicios de agua potable, eliminacin de
excretas, energa elctrica y gestin de residuos slidos.
AGUA POTABLE
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejramos de
tomarla moriramos en pocos das. Debido a que, un 70% de nuestro cuerpo
est constituido por agua; encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el
interior de nuestras clulas, entre cada uno de nuestros rganos, en nuestros
tejidos e incluso, en los huesos.
Adems de agua para beber, los seres humanos utilizamos agua en casi todas
nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa
o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cra de animales, fabricacin de
productos, produccin de energa, etc.
El acceso a agua potable constituye un derecho humano bsico y un requisito
fundamental para darle sustento a los derechos ms amplios de las personas.
La privacin de agua (y saneamiento) contribuye directamente a la pobreza, a
la insalubridad, a la mala nutricin, a las inequidades de gnero y a las
disparidades de educacin que niegan a las personas libertades
fundamentales. Sin acceso a agua, el conjunto de derechos consagrados en la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos 3 de 1,948 (incluyendo el
derecho a la salud, a la alimentacin y a una vida digna) se ven disminuidos de
manera sensible.
En el ao 2005, en Abancay, el abastecimiento de agua con conexiones
domiciliarias por red pblica alcanza el 53.91% de las viviendas particulares
con ocupantes presentes, notndose un incremento que no es muy importante
con respecto al ao 1993 cuya cobertura beneficiaba al 44.26% de las
viviendas, lo que significa que ms de un 46% carece de acceso al agua
potable va red pblica. Para satisfacer esta necesidad utilizan las modalidades
de compra a camiones cisterna o mediante pilones de uso pblico.
DESAGE:
Los desechos humanos (excremento y orina) representan un riesgo para la
salud si no se dispone sanitariamente, debido a que, en ellos se encuentra un
gran nmero de microbios transmisores de enfermedades.
3Organizacin de las Naciones Unidas (www.onu.org).
35
El fecalismo al ras del suelo es uno de los problemas ms graves de

contaminacin de alimentos, fuentes de agua, suelo y aire. Provoca
enfermedades infecciosas que daan la salud de la poblacin, ya que el
excremento humano tiene muchos parsitos y microbios, y puede provocar
enfermedades como: diarreas, lombrices, solitaria, alfilerillo y clera, entre
otras4.
ELECTRICIDAD:
La cobertura de este servicio en el distrito llega al 45.52% de la poblacin
distrital faltando abastecer a un promedio del 54.48% de pobladores hace uso
de medios alternativos como kerosene, velas y otro para alumbrarse.
COMBUSTIBLE
El 65% de la poblacin hace uso de la lea como combustible para la
preparacin de los alimentos, el 5% utiliza gas como combustible. Existe una
precariedad en la cocinas a lea, stas generalmente son construidas haciendo
uso de piedras con morteros de barro, los procesos de combustin son malos
de modo que se genera humo dentro de la vivienda que son la causa de
enfermedades de las vas respiratorias, afectando principalmente a la madre
del hogar por sus labores cotidianas en la cocina y el hogar.
TELECOMUNICACIONES
En las comunicaciones, hay coberturas de telfonos celulares de las tres
compaas Claro, Telefnica y Nextel, en telefona fija podemos observar
telfonos fijos locales y pblicos de Telefnica.
Las seales de televisin que podemos observar son las seales de cable de las
compaas CABLE Mgico, CLARO TV, MOVISTAR TV, DIRECTV, etc.
v. CONDICIONES DE ACCESIBILIDAD A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
En base a las encuestas realizadas, a los padres de familia de las 06
instituciones educativas iniciales del rea urbana del distrito de Abancay,
4Organizacin Panamericana de la Salud (www.paho.org).
36
llegamos a la conclusin que la mayora de ellos llegan en 10 minutos

(24.11%), desde sus hogares hasta sus respectivos jardines, en promedio se
demoran entre los 5, 15 y 20 minutos, mientras que el 1.42% de la poblacin
menciona que llegan en 45 a 60 minutos hasta sus jardines.
El medio de transporte pblico comn es el taxi que recorren el distrito a un

costo de 2 soles, tambin encontramos camionetas rurales tipo combi las
cuales prestan servicio pblico urbano masivo entre las principales calles del
distrito el pasaje vale 0.70 cntimos de sol, a los escolares el pasaje es de 0.30
cntimos. Existen 8 lneas de transporte pblico que brindan servicio de
transporte pblico, es en estos medios de transporte que los estudiantes
utilizan para desplazarse a sus respectivos jardines acompaados por sus
familiares.
vi. ALTERNATIVAS A LA EDUCACIN PBLICA
En el distrito de Abancay existen en total 46 instituciones educativas iniciales
entre pblicas y privadas, de las cuales 33 son I.E. Iniciales, 4 son Iniciales y
primarios y finalmente 9 son Iniciales, primarios y secundarios. De gestin
pblica son en total 29 I.E. Iniciales y los que estn en el rea urbana de
Abancay son 26 I.E. Iniciales.
Existen 13 I.E. Iniciales de gestin privada, estas representan la alternativa a la
gestin pblica.
37
En total en el ao 2011, estuvieron matriculados 2471 nios en las diferentes

I.E. Iniciales de Abancay, de los cuales 2109 estuvieron en instituciones
pblicas, y los matriculados en el rea urbana son en total 2345 nios que es
mucho mayor al sector rural.
vii. Caractersticas climticas:
En el distrito de Abancay, el clima predominante es templado con

caractersticas veraniegas presentando una temperatura promedio de 18 C;
sin embargo, conforme los pisos altitudinales varan se percibe una fuerte
influencia en la variacin climtica. Ver Mapa de Clima.
a). Temperatura
La temperatura vara segn el piso altitudinal. En la zona urbana del Distrito de
Abancay la temperatura llega hasta 31C en los meses de setiembre a
noviembre.
En la parte alta de la zona montaosa donde se ubican las Comunidades
campesinas, entre los 3,000-3,200 m.s.n.m., la temperatura promedio mnima
vara entre los 10C y 12C y la temperatura mxima oscila entre 17C y 18C.
En funcin a la estacin hidro meteorolgica ndice de Abancay, se han
obtenido los siguientes resultados.
Cuadro N2.12 Temperaturas medias mx. Y mn. Anuales de la

ciudad de Abancay
38
ESTACI
ON
ALTITUD
(m.s.n.m.)
MEDIA ANUAL
(C)
ABANCA
Y
2,398
17,94
MXIMA
ANUAL
( C)
25,88
MNIMA
ANUAL
( C)
10,23
FUENTE: PLAN DE DESARROLLO URBANO VERSIN PRELIMINAR (SENAMHI)
b). Humedad
La humedad varia con la altitud, presentndose valores de 67% de humedad
relativa en los meses de febrero y marzo y 57% de humedad relativa en los
meses de junio y julio.
La Humedad presentada a continuacin se basa en el promedio de los registros
de las estaciones hidrometeorolgicas de la regin que presentan los
siguientes resultados:
Cuadro N2.13 Humedad en la ciudad de Abancay meses
ENE
FEB
MA
R
ABR
MA
Y
JUN
JUL
AG
O
SET
OCT
NO
V
DIC
MEDIA
66,7
7
67,0
1
66,7
4
64,7
2
60,8
7
58,3
3
57,2
7
57,2
5
57,2
8
58,5
2
59,8
2
63,3
3
61,49
FUENTE: PLAN DE DESARROLLO URBANO VERSIN PRELIMINAR (SENAMHI)
c). Precipitacin Pluvial

Las precipitaciones se inician entre los meses de setiembre a diciembre y se
presentan ms frecuentes en los meses de Febrero a Marzo.
d). Flora
La sub cuenca Mario alberga a ms de 1,000 especies vegetales silvestres
determinadas y ms de 80 cultivadas.
En la parte baja y media se encuentran bosques naturales de composicin
forestal: "intimpa", "unka", "chuyllur", "chachacoma", ''tasta'', "huamanqero",
"wankartipa", asociados con otras plantas arbustivas y sub arbustivas como:
"lima lima", "noccay", "llama-llama", "puku-puku", "qera" entre otras.
Algunas especies son endmicas y se encuentran en peligro de extincin como
la "Intimpa" (Podocarpus glomeratus), la "Q'eua" (Polylepis sp.) y la "Unka", a
consecuencia de la habilitacin de nuevas reas destinadas a las actividades
agrcolas, extraccin de madera, obtencin de lea y plantones, y como
material bsico para la construccin de viviendas.
En la sub cuenca destacan grandes extensiones de bosques andinos,
conformados por especies forestales que albergan flora y fauna endmica de
gran importancia para la ciencia como muestras representativas de la
diversidad biolgica del Per.
e). Fauna
La sub cuenca Mario cuenta con una gran variedad de especies de fauna
silvestre y domstica, cuya distribucin se encuentra extendida a lo largo del
39
valle; pudiendo notarse la presencia de reptiles, anuros, aves, proturos,

collmbolos y cordados, que cumplen diversas funciones dentro del ecosistema
tanto por las posibilidades de polinizacin, alimentacin animal y humana.
Tenemos en fauna 180 especies silvestres identificadas y ms de 20 especies
domsticas.
Las especies zoolgicas ms representativas en los diversos pisos ecolgicos
son el venado gris o "Luychu", la "taruca", el puma, el gato monts u
"osccollo", el zorro o "atoc", el zorrino o "aas", la "muca" o "ccarachupa", cuy
silvestre o "poronccoe", la vizcacha entre otras especies de roedores.
En extincin se encuentra la "Taruca", el "Venado", el "Cndor", el "Oso de
anteojos", la "Vicua", entre otros, por la destruccin irresponsable de su
hbitat y la caza indiscriminada.
viii. Anlisis de peligros
La decisin tcnica de la localizacin y diseo se la nueva infraestructura
propuesta se considera la ms conveniente debido a que esta se ubicara en
terreno estable con buena capacidad portante, adems el diseo considera
espacios y estructuras adecuadas para brindar seguridad a los usuarios frente
al impacto de un peligro-amenaza.
En el desarrollo del proyecto, el anlisis de riesgo en la localizacin y diseo del
proyecto muestra a travs de la lista de generacin de vulnerabilidades la
siguiente informacin.
40
41
Presenta una buena calidad del suelo (S2), con baja amplificacin ssmica, y
expuesto a limitados problemas de inundacin de aguas pluviales.
Sectores expuestos a limitados problemas de inundacin de aguas pluviales.
Presenta una buena calidad del suelo (S2) y con baja amplificacin ssmica y
alejada a taludes.
42
ix. Anlisis de vulnerabilidad
En la ciudad de Abancay las edificaciones de las Instituciones Educativas de

nivel Inicial, son de alta vulnerabilidad, por ser el adobe, el material de
construccin predominante, a los sistemas constructivos inadecuados, al
estado de conservacin precario.
La Vulnerabilidad en la ciudad de Abancay, por el tipo de edificaciones, se
explica por la mayor densidad de uso y su ms alta exposicin. En tal sentido,
debe tenerse en claro que las edificaciones se han construido sin criterio
tcnico y de material adobe, lo que hacen vulnerables ante eventos ssmicos.
43
2.1.2 DIAGNSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

Para identificar a los principales involucrados se realizaron las respectivas
visitas de reconocimiento de las Instituciones Educativas del rea a intervenir,
es as, que de las 21 instituciones educativas de nivel inicial de I y II Ciclo de la
zona urbana del Distrito de Abancay, se identificaron 6, con las cuales se
realiz el respectivo contacto para una primera reunin en la que se pudo
comprobar el inters tanto de las autoridades de la Municipalidad Provincial de
Abancay en promover inversiones a favor de la educacin, como de las
instituciones convocadas en participar activamente en sta iniciativa a favor y
en beneficio de la comunidad y sobretodo de la niez.
Es as que se tiene en el cuadro 2.15 indica la cantidad de instituciones
educativas Iniciales de I y II ciclo en la zona urbana del distrito de Abancay:
Cuadro N 2.15 I.E. Iniciales de la zona urbana del distrito de Abancay
CATEGORA DE I.E. Iniciales
CANTIDAD
CICLO I
2
CICLO II
19
TOTAL
21
FUENTE: Trabajo de Campo
a). Poblacin Referencial

La zona y poblacin afectada lo conforma la superficie territorial del distrito de
Abancay que cuenta con una poblacin de 51225 habitantes, siendo el nmero
de vivienda 15720, de las cuales 13759 son viviendas urbanas y 1961 son
viviendas rurales (para el propsito del proyecto consideramos a las viviendas
asentadas en el rea urbana de la ciudad de Abancay), la tasa de crecimiento
es de 0.2%, todos estos datos segn el INEI (2007).
Nmero de Familias
:
13759familias.
Poblacin Total
:
51225 habitantes en
Abancay.
Poblacin Referencial
:
45864 habitantes.
En el cuadro se observa, que la poblacin total de la ciudad de Abancay es de

51.225 habitantes, la poblacin perteneciente al rea urbana es de 45864
habitantes que representan a la poblacin de referencia del proyecto de las
cuales 22.235 son varones y 23.629 son mujeres.
44
Fuente: Censo INEI 2007
En el cuadro se muestra que la poblacin de referencia del proyecto, para este

ao (2012) es de 46324 personas, mientras que la poblacin proyectada a
0.2% (tasa de crecimiento poblacional del distrito de Abancay) para el ao
2022 ser de 47259 habitantes en total.
45
b). Poblacin Demandante Potencial

La poblacin demandante potencial, la conforman todos los nios entre los 3 y
5 aos que viven en el rea de influencia de las 06 I.E. Iniciales del rea urbana
de la ciudad de Abancay que actualmente estn estudiando y no estudiando.
Es la proporcin de la poblacin referencial que por su edad o sus
caractersticas especficas deberan estar recibiendo los servicios educativos
involucrados con el problema identificado. En total el nmero de nios entre los
3 y 5 aos del rea de influencia de las 06 I.E. son 1494 nios.
46
Anlisis de la tendencia de la poblacin demandante potencial

Se proyectara esta poblacin con la tasa de crecimiento del distrito de Abancay
que es 0.2%. La proyeccin cual incluye a la poblacin que accede al servicio y
a la poblacin que no accede al servicio de educacin inicial en la ciudad de
Abancay. En total el 2012 hay 1494 nios en el rea de influencia, proyectando
este nmero no da que para el 2022 habr 1524 demandantes potenciales.
c). Poblacin Demandante Efectiva

Indicadores Educativos
47
En el cuadro podemos ver que, la tasa neta de matrcula en el departamento

de Apurmac en educacin inicial es de 75.20%, que es superior al nacional que
es 66.30%.
Informacin estadstica de la matrcula en las I.E. Iniciales del rea de
influencia
La poblacin demandante efectiva viene a ser la poblacin estudiantil de las
06 instituciones educativas Iniciales los cuales son: Institucin Educativa
Nro.145 Bellavista Alta, Institucin Educativa Nro.03 Micaela Bastidas
Puyucahua, Institucin Educativa Nro.793 Manuel Scorza, Institucin Educativa
Nro.07 Villa Gloria, Institucin Educativa Nro.02 Mara Inmaculada y la
Institucin Educativa Nro.218 Micaela Bastidas.
A continuacin se detallan la poblacin estudiantil de estas 06 instituciones
educativas inciales, matriculados en los ltimos 5 aos.
48
49
d). Poblacin Afectada

Para el presente proyecto la poblacin atendida en servicios educativos que no
cumplen los estndares sectoriales porque acceden a servicios educativos
deficientes en relacin a los estndares sectoriales los mismos que son los
matriculados en el presente ao.
Poblacin no atendida porque las I.E. existentes no tienen suficiente capacidad
de atencin con calidad y eficiencia motivo por el cual los nios y padres de
familia no se encuentran satisfecho con el servicio prestado.
En el siguiente mostramos la poblacin afectada del proyecto de las 06 I.E.
Iniciales del rea urbana del distrito de Abancay, los cuales como se observan
es muy alto esta poblacin afectada.
50
Caractersticas Socioeconmicas de la Poblacin Afectada

Los cuadros que se mostraran a continuacin son en base a las encuestas
socioeconmicas realizadas a los padres de familias de las 06 Instituciones
Educativas del rea Urbana del distrito de Abancay, los cuales no servirn para
poder plantear de mejor manera el planteamiento del problema.
Poblacin
La poblacin total por edades en base a las encuestas realizadas a los padres
de familia de las I.E. Iniciales de la zona urbana del distrito de Abancay,
obtenemos en el cuadro anterior la poblacin predominante es la de 15 a 29
aos, sea la poblacin joven, mientras que la poblacin entre los 3 y 5 aos
representa el 21.8% de la poblacin total.
51
En cuanto al estado civil de los encuestados, el 48.9% dice que son

convivientes, 22.8% dice que son solteros y el 21.3% dice que son casados, son
de estos hogares de donde provienen los alumnos que estudian en las I.E.
Iniciales del rea urbana del distrito de Abancay.
La poblacin involucrada mayor a 15 aos, segn aptitudes de lectura y

escritura, el 76% de los encuestados afirman saber leer y escribir, mientras
que el 24% dicen que no saben leer y escribir por lo que la poblacin iletrada
es muy alta.
Segn las encuestas la poblacin involucrada, el 82.4% afirma tener como

lengua materna el castellano, mientras que el quechua es la lengua materna
del 16.1% de la poblacin involucrada en el PIP.
52
La Poblacin mayor a 15 aos, segn nivel educativo alcanzado, muestra que

el 13.5% del total encuestados tienen un nivel educativo superior
(universidad), el 9.3% de la poblacin encuestada tiene estudios superiores no
universitarios, el 27.4 % de la poblacin afirma tener secundaria comn
completan, el 15.9% afirma haber estudiado solo primaria y por ltimo el
22.7% afirman haber asistido solo al jardn. Como se observa es bajo el
porcentaje de la poblacin que asisti a estudios superiores por lo que se
puede intuir que la mayora de la poblacin involucrada se dedica al comercio o
agricultura, alguna actividad que no implique conocimiento tcnico.
Vivienda
En lo que se refiere a hogares segn tipo de vivienda, el 85.7% de los

involucrados afirman tener vivienda independiente, el 2.7% afirma vivir en
departamentos de edificios, el 3.6% dicen vivir en viviendas improvisadas
(estera, caa, etc.), esto quiere decir que la mayora de los involucrados viven
una casa de su propiedad independiente.
53
En el cuadro anterior donde se muestra el tipo de propiedad de la vivienda

donde estn viviendo, el 39.2% afirma vivir en una casa propia y totalmente,
con igual porcentaje de la poblacin afirma vivir en una vivienda alquilada a
cambio de especie, servicio o dinero, el 8.1% afirma que viven en una casa
propia pero que la estn pagando actualmente, mientras que por invasin
cogieron sus terrenos para construir sus viviendas est representada por el
3.3% del total.
Hogares segn material de construccin, el 29.6% manifiestan que el material

de sus viviendas son de concreto, el 67.3% afirma que es de adobe o tapia y de
madera es el 1.3 % del total, por lo que el material predomnate en la
construccin de sus viviendas de los involucrados son de adobe.
Hogares segn material de los pisos de vivienda, el 43.2% de los involucrados

indican tener piso de tierra aplanada, el 40.5% piso de cemento pulido, 6.8%
piso de losetas y de madera.
54
Ahora en lo que se refiere al material del techo de las viviendas de la poblacin

involucrada, la mayora 41.3% afirma que es de teja, 30.9% es de planchas de
calamina, mientras que el 21.55 afirma que sus techos son de concreto armado
y por ultimo del 3.6% el techo de sus viviendas son de madera.
Los hogares segn procedencia de agua para consumo, el 82.5% de los

involucrados consumen agua potable de la red pblica dentro de la vivienda,
es decir la mayora tiene acceso a agua potable, el 5.8% toma agua de la red
pblica fuera de la vivienda, el 8.1% toma agua del piln, mientras que el 1.3%
toma agua de rio o acequia lo cual no es saludable y puede enfermar a los
habitantes del hogar y an ms grave a los nios lo cual hace que no se
desarrollen adecuadamente.
Ahora no toca hablar sobre los hogares segn el tipo de desage que utilizan,
la gran mayora el 81.6% afirma utilizar la red pblica dentro de sus viviendas,
el 5.4% en la red pblica fuera de sus viviendas, el 6.5% tienen pozo sptico y
por ultimo 2.2% afirma no tener servicio higinico.
55
Casi el 100% de los encuestados afirma que tienen electricidad en sus hogares,
se alumbran con kerosene o petrleo el 2.2%, con vela el 0.9%, mientras que el
0.4% afirma no tener ningn sistema de alumbrado en sus hogares.
Participacin
El 76.4% indica que asiste siempre a las reuniones cuando estas son
convocadas, ya sea por la profesora de aula o la directora de la entidad
educativa, ello demuestra que los padres de familia estn interesados en el
desarrollo de sus hijos, mientras que el 17% respondi que si asiste la mayora
de veces y por ltimo el 4.8% manifiesta que a veces s y a veces no, asiste a
las reuniones.
56
En lo que se refiere a la razn de porque no asisten a todas la reuniones, el

61.7% afirma no disponer de tiempo, 31.7 % indica que lo comunicaron a
tiempo, el 5% afirma que no sirve de nada tener esas reuniones con los
docentes.
A los padres se les pregunto si integraban alguna asociacin en el jardn de sus

hijos respondieron que: si APAFA el 17.7%, el 4.1% dice que pertenece al
comit de aula, mientras que solo el 0.5% pertenece al CONEI, esto es en
cuanto a los padres de familia que pertenecen a estas asociaciones, mientras
la gran mayora no pertenece a ninguna asociacin, pues el 76.8% manifiesta
que no pertenece a ninguna asociacin.
En lo que se refiere quien suele acompaar a los nios desde su vivienda a su

I.E. el 76.8% afirman que es la madre quien acompaa al nio, el 14.5% afirma
que es el padre y el 4.4% afirma que acompaa al nio el hermano mayor u
otro familiar.
57
Ahora de manera contraria quien suele acompaar a los nios desde su I.E.
a sus viviendas, el 76.3% afirman que es la madre quien acompaa al nio, el
11% afirma que es el padre, el 3.9% afirma que acompaa al nio el hermano
mayor, el 5.3% afirma que es otro familiar quien acompaa al nios y 1.8%
afirma que le acompaa su vecino y en el mismo porcentaje dicen que nadie le
acompaa.
El 50.2% de los encuestados afirman que al menos una vez a la semana les lee
o cuentan historias o cuentos a sus nios, el 31.1% afirma leer todos los das,
el 11.1% lee al menos una vez al mes, mientras que el 3% afirma leer historias
o cuentos a sus hijos solo en ocasiones especiales, es muy importante la
participacin y formacin de parte de los padres de familia en el hogar y esto
se logra conviviendo activamente con los nios, interactuando con ellos y esto
no se observa en el 3% que afirma que nunca les lee cuentos o historias a sus
hijos.
58
El tiempo empleado caminando desde su vivienda hasta la I.E. donde estudia el

menor, el tiempo mximo es de una hora y el mnimo es de un minuto, el
24.11% afirma llegar a su jardn en 10 minutos, el tiempo promedio de llegar a
sus jardines flucta entre los 5 a 20 minutos, solo el 1.42% afirma llegar a su
I.E. en una hora.
59
El tiempo empleado caminando desde su vivienda hasta el Centro de Salud

ms cercano, el 27.1% afirma llegar en 10 minutos que es porcentaje que ms
se repite, 20.7% llega en 20 minutos, el tiempo mnimo es de 2 minutos y el
mximo es de una hora.
El tiempo empleado caminando desde su vivienda hasta el Mercado ms

cercano, el 18.6% afirma llegar en 20 minutos, el 37.9% llega en 30 minutos, el
tiempo mnimo empleado es de 2 minutos y el mximo es de una hora.
60
El tiempo empleado caminando desde su vivienda hasta el paradero de

transporte pblico ms cercano, el 35.5% afirma llegar en 5 minutos, el 19.1%
llega en 10 minutos, el tiempo mnimo empleado es de un minuto y el mximo
es de 40 minutos.
2.1.3 Diagnstico de los servicios.
a) Capacidad actual
Es la oferta sin proyecto. Se determina a partir de la capacidad de
producir el servicio educativo, segn estndares sectoriales, de las I.E.
(ubicadas en el rea de influencia) a las que la poblacin afectada podra
acceder sin mayores dificultades.
i. Tipos de Instituciones Educativas
61
En el distrito de Abancay, provincia de Abancay existen 85 Instituciones

Educativas de nivel inicial, primaria y secundaria (educacin bsica regular),
existen 33 instituciones educativas iniciales, 29 de ellas son de gestin pblica,
mientras que en el rea urbana del distrito hay un total de 64 instituciones
educativas iniciales, dentro de las cuales estn las 06 I.E. Iniciales que el
proyecto intervendr, las cuales son: Nro.145 Bellavista Alta, Institucin
Educativa Nro.03 Micaela Bastidas Puyucahua, Institucin Educativa Nro.793
Manuel Scorza, Institucin Educativa Nro.07 Villa Gloria, Institucin Educativa
Nro.02 Mara Inmaculada y la Institucin Educativa Nro.218 Micaela Bastidas.
En el siguiente cuadro estn las I.E Iniciales, del distrito de Abancay, tanto del
rea urbana como del rural, donde se resalta las 06 I.E. Iniciales que se
intervendr.
62
ii. Situacin actual de las I.E. Iniciales

Analizaremos las 06 instituciones educativas iniciales en cuanto a su
infraestructura, equipamiento, personal docente y dems necesarios para un
adecuado diagnstico del estado actual de las I.E.
a). Situacin actual de la I.E. Nro.145 Bellavista Alta
63
a.1) Sobre Infraestructura Educativa
64
Foto N 2.08 Vista exterior del bloque
Se puede aprecia en la foto las caractersticas tcnicas, mal estado de

conservacin de muros exteriores y cobertura.
Foto N 2.08 Vista exterior del bloque
65
Foto N 2.09 Vista de los SS. HH.
66
b). Situacin actual de la I.E.Nro.03 Micaela Bastidas Puyucahua

b.1) Sobre Infraestructura Educativa
67
68
69
70
c) Situacin actual de la I.E.Nro. 793 Manuel Scorza

c.1) Sobre Infraestructura Educativa
71
72
No cuenta con servicios higinicos, porque en el local alquilado no lo posea, la

nica solucin es adquirir un nuevo local, en ese terreno construir espacios e
infraestructura pedaggica y complementaran adecuada `para el desarrollo
adecuado de los nios.
d) Situacin actual de la I.E. Nro.02 Mara Inmaculada
73
d.1) Sobre Infraestructura Educativa
74
75
e) Situacin actual de la I.E. Nro. 07 Villa Gloria

e.1) Sobre Infraestructura Educativa
76
77
78
f) Situacin actual de la I.E. Nro. 218 Micaela Bastidas

f.1) Sobre Infraestructura Educativa
79
80
81
Adecuacin a condiciones climticas.

Los ambientes destinados para la enseanza de los alumnos no se adecuan a
las condiciones climticas ya que estas se encuentran en mal estado, tal como
82
se ha descrito en todos los anlisis de la infraestructura de las Instituciones

Educativas Iniciales, por ejemplo tenemos que los techos de las aulas se
encuentran deteriorados y cuando se producen precipitaciones pluviales estas
dejan pasar la lluvia producindose mltiples goteras, tambin otro ejemplo
resaltante es que se producen inundaciones en las aulas debido a que estas no
cuentan con drenajes y/o canales de evacuacin de aguas pluviales.
Condiciones de seguridad.
Las condiciones de seguridad de las instalaciones e infraestructura de las
instituciones educativas no son las adecuadas ya que por verificacin directa y
recomendacin de defensa civil los locales educativos no cumple con las
condiciones mnimas de seguridad para el dictado de sesiones didcticas por
las siguientes razones: Las infraestructuras ya tienen muchos aos de
construidos y como es en caso de la I.E. Nro. 218 Micaela Bastidas que se cay
su cerco perimtrico lo que pone en peligro la vida de los alumnos y docentes
de los jardines; adems que de la mayora de I. E. el estado de instalaciones
elctricas estn en estado deficiente; carece de saneamiento bsico; no cuenta
con medidas de seguridad de defensa civil.
Disponibilidad de servicios bsicos.
Los servicios bsicos con los que cuentan las instituciones educativas son los
siguientes:
No poseen servicios higinicos adecuados para los nios, es por ese
motivo que se recomienda demolerlos todos para construir nuevas
instalaciones.
Las instalaciones elctricas son deficientes.
Disponibilidad de ambientes para servicios de programas sociales.
No existe ambientes disponibles para programas sociales en las instituciones
educativas del rea urbana hacen falta la construccin de cocinas para que
puedan preparar el desayuno escolar para los nios.
83
a.2) Sobre Recursos Humanos

En el siguiente cuadro mostramos, la carga de profesionales que trabajan en
las 06 instituciones del rea urbana del distrito de Abancay.
84
Capacitacin docente, Los profesores han solicitado actividades de

capacitacin y actualizacin, as como el MINEDU ha tenido poca presencia
institucional con acciones de capacitacin para los profesores y directores, por
lo que es necesario llevar cursos de capacitacin para los docentes y dems
personal que trabaja en las instituciones educativas, esto es necesario pues
con los avances actuales tecnolgicos y de conocimiento es necesario que los
docentes se capaciten y estn a corde las exigencias actuales para que ellos
puedan impartir clases de calidad a los nios y con esto se lograra el
desarrollo integral de los nios.
a.3) Sobre Equipamiento y Mobiliario
Para realizar el conteo, ver el estado de conservacin, de los equipos, bienes y
mobiliarios con los que cuentan, los diferentes reas educativas y
complementarias de las I.E.I. se recurri a las encuestas realizadas a los
directores de estas I.E.I. por lo que estos resultados los mostramos a
continuacin en los siguientes cuadros.
Equipamiento y Mobiliario en las aulas
La mayora de las sillas y mesas de las 06 instituciones educativas iniciales
estn en malas condiciones, deterioradas, las cuales requieren reemplazarlos
por nuevas carpetas, a continuacin en los cuadros mostramos las condiciones
actuales del equipamiento de cada I.E.
85
a) Sobre Equipamiento y Mobiliario de la I.E. N 145 BELLAVISTA ALTA
86
Foto N 2.10 Mobiliario actual de la IE.
b) Sobre Equipamiento y Mobiliario de la I.E. N 03 MICAELA BASTIDAS

PUYUCAHUA
87
88
c) Sobre Equipamiento y Mobiliario de la I.E. N 793 MANUEL SCORZA
89
En el inventario general de los bienes que posee la I.E.I. Manuel Scorza, solo se
considera del aula, esto porque no posee otras reas.
d) Sobre Equipamiento y Mobiliario de la I.E. N 02 MARIA

INMACULADA
90
91
e) Sobre Equipamiento y Mobiliario de la I.E. N 07 VILLA GLORIA
92
93
f) Sobre Equipamiento y Mobiliario de la I.E. N 218 MICAELA

BASTIDAS
94
95
Las caractersticas culturales de la demanda.

La poblacin del rea urbana del distrito de Abancay se caracteriza por la
actividad comercial que realizan, pues casi el 90% de los pobladores se
dedican al comercio tanto en los mercados y en las ferias Sabatinas y
Dominicales, mientras los dems se dedican al negocio del servicio como son
restaurantes, hostales, servicio de taxis, etc.
Las caractersticas climticas de la zona.
En el distrito de Abancay, el clima predominante es templado con
caractersticas veraniegas presentando una temperatura promedio de 18 C;
sin embargo, conforme los pisos altitudinales varan se percibe una fuerte
influencia en la variacin climtica.
La temperatura vara segn el piso altitudinal. En la zona urbana del Distrito de
Abancay la temperatura llega hasta 31C en los meses de setiembre a
noviembre.
En la parte alta de la zona montaosa donde se ubican las Comunidades
campesinas, entre los 3,000-3,200 m.s.n.m., la temperatura promedio mnima
vara entre los 10C y 12C y la temperatura mxima oscila entre 17C y 18C.
En funcin a la estacin hidro meteorolgica ndice de Abancay, se han
obtenido los siguientes resultados.
Las precipitaciones se inician entre los meses de Noviembre a marzo, las
lluvias en estos meses son frecuentes y fuertes causando daos en los hogares
que no estn bien saneados.
iii. Capacidad actual de las I.E
Aulas:
96
Docentes:
Mobiliario de aulas:
El componente mobiliario actualmente se encuentra obsoleto y deteriorado por
lo que se recomienda hacer la adquisicin de nuevos mdulos de mobiliarios
para todos los ambientes que se construirn de manera que se coberture
adecuadamente todos los ambientes pedaggicos y complementarios.
97
iv. Capacidad proyectada de las I.E. alternativas:

La capacidad proyectada de acuerdo a la norma tcnica para el diseo de
locales escolares de educacin bsica regular-nivel inicial. En zona urbana de
60 m2 con capacidad de 25 alumnos y en zona rural 56 m 2 de rea con
capacidad de 20 alumnos
b) Oferta optimizada
La oferta optimizada es la mxima capacidad que se puede lograr con los
recursos disponibles en la situacin sin proyecto, luego de realizar mejoras
que pueden involucrar gastos no significativos. En este caso la oferta
optimizada de la infraestructura pedaggica y complementaria es 0 mientras
que la de mobiliario si existe oferta optimizada, pero sin aulas es como si fuera
0
98
99
100
101
c) Sobre la gestin del servicio educativo

c.1) Situacin legal de la propiedad del terreno.
El terreno donde se construirn las 06 I.E. es propiedad del ministerio de
educacin, por lo cual no existe impedimento alguno para construir la nueva
infraestructura, pues todas estas instituciones educativas tienen varios aos de
funcionamiento y ya tienen saneados todos documentos de propiedad donde
se construirn las nuevas infraestructuras educativas.
c.2) Entidad responsable de la operacin y mantenimiento.
La entidad responsable de la operacin y manteamiento es la UGEL de
Abancay conjuntamente con la APAFA de las 06 I.E. iniciales. La UGEL bajo acta
de compromiso para la operacin y mantenimiento asegura la estabilizacin de
la IE.
c.3) Anlisis de la capacidad de provisin de recursos para la
operacin y mantenimiento de la IE
El aporte de recursos para la operacin y mantenimiento est asegurado, pues
la UGEL de Abancay se comprometi otorgar recursos econmicos y materiales
a cada institucin educativa inicial para afrontar los gastos de operacin y
mantenimiento de los nuevos ambientes en la etapa de post inversin.
c.4) Participacin de Los padres de familia.
La participacin de los padres de familia es muy activa, pues siempre han
estado presentes en las reuniones, donde se comprometieron a aportar mano
de obra no calificada en la etapa de inversin y tambin se harn cargo del
mantenimiento del proyecto en la etapa de post inversin.
c.5) Apoyo de las autoridades locales.
Hasta el momento se observa el apoyo por parte de Municipalidad Distrital de
Abancay el mismo que ha financiado la elaboracin de los estudio de pre
inversin a nivel de Perfil Tcnico SNIP, quedando la posibilidad que el presente
proyecto sea gestionado por el Titular de la Municipalidad ante los ministerios
y/o fondos nacionales.
2.2 DEFINICIN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS.
2.2.1 Definicin del problema central
El problema central sustentando en el diagnstico queda postulado como:
La poblacin en edad escolar accede a servicios que no cumplen con
los estndares sectoriales del nivel inicial en el mbito urbano del
distrito de Abancay
2.2.2 Anlisis de causas
102
a). Causas Directas

Inadecuada Infraestructura educativa y complementaria.
Insuficiente equipamiento y mobiliario educativo.
Inadecuada gestin de los servicios educativos.
b). Causas Indirectas
Deterioro de la infraestructura Educativa Bsica y Complementaria.
Equipamiento y Mobiliario no acorde a las necesidades de la
enseanza.
Escaso Mantenimiento de la Infraestructura, mobiliario y equipos.
Docentes con conocimientos limitados sobre temas de gestin del
servicio educativo.
Inoportuna Provisin de material educativo.
2.2.3 Anlisis de efectos
a). Efectos Directos
Incumplimiento de las metas educativas programadas.
Reducido logro de aprendizaje.
Dificultad en la asignacin y retencin de conceptos educativos.
b). Efectos Indirectos
Aumento de la desercin escolar.
Ingreso tardo al servicio educativo segn nivel educativo.
2.2.4 Efecto Final

Deterioro del desarrollo Psicomotriz y Emocional de los alumnos de las 06 I.E.
Iniciales de la zona urbana del distrito de Abancay
RBOL DE PROBLEMAS
EFECTO FINAL
Deterioro del desarrollo Psicomotriz y Emocional de los alumnos
de las 06 I.E. Iniciales de la zona urbana del distrito de Abancay
Ingreso
Ingreso tardio
tardio al
al
servicio
servicio educativo
educativo
segun
segun nivel
nivel
educativo
educativo
Aumento de
la
Aumento
de la
desercin
desercin escolar
escolar
Incumplimiento de
las
metas
las metas
educativas
educativas
programadas
Reducido
Reducido logro
logro de
de
aprendizaje
103
Dificultad en la
asignacin
asignacin y
y
retencin
retencin de
de
comceptos
educativos
educativos
PROBLEMA CENTRAL
La poblacin en edad escolar accede a servicios que no cumplen con los
estndares sectoriales del nivel inical en el mbito urbano del distrito de
Abancay
Inadecuada
Inadecuada
Infraestructu
Infraestructu
ra
educativa
ra educativa
y
y
complement
aria
Deterioro
Deterioro de
de la
la
infraestructura
infraestructura
Educativa
Educativa
Bsica
Bsica y
y
Complementar
Complementar
ia
ia
Insuficiente
Insuficiente
equipamient
equipamient
o
y
oy
mobiliario
mobiliario
educativo
educativo
Equipamiento
Equipamiento
y Mobiliario
y
Mobiliario no
no
acorde
a las
acorde a
las
necesidades
necesidades
de
la
de la
enseanza
enseanza
Inadecuada
Inadecuada
gestion
gestion de
de
los
servicios
los servicios
educativos
educativos
Escaso
Escaso
Mantenimiento
Mantenimiento
de
la
de la
Infraestructura
Infraestructura
,, mobiliario
mobiliario y
y
equipos
equipos
Docentes
Docentes con
con
conocimientos
conocimientos
limitados
limitados sobre
sobre
temas
temas de
de gestin
gestin
del
servicio
del servicio
educativo
educativo
2.3 OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
104
Inoportuna
Inoportuna
Provisin de
de
Provisin
material
material
educativo
educativo
2.3.1 Objetivo Central
PROBLEMA CENTRAL
OBJETIVO CENTRAL
La poblacin en edad
escolar accede a servicios
que no cumplen con los
estndares sectoriales del
nivel inicial en el mbito
urbano del distrito de
Abancay.
La poblacin en edad
escolar accede a servicios
que cumplen con los
estndares sectoriales del
nivel inicial en el mbito
urbano del distrito de
Abancay
2.3.2 Anlisis de los Medios y Fines

a). Medios de Primer Nivel
Adecuada Infraestructura educativa y complementaria.
Suficiente equipamiento y mobiliario educativo.
Adecuada gestin de los servicios educativos.
b). Medios Fundamentales
Mejora de la infraestructura Educativa Bsica y Complementaria.
Equipamiento y Mobiliario acorde a las necesidades de la enseanza.
Adecuado Mantenimiento de la Infraestructura, mobiliario y equipos.
Docentes con conocimientos actualizados sobre temas de gestin del
servicio educativo.
Oportuna Provisin de material educativo.
2.3.3 Anlisis de efectos
a). Fines Directos
Cumplimiento de las metas educativas programadas
Incremento de los logros de aprendizaje
Facilidad de asimilacin y retencin de conceptos educativos
b). Fines Indirectos
Disminucin de la desercin escolar
Ingreso oportuno al servicio educativo segn nivel educativo
2.3.4 Fin ltimo
Incremento del desarrollo Psicomotriz y Emocional de los alumnos de las 06
I.E. Iniciales de la zona urbana del distrito de Abancay
105
RBOL DE MEDIOS Y FINES
FIN LTIMO
Incremento del desarrollo Psicomotriz y Emocional de los
alumnos de las 06 I.E. Iniciales de la zona urbana del distrito de
Abancay
Ingreso
oportuno al
al
Ingreso oportuno
servicio educativo
segun nivel
educativo
Disminucin de la
desercin escolar
Cumplimiento
Cumplimiento de
de
las
las metas
metas
educativas
educativas
programadas
Incremento
de los
los
Incremento de
logros de
aprendizaje
aprendizaje
106
Facilidad
de
Facilidad de
asimilacin
asimilacin y
y
retencin de
conceptos
conceptos
educativos
educativos
OBJETIVO CENTRAL
La poblacin en edad escolar accede a servicios que cumplen con
los estndares sectoriales del nivel inical en el mbito urbano del
distrito de Abancay
Adecuada
Adecuada
Infraestruct
Infraestruct
ura
educativa
educativa y
y
complement
aria
Suficiente
equipamien
to
y
to y
mobiliario
educativo
Mejora
Mejora de
de la
la
infraestructur
infraestructur
a
Educativa
a Educativa
Bsica
Bsica y
y
Complementa
Complementa
ria
ria
Equipamiento
Equipamiento
y
y Mobiliario
Mobiliario
acorde
a las
acorde a
las
necesidades
necesidades
de
de la
la
enseanza
enseanza
Adecuada
Adecuada
gestion de
los
los servicios
servicios
educativos
Adecuado
Adecuado
Mantenimient
Mantenimient
o
o de
de la
la
Infraestructur
Infraestructur
a,
mobiliario y
y
a, mobiliario
equipos
equipos
Docentes
Docentes con
con
conocimientos
conocimientos
actualizados
actualizados
sobre
sobre temas
temas de
de
gestin
gestin del
del
servicio
servicio
educativo
educativo
2.4 DETERMINACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

2.4.1 Anlisis de la interrelacin de los medios fundamentales.
107
Oportuna
Oportuna
Provisin de
de
Provisin
material
material
educativo
educativo
MEDIOS FUNDAMENTALES Y ACCIONES
ALTERNATIVA 1:
Medio Fundamental I: Mejora de la infraestructura Educativa Bsica y
Complementaria
108
Accin 1.1. Construccin de infraestructura educativa acorde a los estndares

establecidos por el sector y el RNC.
Medio Fundamental II: Equipamiento
necesidades de la enseanza
Mobiliario
acorde
las
Accin 2.1. Adquisicin de mobiliario y equipamiento escolar de acuerdo a los

estndares establecidos por el sector.
Medio Fundamental III: Docentes con conocimientos actualizados
sobre temas de gestin del servicio educativo
Accin 3.1. Capacitacin en gestin administrativa y pedaggica, a travs de
asistencia grupal.
Medio Fundamental IV: Oportuna Provisin de material educativo
Accin 4.1. Dotacin de material educativo nivel inicial.
ALTERNATIVA 2:
Medio Fundamental I: Mejora de la infraestructura Educativa Bsica y
Complementaria
Accin 1.1. Construccin de infraestructura educativa acorde a los estndares
establecidos por el sector y el RNC.
Medio Fundamental II: Equipamiento
Mobiliario
acorde
las
Accin 2.1. Adquisicin de mobiliario y equipamiento escolar de acuerdo a los

estndares establecidos por el sector.
Accin 3.2. Capacitacin en gestin administrativa y pedaggica, mediante
asistencia personalizada.
Medio Fundamental IV: Oportuna Provisin de material educativo
109
MDULO III:
FORMULACON
3.1. EL CICLO DEL PROYECTO Y SU HORIZONTE DE EVALUACIN

3.1.1 Horizonte de Evaluacin.
110
Se establece para un perodo de 10 aos, de acuerdo con la normatividad

vigente (Anexo SNIP 9), as como justificado en base al tiempo de duracin de
los materiales y diseo de la infraestructura.
El ciclo del proyecto incluir bsicamente 3 fases: la pre inversin, inversin y
post inversin.
a). Fase de Pre inversin
Para el proceso de realizacin del proyecto se requiere primeramente la
formulacin del perfil de proyecto que durara 02 meses, una vez viabilizado y
aprobado el PIP, se requiere el tiempo aproximado de 03 mes para la
Elaboracin del expediente tcnico, el diseo definitivo de los planes de
capacitacin y equipamiento total, la ejecucin del proyecto se plantea que se
ejecute de manera secuencial con una duracin de 12 meses.
b). Fase de inversin
La fase de inversin se desarrollara en 15 meses, cuya secuencia est
determinada por:
Elaboracin de Expediente Tcnico y diseo definitivo de los planes de
capacitacin y equipamiento (3 meses)
Ejecucin del proyecto (12 meses).
c). Fase de Post inversin
Esta fase se efectuara en un etapa, la operacin y mantenimiento, estar a
cargo de la APAFA. La cual es por espacio de 10 aos.
3.2 Proyeccin de la Demanda
111
La demanda del proyecto toma como referencia a la poblacin que pertenece a

la parte urbana de del distrito de Abancay.
a). Poblacin de Referencia
La poblacin total del distrito de Abancay es de 51225 habitantes segn el INEI
(2007), siendo el nmero de vivienda 15720, de las cuales 13759 son viviendas
urbanas y 1961 son viviendas rurales (para el propsito del proyecto
consideramos a las viviendas asentadas en el rea urbana de la ciudad de
Abancay).
La poblacin de referencia lo conforman los habitantes de la zona urbana del
distrito de Abancay, los cuales son 45864 habitantes, la tasa de crecimiento es
de 0.2%, tambin segn el INEI (2007).
Nmero de Familias
Poblacin Total
Abancay.
Poblacin Referencial
(2007).
:
:
:
112
13759 familias.
51225 habitantes en
45864 habitantes
En el cuadro se muestra que la poblacin de referencia del proyecto, para este

ao (2012) es de 46324 personas, mientras que la poblacin proyectada a
0.2% (tasa de crecimiento poblacional del distrito de Abancay) para el ao
2022 ser de 47259 habitantes en total.
Mientras que la poblacin referencial total del rea urbana del distrito de
Abancay es de 46324 personas, de esa poblacin referencial nios entre los 3
a 5 aos hay un total de 2567, el cual es parte de la poblacin referencial del
proyecto. Proyectando esta poblacin (0,2%, tasa de crecimiento poblacional
del distrito de Abancay), tenemos que para el 2022 la poblacin ser de 2645
nios en ese rango de edad.
b). Demanda potencial y su proyeccin

La poblacin objetivo, es aquella poblacin entre 3 a 5 aos de edad que vive
dentro del radio5 de influencia del proyecto (para nuestro caso dentro del radio
de accin de las 4 instituciones educativas seleccionadas), es un sector de la
poblacin afectada por la condicin negativa en la cual el proyecto generara
las condiciones necesarias para superarla 6.
5 Radio de Accin. 500 m. para centros educativos de nivel inicial de tipo
urbano y 1000 m. para centros educativos de nivel inicial de tipo rural. De
acuerdo a la Norma tecina para proyectos de educacin de nivel inicial.
6 Si bien, la condicin negativa se presenta en todos los colegios donde se
brinda el servicio educativo de primaria, en cada colegio esta condicin
negativa toma matices diferentes por lo que es necesario plantear soluciones
especficas que respondan a la realidad de cada colegio.
113
En el siguiente cuadro se muestra la poblacin objetivo de nios de 3 a 5 aos

que viven en el rea de influencia de los 4 Centros educativos para el ao
2012.
Proyectando la poblacin potencial por cada I.E. Inicial a una tasa de 0.2% que
es la tasa de crecimiento poblacional del distrito de Abancay.
114
115
c). Demanda efectiva y su proyeccin

La poblacin demandante efectiva viene a ser la poblacin estudiantil de las 06
instituciones educativas Iniciales del rea urbana de Abancay, Institucin
Educativa Nro.145 Bellavista Alta, Institucin Educativa Nro.03 Micaela Bastidas
Institucin Educativa Nro.218 Micaela Bastidas.
Para la proyeccin de la demanda se utiliza la tasa de crecimiento del distrito
de Abancay que es 0.2%.
c.1) Demanda efectiva sin proyecto
Es aquella proporcin de la poblacin potencial que efectivamente demandar
el servicio educativo, independientemente de la ejecucin del PIP. La
proyeccin del Proyecto la estamos calculando con la tasa de crecimiento del
distrito de Abancay que es 0.2%.
116
117
c.2). Demanda efectiva con proyecto Es diferente a la demanda sin

proyecto, se calcula si es que en el proyecto se consideran intervenciones
para modificar las actitudes de la poblacin afectada en relacin con la
demanda efectiva del servicio. La proyeccin de esta demanda se realiza para
cada uno de los grados, tomando como punto de partida la demanda sin
proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta
finalizar el horizonte de evaluacin. Entre las metas, puedes plantear:
118
119
120
3.3 Proyeccin de la Oferta Actual

Est constituido por las condiciones fsicas y de servicio de las I.E.Nro.145
Bellavista Alta, Institucin Educativa Nro.03 Micaela Bastidas Puyucahua,
Institucin Educativa Nro.793 Manuel Scorza, Institucin Educativa Nro.07 Villa
Gloria, Institucin Educativa Nro.02 Mara Inmaculada y la Institucin Educativa
Nro.218 Micaela Bastidas, as de acuerdo con lo descrito en la parte de
diagnstico podemos darnos cuenta de que la oferta no cuenta con las
condiciones adecuadas para este tipo de servicio, adems los ambientes de las
instituciones educativas iniciales y refrendado en el informe tcnico de
inspeccin realizado por dicha institucin, se concluye que la oferta actual es
cero.
121
3.4 Balance oferta-demanda
122
El analisis del balance, se obtiene a travez de la comparacion de la oferta

actual (no es posible la oferta optimizada ya que los ambientes pedagogicos no
cumplen con los requisitos minimos para brindar servicio educativo de calidad)
y la demanda efectiva con proyecto, la brecha utilizada es de cobertura, ya que
existen nios dentro del area de influencia de las I.E. Iniciales que no asisten al
Jardin y con el proyecto se pretende que todos estos nios asistan a esta I.E.
123
124
3.5. Planteamiento Tcnico de Alternativas de Solucin

3.5.1. Localizacin
La localizacin ser determinada en base a los estudios definitivos en el
expediente tcnico con anlisis de suelos y el anlisis topogrfico en relacin
con los riesgos de desastres.
3.5.2. Tamao
Para estimar el tamao del proyecto se tom en cuenta los parmetros
utilizados por el MEF- Anexo 09, donde indica el numero ptimo de alumnos y
1.3 m2 +7 rincones de 4 m c/u por alumno de nivel Inicial, por lo cual se
construir todas las aulas requeridas en la 06 instituciones educativas Iniciales
con las medidas exigidas.
125
a).
Brecha
de
infraestructura
complementaria
126
educativa,
administrativa
b) Brecha de recursos humanos (docentes)
127
c) Brecha de recursos humanos (directores, auxiliares, administrativos

y personales de servicio)
128
c) Brecha de equipamiento.
129
130
3.5.3. Tecnologa
131
Debe ser pertinente, de acuerdo a las condiciones del rea de estudio (clima,
suelos, topografa, etc.). El diseo de infraestructura ser de acuerdo a una
zona lluviosa en poca de invierno. Los materiales a usar sern de acuerdo a
normas establecidas que adopten medidas para reducir el riesgo de peligro, las
mismas que estarn relacionadas con el diseo, los materiales empleados y las
normas tcnicas de construccin, generales y sectoriales.
3.5.4. Momento
El inicio planteado para la obra es en el ao 2012 (Noviembre 1er semestre
2012), se cuenta con aulas precarias y en algunos casos son prestamos de las
escuelas de nivel primaria.
3.5.5. Anlisis de riesgo de desastres:
132
3.5.6. Programa de Requerimientos

A partir de los medios fundamentales que se presentan en el rbol de
objetivos, se realiza el planteamiento de alternativas, dado que tienen relacin
directa con las causas indirectas y son directamente relacionados con la
propuesta de acciones concretas orientadas a lograr cada uno de los medios
fundamentales, de manera que se derivan sobre la base de la combinacin de
acciones de planteamiento de alternativas de intervencin.
El cumplimiento de los objetivos que establece el proyecto estar a cargo del
Ministerio de Educacin y de la Municipalidad Provincial de Abancay a travs
del presupuesto establecido para seguimiento y monitoreo, la comisin que se
har responsable deber emitir informes trimestrales de los avances y
cumplimiento de metas establecidas en el estudio.
A continuacin se muestra el detalle tcnico de las alternativas.
ALTERNATIVA 1:
Medio Fundamental I: Mejora de la infraestructura Educativa
Bsica y Complementaria
Accin 1.1. Construccin de infraestructura educativa acorde a los
estndares establecidos por el sector y el RNC.
Accin 1.01 Construccin de 27 Aulas 1566 m2 con muro de ladrillo de cabeza.
Accin 1.02 Construccin de 30 SSHH nios y nias de 96.00 m2 con muro de
ladrillo de cabeza.
Accin 1.01 Construccin de 6 Depsitos con muro de ladrillo de cabeza.
Construccin de Infraestructura Complementaria, administrativa y de
servicios
Accin 2.02 Construccin de Saln de uso Mltiple 420.00 m2 con muro de
ladrillo de cabeza
Accin 2.03 Construccin de Cocina 54.00 m2 con muro de ladrillo de cabeza
Accin 2.4 Construccin de SS.HH Varones 24.00 m2 con muro de ladrillo de
cabeza
Accin 2.5 Construccin de SS.HH Mujeres 24.00 m2 con muro de ladrillo de
cabeza
Accin 2.6 Construccin de Deposito de Material Educativo 48.00 m2 con muro
de ladrillo de cabeza
Accin 2.8 Construccin de Guardiana 5.27 m2 con muro de ladrillo de cabeza
Accin 2.2 Construccin de Guardiana 35.00 m2 con muro de ladrillo de
cabeza
Accin 2.10 Construccin de Direccin 96.00 m2 con muro de ladrillo de cabeza
Accin 2.11 Construccin de Sala de Profesores 24.00 m2 con muro de ladrillo
de cabeza
Accin 2.15 Construccin de Tpico y Psicologa 4.00 m2 con muro de ladrillo
de cabeza Construccin de Obras Exteriores
133
Accin 3.01 Construccin de Cerco Perimtrico 964.05 ml

Accin 3.02 Construccin de Cobertura de Malla Raschel 624.00 m2.
Accin 3.04 Construccin de Patio Multiuso 576.00 m2
2.1 Tamao
El tamao que se plantea esta de acorde a los estndares y de acuerdo a las
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel
Inicial, tendr las siguientes caractersticas:
ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Sistema Estructural columnas de Concreto Armado con Cobertura de Teja
Andina.
Se plantea la edificacin en concreto armado, siendo el Bloques generales
EDUCATIVO de 2824.00 m2 en un nivel.
Se muestra a continuacin un croquis de distribucin del bloque planteado
para poder detallar las reas tiles de los ambientes en cada uno de ellos.
BLOQUE EDUCATIVO. Se encuentra en la parte posterior corresponde a las

aulas y sus respectivos SS.HH. cuenta con un nivel y su distribucin en reas es
la siguiente:
BLOQUES
EDUCATIVOS
MANUEL SCORZA
793
REA
N
OBSERVACIONE
S
118
10
LAVATORIOS,
06
INODOROS, 01 URINARIO
134
MICAELA BASTIDAS
218
118
10 LAVATORIOS, 06 INODOROS,
01 URINARIO
MARIA INMACULADA N
02
59
PUEBLO LIBRE N03
59
01 URINARIO
SS.HH,01
INODOROS,LAVATORIOS 01
01 URINARIO
VILLA GLORIA N07
59
01 URINARIO
BELLAVISTA ALTA N145
59
01 URINARIO
Sistema estructural columna de concreto armado con cobertura de teja andina.

Se plantea la edificacin en concreto armado, siendo en todo los bloques
COMPLEMENTARIO de 535.25 m2 en 01 niveles, haciendo un total de 1849.44
m2 entre ambientes interiores, pasillos de circulacin. Se muestra a
continuacin un croquis de distribucin del bloque planteado para poder
detallar las reas tiles de los ambientes en cada uno de ellos.
135
BLOQUE COMPLEMENTARIO. Se encuentra en el ingreso principal, se plantea

en dos niveles en un segundo nivel la parte administrativa y saln Neuromotor
y saln Montessori debido a que no son de uso permanente y se tiene un
espacio reducido y se est priorizando todas las aulas de uso educativo en un
primer nivel:
BLOQUES
COMPLEMENTARIOS
REA
OBSERVACIONES
470.00
SALN
MLTIPLE
DE
USO
72.00
COCINA
17.20
SS.HH VARONES
01 LAVATORIOS,
INODOROS
136
01
17.20
SS.HH MUJERES
01 LAVATORIOS,
INODOROS
01
48.00
DEPOSITO
DE
MATERIAL EDUCATIVO
35.00
GUARDIANA
96.00
DIRECCION
12.00
SALA DE PROFESORES
135.00
TPICO Y PSICOLOGA
ESTRUCTURAS
-Sistema estructural. La configuracin estructural de la edificacin se basa
en columnas de Concreto Armado conformado por Vigas y Columnas, apoyados
sobre Zapatas de Concreto Armado, conectadas entre s mediante Vigas de
Conexin. La estructura de la cimentacin se encuentra a una profundidad de
1.6 m. con respecto al nivel de terreno natural, dado por el nivel 0.00 m. Los
prticos, compuestos por vigas y columnas de concreto armado, tienen como
funcin, adems de soportar las solicitaciones verticales originadas cargas
muertas y sobrecargas, responder satisfactoriamente a las solicitaciones
horizontales originadas por sismo y viento.
Trabajos preliminares. Se proceder a la demolicin de la infraestructura
existente, remocin de tierra y limpieza de terreno, con el fin de ampliar y
nivelar el rea del terreno existente asignado para la construccin de la nueva
infraestructura bsica y complementaria como se considera.
As tambin se considera trabajos preliminares como, excavacin para las
columnas, eliminacin material de corte.
Tecnologa constructiva El sistema constructivo a ejecutar ser el del sistema a
porticado con una cimentacin corrida con vigas T invertidas en los mdulos de
60 m2 en la infraestructura educativa y zapatas aisladas en la infraestructura
complementaria administrativa.
Cobertura de teja andina sobre estructura de tijerales de madera.
Cobertura:
Construccin de cobertura sobre estructura metlica de tijerales y correas
Cobertura de plancha ondulada de 2.00 m x 0.95 m fibra vegetal, canaletas de
plancha galvanizada con un rea de 285.65 m2.
ARQUITECTURA
Se ha realizado el planteamiento arquitectnico en funcin de los
requerimientos de reas hallados en la demanda del proyecto, as mismo en
137
funcin a las normas tcnicas del sector vigentes, cabe resaltar que el terreno
disponible para la propuesta arquitectnica, es reducido en rea, por lo tanto el
planteamiento se ha ajustado a las reas disponibles, cabe indicar que se ha
considerado criterios de iluminacin, ventilacin y confortabilidad para el
planteamiento arquitectnico. A continuacin se detalla algunos componentes
arquitectnicos.
Los muros sern con mampostera de ladrillo KK en la infraestructura
educativa, complementaria y en el cerco perimtrico.
Enlucido interior y exterior se realizara el revestido con cemento arena mezcla
1:5, el trabajo se ejecutara en todos los muros interiores y exteriores,
cubriendo los bloques de aulas. Incluye tambin el tarrajeo de columnas
empotradas.
Pisos para los ambientes pedaggicos y administrativos sern de cermico en
las aulas, en el ambiente de la sala de uso mltiples, la cocina y los servicios
higinicos ser de piso de cermico de alto trnsito de 0.30 x 0.30 cm y los
zcalos en el servicio higinico y cocina sern enchapados con hasta una altura
de 1.5 m.
Puertas de madera tablero rebajado con cerraduras, sern hechas con piezas
escuadradas de seccin rectangular de madera aguano o similar, cepillados en
sus caras expuestas y pintadas.
Ventanas de madera con vidrio incoloro semi-doble, la colocacin de las
ventanas en las penetraciones de superficies verticales sern a una altura
determinada del piso terminado dejadas para la iluminacin o ventilacin de un
ambiente, el material predominante ser de madera aguano y con acabados y
pintura.
Veredas de concreto perimetrales, consiste en la losa de concreto vaciado
sobre una base empedrada con piedras medianas (promedio 15 cm) cuyo
diseo de mezcla ser de 175 Kg/cm2.
INSTALACIONES ELCTRICAS
Las instalaciones ms importantes consideradas, son las siguientes:
- Instalacin de un Tablero General (TG) y caja de paso para alimentar a los
circuitos existentes en los bloques.
- Instalacin del tablero de distribucin de alumbrado o banco de interruptores
- Conexin a tierra de los equipos elctricos que lo requieran.
- Conexin e instalacin de los alimentadores desde el TG a todos los tableros
de distribucin, alumbrado y de equipos.
- Instalacin de luminarias indicadas en el proyecto.
- Instalacin de los circuitos de distribucin de alumbrado, fuerza y control.
- Instalacin de canaletas y cajas visibles para alumbrado.
- se han considerado los siguientes niveles de iluminacin promedio en las
diferentes reas del local:
Nivel de iluminacin
138
rea
Luxes
100
Pasillos
120
Alumbrado General
120
Baos
500
Aulas
En todos los ambientes se considerar una iluminacin semi directa y en
algunos directa.
Todos los circuitos de alumbrado se alimentarn desde el banco de
interruptores termo magnticos, es decir desde el tablero distribucin de
alumbrado.
INSTALACIONES SANITARIAS
Sistemas de Agua. Est conformada por un conjunto de tuberas de
dimetros variables y accesorios.
En los puntos ms crticos la presin mnima deber ser de 2 m.
La velocidad del flujo, en ningn caso deber menor de 0.60 m/s.
Sistema de Desage y ventilacin. El sistema desage ser por gravedad.
Estar conformado por tuberas de material plstico PVC SAL, por ser un
material resistente a la corrosin. Las tuberas de desage corrern por la losa
de los pisos con pendientes mnimas de 1% y los encuentros entre tuberas
sern en todos los casos de 45, lo que permitir una evacuacin rpida y
fluida.
Las montantes han sido ubicadas en puntos prximos a los puntos de entrega
de los accesorios y descargarn en cajas de inspeccin ubicadas fuera de la
edificacin, tambin algunas montantes se prolongarn hasta el techo a fin de
proporcionar una ventilacin adecuada. Todas las redes deben contar con un
registro roscado con el fin facilitar su limpieza en caso de obstruccin.
Las tuberas de ventilacin de los inodoros corrern por los muros y terminarn
en un sombrero de ventilacin en el techo.
Sistema de aguas pluviales. Se ha previsto de montantes de bajada de
aguas pluviales en puntos estratgicos para evitar que las aguas pluviales
bajen en las entradas.
Aparatos sanitarios. La dotacin de aparatos sanitarios se encuentra en
funcin de la cantidad de alumnos, estos sern de cermico vitrificado.
CERCO PERIMTRICO. Se considera construccin del cerco perimtrico de la
institucin la misma que se realizar con bloqueta de 0.20 m confinadas con
139
columnas y vigas de concreto armado, este cerco es proyectado en paos de

9.00 ml como mximo con columnas distanciadas a 3.00 ml y tendr un
revestimiento con tarrajeo y acabado final con pintura el cerco corresponde a
un permetro de 153.75 ml y una altura de 3.00 ml.
PATIO DE USO MLTIPLE. Frente a las aulas, se proyectan patios con piso de
concreto frotachado, en un rea total de 1213.15 m2.
REAS VERDES. Diferentes reas verdes se proyectan en la institucin
educativa, las cuales se realizarn mediante el mejoramiento del terreno y el
sembrado de strong grass se realizara en un rea de 887. m2.
COBERTURA DE MALLA RASCHEL. como blindaje de la luz solar, se plantea
un sistema replegable de malla sombra de proteccin de alta densidad, en el
patios, la misma que permitir a los nios realizar actividades al aire libre
protegindose de los rayos con UV en un rea de 624.00 m2
Medio Fundamental II: Equipamiento y Mobiliario acorde a las
Accin 2.1. Adquisicin de mobiliario y equipamiento escolar de
acuerdo a los estndares establecidos por el sector.
Equipamiento y Mobiliario para las Aulas integradas 3-5 aos

Descripcin
Mobiliario
Modulo mesa 80x90x55 + 5 sillas colores
Modulo docente: 1 mesa+ 1 silla
Pizarra electrnica 85 pulgadas
Centro de entretenimiento
Estante de madera abierto al alcance del nio
120x120x30 de melamina colores
Armario de 80x180x30 en melamina
Pizarra acrlica 240x130
pisos microporosos 60x60 cmm 15mm
Equipamiento
Adquisicin de televisor LED 42" full HD
DVD
Equipo de sonido (minicomponente)
Saln de uso mltiple y de Psicomotricidad
Mobiliario
Equipamiento
Proyector multimedia modelo PJD 5133
laptop ltima generacin
140
Unidad de
medida
Cantid
ad
Modulo por aula

Unidad
Unidad
Unidad
135
27
27
27
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
135
27
27
675
Unidad
Unidad
Unidad
27
27
27
Unidad
30
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6

Implementacin
Mdulo de equilibrio 5pzas
Gusano Plegable - 1106
pisos microporosos 60x60cm 15mm nacional
Riel de Equilibrio - 11011 madera 4 brazos 5 tacos
Set de Equilibrio x 10 Piezas
Set ABC x 5 Piezas
Cubo de destreza 20x20cm
Colchonetas de diferentes tamaos (30
aprox.)1.00x0.50cm
Balancines individuales de madera (30 aprox.)
pelotas de diferentes tamaos
Adquisicin de conos
rieles de equilibrio
tneles de plstico de colores
Cocina
Mobiliario
Repostero vajilla + porta microondas en melamina
blanco
Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios de
cocina
Organizador de vajilla acero cromado +accesorios
para colgar
Equipamiento
Kit ollas acero inoxidable x 5 pzas c/tapa
Kit Sarten teflon c/espatula cada uno x 4 piezas
Utensilios de cocina
Pac Plato, tasa y cubiertos para nios en pvc
Cocina 4 hornillas
Baln de Gas
Refrigeradora
Licuadora con vaso de vidrio
Batidora
Deposito material educativo
Estante melamine para material educativo
Direccin
Mobiliario
Escritorio 120x60x77 4 cajones
Silla metlica giratoria rodable
Modulo para computadora
Computadora
Impresora
Equipamiento
cmara digital 14 MPX
cmara de video
141
Unidad
Modulo
Juego
Juego
Juego
Juego
Juego
Juego
6
6
150
12
12
12
150
Unidad
Juego
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
60
150
150
150
12
12
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
675
6
6
6
6
6
Unidad
Unidad
6
6
6
6
6
6
6
Tpico
Mobiliario
Camilla estndar
Botiqun de primeros auxilios maletn porttil
Kit de primeros auxilios
Juegos Infantiles
Columpio para bebes de 4 asientos
04 Balancines de: 0.70 x 0.98 x 0.70 de altura
juego infantil tipo castillo con toboganes en fibra de
vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de altura
Comedor
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
6
6
Unidad
Unidad
6
6
Unidad
Modulo por
comedor
Modulo mesa + 6 sillas

Sala de Computo
Mdulo de Computadoras
Unidad
Modulo docente computadora
Unidad
Unidad
Sillas
Unidad
Unidad
Sala de Profesores
Mesas de 120x70x90
Unidad
Sillas
Unidad
Secretaria
Unidad
Unidad
Estante melamina para archivos y documentos
Unidad
Unidad
Computadora
Unidad
Impresora
Unidad
Depsito de direccin
Unidad
Depsito de cocina
Estante melamina para utensilios de la cocina
Unidad
Guardiana
Cama Plaza y media Totalmente amoblada
Unidad
Accin 3.1. Capacitacin en gestin administrativa y pedaggica, a
travs de asistencia grupal.
Este componente hace referencia a la capacitacin en gestin administrativa y
pedaggica de manera grupal, pues la nueva modalidad de prestacin
escolarizada exige a los titulares de las instituciones educativas la elaboracin,
142
45
72
4
40
76
4
6
56
6
6
6
6
6
6
6
6
6
aprobacin y actualizacin permanente de sus instrumentos de gestin

(Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, etc.).
La distribucin de las actividades es a razn de:

Los docentes participarn en 04 talleres de capacitacin (1 sobre Planificacin
y Organizacin y 3 de Asistencia Tcnica para la elaboracin de sus
instrumentos de gestin) donde se abordarn los siguientes contenidos:
a) Planificacin: que comprende la revisin de los conceptos generales sobre
planificacin, marco normativo vigente para la elaboracin de instrumentos de
gestin en una I.E.I., consideraciones para elaboracin del Proyecto Educativo
Institucional, Planes Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluacin Anual.
(Duracin: 08 horas. lectivas)
b) Organizacin: que comprende la revisin de los conceptos generales sobre
organizacin institucional, marco normativo vigente para la institucionalizacin
de la participacin de padres de familia y autoridades de la comunidad as
como la elaboracin del reglamento interno en una I.E.I. y consideraciones para
su conformacin y formalizacin (duracin: 08 horas. lectivas)
c) Talleres de Asistencia Tcnica: que comprende la ejecucin de 03
talleres de asistencia tcnica de 16 horas de trabajo c/u para la elaboracin de:
(i) Proyecto Educativo Institucional (16hrs), (ii) Plan Anual de Trabajo (16 horas)
y (iii) Reglamento Interno de la I.E.I. (16hrs).
Medio Fundamental
educativo
IV:
Oportuna
Provisin

Dotacin de material educativo nivel inicial
143
de
material
Sector de lectura o Biblioteca

Unidad de
Descripcin
medida
Cuento donde los nios son protagonistas (4 y 5 aos)
Carlin y la Vicuita , el pequeo Pastor- 2 tomos
UNIDAD
Cuentos contextualizados
Cuento donde los nios son protagonistas (3 aos) La
UNIDAD
visita de Eva Cuentos contextualizados
Cuento donde los animales son protagonistas (4 y 5
aos) La familia Condorin,El colibri 2 tomos + titere
UNIDAD
Cuento donde los animales son protagonistas (3 aos)

El cochorro 1 tomo + titere Cuentos contextualizados
UNIDAD
Cantidad
5
Total 27
aulas
135
135
135
135
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los colores
COLECCI
N
UNIDAD
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los formas
UNIDAD
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los tamaos
UNIDAD
Cuento de indicios sobre animales

CD de canciones infantiles para nios de 03 aos con
cancionero
CD de canciones infantiles para nios de 04 y 05 aos
con cancionero
Texto informativo sobre animales del Per NIVEL
INICIAL
Texto informativo sobre plantas del Per
UNIDAD
135
135
135
135
135
135
135
UNIDAD
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Per
UNIDAD
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Per
UNIDAD
Texto informativo sobre arte popular del Per
UNIDAD
Texto informativo sobre paisajes del Per
UNIDAD
135
135
135
135
135
135
Coleccin de cuentos clsicos COLECCIN 4 TOMOS
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
Modulo de comunicacin y matemticas

Unidad de
medida
Articulo
Cantidad
Juego de nmeros
JGO
Ontogonico
Almohaditas
JGO
UNIDAD
Dados encajes
UNIDAD
10
Tiras Largas
UNIDAD
Tangram Madera
UNIDAD
Kit de animales domsticos medianos
UNIDAD
Kit de animales de la granja
UNIDAD
Kit de animales de la selva medianos
UNIDAD
Kit de cocina
UNIDAD
Kit de carritos de madera
UNIDAD
Teatrin
Kit de tteres de dedo 5 titeres dedo bordados en
paolenci
UNIDAD
UNIDAD
Claves par
UNIDAD
Maracas
UNIDAD
Caja china
UNIDAD
medianos
144
Total 27
aulas
135
135
135
270
135
135
135
135
135
135
135
27
135
135
135
135
UNIDAD
Toctoc
135
SECTOR CIENCIAS
Unidad de
medida
UNIDAD
Articulo
Juego de 3 Recipientes
Cantidad
6
Lupas
UNIDAD
Mecheros
UNIDAD
Germinadores
UNIDAD
Balanza chica en madera
UNIDAD
10
Macetas
UNIDAD
20
Macetas marca rey N 11/pvc
UNIDAD
20
Maceta rectangular 28cm marca rey plastico/pvc
UNIDAD
20
Mapas
UNIDAD
Afiches ecologicos
UNIDAD
Globo terraqueo
UNIDAD
Sector de juegos tranquilos

Unidad de
Articulo
medida
Cantidad
Simetrias
UNIDAD
Mosaicos
UNIDAD
Domino 28 fichas
UNIDAD
Rompecabezas
UNIDAD
Rompecabeza de madera alto relieve
UNIDAD
Rompecabezas en espuma
UNIDAD
Plantado
UNIDAD
carrito plantaso x 12 art en madera
UNIDAD
Pasado Numeros microporoso
UNIDAD
Pasado en espuma zapatilla,mariposa,etc
UNIDAD
Muecos articulados
UNIDAD
10
Fichas de integracion
UNIDAD
10
Loterias
UNIDAD
Encajes Cubos
UNIDAD
Seriaciones
UNIDAD
Articulo
Sector Dramatizaciones
Unidad de
medida
Cantidad
Juguetes que simulen muebles o artefactos
UNIDAD
cocina
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
juego de cosmeticos no toxicos
UNIDAD
teatrines de mesa
UNIDAD
mascaras Kit mascaras animales corospum x 8 unid
UNIDAD
Titeres Muppets
UNIDAD
UNIDAD
10
60x40x30
repostero madera
refrigerador
lavadero
80x40x30
80x40x30x
60x49x30
Grandes animales o personas
Titeres de dedo Paolenci bordado
145
Total 27
aulas
162
135
135
135
270
540
540
540
108
108
27
Total 27
aulas
108
108
108
135
189
189
135
108
135
135
270
270
54
108
108
Total 27
aulas
135
27
27
27
27
27
27
54
54
270
UNIDAD
10
Unidad de
medida
Cantidad
bloques de construccion diversas formas y tamaos
UNIDAD
Juegos de bloques huecos
UNIDAD
Equipos de bloques de mesa de encarte

Equipos de cubos pintados de colores 2.5cm x5.2cm kit
de 14 cubos
UNIDAD
UNIDAD
Canastas carretillas para transportar el material Marca

rey Cesto multiusos con dos asas
UNIDAD
autos MADERA
UNIDAD
camiones madera para el nio
UNIDAD
botes
UNIDAD
titeres de mano
Manopla animales o prsonas
270
Sector Construcciones
Articulo
Total 27
aulas
108
27
27
81
81
54
54
54
Sector del hogar
camas para muecas
Unidad de
medida
UNIDAD
Cocinas en miniutura
UNIDAD
Refrigeradora en miniatura
UNIDAD
Repostero de cocina en miniatura
UNIDAD
Mesa en miniatura
Juego de sala en miniatura
UNIDAD
UNIDAD
2
2
Utensilios de cocina en miniatura
UNIDAD
Articulo
Sector tecnologa educativa

Unidad de
Articulo
medida
Cantidad
2
Cantidad
Total 27
aulas
54
27
27
27
54
54
54
Total 27
aulas
kit solar educativo 6 en 1
UNIDAD
Granja Pop . Linea Mi Primer Rasti 340 Piezas C/ Linea
UNIDAD
Mi Primera Granja Pop Nivel Inicial 10 Creaciones
UNIDAD
Carrera Loca 240 Piezas Mi Primer Rasti Jugueterias Da
UNIDAD
Safari Salvaje Nivel Inicial-medio

Kit Juego Ladrillos Bloques Encastrables 240 Piezas
Grandes
Balde Mis Ladrillos + De 4 Aos 128 Piezas PLAYGO 128
PIEZAS
UNIDAD
27
27
27
27
27
27
Transporte Startbox 175 1001 No Lego Ladrillos Gtia
UNIDAD
27
27
UNIDAD
UNIDAD
ALTERNATIVA 2:
Medio Fundamental I: Mejora de la infraestructura Educativa

Bsica y Complementaria
146
Accin 1.1. Construccin de infraestructura educativa acorde a los

estndares establecidos por el sector y el RNC.
Accin 1.01 Construccin de 27 Aulas 1566 m2 con muro de ladrillo de cabeza.
Accin 1.02 Construccin de 30 SSHH nios y nias de 96.00 m2 con muro de
ladrillo de cabeza.
Accin 1.01 Construccin de 6 Depsitos con muro de ladrillo de cabeza.
Construccin de Infraestructura Complementaria, administrativa y de
servicios
Accin 2.02 Construccin de Saln de uso Mltiple 420.00 m2 con muro de
ladrillo de cabeza
Accin 2.03 Construccin de Cocina 54.00 m2 con muro de ladrillo de cabeza
Accin 2.4 Construccin de SS.HH Varones 24.00 m2 con muro de ladrillo de
cabeza
Accin 2.5 Construccin de SS.HH Mujeres 24.00 m2 con muro de ladrillo de
cabeza
Accin 2.6 Construccin de Deposito de Material Educativo 48.00 m2 con muro
de ladrillo de cabeza
Accin 2.8 Construccin de Guardiana 5.27 m2 con muro de ladrillo de cabeza
Accin 2.2 Construccin de Guardiana 35.00 m2 con muro de ladrillo de
cabeza
Accin 2.10 Construccin de Direccin 96.00 m2 con muro de ladrillo de cabeza
Accin 2.11 Construccin de Sala de Profesores 24.00 m2 con muro de ladrillo
de cabeza
Accin 2.15 Construccin de Tpico y Psicologa 4.00 m2 con muro de ladrillo
de cabeza Construccin de Obras Exteriores
Accin 3.01 Construccin de Cerco Perimtrico 964.05 ml
Accin 3.02 Construccin de Cobertura de Malla Raschel 624.00 m2.
Accin 3.04 Construccin de Patio Multiuso 576.00 m2
2.1 Tamao
El tamao que se plantea esta de acorde a los estndares y de acuerdo a las
Normas Tcnicas para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Nivel
Inicial, tendr las siguientes caractersticas:
ADECUADA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
Sistema Estructural columnas de Concreto Armado con Cobertura de Teja
Andina.
Se plantea la edificacin en concreto armado, siendo el Bloques generales
EDUCATIVO de 2824.00 m2 en un nivel.
Se muestra a continuacin un croquis de distribucin del bloque planteado
para poder detallar las reas tiles de los ambientes en cada uno de ellos.
147
BLOQUE EDUCATIVO. Se encuentra en la parte posterior corresponde a las

aulas y sus respectivos SS.HH. cuenta con un nivel y su distribucin en reas es
la siguiente:
BLOQUES
EDUCATIVOS
MANUEL SCORZA
793
MICAELA BASTIDAS
218
REA
N
OBSERVACIONE
S
118
10
LAVATORIOS,
06
INODOROS, 01 URINARIO
01 URINARIO
118
MARIA INMACULADA N
02
59
01 URINARIO
SS.HH,01
INODOROS,LAVATORIOS 01
01 URINARIO
PUEBLO LIBRE N03
59
VILLA GLORIA N07
59
01 URINARIO
BELLAVISTA ALTA N145
59
01 URINARIO
148
Sistema estructural columna de concreto armado con cobertura de teja andina.

Se plantea la edificacin en concreto armado, siendo en todo los bloques
COMPLEMENTARIO de 535.25 m2 en 01 niveles, haciendo un total de 1849.44
m2 entre ambientes interiores, pasillos de circulacin. Se muestra a
continuacin un croquis de distribucin del bloque planteado para poder
detallar las reas tiles de los ambientes en cada uno de ellos.
BLOQUE COMPLEMENTARIO. Se encuentra en el ingreso principal, se plantea

en dos niveles en un segundo nivel la parte administrativa y saln Neuromotor
y saln Montessori debido a que no son de uso permanente y se tiene un
espacio reducido y se est priorizando todas las aulas de uso educativo en un
primer nivel:
149
BLOQUES
COMPLEMENTARIOS
REA
OBSERVACIONES
470.00
SALN
MLTIPLE
DE
USO
72.00
COCINA
17.20
SS.HH VARONES
01 LAVATORIOS,
INODOROS
01
01 LAVATORIOS,
INODOROS
01
17.20
SS.HH MUJERES
48.00
DEPOSITO
DE
MATERIAL EDUCATIVO
35.00
GUARDIANA
96.00
DIRECCION
12.00
SALA DE PROFESORES
135.00
TPICO Y PSICOLOGA
ESTRUCTURAS
-Sistema estructural. La configuracin estructural de la edificacin se basa
en columnas de Concreto Armado conformado por Vigas y Columnas, apoyados
sobre Zapatas de Concreto Armado, conectadas entre s mediante Vigas de
Conexin. La estructura de la cimentacin se encuentra a una profundidad de
1.6 m. con respecto al nivel de terreno natural, dado por el nivel 0.00 m. Los
prticos, compuestos por vigas y columnas de concreto armado, tienen como
funcin, adems de soportar las solicitaciones verticales originadas cargas
muertas y sobrecargas, responder satisfactoriamente a las solicitaciones
horizontales originadas por sismo y viento.
Trabajos preliminares. Se proceder a la demolicin de la infraestructura
existente, remocin de tierra y limpieza de terreno, con el fin de ampliar y
nivelar el rea del terreno existente asignado para la construccin de la nueva
infraestructura bsica y complementaria como se considera.
As tambin se considera trabajos preliminares como, excavacin para las
columnas, eliminacin material de corte.
Tecnologa constructiva El sistema constructivo a ejecutar ser el del sistema a
porticado con una cimentacin corrida con vigas T invertidas en los mdulos de
150
60 m2 en la infraestructura educativa y zapatas aisladas en la infraestructura

complementaria administrativa.
Cobertura de teja andina sobre estructura de tijerales de madera.
Cobertura:
Construccin de cobertura sobre estructura metlica de tijerales y correas
Cobertura de plancha ondulada de 2.00 m x 0.95 m fibra vegetal, canaletas de
plancha galvanizada con un rea de 285.65 m2.
ARQUITECTURA
Se ha realizado el planteamiento arquitectnico en funcin de los
requerimientos de reas hallados en la demanda del proyecto, as mismo en
funcin a las normas tcnicas del sector vigentes, cabe resaltar que el terreno
disponible para la propuesta arquitectnica, es reducido en rea, por lo tanto el
planteamiento se ha ajustado a las reas disponibles, cabe indicar que se ha
considerado criterios de iluminacin, ventilacin y confortabilidad para el
planteamiento arquitectnico. A continuacin se detalla algunos componentes
arquitectnicos.
Los muros sern con mampostera de ladrillo KK en la infraestructura
educativa, complementaria y en el cerco perimtrico.
Enlucido interior y exterior se realizara el revestido con cemento arena mezcla
1:5, el trabajo se ejecutara en todos los muros interiores y exteriores,
cubriendo los bloques de aulas. Incluye tambin el tarrajeo de columnas
empotradas.
Pisos para los ambientes pedaggicos y administrativos sern de cermico en
las aulas, en el ambiente de la sala de uso mltiples, la cocina y los servicios
higinicos ser de piso de cermico de alto trnsito de 0.30 x 0.30 cm y los
zcalos en el servicio higinico y cocina sern enchapados con hasta una altura
de 1.5 m.
Puertas de madera tablero rebajado con cerraduras, sern hechas con piezas
escuadradas de seccin rectangular de madera aguano o similar, cepillados en
sus caras expuestas y pintadas.
Ventanas de madera con vidrio incoloro semi-doble, la colocacin de las
ventanas en las penetraciones de superficies verticales sern a una altura
determinada del piso terminado dejadas para la iluminacin o ventilacin de un
ambiente, el material predominante ser de madera aguano y con acabados y
pintura.
Veredas de concreto perimetrales, consiste en la losa de concreto vaciado
sobre una base empedrada con piedras medianas (promedio 15 cm) cuyo
diseo de mezcla ser de 175 Kg/cm2.
INSTALACIONES ELCTRICAS
Las instalaciones ms importantes consideradas, son las siguientes:
151
- Instalacin de un Tablero General (TG) y caja de paso para alimentar a los

circuitos existentes en los bloques.
- Instalacin del tablero de distribucin de alumbrado o banco de interruptores
- Conexin a tierra de los equipos elctricos que lo requieran.
- Conexin e instalacin de los alimentadores desde el TG a todos los tableros
de distribucin, alumbrado y de equipos.
- Instalacin de luminarias indicadas en el proyecto.
- Instalacin de los circuitos de distribucin de alumbrado, fuerza y control.
- Instalacin de canaletas y cajas visibles para alumbrado.
- se han considerado los siguientes niveles de iluminacin promedio en las
diferentes reas del local:
Nivel de iluminacin
rea
Luxes
100
Pasillos
120
Alumbrado General
120
Baos
500
Aulas
En todos los ambientes se considerar una iluminacin semi directa y en
algunos directa.
Todos los circuitos de alumbrado se alimentarn desde el banco de
interruptores termo magnticos, es decir desde el tablero distribucin de
alumbrado.
INSTALACIONES SANITARIAS
Sistemas de Agua. Est conformada por un conjunto de tuberas de
dimetros variables y accesorios.
En los puntos ms crticos la presin mnima deber ser de 2 m.
La velocidad del flujo, en ningn caso deber menor de 0.60 m/s.
Sistema de Desage y ventilacin. El sistema desage ser por gravedad.
Estar conformado por tuberas de material plstico PVC SAL, por ser un
material resistente a la corrosin. Las tuberas de desage corrern por la losa
de los pisos con pendientes mnimas de 1% y los encuentros entre tuberas
sern en todos los casos de 45, lo que permitir una evacuacin rpida y
fluida.
Las montantes han sido ubicadas en puntos prximos a los puntos de entrega
de los accesorios y descargarn en cajas de inspeccin ubicadas fuera de la
152
edificacin, tambin algunas montantes se prolongarn hasta el techo a fin de

proporcionar una ventilacin adecuada. Todas las redes deben contar con un
registro roscado con el fin facilitar su limpieza en caso de obstruccin.
Las tuberas de ventilacin de los inodoros corrern por los muros y terminarn
en un sombrero de ventilacin en el techo.
Sistema de aguas pluviales. Se ha previsto de montantes de bajada de
aguas pluviales en puntos estratgicos para evitar que las aguas pluviales
bajen en las entradas.
Aparatos sanitarios. La dotacin de aparatos sanitarios se encuentra en
funcin de la cantidad de alumnos, estos sern de cermico vitrificado.
CERCO PERIMTRICO. Se considera construccin del cerco perimtrico de la
institucin la misma que se realizar con bloqueta de 0.20 m confinadas con
columnas y vigas de concreto armado, este cerco es proyectado en paos de
9.00 ml como mximo con columnas distanciadas a 3.00 ml y tendr un
revestimiento con tarrajeo y acabado final con pintura el cerco corresponde a
un permetro de 153.75 ml y una altura de 3.00 ml.
PATIO DE USO MLTIPLE. Frente a las aulas, se proyectan patios con piso de
concreto frotachado, en un rea total de 1213.15 m2.
REAS VERDES. Diferentes reas verdes se proyectan en la institucin
educativa, las cuales se realizarn mediante el mejoramiento del terreno y el
sembrado de strong grass se realizara en un rea de 887. m2.
COBERTURA DE MALLA RASCHEL. como blindaje de la luz solar, se plantea
un sistema replegable de malla sombra de proteccin de alta densidad, en el
patios, la misma que permitir a los nios realizar actividades al aire libre
protegindose de los rayos con UV en un rea de 624.00 m2
Medio Fundamental II: Equipamiento y Mobiliario acorde a las
Accin 2.1. Adquisicin de mobiliario y equipamiento escolar de
acuerdo a los estndares establecidos por el sector.
Equipamiento y Mobiliario para las Aulas integradas 3-5 aos

Descripcin
Mobiliario
Modulo docente: 1 mesa+ 1 silla
Centro de entretenimiento
153
Unidad de
medida
Modulo por aula
Unidad
Unidad
Unidad
Cantid
ad
135
27
27
27
Estante de madera abierto al alcance del nio

120x120x30 de melamina colores
Armario de 80x180x30 en melamina
pisos microporosos 60x60 cmm 15mm
Equipamiento
Adquisicin de televisor LED 42" full HD
DVD
Saln de uso mltiple y de Psicomotricidad
Mobiliario
Equipamiento
Proyector multimedia modelo PJD 5133
laptop ltima generacin
Implementacin
Mdulo de equilibrio 5pzas
Gusano Plegable - 1106
pisos microporosos 60x60cm 15mm nacional
Riel de Equilibrio - 11011 madera 4 brazos 5 tacos
Set de Equilibrio x 10 Piezas
Set ABC x 5 Piezas
Cubo de destreza 20x20cm
Colchonetas de diferentes tamaos (30
aprox.)1.00x0.50cm
Balancines individuales de madera (30 aprox.)
pelotas de diferentes tamaos
Adquisicin de conos
rieles de equilibrio
tneles de plstico de colores
Cocina
Mobiliario
Repostero vajilla + porta microondas en melamina
blanco
Mueble para lavadero 9 cajones para utensilios de
cocina
Organizador de vajilla acero cromado +accesorios
para colgar
Equipamiento
Kit ollas acero inoxidable x 5 pzas c/tapa
Kit Sarten teflon c/espatula cada uno x 4 piezas
Utensilios de cocina
Pac Plato, tasa y cubiertos para nios en pvc
Cocina 4 hornillas
154
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
135
27
27
675
Unidad
Unidad
Unidad
27
27
27
Unidad
30
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
6
Modulo
Juego
Juego
Juego
Juego
Juego
Juego
6
6
150
12
12
12
150
Unidad
Juego
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
60
150
150
150
12
12
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
675
6
Baln de Gas
Refrigeradora
Licuadora con vaso de vidrio
Batidora
Deposito material educativo
Estante melamine para material educativo
Direccin
Mobiliario
Computadora
Impresora
Equipamiento
cmara digital 14 MPX
cmara de video
Tpico
Mobiliario
Camilla estndar
Botiqun de primeros auxilios maletn porttil
Kit de primeros auxilios
Juegos Infantiles
Columpio para bebes de 4 asientos
04 Balancines de: 0.70 x 0.98 x 0.70 de altura
juego infantil tipo castillo con toboganes en fibra de
vidrio de 7.50 m x 5.80 m x 3.60 m de altura
Comedor
Modulo mesa + 6 sillas
Sala de Computo
Mdulo de Computadoras
Modulo docente computadora
Sillas
Sala de Profesores
Mesas de 120x70x90
Sillas
Secretaria
155
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
6
Unidad
Unidad
6
6
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
6
6
Unidad
Unidad
6
6
Unidad
6
6
6
6
6
Modulo por
comedor
45
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
72
4
40
76
4
Unidad
Unidad
6
56
Unidad
Unidad
Unidad
Unidad
6
6
6
6
Computadora
Impresora
Depsito de direccin
Depsito de cocina
Estante melamina para utensilios de la cocina
Guardiana
Cama Plaza y media Totalmente amoblada
Unidad
Unidad
6
6
Unidad
Unidad
Unidad

Accin 3.2. Capacitacin en gestin administrativa y pedaggica,
mediante asistencia personalizada.
Este componente hace referencia a la capacitacin en gestin administrativa y
pedaggica de manera individual, pues la nueva modalidad de prestacin
escolarizada exige a los titulares de las instituciones educativas la elaboracin,
aprobacin y actualizacin permanente de sus instrumentos de gestin
(Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, etc.), para poder
cumplir con las capacitaciones individuales de los docentes se deber alquilar
un local.
Las actividades para este componte son similares a la ALTERNATIVA 01, solo
con la diferencia que cada actividad y desarrollo de las mismas se llevaran a
cabo de manera personalizado por cada uno de los docentes y directores del
estudio.
La distribucin de las actividades es a razn de:
Los docentes participarn en 136 talleres de capacitacin (1 sobre Planificacin
y Organizacin y 3 de Asistencia Tcnica para la elaboracin de sus
instrumentos de gestin) donde se abordarn los siguientes contenidos:
156
a) Planificacin: que comprende la revisin de los conceptos generales sobre

planificacin, marco normativo vigente para la elaboracin de instrumentos de
gestin en una I.E.I., consideraciones para elaboracin del Proyecto Educativo
Institucional, Planes Anuales de Trabajo y su correspondiente Evaluacin Anual.
(Duracin: 04 horas. lectivas)
b) Organizacin: que comprende la revisin de los conceptos generales sobre
organizacin institucional, marco normativo vigente para la institucionalizacin
de la participacin de padres de familia y autoridades de la comunidad as
como la elaboracin del reglamento interno en una I.E.I. y consideraciones para
su conformacin y formalizacin (duracin: 04 horas. lectivas)
c) Talleres de Asistencia Tcnica: que comprende la ejecucin de 03
talleres de asistencia tcnica de 3 horas de trabajo c/u para la elaboracin de:
(i) Proyecto Educativo Institucional (3horas), (ii) Plan Anual de Trabajo (3 horas)
y (iii) Reglamento Interno de la I.E.I. (3 horas).
Medio Fundamental IV: Oportuna Provisin de material
educativo
Dotacin de material educativo nivel inicial
Sector de lectura o Biblioteca
Unidad de
Descripcin
medida
Cuento donde los nios son protagonistas (4 y 5 aos)
Carlin y la Vicuita , el pequeo Pastor- 2 tomos
UNIDAD
Cuento donde los nios son protagonistas (3 aos) La
UNIDAD
visita de Eva Cuentos contextualizados
Cuento donde los animales son protagonistas (4 y 5
aos) La familia Condorin,El colibri 2 tomos + titere
UNIDAD
Cuento donde los animales son protagonistas (3 aos)

El cochorro 1 tomo + titere Cuentos contextualizados
UNIDAD
Cantidad
5
Total 27
aulas
135
135
135
135
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los colores
COLECCI
N
UNIDAD
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los formas
UNIDAD
Cuento para nios y nias de 03 aos sobre los tamaos
UNIDAD
Cuento de indicios sobre animales

CD de canciones infantiles para nios de 03 aos con
cancionero
CD de canciones infantiles para nios de 04 y 05 aos
con cancionero
Texto informativo sobre animales del Per NIVEL
INICIAL
Texto informativo sobre plantas del Per
UNIDAD
135
135
135
135
135
135
135
UNIDAD
Texto informativo sobre alimentos nutritivos del Per
UNIDAD
Texto informativo sobre fiestas costumbristas del Per
UNIDAD
Texto informativo sobre arte popular del Per
UNIDAD
Texto informativo sobre paisajes del Per
UNIDAD
135
135
135
135
135
135
Coleccin de cuentos clsicos COLECCIN 4 TOMOS
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
Modulo de comunicacin y matemticas
157
Unidad de
medida
Articulo
Cantidad
Juego de nmeros
JGO
Ontogonico
Almohaditas
JGO
UNIDAD
Dados encajes
UNIDAD
10
Tiras Largas
UNIDAD
Tangram Madera
UNIDAD
Kit de animales domsticos medianos
UNIDAD
Kit de animales de la granja
UNIDAD
Kit de animales de la selva medianos
UNIDAD
Kit de cocina
UNIDAD
Kit de carritos de madera
UNIDAD
Teatrin
Kit de tteres de dedo 5 titeres dedo bordados en
paolenci
UNIDAD
UNIDAD
Claves par
UNIDAD
Maracas
UNIDAD
Caja china
UNIDAD
Toctoc
UNIDAD
medianos
Total 27
aulas
135
135
135
270
135
135
135
135
135
135
135
27
135
135
135
135
135
SECTOR CIENCIAS
Unidad de
medida
UNIDAD
Articulo
Juego de 3 Recipientes
Cantidad
6
Lupas
UNIDAD
Mecheros
UNIDAD
Germinadores
UNIDAD
Balanza chica en madera
UNIDAD
10
Macetas
UNIDAD
20
Macetas marca rey N 11/pvc
UNIDAD
20
Maceta rectangular 28cm marca rey plastico/pvc
UNIDAD
20
Mapas
UNIDAD
Afiches ecologicos
UNIDAD
Globo terraqueo
UNIDAD
Sector de juegos tranquilos

Unidad de
Articulo
medida
Cantidad
Simetrias
UNIDAD
Mosaicos
UNIDAD
Domino 28 fichas
UNIDAD
Rompecabezas
UNIDAD
Rompecabeza de madera alto relieve
UNIDAD
Rompecabezas en espuma
UNIDAD
Plantado
UNIDAD
carrito plantaso x 12 art en madera
UNIDAD
Pasado Numeros microporoso
UNIDAD
158
Total 27
aulas
162
135
135
135
270
540
540
540
108
108
27
Total 27
aulas
108
108
108
135
189
189
135
108
135
Pasado en espuma zapatilla,mariposa,etc
UNIDAD
Muecos articulados
UNIDAD
10
Fichas de integracion
UNIDAD
10
Loterias
UNIDAD
Encajes Cubos
UNIDAD
Seriaciones
UNIDAD
Articulo
Sector Dramatizaciones
Unidad de
medida
Cantidad
Juguetes que simulen muebles o artefactos
UNIDAD
cocina
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
UNIDAD
juego de cosmeticos no toxicos
UNIDAD
teatrines de mesa
UNIDAD
mascaras Kit mascaras animales corospum x 8 unid
UNIDAD
Titeres Muppets
UNIDAD
Titeres de dedo Paolenci bordado
UNIDAD
10
titeres de mano
UNIDAD
10
Unidad de
medida
Cantidad
bloques de construccion diversas formas y tamaos
UNIDAD
Juegos de bloques huecos
UNIDAD
Equipos de bloques de mesa de encarte

Equipos de cubos pintados de colores 2.5cm x5.2cm kit
de 14 cubos
UNIDAD
UNIDAD
Canastas carretillas para transportar el material Marca

rey Cesto multiusos con dos asas
UNIDAD
autos MADERA
UNIDAD
camiones madera para el nio
UNIDAD
botes
UNIDAD
60x40x30
repostero madera
refrigerador
lavadero
80x40x30
80x40x30x
60x49x30
Grandes animales o personas

Manopla animales o prsonas
135
270
270
54
108
108
Total 27
aulas
135
27
27
27
27
27
27
54
54
270
270
Sector Construcciones
Articulo
Total 27
aulas
108
27
27
81
81
54
54
54
Sector del hogar
camas para muecas
Unidad de
medida
UNIDAD
Cocinas en miniutura
UNIDAD
Refrigeradora en miniatura
UNIDAD
Repostero de cocina en miniatura
UNIDAD
Mesa en miniatura
Juego de sala en miniatura
UNIDAD
UNIDAD
2
2
Utensilios de cocina en miniatura
UNIDAD
Articulo
Sector tecnologia educativa

Unidad de
Articulo
medida
UNIDAD
kit solar educativo 6 en 1
159
Cantidad
2
Cantidad
1
Total 27
aulas
54
27
27
27
54
54
54
Total 27
aulas
27
Granja Pop . Linea Mi Primer Rasti 340 Piezas C/ Linea
UNIDAD
Mi Primera Granja Pop Nivel Inicial 10 Creaciones
UNIDAD
Carrera Loca 240 Piezas Mi Primer Rasti Jugueterias Da
UNIDAD
Safari Salvaje Nivel Inicial-medio

Kit Juego Ladrillos Bloques Encastrables 240 Piezas
Grandes
Balde Mis Ladrillos + De 4 Aos 128 Piezas PLAYGO 128
PIEZAS
UNIDAD
27
27
27
27
27
Transporte Startbox 175 1001 No Lego Ladrillos Gtia
UNIDAD
27
27
3.6. Costos de cada Alternativa

3.6.1 Costos de Inversin a precios de Mercado
a). Costos a precios de mercado alternativa 1
b). Costos a precios de mercado alternativa 2
160
UNIDAD
UNIDAD
c) Costos de operacin y mantenimiento a precios de mercado

c.1) Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto a precios de
mercado alternativa 1 y 2
161
c.2) Costos de operacin y mantenimiento con proyecto a precios de

mercado alternativa 1 y 2
d) Los costos incrementales a precios de mercado

d.1) Costos Incrementales a precios de mercado alternativa 1
162
d.2) Costos Incrementales a precios de mercado alternativa 2
3.6.2 Costos de Inversin a precios Sociales

a). Costos a precios Sociales alternativa 1
163
b). Costos a precios sociales alternativa 2
c) Costos de operacin y mantenimiento a precios sociales

c.1) Costos de operacin y mantenimiento sin proyecto a precios
sociales alternativa 1 y 2
164
c.2) Costos de operacin y mantenimiento con proyecto a precios

sociales alternativa 1 y 2
d) Los costos incrementales a precios Sociales

d.1) Costos Incrementales a precios sociales alternativa 1
165
d.2) Costos Incrementales a precios sociales alternativa 2
166
MDULO IV:
EVALUACIN
4.1. Beneficios de cada alternativa

Dado su carcter estatal de las 06 Instituciones Educativas de nivel Inicial del
rea urbana del distrito de Abancay, nicamente puede generar beneficios
cualitativos en vista de que los beneficios generados son particularmente de
impacto social. Es as que el proyecto supone implementar acciones que tienen
167
como objetivo mejorar la calidad educativa y por lo tanto, se esperara que

estos tengan efectos positivos sobre el desarrollo educativo de los alumnos. En
lo que se refiere a los indicadores de eficiencia, utilizaremos el nmero total de
alumnos beneficiados por el conjunto de las actividades del proyecto a lo largo
del horizonte de evaluacin del mismo. As tenemos que en el proyecto se
atender un total de 5035 alumnos.
4.1.1 Beneficio Social
Son aquellos que por el funcionamiento del proyecto en el rea de influencia
del mismo van a impactar de manera positiva en el comportamiento social y
coadyuvar de manera directa en el desarrollo social y econmico del distrito de
Abancay; en este sentido podemos determinar algunos de estos:
Calidad en la prestacin de los servicios educativos.

Mejores niveles de rendimiento acadmico de los alumnos de las 06 I.E.
Iniciales del rea urbana del distrito de Abancay.
Reduccin de las tasas de desercin y ausentismo escolar.
Mayores ambientes, disponibilidad de recursos pedaggicos e
informticos para el reforzamiento de la enseanza educativa.
Motivacin e inters de los docentes por una capacitacin constante.
Proceso de enseanza aprendizaje en base a metodologas pedaggicas
actualizadas y adecuadas a la edad y zona.
Reduccin de las tasas de analfabetismo escolar.
Reduccin de las tasas de migracin poblacional.
Mayores posibilidades de proseguir estudios primarios, secundarios y
superiores en la poblacin.
Mejora de los niveles de calidad de vida de la poblacin de Abancay.
Entre otros de impacto local y distrital.
Los impactos en la sociedad tanto local y distrital, se presentan inter

temporalmente, estos pueden ser a corto plazo, mediano y/o largo plazo,
dependiendo de la magnitud y el grado de la externalidad generada.
4.2 Anlisis costo-efectividad

4.2.1 Metodologa Costo Efectividad.
168
Se utiliza la metodologa de costo / efectividad como criterio de evaluacin

social del PIP, pues estima el costo social de lograr los resultados e impactos de
cada alternativa del PIP. Se define un indicador de efectividad relacionado con
los impactos del PIP o un indicador de eficacia relacionado con los resultados o
el objetivo central del PIP.
El ratio costo efectividad nos indica el costo social promedio, en valores
actuales, de una unidad de beneficio no monetario. Por ello, se deber
seleccionar la alternativa que presente el menor ratio costo efectividad.
Si bien es cierto que ambas alternativas tienen como indicador de eficacia a
5035 alumnos atendidos durante todo el horizonte de evaluacin del proyecto,
sus VACS (Valores Actuales de sus Costos Sociales) son diferentes,
9,984,820.92 nuevos soles para la Alternativa 01 y 9,995,984.48 nuevos soles
para la Alternativa 02.
Por lo tanto, de acuerdo a los indicadores de efectividad, la Alternativa 01 es la
ms eficiente para la sociedad en su conjunto, su ndice costo efectividad es de
1983.08 nuevos soles por alumno, en detrimento de la Alternativa 02 que tiene
un ndice de 1985.30 nuevos soles por alumno.
4.3. Anlisis de sensibilidad
169
4.4 Anlisis de sostenibilidad

4.4.1 Financiamiento de la Inversin y de la Operacin y
Mantenimiento.
La Municipalidad Provincial de Abancay, ha priorizado gestionar recursos, para
su ejecucin de los componentes del PIP. La Direccin Regional de Educacin
Apurmac garantizar los recursos para gastos de operacin y mantenimiento.
4.4.2 Arreglos institucionales.
Despus de la puesta en operacin de las I.E.I. ubicadas en el rea urbana del
Distrito de Abancay, la administracin y operacin estar a cargo de cada
institucin educativa, as como incurrir todos los gastos en operacin y
mantenimiento de los ambientes. La Inversin por parte de la Municipalidad
Distrital de Abancay. El seguimiento a las actividades de cada entidad, por
parte de la UGEL. Existe la predisposicin de los Padres de Familia organizados,
para participar en la ejecucin del PIP y as como seguimiento y monitoreo de
las actividades de los docentes y de sus nios en la fase correspondiente de la
operacin.
4.4.3. Organizacin y Gestin
Etapa de inversin.
La Municipalidad Provincial de Abancay cuenta con la capacidad tcnica y
profesional, para ejecutar el proyecto en la fase de inversin, pues durante los
ltimos 3 aos ha venido ejecutando diferentes proyectos de inversin pblica,
es as que en los ltimos 4 aos ha ejecutado 157 Proyectos
Etapa de operacin.
La Direccin Regional de Educacin Apurmac garantizar los recursos para
gastos de operacin y mantenimiento as tambin los integrantes de le APAFA
de cada institucin educativa y los padres de familia estn comprometidos a
170
asumir las tareas de operacin y mantenimiento de las nuevas infraestructuras

educativas.
4.4.4 Adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del
servicio educativo.
Para adecuacin de la oferta a las caractersticas de la demanda del servicio
has sido varios medios que se han utilizado se menciona:
Encuesta a padres de Familias, cuestionario gua el Formato N 1.
Cuestionario a los directores de las instituciones educativas (PIP de
Educacin Inicial) Formato N3.
Caractersticas de la Gestin del Servicio, Formato N4: Ficha.
Tcnica de Infraestructura y asambleas con los padres de familia.
Tambin se han manifestado en las diferentes asambleas que se llevaron a
cabo en las instituciones educativas con los padres de familia y docentes de
cada institucin educativa, ah se mencionaron las caractersticas de los
ambientes a implementar, pidiendo opinin favorable sobre los ambientes,
poblacin demandante y su participacin en el proyecto.
4.4.5. Participacin de los padres de familia.
La participacin de los padres y madres de familia han sido crucial y muy
importante para poder identificar y diagnosticar el problema central, tambin
se comprometieron a asistir a las faenas requeridas y dems tareas en la etapa
de inversin que el proyecto requiera.
a) En el desarrollo del aprendizaje y asistencia, Hay disponibilidad de los
padres de enviar a sus hijos a la institucin con esto podemos asegurar la
demanda y la sostenibilidad del PIP.
b) En los programas sociales asociados a la institucin educativa, Hay
disponibilidad para la participacin de los padres en los programas de
desayunos escolares intercalndose cada uno de ellos por semana, para
atender adecuadamente a sus hijos.
c) En el mantenimiento del servicio educativo, Existen acuerdos de que la
APAFA de cada institucin educativa asuman las tareas de mantenimiento de la
nueva infraestructura educativa, ellos sealaron que participaran activamente,
coordinado con los docentes de las I.E. iniciales para realizar estas acciones y
as mantener adecuadamente la infraestructura educativa como el mobiliario
en buenas condiciones para el beneficio de sus hijos.
171
4.4.6. Gestin de riesgos de desastres.
El anlisis de riesgo de la localizacin y diseo del proyecto, se muestra

a travs de la lista de generacin de vulnerabilidades la siguiente
informacin:
4.5 Evaluacin de impacto ambiental
172
El Proyecto por su naturaleza y caractersticas no altera para nada el medio

ambiente, muy por el contrario al tener infraestructura educativa adecuada se
brindar una educacin en las mejores condiciones, donde el impacto se
manifestar en la proteccin y conservacin del medio ambiente que
practiquen los educandos, como resultado de la formacin recibida por la
Institucin Educativa; por tanto, el impacto ambiental ms bien es
relativamente positivo.
Para el presente proyecto segn el anlisis en el cuadro de evaluacin de
impacto ambiental, en el que se determina que la contaminacin de suelo,
agua, aire y contaminacin sonora tienen un efecto no duradero solo en la
etapa de construccin.
Las actividades a realizarse para la mitigacin ambiental, presenta la ejecucin
de las siguientes etapas:
En la etapa de mejoramiento y construccin; se dar una utilizacin
adecuada de los recursos naturales (agregados y fuentes de agua), ubicacin
de botaderos que no afecten el ecosistema, empleo de mtodos constructivos
que disminuyen el riesgo de inestabilidad y eventualmente la afectacin de
propiedades privadas. Los costos de estas acciones se reflejan en los costos
modulares por impacto ambiental del presupuesto del proyecto.
En la etapa de uso de la infraestructura, se deber prever a travs de
adecuados sistemas de mantenimiento y sealizaciones preventivas en caso
de uso de materiales riesgosos para el contacto de los escolares. Las
principales actividades a realizarse para la mitigacin ambiental son:
Acondicionamiento de botaderos.
Re-acondicionamiento de reas ocupadas por campamento de obra.
Re-acondicionamiento de reas ocupadas por mquinas.
Excavacin y clausura de rellenos sanitarios y letrinas de campamento
Valorizacin cualitativa y cuantitativa de los impactos.
La Evaluacin de Impacto Ambiental tiene el objeto de medir los efectos que
tendr la ejecucin de obras en el entorno ambiental, por lo tanto constituye
un anlisis y evaluacin de las consecuencias y alcances sobre el medio
ambiente y las medidas de mitigacin.
Mediante la Matriz de Mtodo de Leopold: se realiza la evaluacin de impacto
ambiental. Que consiste en una matriz en la que las entradas, segn columnas,
son acciones del hombre que pueden alterar el medio ambiente, y las entradas,
segn filas, son caractersticas del medio (factores ambientales) que pueden
ser alteradas.
En un primer paso para la utilizacin de la matriz de Leopold consiste en la
identificacin de las interacciones existentes, para lo cual se consideran
primero todas las acciones (columnas) que pueden tener lugar dentro del
proyecto en cuestin.
173
Posteriormente, y para cada accin, se consideran todos los factores

ambientales, trazando una diagonal en la cuadrcula correspondiente a la
columna (accin) y fila (factor) considerados.
Una vez hecho esto para todas las acciones, se tendrn marcadas las
cuadrculas que representan las interacciones (o efectos) que se deben tener
en cuenta. Una vez que se han marcado todas las cuadrculas que representan
impactos posibles se procede a la evaluacin individual de los ms
importantes. Cada cuadrcula admite dos valores: Magnitud, es la alteracin
provocada en el factor ambiental y va procedido de signo + (+ impactos
positivos, - impactos negativos) y su rango es de 1 -5.
Importancia (ponderacin), es la importancia del factor respecto al proyecto y
flucta de 1 - 5.
En conclusin, los impactos ocasionados al medio fsico, biolgico y social, por

las obras son calificados como impactos negativos leves a moderado, debido a
174
que los trabajos de obras de arte limitara las actividades acadmicas de

vehculos; para lo cual mediante el Mtodo de Leopold; se ha identificado las
acciones antrpicas dainas durante la ejecucin de la obra y son:
Primer orden; las acciones ms perjudiciales se presenta en la fase de
abandono, con la accin de recojo del campamento, que dio como resultado
del promedio total aritmtico de -22, lo que significa que esta actividad es ms
perjudicial; para lo cual se propone medidas correctivas que minimice el
impacto negativo leve y moderado con actividades de forestacin y
reforestacin.
En segundo orden; se presenta en la fase de construccin, con las
actividades de movimiento de tierras, que dio como resultado del promedio
total aritmtico de -23, lo que significa que esta actividad es perjudicial; para lo
cual se propone medidas de prevencin que minimice el impacto negativo con
actividades de relleno y forestacin y cierre de canteras de donde se usan los
matariles.
Los factores ambientales susceptibles a alteraciones son: el suelo, polvo,
ruido, clima, Agua.
El factor ambiental ms favorecido es social, econmico y socio cultural con
106 puntos, debido a que el proyecto generar oportunidades de empleo, y
acceso a los servicios de salud y educacin; ello permitir aumentar el
crecimiento econmico, consiguientemente se lograr mejores niveles de
desarrollo socio-econmico La explotacin y operacin de reas auxiliares
como: Canteras, campamentos, depsitos de material excedente, planta de
concreto, se ubicaran en reas que fueron intervenidas por anteriores
actividades; por consiguiente el impacto ambiental que cauce su operacin y
explotacin son leves a moderados.
4.6. Seleccin de la alternativa de solucin
Por las caractersticas del proyecto, de acuerdo a los indicadores de evaluacin
de costo efectividad, se concluye que la alternativa viable para el
mejoramiento de los servicios educativos en las I.E.I.Institucin Educativa
Nro.145 Bellavista Alta, Institucin Educativa Nro.03 Micaela Bastidas
Institucin Educativa Nro.218 Micaela Bastidas, es la Alternativa 1:
Ratio costo-eficacia
Sobre el anlisis de evaluacin social efectuado aplicando la metodologa
Costos Efectividad, se selecciona la alternativa 1. Para referencia se presenta
los indicadores de evaluacin de esta alternativa.
Indicador costo efectividad alternativa 1 en S/. Nuevos soles:
4.7. Plan de implementacin
175
Luego de las acciones planteadas para su intervencin en cada Institucin

Educativa, se realizar un concurso pblico para la ejecucin del proyecto en
sus distintos componentes, en tanto que cualquiera fuere el caso, la ejecucin
de la obra Mejoramiento de los servicios educativos de las IEI.Nro.145
Bellavista Alta, Institucin Educativa Nro.03 Micaela Bastidas Puyucahua,
Institucin Educativa Nro.793 Manuel Scorza, Institucin Educativa Nro.07 Villa
Gloria, Institucin Educativa Nro.02 Mara Inmaculada y la Institucin Educativa
Nro.218 Micaela Bastidas de la zona urbana del distrito de Abancay, estar a
cargo de la Municipalidad Distrital de Abancay como unidad ejecutora del
proyecto, las especficas sectoriales en materia de edificaciones escolares. Las
funciones de cualquiera de las partes son:
a. Monitorear la ejecucin de los proyectos de infraestructura y/o construccin
que se desarrollen segn el Plan de Inversiones, en base a procedimientos y
normatividad vigente.
b. Es competencia de la municipalidad Distrital de Abancay, dirigir y ejecutar
obras por administracin directa o por contrato o convenio y efectuar el
seguimiento permanente de la ejecucin de las mismas con arreglo a la
normatividad vigente; para tal efecto, cuenta con capacidad operativa
disponible y con el respectivo equipamiento normalmente se considera.
Mano de Obra: La obra en el proceso de ejecucin contar con el siguiente
personal:
Residente de Obra de preferencia un Ing. Civil.
Asistente de Ingeniera
Maestro de Obra
Operario
Oficial
Cuadrilla de mano de obra no calificada (peones)
Maquinaria: cualquiera de las partes debe contar con pool de equipo
mecnico destinados para obras de infraestructura y acciones de supervisin y
est constituido por vehculos livianos y equipo mecnico unidades vehculos
(Camionetas rurales, automviles, camiones, volquetes y cisternas) y unidades
de equipo mecnico (tractores oruga, cargador frontal, rodillo. Moto niveladora,
etc.).
Mantenimiento: Una vez concluida la obra se entregarn a las instituciones
educativas para su mantenimiento respectivo.
176
4.8. Matriz de marco lgico
177
178
MDULO V:
ANEXOS
179
180

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MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ABANCAY

CODIGO SNIP ----------

CODIGO SNIP ----------

MDULO I: ASPECTOS GENERALES

Mapa N 1.1 MAPA DE LOCALIZACIN DEL PROYECTO

RECOPILACIN DEL BANCO DE INFORMACIN DISTRITAL-INEI

UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA DEL PROYECTO

a). Unidad Ejecutora:

La Municipalidad Distrital de lambrama durante los ltimos 3 aos ha venido

Ing. Morales Cahuana Jhon

Jr. LIMA N 206.

Planteamiento del Proyecto

El objetivo que persigue el PIP: Estudiantes de la I.E.P N 54061 del distrito de

Adecuada y Suficiente infraestructura pedaggica y administrativa.

1.2. Participacin de las entidades y beneficiarios

Del mismo modo se visito las institucion involucrada, se recogieron aspectos

Post Inversin asumir los costos de mantenimiento de la infraestructura, del

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE LAMBRAMA:

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIN APURIMAC:

1 Extrado del MOF 2005 MPA pag.2

La Direccin Regional de Educacin definir tiene como misin: Formar

Descripcin de las Institucin Educativa Inicial

Compromiso de asistir a las

ANTECEDENTES DEL PIP

personal docente y directivo anan esfuerzos y adquieren un local propio, en el

cuenta con un local

03 MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA 218

1998 registra su local propio en las oficinas de registros pblicos

A ctu alm ente cuenta

145 BELLAVISTA ALTA:

MICAELA BASTIDAS 03:

En la actualidad vienen laborando 1 directora, 6 profesoras, 2 auxiliares, 2

793 MANUEL SCORZA:

Se ubica actualmente en la zona urbana del Distrito de Abancay, su

ANLISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE

A NIVEL MUNDIAL: DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DEL

CONSTITUCIN POLTICA DEL PER:

El Ttulo I de la Persona y de la Sociedad, Capitulo II de los Derechos Sociales

PLAN ESTRATGICO NACIONAL: PLAN BICENTENARIO PER AL

Dentro de la Visin Compartida de Futuro para el Siglo XXI, que promueve el

recursos naturales se aprovechan en forma sostenible, manteniendo una buena

[]Expandir la oferta educativa e implementar modelos de atencin con el fin

Resultado 2: Trece Aos de Buena Educacin sin Exclusiones; para el que se

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL-APURMAC:

La Visin Educativa Regional que plantea el Proyecto Educativo Regional

MDULO II: IDENTIFICACIN

La superficie del distrito de Abancay es de 313 km2, equivalentes a 31,300 Ha,

Mapa N 2.1 Mapa de Ubicacin de la Provincia de Abancay.

Mapa N 2.2 Mapa de Ubicacin del Distrito de Abancay.

El rea de estudio ser el distrito de Abancay, zona donde se ubican las 06

ii. Ubicacin de las I.E. alternativas en el Mapa.

03 MICAELA BASTIDAS PUYUCAHUA

De las 21 Instituciones Educativas de Nivel Inicial se ha evaluado, de las

A continuacin se presenta el mapa del rea de cobertura educativa de las

iii. Caractersticas administrativas de los servicios educativos.

iv. Lmites relevantes.

b). rea de Influencia del proyecto.

La Fisiografa o Geografa Fsica y la Geomorfologa son ramas de la Geografa

superficies con bastante cobertura vegetal y pendientes moderadas donde

MAPA N 2.5 MAPA DE PENDIENTES DE LA CIUDAD DE ABANCAY

crecientes en la poca de lluvias por tener conexin directa con la cabecera de

MAPA N 2.6 MAPA DE USOS DE SUELO URBANO

FUENTE: EQUIPO TECNICO PAT PDU/MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE ABANCAY- GOBIERNO REGIONAL