PSICOLOGIA DEL

TRABAJO Y LAS
ORGANIZACIONES
MATERIA:
Direccin y liderazgo en las
Organizaciones
CO NS T RU CCI N D E E S CE NA RIO S D E L A COO RD IN A CI N
D E L A REA D E IN V E ST IG A CI N D E L A UV P

PRESENTA :
PSIC. ENRIQUE AGUILAR BOLAOS

Tehuacn, Pue. 26 de julio de 2016

PROPUESTA DE CONSTRUCCIN DE
ESCENARIOS DE LA COORDINACIN DEL
AREA DE INVESTIGACIN.
Aumento del ndice de investigaciones y titulacin por tesis.

A. INTRODUCCIN
En este trabajo se realizar la construccin de escenarios primeramente
partiendo de un anlisis y diagnstico de la situacin actual, en base a ellos se
describir el escenario alternativo, as como las estrategias a seguir para el
logro de ese escenario. Las especificaciones en cuanto al rea de intervencin,
problemtica e involucrados se describen a continuacin.
rea de intervencin de la organizacin: Coordinacin de Investigacin
Problemtica planteada: ndice de Titulacin por tesis.
Involucrados: Coordinador de investigacin, Alumnos, Asesores de tesis,
Academia de Investigacin, Rectora, Direccin acadmica y coordinaciones
acadmicas.

Metodologa a seguir.
Para la construccin de los escenarios utilizaremos por un lado la perspectiva
de la Dra. australiana Maree Conway, fundadora de la consultora Thinking
Futures, La prctica de la Prospectiva, comenta que hay 4 tipos de escenarios:

El creble. - Lo que puede suceder con base en el conocimiento actual.

(escenario tendencial)
El posible. - Lo que podra suceder, con base en las suposiciones del
futuro. (escenarios posibles)
El ms probable. - en funcin a las tendencias actuales (escenario
probable)
El preferible. - aqul que nos gustara que sucediera (escenario
deseable)

Por otro lado, a partir de un escenario deseable e hiptesis sobre los

escenarios probables del futuro, se realizan decisiones de manera anticipada
de cul sera el escenario alternativo y las estrategias a seguir, que es
precisamente el proceso de planeacin (Ackoff, 1970).
1. Escenario I. Escenarios Posibles
2. Escenario II. Escenario probable
3. Escenario III. Escenario deseable

En el diagrama 1 se presenta la relacin de los diferentes tipos de

escenarios. Los escenarios deseables pueden formar parte de los escenarios
posibles o incluso de los escenarios probables, o no incluirse en ninguno de
ellos.

Aquellos futuros que son tanto deseables como probables requieren

solamente de una planeacin cuidadosa de las actividades. En cambio, si los
futuros deseables no corresponden a ningn futuro probable, hay que revisar el
proceso de obtencin de los escenarios probables, o nuestras expectativas en
los deseables.
Para el desarrollo de los escenarios podremos considerar variables como:

Quienes son los principales actores involucrados (actuales y potenciales)

De ellos, quines son tomadores de decisin y quines son
influenciadores en las decisiones
Quines saldran beneficiados y quines resultaran perjudicados en
cada escenario
Qu canales de comunicacin se emplearn para cada uno de los
pblicos involucrados.
Qu eventos pueden resultar crticos en una secuencia temporal.

En base a esta metodologa se desarrollar cada uno de los apartados,

tratando de tomar en cuenta los puntos anteriormente citados.

B. ANLISIS Y DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL. (Anlisis de

los antecedentes de mi organizacin)
Objetivos:

La prestacin de servicios educativos de excelencia acadmica en todos

los niveles educativos.
Organizar y desarrollar actividades para motivar la investigacin, con el
fin de resolver los problemas actuales que nuestra sociedad presenta.
Preservar, acrecentar, difundir y aprovechar la ciencia en beneficio del
hombre y de la sociedad.
Emplear mtodos y tcnicas de enseanza aprendizaje actualizadas que
permitan la formacin de profesionales con un alto grado de compromiso
social, fundados en valores ticos y morales.
Lograr un ambiente educativo en donde se genere la bsqueda de la
verdad con reflexin crtica, con el fin de utilizar los conocimientos tanto
en el mbito escolar como fuera de l

Misin
La Universidad del Valle de Puebla forma profesionistas acordes a la realidad
social, con actitud de servicio y de excelencia, emprendedores, con ejercicio de
liderazgo, comprometidos consigo mismos y con la sociedad, capaces de
asumir y solucionar los problemas y retos actuales, fomentando el anlisis
crtico en beneficio de la Humanidad y la Patria.
Visin
La Universidad del Valle de Puebla en 2022 ser reconocida por la calidad de la
formacin, por los valores, el sentido humanista y espritu emprendedor de sus
egresados, sustentada por los recursos humanos y materiales idneos, para
que sean capaces de resolver los problemas del entorno a travs de su
profesin.
Proceso de consolidacin.
Para efectos prcticos solo se describirn los aspectos ms sobresalientes de la
Universidad en cuanto a su crecimiento y se dejarn de un lado algunos
aspectos secundarios.
La historia de la Universidad del Valle de Puebla parte del ao 1981,
constituida legalmente el 5 de marzo de 1981, ao en el cual inici
formalmente actividades con el propsito fundamental de una alternativa de
educacin distinta a las existentes. El compromiso social, el espritu humanista,
el respeto por la dignidad humana, la vinculacin de profesionista a los
sectores empresariales y la visin de una cultura que favorezca la comprensin
del entorno social fueron los ejes fundamentales de accin, y visin de sus
fundadores: el Mtro. Jaime Illescas Lpez y los contadores Facundo Diego
Guzmn y Sofa Martnez Mndez.
1988

Ingresa a la FIMPES y el 4 de marzo de ese ao, se lleva a cabo la

Ceremonia de la colocacin de la primera piedra del edificio Kukulcn, por el
Secretario de Turismo, Lic. Efran Castro. En agosto, se crea el Bachillerato
general con capacitacin para el trabajo.
1990
Ocupa el domicilio actual, ubicado en la 3 sur 5759 de la Colonia el
Cerrito en la Ciudad de Puebla.
1996
Se inaugura en 1996 el Plantel Tehuacn, por el excelentsimo Sr. Obispo
de la Dicesis de Tehuacn Dr. Mario Espinoza Contreras y el Presidente
Municipal Ing. Ren Lezama Aradillas, dando con esto un paso importante en la
historia de la Universidad. En ese mismo ao los planes de estudio son
actualizados, entre los cambios ms importantes se menciona el cambio de la
carrera de Turismo por la Licenciatura en Administracin Turstica. En el ao
siguiente con la apertura de nuevas carreras se inauguran los primeros
laboratorios para gastronoma.
1998
Como parte del crecimiento institucional a nivel de poblacin estudiantil
y fortalecimiento de la estructura educativa se crea el Departamento de
Orientacin Educativa, para apoyar a los alumnos en sus problemas de
carcter acadmico y personales.
2002
Se actualizan todos los planes de estudio, incluyendo en los planes
especialidades para ofrecer estudios ms completos; se crea la Vicerrectora
Acadmica y la Direccin de Calidad Acadmica.
2004
Como parte del crecimiento de la Universidad, se han inaugurado nuevas
instalaciones: en la 3 sur 5720 se instalan los Laboratorios de Gastronoma y se
trasladan al edificio de la 3 sur 5716 las siguientes oficinas administrativas:
Planeacin Estratgica e Investigacin, Contabilidad, el Bufete jurdico y los
Investigadores. Se inicia el ciclo de conferencias ComuniKT 2004, con
conferencias, debates y cine de arte, organizado por la Direccin de Diseo
Publicitario, Comunicacin Grfica y Ciencias de la Comunicacin.
Tambin se presenta el primer libro publicado por la Universidad, el
material se titul Gastronoma Prehispnica de Tehuacn fruto de la
investigacin, misma que se apoya al 100% para su realizacin y publicacin.
2005

Se crea el Departamento de Emprendedores, para apoyar la formacin

integral de los alumnos, se trabaja en Lneas de Investigacin en cada
licenciatura como parte del plan maestro de investigacin.
2006
Se adquiere en el mes de enero, el terreno de la 3 sur 5758, que hoy
alberga las oficinas de Rectora, Vicerrectora, Direcciones y Coordinaciones
(Complejo Calmcac, inaugurado en agosto 2007).
En ese ao, al tener una mejor infraestructura de bienes inmuebles se
reasignan los espacios para los laboratorios de psicologa, la cabina de radio, la
isla de edicin y la biblioteca en el ltimo piso del edifico 2 del Complejo
Kukulcn para su mejor operacin y aprovechamiento.
En noviembre de 2006 se da inicio a los trabajos para la certificacin en
ISO 9001:2000 del Proceso de Administracin Escolar, la cual se obtuvo el 9 de
diciembre de 2008.
En diciembre se da a conocer el Proyecto de Automatizacin y
Sistematizacin de los Procesos Acadmicos Administrativos, ASPAA, como
respuesta a la necesidad detectada de falta de automatizacin.
2007
El 29 de noviembre de 2007 se llev a cabo la 3ra. Convencin Nacional
y Primer Concurso Centro y Sur Americano de Investigacin Aplicada y
Desarrollo Tecnolgico 2007, celebrado en el Centro de Convenciones, donde
los alumnos de tercer semestre de la licenciatura en Computacin
administrativa obtuvieron el primer lugar de la categora de licenciaturas a
nivel nacional en informtica con el proyecto Sistemas de Integracin de
Negocios.
En este semestre se obtiene la afiliacin a la Comisin Nacional
Deportiva de Instituciones Privadas CONADEIP.
2008
En Julio de 2008, siguiendo la lnea de la mejora continua, el Rector,
presenta la nueva estructura organizacional del rea acadmica, organizndola
con Directores de Divisin, para el rea de Gastronoma y Turismo,
Humanidades y Ciencias Sociales, Negocios e Ingenieras.
2009
Se adquiere el edificio de la privada 3 A sur No. 5720, denominado
Complejo Quetzalcatl, para ampliar la infraestructura institucional. En marzo
de 2009 la Universidad recibe por parte de AENOR, los certificados que dan
constancia de la certificacin en ISO 9001.

2010
En el mes de enero en la ceremonia de graduacin de la generacin
2005-2010, se present a la Comunidad Universitaria la Bandera de la
Universidad, creada por el Lic. Fernando Cruz Prez, Catedrtico de tiempo
completo de la Coordinacin Acadmica de Comunicacin Grfica Publicitaria.
Se llev a cabo el 9 congreso de Gastronoma y Turismo.
Para agosto se inaugurar el Nuevo Campus del Plantel Tehuacn.
2011
Se ratific la acreditacin Lisa y Llana de la FIMPES y En este ao, se
dieron a conocer las nuevas licenciaturas que se agregan a la oferta educativa

Semblanza de la estructura organizativa de la universidad.

Es de fundamento tradicional, est basada en la centralizacin de las
decisiones y fundamenta su liderazgo en la perspectiva autocrtica, a pesar de
decirse humanista, mantiene una percepcin del ser humano como un recurso
ms de la institucin. Su estructura organizacional es piramidal y sus canales
de comunicacin solo son descendentes. La autoridad est centralizada y
maneja una perspectiva burocrtica en su modelo administrativo.

Estado actual.
Descripcin y anlisis de mi rea de trabajo.

Las funciones principales del rea de Investigacin son:

I.
Realizar, organizar y evaluar las investigaciones generadas en la
Universidad.
a. Realizar investigacin bsica, aplicada, educativa e institucional
que la Universidad o la sociedad requiera, de acuerdo a la
rigurosidad cientfica de cada campo disciplinario.
b. Elaborar y coordinar las lneas de trabajo e investigacin sobre las
cuales los investigadores orientarn sus trabajos.
c. Evaluar el resultado y el proceso de investigacin mismo de los
trabajos realizados por los investigadores.
II. Difundir y fomentar la investigacin dentro y fuera de la Institucin.
a. Disear e implementar los mecanismos que permitan difundir y
fomentar entre la comunidad universitaria la investigacin
realizada en el interior de la institucin.

b. Disear e implementar los mecanismos que permitan difundir la

investigacin realizada en el exterior de la institucin.
c. Participar y fomentar el desarrollo de eventos acadmicos tales
como congresos, foros, publicaciones electrnicas, etc., para
difundir los resultados de las investigaciones realizadas y
revisadas por el rea.
d. Participar y fomentar la investigacin interdisciplinaria y
multidisciplinaria.
e. Participar y fomentar la investigacin interinstitucional a travs de
la coordinacin con instituciones de educacin superior,
organismos, dependencias y centros de investigacin pblicos y
privados.
III. Disear el proceso de formacin investigadora necesario para la vida
acadmica y profesional del estudiante.
a. Coordinar el diseo y evaluar las propuestas de las lneas de
investigacin de cada programa acadmico.
b. Coordinar el diseo y evaluar las propuestas de cambios
curriculares para que la formacin investigadora se integre a la
vida acadmica del estudiante.
c. Coordinar el diseo y evaluar las propuestas de estrategias
didcticas ms adecuadas dentro de las asignaturas que permiten
el desarrollo de habilidades y capacidades de investigacin.
d. Vincular las actividades de formacin con el proceso de titulacin,
las actividades de difusin y las investigaciones generadas.
IV. Del proceso de titulacin.
a. Establecer los lineamientos generales que los trabajos
recepcionales elaborados por los alumnos de grado y posgrado y
susceptibles de convertirse en una forma de titulacin deben
cumplir.
b. Coadyuvar en la formacin de docentes que impartan materias
relacionadas con la funcin de Investigacin.
V.
Coadyuvar en los procesos que permitan el logro de los objetivos
institucionales.
a. Apoyar los procesos de mejora continua.
b. Apoyar los procesos que requieran investigacin institucional para
apoyar el proceso de planeacin.
c. Apoyar las actividades y estrategias que permitan lograr los
objetivos estratgicos especificados por el Plan de Desarrollo
Institucional.

La coordinacin de investigacin de la universidad del valle de Puebla, campus

Tehuacn, en el 2012 no contaba con un coordinador de tiempo completo que
llevase los procesos de investigacin para examen profesional de tesis, ni que
revisar los ante-proyectos; de la misma manera las carreras no contaban con

maestros calificados para impartir las materias de metodologa de

investigacin y seminario de tesis I y II. Las materias correspondientes a la
investigacin al igual que de emprendedores se dan en los dos ltimos
semestres y son optativas, es decir, tienen que elegir alguna de las dos dentro
de su carga acadmica. La mayora escoga emprendedores por ser la ms
fcil. Despus de este ao se cont con un coordinador de tiempo completo el
cual tiene como objetivos:
a. Proponer y desarrollar lneas de investigacin
b. Fomentar habilidades de investigacin en los alumnos
c. Coordinar la investigacin de los proyectos de titulacin de los
alumnos
d. Desarrollar trabajos de investigacin con los estudiantes para su
presentacin en el foro de investigacin.
e. Fomentar la modalidad de titulacin por tesis en todas las ofertas
acadmicas de la institucin.
f. Aumentar el ndice de titulados por tesis

Identificacin de reas de oportunidad, retos y problemticas

En este contexto de metas a desarrollar, las situaciones problemticas ms

relevantes en la que se encuentra la institucin educativa relacionada con el
rea de investigacin es:

No todas las carreras tienen bien establecidas las lneas de investigacin

por lo cual los temas de investigacin de los alumnos no tienen una
referencia temtica y problemtica de estudio.
Con lo que respecta a fomentar habilidades de investigacin de los
alumnos, se tienen concursos de proyectos de investigacin en la que se
los alumnos participan, principalmente los ltimos dos semestres de la
carrera. As mismo cada catedrtico solicita como parte de sus
actividades de aprendizaje, a los alumnos, realizar algn tipo de
investigacin en relacin a los temas de la materia.
En relacin a coordinar la investigacin de los proyectos de titulacin de
los alumnos se ha realizado a un que los proyectos son muy pocos en
relacin al nmero de alumnos que egresan. En promedio uno o dos de
cada 50 alumnos que egresan realizan una investigacin.
El desarrollar trabajos de investigacin con los estudiantes para su
presentacin en el foro de investigacin es uno de los ms fortalecidos
ya que todos los alumnos inscritos en las materias optativas de
metodologa de investigacin y seminario de tesis entran al concurso
mediante un proceso de eliminatorias y posteriormente los finalistas
pasan a una exposicin final de sus proyectos, retroalimentado por
especialistas en el tema y de metodologa. Ah la participacin es del
100%

En cuanto al Fomento de la modalidad de titulacin por tesis en todas

las ofertas acadmicas de la institucin. Se ha realizado constante
mente mediante plticas, conferencias, asesoras personales y las
mismas motivaciones que se realizan en clase, as como foros de
discusin sobre temas de investigacin y cine. Lamentablemente la
respuesta ha sido muy pobre ya que la mayora (98%) opta por titularse
por otros medios. La mayor parte lo hace por titulacin por promedio,
maestra y examen general por conocimientos. Los anteproyectos que
se realizan en los ltimos dos semestres no se retoman para tomarlos
en cuenta como proyecto de titulacin por tesis. Algunos factores son.
o Elegir la materia solo para terminar los estudios por lo que no se
cuenta con una motivacin u objetivo de aprendizaje por parte de
los alumnos.
o Al elegir su tema de investigacin muchos lo eligen solo para
pasar la materia
o Ver la investigacin como algo aburrido e intrascendente.
o No tienen las habilidades analtico crtico como fundamento de la
investigacin.
o Temor a defender su proyecto
o Los que realizan algn proyecto no tienen asesor terico debido a
que muchos maestros no realizan investigacin, por lo que no
saben cmo asesorar una tesis.
o Se topan con conflictos metodolgicos tericos entre el asesor de
contenido y el de metodologa, por lo mismo de que no conocen
los mtodos de investigacin.

El aumento de titulados bajo la modalidad de tesis es muy bajo

(aproximadamente 1 o 2 por cada 50 egresados). Este rubro es uno de
los principales objetivos de la institucin ya que se requiere para
acreditar algunas certificaciones como institucin educativa. Por un
lado, se tienen las dems opciones de titulacin las cuales son
preferidas por los alumnos, en este sentido ellos son los que deciden su
modo de titulacin. Solo el rea de la salud tiene como obligatorio la
titulacin por tesis, pero despus de haber terminado sus materias y
tienen un ao de servicio y solo en ese momento pueden iniciar su
proceso de titulacin por tesis, esto ha ocasionado que los proyectos
que se desarrollaron en los dos ltimos semestres se deje al olvido o
quieran cambiar de tema para poder realizarlo en su servicio, lo cual es
doble trabajo para ellos.

Actualmente solo se tiene una titulada por tesis del rea de gastronoma y no
todos los egresados del rea de la salud han empezado a desarrollar su
investigacin. Dentro de la coordinacin de investigacin hay un solo asesor
metodolgico (el coord., del rea) para todas las carreras y son
aproximadamente 120 proyectos que se desarrollan cada semestre de las
diferentes licenciaturas, se tiene solo dos catedrticos que imparten las
materias de metodologa y seminario de tesis. Regularmente hay discrepancias

entre los diseos y mtodos de los catedrticos al impartir dichas materias.

Debido a que los docentes no dominan todos los contenidos de los temas de
investigacin, por ser de diferentes licenciaturas o especialidades, surgen
conflictos en cuanto a perspectivas tericas y metodolgicas con los alumnos
lo cual produce enojo y conflicto. La mayora de los eventos que se tienen, a
excepcin del concurso de investigacin, tienen poca convocatoria debido a
que dichos eventos se realizan en horarios de clase y no est permitido por
parte de rectora, suspender clases, lo cual suena paradjico ya que se exige
eventos y un cierto nmero de participantes, pero se obstaculiza la asistencia
de los alumnos.
Por ltimo, es de vital importancia resaltar que el puesto de coordinador de
investigacin no se ha consolidado del todo ya que no se ha tenido una
persona de manera constante en el puesto, esto debido a que se ha
presentado una constante rotacin. Esto da por consecuencia que los
proyectos, planes y objetivos, as como las actividades inherentes al puesto no
se han desarrollado de manera completa. Las posibles causas es el exceso de
trabajo adems de los aspectos urgentes que se tienen que realizar por las
certificaciones, todo esto sin que se tenga personal de apoyo para ello y en
relacin a las otras coordinaciones es la nica que no tiene personal de apoyo.
De igual manera la estructura organizacional es muy rgida e impide realizar
decisiones libremente, as como innovaciones y cambios en las estrategias. La
revisin de ms de 200 proyectos de investigacin escapa, en tiempo, para
cubrirlos totalmente, adems de que parte del tiempo (la mitad de las horas
laborales) se enfoca a dar clases de metodologa y seminario de tsis.

C. CONSTRUCCIN DEL ESCENARIO TENDENCIAL.

Tomando en cuenta los hechos anteriores y la prioridad que marca rectora
sobre el nmero de titulados se establece la variable de ndice de titulacin
por tesis del cual se describirn varios escenarios tendenciales, esto depende
de la multiplicacin del nmero de valores que puede tomar cada variable.
Para este trabajo solo tomaremos una variable ya que est determinada por la
organizacin. La perspectiva de tiempo mnimo se tomar en base a los
requerimientos de la certificadora la cual es de dos aos debido a la urgencia
de tener un nmero de titulados por tesis que se requieren para las
certificaciones. En este sentido trataremos de responder a la pregunta:
Cmo se presenta el futuro si el medio ambiente no cambiar radicalmente, y
seguimos haciendo las cosas como hasta ahora?
Bajo las acciones o problemticas que se describieron anteriormente y en
relacin solo al ndice de titulacin por tesis se visualiza que de seguir con las
mismas circunstancias y practicas se presentaran las siguientes tendencias.

A. En cuanto al puesto de coordinador posiblemente siga habiendo rotacin

ya que la carga de trabajo sobrepasa el tiempo requerido para realizar
las actividades necesarias y solo se enfocar a realizar las urgentes.
B. Los alumnos elegirn de 3 a 1 las materias de emprendedores en
relacin a las de investigacin como opcin de materias optativas
terminales, debido a que las percibirn como ms fciles de acreditar y
los que decidan elegir la terminal de investigacin su objetivo solo ser
pasar la materia sin tener la perspectiva de titularse por tesis.
C. En cuanto a los trabajos de investigacin los alumnos seguirn
desarrollndolos, pero sin tener un seguimiento ms profundo y
terminarla adecuadamente como para contemplarla en la opcin de
titulacin por tesis.
D. la exigencia y situacin paradjica en la que se envuelve el aumento de
titulacin por tesis hace que sea muy difcil cumplir con el objetivo de
aumentar el nmero de titulados por este rubro, tomando en cuenta de
que existen nueve formas de titulacin ms. Ante este contexto se
visualiza la misma tendencia de 50 a 1 sobre la titulacin por tesis y
tienda a aumentar de un 80 a 1 cada ao.
E. Por consecuencia de los ndices anteriores se aplazaran algunas
certificaciones al no cumplirse los parmetros requeridos. Exigiendo con
mayor presin que se aumente el nmero de titulados por tesis.
F. Se mantendr y aumentar el ndice de titulados bajo otras formas o se
atrasaran las titulaciones por tesis del rea de la salud ya que muchos
seguirn cambando sus temas de investigacin o la dejaran hasta que
terminen su servicio social, algunos otros les costara retomar el proyecto
que dejaron en espera.
G. En cuanto la academia de investigacin seguir con poca participacin
debido a que a los catedrticos se les exige asistir fuera de sus horarios
de trabajo, mismo que son ocupados en otras universidades ya que no
son de tiempo completo.
H. Debido a que en el perfil de catedrticos para su contratacin no se
exige que tengan titulacin por tesis o experiencia en asesora de tesis,
los catedrticos no cuentan con la experiencia como para poder asesorar
a los alumnos. En este aspecto se carecer, como hasta ahora, de
asesores para los proyectos de investigacin que se desarrollan cada
semestre en las materias terminales de metodologa y seminario de
tesis, esto agudizar el problema de tener trabajos bien terminados y
sustentados como para poder presentarlos en la forma de titulacin por
tesis. La mayora terminar en el bote de la basura.
I. En relacin a los eventos que se realizan para acrecentar el inters y las
habilidades critico analticas, los cuales son habilidades para el
desarrollo de una investigacin, si se sigue con la prescripcin paradjica
de hacer eventos, pero prohibiendo que se suspendan clases, pero por
otro lado demandando un mayor nmero de participantes, el ndice de
participantes ser muy bajo y no se aprovecharan los talleres,
conferencias, concursos y foros que se realicen en la universidad.
En resumen, el escenario tendencial ms probable ser un menor ndice de
titulados por tesis, menor participacin, por parte de los alumnos, en eventos

que promueva la coordinacin de investigacin, menor participacin de

catedrticos como asesores, trabajos de menor calidad, menor tiempo del
coordinador para atender todos los anteproyectos y posiblemente seguir con la
rotacin de personal.

Como podemos ver este escenario tendencial y en base a las variables que se
manejan ser el ms probable, por el momento no se analizaran todos los
escenarios sino el tendencial y el alternativo ms deseable. Este se presentar
a continuacin.

D. CONSTRUCCIN DEL ESCENARIO ALTERNATIVO.

A partir del anlisis del escenario tendencial y de las variables que se

describieron, se identificaron los aspectos que podran ser diferentes y que
representen una mejora para la organizacin.

A. En cuanto al puesto y la coordinacin de investigacin teniendo dos

asesores o catedrticos de investigacin de tiempo completo, como
mnimo, se podran abarcar las 3 coordinaciones acadmicas,
(gastronoma y turismo, econmico administrativa y el rea de la salud)
uno de ellos especial para el rea de la salud ya que es el que ms carga
de alumnos hay, de esta manera se podran atender tanto las clases de
metodologa y seminario de tesis, como revisar los proyectos que salen
de esas materias. As se le dara mayor seguimiento a sus trabajos. Por
otro lado se estara fortaleciendo las actividades acadmicas de
investigacin.
B. Con lo que respecta a las materias optativas se trabajara conjuntamente
con la coordinacin de emprendedores para que se unifiquen los
parmetros de desarrollo de los proyectos de negocio estructurando sus
la base de los trabajos y estableciendo objetivos de igual exigencia que
en las materias de investigacin. Se acreditaran ambas (Proyecto
emprendedor y proyecto de tesis) en base al desarrollo del trabajo,
teniendo dos semestres para concluirlos satisfactoriamente lo que ser
coherente con la calificacin de la materia.
C. Al terminar satisfactoriamente los trabajos y teniendo un asesor
metodolgico podrn tener un proyecto sustentable que les permita
tener una opcin segura de titulacin, como lo es la tesis. De esa
manera tendrn mayor seguridad de que su proyecto tiene
trascendencia para su carrera profesional.
D. La exigencia y situacin paradjica en la que se envuelve el aumento de
titulacin por tesis no podra modificarse, por lo menos no, en cuanto a
los requerimientos de certificacin, pero uno de los aspectos que resalta,
en la forma de titulacin por tesis, es que solo por ese medio se puede
adquirir el ttulo y grado de mencin honorifica, lo que en las otras no

E.

F.

G.

H.

I.

podra lograrse. Esto puede darle a muchos un valor agregado al

desarrollo acadmico y profesional. En este aspecto las reuniones de
informacin de titulacin que se realizaran antes de elegir las materias
optativas a emprendedurismo e investigacin, ayudaran a tomar la
decisin a cul de ellas elegir, y se resaltaran las bondades de esta
forma de titulacin en relaciona las otras.
Para minimizar o reducir el aplazamiento de las certificaciones, al
retomar los proyectos, por lo menos del rea de la salud, teniendo en
cuenta que son como 50 alumnos que han egresado y realizado un
anteproyecto, se podra, en un mnimo de cuatro meses, tener listos el
mismo nmero de exmenes profesionales por tesis. Permitiendo a los
pocos asesores de contenido revisar los proyectos para su modificacin y
as empezar el proceso de examen profesional.
Se tiene otro igual nmero de egresados de la misma rea de la salud
que empezara su servicio social por lo que se est en tiempo de revisar
sus anteproyectos de tesis y asesorarlos para su terminacin en el lugar
donde se les asigne su servicio, teniendo el apoyo de sus coordinadores
acadmicos y asesores tericos. Aparte los asesores metodolgicos
harn lo mismo con los proyectos mediante citas calendarizadas durante
todo el periodo de servicio.
Contratando a los dos maestros de tiempo completo en el rea de
investigacin la academia de investigacin podr realizar su trabajo y
establecer planes y estrategias en conjunto con las coordinaciones
acadmicas y el coordinador de investigacin.
En cuanto al perfil de los catedrticos se realizan dos vertientes. La
primera se anexe en el perfil de todos los catedrticos,
independientemente de la especialidad, la experiencia de asesor de tesis
comprobada, mnimo tres aos. Por otro lado a los catedrticos que se
tienen, disear un diplomado en metodologa de investigacin y asesor
de tesis, para poder cubrir el perfil exigido y tengan la opcin de poder
asesorar. Teniendo en cuenta que esas asesoras podrn ser otro ingreso
extra.
Con lo que respecta a la asistencia a los los eventos que se realizan para
acrecentar el inters y las habilidades critico analticas para el desarrollo
de una investigacin, se permitir la participacin de, al menos, los dos
ltimos grados de licenciatura de todas las carreras para que as, dichos
eventos, tenga ms impacto en el desarrollo de sus habilidades. De igual
manera, en combinacin con las coordinaciones, introducir como
practica a lo largo de los semestres, que los alumnos realicen o
presenten proyectos de investigacin en modalidades de tesina o
documental y poder presentarlo en un foro en cada periodo semestral.

F. LNEAS ESTRATGICAS.
A partir del escenario alternativo y las variaciones y mejoras propuestas se
establecen y explicaran cules lneas estratgicas que se derivan de ese

escenario, en este aspecto respondern a la pregunta Qu se tiene que hacer

para lograr el escenario deseado?
1) Apertura de dos puestos de trabajo en la coordinacin de investigacin,
es viable ya que existen esas plazas y se tiene la descripcin de puesto,
adems de existir en el campus Puebla.
2) Reuniones de trabajo con la coordinacin de emprendedores para
unificar los alcances de los proyectos que se toman como evidencias de
desempeo en las asignaturas correspondientes a cada coordinacin, la
forma de evaluar y las exigencias de dichos proyectos.
3) Asesora, seguimiento y calendarizacin fuera de clase por parte de los
maestros de tiempo completo para guiar a los alumnos en el trascurso
del siguiente periodo lectivo en su proyecto y as puedan terminarlo
satisfactoriamente.
4) Asignar los grupos a los Maestros de tiempo completo para cubrir las
asignaturas de metodologa de la investigacin y seminario de tesis.
5) Calendarizar reuniones de informacin de titulacin con alumnos de
sexto semestre, sptimo y octavo.
6) En coordinacin con las coordinaciones acadmicas, Contactar con los
recin egresados y los de periodos atrasados que no se han titulado para
retomar proyectos y asesorarlos en el proceso de titulacin, agendar
citas y distribuirlos con los maestros de tiempo completa para darles
seguimiento a su proceso de titulacin.
7) Integrar la academia con los maestros de tiempo completo y realizar la
planeacin y estrategias pertinentes que apoyen los trabajos ya
elaborados y los planes nuevos planteados para este periodo que viene.
8) En coordinacin con el rea de RH modificar la descripcin de puestos y
anexar los requerimientos de perfil de puesto basados en la experiencia
de asesor de tesis.
9) En coordinacin con el departamento de desarrollo acadmico, elaborar
el programa y temario del diplomado de metodologa de la investigacin
y asesora de tesis para su implementacin y divulgacin con los
catedrticos. Mismo que se tomar como actualizacin docente.
10)
Con lo que respecta a la asistencia a los eventos que se realizan
para acrecentar el inters y las habilidades critico analticas para el
desarrollo de una investigacin, solicitar a rectora el permiso para que
se tomen en cuenta las asistencias a los eventos y no repercuta en su
desempeo acadmico, antes bien, sea tomado en cuenta en sus
evaluaciones y actividades acadmicas.
11)
En unin con las coordinaciones acadmicas promover con los
catedrticos la elaboracin de un proyecto de investigacin, mismo que
entregaran como evidencia en su carpeta virtual docente.

G. CONCLUSIN.
Para este trabajo hubo muchas dudas, no tuve ms bases metodolgicas
como para tener un panorama amplio para poder realizar un trabajo mejor,
tuve que disipar, mediante la bsqueda de bibliografa, dudas en cuanto a la
realizacin del proyecto. Lo que me dejo mayores lagunas al respecto ya que

algunos autores mencionan diferentes procedimientos y variables de anlisis

para el desarrollo y creacin de escenarios. Con lo que respecta a los temas
anteriores fue solo un reforzamiento de los conocimientos previos mismos que
he aplicado en el ejercicio de mi trabajo profesional.
En relacin al aporte de esta metodologa solo puedo decir que es
importante conocerla a profundidad ya que puede ser una buena herramienta
para el desarrollo de estrategias, la comparo con la investigacin, en la que se
especifican variables y se define la manera en como estas se relacionan,
estableciendo hiptesis y las respectivas estrategias para comprobarlas. Los
escenarios nos darn una visin ms amplia hacia donde podemos o debemos
ir y las acciones para poder lograrlo.

H. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.
1. Ricard, L.M. & Borch, K., (2012). From Future Scenarios to Roadmapping :
A Practical Guide for Exploring Innovation and Strategy. European
Foresight Platform, (207).
2. Sapio, B., 1995. S E A R C H ( Scenario evaluation and analysis through
repeated cross impact handling ) a new method for scenario analysis
with an application to the Videotel service in Italy . International Journal
of Forecasting, 11, pp.113131.
3. Metodologa para la construccin de escenarios, recuperado de:
http://www.conduces.com.ar/escenarios-completos.pdf.

4. Planificacin visionaria basada en escenarios, recuperado de

http://www.switchurbanwater.eu/outputs/pdfs/W62_PRS_Lima_Dia_2_visioning_LI_Jun07.pdf
5. Ral Garduo Ochoa (2004) Prospectiva para todos. Construccin de
Escenarios. Facultad de Ciencias Polticas y Sociales Universidad
Nacional Autnoma de Mxico. Mxico, D. F., 2004