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TEMA:
TEORIA COGNITIVA
CURSO
PSICOLOGIA
DOCENTE
GRUPO 03
INTEGRANTES
ALBERTO GARCIA BENZAQUEN
WILL HIDALGO GUEVARA
MACGIVER RENGIFO VELA
JOSE CADENILLAS LOZANO
JORGE LUIS RIOS REATEGUI
CICLO
II
Tarapoto 2016
INDICE
Contenido
Presentacin....................................................................................................... 3
Introduccin........................................................................................................ 4
Resea Biogrfica............................................................................................... 5
Carl Rogers (1902-1987).................................................................................. 5
Abraham Maslow (1908-1970).........................................................................6
La Personalidad y sus orgenes...........................................................................7
Enfoque Humanista............................................................................................. 9
A que llamamos enfoque Humanista?............................................................9
Teora Humanista.............................................................................................. 10
Teora Centrada en la Persona.......................................................................10
Teora Centrada en las Necesidades..............................................................16
Conclusiones..................................................................................................... 20
Bibliografa........................................................................................................ 21
Presentacin
El siguiente trabajo est enfocado en la importancia que tienen las
Investigaciones desarrolladas por Jean Piaget, Jerome Bruner y Lev Vigotsky, han
sido contribuciones inconmensurable para las investigaciones posteriores en la
Psicologa del desarrollo constituyndose en un aporte extraordinario no solo para
la Psicologa propiamente como tal, sino tambin para el sistema educacional ya
que sobre sus bases, an hasta el da de hoy, se fundan sistemas de instruccin
educacional que se adaptan y toman en consideracin las etapas del desarrollo
cognitivo en que se encuentran los nios.
Nuestro propsito en este trabajo es conocer con mayor detalle acerca de la teora
de estos autores y entender los pilares sobre la cual se funda, en trminos
comprensibles y que le permita al estudiante, asimilar la informacin de una
manera clara, directa y perecedera.
.
Introduccin
La principal corriente de la psicologa se ha movido desde la orientacin de
comportamiento a la orientacin cognitiva. Similarmente, el nfasis de entender e
interpretar el comportamiento del consumidor ha progresado de un acercamiento
reforzado a un acercamiento cognitivo.
La teora cognitiva est basada sobre un proceso de informacin, resolucin de
problemas y un acercamiento razonable al comportamiento humano. Los
individuos usan la informacin que ha sido generada por fuentes externas
(propagandas) y fuentes internas (memoria). Esta informacin da pensamientos
procesados, transferidos dentro de significados o patrones y combinan para formar
juicios sobre el comportamiento.
Principales Exponentes
Resea Biogrfica
El inters de Bruner por la evolucin de las habilidades cognitivas del nio y por la
necesidad de estructurar adecuadamente los contenidos educativos le llev a
desarrollar una teora que, en ciertos aspectos, se parece a las de Jean Piaget y
David Ausubel. Al igual que Piaget, observ que la maduracin y el medio
ambiente influan en el desarrollo intelectual, aunque Bruner centr su atencin en
el ambiente de enseanza. Al igual que Ausubel, advirti la importancia de la
estructura, si bien se concentr de forma ms especial en las responsabilidades
del profesor que en las del estudiante. Bruner concibe el desarrollo cognitivo como
una serie de esfuerzos seguidos de perodos de consolidacin. Al igual que Piaget,
cree que estos "esfuerzos del desarrollo se organizan en torno a la aparicin de
determinadas capacidades'' y que la persona que aprende tiene que dominar
determinados componentes de una accin o de un cuerpo de conocimientos antes
de poder dominar los dems.
Teora Cognitiva
Definicin
Es una de las teoras del desarrollo humano que estudia los cambios en la manera
de pensar a travs del tiempo.
Es uno de los recursos centrales y quiz mejor investigados en las personas
mayores. Los recursos cognitivos se dividen en una serie de subprocesos y solo
una observacin bien diferenciada puede aclarar los fenmenos de su desarrollo.
Caractersticas
Las condiciones ambientales forman parte de la facilitacin del aprendizaje.
Las explicaciones, demostraciones, ejemplos demostrativos se consideran
como instrumentos para guiar el aprendizaje.
El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante a organizar
y relacionar nueva informacin con el conocimiento existente en la memoria.
La instruccin debe ser efectiva, debe basarse en las estructuras mentales, o
esquemas que tiene el estudiante.
La informacin debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean
capaces de conectar la nueva informacin con el conocimiento existente de
forma significativa.
La retroalimentacin forma un papel importante en esta teora, ya que se utiliza
para guiar las conexiones mentales exactas.
Elementos
Personalidad
Actitudes
Percepcin
Proceso
interno de
informacin
Aprendizaje
Influencias Ambientales
1. Personalidad
La personalidad es esencial, concerniente a las caractersticas que nos
diferencian.
2. Percepcin
La percepcin es sobre como los individuos ven y le dan sentido a su
ambiente. La percepcin es sobre la seleccin, organizacin e interpretacin
del estmulo de los individuos de manera que ellos pueden comprender el
3. Aprendizaje
El aprendizaje cognitivo es sobre el procesamiento de informacin de manera
que los problemas puedan ser resueltos.
4. Actitudes
Los procesos de percepcin y de aprendizaje pueden llevar a la formacin de
actitudes. Estas son predisposiciones, figuradas a travs de la experiencia, el
responder de una forma anticipada a un objeto o situacin.
5. Influencias Ambientales
Ni las organizaciones ni los consumidores existen dentro de una burbuja. Ellos
existen en un sistema abierto entonces actan y son afectados por varios
factores ambientales. Hay un nmero de influencias externas generadas que
impactan sobre el proceso de informacin del individuo y su decisin.
Teora de Piaget
Esta propuesta pedaggica parte de la concepcin de que el conocimiento
es una construccin que realiza el individuo a travs de su actividad con el medio.
Sin embargo, el conocimiento de la realidad, ser ms o menos comprensible para
el sujeto, en dependencia de los instrumentos intelectuales que posea, es decir, de
las estructuras operatorias de su pensamiento, por lo que el objeto de la
Pedagoga Operatoria es, favorecer el desarrollo de estas estructuras, ayudar al
nio para que construya sus propios sistemas de pensamiento. Para esto, se debe
propiciar el desarrollo de la lgica de los actos del nio, de forma tal que sea el
propio sujeto el que infiera el conocimiento de los objetos y fenmenos de la
realidad, sin ofrecerlo como algo acabado, terminado.
En este proceso de construccin del conocimiento, la Pedagoga
Operatoria, le asigna un papel especial al error que el nio comete en
su interpretacin de la realidad. No son considerados como faltas, sino pasos
necesarios en el proceso constructivo, por lo que se contribuir a desarrollar el
conocimiento en la medida en que se tenga conciencia de que los errores del nio
forman parte de su interpretacin del mundo.
imagen como por ejemplo un mapa mental que nos permita seguir una ruta.
Simblica: se da a travs de un esquema abstracto que puede ser el lenguaje
o cualquier otro sistema simblico estructurado.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
Vygotsky considera cinco conceptos que son fundamentales:
por
si
mismo
lo
que
puede
ahcer
con
ayuda.
Las interacciones con los adultos y con los compaeros en la zona del
desarrollo proximal le ayudan al nio a alcanzar un nivel superior de
funcionamiento.
psicolgicas.
Los
sistemas
lgicos,
las
normas
LA MEDIACIN
El "discurso egocntrico" desempea un papel importante en el desarrollo
cognoscitivo.
La transicin del discurso privado audible al discurso interno silencioso es
un proceso fundamental en el desarrollo cognoscitivo.
Conclusiones
Por un lado, el modo de aprendizaje basado en la repeticin y en el estmulorespuesta (teora conductista) puede ser efectivo en enseanzas de tipo
mecnico o que requieran el perfeccionamiento y la velocidad de algunas
habilidades del alumno, como es el caso de la mecanografa, de ciertas
destrezas requeridas para ser un buen msico msico instrumentalista, o
Bibliografa
Abarca Mora, Sonia. ( 2003 ). Psicologa del Nio en Edad Escolar. San Jos ,
C. R.: EUNED
Feldman, Robert S. ( 2003 ). Introduccin a la Psicologa. ( 4 .Ed. ). Mxico:
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