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BITTAR, M.; JUNIOR, A.F. Proletarizao de professores. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.;
VIEIRA, L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade
de Educao, 2010. CDROM
mesmo tempo foram, talvez, mais intensamente afetados pela proletarizao do que
qualquer outra categoria de trabalhadores urbanos no Brasil (PERALVA, 1991, p. 158).
Desse modo, um dos traos mais caractersticos da educao brasileira no sculo XX
consistiu na expanso quantitativa da escola pblica, universalizao que ainda no
alcanou o ensino mdio e que, por ter se associado perda salarial dos professores,
provocou o seu empobrecimento e efeitos negativos no nvel de ensino. Os nmeros so
elucidativos: em 1940, apenas 15% da populao escolarizvel (5 a 24 anos de idade)
estava matriculada. Em 1970, as matrculas chegaram a 30%. Apesar do crescimento,
permanecia fora da escola 70% dessa mesma populao. Nas dcadas posteriores, a
expanso seguiu ritmo crescente: o acesso escola de ensino fundamental (oito anos de
escolaridade) atingia 80% da faixa etria em 1980 e 88% em 1990, contrastando com 45%
na dcada de 1960. Em 2009, o Censo Escolar indicou 31.512.884 de alunos no Ensino
Fundamental e 9.831.664 no Ensino Mdio. Quanto ao contingente de professores,
estatsticas do MEC/INEP constataram 1.977.978 em 2009. Sem um piso nacional, a maior
categoria profissional do Brasil vem recebendo salrios baixssimos desde a dcada de
1970. Apenas em 2008 foi institudo o piso salarial nacional do magistrio pblico da
educao bsica. A Lei no 11.738, que regulamentou o artigo 206 da Constituio Federal,
estabeleceu que, a partir de 2010, nenhum municpio poder pagar menos que R$ 950,00
para professores de nvel mdio que trabalhem at 40 horas por semana. No entanto,
mesmo aqum da reivindicao dos docentes, esse piso descumprido na maioria dos
municpios, mbito no qual os professores tm menos fora para exigir seus direitos.
A proletarizao desmistificou as atividades pedaggicas do professor como ocupao
especializada pertencente ao campo dos profissionais liberais, resultando na paulatina perda
do seu status social. Ao mesmo tempo, determinou a construo da sua nova identidade
social, isto , a de um profissional submetido s mesmas contradies socioeconmicas que
afetam a existncia material dos trabalhadores manuais, mas cujo ofcio no se identifica
com o deles. A ambiguidade dessa identidade pode ser compreendida considerando um
aspecto significativo da nova categoria: no final da dcada de 1980, a sua entidade
nacional, at ento denominada Confederao dos Professores do Brasil (CPB), passou a
chamar-se Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao (CNTE). Essa deciso
BITTAR, M.; JUNIOR, A.F. Proletarizao de professores. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.;
VIEIRA, L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade
de Educao, 2010. CDROM
MARISA BITTAR
AMARILIO FERREIRA JNIOR
BRASIL. Lei no 5.692, 11 de agosto de 1971. Fixa diretrizes e bases para o ensino de
primeiro e segundo graus, e d outras providncias. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 12
ago. 1971.
BRASIL. Lei no 11.738, de 16 de julho de 2008. Regulamenta a alnea E do inciso III do
caput do artigo 60 do Ato das Disposies Constitucionais Transitrias, para instituir o piso
salarial profissional nacional para os profissionais do magistrio pblico da educao
bsica. Dirio Oficial da Unio, Braslia, 17 jul. 2008.
BRASIL. Ministrio da Educao. Censo escolar 2009: sinopse estatstica da educao
bsica. Disponvel em: <http://www.inep.gov.br/basica/censo/Escolar/Sinopse/sinopse.
asp>. Acesso em: 29 maio 2010
ENGUITA, M. F. A ambigidade da docncia: entre o profissional e a proletarizao.
Revista Teoria & Educao, Porto Alegre, n.4, p.41-61, 1991.
BITTAR, M.; JUNIOR, A.F. Proletarizao de professores. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.;
VIEIRA, L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade
de Educao, 2010. CDROM
BITTAR, M.; JUNIOR, A.F. Proletarizao de professores. In:OLIVEIRA, D.A.; DUARTE, A.M.C.;
VIEIRA, L.M.F. DICIONRIO: trabalho, profisso e condio docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade
de Educao, 2010. CDROM