Segn Julio Blandes los principios metodolgicos de la investigacin accin son:

1) Ser colectiva, es decir qu un colectivo de personas qu comparten el mismo fin

trabajen de forma colaborativa en los procesos de las practicas educativas.
2) Promover el encuentro entre teora y prctica, intenta integrar en el proceso la
teora( es decir lo qu se piensa) y la practica (es decir las acciones).
3) Ecolgica la investigacin accin tiene un campo un escenario natural qu es el
mbito socio educativo, es su meta de obtener un conocimiento qu este
contextualizado en las practicas educativas en la cotidianidad de las acciones.
4) Flexible es dejarse guiar por las acciones, las cuales guan la dinmica del grupo
sus modalidades la recoleccin de datos y de anlisis, es verdad qu si cuenta
con directrices generales de orientacin pero estas pueden cambiar si se lo
requiere es una diferencia de las investigaciones tradicionales.
5) Creativa, en el grupo ay una corriente creativa una flexibilidad para innovar en
los materiales, instrumentos e interpretaciones todo aquello qu garantice una
produccin del grupo.
6) Dinmica, en la corriente de pasamiento debe haber un movimiento permanente
lo mismo en el grupo un espiral dialectico de ideas, de interrogantes,
informacin y anlisis.
7) Formativa, el profesorado a trabes de la investigacin perfecciona el inters para
la prctica docente transcurriendo a si un proceso de formacin transformacin y
concienciacin de crecimiento profesional, lo qu quiere lograr este movimiento
es la democratizacin y la participacin de todo el grupo educativo.
8) Critica, la investigacin accin fomenta la actitud crtica ante los procesos
educativos, las formas de su proceder debe ser analizada en profundidad
entendindola con juicio crtico.
El proceso metodolgico de en la etnografa
El objetivo del etngrafo es describir todas las cosas que pueda percibir ya sean
creencias, valores perspectivas etc., de una comunidad en particular. Observa lo
qu ocurre, realiza entrevistas para entender lo que est pasando. Para lograr esto
el etngrafo cumple ciertas faces.
Fase de preparacin de diseo: el etngrafo se plantea algunas directrices que
guiarn la investigacin aunque estas suelen ser flexibles ya que no ha tenido
lugar el encuentro en el trabajo de campo, es un diseo que enfoca la progresin
del trabajo de investigacin. La dimensin epistemolgica ocurre cuando el
investigador propone un tema en especifico que quiera investigar, debe
esclarecer tericamente por qu eligi ese tema, tambien las creencias

personales qu lo llevaron a esa decisin. A los anlisis de lo investigado se

superponen dos cuestiones una que tiene que ver con lo que ya conocemos
previamente, nuestro saber cotidiano y los anlisis de la realidad, en el caso de
etnografa educativa seria un saber previo del transcurrir diario por la
preparacin educativa y luego un anlisis profesional de los hechos educativos.
Es recomendable no tomar temas tan cercanos al etngrafo educativo ya qu
puede contaminar lo que est investigando, naturalizando cuestiones que no
deberan serlo. Es recomendable leer otras etnografas y estudiar los anlisis que
se realizaron con anterioridad para lograr una buena fase preparatoria.La
recoleccin de informacin es seguida de una interpretacin, luego hace una
estructura terica y continua recolectando, puede realizar entrevistas en sus
propios contextos ambas tcnicas logran separar una posicin del investigador y
del actor.
Fase de trabajo de campo: las tcnicas de recoleccin y anlisis de datos en el
campo. Este trabajo de campo se sustenta en una serie de principios, uno seria
para comprender la mente y la cultura es necesario la mente y la emocin
humana, se necesita dos vistas una la del entrevistador y otra del actor principal
del qu vive y qu cada cultura debe ser tomada como un todo, no aislada de su
contexto.
La fase informativa consiste en la elaboracin de materiales de difusin de los
trabajos de campo es un trabajo de escritorio en el qu se redacta una
monografa etnogrfica, descripciones vivas de los sistemas simblicos y
contextuales.