Brochure DDL 2016-2017

Dpartement Didactique des Langues
Mention de Master
Didactique des Langues
(Domaine Arts, Lettres, Langues)
Anne Universitaire 2016-2017
Site de la formation : http://fle.univ-lemans.fr
Contact @ : secfle-let@univ-lemans.fr
Dpartement de Didactiques des Langues
UFR Lettres, Langues et Sciences Humaines.
Universit du Maine.
Avenue Olivier Messiaen
F-72085 le Mans cedex 9
Tl. du secrtariat : (0033)2 43 83 37 89
Co-Direction : Isabelle AUDRAS et Aude BRETEGNIER, Universit du Maine
http://fle.univ-lemans.fr/
Table des matires

PRESENTATION GENERALE ............................................................................................ 2
DESCRIPTIFS DES PARCOURS ....................................................................................... 7
SPECIALITE A: DIDACTIQUES, POLITIQUES LINGUISTIQUES, TICE ........................... 8
SPECIALITE B : COLES ET PLURILINGUISMES ......................................................... 34
DESCRIPTIFS DES UE (Unites dEnseignement) ................................................................. 46
1
Master Didactiques des Langues Universit du Maine Contact, renseignements : secfle-let@univ-lemans.fr
Master Didactique des Langues:

Prsentation gnrale
Bref historique
La mise en place dune filire FLE lUniversit du Maine remonte 1990 (licence FLE). La matrise a t
ouverte ds 1992-93, puis un DESS Politiques Linguistiques et Technologies Educatives en 95-96, et un
DESS Formation aux Mtiers des Langues en 2001-2002. Cest donc sur la base dune exprience
importante des formations post-licence en FLE que lUniversit du Maine sest engage dans le systme
LMD (2004). A cette exprience sajoute celle de lenseignement distance, acquise par la mise en ligne,
en 2001 denseignements L3-FLE (et cration dun DU-FLE-EAD), et, en 2003, dun parcours de matriseEAD (Diversit des langues lcole primaire) et denseignements du DESS. En 2004 (passage au LMD),
les matrises se sont transformes en M1 (en deux versions, en prsentiel et distance) et les DESS se sont
transforms en parcours de master 2 professionnel (Diffusion des langues et Didactique des langues et
informatique). Sy sont adjoints un parcours de M2 Recherche (mode hybride), ainsi que plusieurs parcours
M1 et M2 professionnels : Didactique du FLE en milieu anglophone, Didactiques du plurilinguisme,
Didactique du franais langue seconde et de scolarisation, Didactique du franais langue de lcole,
Didactique de lAllemand, Didactique de langlais. Certains de ces enseignements sont prsents en
cohabilitation avec lUniversit dAngers et en convention avec lUniversit F. Rabelais de Tours. Enfin,
depuis la rentre 2010, il existe un parcours M2 prsentiel Mtiers du franais langue trangre .
Ces diffrents parcours composent une offre varie en relation avec les besoins individuels et sociaux (des
publics, des organismes dducation/formation, et des enseignants), et justifient la dnomination de la
mention (Didactique des Langues), sans que soit nglige pour autant la spcificit Franais langue
trangre pour les publics qui sy intressent.
Orientations
Accompagner lvolution de la pense didactique en lien avec la recherche
Les spcialits du Master de Didactique des langues sadossent aux recherches des enseignantschercheurs du dpartement de didactique des langues, membres du laboratoire INEDUM (Innovations en
Education), ple manceau du CREN (Centre de Recherche en Education de Nantes, EA 2361) depuis 2010.
Cela vaut en particulier pour ce qui concerne les TICE, grce limplication de plusieurs enseignants du
Master dans la recherche sur les innovations pdagogiques lies aux usages du numrique ducatif. Cela
vaut galement concernant les politiques linguistiques et ducatives, les problmatiques de franais
langue seconde ou de scolarisation, et les didactiques du plurilinguisme, qui, dans la ligne des
proccupations du Conseils de lEurope, proposent dinscrire la notion de comptence plurilingue et
pluriculturelle au centre de la pense didactique, et plaident pour une conception dcloisonne de
lenseignement-apprentissage des langues. La prise en compte dautres langues (anglais et allemand) dans
une seule et mme mention de master, permet ainsi la fois des mutualisations denseignements et le
dveloppement dune vision globale des apprentissages langagiers.
Dvelopper la coopration avec des universits trangres

La filire Didactique des langues de lUniversit du Maine fait participer des tudiants de Master des
activits impliquant des universits de divers pays : Grce, Chine, USA, Roumanie, Russie, et Ukraine,
notamment. On retrouvera des traces de cette orientation internationale dans le descriptif de certains
parcours.
Des parcours en prsence, distance et en mode Hybride

Les parcours M1 et M2 du Master Didactique des Langues relvent de modalits diverses : certains parcours
sorganisent en prsence, dautres distance (sauf concernant la soutenance des mmoires, qui se fait
toujours en prsence), et dautres encore en mode hybride , dont les enseignements sont disponibles
distance ET en prsence, certains dominante prsentielle (M2-pro Mtiers du FLE), linverse dautres
(M2-pro DILI et M2-pro DIF, dominante distance mais dont certains enseignements obligatoires
sorganisent en prsence (sminaire organis dbut juillet au Mans). Le M2-Recherche est galement
hybride , avec un sminaire de recherche organis en prsentiel pendant les vacances de Toussaint.
2
Schma gnral de la Mention de Master Didactique des Langues

Anne universitaire 2016-2017
La Mention de Master Didactique des langues propose 2 Spcialits qui se dclinent en
diffrents parcours de Master 1 et Master 2 :
Spcialit A - Didactiques, politiques linguistiques, TICE
Spcialit B - coles et plurilinguismes
MASTER 1
MASTER 2
Spcialit A - Didactiques, politiques linguistiques, TICE
M1
DDL-
Didactiques des langues Franais

langue trangre
M1
DDL-FLE
Didactiques des langues Franais

langue trangre
M1
DiAll
M1
DiAng
M2-pro
M-FLE
Mtiers du FLE (dominante prsentiel)
M2
Pro-DiLi
Didactique des langues et

environnements informatiques
M2
Pro-DiF
Diffusion des langues
M2-pro
DiAll
Didactique de lallemand
M2 Pro
DiAng
Didactique de langlais ( distance)
M2
Recherche
Les langues et leur enseignement-apprentissage : diversits, nouvelles technologies
Didactique de lallemand
Didactique de langlais
Spcialit B - coles et plurilinguismes
M1
DiPlu
M1
DiFLEC
en prsentiel
Didactiques du plurilinguisme
M2-pro
DiPlu
Didactiques du plurilinguisme
M2-pro
DiFLEC
Didactique du franais langue de lcole
M2-pro
DiFLS
Didactique du franais langue

seconde / de scolarisation
Didactique du franais
langue de lcole
distance
Hybride
3
Des M1 aux M2 : passerelles

La croix indique la possibilit du passage de M1 vers M2.
Spcialit A
M1 au M2
Spcialit B
M2 pro
DIF
M2 pro
DILI
M2 pro
M-FLE
M2 pro
DIALL
M2 pro
DIANG
M2
Recherche
M2 proDIPLU
M1DDL-FLE
(Prsentiel ou
distance)
X*
X**
M1DIALL
M1DIANG
M1DIPLU
M1
DiFLEC
M2 proDiFLEC
M2 proDiFLS
X
X
* = sous rserve de possder une licence dallemand ou un titre quivalent

** = sous rserve de possder une licence danglais ou un titre quivalent
Master DDL : Conditions gnrales dadmission

Accs en M1
Laccs est de droit pour les tudiants titulaires de Licences de Sciences du langage, Lettres modernes,
Langues, Licences dadossement au Module parcours FLE de Licence . Les tudiants nayant pas valid
ce module en L3 peuvent le suivre en Master 1 (journe banalise en prsentiel).
Les parcours M1 DDL (prsence et distance) offrent aussi la possibilit daccueillir des tudiants dont la
formation initiale nest pas directement en lien avec la didactique des langues mais qui ont une exprience
professionnelle leur autorisant une validation dacquis. Pour ces tudiants une ou plusieurs UE dInitiation
la didactique du FLE est impose.
Pour les tudiants dont les acquis universitaires antrieurs le permettent, certaines quivalences peuvent
tre accordes qui allgent le parcours du M1. Lexprience des tudiants en formation continue est prise en
compte, peut autoriser une dispense partielle ou totale de stage. Dans ce cas, le rapport de stage devient
un rapport dexprience . Les tudiants voulant valoriser certains acquis de formation ou dexprience
doivent en rfrer au responsable de formation.
Une Commission de validation des tudes (instance UFR) examine les dossiers de candidats titulaires
dautres licences ou diplmes, de mme niveau, y compris trangers, en particulier sils disposent dune
exprience professionnelle correspondante, et juge dune ventuelle validation dtudes et dexprience. Une
attention particulire est porte sur les pr-requis afin de diminuer le taux dchec potentiel, en parcours
concernant les parcours distance.
Pour la formation distance M1 DDL-FLE, qui dispose dun quivalent en prsentiel, laccs est rserv
des tudiants ne pouvant pas suivre les enseignements en prsentiel.
Dans tous les cas, ladmission est conditionne par la prsentation dun projet cohrent avec les objectifs de
la formation.
Accs en M2
Deux sessions de recrutement sont organises, en mai-juin et en aot-septembre de chaque anne.
Lexamen des dossiers de candidature est assur par la Commission pdagogique qui pratique une
slection en cas de changement de Mention et / ou dtablissement. Une attention particulire est porte
sur les pr-requis afin de diminuer le taux dchec potentiel, en particulier concernant les parcours
distance.
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La commission pdagogique examine galement les dossiers des candidats possdant un autre
diplme, de mme niveau, y compris tranger, en particulier sils disposent dune exprience
professionnelle correspondante.
Dans tous les cas, ladmission en M2 est conditionne par la prsentation dun projet professionnel cohrent
avec les objectifs de la formation, et lavancement concret et raliste dun projet de stage.
Modalits denseignement et dvaluation : principes gnraux

Les formations sorganisent soit en prsentiel, soit distance, soit en mode hybride, avec regroupements
prsentiels (obligatoires ou facultatifs, selon les parcours de M2).
Les tudiants ont comme rfrent pdagogique un enseignant responsable du parcours de la formation (qui
est souvent, mais pas toujours, leur directeur de stage et de mmoire), et dont le rle est dassurer un suivi
tout au long de la formation.
A distance, le suivi sopre via des outils et dispositifs favorables aux changes, au travail coopratif et
linteraction en ligne (Itinraires, Forums, Tchats, Classes virtuelles, Carnets de route, Suivis dachvement).
Dautres changes individuels peuvent avoir lieu par mails ou par skype.
Composition du cursus
La mention Master Didactique des Langues met en uvre une orientation pdagogique soucieuse de
centration sur lapprenant. Chaque parcours ouvre un programme dUE thmatises, avec des UE
obligatoires spcifiques chaque parcours et des UE optionnelles choisir parmi une offre large (en
particulier distance). Ces UE sont parfois dun autre niveau, soit pour assurer des rattrapages (UE de L3 en
M1 ou UE de M1 en M2) ou pour prparer / tester des orientations ultrieures.
En fonction de son projet, ses intrts et ses besoins, ltudiant, en accord avec le responsable de formation,
se compose un itinraire pdagogique personnalis, qui sera saisi en ligne, devenant alors un interface
de suivi, dvaluation et de rgulation du travail et de lavancement du parcours.
A distance, en fonction des choix dUE effectus pour construire son itinraire, ltudiant pourra demander
tre orient concernant la temporalit et lordre dans lequel effectuer ces modules, mais il bnficiera dune
autonomie importante pour dfinir lui-mme les temps, rythmes et modalits de travail qui lui conviennent.
Ltudiant travaille le plus souvent selon une dmarche inspire dune approche socio-constructiviste de
lapprentissage (quil est par ailleurs invit mettre en place, pour ses futures activits professionnelles
denseignement, dans sa propre pratique).
Modalits de contrle des connaissances

Tous les parcours M1 et M2 fournissent un total de 60 ECTS (European Credits Transfer System, Crdits
europens ). Les formations sont semestrialises, chaque semestre permettant de valider 30 ECTS.
A de rares exceptions prs, les UE composant les parcours de la formation quivalent 24h denseignement
et permettent de valider 4 ECTS. Les acquis sont valids par contrle continu. Les stages (obligatoires dans
tous parcours sauf M2 recherche) donnent lieu lobtention de 10 20 ECTS (selon parcours). Les
Mmoires permettent de valider entre 18 et 30 ECTS (selon parcours).
Les modalits de validation des UE sont variables et fixes pour chaque UE : travail individuel, en petits
groupes via la plateforme en ligne, rendus de travaux divers (rflexion de synthse, compte-rendu darticles,
laboration dactivits pdagogiques, production de dossiers, journaux dapprentissage).
A distance ou en prsentiel, selon les parcours, toutes les UE ne sont pas valides par note : certaines
peuvent tre valides par suivi sur la base de la ralisation des activits proposes en ligne attenantes
chaque UE-D. La moyenne du Diplme est calcule partir des UE notes condition davoir valid
lensemble des UE valides par suivi .
Stages
Les parcours M1 et M2-pro comprennent un stage qui fait lobjet dun suivi individualis par un enseignant
de la formation et donne lieu la production dun rapport de stage (ou dexprience professionnelle). En M2Recherche le stage est remplac par un module dinitiation aux mtiers de la recherche.
Le stage peut sorganiser en France (centres de formation continue, CCI, associations, milieu scolaire,
coles et Instituts de langues, centres universitaires FLE,) ou linternational (stages du Ministre des
Affaires trangres, dpartements d'Universits, enseignement secondaire, Alliances franaises,
5
tablissements privs), via les partenaires internationaux du Dpartement DDL et/ou en fonction de
recherches personnelles, ou encore sur les lieux mme dactivit professionnelle quand les tudiants sont en
poste), dans des institutions correspondant aux objectifs professionnels spcifiques du parcours.
En Master 1 : 100h obligatoires. Stage pratique d'enseignement du F.L.E ou du Franais Langue Seconde, ou
encore de langlais ou de lallemand LVE (parcours DIALL et DIANG), sous la tutelle d'enseignants expriments ou
de conseillers pdagogiques. Outre lenseignement, il est aussi attendu que le stage de Master 1 comporte une
petite partie dingnierie pdagogique (conception dactivits). Signature de convention si le stage se passe en
dehors du lieu de son activit professionnelle.
En Master 2 : 250h obligatoires. Il se droule dans des institutions correspondant aux finalits professionnelles de la
formation, en France ou linternational. Il peut comporter une part denseignement/ formation linguistique, mais met
aussi en uvre des activits de conception et dorganisation de la formation (ingnierie de formation,
dveloppement de projet, de dispositif, coordination pdagogique, valuation ou conseil en langues). Il se conoit
en termes de mission professionnelle thmatise, mettre en uvre sur le terrain, puis analyser (rapport).
Les tudiants en activit dans les domaines viss par la formation peuvent formuler une demande de
dispense de stage auprs du responsable de la formation.
Le stage (/lexprience valide comme tel) donne lieu la rdaction dun rapport de stage (/dexprience)
qui constitue un compte-rendu analytique et critique de lexprience de terrain et se conclue par un
bilan de professionnalisation permettant danalyser la manire dont la formation et le stage ont
permis ltudiant(e) davancer dans son parcours et son projet professionnels. Ce rapport professionnel
fait lobjet dun entretien oral avec lenseignant de la formation qui a t charg de le diriger.
Mmoires
Lensemble des parcours de Master 2 (pro et R) comporte aussi un mmoire, ainsi que certains M1 (DIALL,
DIANG, DIPLU et DIFLEC). Ces mmoires sont dirigs par un enseignant de la formation et soutenus loral
face un jury. Les soutenances sorganisent en prsence, lUniversit du Maine.
Certification en langues
Conformment lorientation globale dune mention de master traitant entre autres thmes des
plurilinguismes, la question de la certification en langues est aborde de la faon suivante :
Les tudiant(e)s doivent attester, avant la dlivrance du diplme complet de Master :
soit dun niveau B2 dans une langue autre que le franais (les tudiant(e)s titulaires dune licence de
langue et culture trangre sont dispens(e)s de la production de ce document) ;
soit du suivi dun enseignement (au sein de luniversit dinscription ou hors de cette universit) les
ayant fait progresser dau moins un chelon dans les chelles du Cadre europen commun de
comptences dans une langue de leur choix (prfrablement, pour les tudiants ltranger, en
relation avec leur contexte dactivit). Cet enseignement nest pas comptabilis au nombre des
UE qui doivent tre suivies pour lobtention du diplme.
Les tudiants en prsentiel lUniversit du Maine ont librement accs un Centre de Ressources en
Langues leur permettant, le cas chant, de complter leur formation en langues.
Etudiants trangers en mobilit internationale

Le Niveau minimal attendu en franais pour l'entre en M1 Didactique des Langues est le niveau B2
acquis loral et lcrit (Cadre Europen Commun de Rfrence), soit :
-
Obtention de 400 499 points (niveau 4) du Test de connaissance du Franais.

Obtention de 541 698 points (niveau 4) du Test dEvaluation de Franais.
Validation des units A5 ou A6 acquises pour le DELF 2 degr ; ou DALF.
Le Niveau minimal attendu en franais pour l'entre en M2 Didactique des Langues est le niveau C1
acquis loral et lcrit (Cadre Europen Commun de Rfrence), soit :
-
Obtention de 500 599 points (niveau 5) du Test de connaissance du Franais.

Obtention de 699 833 points (niveau 5) du Test dEvaluation de Franais.
Validation du DALF C1.
6
Parcours du Master Didactique des Langues

PARCOURS DE MASTER 1
M1 DDL-FLE
Didactique des langues Franais langue trangre (Parcours en prsence,

Spcialit A)
M1 DDL-FLE
Didactique des langues Franais langue trangre (Parcours distance,

Spcialit A)
M1 DIALL
Didactique de lallemand (Parcours distance, Spcialit A)
M1 DIANG
Didactique de langlais (Parcours distance, Spcialit A)
M1 DIPLU
Didactiques du Plurilinguisme (Parcours distance, Spcialit B)
M1 DiFLEC
Didactique du franais langue de lcole (Parcours distance, Spcialit B)
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Page 18
PARCOURS DE MASTER 2
M2-pro M-FLE
Mtiers du Franais Langue Etrangre (Parcours dominante prsence,

Spcialit A)
M2-pro DiF
Diffusion des langues (Parcours Hybride dominante distance, Spcialit A)
M2-pro DiLi
Didactique des langues et environnements informatiques (Parcours Hybride

dominante distance, Spcialit A)
M2-PRO DIALL
Didactique de lallemand (Parcours distance, Spcialit A)
M2-PRO DIANG
Didactique de langlais (Parcours distance, Spcialit A)
M2-pro DIPLU
Didactiques du Plurilinguisme (Parcours distance, Spcialit B)
M2-pro DiFLEC
Didactique du franais langue de lcole (Parcours distance, Spcialit B)
M2-pro DiFLS
Didactiques du franais langue seconde/de scolarisation (Parcours distance,

Spcialit B)
M2-Recherche
Les langues et leur enseignement- apprentissage : diversit, nouvelles technologies

(Parcours Hybride dominante distance, Spcialit A)
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Descriptifs des UE Page 46
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Didactique des langues : PARCOURS DE MASTER 1

1. M1-P DDL-FLE : Didactique des langues Franais langue trangre.
Parcours en prsence (Spcialit A)
Admission
-
Etre titulaire d'une licence dans lun des domaines suivants : lettres modernes ou classiques, sciences
du langage, langues vivantes LLCE, sciences de lducation, assortie dun enseignement de didactique
du franais langue trangre (mention ou parcours FLE). Les candidatures des tudiants titulaires d'une
autre licence ou d'un diplme tranger seront examines par la commission de validation dacquis des
tudes et expriences professionnelles.
Comptences cibles
Enseignement de
Franais langue
trangre ou
seconde (FLE/S)
Ingnierie
pdagogique :
conception
dactivits
denseignement /
apprentissage
Articuler thorie et pratique en mobilisant les apports thoriques (didactique

des langues, linguistique, sociolinguistique, sciences de lducation) dans
lintervention ducative.
Mettre en uvre les diffrentes approches mthodologiques pour
lenseignement/ apprentissage du FLE/S.
Favoriser chez les apprenants le dveloppement dune comptence
communicationnelle, linguistique et interculturelle.
Explorer diffrentes stratgies pour favoriser la russite des apprenants.
Mettre en uvre des actions valuatives permettant de situer et mesurer la
progression des comptences linguistiques (en cohrence avec le Cadre
Europen Commun de Rfrence pour les Langues CECRL).
Sinitier lutilisation des technologies numriques en Education, utiliser et
mobiliser des ressources multimdia pour lenseignement des langues.
Analyser une situation, des profils, et des besoins dapprenants, et faire des
choix pdagogiques pertinents dans ce contexte, mobiliser des mthodes,
moyens et outils adapts dans cette situation.
Concevoir des activits pdagogiques cibles inscrites dans des objectifs
clairs et cohrents par rapports aux besoins des apprenants.
Construire une progression pdagogique pertinente, une programmation
cohrente dobjectifs dfinis en regard de profils et de besoins.
Formaliser ses pratiques (laboration de fiches pdagogiques explicitant les
objectifs, modalits et drouls des squences didactiques) dans lobjectif den
rendre compte ou de se constituer un classeur pdagogique personnel.
Participer activement (sans le coordonner) un projet danalyse, de
conception ou d'adaptation de matriaux didactiques et de syllabus rpondant
des objectifs dtermins en regard de besoins identifis.
Dbouchs professionnels
Les tudiants issus de ce parcours disposent de comptences leur permettant d'occuper les fonctions
denseignants en FLE/S en France ou ltranger dans les institutions relevant du Ministre des Affaires
Etrangres (MAE), ou dans les institutions locales (Alliances Franaises par exemple).
Ils disposent galement de certaines comptences requises dans les fonctions denseignants dans le cadre
de dispositifs dinsertion scolaire dlves allophones (CASNAV) ou de dispositifs de formation linguistique
vise dinsertion sociale et professionnelle et ne relevant pas de linstitution scolaire.
Dmarche pdagogique
Les enseignements se font en prsentiel lUniversit du Mans. Lencadrement est assur par les
enseignants de la filire Didactique des Langues. Les cours fonctionnent sur la base dun quilibre entre
travail personnel et travail collaboratif autour de projets (souvent en binmes) danalyses de situations,
dchanges ordinaires bi/plurilingues, de dcouverte doutils denseignement et de loffre multimdia. Une UE
(UE 11-P) incluant un stage est consacre la pratique et la rflexion sur les pratiques professionnelles.
8
Composition du cursus, units denseignement (UE)
Le parcours M1-P DDL-FLE en prsence implique de valider 13 UE parmi lesquelles 12 comptent

pour 4 ECTS (Coef.1), et une (UE 11-P, lie au stage et au rapport) compte pour 12 ECTS (Coef.2).
Chaque tudiant doit suivre :
10 UE obligatoires
UE
ECTS
Intitul
Semestre
1-P
Ressources multimdia pour lenseignement-apprentissage des langues
2-P
Sociolinguistique et enseignement des langues
5-P
Evaluation
7-P
Interaction et acquisition des langues
8-P
Introduction aux sciences de lducation et aux grands courants pdagogiques
11-P
12
Rflexions et pratiques professionnelles
12-P
Dvelopper une comptence interculturelle
13-P
Diversit des publics et analyse des besoins
16-P
Sciences du langage et enseignement des langues
17-P
Thories et cultures dapprentissage des langues
1-2
3 UE optionnelles, choisir parmi :

UE
ECTS
Intitul
Semestre
6-P
Grammaire et enseignement des langues
9-P
Langues du monde : diversit et statut des langues
10-P
Politiques linguistiques ducatives
14-P
Littrature dexpression franaise et didactique des langues
15-P
Outils multimdia denseignement/apprentissage
2
Pr-requis: UE 1
Le stage
La validation du M1 comporte la ralisation dun stage denseignement de FLE/S et la production dun
rapport de stage qui donne lieu une prsentation orale devant jury. Ce stage peut seffectuer :
En France : Ecoles / Instituts de langues (FLE), Centres universitaires de langues pour tudiants trangers,
tablissements scolaires (primaire ou secondaire) accueillant des enfants allophones, Associations, Centres
socioculturels, Maisons de quartiers, services de formation continue (entreprises) dispensant des cours de FLE/S.
ou linternational : Universits, tablissements scolaires, Alliances franaises, Instituts franais, Ecoles de
langues, Services culturels, Bureau de Coopration linguistique et ducative
La dure minimale du stage est de 100 heures, avec un minimum de 60h denseignement / formation
linguistique (prise en charge autonome de groupes dapprenants).
Le stage fait lobjet dun suivi par le Responsable de la formation, et, sur le terrain, par un tuteur de stage
(enseignant expriment ou conseiller pdagogique, selon le profil de ltudiant). Il consiste en une srie
dobservations dactivits didactiques et de construction puis de mise en uvre de squences
denseignement sappuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le rapport rendra compte, de
faon critique, de ces activits (contenus, difficults et succs, bilan comptences acquises ).
Contrle des connaissances
Le parcours M1 DDL-FLE en prsence implique de valider 13 UE parmi lesquelles 12 comptent pour 4

ECTS (Coef.1), et 1 UE lie au stage et rapport de stage (UE 11-P) qui compte pour 12 ECTS (Coef.2).
Toutes les UE sont valides par contrle continu, donnent lieu une note obtenue partir de la
moyenne des notes obtenues au cours du semestre selon des modalits diverses (expos oral, travail
de groupe, recherche personnelle, dossier collectif, sujet de synthse en temps limit, etc.).
Une note suprieure ou gale 10/20 doit tre obtenue lUE 11-P pour pouvoir valider le Master 1.
9
2. M1-D DDL-FLE : Didactique des langues Franais langue trangre.

Parcours distance (Spcialit A)
Admission
-
Etre titulaire d'une licence dans lun des domaines suivants : lettres modernes ou classiques, sciences
du langage, langues vivantes LLCE, sciences de lducation, assortie dun enseignement de didactique
du franais langue trangre (mention ou parcours FLE). Les candidatures des tudiants titulaires d'une
autre licence ou d'un diplme tranger seront examines par la commission de validation dacquis des
tudes et expriences professionnelles.
Ce parcours est commun aux Universits du Maine, dAngers et de Tours. Les tudiants sinscrivent
dans lune des trois universits. Les dossiers sont traits indistinctement par une Commission
pdagogique spcifique associe au M1 DDL-FLE, qui rpartit les candidats accepts, pour leur
inscription administrative, entre les 3 universits partenaires (les enseignements suivis seront strictement
les mmes).
Comptences cibles
Enseignement de
Franais langue
trangre ou
seconde (FLE/S)
Ingnierie
pdagogique :
conception
dactivits
denseignement /
apprentissage
Articuler thorie et pratique en mobilisant les apports thoriques (didactique

des langues, linguistique, sociolinguistique, sciences de lducation) dans
lintervention ducative.
Mettre en uvre les diffrentes approches mthodologiques pour
lenseignement/ apprentissage du FLE/S.
Favoriser chez les apprenants le dveloppement dune comptence
communicationnelle, linguistique et interculturelle.
Explorer diffrentes stratgies pour favoriser la russite des apprenants.
Mettre en uvre des actions valuatives permettant de situer et mesurer la
progression des comptences linguistiques (en cohrence avec le Cadre
Europen Commun de Rfrence pour les Langues CECRL).
Sinitier lutilisation des technologies numriques en Education, utiliser et
mobiliser des ressources multimdia pour lenseignement des langues.
Analyser une situation, des profils, et des besoins dapprenants, et faire des
choix pdagogiques pertinents dans ce contexte, mobiliser des mthodes,
moyens et outils adapts dans cette situation.
Concevoir des activits pdagogiques cibles inscrites dans des objectifs
clairs et cohrents par rapports aux besoins des apprenants.
Construire une progression pdagogique pertinente, une programmation
cohrente dobjectifs dfinis en regard de profils et de besoins.
Formaliser ses pratiques (laboration de fiches pdagogiques explicitant les
objectifs, modalits et drouls des squences didactiques) dans lobjectif den
rendre compte ou de se constituer un classeur pdagogique personnel.
Participer activement (sans le coordonner) un projet danalyse, de
conception ou d'adaptation de matriaux didactiques et de syllabus rpondant
des objectifs dtermins en regard de besoins identifis.
Les tudiants issus de ce parcours disposent de comptences leur permettant d'occuper les fonctions
denseignants en FLE/S en France ou ltranger dans les institutions relevant du Ministre des Affaires
Etrangres (MAE), ou dans les institutions locales (Alliances Franaises par exemple).
Ils disposent galement de certaines comptences requises dans les fonctions denseignants dans le cadre
de dispositifs dinsertion scolaire dlves allophones (CASNAV) ou de dispositifs de formation linguistique
vise dinsertion sociale et professionnelle et ne relevant pas de linstitution scolaire.
Dmarche pdagogique
Voir remarques gnrales supra. Les enseignements ont lieu entirement distance. Le suivi de chaque
cours en ligne est assur par un tuteur via la plateforme et au moyen de diffrents outils : forum, carnets de
route, mail, etc.
10

8 UE obligatoires (valides par note) :
UE
ECTS
1-D
2-D
5-D
6-D
7-D
11-D
18-D
23-D
Intitul
4
4
Ressources multimdia pour l'enseignement des langues
Evaluation
12
Elaborer son projet professionnel : rflexivit et pratiques (stage + rapport)
Dimensions culturelles et enjeux d'appropriation
Enseigner les langues : entre thorie et pratique
+ 1 UE obligatoire (valide par suivi) :

UE
ECTS
102-D
Intitul
Apprendre distance : mthodologie et accompagnement
4 UE optionnelles (valides par note), choisir parmi :

UE
ECTS
UE 8-D
4
4
4
Introduction aux sciences de l'ducation et aux grands courants pdagogiques
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Didactique de la littrature
Diversit des situations d'apprentissage et d'enseignement du franais : FLE/S, FLM
Langue, fonctions, usages
UE 9-D
UE 10-D
UE 20-D
UE 21-D
UE 24-D
UE 25-D
UE 50-D
UE 54-D
UE 72-D
UE 73-D
UE b-D
Intitul
Enseignement de l'oral et de l'crit

Enseignement du FLE sur objectifs spcifiques
Littratures francophones et francophonie

L'intercomprhension entre les langues parentes
Le Franais Langue de Scolarisation : rflexions et pratiques pdagogiques
Introduction la didactique des langues - le cas du FLE*.
* LUEb est prconise par la commission en cas dacquis insuffisants en DDL dans le cursus de ltudiant.
Le stage
LUE 11-D inclut un stage qui doit faire lobjet dun rapport. Le stage doit tre dune centaine dheures. Il
seffectue en France ou linternational (Cf. remarques gnrales Stages M1 supra). Le stage fait lobjet dun
suivi par un enseignant de la formation, et, sur le terrain, par un tuteur de stage.
Il sagit habituellement dun stage pratique d'enseignement du FLE/S (selon le profil de ltudiant et avec
laccord du responsable de la formation, il peut cependant aussi sagir dune autre langue ou dautres
activits en lien avec lenseignement des langues).
Le parcours M1 DDL-FLE distance implique de valider 13 UE parmi lesquelles 12 comptent pour 4

ECTS (Coef.1), et 1 UE lie au stage et rapport de stage (UE 11-D) qui compte pour 12 ECTS
(Coef.2).
Les 8 UE obligatoires sont valides par note (sur travail spcifique), sauf lUE 102-D, qui, comme les
UE optionnelles, sont valides par la participation aux activits denseignement-apprentissage
proposes en ligne (validation par suivi ).
11
3. M1 DiALL : Didactique de lallemand

Admission
Laccs est de droit pour les titulaires dune licence de langues et cultures trangres spcialise en
allemand (ou tudes germaniques). Les dossiers de titulaires dautres licences (en particulier, de LEA) ou
diplmes quivalents (en particulier, diplmes franco-allemands ou de pays de langue allemande) feront
lobjet dun examen particulier par la commission de validation dacquis des tudes et expriences
professionnelles.
Comptences cibles
Connaissances relatives la didactique des langues en gnral.
Comprhension des caractristiques spcifiques de lenseignement de lallemand en France,

perues dans une perspective de politique linguistique.
Capacit analyser les situations didactiques et concevoir et mettre en place des dmarches
innovantes et motivantes favorisant lenseignement de cette langue.
Capacit grer des actions hors enseignement (changes, stages ltranger etc.)
Il s'agit d'offrir aux tudiants se destinant l'enseignement de l'allemand ou aux enseignants dj en poste
une formation de master entirement ddie la didactique, de niveau master (M1, M2). Dores et dj,
beaucoup de germanistes cherchent perfectionner leur formation didactique en suivant des cursus de
didactique du franais langue trangre. La formation propose s'appuie sur cette didactique, en la plaant
explicitement dans la perspective de l'enseignement de l'allemand en France. On souhaite contribuer ainsi
aux efforts dj entrepris pour rendre l'enseignement de l'allemand plus attractif grce des dmarches
didactiques rnoves.
Dmarche pdagogique
Les enseignements ont lieu entirement distance. Le suivi de chaque cours en ligne est assur par un
tuteur au moyen de diffrents outils : forum, chat, carnets de route, mails, etc.
Ltudiant travaille selon une dmarche socio-constructiviste, dont on souhaite quil lapplique lui-mme dans
son enseignement ultrieur. Il dispose de certaines latitudes pour la construction de son itinraire et la
dtermination de lordre dans lequel il travaille les UE. Il dfinit lui-mme son rythme de travail.

Le cursus est compos de 8 UE, dun stage et dun mmoire :
UE
6 UE obligatoires : 1-D, 2-D, 22-D, 51-D, d-D, e-D

ECTS
1-D
2-D
51-D
22-D
d-D*
e-D*
4
4
4
4
4
4
Intitul
Enseigner lallemand lcole primaire
Enseigner lallemand en France
Introduction la didactique des langues vivantes (dclin allemand)
Les mthodologies denseignement dune langue trangre (dclin allemand)
* Si les UE b-D et c-D ont dj t suivies dans un cursus de licence pralable, les UE d et e sont remplaces par lUE 5-D et une UE
du sous-ensemble dUE au choix qui suit.
+ 2 UE au choix parmi les UE suivantes : 7-D, 8-D, 10-D, 56-D et 59-D
UE
ECTS
7-D
Intitul
12
8-D
10-D
56-D
59-D
4
4
4
4
Elments de mthodologie de recherche.
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 1. Dcouverte dune approche
Le stage
Le stage seffectue en milieu scolaire (en France ou ltranger) sous la responsabilit dun tuteur de stage.
Lorsque ltudiant est un enseignant en poste, il seffectue normalement sur son lieu de travail habituel.
Le volume horaire global attendu pour un stage de M1 est de 100h. Le stage consiste en une srie
dobservations dactivits didactiques et de constructions, puis de mises en uvre de squences
denseignement sappuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le rapport de stage rend compte
de ces activits de faon critique (contenus, difficults et succs rencontrs, bilan des connaissances et
aptitudes acquises).
Le rapport de stage donne lieu une prsentation publique lUniversit du Maine, devant un jury
comprenant au minimum lenseignant responsable du suivi du stage.
Le mmoire
Le mmoire dune longueur de 50 pages environ (hors annexes), constitue un approfondissement personnel
de certaines questions abordes dans certaines UE. Il ncessite ltablissement pralable dun
questionnement (prfrablement sous forme dhypothses) et le choix dune mthodologie dinvestigation
susceptible dapporter les rponses recherches. Il constitue ainsi une initiation la recherche. Il est suivi
distance par un(e) directeur(-trice) de mmoire (ou par un enseignant quil dsigne).
Le mmoire donne lieu une soutenance publique, normalement lUniversit du Maine, devant un jury de
deux personnes comprenant le directeur / la directrice du mmoire et au moins un enseignant de la
formation.
Les UE obligatoires doivent tre valides par note (sur travail spcifique).
Les UE optionnelles doivent tre valides par la participation rgulire aux activits denseignementapprentissage proposes en ligne (mode : suivi ).
Les notes attribues aux UE bnficient dun coefficient 1. La note attribue au stage bnficie dun
coefficient 1 et celle attribue au mmoire dun coefficient 2. La moyenne de lanne est calcule
partir des UE notes condition davoir valid lensemble des UE valides par suivi .
Les UE fournissent 32 ECTS (8 UE x 4 ECTS), le stage 10 ECTS (2 ECTS pour le dveloppement

dun projet, 8 ECTS pour la ralisation du stage et le rapport) et le mmoire 18 ECTS (2 ECTS pour la
prsentation du projet de mmoire, 16 ECTS pour sa ralisation et sa soutenance).
Ltudiant(e) dsirant obtenir 30 ECTS pour le premier semestre peut effectuer et faire valider
pendant cette priode 7 UE et la prsentation du projet de stage ou de mmoire.
13
4. M1 DiANG : Didactique de langlais

Admission
Laccs est de droit pour les titulaires dune licence de langues et cultures trangres spcialise en anglais
(ou tudes anglophones). Les dossiers de titulaires dautres licences (en particulier, de LEA) ou diplmes
quivalents (en particulier, diplmes franco-anglais ou de pays de langue anglaise) feront lobjet dun
examen particulier par la commission de validation dacquis des tudes et expriences professionnelles.
Comptences cibles
Connaissances relatives la didactique des langues en gnral.
Comprhension des caractristiques spcifiques de lenseignement de langlais en France, perues

dans une perspective de politique linguistique.
Capacit analyser les situations didactiques et concevoir et mettre en place des dmarches
innovantes et motivantes favorisant lenseignement de cette langue.
Capacit grer des actions hors enseignement (changes, stages ltranger etc.)
Il s'agit d'offrir aux tudiants se destinant l'enseignement de l'anglais ou aux enseignants dj en poste une
formation de master entirement ddie la didactique, de niveau master (M1, M2). La formation propose
s'appuie sur une didactique qui se place explicitement dans la perspective de l'enseignement de l'anglais en
France. On souhaite contribuer ainsi rendre l'enseignement de l'anglais encore plus attractif grce des
dmarches didactiques rnoves.
Dmarche pdagogique

UE
6 UE obligatoires : 1-D, 2-D, 76-D, 77-D, f-D*, g-D*

ECTS
1-D
2-D
76-D
77-D
f-D*
g-D*
4
4
4
4
4
4
Intitul
Enseigner langlais en France
Enseigner langlais lcole primaire
Introduction la didactique des langues vivantes (dclin anglais)
Les mthodologies denseignement dune langue trangre (dclin anglais)
* Si les UE b-D et c-D ont t suivies dans un cursus de licence pralable, elles sont remplaces par lUE 5-D ( distance) et une UE du
sous-ensemble dUE au choix qui suit.
UE
7-D
8-D
10-D
+ 2 au choix choisir parmi les UE suivantes : 8-D, 7-D, 10-D 56-D et 59-D
ECTS
Intitul
4
4
4
56-D
59-D
Elments de mthodologie de recherche.

Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 1. Dcouverte dune approche

14
Le stage
Le stage seffectue en milieu scolaire (en France ou ltranger) sous la responsabilit dun tuteur de stage.
Lorsque ltudiant est un enseignant en poste, il seffectue normalement sur son lieu de travail habituel.
Le volume horaire global attendu pour un stage de M1 est de 100h. La dure effective du stage est comprise
entre 2 semaines et un mois en fonction du nombre dheures qui y est consacr chaque semaine (15 30h).
Le stage consiste en une srie dobservations dactivits didactiques et de constructions, puis de mises en
uvre de squences denseignement sappuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le rapport
de stage rend compte de ces activits de faon critique (contenus, difficults et succs rencontrs, bilan des
connaissances et aptitudes acquises).
Le rapport de stage donne lieu une prsentation publique lUniversit du Maine, devant un jury
comprenant au minimum lenseignant responsable du suivi du stage.
Le mmoire
Le mmoire dune longueur de 50 pages environ (hors annexes), constitue un approfondissement personnel
de certaines questions abordes dans certaines UE. Il ncessite ltablissement pralable dun
questionnement (prfrablement sous forme dhypothses) et le choix dune mthodologie dinvestigation
susceptible dapporter les rponses recherches. Il constitue ainsi une initiation la recherche. Il est suivi
distance par un(e) directeur(-trice) de mmoire (ou par un enseignant quil dsigne).
Le mmoire donne lieu une soutenance publique, normalement lUniversit du Maine, devant un jury de
deux personnes comprenant le directeur / la directrice du mmoire et au moins un enseignant de la
formation.
Les UE obligatoires doivent tre valides par note (sur travail spcifique).
Les UE optionnelles doivent tre valides par la participation rgulire aux activits denseignementapprentissage proposes en ligne (mode : suivi ).
Les notes attribues aux UE bnficient dun coefficient 1. La note attribue au stage bnficie dun
coefficient 1 et celle attribue au mmoire dun coefficient 2. La moyenne de lanne est calcule
partir des UE notes condition davoir valid lensemble des UE valides par suivi .
Les UE fournissent 32 ECTS (8 UE x 4 ECTS), le stage 10 ECTS (2 ECTS pour le dveloppement

dun projet, 8 ECTS pour la ralisation du stage et le rapport) et le mmoire 18 ECTS (2 ECTS pour la
prsentation du projet de mmoire, 16 ECTS pour sa ralisation et sa soutenance).
Ltudiant(e) dsirant obtenir 30 ECTS pour le premier semestre peut effectuer et faire valider
pendant cette priode 7 UE et la prsentation du projet de stage ou de mmoire.
15
5. M1 DIPLU : Didactiques du Plurilinguisme

Parcours distance (Spcialit B)
Admission
Ladmission est de droit pour les tudiants titulaires dune licence de lettres, langues, sciences du langage et
sciences de lducation. Les dossiers de candidatures des tudiants titulaires d'une autre licence ou d'un
diplme tranger et ayant une exprience de lenseignement primaire ou secondaire, seront examins par la
commission de validation dacquis des tudes et expriences professionnelles.
Comptences cibles
Il sagit doffrir aux tudiants (enseignants du primaire en formation continue, formateurs denseignants, ou
tudiants en formation initiale se destinant lenseignement primaire) des connaissances, savoir-faire et
attitudes en matire de langues et de didactique du plurilinguisme qui peuvent tre rsumes ainsi :
Mieux connatre la ralit du multilinguisme en France et dans le monde.
Comprendre les enjeux sociaux (citoyennet, cohsion sociale) et scolaires lis la pluralit des langues
ainsi que les responsabilits de lducation en la matire, y compris pour la prise en compte et la
valorisation des rpertoires des apprenants, mais aussi de leurs familles.
Considrer le plurilinguisme de tout apprenant comme une ressource la fois pour le dveloppement de
cet apprenant et pour celui de ses pairs.
Concevoir son plurilinguisme propre et celui des lves/apprenants comme une comptence globale et
en constante volution, dans laquelle les varits linguistiques sont en interaction. En consquence,
abandonner une vision cloisonne des disciplines linguistiques lcole au profit dune vision intgrative,
tablissant des liens entre ces disciplines, et, au-del, entre ces disciplines linguistiques et dautres
disciplines scolaires.
tre conscient de la relativit et de la variation des normes langagires, y compris dans la langue majeure
de scolarisation, afin dadapter la pdagogie dans le sens dune conception moins normative, en ne
frappant pas dexclusives certaines varits orales ou crites.
tre familier de certains des matriaux didactiques disponibles pour des activits portant simultanment
sur plusieurs langues aux divers niveaux de lenseignement maternel et lmentaire et savoir les utiliser
en les enrichissant de ressources issues de la classe et de son environnement.
Disposer de capacits dobservation des fonctionnements linguistiques rendant mieux aptes organiser
la dcouverte de ces fonctionnements par les lves.
Cette formation sinscrit dans la perspective de la cration de Masters susceptibles de contribuer la
formation continue des enseignants. Elle peut aussi fournir des tudiants en formation initiale des bases
gnrales relatives aux approches pdagogiques. Les publics professionnels viss sont essentiellement les
enseignants, conseillers pdagogiques, gnralistes du primaire, ou spcialistes de langues du secondaire.
Tout en concernant galement les classes (plus ou moins) monolingues, ce parcours offre des capacits de
rflexion et dintervention particulirement bien adaptes des classes multilingues ou dispositifs dinsertion
scolaire dlves allophones, en complment lapproche interculturelle.
Dmarche pdagogique
Ltudiant travaille selon une dmarche inspire dune approche socio-constructiviste (quil est par ailleurs
invit mettre en place dans son activit denseignement). Il se voit proposer la ralisation de tches pour
lesquelles il dispose dun corrig. Aprs auto-correction, il envoie ses commentaires sur la tche et le corrig
un tuteur, qui commente son tour son travail et rpond ses interrogations. Il peut discuter avec dautres
tudiants dans le cadre dun forum. Il choisit en grande partie lordre dans lequel il effectue les modules, ainsi
que son rythme de travail. Pour certaines UE, des documents sonores et vidos de classes sont fournis aux
tudiants (squences pdagogiques, interviews dlves ).

16
UE
1-D
2-D
56-D
59-D
60-D
61-D
ECTS
4
4
4
4
4
4
UE
9-D
62-D
63-D
Intitul
Elments de mthodologie de recherche
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 1 - Dcouverte dune approche.
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 2- Approfondissements.
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 3- Initiation la fabrication de matriel.
1 UE au choix choisir parmi les 3 UE suivantes :

ECTS
4
4
4
UE
6-D
8-D
10-D
18-D
21-D
51-D
67-D
77-D
73-D
b-D
6 UE obligatoires :
Intitul
Langues de France.
Langues du monde : typologie et familles de langues, structure et description.
1 UE au choix qui peut tre une autre des 3 UE prcdentes ou une des UE suivantes :
ECTS
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Intitul
Apprendre et enseigner une culture trangre
Diversit des situations dapprentissage et denseignement du franais (FLE, FLS, FLM)
Linguistique : de la phrase l'nonc
Enseigner anglais lcole primaire
Le franais langue de scolarisation : rflexions et pratiques pdagogiques
Introduction la didactique des langues vivantes le cas du FLE.
Le stage
Lorsque ltudiant est un enseignant ou un formateur en formation continue, le stage seffectue le plus
souvent sur son lieu de travail habituel. Dans le cas contraire, il seffectue en milieu scolaire ou associatif
sous la responsabilit dun tuteur de stage. Le volume horaire global attendu pour un stage de M1 est de
100h. Le stage consiste en une srie dobservations dactivits didactiques et de constructions, puis de
mises en uvre de squences denseignement sappuyant sur les principes acquis pendant la formation. Le
rapport de stage rend compte de ces activits de faon critique (contenus, difficults et succs rencontrs,
bilan des connaissances et aptitudes acquises). Le rapport de stage donne lieu une prsentation publique,
lUniversit du Maine, devant un jury comprenant au minimum lenseignant responsable du suivi du stage.
Le mmoire
Le mmoire dune longueur de 50 pages environ (hors annexes), constitue un approfondissement de
certaines questions abordes dans certaines UE. Il ncessite ltablissement pralable dun questionnement
et le choix dune mthodologie dinvestigation susceptible dapporter les rponses recherches. Il constitue
ainsi une initiation la recherche. Il est suivi distance par un(e) directeur(-trice) de mmoire (ou par un
enseignant quil dsigne). Le mmoire donne lieu une soutenance publique, normalement lUniversit du
Maine, devant un jury comprenant le/la directeur(-trice) du mmoire et un enseignant de la formation.
Le M1 DIPLU fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS), 10 ECTS pour le stage et
18 ECTS pour le mmoire.
3 UE sont valider par note (coef. 1 par UE) ainsi que le mmoire (coef. 2) et le stage (coef. 1).
Les UE 59-D, 60-D et 56-D ne peuvent tre valides par note. LUE 61-D est obligatoirement
valide par note. Une des UE : 62-D, 63-D doit tre valide par note. La moyenne de lanne est
calcule partir des UE notes condition davoir valid lensemble des UE valides par suivi .
17
6. M1 DiFLEC : Didactique du franais langue de lcole

Le Master DiFLEC ne relve pas de la didactique du Franais Langue Etrangre ou Seconde (FLE/S)
mais de la didactique du Franais Langue Maternelle (FLM).
Admission
-
Ladmission est de droit pour les tudiants titulaires dune licence de lettres (modernes ou classiques),
sciences du langage et sciences de lducation, pour les titulaires du CAFIPEMF ainsi que pour les
titulaires dune autre licence pouvant justifier dune exprience continue denseignement.
Les dossiers de candidatures des tudiants titulaires d'une autre licence ou d'un diplme tranger et
ayant une exprience de lenseignement primaire ou de lenseignement du franais langue de lcole
dans le secondaire, seront examins par la commission de validation dacquis des tudes et expriences
professionnelles.
Comptences cibles
Capacit produire une analyse linguistique du franais langue de lcole.
Capacit conduire une rflexion didactique contextualise propos du franais langue de

lcole. Capacit analyser les situations, les publics dlves et leurs besoins scolaires et extrascolaires en franais langue de lcole, dfinir des objectifs pour une classe ou un dispositif donn
et proposer des approches mthodologiques adquates. Capacit, en particulier, adapter un
public dlves donn, les programmes et orientations mthodologiques prconises par linstitution.
Capacit participer l'analyse, la conception ou l'adaptation de matriels didactiques

rpondant aux besoins identifis et aux objectifs dtermins.
Elments dune capacit cadrer ses interventions par des analyses politiques et culturelles des
situations ducatives concernes.
Elments dune capacit se concevoir comme enseignant novateur en didactique et pdagogie.
Ce parcours s'adresse des enseignants et de futurs enseignants de franais (quils soient professeurs
des coles ou professeurs de Lettres, en collge ou lyce, quils exercent en France ou dans divers pays
francophones, mais professant devant des lves francophones).
Les tudiants issus de ce parcours ont des comptences qui leur permettent d'occuper les fonctions
suivantes : enseignants dans le cadre de lEducation nationale, enseignants en franais dans les institutions
relevant du Ministre des Affaires Etrangres (MAE), ou dans les institutions locales (lyces, universits ou
Alliances Franaises par exemple).
Dmarche pdagogique
Les enseignements se font distance (EAD) en ligne. Lencadrement est assur par les enseignants des
filires Lettres et Sciences Humaines et Didactique des Langues de lUniversit du Mans ainsi que par
dautres professionnels de lenseignement. Le suivi des cours en ligne est assur par un enseignant au
moyen des outils suivants : forum, chat , courrier lectronique, carnets de route, forum, etc.
Les regroupements par UE fonctionnent sur la base dun quilibre entre travail personnel et travail
collaboratif (souvent en binmes) autour de projets danalyses de situations de classe, de dcouverte de la
varit des outils denseignement et de loffre multimdia.

Le cursus est compos de 8 UE, dun stage (avec rapport de stage) et dun mmoire.
UE
1-D
2-D
21-D
8 UE Obligatoires : 1-D, 2-D, 21-D, 57-D, 58-D, 64-D, 65-D, 67-D.

ECTS
4
4
4
Matires ou modules constituant lUE

18
57-D
58-D
64-D
65-D
67-D
4
4
4
4
4
Franais langue de lcole : Pratiques de classe 1
Histoire des grammaires et des exercices scolaires en franais langue de lcole
Le franais : code oral, code crit
Les tats du franais : perspective diachronique
Linguistique : de la phrase lnonc
Le stage
Le stage de Master 1 DiFLEC seffectue en milieu scolaire (primaire ou secondaire) ou dans le cadre
dinstitutions offrant des formations en franais langue de lcole (Centres de Formation Continue, (CCI),
Associations, Dpartements dUniversits), en France et ventuellement ltranger (dans certains
tablissements denseignement ayant le franais pour langue de lcole, Services culturels ou Alliances
franaises, par exemple). Les tudiants dj enseignants en poste peuvent faire ce stage dans leur classe.
Le stage se fait sous la responsabilit dun tuteur de stage (enseignant expriment ou conseiller
pdagogique ; le choix du tuteur par ltudiant doit obtenir laccord du responsable de la formation).
Dure effective du stage. Le stage compte pour 60 heures ; les 60 heures totalisent la prsence avec les
lves et la prparation des interventions (grille dobservation dune sance ou dune squence, prparation
dune sance, etc..).
La prparation double le temps en prsence des lves : ainsi, en principe, une prsence de 30 mn, avec
les lves (sous forme dobservation ou dintervention) est compte 1 heure de temps de prparation (de la
grille dobservation de la sance ou de votre propre intervention) ; pour une prsence de 1 heure, le temps
de prparation est compt 2 heures, etc. La dure effective du stage est comprise entre deux semaines et
un mois, en fonction du nombre dheures qui y est consacr chaque semaine (de 15 30 h).
Exemple :
Nombre
semaines
de
2
3
4
Prsence
devant
les lves
10h00
6h40mn
5h00
Temps
de prparation
Total heures de
travail
/semaine
Total temps de
travail
Dure effective du
stage
20h00
13h20
10h00
30h00
20h00
15h00
30h x 2 sem.
20h x 3 sem.
15h x 4 sem.
60 heures
60 heures
60 heures
Le rapport de stage rend compte de ces activits, de faon critique, (contenus, difficults et succs
rencontrs ; bilan des connaissances et aptitudes acquises) en vingt pages minimum (annexes non
comprises). Le rapport de stage donne lieu une prsentation publique lUniversit du Maine, devant
lenseignant de la formation charg du suivi du rapport (ou devant une personne qualifie charge du suivi
du rapport, assiste dun enseignant de la formation).
Le mmoire
Son objectif. Le mmoire constitue l approfondissement personnel de certaines questions abordes dans
une des UE. Il est conu comme une initiation la recherche.
Matriellement, cest un texte suivi, denviron 50 pages dont la ralisation est dirige distance par un
directeur (enseignant de la formation ou spcialiste du domaine dsign par le directeur de la formation).
Le contenu du mmoire peut tre de trois types. Il peut sagir :
a- dun tat des lieux critique sur une question de pratique denseignement ou sur une question
thorique relative la langue, aux textes ou aux discours ;
b- de lapplication dune description thorique ou d'une hypothse thorique didactique ou
linguistique - un objet particulier (ex. lhypothse de la diffrenciation pdagogique applique
lapprentissage de la lecture haute voix, ou la matrise de la production de discours
argumentatifs (crits ou oraux) ;
c- de la prsentation critique dune proposition (exprimente) de dmarche innovante mise au
point dans une classe par ltudiant.
1- Dmarche pour le choix et dpt du sujet
Cas 1- Vous avez fait le choix de votre directeur ou de vos co- directeurs
19
Vous envoyez D. Coltier votre proposition avec le nom du directeur et son accord pour vous diriger.
Lenvoi est faire aux deux adresses suivantes :
coltier.danielle@wanadoo.fr, danielle.coltier@univ-lemans.fr
Vous attendez le feu vert.
Cas 2- Vous ne savez quel directeur choisir ou vous tes en panne de problmatique
-
Vous envoyez une proposition de thme de travail D. Coltier (voir adresses ci-dessus).
Elle est discute via Internet et/ou par tlphone ; lissue de quoi un directeur vous est propos
(auquel vous soumettez le sujet/thme choisi).
2- Il arrive que soit propose une co-direction (vous avez alors deux directeurs).

Le M1 DIFLEC fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 10 ECTS pour le stage
(Coef.1) et 18 ECTS pour le mmoire (Coef.2).
Parmi les 8 UE (toutes obligatoires), 3 UE sont valides par note.
-
La note de chacune des trois UE notes est affecte dun coefficient pour le calcul de la note globale
pour lensemble du Master 1.
La note attribue au stage est affecte dun coefficient 1.
La note attribue au mmoire est affecte dun coefficient 2.
Le total des coefficients est 6.
Sur les 3 UE valides par une note,

-
est obligatoirement valide par une note, soit lUE 57-D, soit lUE 67-D ;
ltudiant choisit les deux autres UE quil veut voir valider par une note parmi les trois suivantes
(auxquelles il peut ajouter lUE non-choisie de la liste prcdente) :
58-D Histoire des grammaires et des exercices scolaires en franais langue de lcole
64-D Le franais : code oral, code crit
65-D Les tats du franais : perspectives diachroniques
Les UE qui ne sont pas valides par une note sont dclares comme suivies par lenseignant qui en est
responsable sur la base de donnes concrtes qui peuvent varier dUE en UE (remise de devoirs, activit
dans le forum).
La moyenne de lanne est calcule partir des UE notes condition davoir valid lensemble des UE
valides par suivi .
20
Didactique des langues : PARCOURS DE MASTER 2

1. M2-pro M-FLE : Mtiers du Franais Langue Etrangre
Parcours en prsence (Spcialit A)
Admission
Slection sur dossier avec master 1 relevant de la didactique des langues ou assorti dune formation
didactique (obtenu ncessairement avec au moins la mention AB et une note au moins quivalente 12/20
pour le stage) ou niveau quivalent avec validation dacquis dtudes ou dexprience professionnelle.
Ladmission pourra ventuellement tre conditionne par des dettes pour lesquelles ltudiant devra
intgrer dans son itinraire des UE de Master 1 distance.
La validation des acquis de lexprience seffectue selon les modalits gnrales existantes. Elle
concerne les enseignants et autres acteurs du domaine ducatif, en particulier ceux qui travaillent pour
lenseignement et la diffusion des langues.
Comptences cibles
Capacit concevoir, conduire et valuer des formations en langues trangres tant dans un cadre
institutionnel que sur le march priv des langues, expertiser les situations, les contextes
pdagogiques, dfinir un objectif et un curricula pour une institution, analyser, concevoir et
adapter des syllabus et des matriels didactiques en fonction dobjectifs dtermins, utiliser les TIC
et les ressources multimdia existants pour lapprentissage et lenseignement des langues,
concevoir, mettre en uvre et valuer des actions de formation denseignants de langue.
Enseignants de FLE/S, formateurs denseignants, coordinateurs pdagogiques, concepteurs de matriels
pdagogiques.

Les enseignements obligatoires sont en prsentiel de septembre fvrier (sauf 1 UE obligatoire qui est
distance). Les enseignements optionnels sont en prsentiel (en juillet) ou distance, selon loffre des divers
parcours dans lesquels ces UE sont choisies.
Le cursus est compos de 8 UE, dun mmoire et dun stage.
UE
78-P
79-P
80-P
81-P
82-P
5UE obligatoires (de septembre fvrier) :

ECTS
4
4
4
4
4
Intitul
Mthodologie de recherche
Introduction la rdaction du mmoire
Dispositifs de formation ouverte et distance
Evaluation en contexte
Analyse de pratiques enseignantes
1 UE obligatoire distance : UE 10-D (si elle na pas t suivie en M1) ou UE 4.

UE
10-D
4-D
ECTS
4
4
Intitul
Politiques linguistiques : concepts et tudes de cas.
2 UE optionnelles sont choisir dans la liste suivante :

Plurilinguismes et cole (UE 59-D, UE 70-D, UE 72-D)
TICE (UE 32-P, 55-D+P, 47-D)
21
Ingnierie de formation (UE 27-P, 35-P) et/ou formation rflexive (UE 53-D)
UE
27-P
32-P
35-P
47-D
53-D
55D+P
59-D
70-D
72-D
ECTS
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Intitul
Analyse anthropologique et sociologique des systmes ducatifs et du march des langues.
Cration multimdia pour lapprentissage des langues
Mtiers du FLE : coordination
Conception de dispositif mdiatis de formation.
Formation denseignants rflexifs de langues.
Tutorat et suivi de formation.
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 2- Approfondissements.
Intercomprhension entre langues parentes
Le stage
Le stage est dune dure minimum de 250 heures. Il se droule dans des institutions correspondant aux
finalits professionnelles de la formation, en France ou ltranger. Il peut sagir dun stage offert par le MAE
(dit stage long ), pour peu quil comporte des activits conformes la thmatique du parcours. Les
tudiants sont invits sparer le thme du mmoire de leurs activits de stage.
Le stage est valu par un rapport, denviron 40 pages hors annexes, qui donne lieu un entretien oral avec
lenseignant de la formation qui a t charg de le diriger. Pour les tudiants en activit dans les domaines
viss par la formation (en particulier ceux qui sont en poste dans les rseaux franais ltranger), une
dispense de stage peut tre accorde, sur demande. Dans ce cas, le rapport de stage peut tre remplac
par le compte-rendu analytique et critique des activits menes.
Le mmoire
Le mmoire est un travail de recherche dun format de 80 pages environ (hors annexes). Il implique, pour
partie, la collecte et le traitement de donnes selon une mthodologie approprie conforme aux exigences
prsentes dans lUE Mthodologies de recherche en ducation, sociolinguistique et didactique des
langues .
Il est ralis sous la direction dun des enseignants de la formation (ou dun universitaire/professionnel
extrieur , aprs accord pralable du responsable de la formation). Il donne lieu soutenance orale
devant un jury compos dau moins deux enseignants de la formation ou dun jury comportant au moins un
enseignant de la formation et un/des universitaire(s)/professionnel(s) extrieur(s) (aprs accord pralable).
Cette soutenance donne lieu rapport crit du jury.
Le M2-pro M-FLE fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 8 ECTS pour le stage
3 UE sont valider par note (coefficient 1 par UE) ainsi que le mmoire (coefficient 2) et le stage
(coefficient 1).
Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
Les UE 78-P et 79-P ne peuvent pas tre valides par une note, elles sont associes au mmoire, qui,
lui, est valid par note.
22
2. M2-pro DiF : Diffusion des langues

Parcours Hybride (Spcialit A)
Admission
Slection sur dossier avec master 1 (obtenu avec mention) ou niveau quivalent avec validation dacquis
dtudes ou dexprience professionnelle. Ladmission pourra ventuellement tre conditionne par des
dettes pour lesquelles ltudiant devra intgrer dans son itinraire des UE de Master 1 distance.
Comptences cibles
capacit dfinir des formes dintervention pour une meilleure diffusion des langues, dans une situation
sociolinguistique et politique donne.
Ces interventions peuvent tre globales (ex.: stratgies pour introduire lenseignement dune langue
dans le systme ducatif national) ou locales (ex. : stratgies de diversification de loffre en cours de
langue dune cole de langue, de manire accrotre son audience et son public).
Elles peuvent seffectuer dans un cadre institutionnel ou sur le march priv des langues.
capacit concevoir les syllabus ou rfrentiels et les matriels denseignement ou de formation qui
correspondent ces objectifs ;
capacit conduire les analyses politiques, sociolinguistiques, anthropologiques et culturelles des
situations ducatives concernes ;
capacit mener des audits sur les problmes langagiers et de formation en langue(s)
capacit re-profiler ou rorienter des programmes, syllabus ou des matriels denseignement pour
assurer une meilleure adquation des situations ducatives.
Ce parcours vise former des enseignants aux mtiers de la diffusion des langues, de lanalyse et de
lingnierie de formation, de laudit et du conseil en langues (valuation de programmes de formation en
langues). La diffusion peut tre entendue en termes dactions orientes vers la diversification de publics,
par exemple), lvolution dun offre ducative / formative, ou encore la promotion dune approche / dmarche
innovante.
Il s'adresse des tudiants qui sont susceptibles d'occuper les fonctions suivantes :
acteurs de la diffusion linguistique ltranger (par exemple, dans le cadre du Ministre des Affaires
Etrangres, conseiller pdagogique, attach pour le franais, attach de coopration ducative) ;
chargs de llaboration de cursus, dans le systme ducatif ou hors du systme ducatif ;
dcideurs : inspecteurs, formateurs de formateurs, responsables de cursus... ;
responsables des enseignements (directeur des cours, coordinateur, charg de la promotion) dans les
coles de langues, les services de formation continue des entreprises, les mouvements associatifs, les
Chambres de commerce, les Instituts et Centres culturels, les services communs de langues (en milieu
universitaire).
Dmarche pdagogique
Les enseignements se rpartissent entre enseignements distance en ligne (les plus nombreux) et
enseignements en prsentiel lors dun sminaire de regroupement en juillet (afin de permettre la
participation dtudiants en fonction ltranger).
Les tudiants recruts lors de la slection de mai doivent participer ce sminaire ds le mois de juillet
suivant (pour suivre au minimum lUE 44-P, qui constitue une entre souhaitable dans la formation). Les
tudiants recruts en septembre peuvent tre amens compenser le non suivi de cette UE en dbut de
formation par lobligation du choix de lUE 10-DP (cf. remarque la fin du point suivant).

23
UE
3-D
4-D
44-P
3 UE obligatoires : 3-D, 4-D, 44-D

ECTS
Intitul
4
Mthodologies de recherche en ducation, sociolinguistique et didactique des langues
4
4
Politiques linguistiques ducatives : questionnements et stratgies.
+ 2 UE au choix parmi : 26-D, 27-P, 30-P, 53-D (UE fortement recommandes)
UE
26-D
27-P
ECTS
4
4
30-P
53-D
4
4
Pr-requis
Intitul
Pr-requis
Analyse conomique des systmes ducatifs et du march des langues
Analyse des systmes ducatifs et du march des langues : analyses anthropologique
et sociologique.
Audit linguistique et valuation des formations en langues et des personnels.
+ 3 UE au choix, parmi les UE fortement recommandes non choisies, et les suivantes :
UE de M2
UE
32-P
35-P
4
4
45-D
46-D
47-D
48-D
49-D
55 D+P
63-D
75-D
4
4
4
4
4
4
4
4
Intitul
Pr-requis
UE 1-DP
Des analyses lintervention didactique : construction curriculaires / squences
didactiques.
Apprentissage collaboratif distance et rflexivit.
Centres de ressources en langues.
UE 1-DP
Cration de squences pdagogiques en ligne pour lapprentissage des langues
UE 1-DP
Didactique intgre des langues : LM, LE1, LE2
Une langue lcole, une autre la maison : lments pour une histoire du
monolinguisme scolaire
UE de M1
UE
1-D
2-D
5-D
6-D
7-D
8-D
9-D
10-D
18-D
20-D
21-D
23-D
50-D
54-D
59-D
73-D
Intitul
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4

Evaluation
Enseignement du Fle sur objectifs spcifiques
24
Le stage
pour peu quil comporte des activits de responsabilit dans la diffusion du franais. Le stage est valu par
un rapport, denviron 40 pages hors annexes, qui donne lieu un entretien oral avec lenseignant de la
formation qui a t charg de le diriger. Pour les tudiants en activit dans les domaines viss par la
formation (en particulier ceux qui sont en poste dans les rseaux franais ltranger), une dispense de
stage peut tre accorde, sur demande. Dans ce cas, le rapport de stage est remplac par le compte-rendu
analytique et critique dune action de diffusion des langues.
Le mmoire
langues . Il est ralis sous la direction dun des enseignants de la formation (ou dun
universitaire/professionnel extrieur , aprs accord pralable du responsable de la formation). Il donne
lieu soutenance orale devant un jury compos dau moins deux enseignants de la formation ou dun jury
comportant au moins un enseignant de la formation et un/des universitaire(s)/professionnel(s) extrieur(s)
(aprs accord pralable). Cette soutenance donne lieu rapport crit du jury.
Le M2-pro DIF fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 8 ECTS pour le stage
(coefficient 1).
LUE 3-D ne peut tre valide par note (elle sert directement la conception du mmoire, qui, lui, est
valid par note). Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
LUE 44-P doit obligatoirement tre valide par une note (portant sur un travail de simulation dune
intervention en Politiques linguistiques ducatives).
Les autres UE de politique linguistique (4-D et 10-DP) ne peuvent tre valides par une note.
Une des UE 26-D, 27-P, 30-P, 53-D, doit tre obligatoirement valide par une note.
La troisime UE valide par note est choisie librement par ltudiant(e), avec laccord du Directeur / de
la Directrice de la formation.
25
3. M2-pro DiLi : Didactique des langues et environnements informatiques

Admission
dtudes ou dexprience professionnelle. Ladmission pourra ventuellement tre conditionne par des
dettes pour lesquelles ltudiant devra intgrer dans son itinraire des UE de Master 1 distance.
concerne les enseignants et autres acteurs du domaine ducatif, en particulier ceux qui travaillent pour
lenseignement et la diffusion des langues.
Comptences cibles
Formation denseignants de FLE, de professionnels de lenseignement et de la diffusion des langues
disposant de comptences leves dans le domaine des nouvelles technologies et de leur utilisation en
didactique des langues. Ces comptences se traduisent sur le plan professionnel par la capacit occuper
des postes de concepteur de produits multimdia, de responsable de projet Tice, de responsable de centres
de ressources multimdia, d'animateur de dispositif en ligne. Ce parcours peut galement mener la
prparation d'une thse.
Cette formation rpond une demande forte des organismes denseignement des langues, ainsi que des
entreprises dveloppant des environnements informatiss daide lapprentissage. Elle correspond aussi
aux besoins de personnel form dans le domaine de lenseignement distance via Internet.
Dmarche pdagogique
Les enseignements se rpartissent entre enseignements distance en ligne (les plus nombreux) et
enseignements en prsentiel lors dun sminaire de regroupement en juillet (afin de permettre la
participation dtudiants en fonction ltranger). Les tudiants recruts lors de la slection de mai doivent
participer ce sminaire ds le mois de juillet suivant (pour suivre au minimum lUE 55-D+P dont une partie
assure en prsentiel en juillet sert de cadrage lensemble du parcours). Les tudiants recruts en
septembre suivront ces sminaires en juillet de lanne suivante.

3UE obligatoires :
Intitul
ECTS
4
4
4
UE
3-D
4-D
45-D
5 UE au choix choisir parmi les UE suivantes (UE spcifiques DILI)

LUE 1 est obligatoire si non-suivie en M1 ou absence denseignement quivalent
UE
1-D
32-P
46-D
47-D
48-D
55D+P
UE
ECTS
4
4
4
4
4
4
Intitul
Pr-requis
UE 1-DP*
UE 1-DP*
UE 1-DP*
Autres choix possibles

ECTS
UE de Master 2
26
26-D
27-P
30-P
35-P
44-P
4
4
4
4
4
2-D
5-D
6-D
7-D
8-D
9-D
10-D
18-D
19-D
20-D
21-D
23-D
24-D
25-D
50-D
51-D
53-D
77-D
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
Des analyses lintervention didactique : construction curriculaires / squences didactiques.
Politiques linguistiques ducatives : questionnements et stratgies.
UE de Master 1
Evaluation
Approche interculturelle de la civilisation dans lenseignement de lallemand
Enseignement de loral et de lcrit
Enseignement du FLE sur objectifs spcifiques
Le stage
(dit stage long ), pour peu quil comporte des activits conformes la thmatique du parcours. Les
tudiants sont invits sparer le thme du mmoire de leurs activits de stage. Le stage est valu par un
rapport, denviron 40 pages hors annexes, qui donne lieu un entretien oral avec lenseignant de la
formation qui a t charg de le diriger. Pour les tudiants en activit dans les domaines viss par la
formation (en particulier ceux qui sont en poste dans les rseaux franais ltranger), une dispense de
stage peut tre accorde, sur demande. Dans ce cas, le rapport de stage peut tre remplac par le compterendu analytique et critique dune intervention mettant en uvre les TICE.
Le mmoire
langues . Il est ralis sous la direction dun des enseignants de la formation (ou dun universitaire/
professionnel extrieur , aprs accord pralable du responsable). Il donne lieu soutenance orale devant
un jury compos dau moins deux enseignants de la formation et/ou un/des enseignants(s)/professionnel(s)
extrieur(s) (aprs accord pralable). Cette soutenance donne lieu rapport crit du jury.
Le M2-pro DILI fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 8 ECTS pour le stage
(coefficient 1). Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2 et 2 de ces
UEs au moins doivent tre des UEs Tice (selon choix : 32, 46, 48, 48).
Les UE 3, 45, et 55 ne peuvent tre valides par une note prise en compte pour la moyenne du
diplme. Application spcifique ce parcours (la premire sert la conception du mmoire, qui est, lui,
valid par note, la deuxime permet de rflchir sur lenseignement distance, la troisime sert de
cadre de rflexion lensemble de la formation). Les deux autres UE valider par note sont choisies
par ltudiant avec laccord du Directeur de formation.
27
4. M2-pro DIALL : Didactique de lallemand

Admission
Laccs est de droit pour les tudiant(e)s titulaires du parcours M1 DiAll ou dun M1 LLCE allemand (ou
Etudes germaniques). Les dossiers de titulaires dautres diplmes (en particulier tudiant(e)s ayant obtenu
en pays de langues allemande des diplmes incluant une formation en didactique des langues) feront lobjet
dun examen particulier par la commission de validation dacquis des tudes et expriences professionnelles.
Comptences cibles
Matrise approfondie de pratiques didactiques varies, y compris de pratiques ayant recours aux
TICE et lenseignement en ligne.
Capacit concevoir des stratgies de diffusion de lallemand divers niveaux scolaires reposant
sur une prise en compte des ralits du contexte.
Capacit mettre en place des dmarches didactiques reposant sur les principes de la
comptence plurilingue en aidant les lves tablir des liens entre les langues connues ou en
cours dapprentissage (en particulier : liens anglais allemand).
Capacit travailler en interdisciplinarit, en particulier avec les enseignants dautres langues.
Il s'agit d'offrir aux tudiants se destinant l'enseignement de l'allemand ou aux enseignants dj en poste
une formation de niveau master entirement ddie la didactique. Dores et dj, beaucoup de
germanistes cherchent perfectionner leur formation didactique en suivant des cursus de didactique du
franais langue trangre. La formation propose s'appuie sur cette didactique mais la place explicitement
dans la perspective de l'enseignement de l'allemand en France. On souhaite contribuer ainsi aux efforts dj
entrepris pour rendre l'enseignement de l'allemand plus attractif grce des dmarches didactiques
rnoves. Le M2 est susceptible dintresser des enseignants dallemand ayant par ailleurs obtenu un M1
(ou une matrise) de FLE. Il peut intresser les actuels ou futurs conseillers pdagogiques.
Dmarche pdagogique

Le cursus est compos de 8 UE, dun stage et dun mmoire.
Chaque tudiant doit suivre les UE suivantes :
UE
3-D
4-D
19-D
49-D
4 UE obligatoires, pour tous les tudiants, quelle que soit leur provenance : 3D, 4D, 19D, 49D.
ECTS
4
4
4
4
Intitul
Approche interculturelle de la civilisation dans lenseignement de lallemand
Sy ajoutent, en fonction de la provenance des tudiants :

2 UE obligatoires si ltudiant est issu dun M1 DDL-FLE de la spcialit A (ou dun autre M1
orient FLE) : 22-D et 51-D
1 UE obligatoire si ltudiant est issu du M1 DiAll : 5-D (UE de FLE avec adjonction dun
volet dapplication concernant lallemand)
28
UE
5-D
22-D
51-D
ECTS
4
4
4
Intitul
Pr-requis
valuation
Autres choix
le total de 8 UE est atteint en choisissant le nombre dUE ncessaires parmi les UE
suivantes (sous condition quelles naient pas t prises en M1) :
UE
26-D
27-P
ECTS
4
4
30-P
32-P
45-D
46-D
47-D
48-D
55-D
63-D
72-D
UE
1-D
2-D
8-D
9-D
10-D
50-D
53-D
59-D
4
4
4
4
4
4
4
4
4
ECTS
4
4
4
4
4
4
4
4
UE de Master 2
Pr-requis
Analyse anthropologique et sociologique des systmes ducatifs et du march des
langues.
UE 1-DP
UE 1-DP
UE 1-DP
Lintercomprhension entre les langues parentes.
UE de Master 1
pour les tudiants issus du M1 DiAll : 6-D, 7-D, 20-D, 24-D

UE
6-D
7-D
20-D
24-D
ECTS
4
4
4
4
Intitul
Pr-requis
Le stage
Le stage est dune dure minimum de 250 heures. Il peut seffectuer soit en milieu scolaire (en France ou
ltranger), soit dans une institution de diffusion de lenseignement de lallemand (par exemple : GoetheInstitut), sous la responsabilit dun tuteur de stage. Lorsque ltudiant est un enseignant en poste, il
seffectue normalement sur son lieu de travail habituel. Dans ce cas, le rapport de stage peut tre remplac
par le compte-rendu dactivit analytique et critique sappuyant sur le contenu des UE. Les tudiants sont
invits sparer le thme du mmoire de leurs activits de stage. Le stage est valu par un rapport,
denviron 40 pages hors annexes, qui donne lieu un entretien oral avec lenseignant de la formation qui a
t charg de le diriger.
Le mmoire
29
Le M2-pro DIALL fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS), 8 ECTS pour le stage et
(coefficient 1). Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
La validation dau moins une des deux UE 49-D et 51-D est obligatoire.
Ltudiant(e) propose la directrice / au directeur de la formation les deux autres UE quelle/il dsire
valider par une note. Chaque note dUE est affecte dun coefficient 1 lors du calcul de la note globale
pour lensemble du M2. La moyenne du Diplme est calcule partir des UE notes condition
davoir valid lensemble des UE valides par suivi .
Ltudiant(e) dsirant obtenir 30 ECTS pour le premier semestre peut effectuer et faire valider pendant
cette priode les 5 UE obligatoires et 2 des UE au choix, ainsi que la prsentation du projet de
mmoire.
30
5. M2-pro DiAng : Didactique de langlais

Admission
Laccs est de droit pour les tudiant(e)s titulaires du parcours M1 DiAng ou dun M1 LLCE anglais (ou
Etudes anglophones). Les dossiers de titulaires dautres diplmes (en particulier tudiant(e)s ayant obtenu
en pays de langue anglaise des diplmes incluant une formation en didactique des langues) feront lobjet
dun examen particulier par la commission de validation dacquis des tudes et expriences professionnelles.
Comptences cibles
Matrise approfondie de pratiques didactiques varies, y compris ayant recours aux TICE,
lenseignement en ligne, et lexploitation du document iconographique.
Capacit concevoir des stratgies de diffusion de langlais divers niveaux scolaires.
Capacit mettre ne place des dmarches didactiques reposant sur les principes de la comptence
plurilingue en aidant les lves tablir des liens entre langues connues ou en cours dapprentissage
Capacit travailler en interdisciplinarit, en particulier avec les enseignants dautres langues.
Il s'agit d'offrir aux tudiants se destinant l'enseignement de l'anglais ou aux enseignants dj en poste une
formation entirement ddie la didactique, de niveau master. La formation propose s'appuie sur une
didactique qui se place explicitement dans la perspective de l'enseignement de l'anglais en France. On
souhaite contribuer ainsi rendre l'enseignement de l'anglais encore plus attractif grce des dmarches
didactiques rnoves. Le M2 est susceptible dintresser des enseignants danglais ayant dj valid un M1
(ou une matrise) de FLE. Il peut intresser les actuels ou futurs conseillers pdagogiques.
Dmarche pdagogique
Les enseignements ont lieu distance. Le suivi de chaque cours en ligne est assur par un tuteur au moyen
de diffrents outils : forum, chat, carnets de route, mails, etc. Ltudiant travaille selon une dmarche socioconstructiviste, dont on souhaite quil lapplique lui-mme dans son enseignement ultrieur. Il dispose de
certaines latitudes pour la construction de son itinraire et la dtermination de lordre dans lequel il travaille
les UE. Il dfinit lui-mme son rythme de travail.

UE
3-D
4-D
H-D
100
101
5 UE obligatoires pour tous les tudiants : 3-D, 4-D, h-D, 100, 101-D
ECTS
4
4
4
4
4
Intitul
valuation (dclinaison anglais de lUE 5-DP1)
Didactique de limage (anglais)
Enseigner la littrature anglaise en lyce
3 UE au choix
Le total de 8 UE est atteint en choisissant le nombre d'UE ncessaires parmi les UE suivantes :
UE
76-D
77-D
f-D
g-D
pour les tudiants qui ne sont pas issus du M1 Diang :

ECTS
4
4
4
4
Intitul
Introduction la didactique des langues vivantes (dclin anglais)
Les mthodologies denseignement dune langue trangre (dclin anglais)
31
pour tous les tudiants, quelle que soit leur provenance :
(N.B. : les UE en prsentiel se droulent dbut juillet).

UE
26-D
27-P
30-P
32-P
45-D
46-D
47-D
48-D
55DP
63-D
72-D
UE
1-D
2-D
8-D
9-D
10-D
50-D
53-D
59-D
UE de Master 2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
P.R.

UE 1

UE 1
UE 1

UE de Master 1
Le stage
Le stage est dune dure minimum de 250 heures. Il peut seffectuer soit en milieu scolaire (en France et
ltranger), soit dans une institution de diffusion de lenseignement de langlais sous la responsabilit dun
tuteur de stage. Lors que ltudiant est en poste, il seffectue normalement sur son lieu de travail habituel.
Dans ce cas, le rapport de stage peut tre remplac par le compte-rendu dactivit analytique et critique
sappuyant sur le contenu des UE. Les tudiants sont invits sparer le thme du mmoire de leurs
activits de stage. Le stage est valu par un rapport, denviron 40 pages hors annexes, qui donne lieu un
entretien oral avec lenseignant de la formation qui a t charg de le diriger.
Le mmoire
Le M2-pro DIALL fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS), 8 ECTS pour le stage et
3 UE sont valider par note (coef. 1 par UE) ainsi que le mmoire (coef. 2) et le stage (coef. 1). Une
UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
La validation par note d'au moins une des deux UE 100 et 101 est obligatoire.
La note attribue au stage bnficie galement d'un coefficient 1 et celle attribue au mmoire d'un
coefficient 2. Le total des coefficients est 6 ; La moyenne du Diplme est calcule partir des UE
notes condition davoir valid lensemble des UE valides par suivi .
32
L'tudiant(e) dsirant obtenir 30 ECTS pour le premier semestre peut effectuer et faire valider
pendant cette priode les 5 UE obligatoires et 2 des UE au choix, ainsi que la prsentation du projet
de mmoire.
33
6. M2-pro DIPLU : Didactiques du Plurilinguisme

Admission
dtudes ou dexprience professionnelle. La validation des acquis de lexprience seffectue selon les
modalits gnrales existantes. Elle concerne les enseignants et autres acteurs du domaine ducatif, en
particulier les personnes en charge de formation des enseignants ou de conseil pdagogique.
Comptences cibles
Aptitude concevoir les apprentissages linguistiques comme la construction dune comptence
langagire globale laquelle contribuent les divers apprentissages de langues particulires.
Capacit organiser des parcours dapprentissage favorisant cette construction, produire du matriel
didactique adapt et pratiquer un enseignement sinscrivant dans cette perspective, divers niveaux de
la scolarit dtermins par la formation pralable des tudiants.
Mieux connatre la ralit du multilinguisme en France et dans le monde.
Comprendre les enjeux sociaux (citoyennet, cohsion sociale) et scolaires lis la pluralit des langues
ainsi que les responsabilits de lducation / formation en la matire, y compris pour la prise en compte et
la valorisation des rpertoires des apprenants, mais aussi de leurs familles.
Considrer le plurilinguisme de tout apprenant comme une ressource la fois pour le dveloppement de
cet lve et pour celui de ses pairs.
Disposer de capacits dobservation des fonctionnements linguistiques rendant mieux aptes organiser
la dcouverte de ces fonctionnements par les apprenants.
Cette formation sinscrit, entre autres proccupations, dans la perspective de la cration de Masters
susceptibles de contribuer la formation continue des enseignants. Elle correspond aux nouvelles
orientations didactiques prconises par le Conseil de lEurope (Cadre europen commun de rfrence,
Guide pour les politiques linguistiques)
Les publics professionnels viss sont en grande partie les enseignants, conseillers pdagogiques,
inspecteurs, formateurs dESPE, soit gnralistes du primaire, soit spcialistes de langues du secondaire. Ils
peuvent viser, selon leur situation professionnelle, une progression de carrire (postes de conseillers
pdagogiques chargs des langues, contribution la formation de futurs inspecteurs, chargs de mission
acadmiques ou rectoraux), ou une formation approfondie leur permettant de se spcialiser dans leur
fonction actuelle, une meilleure aptitude mener bien les tches qui leur sont dj confies.
Il peut galement sagir de formateurs en langue (FLE/S ou autre) qui souhaitent faire voluer leur pratique
de formation en louvrant aux didactiques du plurilinguisme, ou encore de formateurs travaillant dans des
environnements plurilingues et pluriculturels, et souhaitant apprendre intgrer cette diversit dans leur
pratique formative, en faire une ressource de travail.
Il peut enfin sagir dtudiants en formation initiale ou de personnes en poste ltranger, dans
lenseignement et/ou la diffusion du FLE, dsireuses daccder des postes de responsabilit (organisation
de cursus, formation des matres, diffusion) o elles pourront mettre en place des dmarches ou stratgies
denseignement sappuyant sur des synergies inter-langues.
Dmarche pdagogique
La plupart des enseignements sont des enseignements distance en ligne. Cependant, certains
enseignements en prsentiel peuvent tre choisis. Ils se droulent lors dun sminaire de regroupement en
juillet. Linscription peut se faire a priori sur un cursus de 2 ans (pour les tudiants loigns ou titulaires dun
emploi qui les empche de suivre la formation en un an). Ltudiant(e) travaille selon une dmarche inspire
dune approche socio-constructiviste de lapprentissage impliquant de nombreuses activits individuelles ou
en groupe (en ligne), y compris dans le cadre de projets, soutenues par une rflexion sur lapprentissage
propre et par un tutorat. Ltudiant(e) peut choisir dans une certaine mesure lordre dans lequel il/elle
effectue les modules, ainsi que son rythme de travail (pour les UE distance).
34

2 UE obligatoires : 3-D, 4-D
UE
ECTS
3-D
4-D
4
4
Intitul
+ 2 UE au choix parmi : 49-D, 70-D, 72-D
UE
ECTS
49-D
70-D
Intitul
Pr-requis
4
4

Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. Approfondissements et UE 59-D*
fabrication de matriel didactique.
72-D
4
* Toute autre UE de mme contenu peut tre retenue comme pr-requis effectu.
+ 2 UE obligatoires pour les tudiants non issus de M1 DiPlu : 9-D, 59-D
UE
ECTS
Intitul
9-DP
59-D
OU, pour les tudiants issus du M1 DiPlu, 2 UE choisir parmi : b-D, 5-D, 6-D, 7-D (si non celle(s)
dj valide(s) en M1).
UE
b-D
5-D
6-D
7-D
ECTS
4
4
4
4
Intitul
Les mthodologies denseignement dune langue trangre
Evaluation
+ 2 UE au choix parmi lUE non-choisie entre : 49-D, 70-D, 72-D et/ou :
UE de M2
UE
ECTS
1
27-P
35-P
63-D
26-D
45-D
46-D
47-D
55-D+P
4
4
4
4
4
4
4
4
Intitul
Des analyses lintervention didactique : construction curriculaires / squences didactiques.
Conception de dispositif mdiatis de formation.2
UE de M1
UE
ECTS
1-D
8-D
10-D
18-D
21-D
4
4
4
4
4
Intitul
Les UE-P se suivent en prsence au cours du sminaire organis dbut juillet.

UE pr-requise : 1-DP - Ressources multimdia pour lenseignement-apprentissage des langues. Toute autre UE de mme contenu
peut tre retenue comme pr-requis effectu.
2
35
51-D
62-D
73-D
77-D
24-D
53-D
67-D
4
4
4
4
4
4
4

Langues de France.
Langues, fonctions, usages
Le stage
Le stage est dune dure minimum de 250 heures. Il se droule dans des institutions permettant aux
tudiants de dvelopper des activits conformes aux buts de la formation, en France ou ltranger
(tablissements denseignement, de formation denseignants, Inspections acadmiques, Rectorats).
Il est attendu que les stages de M2 comportent une dimension enseignement / formation ET une dimension
diffusion, promotion des approches didactiques mises en uvre.
Le stage est valu par un rapport dactivits (enseignement et diffusion) denviron 40 pages hors annexes,
qui donne lieu prsentation orale devant jury.
Les tudiants ayant dj effectu (en particulier en M1 Di-Plu) un stage consacr la mise en place
d'activits relevant dapproches plurielles des langues et des cultures consacreront l'intgralit de leur stage
une / des action(s) de diffusion du plurilinguisme (y compris, le cas chant, par la formation d'enseignants
ces approches).
Pour les tudiants dj en activit et ayant mis en place des activits lies aux approches plurielles des
langues et des cultures, une validation partielle de stage peut tre accorde. Leur stage sera entirement
consacr la mise en place une action de diffusion du plurilinguisme, dont le rapport de stage rendra compte
de manire synthtique.
Le mmoire
Le M2-pro DIPLU fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS), 8 ECTS pour le stage (Coef.1)
et 20 ECTS pour le mmoire.
(coefficient 1). Une UE du M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
Les UE valider par note valides par une note doivent tre proposes par ltudiant(e) la directrice /
au directeur de la formation parmi les 4 autres UE dont le suivi est obligatoire pour tous les tudiants
(cf. plus haut, 5 UE obligatoires pour tous les tudiants ).
La 3
UE devant tre valide par une note peut tre choisie soit galement parmi ces 4 UE, soit
parmi les UE de la liste UE conseilles pour tous les tudiants . Chaque note dUE est affecte dun
coefficient 1 lors du calcul de la note globale pour lensemble du M1.
cette priode lensemble de ses UE obligatoires (7 UE, y compris le cas chant une UE conseille
prise en remplacement dune UE obligatoire) et la prsentation du projet de mmoire.
me
36
7. M2-pro DiFLEC : Didactiques du franais langue de lcole

Le Master DiFLEC ne relve pas de la didactique du Franais Langue Seconde (Voir : Parcours M2-pro
DIFLS) mais de la didactique du Franais Langue Maternelle (FLM).
Admission
Slection sur dossier avec Master 1 relevant de la didactique du franais langue de lcole ou du franais
langue trangre (obtenu avec mention) ou niveau quivalent avec validation dacquis dtudes ou
dexprience professionnelle. La validation des acquis de lexprience seffectue selon les modalits
gnrales existantes. Elle concerne particulirement les enseignants et autres acteurs du domaine ducatif.
Comptences cibles
Capacit interroger de faon construite, dans la perspective des ralits et ncessits sociales
et/ou culturelles, en prenant appui sur les connaissances relatives au dveloppement des
comptences langagires, les orientations qui sous-tendent les pratiques didactiques
dominantes et/ou recommandes par lInstitution.
Capacit dexpertise concernant lanalyse des paramtres pertinents dune situation didactique
particulire, de lorigine probable des dficits constats et la dfinition des modalits
dintervention et dvaluation de ses effets.
Capacit dfinir et mettre en uvre des actions dinnovation, y compris en sinscrivant dans
cadre global fix par les programmes et orientations mthodologiques prconises par lInstitution.
Capacit concevoir le dveloppement des comptences langagires et mtalinguistiques des

apprenants en lien avec le dveloppement de comptences dans et sur dautres varits
linguistiques quil matrise ou est conduit matriser.
Capacit se concevoir comme chercheur-innovateur en didactique et pdagogie.
Ce parcours concerne les actuels et futurs enseignants / formateurs denseignants de franais langue de
lcole (en France ou dans dautres pays francophones, dans divers types et niveaux denseignement). Il
entend contribuer au dveloppement des comptences des lves en franais et une lutte plus efficace
contre lchec, par le biais dun approfondissement de la formation didactique et thorique. Les comptences
professionnelles vises sont dcrites au point prcdent.
Dmarche pdagogique
Les enseignements sont donns distance en ligne. On pourra proposer aux tudiants un regroupement
pralable la formation pour une meilleure connaissance rciproque et un meilleur guidage dans le travail.
Ce regroupement pourra se faire via loutil classe virtuelle .
La formation est fonde sur un apport dinformations et sur des activits - individuelles ou en groupe
nombreuses. Lapport dinformations est magistral (interventions des universitaires du Mans et de collgues
en exercice dans le secondaire et / ou le primaire).
Le suivi des cours en ligne est assur par un enseignant-tuteur au moyen de diffrents outils : courrier
lectronique, tlphone, forum, chat , carnets de route, etc

Chaque tudiant doit suivre les UE suivantes :
5 UE obligatoires : 3-D, 4-D, 66-D, 68-D, 74-D
UE
3-D
ECTS
4
Intitul
37
4-D
66-D
68-D
74-D
4
4
4
4

Produire et valuer des textes : normes et variations, contraintes et modles
Franais langue de lcole : pratiques de classes - 2
Observation et description de loral du franais
3 UE au choix choisir parmi les UE suivantes :

5-DP, 8-DP, 9-DP, 20-D, 21-D, 46-D, 59-D, 70-D, 72-D, 73-D, 75-D.
Une des UE au choix peut galement tre emprunte au parcours de M2 de la spcialit

Littrature pour la jeunesse de la mention Littratures, Langues et Civilisations du prsent
Master (il sagit soit du demi-module Incitation et initiation la lecture littraire , soit du demimodule Outils danalyse des textes littraires : analyse duvres de littrature de jeunesse :
roman, bande dessine, album .
NB. LUE 2I-D est emprunte au Master 1 ; elle est fortement conseille aux enseignants de collges et
lyces ou tout tudiant qui se destine ces niveaux denseignement. Lue 21 D napparait pas dans la liste
ci-dessus. Faut-il lajouter ? (elle est bien dans la liste/tableau ci-dessous)
UE de M2 :
UE
ECTS
46-D
70-D
4
4
72-D
75-D
4
4
M1/
M2
M2
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. Approfondissements et M2
M2
Une langue lcole, une autre la maison : lments pour une histoire du M2
monolinguisme scolaire
Intitul
Pr-requis
UE de M1 :
UE
ECTS
5-D
8-D
9-D
20-D
21-D
4
4
4
4
4
59-D
73-D
M1/
M2
Evaluation
M1
M1
M1
M2
Diversit des situations dapprentissage et denseignement du franais (FLE, FLS, M1
FLM)
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 1 - Dcouverte dune M1
approche.
M2
Intitul
Pr-requis
Le stage
Le stage consiste en une mise en uvre des approches didactiques et thoriques du franais langue de
lcole.
-
Pour les tudiants exerant une activit professionnelle en rapport avec les objectifs de la formation (en
particulier enseignants et formateurs denseignants), le stage pourra se faire dans linstitution o cette
activit est exerce.
Pour les futurs enseignants, le stage seffectuera dans un ou plusieurs lieux dont lun sera
ncessairement une classe. Lautre pourra tre un CDI, une association daide aux devoirs, ou des
organismes ayant mis en place une relle liaison avec lcole (organisme de presse, troupe de thtre,
quipe de muses, diteurs de manuels scolaires, etc.).
Le stage est d'une dure minimum de 100 heures, tous travaux compris. Il est suivi en une ou plusieurs
priodes. Il est encadr et valu par un enseignant de la formation ainsi que par un matre de stage.
Le choix du stage et de ses objectifs ou tches spcifiques est effectu par ltudiant sur proposition ou avec
laccord dun des enseignants de la formation, charg du suivi du rapport (suivi distance).
Le stage est valu par un rapport, denviron 40 pages hors annexes ventuelles, qui donne lieu un
entretien oral avec lenseignant de la formation qui a t charg de le diriger.
38
Le mmoire
Le mmoire est un travail de recherche dun format denviron 80 pages (hors annexes ventuelles).
Il est dirig par un directeur de mmoire (enseignant de la formation ou spcialiste du domaine
universitaire ou professionnel extrieur , aprs accord pralable du Directeur de la formation).
Travail de recherche, le mmoire implique la construction et le traitement de donnes selon une
mthodologie approprie.
Il donne lieu une soutenance orale publique, devant un jury dau moins deux personnes (le directeur / la
directrice du mmoire et un enseignant de la formation). La soutenance se droule lUniversit
dinscription. La soutenance donne lieu rapport crit du jury.
Les tudiants sont invits sparer, dans la mesure du possible, le thme du mmoire de leurs activits de
stage.
Le M2-pro DIFLEC fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS, Coef.1), 8 ECTS pour le
stage (Coef.1) et 20 ECTS pour le mmoire (2 ECTS pour la prsentation du projet de mmoire, 18
ECTS pour sa ralisation et sa soutenance), (Coef.2).
(coefficient 1). Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
LUE 3-D ne peut pas tre valide par note.
Les UE suivantes doivent obligatoirement tre valides par note :

o deux UE choisies (avec laccord du/de la responsable de la formation) parmi les UE
obligatoires 68-D, 74-D ;
o une UE choisie (avec laccord du/de la responsable de la formation) parmi les autres UE
suivies.
cette priode les 6 UE obligatoires et une des deux UE au choix, ainsi que la prsentation du projet de
mmoire.
39
8. M2-pro DiFLS : Didactique du franais langue seconde /de
scolarisation
Admission
Slection sur dossier avec master 1 relevant de la didactique du franais langue de lcole ou du franais
langue trangre (obtenu avec mention) ou niveau quivalent avec validation dacquis dtudes ou
dexprience professionnelle.
concerne tout particulirement les enseignants et autres acteurs du domaine ducatif.
Comptences cibles
Construction dune connaissance approfondie de situations denseignement o le franais est la langue

de scolarisation (ou langue seconde).
Capacit reconnatre la diversit linguistique des publics lintrieur des classes et en produire une
analyse pouvant intgrer les comptences (pluri)linguistiques dj acquises par voies diverses.
Capacit exprimer les besoins de ces publics en rapport avec les objectifs dfinis institutionnellement.
Capacit utiliser les acquis linguistiques et culturels des publics pour favoriser lacquisition de
nouvelles comptences linguistiques et langagires ncessaires la poursuite du cursus scolaire.
Capacit concevoir et formuler des lments de curricula pour les publics concerns.
Ce parcours de master concerne principalement des enseignants ou conseillers pdagogiques dj en
activit ou de futurs enseignants qui ont ou auront en charge des classes htrognes o le franais est la
langue de scolarisation mais o les lves proviennent dhorizons linguistiques et langagiers divers (primoarrivants et lves dits francophones assimils dans les tablissements franais ; classes o le franais
nest que (ou en partie) la langue de la scolarisation ltranger).
Dmarche pdagogique
Les enseignements sont distance en ligne. On prvoit cependant de proposer aux tudiants un
regroupement pralable (non obligatoire) la formation pour une meilleure connaissance rciproque et un
meilleur guidage dans le travail.
La formation est fonde sur un apport dinformations et sur des activits individuelles ou en groupe. Lapport
dinformations sera la fois magistral et collaboratif : les tudiants, particulirement ceux qui sont dj en
exercice dans des classes, devront collaborer activement la rflexion didactique.Le suivi des cours en ligne
est assur par un enseignant-tuteur au moyen de diffrents outils : forum, chat , courrier lectronique,
carnets de route, etc.

UE obligatoires :
UE
3-D
4-D
75-D
(liste a) 4 UE obligatoires pour tous les tudiants :

3 UE : 3-D, 4-D, 75-D
ECTS
4
4
4
Intitul
Une langue lcole, une autre la maison : lments pour une histoire du monolinguisme scolaire
+ 1 des UE suivantes: 72-D, 74-D

UE
72-D
74-D
ECTS
4
4
Intitul
40
UE
21-D
73-D
(liste b) 2 UE obligatoires pour les tudiants qui ne les ont pas suivies en M1 : 21-D et 73-D.
ECTS
4
4
Intitul
Sy ajoutent, en fonction de la provenance des tudiants :

(liste c) 1 UE obligatoire pour les tudiants non-issus de M1 DiPlu :
l'UE 59-D (si elle na pas t prise au choix auparavant en M1) ;
sinon, lUE 62-D ou 70-D
UE
ECTS
Intitul
Pr-requis
59-D
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 1 - Dcouverte.
62-D
Langues de France.
70-D
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. Approfondissements et UE 59-D*

UE
(liste d) 1 UE obligatoire pour les tudiants non issus dun des M1 de la spcialit A, choisir parmi
les UE suivantes : b-D, c-D, 5-D, 6-D, 7-D :
ECTS
Intitul
b-D
Introduction la didactique des langues vivantes le cas du FLE.
c-D
Les mthodologies denseignement dune langue trangre
5-D
Evaluation
6-D
7-D
UE
Pr-requis
(liste e) (colloques, journes dtudes), 1 UE obligatoire pour les tudiants non-issus de M1

DiFLEC, choisir parmi les UE suivantes : 57-D, 58-D, 64-D, 67-D
ECTS
Intitul
57-D
Franais langue de lcole : Pratiques de classe 1
58-D
Histoire des grammaires et des exercices scolaires en franais langue de lcole
64-D
Pr-requis
67-D

4
* Toute autre UE de mme contenu peut tre retenue comme pr-requis effectu.
(liste f) Si en fonction du jeu des UE pralablement suivies, le total dUE obligatoires natteint pas 8,
ltudiant(e) choisit une UE
soit parmi les UE mentionnes ci-dessus sil ne les a pas prises,
soit parmi les UE suivantes : 9-D, 46-D, 49-D, 53-D.
UE
9-D
46-D
49-D
53-D
ECTS
4
4
4
4
Intitul
Pr-requis
Le stage
Le stage est dune dure minimum de 250 heures, toutes activits comprises. Il se droule dans des
institutions correspondant aux finalits professionnelles de la formation, en France ou ltranger. Il peut
sagir dun stage offert par le MAE (dit stage long ), sil correspond aux activits conformes la
thmatique du parcours. Les tudiants sont invits sparer le thme du mmoire de leurs activits de
stage. Le stage est valu par un rapport, denviron 40 pages hors annexes, qui donne lieu un entretien
oral avec lenseignant de la formation qui a t charg de le diriger. Pour les tudiants en activit dans les
domaines viss par la formation (en particulier ceux qui sont en poste dans un tablissement en France ou
ltranger), une dispense de stage peut tre accorde, sur demande. Dans ce cas, le rapport de stage peut
41
tre remplac par le compte-rendu analytique et critique dune action denseignement, de conseil
pdagogique, dlaboration de curriculum et/ou de matriaux didactiques
Le mmoire
Le mmoire est un travail de recherche dun format de 80 pages environ (hors annexes) et rpond aux
critres acadmiques attendus sur lesquels ltudiant sera aussi valu. Il est ralis sous la direction dun
des enseignants de la formation (ou dun universitaire/professionnel extrieur , aprs accord pralable du
responsable de la formation).
Il donne lieu soutenance orale devant un jury compos dau moins deux enseignants de la formation ou
dun jury comportant au moins un enseignant de la formation et un/des universitaire(s)/professionnel(s)
Le M2-pro DIFLS fournit 60 ECTS : 32 ECTS pour les 8 UE (x 4 ECTS), 8 ECTS pour le stage et
(coefficient 1).
LUE 3-D ne peut pas tre valide par une note.
Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un parcours M2.
Les trois UE valider par une note se rpartissent de la faon suivante :

o 1 UE de M2 de la liste a (cf. description du cursus)
o 2 UE de M2 choisies dans deux listes diffrentes parmi : liste c, liste d,.
o Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans ce parcours de M2.
Chaque note dUE est affecte dun coefficient 1 lors du calcul de la note globale pour lensemble du
M2.
La note attribue au stage bnficie galement dun coefficient 1 et celle attribue au mmoire dun
coefficient 2. Le total des coefficients est 6.
cette priode : 1) lensemble de ses UE de la liste a, complt par le nombre dautres UE ncessaire
pour atteindre 7 UE. 2) la prsentation du projet de mmoire.
42
9. M2-RECHERCHE : Les langues et leur enseignement-apprentissage :

diversit, nouvelles technologies
Admission
-
Slection sur dossier avec Master 1 (obtenu avec mention) ou un niveau quivalent avec validation
dacquis dtudes ou dexprience professionnelle
Acceptation dun projet de mmoire par un enseignant de la formation habilit diriger des recherches
(voir Domaines de Recherche des enseignants habilits).
Comptences cibles
La formation vise le dveloppement de capacits :
se construire une connaissance approfondie des travaux existants ou en cours dans les
domaines de la diversit linguistique, des apprentissages, de la didactique des langues et des
politiques linguistiques et dans celui des technologies ducatives ;
analyser ces travaux et leurs rsultats et initier des travaux sinsrant dans le cadre des
recherches existantes ;
organiser, thoriquement et mthodologiquement une recherche sur un objet et dans un domaine
prcis et la mener son terme
Ce parcours recherche vise le dveloppement dune connaissance du champ pistmologique en didactique
des langues, dune capacit de recherche en vue dun projet de thse. Il permet des personnes engages
professionnellement (dans lenseignement, la formation des enseignants), de dvelopper des comptences
susceptibles de les soutenir, dans leur dsir de dvelopper et perfectionner des mthodologies de
recherches pouvant tre mises en uvre sur le terrain dans le suivi d'actions ducatives innovantes.
Dmarche pdagogique
Cette formation la recherche dtudiants en formation initiale ou de professionnels en formation continue
(enseignants, responsables de formation et/ou de diffusion) repose essentiellement sur un travail distance.
Ce travail distance men durant lanne universitaire sappuie sur un tronc commun compos de trois
units denseignement, qui ont lieu en prsentiel en dbut danne universitaire (vacances scolaires de
Toussaint) et commun aux 3 universits partenaires dAngers, du Maine et de Tours. Les enseignements
intensifs sont centrs sur les questions dpistmologie et de mthodologie de la recherche. Ces questions
traites de faon gnrale puis plus spcifique sattachent aux outils et aux mthodes quantitatives et
qualitatives travers lanalyse des travaux existants dans les domaines de la diversit linguistique, des
apprentissages et de la didactique des langues. Sajoutent ces UE en prsentiel 4 UE distance choisir
en accord avec lenseignant responsable du parcours.
On aura recours des outils et dmarches largement prouves dans les formations professionnelles de la
mention, privilgiant lactivit des apprenants par ltude et lanalyse de donnes, de situations et doutils
visant la co-construction collective des savoirs et des savoir-faire.

Le cursus est compos de 7 UE :
UE
3-D
4-D
29-P
36-P
42-P
5 UE obligatoires :
ECTS
4
4
2
4
4
Intitul
Ateliers recherches
Epistmologies.
Mthodologies
43
Ces 3 UE offertes en prsentiel sont proposes au cours dun sminaire ayant lieu pendant les vacances de
Toussaint. Le sminaire de Toussaint est commun avec les universits dAngers (dans le cadre dune cohabilitation) et avec lUniversit F. Rabelais de Tours (dans le cadre dune convention).
Contrairement la plupart des UE de cette mention de Master (qui ont une dure de 24 h et quivalent 4
ECTS), lUE 29-P a une dure de 12 h et quivaut 2 ECTS.
Auxquelles sajouteront 2 UE au choix (offre gnrale des UE de M2 distance ou en prsence
organiss chaque anne en juillet au Mans (UE 27-P, 30-P, 35-P, 44-P, 55-D+P).
Le mmoire de Recherche
Il a pour objet un travail de recherche dont la prsentation se fera en 80 pages environ et rpondra aux
critres acadmiques attendus sur lesquels ltudiant sera aussi valu. Il sera soutenu devant un jury de 2
enseignants-chercheurs. Les membres du jury et directeurs de mmoire sont les enseignants habilits des
deux universits en habilitation conjointe. Il peut s'agir galement, sur dcision des responsables du
parcours, d'enseignants chercheurs habilits extrieurs aux trois universits partenaires. Cette soutenance
donne lieu un rapport crit du jury.
A la fin du premier semestre, l'tudiant remettra son directeur de mmoire un plan dtaill dont
l'acceptation se traduira par l'attribution de 6 ECTS. La validation finale (soutenance devant le jury) permettra
l'obtention au second semestre de 24 ECTS. Seule la validation finale donnera lieu l'attribution d'une note.
Ltudiant sera jug sur sa capacit :
formuler une problmatique,
l'clairer par des travaux existants,
construire des questionnements et hypothses susceptibles de faire avancer les connaissances,
collecter les donnes et les interroger selon une mthodologie explicite rpondant aux standards de
la recherche actuelle, pour fournir des rponses aux questions poses.
Dcouverte des mtiers de la recherche

Cette dcouverte s'effectuera par le biais d'une ou de plusieurs des activits listes ci-dessous, en liaison
avec le travail d'une des quipes de recherche d'appui mentionnes plus haut ou d'une autre quipe de
recherche. Une convention de stage pourra tre tablie cet effet.
Le choix de l'activit et du labo s'effectuera en accord avec le responsable de la formation de l'universit
d'inscription.
Activits envisageables :
participation une recherche collective (de lune des quipes de recherche des universits
encadrantes, initie au cours de l'un des sminaires) : collecte de donnes, exprimentation,
contribution la rdaction d'un rapport
participation l'organisation d'une manifestation scientifique (colloque, journes d'tude locale et/ou
inter universits...) ;
intervention dans de telles manifestations (colloques, journes dtudes), dans des sminaires de
recherche ou de formation...
L'tudiant devra fournir des attestations crites de sa participation ces activits, dlivres par la personne
responsable de l'activit (responsable d'quipe de recherche, organisateur d'une manifestation
scientifique...).
La dcouverte des mtiers de la recherche reprsente un travail d'une dure minimale de 60 heures. Elle se
fait normalement au second semestre et reprsente 4 ECTS. Sa validation se fait sur prsentation dun
dossier de synthse et est intgre celle de lUE 42.

4 UE sont valides par note (avec coefficient 1) :
Les UE 29-P et 36-P ne peuvent tre valides par note.
Les tudiants doivent valider par note 2 des UE obligatoires : 42-P (sur prsentation du plan et de la
bibliographie commente du mmoire, ainsi que sur prsentation du dossier de synthse
44
correspondant la dcouverte des mtiers de la recherche) et 3-D (sur prsentation dun crit
synthtique (10 pages environ) prsentant et analysant les choix mthodologiques du mmoire, en
mettant laccent sur les raisons et les critres selon lesquels certaines approches nont pas t
retenues, sont apparues ltudiant(e) non-pertinentes dans leur contexte, pour leur mmoire.
Les tudiants choisissent (avec laccord de la / du responsable de la formation) parmi les autres UE
suivies 2 autres UE valider par note. Une UE de M1 ne pourra tre choisie comme note dans un
parcours M2.
Chaque UE valide par une note ou par la constatation du suivi donne lieu lattribution de 4 ECTS,
lexception de lUE 29-P qui reprsente 2 ECTS. Lensemble des UE reprsente donc 26 ECTS.
Les modalits de validation des UE sont variables et fixes par chaque enseignant : exposs, dossiers,
examen, dialogue avec le tuteur distance, simulation ...
La Dcouverte des mtiers de la recherche reprsente 4 ECTS.
Le mmoire de Recherche est valid sur la base du travail crit et de la soutenance. Il reprsente 30 ECTS.
La note obtenue lors de la soutenance est affecte dun coefficient 6. Lensemble des coefficients est de 10
(4 pour les UE, 6 pour le mmoire).
En effectuant /validant l'ensemble des UE et le plan dtaill du mmoire au premier semestre et la
soutenance du mmoire et la Dcouverte des mtiers de la recherche au second, l'tudiant peut quilibrer le
nombre d'ECTS entre les deux semestres (30 par semestre).
45
Master Didactique des Langues

Descriptifs des UE
Remarques :
La numrotation retenue englobe certaines UE qui sont offertes uniquement dans un parcours propre
lUniversit dAngers. Ces UE sont donc absentes de la prsente liste.
Toutes les UE permettent de valider 4 ECTS sauf lUE 11-DP (lie au stage en M1 DDL-FLE) (12 ECTS)
et lUE 29-P (M2-R) (2 ECTS).
1-DP
Ressources multimdia pour lenseignement-apprentissage des

langues
M1
Prsentiel : Isabelle AUDRAS (Le Mans)

Distance : Yuchen CHEN (Le Mans), Philippe TEUTSCH (Le Mans), Isabelle AUDRAS (Le Mans)
Apprhender les caractristiques des ressources de formation multimdia interactives pour les langues (aspects
ergonomiques et pdagogiques).
Rflchir aux modalits dintgration de ressources dans diffrentes situations dapprentissage (travail en
autonomie, travail collectif, apprentissage en prsentiel, apprentissage distance).
Savoir analyser et concevoir des outils multimdia finalit didactique en fonction dun contexte donn.
2-DP
M1
Prsentiel : Aude BRETEGNIER (Le Mans)

Distance : Nadja Maillard (Angers)
Matriser les notions sociolinguistiques (notamment notions de langue maternelle, trangre ou seconde,
bilinguisme, diglossie, reprsentations linguistiques) opratoires pour la comprhension et lanalyse de la
complexit des situations de pluralit et de contacts de langues, en lien avec les pratiques dappropriation
linguistique et denseignement des langues.
3-D
Mthodologies de recherche en ducation, sociolinguistique et

didactique des langues
M2
Distance : Aude BRETEGNIER (Le Mans)

Entrer dans une dmarche de recherche en Sciences Humaines et sociales et notamment en ducation,
sociolinguistique et didactique des langues. Savoir construire et tayer une problmatique, formuler des
questions de recherche et des hypothses.
Se reprer parmi la diversit des approches et problmatiques thoriques concernant les langues et leur
enseignement/ apprentissage, y situer sa propre recherche.
Apprhender la diversit des choix mthodologiques, des contextes et des terrains en relation avec les options
thoriques. Collecter et analyser des donnes constituant un corpus. Apprhender et expliciter le rle, la place et
la posture du chercheur dans la recherche.
4-D
Politiques linguistiques : concepts et tudes de cas
M2
Gina IOANNITOU (Le Mans), Herv Salan, Estelle Dagaut (Le Mans)
Connaitre et comprendre divers concepts utiles en politique linguistique, apprendre procder certaines
analyses de politiques linguistiques en contextes ; tre sensibilis aux besoins des individus et collectivits ;
pouvoir proposer des orientations de politique linguistique et concevoir une action rpondant cette orientation.
46
5-DP
Evaluation
M1
Prsentiel : Jean-Franois BOURDET (Le Mans)

Distance : Delphine GUEDAT-BITTIGHOFFER, Julie FOUCHET (Angers)
Problmatique de lvaluation : formes et paramtres, programmes et rfrentiels, situations, pr-requis, objectifs
et procdures, dimensions sociales, culturelles et internationales
Dfinitions des objectifs et analyse dpreuves
Analyse et typologie doutils certificatifs dans le domaine de lvaluation et des certifications en langues
vivantes : tests, diplmes, questionnaires dattitudes, outils dauto-valuation
Dfinition des tests et choix des supports, constructions de barmes et de procdures de correction
Evolutions des conceptions en relation avec la cadre europen commun de rfrence pour lenseignement des
langues
6-DP
Grammaire et enseignement
M1
Prsentiel : Danielle COLTIER (Le Mans)

Distance : Danielle OMER (Le Mans)
Grammaire et linguistique : deux termes, deux disciplines.
Les grammaires dans lenseignement des langues trangres (1) : grammaires dapprenants, grammaires
denseignants.
(2) : grammaires pdagogiques, grammaires dapprentissage et grammaires denseignement.
Lenseignement de la grammaire selon les mthodologies : lapproche traditionnelle, les exercices structuraux,
lapproche fonctionnelle-notionnelle.
Lenseignement contrastif de la grammaire.
La place de la grammaire dans le cours de langue.
La construction dune squence grammaticale.
7-DP
M1
Prsence : Vra DELORME (Le Mans)

Distance : Vera DELORME (Le Mans), Jos AGUILAR RIO (Paris 3)
Connatre les principaux concepts et la problmatique actuelle de la relation entre les activits interactionnelles
et lacquisition dune L2.
Etre capable danalyser les interactions verbales en L2 et les indices des processus de comprhension et
dacquisition sous-jacents.
8-DP
Introduction aux sciences de lducation et grands courants

pdagogiques
M1
Prsentiel : Vra DELORME (Le Mans)

Distance : Dominique ULMA (Angers)
Sinitier au champ des sciences de lducation, comprendre et situer les grands courants pdagogiques ainsi que
quelques grands dbats autour des questions dinstruction et dducation.
Comprendre les changes qui se sont dvelopps entre les sciences de lducation et la didactique des langues.
9-DP
Langues du Monde : Diversit et statuts des langues
M1
A distance et en prsence : Reza MIR-SAMII (Le Mans)

Apprhender la diversit des langues et leurs statuts dans le monde (rpartition des langues selon les
continents, les pays et rgions, selon le nombre de locuteurs, langues en voie de disparition, statuts
sociolinguistiques de Langues, dialectes, patois, croles, pidgins, sabirs, statuts politiques de langues officielles /
non-officielles, nationales, communes).
Acqurir quelques notions pour la description et lanalyse de cette diversit linguistique et des politiques
linguistiques attenantes.
47
10-DP
M1
A distance et en prsence : Gina IOANNITOU (Le Mans)

Se familiariser avec le champ de la politique linguistique, ses domaines et ses acteurs, en particulier en France
et en Europe (problmatique des langues rgionales minoritaires, autochtones et de migrants).
Savoir rflchir de manire critique aux enjeux de de la dfinition et mise en uvre des politiques linguistiques
ducatives dans diffrents contextes.
11-DP
Rflexions et pratiques professionnelles
M1
Prsentiel : Aude BRETEGNIER (Le Mans)

Distance : Gina IOANNITOU (Le Mans), Nadja MAILLARD (Angers), Joanna LORILLEUX (Tours)
- Accompagnement des tudiants dans leur pratique de terrain et dans le dveloppement d'un regard rflexif sur
cette pratique.
- Pouvoir concevoir et mettre en uvre des squences denseignement pertinentes dans un contexte donn.
Conduire une dmarche innovante dans une situation complexe, sadapter son environnement, apporter des
solutions.
Pouvoir rendre compte de cette exprience ( lcrit et loral) de manire rflexive et articule aux apports
thoriques de la formation.
12-P
Dvelopper une comptence interculturelle
M1
Gina IOANNITOU (Le Mans)

Cadrage thorique pour apprhender la dimension interculturelle de tout enseignement de langue. Analyse des
diffrentes approches mthodologiques, volution historique et perspectives actuelles.
Souvrir linterculturalit. Etre sensibilis aux problmes poss par la dcouverte dune culture trangre et aux
consquences didactiques.
13-P
Diversit des publics et analyse des besoins
M1
Danielle OMER (Le Mans)

Savoir analyser des situations denseignement/apprentissage ; tre en mesure dadapter ses pratiques
professionnelles une diversit de situations. Savoir raliser une analyse de besoins dapprenants. Sinitier au
Franais sur Objectifs Spcifiques (FOS).
14-P
Littratures dexpression franaise, mthodologie
M1
Jean-Franois BOURDET (Le Mans)

Littrature et littrarit
Le texte comme champ de signe. Genres et typologies littraires. Outils danalyse smiotique et intertextuelle.
Le texte pour la classe (extraits et dmarche dinterprtation). Dcouverte des textes littraires crits par des
crivains non francophones natifs. La rception des textes.
Le choix dune langue dcriture. Traces de la langue et culture dorigine. Polyphonie littraire.
Fournir les outils professionnels ncessaires lemploi des textes en classe de langues.
15-P
Outils denseignement
M1
Philippe TEUTSCH (Le Mans)

Dcouvrir diffrents outils permettant de crer des activits pour lenseignement/apprentissage des langues.
Analyser les questions didactiques lies lintgration des ressources matrielles, notamment informatiques,
dans lenseignement des langues.
Crer des activits dapprentissage laide des outils proposs.
48
16-P
Sciences du langage et enseignement des langues
M1
Danielle COLTIER (Le Mans)

Connatre et situer les principales thories de rfrence pour les sciences du langage en relation avec la
didactique des langues (linguistique de la phrase, analyse distributionnelle, linguistique nonciative)
Savoir analyser et concevoir des outils didactiques pour lenseignement de la grammaire en fonction dun
contexte donn.
17-P
Thories et cultures dapprentissage des langues
M1
Vera DELORME (Le Mans)

Connatre et situer les principales thories de rfrence pour la didactique des langues. Explorer diffrents
questionnements concernant notamment le rle de lenseignant dans la classe (adolescents, adultes) ; les
attentes, attitudes et comportements de lenseignant et de lapprenant ; les aspects socio-culturels, sociocognitifs, et pragmatiques de lapprentissage en milieu institutionnel et particulirement dans des milieux
culturellement contrasts et face des approches culturellement divergentes...
Savoir analyser des outils et des pratiques denseignement /apprentissage des langues la lumire des thories
de rfrence.
18-D
M1
Yulia CHEREMISOVA (Tours)

Etre sensibilis aux problmes poss par la dcouverte dune culture trangre et aux consquences
didactiques. Connaitre les diffrentes approches mthodologiques de lenseignement de la civilisation et de la
culture (en apprhendant les volutions terminologiques, idologiques et mthodologiques. Approfondir la
question des relations entre langues et cultures (relations pluri-, multi-, interculturelles).
19-D
Approche interculturelle de la civilisation dans lenseignement de

lallemand
M1
Franois THIRION (Le Mans)

Aprs avoir tudi de faon critique les volutions, dans lenseignement de lallemand pendant les dernires
dcennies, des concepts de culture / civilisation et du traitement des faits qui en relvent, on cherchera
mettre en vidence les perspectives offertes par la mise en uvre dune approche interculturelle. Ltude tirera
profit de lexamen de matriaux didactiques visant lenseignement apprentissage de lallemand, sans se limiter
ceux qui sont dvelopps / couramment utiliss en France.
20-D
M1

Cette UE a comme objectif de fournir les outils professionnels ncessaires lemploi des textes en classe de
langues. Les comptences vises tiennent au choix dextraits pour la classe (critres et objectifs), une
mthodologie de lecture des textes (approches smiotiques, intertextuelles, etc.), enfin la construction de
squences de classe qui intgrent ces diffrents outils professionnels. On travaille notamment sur des textes
dauteurs francophones afin de susciter une proximit avec le public cible.
21-D
Diversit des situations dapprentissage et denseignement du

franais (FLE, FLS, FLM)
M1
Joanna LORILLEUX (Tours)

Cet enseignement, fond sur des tudes de cas contrasts, mettra en lumire la diversit des situations
dappropriation du franais (en France et ltranger). La prise en compte de la diversit des contextes conduira
interroger les distinctions traditionnellement tablies entre langue trangre , langue seconde et
langue maternelle .
Comptences : savoir analyser des situations denseignement/apprentissage ; tre en mesure dadapter ses
pratiques professionnelles une diversit de situations.
49
22-D
M1

Le contexte socio-conomique (lallemand langue du partenaire ) et les reprsentations (de la langue, des
locuteurs, de lenseignement). Les volutions de la didactique de lallemand en France, de la mthodologie
traditionnelle au modernisme dhier puis daujourdhui, travers les programmes et manuels, en relation
avec les volutions de la didactique scolaire des langues en France et de la didactique de lallemand langue
trangre (Deutsch als Fremdsprache). On tiendra galement compte des nouvelles approches dans le cadre
europen.
23-D
M1
Violaine BIGOT et Estafania DOMINGUEZ (Angers)

Le cours offre un cadrage gnral de l'ducation et de la formation en langues aujourd'hui. Il sagit de rendre
visible pour les tudiants la cohrence de la formation quils suivent.
Cette cohrence sera donne la fois par une approche thorique gnrale du champ de la didactique
(panorama des recherches actuelles, inscription du domaine dans le champ des sciences humaines) et par
une rflexion critique sur les manuels denseignement (organisation de loutil pour lenseignant et les
apprenants ; choix des auteurs en termes de contenus, de progressions et dactivits ; principes
mthodologiques explicits et sous-jacents).
24-D
Langue, fonction, usages
M1

Sapproprier les principaux concepts, niveaux et objets de la linguistique gnrale (phonologie, morphologie,
syntaxe, discours, dialogue, texte, genre, actes de parole) et sentraner utiliser les principaux outils pour
lanalyse des productions langagires, de leurs fonctions et de leurs usages dans la diversit des contextes.
25-D
Enseignement de loral et de lcrit
M1
Ccile GOI (Tours)

Apprhender les spcificits des modes de communication oraux et scripturaux et la manire de les travailler en
classe de FLE/S. Dvelopper une rflexion sur les supports et les outils permettant de travailler de manire
intgre ces deux modes de communication.
26-D
Analyse conomique des systmes ducatifs et du march des

langues
M2
Pascaline BAZIN (Le Mans)

Les systmes ducatifs et leurs relations avec les lments conomiques et politiques de diffrents pays.
Lenseignement des langues comme bien commercialisable .
Analyse du fonctionnement de centres linguistiques publics et privs (France et tranger, typologie
La dmarche qualit et les certifications (AFNOR, ISO) des centres de langues et des outils certificatifs.
March des langues et politiques ditoriales. Analyses et tudes de cas.
27-P
Analyse anthropologique et sociologique des systmes ducatifs et

du march des langues
M2
Julien KILANGA (Angers)

Les relations des systmes ducatifs aux volutions des conceptions ducatives, en particulier au regard des
dimensions sociologiques et anthropologiques.
Lducation comme fait social total (et universel singulier)
Evolution des conceptions pdagogiques (gnrales et appliques lenseignement des langues) en relation
avec les volutions sociales, conomiques et politiquesdes pays et des structures denseignement
50
29-P
Ateliers Recherches
M2
Jean-Franois BOURDET (Le Mans), Aude BRETEGNIER (Le Mans), J. KILANGA (Angers),
V. CASTELLOTTI, D. de ROBILLARD (Tours)
Examen collectif critique des projets de recherche des tudiants et de la mise en place de leur plan de mmoire.
Recherche dventuelles synergies et articulations entre les projets.
Entranement pratique quelques techniques de recherche.
30-P
Audit linguistique et valuation des formations en langues et des

personnels
M2

Problmatique de lvaluation institutionnelle, concepts et rfrences.
Lvaluation des personnels enseignants, perspective, outils, intgration de la formation.
La construction et lvaluation des curricula, programmes, rfrentiels, typologie des analyses curriculaires.
Laudit des tablissements denseignement, contractualisation des pratiques, outils dexpertise.
Perspectives et pratiques de rgulation.
Etude de cas, dfinition et construction doutils, application sur le terrain.
A compter de 2014, cette UE sera propose les annes paires seulement (1 anne sur 2).
32-P
M2
Pierre SALAM (Le Mans)

Il sagit de permettre aux tudiants de slectionner et de traiter des ressources numriques multimdia en vue de
leur intgration dans une squence pdagogique cohrente. Ce travail saccompagne aussi par la conception de
ressource audio et/ou vido. Cette squence sera labore notamment avec un logiciel de cration dactivits
autocorrectives et/ou une mdiatisation en ligne sur une plateforme de formation.
Savoir crer, slectionner et traiter des ressources numriques multimdia en vue de leur intgration dans une
squence didactique cohrente.
35-P
Mtiers du FLE : coordination pdagogique
M2
Aude BRETEGNIER et Vaitea JAQUIER (Le Mans)

Explorer dans ses diffrentes facettes le rle, les fonctions et les tches associs la coordination pdagogique.
36-P
Epistmologies
M2
Se reprer parmi la diversit des approches et problmatiques thoriques concernant les langues et leur
enseignement/ apprentissage, y situer sa propre recherche.
Reprer, problmatiser des enjeux pistmologiques en regard dun projet de recherche.
42-P
Mthodologies
M2
Apprhender la diversit des choix mthodologiques, des contextes et des terrains en relation avec les options
thoriques. Collecter et analyser des donnes constituant un corpus. Apprhender et expliciter le rle, la place et
la posture du chercheur dans la recherche.
51
44-P
Politiques linguistiques ducatives : questionnements et stratgies
M2
Christel TRONCY (Caen)

Matriser divers concepts utiles en politique linguistique ; Pouvoir procder une analyse approfondie de
certains aspects des contextes sociaux et de politiques linguistiques ; Etre sensibilis aux besoins des individus
et collectivits ; Savoir proposer des orientations de politique linguistique et de concevoir une action rpondant
cette orientation.
45-D
Apprentissage collaboratif distance et rflexivit
Yuchen CHEN (Le Mans)
M2
Accrotre les connaissances et lexprience des tudiants dans le domaine de la formation distance
grce leur participation des activits collaboratives qui se fondent, soit sur leur exprience de la
formation en ligne, soit sur ltude de projets dapprentissage des langues distance.
Ces activits dbouchent sur un travail rflexif portant sur diffrents aspects du travail collaboratif :
lorganisation du travail, les relations entre les membres du groupe, les outils de travail et de
communication utiliss, la communication mdiatise par ordinateur, le tutorat.
46-D
Centres de ressources en langues
M2

Se familiariser avec le champ thorique de lautoformation (en ligne) en lien avec la Didactique des langues et
des cultures.
Etre initi la problmatique de lautonomie dans lapprentissage et de lautoformation au sein dun CRL (Centre
de Ressources en Langues). Apprhender le CRL dans ses aspects pratiques et pdagogiques.
47-D
Conception de dispositifs mdiatiss de formation
M2
Philippe TEUTSCH (Le Mans)

tude des dispositifs de formation ouverte et distance (FOAD) selon deux approches : une approche thorique
portant sur les problmatiques de la FOAD (contextes, acteurs, ressources, technologies, accompagnements,
rgulations) et une approche pratique portant sur les tapes de la conception d'un dispositif mdiatis de
formation (clarification, analyse, choix pdagogiques et techniques, scnarisation). Le domaine tudi couvre un
large panel de situations de formation mdiatise allant du prsentiel enrichi la formation entirement
distance.
L'UE est structure en trois axes : tudes thmatiques sur les diffrentes facettes de la FOAD, conception de
dispositif sur un projet concret (travail en binme), organisation et rgulation des activits sur une douzaine de
semaines.
48-D
Cration de squences pdagogiques en ligne pour lapprentissage

des langues
M2
Isabelle AUDRAS (Le Mans)

Construire le scnario pdagogique dune squence en ligne selon une ligne scnaristique de type socioconstructiviste.
Raliser la squence en intgrant des ressources en ligne existantes et tenant compte des droits dauteur en
vigueur.
Dcouvrir des outils de cration de squence en ligne, et parmi ceux-ci en maitriser un pour la ralisation de la
squence.
49-D
M2
Nathalie KARAKOC (Le Mans)

Dcouvrir lhistoire et les principes de la dmarche de didactique intgre qui constitue une des Approches
plurielles des langues et des cultures , conforme la conception de la comptence plurilingue et
pluriculturelle et la perspective dune intgration de toutes les langues de lducation prnes par les experts
du Conseil de lEurope. Savoir construire une dmarche didactique cohrente intgrant divers enseignements de
langues (langue trangre / rgionale, franais, veil aux langues).
52
50-D
M1

Se familiariser avec les principes, dmarches et outils didactiques relatifs au Franais sur Objectifs Spcifiques
(FOS), lanalyse des besoins des apprenants, llaboration de programmes FOS (exemples de rfrentiels).
51-D
M1

Dans le systme ducatif franais, lenseignement primaire est devenu un lieu stratgique pour le maintien de
lenseignement de lallemand en tant que premire langue trangre. Il nen est que plus impratif de proposer
ce niveau de lenseignement des dmarches et matriaux adapts au public cible et des objectifs quil convient
de fixer de faon raliste. On procdera un examen critique des programmes et matriaux denseignement
disponibles. On sinterrogera galement sur les moyens dintgrer lenseignement-apprentissage de lallemand
prcoce des dmarches permettant de dvelopper lintrt pour la diversit et les comptences
mtalinguistiques globales.
53-D
Formation denseignants rflexifs de langue
M2
Aude BRETEGNIER (Le Mans)

Sinitier, par lintermdiaire dactivits spcifiques, une dmarche rflexive pour lenseignement/apprentissage
des langue(s).
Savoir introduire en classe de langue une dmarche collaborative et en mme temps autonomisante en initiant
les lves lusage et llaboration doutils spcifiques de lenseignement-apprentissage rflexif en classe.
54-D
M1
Nadja MAILLARD (Angers)

Ce cours propose une introduction aux littratures francophones (Afrique, Maghreb, Antilles,) travers
lanalyse doeuvres compltes et dextraits doeuvres contemporaines (rflexion sur les questions des langues,
dimension culturelle).
On sinterroge ensuite sur la place de ces littratures dans la didactique des langues et des cultures et plus
prcisment sur lexploitation de ces textes littraires francophones en classe de FLE/FLS.
55-D+P
Tutorat et suivi de formation
M2

Cette UE se compose d'une partie en ligne et d'une partie en prsentiel qui doit tre suivie en juillet.
UE de cadrage sur lemploi des TICE et lvolution du champ professionnel lie lemploi gnralis des outils
numriques en prsentiel ou distance .On travaille notamment sur :
- des lments de modlisation pour la pratique du tutorat en ligne
- la description des rles de lenseignant et des rles du tuteur
- la conception de dispositifs et environnements dapprentissage
- la prsentation dinterfaces ddies au tutorat
- la contractualisation des pratiques, rgulation des parcours dapprentissage
- un cahier des charges du tutorat, ainsi que les perspectives professionnelles affrentes.
56-D
Elments de mthodologie de recherche
M1
Delphine LETORT, Livia GOLETTO, Franois THIRION (Le Mans)

Principes de base dune recherche empirique en ducation : problmatisation, expos des rfrences
thoriques, hypothses.
Des hypothses aux outils de collecte des donnes : choix et oprationnalisation.
Un ventail doutils : questionnaires, entretiens et grilles dobservation dans les recherches relatives
lveil aux langues.
Le traitement des donnes et linterprtation des rsultats.
53
57-D
Franais langue de lcole : pratiques de classe 1
M1
Jean-Luc PILORGE (Brest)

Sinitier aux pratiques dcriture lcole, en particulier concernant llaboration et la structuration dcrits longs
(organisation de la squence ; travail sur le brouillon ; rcriture : choix des objets, des mthodes ; cohrence et
de cohsion du texte).
58-D
Histoire des grammaires et des exercices scolaires en franais

langue de lcole
M1
Brengre BOUARD (Nancy)

Sinitier une approche historique des grammaires et des exercices scolaires en franais langue de lcole (du
16me au vingtime sicle) : Contexte d'volution des donnes grammaticales ; Typologie des grammaires ;
Rle jou dans la standardisation du franais ; Outils d'analyse de la langue), pour mieux comprendre et
apprhender une grammaire scolaire daujourd'hui.
59-D
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 1Dcouverte dune approche
M1
Livia GOLETTO, Nathalie KARAKOC, Franoise LECLAIRE (Le Mans)

Etre initi aux grands principes, dmarches et outils de l Eveil aux langues qui constitue une des
Approches plurielles des langues et des cultures , conforme la conception de la comptence plurilingue et
pluriculturelle , sur le terrain scolaire et dans dautres contextes ducatifs (formation dadultes notamment). Etre
sensibilis aux enjeux de la prise en compte ducative / formative des plurilinguismes et de la diversit
linguistique et culturelle.
60-D
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 2Approfondissements
M1
Livia GOLETTO, Franoise LECLAIRE (Le Mans)

Comprendre les bnfices dune dmarche incluant la diversit des langues et des cultures. Etre initi
lintgration curriculaire et interdisciplinaire des Approches plurielles.
61-D
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures. 3Initiation la fabrication de matriel didactique
M1

Savoir laborer une ressource pdagogique contextualise partir de matriaux multilingues proposs :
1) soit dun support didactique complet dveil aux langues ;
2) soit dune squence de didactique intgre incluant plusieurs disciplines (linguistiques et non linguistiques).
62-D
Langues de France
M1
Gina IOANNITOU (Le Mans)

Mieux connaitre la situation de diffrentes langues sur le territoire franais (langue rgionales, langues de la
migration), et dans linstitution scolaire.
63-D
Langues du Monde : typologie et familles de langues, structure et

description
M2
Reza MIR-SAMII (Le Mans)

La typologie des langues. La parent gntique des langues. Les familles de langues dans le monde
La structure des langues : Principales caractristiques des langues
La structure des phrases et ordre des mots.
Les systmes verbal et nominal. La formation des mots. Les systmes d'criture.
54
64-D
M1
Daniel LUZZATI (Le Mans)

Quand on parle sa langue et quon lcrit, on perd conscience quil existe un matriau phonique et graphique qui
repose sur une bonne part darbitraire, qui est travers par des conventions, qui volue en permanence dans un
univers o les diversits bousculent toujours la norme du moment. Ds lors quon est en situation dapprendre sa
langue autrui, ou bien de se confronter une langue trangre, lexistence dun tel matriau, sa
conventionnalit, sa diversit, son volution... deviennent des phnomnes palpables et permanents
Ds lors quon adopte un point de vue linguistique, on saperoit dabord et surtout quon a affaire dune part un
systme phonologique et dautre part un systme graphmique, que ceux-ci ont un quilibre en synchronie et
une histoire en diachronie, quils voluent en permanence, en fonction des individus, des lieux, des contacts, des
enjeux... De plus, les systmes en questions ont des relations complexes avec les systmes correspondants des
autres langues.
65-D
Les tats du franais : perspective diachronique
M1
Corinne FERON (Le Mans)

1. Homognit et htrognit de la langue appele franais.
2. Changement et variation
3. Des tats du franais tiquets en fonction de faisceaux de caractristiques distinctives
4. Quelques changements
5. Les causes du changement
6. Thories linguistiques et changement
7. Comment amorcer une rflexion de "premire main" sur le(s) changement(s) diachronique(s)?
66-D
Produire et valuer des textes : normes et variations, contraintes et

modles
M2

Normes selon les genres et les types d'crit ; normes selon les situations (approches des nouvelles formes
d'expressions graphiques).
Normes et variations spcifiques aux crits scolaires (prise de notes, rsum...).
Production de textes sur contraintes et sur modles.
Rflexion sur les modes d'valuation et d'auto-valuation.
67-D
M1
Reza MIR-SAMII (Le Mans)

Connatre et situer les thories de la Linguistique de la phrase (parties du discours, nature, fonctions), les
principes et mthodes de lanalyse distributionnelle et de lanalyse en constituants immdiats.
Sinitier aux principes de la thorie de la linguistique de l'nonciation (Modalits. Dictiques. Temps et Aspects.
Actes de langage).
68-D
Franais langue de lcole : pratiques de classe 2
M2
Nolle CORDARY (Le Mans)

Verbes en []. Choix de l'objet : en quoi la rflexion sur le fait de langue slectionn est-elle utile ?
Organisation de la squence en fonction du niveau de classe, des savoirs et des difficults prsumes des
lves. Mise au point d'activits. Mise au point d'valuation.
70-D
Lcole primaire et la diversit des langues et des cultures.

Approfondissement et fabrication de matriel didactique
M2

Approfondir sa connaissance de lApproche plurielle Eveil aux Langues , des principes, dmarches et
bnfices dune approche ducative incluant la diversit des langues et des cultures pour les lves.
Savoir intgrer cette approche dans un plan dcole, un programme de formation.
Produire un scnario pdagogique puis dun support didactique complet partir de matriaux multilingues
prenant en compte les dmarches et les contenus propres lveil aux langues ainsi que les orientations des
programmes scolaires.
55
72-D
Lintercomprhension entre les langues parentes
M2
Aude BRETEGNIER (Le Mans)

Examen critique densembles didactiques destins des adultes ou adolescents, rcemment produits ou en
cours de production, visant au dveloppement de comptences dintercomprhension entre les langues
romanes : Eurom4, Galatea, EurocomRom, Galanet.
Etude des prsupposs thoriques de lapproche intercomprhension entre langues parentes .
Examen de ses possibilits dapplication dautres publics (en particulier scolaires).
Rflexion sur les avantages et les limites du recours cette approche en fonction des contextes dutilisation,
dans la perspective de politiques linguistiques visant la promotion du plurilinguisme.
73-D
Le franais langue de scolarisation : rflexions et pratiques

pdagogiques
M1
Karine DORNE (Le Mans)

Lcole franaise et laccueil des lves migrants : conditions institutionnelles.
Les lves migrants et leur diversit : acquis pralables, attentes individuelles et familiales, motivations.
Lapprentissage du franais : langue de scolarisation et langue de socialisation.
La prise en compte des langues dorigine.
La pratique didactique.
74-D
M2
Daniel LUZZATI (Le Mans)

Avec le franais de France tout particulirement, la relation avec la pratique parle de la langue est vicie par un
filtre idologique qui empche de prendre conscience des ralits de loral et den tirer les consquences
pdagogiques qui devraient simposer. Bref, on continue denseigner une langue qui, sur bien des points, diverge
de celle quon parle, y compris lorsquon lenseigne.
Transcrire tout d'abord est une opration apparemment simple, qui dans les faits ne lest pas du tout. Dans son
concept mme, lopration nest concevable que depuis 40 ans avec linvention du magntophone. Avec la prise
de son, on ne sait jamais qui (un proche, un inconnu ?), quoi (un dialogue ou un discours ?) ou comment
enregistrer mettre 1 ou 2 micros ? apparents ou cachs ? utiliser galement une camra ?). La transcription n'est
pas moins complexe : transcrire en API ou de faon orthographique ? comment noter la prosodie ? que faire de
la parole superpose ? annoter les passages incertains ? utiliser des codages complexes, dont la simple lecture
rclame un long apprentissage ? Leffet dun tel travail est toujours de modifier le regard port sur le langage :
toute immixtion dans la parole et la performance modifie la perception de la langue et de la comptence.
Dune part, les tudiants dveloppent une nouvelle coute de loral et peroivent une foule de phnomnes qui
leurs demeuraient auparavant opaques. Dautre part, la prise en compte de ces phnomnes suppose une mise
en question de sa relation avec la description du langage.
75-D
Une langue lcole, une autre la maison : lments pour une

histoire du monolinguisme scolaire
M2

- Le franais comme langue denseignement dans le bassin mditerranen de la fin du XIXe au milieu du XXe
sicle, dans un contexte plurilingue.
- Prsentation du rseau scolaire de lAlliance isralite universelle (1860-1913)
- Analyse des dbats sur le rle et la place du franais par rapport aux autres langues (vhiculaires et/ou
familiales) de lenvironnement.
56
76-D
M1
Nadine JAMMET (Le Mans)

Elments de politique linguistique : langlais langue internationale et son statut dans la socit franaise.
Quelles volutions prvisibles ? Quelles consquences pour la langue elle-mme ?
La place de langlais dans le systme ducatif franais, de la maternelle luniversit. Les tapes et les facteurs
de la constitution dune position hgmonique. Ses avantages et inconvnients.
Lenseignement de langlais en dehors de lcole : quelques aspects.
Quels liens entre une situation mondiale, sociale et scolaire spcifique et les choix didactiques ?
Quelles responsabilits particulires et quels rles possibles pour langlais premire langue trangre apprise
dans la construction des reprsentations de la diversit et dune comptence plurilingue et pluriculturelle
diversifie ?
77-D
M1
Karine BENALI (Le Mans), Vronique ROSSINI (Le Mans)

Le dveloppement de lenseignement de langlais lcole primaire : perspective historique.
Finalits, objectifs et programmes.
Les spcificits mthodologiques dun enseignement aux jeunes enfants.
La question des enseignants et de leur formation.
Examen critique des matriaux denseignement disponibles.
Langlais et les autres disciplines enseignes lcole primaire.
78-P
Mthodologie de recherche
M2
Isabelle AUDRAS, Aude BRETEGNIER, Gina IOANNITOU (Le Mans)

Cette UE vise fournir aux tudiants un instrument pratique pour les aider mieux comprendre ce que cest un
mmoire de recherche. Les tudiants acquirent les capacits suivantes :
connatre lconomie gnrale de base dun travail de mmoire savoir laborer une problmatique lie un
questionnement portant sur un terrain particulier ; connatre la diversit des approches et des instruments
mthodologiques ; savoir laborer quelques hypothses lmentaires correspondant cette problmatique;
savoir concevoir et mettre en uvre sur des chantillons rduits des outils de recueil et danalyse des
donnes en lien avec les hypothses ; savoir tirer de lanalyse des donnes des conclusions quant la
validit, pour les chantillons considrs, des hypothses mises et formuler les rsultats ainsi obtenus en
termes de connaissances potentielles nouvelles rapportes la problmatique de dpart ; connatre les
dispositions et contraintes les plus courantes relatives la structure et la forme dun mmoire ; les normes
acadmiques : fiche de synthse, apprciation critique de travaux existants.
79-P
Introduction la rdaction du mmoire de DDL
M2

- Rdaction et mise en place de la recherche (bibliographies, sitographies etc.).
- Rdaction et revue de ltat de lart. (gestion de lhtrognit nonciative, modes de rfrence, etc.)
- Rdaction et transcription de discours non norms et/ou trangers (discours oral, traduction, graphies et textes)
- Rdaction et exposition de la recherche (choix nonciatifs, abrviations, normes diverses) [1].
- Rdaction et exposition de la recherche (les auteurs novices et les copier-coller) [2].
- Prsentation orale de la recherche.
80-P
Dispositifs de formation ouverte et distance
M2

Acqurir les rfrences thoriques de la FOAD et les concepts cls du domaine.
Connatre les diffrents types de dispositifs de formation non traditionnels en langues travers les exemples
concrets.
Savoir analyser le contexte institutionnel et les situations pdagogiques des diffrents types de dispositif :
autoformation (centres de ressources en langues), formation hybride et formation distance.
57
81-P
Evaluation en contexte
M2

Comptence avance dans le domaine de lvaluation. Evaluation et construction de programmes, valuation et
formation, valuation et dimension institutionnelle.
Approche de la responsabilit pdagogique, de la construction curriculaire, des stratgies dvaluation et daudit.
82-P
Analyse de pratiques enseignantes
M2
Arnauld SEJOURNE (Le Mans)

Cadrage thorique sur lanalyse des pratiques enseignantes,
Etude de diffrents dispositifs danalyse de pratiques,
Proposition doutils danalyse de situations professionnelles (pdagogique et didactique)
Analyser des pratiques enseignantes dans des contextes varis de situation denseignement de langue.
100-D
Didactique de limage
M2
Delphine LETORT (Le Mans)

Ce module a pour objectif dlaborer des stratgies pdagogiques originales partir de documents
iconographiques varis. Au-del dun aspect ludique dont on tirera avantage dans le cadre de lapprentissage de
langlais (dveloppement des comptences linguistiques), on utilisera le support iconographique (peinture, photo,
film) pour aider llve acqurir des outils mthodologiques transfrables.
101-D
Enseigner la littrature en lyce
M2
Hlne LECOSSOIS (Le Mans)

Rflchir aux modalits dexploitation de textes littraire en anglais au niveau du lyce dans la perspective de
faciliter la transition avec le suprieur, en sappuyant sur ltude et la comparaison de matriaux pdagogiques
existants afin de rflchir des pistes dexploitation innovantes (ateliers dcriture, etc...) qui permettront de
dvelopper les capacits linguistiques loral comme lcrit.
102-D
Apprendre distance, mthodologie et accompagnement
M1
Yuchen CHEN (Le Mans), Arnauld SEJOURNE (Le Mans)

Accompagnement individualis et collectif l'appropriation du dispositif de formation : favoriser la constitution de
communaut en rduisant le sentiment d'isolement pour le maintien de motivation et la mutualisation entre pairs.
Sapproprier le dispositif de formation distance, apprendre y fonctionner en autonomie et de manire
collaborative. Prendre conscience et acqurir les comptences ncessaires pour russir la formation distance.
H-D
valuation
M1
Nolla GAIGEOT (Le Mans)

Savoir analyser et concevoir des outils dvaluation de comptences en anglais langue trangre.
58

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Dpartement Didactique des Langues

Co-Direction : Isabelle AUDRAS et Aude BRETEGNIER, Universit du Maine

Table des matires

Master Didactique des Langues:

Dvelopper la coopration avec des universits trangres

Des parcours en prsence, distance et en mode Hybride

Schma gnral de la Mention de Master Didactique des Langues

Spcialit A - Didactiques, politiques linguistiques, TICE

Didactiques des langues Franais

Didactiques des langues Franais

Mtiers du FLE (dominante prsentiel)

Didactique des langues et

Diffusion des langues

Didactique de langlais ( distance)

Les langues et leur enseignement-apprentissage : diversits, nouvelles technologies

Spcialit B - coles et plurilinguismes

Didactique du franais langue de lcole

Didactique du franais langue

Des M1 aux M2 : passerelles

* = sous rserve de possder une licence dallemand ou un titre quivalent

Master DDL : Conditions gnrales dadmission

Modalits denseignement et dvaluation : principes gnraux

Modalits de contrle des connaissances

Etudiants trangers en mobilit internationale

Obtention de 400 499 points (niveau 4) du Test de connaissance du Franais.

Obtention de 500 599 points (niveau 5) du Test de connaissance du Franais.

Parcours du Master Didactique des Langues

Didactique des langues Franais langue trangre (Parcours en prsence,

Didactique des langues Franais langue trangre (Parcours distance,

Didactique de lallemand (Parcours distance, Spcialit A)

Didactique de langlais (Parcours distance, Spcialit A)

Didactiques du Plurilinguisme (Parcours distance, Spcialit B)

Didactique du franais langue de lcole (Parcours distance, Spcialit B)

Mtiers du Franais Langue Etrangre (Parcours dominante prsence,

Diffusion des langues (Parcours Hybride dominante distance, Spcialit A)

Didactique des langues et environnements informatiques (Parcours Hybride

Didactique de lallemand (Parcours distance, Spcialit A)

Didactique de langlais (Parcours distance, Spcialit A)

Didactiques du Plurilinguisme (Parcours distance, Spcialit B)

Didactique du franais langue de lcole (Parcours distance, Spcialit B)

Didactiques du franais langue seconde/de scolarisation (Parcours distance,

Les langues et leur enseignement- apprentissage : diversit, nouvelles technologies

Descriptifs des UE Page 46

Didactique des langues : PARCOURS DE MASTER 1

Articuler thorie et pratique en mobilisant les apports thoriques (didactique

Composition du cursus, units denseignement (UE)

Le parcours M1-P DDL-FLE en prsence implique de valider 13 UE parmi lesquelles 12 comptent

Chaque tudiant doit suivre :

Ressources multimdia pour lenseignement-apprentissage des langues

Sociolinguistique et enseignement des langues

Interaction et acquisition des langues

Introduction aux sciences de lducation et aux grands courants pdagogiques

Rflexions et pratiques professionnelles

Dvelopper une comptence interculturelle

Diversit des publics et analyse des besoins

Sciences du langage et enseignement des langues

Thories et cultures dapprentissage des langues

3 UE optionnelles, choisir parmi :

Grammaire et enseignement des langues

Langues du monde : diversit et statut des langues

Politiques linguistiques ducatives

Littrature dexpression franaise et didactique des langues

Outils multimdia denseignement/apprentissage

6 UE obligatoires : 1-D, 2-D, 76-D, 77-D, f-D, g-D