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Siglo XIX
En el siglo XIX, las prioridades educativas varan, la educacin moderna es esencialmente
utilitaria, el objetivo principal es preparar al hombre para la vida. En la escuela se establece la
primaca de las ciencias sobre las letras, por la ayuda que se cree, ofrecen al desarrollo de
facultades intelectuales. Esta tendencia dio origen al nacimiento de estudios profesionales y
contribuy a la introduccin de los trabajos manuales en la escuela, porque ayudan al
desarrollo de las facultades fsicas e intelectuales.
A partir del siglo XIX, con los sistemas educativos en auge, surgen los autores considerados
iniciadores de la Educacin Fsica que conoceremos como Escuela, a partir de las que surgirn
los Sistemas y Movimientos Gimnsticos.
Las escuelas gimnsticas aparecen en esta poca, la moderna, y tienen como caracterstica
general una conceptualizacin diferenciada, frente a la conceptualizacin globalizante de la
Era Gimnstica Antigua, es decir, reconocen los diferentes aspectos de la actividad fsica:
Deporte, Gimnasia, Juego, Danza, Expresin y Comunicacin Corporal, etc. En el primer
perodo enunciado, las continuas manifestaciones especficas sobre actividad fsica, que
venan producindose en el siglo XIX, darn lugar a principios del siglo XX a la aparicin, casi
simultnea, de cuatro grandes Movimientos Gimnsticos, correspondientes a la evolucin de
lo que se ha dado en llamar las Escuelas:
Escuela Sueca
Creada por Pier Henrich Ling (1776-1839), mdico, militar y profesor de esgrima. La
gimnasia segn sus mtodos no solamente serva para fortalecer el cuerpo y corregir algunos
defectos fsicos, sino que tambin contribua a la educacin integral del nio, preparaba al
soldado y ayudaba a desarrollar el sentido esttico. Su mtodo tiende a buscar la salud
corporal a travs de la Gimnasia que, se configura fundamentalmente, con ejercicios
analticos, localizados alrededor de un ncleo articular y cuyas caractersticas esenciales son
su artificialidad y excesiva construccin, determinacin de las fases de ejecucin en posicin
de partida, desarrollo y fin, estatismo, orden y utilizacin de voces de mando.
Escuela Alemana
En el momento que Francia vence a Prusia el filsofo Fichte establecer que se necesita
una nueva educacin basada en el esfuerzo fsico para poder resurgir el pas. En la obra
titulada "La nacionalidad alemana", editada en 1809 y escrita por Friedrich Ludwing Jahn, se
pretende inculcar el ejercicio fsico al pueblo alemn, siempre y cuando este ejercicio sea
libre. Este autor persigue dar un contenido deportivo a los ejercicios fsicos, la forma que tiene
de incitar es un tanto curiosa.
Al finalizar la Guerra de 1914-1918, Alemania sufre otro declive por lo tanto el gobierno
vuelve a incitar a la poblacin la prctica de los juegos y los deportes. Con la aparicin del
Reich este impone sus reglas a los deportes.
La escuela alemana, se convertir a principios del siglo XIX, en el Movimiento de Centro,
formado por dos tipos de Manifestaciones, Artstico-Rtmico-Pedaggico y TcnicoPedaggica, y dar origen a los sistemas Rtmicos o Sintticos.
Escuela de Gran Bretaa
En Gran Bretaa los deportes estaban regidos por los principios espartanos de la
resistencia al dolor. Los deportes se dan tanto en los colegios como en las universidades
inglesas, Thomas Arnold permite a sus propios alumnos llevar la direccin de las asociaciones
con lo que intenta inculcar el sentido de la responsabilidad y al mismo tiempo, aprendern a
vivir en sociedad. Aunque el deporte tiene un papel relevante dentro de los colegios y de las
universidades no existan profesores que se encargaran de ensear ningn tipo de deporte ni
Educacin Fsica.
Debido a este sentido de vida social inculcado por Thomas Arnold las universidades y
colegios ingleses tienen diferencias importantes con los franceses.
Una aportacin de Francia al deporte fue la obra realizada por Pierre de Coubertin.