ENTREVISTA A UNA PROFESORA DE INFANTIL

CON UN NIO CON AUTISMO

1. Quin detect que ese nio tena autismo? A qu edad?
Nos encontramos ante un nio de 3 aos que entra por primera vez a la escuela y no
ha asistido a guardera. Al ser gemelo, la madre not cosas extraas en l, que su
hermana no haca y lo llev al neurlogo. ste hizo un informe pero no lo diagnostic.
En la escuela con dicho informe y las caractersticas que reuna, la orientadora lo
deriv al centro base donde all hacen el diagnstico: AUTISMO.
2. Cules son los sntomas que pueden alertar a un profesor de que un
alumno puede sufrir de autismo?
Mirada perdida, falta de atencin, poca socializacin, ausencia de habla, conductas
repetitivas. En general problemas en las relaciones interpersonales, lo que se refiere al
contacto afectivo con las personas; problemas en la comunicacin, , esta comunicacin
no se refiere slo al lenguaje oral, tambin a otros tipos de lenguaje, como el lenguaje
gestual. Por ltimo se puede observar una conducta muy rgida, con mucha resistencia
al cambio.
3. Qu grado de autismo sufre tu alumno?
No lo sabemos todava.
4Cmo le afecta el trastorno en clase? Hay diferencia entre sus
compaeros?
Existen muchas diferencias, no sigue el ritmo de la clase y hace un poco lo que l
quiere. Los compaeros han comprendido que l es especial y a veces no hace lo que se
le dice.
5. Cmo es la relacin con sus compaeros?
Le gusta jugar el lado de los compaeros, pero no interacta con ellos, tiene un juego
paralelo. A su vez, sus compaeros lo tratan como un igual, esta relacin es beneficiosa
tanto para el nio con autismo, como para el resto de sus compaeros, ya que a stos
les ayuda a entender las dificultades a las que se enfrenta su compaero con autismo.
6. Cules son las pautas para actuar con un nio con autismo?
Lo primero es establecer las rutinas del aula a travs de los pictogramas para que
conozca los tiempos y actividades del da. Despus estableceremos un sistema de
comunicacin verbal y no verbal a travs de signos y elaborar un plan de trabajo
individualizado: hacer una agenda para comunicarnos con la familia; trabajar la
habilidades de autonoma, distribuir el aula por rincones de trabajo empezando y
terminando siempre de la mima forma.
7. Cmo se adaptan las actividades que se realizan en clase a un nio con
autismo?

Con pictogramas para organizar las rutinas, agendas, nuevas tecnologas y msica,
actividades de motricidad fina, para mejorar la atencin, actividades claras y sencillas,
funcionales, gratificantes para ser un buen refuerzo con principio y fin claro. Y siempre
estableciendo sistemas de comunicacin verbal y no verbal.
Ana Mara Simn Blanco.