Gua del Profesor

Presentacin.
Estimado/a profesor, el Diccionario Escolar Visual se trata de
un recurso interactivo digital, en este caso, de la asignatura de
Ciencias Naturales. Este material pedaggico contempla cinco
lminas relacionadas con diversas reas de la asignatura. La
informacin que encontrars es de tipo diccionario contextual, que
aportarn a desarrollar los conceptos claves de tus temticas en el
rea.
Las temticas son las siguientes:
Eje
Ciencias de la vida I

Nombre de la lmina
Las
plantas
y
la
naturaleza
Ciencias de la vida II El zoolgico de los seres
vivos
Ciencias de la vida III El cuerpo humano y la
salud
Ciencias de la Tierra La Tierra y el Universo
y el Universo
Ciencias fsicas y Mi entorno
qumicas
Desde el eje ciencias de la vida se han desglosado tres
secciones, cada una con temticas distintas; El cuerpo humano y la
alud, Seres vivos y Plantas y la naturaleza que abarcan muchos
de los aprendizajes y conceptos de esta rea. Se consider esta
divisin en el trabajo, debido a la cantidad de temticas e importancia
de cada una de ellas en la Enseanza Bsica.
Las palabras se seleccionaron desde el punto de vista
pedaggico, segn la importancia, el uso y la frecuencia de stos en
el trabajo en la sala de clases a lo largo del Primer Ciclo. Es por esta
razn, que en algunos ejes no encontrars palabras de vocabulario
especfico en todos los cursos. Esto debido a que las palabras se van
sumando progresivamente desde primero a cuarto bsico (cada curso
incorpora el vocabulario del o los cursos anteriores). Es decir, los
conceptos de Segundo Bsico engloban adems las de Primero
Bsico, el conjunto de palabras de Tercero Bsico integra adems los
de Segundo Bsico y Primero Bsico y el vocabulario de Cuarto Bsico
comprende a los de tercero, segundo y primero. De esta manera, se
refleja integracin en los conceptos, por lo que si trabajas un tema en
particular en un determinado curso, no excluye que puedas trabajar

adems todos los niveles anteriores, ya que estn articulados para

ello.
Cada una de las ilustraciones incluye el vocabulario base del eje
en Lengua de Seas Chilena. Las imgenes de las secciones
presentan situaciones cotidianas y cercanas a los estudiantes, las que
contienen los diversos conceptos trabajados en el Primer Ciclo Bsico.

A continuacin se presenta el vocabulario trabajado por eje y curso.

Ejes y vocabulario

Curso
Eje

- rganos de
los
sentidos.
- Hbito
- Higiene
- Alimentos
- Extremidad
Ciencias
es
de la vida - Gusto
El
- Vista
cuerpo - Olfato
humano y - Tacto
la salud - Audicin
- Ser humano
- Alimento
saludable
- Cuerpo
humano

- esqueleto respiracin - msculos

- huesos
nutrientes -

Pirmide
alimenticia
Dieta
balanceada
Comida
chatarra
Protenas
Carbohidrato
s
Grasas
Vitaminas
Sales
minerales
Alimentos de
origen
animal
Alimentos de
origen
vegetal

Todos los
conceptos
contenidos
en los otros
cursos.

Todos los
conceptos
contenidos
en primero y
segundo
bsico.

-animal
nativo
- animal
introducido
- animal
carroero

- Animales
- Seres vivos
- Objetos
artificiales
- Hbitat
terrestre
- Hbitat
acutico
- Hbitat
aeroterrest
re
- Animal
salvaje
Ciencias
- Animal
de la vida
domstico
Seres
vivos

- Hbitat
- animal
mamfero
- animal
ovparo
- animal
vivparo
reproducci
n
- ciclo de
vida
- animal
carnvoro
- animal
omnvoro
-animal
herbvoro
vertebrado
invertebra
do
- anfibio
-artrpodo
- peces
- aves
- peces

Sugerencias para el trabajo.

La enseanza de las Ciencias busca comprender el entorno que
nos rodea desde un punto de vista reflexivo y prctico, consiste en
entregar respuestas a fenmenos cotidianos que responden a
diversas situaciones de vida. Es por esta razn, que el diseo de las
distintas lminas del Diccionario Escolar Visual, fueron inspiradas
en situaciones diarias y cercanas a los estudiantes, de manera tal que
existan relaciones de aprendizajes desde la propia experiencia.
Las temticas y las lminas, se pueden utilizar en las distintas
etapas de tu planificacin de ciencias, ya sea en deteccin de
necesidades, en indagacin de experiencias previas, en la
presentacin de un determinado tema, en el desarrollo de alguna
temtica especfica o en la evaluacin de conceptos claves que
consideres fundamentales que tus estudiantes dominen. El uso de
este material depender del objetivo que te propongas en su
utilizacin. Es por ese motivo, que no se recomienda su uso como un
pasatiempo, ya que es una herramienta pedaggica en la que se
podrn afianzar conceptos y lengua de tus estudiantes.
Al momento de trabajar en con este recurso, no olvides que tus
estudiantes sordos aprenden a travs del sentido de la vista, por lo
tanto, debes trabajar los conceptos siempre desde lo concreto a lo
abstracto, desde lo manual a lo mental y desde su lengua (la Lengua
de Seas) a lo escrito. Esto permitir a los y las estudiantes,
incorporar los conceptos de una forma consistente y perdurable en el
tiempo.
Como una forma de compartir la experiencia pedaggica y a
modo de ejemplo citemos el concepto de nutrientes, es una palabra
difcil de llevar a lo concreto, pues no es observable a simple vista,
pero s se percibe en el quehacer cotidiano en la vida de cada
persona. Para hacer alusin a esta, se puede trabajar con material
concreto en un principio, llevando distintos alimentos o frutas a la
sala de clases, abrirlos, manipularlos, describirla y observarlos con
lupa o microscopio. Luego se pueden realizar hiptesis respecto a
cmo sern esas celulitas pequeas que vemos al interior de las
frutas o alimentos, para qu servirn, qu ocurre con ellas cuando las
ingerimos.
Luego, puedes utilizar este recurso proyectando la seccin de
El cuerpo humano la salud, hacer alusin a la imagen en donde se
encuentra el concepto y al contexto de la misma, el cual podra
aportar a la comprensin total desde el sentido del concepto. De esta
manera, logrars afianzar y establecer la comprensin del concepto
que se quiere ensear.

nEvaluacioDesarroll Motivacin Diagnstico

A continuacin se presentarn sugerencias en relacin a las

estrategias que podran aportar para aprovechar al mximo este
material.
Puedes solicitar al estudiante el signo, la explicacin y/o el deletreo
manual del concepto que deseas trabajar. Se puede realizar al
presentar la imagen correspondiente a la temtica que trabajars y
que el estudiante intente dar explicaciones del concepto desde la
informacin contextual que est observando.

Puedes motivar el trabajo de algn eje, mostrando la imagen e

identificando los elementos presentes, focalizando aquellos
conceptos a desarrollar en la unidad. Incluso, podran representar o
realizar en concreto algunas de las acciones o situaciones
presentadas en la ilustracin.
Puedes reforzar la memorizacin de los conceptos, presentndolos y
exigiendo la retencin de stos. Dependiendo de las caractersticas
comunicativas del estudiante, debers dar nfasis o elidir el apoyo
del lenguaje oral en el deletreo manual de la palabra con el
dactilolgico.
importante
es incluir
derealizado,
stos en
Puedes
utilizarLoesta
herramienta
para siempre
evaluar el
el signo
trabajo
exigiendo el deletreo manual de la palabra, presentando t el
deletreo y solicitando la sea respectiva, solicitando nuevos
ejemplos o situaciones en donde se vivencie el concepto,
mostrando la situacin en la lmina y pidiendo la explicacin, sea
Una buena estrategia para la memorizacin es utilizar el orden
SEA DELETREO SEA, ya que permite relacionar directamente el
signo con la palabra. Asimismo, para propiciar una mejor retencin,
es bueno forzar el deletreo manual con dactilolgico respetando las
slabas del trmino realizando pequeas pausas entre cada una de
ellas.
Puedes incluir tambin actividades de juego para reforzar la
memorizacin, como es el ahorcado, memorice con palabras e
imgenes, cuaderno de vocabulario incorporando palabra e imagen
de concepto o la sea, recortar letras en diarios y revistas para
pegarlas formando las palabras que desees, entre otras. Lo
importante es poder potenciar la relacin de la Lengua de seas y la
lengua escrita de los conceptos de ciencias en este caso.
Solo resta mencionar que este recurso ha sido elaborado desde
la propia experiencia del trabajo con nios sordos, por lo que puedes
estar tranquilo/a que todas las sugerencias han sido observadas y
trabajadas en el aula, por lo que no dudes en incorporarlas a tu
quehacer y a compartir con tus compaeros la experiencia.
Mucha suerte!