BIZZO, Nlio. Cincia: fcil ou difcil? So Paulo: Editora tica, 2 ed. 2002.
Captulo I Conhecimento: cientfico e cotidiano
O autor inicia o captulo relatando casos do conhecimento cotidiano, do
saber popular, do senso comum, mas frisa que no correta a imagem que conhecimento cientfico por ser comumente fruto de experimentao e por terem base lgica, sejam melhores do que os demais conhecimentos. A cincia no est amparada na verdade religiosa nem na verdade filosfica, mas em um certo tipo de verdade que diferente dessas outras. O conhecimento que o homem veio adquirindo ao longo de sua existncia foi transmitida ao longo das geraes, dentre as vrias formas de expressar o conhecimento humano, destacamos o conhecimento cotidiano gerado a partir da observao de fatores naturais para depois tornar-se (ou no) cientfico; e o conhecimento cientfico apesar de ter base experimental no inquestionvel podendo ele a qualquer momento ser contestado e perder a sua suposta veracidade. O conhecimento cientfico tem especificidades evidenciadas pelo contraste com o conhecimento cotidiano em cinco caractersticas principais: contradies, terminologia, independncia de contexto, interdependncia conceitual e socializao. O conhecimento cientfico, segundo o autor, tem uma clara preferncia pelo abstrato e pelo simblico, desta forma, os significados so arbitrrios e estabelecidos por convenes. O conhecimento cientfico no convive pacificamente com as contradies; a termologia cientfica uma maneira de compactar informao de maneira precisa e que no sofre influncia do meio; busca afirmaes generalizveis, que possam ser aplicadas a diferentes situaes; existe interdependncia entre suas diversas partes, isto , se uma teoria cair por terra, muitas outras sero afetadas. O conhecimento cientfico uma construo humana que intenciona descrever, compreender e agir sobre a realidade, no podendo ser dado como indubitavelmente verdadeiro, por ser provisrio e sujeito reformulaes.
No que se refere ao conhecimento cotidiano, esclarece que ele, por outro
lado, permissivo com as contradies, procurando muito mais interaes entre as partes conflitantes; mais flexvel com relao aos termos que utiliza, sendo extremamente dependente de contexto, no pode utilizar um conhecimento como base para outro; sua socializao se d precocemente na vida das pessoas e tem forte apego ao concreto e ao real. Neste sentido, os significados so menos arbitrrios e mais auto-evidentes luz de determinada cultura e convenes sociais. A partir do conhecimento cotidiano de seus alunos, a escola tem por obrigao proporcionar acesso a outras formas de conhecimento, como artstico, cultural e cientifico. Portanto, a escola deve proporcionar uma aproximao de seus alunos aos conceitos cientficos, levando em considerao as caractersticas dos alunos, sua capacidade de raciocnio, seus conhecimentos prvios e etc.