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TEMA
CURSO
: GESTION AMBIENTAL
DOCENTE
INTEGRANTES:
2016
FIC 2016-I
I.
INTRODUCCIN
una
serie
de
actividades
preventivas
en
las
diferentes
FIC 2016-I
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Conocer las causas y consecuencias del agotamiento de la
capa de ozono
II.2.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Conocer las causas principales del agotamiento de la capa
de ozono
Determinar las consecuencias del agotamiento de la capa
de ozono para las personas.
Determinar las consecuencias del agotamiento de la capa
de ozono para el medio ambiente
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III.
MARCO TEORICO
OZONO
CAPA DE OZONO
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III.3.
AGUJERO DE OZONO
En los aos 70 los cientficos descubrieron que hay sustancias qumicas que
al ser liberadas agotan la capa de ozono. La concentracin de ozono sobre la
Antrtida disminuy entre los aos 70 y 90 hasta en un 70% comparada con la
concentracin que normalmente se encuentra en la Antrtida. Este fenmeno
de gran escala se llama habitualmente agujero de ozono. Los cientficos han
observado concentraciones de ozono decrecientes sobre todo el globo.
Cuando el agotamiento de las molculas de ozono es ms rpido que la
produccin natural de nuevas molculas para reemplazarlas, se produce lo
que se conoce como dficit de ozono. El agotamiento de la capa de ozono
llevar a la reduccin de su capacidad protectora y consecuentemente a
una mayor exposicin a la radiacin UV-B.
III.4.
El invierno polar con sus fuertes vientos, forma un vrtice polar que asila el
aire contenido dentro de l. Las bajas temperaturas contribuyen a que la
temperatura en el vrtice sea lo suficientemente fra para que se formen nubes
estratosfricas polares, las cuales crean condiciones para que se produzcan
reacciones heterogneas y convertir el cloro y el bromo inactivo en forma
gaseosa, en formas ms activas de cloro y bromo. Pero la prdida o
destruccin del ozono se inicia cuando la luz del sol vuelve al aire en el interior
del vrtice polar y permite la produccin de cloro activo e inician de esta forma
los ciclos de destruccin de ozono cataltico muy rpidamente. El agujero de
ozono en la actualidad cubre una regin geogrfica un poco ms grande que
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Las sustancias que destruyen el ozono estratosfrico que son controladas por
el Protocolo de Montreal y sus enmiendas son los Clorofluorocarbonos (CFC),
los hidroclorofluorocarbonos (HCFC), los halones, el bromuro de metilo (CH)
Br), el tetracloruro de carbono (CCl4), el metilcloroformo (CH3), los
hidrobromofluorocarbonos (HBFC) y el bromoclorometano (CH2BrCl)
III.8.
EL PROTOCOLO DE MONTREAL
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RELACIN ENTRE LA
CALENTAMIENTO GLOBAL
CAPA
DE
OZONO
EL
(GEI).
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contiene
algunos
UV-B,
incluso
con
niveles
de
ozono
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costeras y en una mayor intrusin del agua de mar tierra adentro, as como
efectos impredecibles en los ecosistemas y desastres naturales.
Algunas SAO son tambin gases de efecto invernadero. El agotamiento del
ozono no es lo mismo que el cambio climtico y el calentamiento global de la
atmsfera. Son procesos relacionados pero obedecen a distintas causas.
III.15. USOS MS COMUNES DE LAS SAO
III.15.1. Refrigerantes
En la mayora de los pases en desarrollo, el sector ms grande que an
sigue empleando SAO es el de mantenimiento de equipos de
refrigeracin y aire acondicionado, donde los CFC y HCFC se utilizan
como refrigerantes en los circuitos de enfriamiento. Las SAO se emplean
como refrigerantes en los sistemas de refrigeracin y aire acondicionado
y en los de bombas de calor.
Los refrigerantes CFC se estn reemplazando gradualmente por otras
sustancias, que son menos nocivas para la capa de ozono.
Usos de las SAO
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domsticos
acondicionado/bombas
y
de
comerciales
calor
de
(cuando
refrigeracin
contengan
aire
sustancias
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BIBLIOGRAFIA
http://www.cambioclimaticoytecnologia.org/index.php?
option=com_content&;view=article&id=19&Itemid=38
http://ozone.unep.org/new_site/sp/Treaties/treaties_decisions-hb.php?
art_id=59
http://ozonewatch.gsfc.nasa.gov/
http://www.esrl.noaa.gov/gmd/odgi/
http://ozone.unep.org/spanish/Ratification_status/montreal_protocol.shtml
http://www.epa.gov/ozone/science/effects/index.html
http://www.atm.ch.cam.ac.uk/tour/credit.html
UNEP, Environmental Effects of Ozone Depletion: 2010, Assessment,
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