INGENIERIA CIVIL

APLICACIN DE NORMAS APA

METODOLOGA DEL ESTUDIO
QUISPE QUISPE MARCOS
OLIVER
I
2015

El alumno declara haber realizado el presente trabajo

de acuerdo a las normas de la Universidad Catlica
San Pablo

MARCOS Q.
QUISPE
FIRMA

INDICE

I.

INTRODUCCION........

II.

3
DESARROLLO....

III.

3
CONCLUSIONES...

IV.

4
BIBLIOGRAFIA...
6

INTRODUCCION
En el presente proyecto, daremos a conocer algunos datos de cmo es que aprenden las
personas algn tema, y tambin de un mtodo en especial que ayuda a mejorar la comprensin,
los mapas mentales.
De acuerdo con Buzan (1996), el mapa mental es una representacin grfica del pensamiento,
que nos permite conectarnos ms con todo el potencial del cerebro. 1
DESARROLLO
Para empezar, hablaremos ms acerca del entendimiento, ayudados de estudios estadsticos
realizados en la Universidad Catlica San Pablo, con respecto a la comprensin lectora, se lleg
a la conclusin que gran parte de los alumnos leen pero sin lograr comprender el tema central de
la lectura. Es por eso que se investig ms a fondo, y se lleg a encuestar a colegios, y se not
que el problema vena ya desde secundaria, y probablemente desde el nivel primario.
Es por eso que surge un curso, Aprender a aprender, con Donald Novak (1991) quin
fundamenta: La idea de que la mayor parte de los males del mundo slo pueden arreglarse por
medio de una mejor educacin (p. 222).2
1 Buzan, A. (1996). El libro de los mapas mentales: Como utilizar al mximo
las capacidades de la mente. Barcelona: Ediciones Urano
2 Donald Novak, J. (1991). Enseanza de las ciencias: Investigacin y
experiencias didcticas. Barcelona: Editores ICE.
2

Evidentemente, la etapa universitaria exige una mayor comprensin de textos, y es este un tema
que requieren ms los alumnos, pues ellos desean aprender ms sobre lo que estudian,
Se identifican distintos tpicos que se encuentran en distintos actos educativos, Schwab (1973)
sostiene 4: El discente, el profesor, el contenido del currculo, el entorno social (p.223). 3
Posteriormente es agregado otro tpico con Novak (1988): la evaluacin, que en muchos
programas escolares la atencin de profesores y alumnos se centra en la evaluacin (p. 5). 4
Sin embargo no slo los exmenes elaborados por el profesor tienen la culpa de un estrs, como
argumenta Gould que sostiene: Los mejores exmenes, que dan lugar a la sofocante falsa
medida del hombre (1991, p. 223). 5
Dados estos tpicos causan un estudio necesario para poder hallar la forma correcta de
aprender a aprender, y de aqu parte la posibilidad de encontrar nuevos mtodos de estudio en
beneficio de los estudiantes y su mejor comprensin.
Gracias a los estudios realizados del aprendizaje, tenemos un mtodo muy eficiente, los mapas
mentales, que tienen una relacin directa con nuestro cerebro y la estimulacin de nuestro
desarrollo mental. Como Buzan (1996) sostiene:
El funcionamiento neuronal del cerebro, en cuanto que establece mltiples relaciones o
asociaciones ramificadas, sirvi para explicar el significado del pensamiento irradiante.
En este sentido podemos decir que tiene una estructura radial, ya que partiendo de un
centro se bifurca en distintas direcciones. (1996, p. 67). 6
Podemos asegurar que los mapas mentales son una gran ayuda, para una mejor comprensin
de lo que estudiemos. Puesto que ayuda a conectar nuestras neuronas de manera que le es ms
fcil recordar lo que se estudia, y eso nos conlleva a poder entender de mejor manera lo que
estudiemos.
3 Schwab Josef, J, (1973). Enseanza de las ciencias: Investigacin y
experiencias didcticas. Barcelona: Editores ICE.
4 Donald Novak, J. (1991). Enseanza de las ciencias: Investigacin y
experiencias didcticas. Barcelona: Editores ICE.
5 Gould Jay, S. (1991). Enseanza de las ciencias: Investigacin y
experiencias didcticas. Barcelona: Editores ICE.
6 Buzan, A. (1996) El libro de los mapas mentales: Como utilizar al mximo
las capacidades de la mente Barcelona: Ediciones Urano
3

CONCLUSIONES
Los estudios que nos permiten hallar mtodos nuevos para as poder comprender cada vez ms
lo que se estudia, son muy beneficiosos, ya que evitan que el estudio se base slo en
memorizar, y vaya ms dirigido a aprender.
Los mapas mentales, como todas las tcnicas para aprender a aprender, pueden aplicarse a
muchos mbitos. Nos hemos referido a la aplicacin como tcnica de tomar notas, debido a la
prctica habitual en la enseanza. Ahora apuntamos simplemente otros campos de aplicacin:
Los mapas mentales son tiles en otros campos, como Gmez, Ontoria y Molina (1996)
sostienen:
-Los mapas mentales se usan habitualmente para sintetizar libros, artculos,
conferencias, reuniones.
-Sirven para planificar y organizar el trabajo a corto, medio y largo plazo, tanto a nivel
personal como en la escuela, en la empresa, etc.
-Son tiles como ayuda para hacer presentaciones.
-Sirven para localizar con rapidez y precisin las lagunas o carencias existentes en un
tema concreto. (p.14)7

BIBLIOGRAFA
-

Trabajo de investigacin sobre LA LECTURA. Kevin Torres, Carlos Lizrraga y Marcos

Quispe

7 Gmez, J., Ontoria Pea, A. & Molina Rubio, A. (1999) Potenciar la

capacidad de aprender y pensar. Madrid: Nrcea Ediciones.
4