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TEMA:
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA
PERSONALIDAD
CURSO:
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
DOCENTE:
FIESTAS PURIZACA J.
ALUMNOS:
BARDALES FLORES, XIOMARA
PINGO PERICHE, MARIA FATIMA
MELNDEZ SORIA, MARA MARJURY
RENTERA GUTIRREZ, JULIANA MARINES
SANDOVAL CHERO, JHON ALEXANDER
SEMESTRE: II-2016
PIURA-PER
2016
INTRODUCCION
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INDICE
FACTORES DE INFLUENCIA EN EL DESARROLLO...........................................................4
(SOCIALES, PSICOLGICOS Y BIOLGICOS)................................................................4
NATURALEZA Y AMBIENTE..............................................................................................4
CONTINUIDAD Y ETAPAS.................................................................................................4
ESTABILIDAD Y CAMBIO..................................................................................................4
PROCESOS DEL DESARROLLO.......................................................................................5
REAS DEL DESARROLLO...........................................................................................5
GENERALIDADES DE CRECIMIENTO Y CAMBIO CONDUCTUAL POR REAS DE
DESARROLLO................................................................................................................ 6
DETERMINANTES DEL DESARROLLO.............................................................................7
NATURALEZA: DETERMINANTES BIOLGICOS..........................................................7
CRIANZA: DETERMINANTES AMBIENTALES...............................................................8
Qu es ms importante para el desarrollo del ser humano la herencia o el ambiente?. .10
FACTORES BSICOS EN EL DESARROLLO HUMANO:..................................................11
FACTORES BIOLGICOS.....................................................................................11
FACTORES PSICOLGICOS................................................................................11
FACTORES SOCIOCULTURALES........................................................................11
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FACTORES DE INFLUENCIA EN EL
DESARROLLO
(SOCIALES, PSICOLGICOS Y BIOLGICOS)
Myers, 1999 menciona que el desarrollo estudia los cambios fsicos, mentales y
sociales que tienen lugar durante el ciclo vital, se centra en tres cuestiones
principales a resolver:
NATURALEZA Y AMBIENTE
Cmo influyen en nuestro desarrollo la herencia (o la naturaleza) y la experiencia
(que incluye el ambiente en el que vivimos)? Nuestro bagaje gentico explica por
qu una persona es extrovertida y otra vergonzosa?
Por qu unas personas son ms inteligentes que otras? Los nios de las
diferentes culturas siguen las mismas pautas de desarrollo por el solo hecho de
ser seres humanos, o stas difieren en funcin del ambiente cultural?
CONTINUIDAD Y ETAPAS
Los cambios son una realidad: los adultos son muy diferentes de los nios. Pero
la diferencia es tan grande como la que existe entre un rbol y su semilla, una
diferencia que es fruto de un crecimiento gradual y acumulado, o es ms bien,
como el caso de la mariposa y la oruga, una diferencia de etapas? El cambio
evolutivo es gradual y continuo o es ms bien el resultado de una secuencia de
etapas independientes?
ESTABILIDAD Y CAMBIO
Cunto cambiamos? Pueden variar nuestros rasgos individuales? Durante la
mayor parte del siglo XX, los psiclogos han sosteniendo que, una vez formada, la
personalidad de los seres humanos difcilmente vara. Algunos investigadores
estudian en qu medida el pasado condiciona nuestro futuro a lo largo de la vida.
Los efectos de las primeras experiencias son persistentes o slo temporales?
Detrs de un adulto irritable hay siempre un nio protestn o con la misma
posibilidad de que ste pueda convertirse en una persona paciente y afable? Las
diferencias en la agresividad, la aptitud o la capacidad de esfuerzo por conseguir
una meta que se manifiestan entre los alumnos de una clase persisten toda la
vida? En resumen nos convertimos al crecer, en versiones adultas de nuestro ser
original o nos trasformamos en personas nuevas?
Estas cuestiones que seala Myers podemos considerarlas como punto de partida
con la cual se genera una discusin que an contina sin llegar a acuerdos. No
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Caracterstic
as
El crecimiento y los cambios bsicos en el organismo, incluye
cambios externos, como estructura y peso e internos como
cambios en msculos, glndulas, cerebro, rganos sensoriales,
salud fsica y habilidades motoras (caminar, gatear, aprender a
escribir, etctera).
Cognoscitiv
a
Psicosocial
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ejemplo, todos los seres humanos recin nacidos necesitan de otros para su
nutricin y cuidado, caracterstica que hace que los bebes humanos dependan de
sus madres (o cualquier otro cuidador).
1010
Tambin FELDMAN, 2002 menciona que en algunos puntos, sin embargo, existe
consenso entre los psiclogos del desarrollo que tiene diferentes marcos tericos
que es claro que los factores genticos no solo proporcionan el potencial para que
surjan ciertos comportamientos o rasgos, sino que tambin establecen limitaciones
para el surgimiento de ellos, la herencia fija lmites en las capacidades fsicas
Por ltimo el autor nos dice que la mayora de los casos, los factores ambientales
desempean una funcin importante que permite a las personas alcanzar sus
capacidades potenciales que sus antecedentes genticos hacen posible. Por
ejemplo, si Albert Einstein no hubiera recibido estimulacin intelectual en la
infancia y no hubiera sido enviado a la escuela, es poco probable que el alcanzar
su potencial intelectual gentico.
Por otro lado un modelo ms reciente mencionado por Kail y Cavanaugh intenta
explicar los factores que inciden en el desarrollo resumiendo lo planteado por
Craig, Hoffman y Rice.
Al combinar los cuatro factores del desarrollo se obtiene una visin del desarrollo
humano que abarca el ciclo de vida, pero que toma en cuenta los aspectos nicos
de cada fase de la vida. Desde esta perspectiva se puede concebir cada historia
de vida como una compleja interaccin de los cuatro factores. Una forma de
comprenderlo es analizar la vida desde la mirada retrospectiva de un anciano.
Por ltimo es preciso mencionar como todos los factores considerados por los
distintos enfoques se relacionan para abordar el desarrollo humano en una visin
ms clara, de tal suerte que nos permita entender como estos factores influyen en
las diferentes etapas de desarrollo humano.
Gracias al proceso de socializacin, los nios de todas partes aprenden las actitudes, creencias, costumbres, valores y expectativas de su sociedad
CONTINUIDAD
Algunos psiclogos estudian el desarrollo como una continuidad; creen que nos
desarrollamos lenta y gradualmente, los psiclogos prefieren estudiar el desarrollo
con un criterio de continuidad y gradual sin cambios repentinos, lo que significa
que los cambios suceden con el paso de las horas, los das, las semanas, meses
o aos. Por ejemplo, una persona no es hoy un adolescente y maana un adulto.
La continuidad significa que los cambios en el desarrollo acontecen a lo largo de la
vida, lo que indica que la experiencia de la infancia no determina estrictamente el
resto de la vida del individuo, por el contrario, el cambio y el desarrollo puede
ocurrir en todos los momentos de la vida, al igual que una margarita crece desde
su semilla a la planta y luego una flor, la planta crece poco a poco, pero sin parar.
De un da a otro no es posible ver el cambio en el crecimiento de la misma. Los
cambios son sumativos, pero no hay grandes transformaciones, incluso en la
poca de floracin se puede observar da a da la construccin de los elementos
vegetales que constituirn la flor. El crecimiento es previsible.
Los psiclogos que ven el desarrollo como un proceso suave y continuo que
representan con una curva de crecimiento suave como lo muestra la figura 2.2 en
la parte izquierda, buscan un surgimiento gradual de las habilidades y la conducta,
ven el desarrollo posterior como la consecuencia de las habilidades y el
comportamiento anterior, en lugar de contemplar a las personas pasando de una
etapa a otra entienden el manejo de procesos mentales bsicos como algo rpido
y experimentado, es decir, las capacidades ms complejas son la suma de otras
ms simples. El cambio es, por tanto, cuantitativo. Los principales defensores de
este modelo son los ambientalistas.
DISCONTINUIDAD
Otros psiclogos estudian el desarrollo como un proceso de etapas, cada una
claramente diferenciada de la anterior, vista como una serie de cambios
abruptos, utilizan el criterio de discontinuidad para explicar y describir el desarrollo
humano, mediante el uso de etapas o estadios del desarrollo que llevan al humano
a un nivel nuevo supuestamente ms avanzado, en las cuales se describen
caractersticas cognitivas, socio- afectivas y psicomotoras del sujeto, en relacin
con la edad. Como la mariposa pasa de la oruga a la crislida y de ah al insecto.
En las teoras del desarrollo, cada etapa describe un modelo particular de
habilidades, motivaciones o comportamiento que es predecible por una teora
especfica del desarrollo. A medida que pasa la persona de una etapa a otra, se
reestructura su experiencia, pero habilidades o comportamientos tpicos de una
CONCLUCIONES
Coon y Mitterer (2010), nos muestra que el estudio del cambio
progresivo de la conducta y de las capacidades del ser humano,
abarca toda la etapa de su vida hasta su muerte. Que la herencia y
su entorno afectan su desarrollo durante toda su vida estas son
dimensiones muy importantes. El objetivo de Coon y Mitterer es
mostrarnos que la coducta del ser humano en cuanto a su desarrollo
va ligada a tres factores importantes ya mencionadas.
El trmino desarrollo se refiere a los cambios en el tiempo de
estructura, pensamiento o conducta del individuo debido a
influencias biolgicas y ambientales.
se trata de cambios progresivos y acumulativos, de los que resulta
una organizacin y funciones crecientes. Por ejemplo, el desarrollo
motor parece avanzar del movimiento aleatorio de brazos y piernas
del bebe al estirarse, asir, gatear y caminar con un designio.
En el rea psicisocial esta referida a los rasgos de la personalidad y
sociales, al comportamiento de las reacciones de las personas.
Tiene por objeto de estudio el entorno social de un determinado
conjunto de personas, por ejemplo no es lo mismo el
comportamiento de un joven que vive en una ciudad a aquel que
vive en un pueblo.
En el rea cognoscitiva desarrollan su capacidad intelectual,
procesos mentales relacionados con el pensamiento, solucin de
problemas, razonamiento, creatividad y lenguaje.
En el rea biolgica los Los psiclogos de este campo estudian dos
tipos de influencias biolgicas en el desarrollo. El primer tipo es
influencias especficas de la especie, que son las caractersticas
compartidas por todos los miembros de una especie.
La crianza es un aspecto interno del desarrollo de la personalidad
humana debido a muchos factores tales como, los valores morales,
cambio de trabajo de los padres o desempleos de los mismos,
discusiones, divorcio, etc.
En los factores psicolgicos estudia en general todos los factores
cognitivos, emocionales, de personalidad, perceptuales y otros
relacionados que influyen en la conducta.
En los factores socioculturales es el comportamiento de la persona
con los dems miembros de su entorno, quiere decir el desarrollo de
su personalidad en sociedad atraves de sus costumbres y
tradiciones.
Algunos psiclogos estudian el desarrollo como una continuidad;
creen que nos desarrollamos lenta y gradualmente, los psiclogos
prefieren estudiar el desarrollo con un criterio de continuidad y
gradual sin cambios repentinos.
ANEXOS
FACTORES PSICOLOGICOS EN
UN NIO
PROCESO DE DESARROLLO
FACTORES
SOCIALES
BIBLIOGRAFA
Coon, D.; Mitterer, J. (2010) Introduccin a la Psicologa. El acceso a la mente y
la conducta Mxico CENGAGE Learning
Craig, J. (1997). Desarrollo psicolgico. Mxico: Pretince Hall. Mxico: Pax.
Craig, J. (2009). Desarrollo psicolgico. Novena edicin Mxico: Pretince Hall.
Mxico: Pax.
Feldman, A. (2002). Psicologa, con aplicacin en pases de habla hispana.
Mexico: Mc Graw Hill.
Hoffman, W. (1996). Conceptos y mtodos en la psicolgica del desarrollo. En:
Psicologa del desarrollo hoy. Mxico: McGraw-Hill.
Kail, R. V.; Cavanaugh, J.C. (2011) Desarrollo Humano: una perspectiva del ciclo
vital Mxico CENGAGE Learning, Quinta edicin
Myers, David G. Psicologa (1999) Ed Mdica Panamericana
Rice, P. (1997). Teoras del desarrollo. En: Desarrollo humano. Estudio del ciclo
vital (2 ed.). Mxico: Prentice Hall.