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1.1 Nombre
1.2 Duracin
1.3 Seccin edad
1.4 Justificacin
alcanzados a travs de la elaboracin de afiches de invitacin para la ceremonia del da del logro.
I.
VALORES Y ACTITUDES
Valor
Responsabilidad
Actitudes
Participa con agrado del da del logro
Practica normas de cortesa en el da del logro
Ordena y guarda los materiales utilizados.
II.
Qu voy a hacer?
Estrategias de grupo:
En grupo grande
En pequeos grupos
Individual
P.S.
Expresa oralmente sus ideas y sentimientos
Practica tus Nomas de convivencia.
Demuestra equilibrio
III.
Direccionalidad
conteo
Produccin de textos
Comprensin de textos
Normas de comunicacin
Elaboremos afiches de
difusin del da del
logro
Cmo lo haremos?
Preguntamos en casa
Elaboremos el afiche
. papelotes
tijeras
Modelos
Papeles de
colores
Qu necesitamos?
Cmo nos
organizamos?
Todos
Qu
responsabilida
d tenemos?
Cada uno trae
informacin
Todos
Todos
Participar
Cuida el
material
Ordena y
Guarda el
material que
utiliz
IV.
REA
P.S.
ORGANIZADOR
Desarrollo
de la
Psicomotricidad
Construccin
de
la
identidad
personal
y
autonoma
Desarrollo de
las relaciones
de
convivencia
democrtica.
MOMENTO
PEDAGGICO
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Demuestra equilibrio al
caminar, rodar, correr
desafiando obstculos.
Momento
Psicomotriz
Ficha de logro
Expresa sus
preferencias.
Elige el sector de su
preferencia, respetando
las preferencias de los
dems.
Momento del
juego en los
sectores.
Interacta con
los dems.
Momento de la
unidad
Momento de la
Unidad Didctica
COMPETENCIA
CAPACIDAD DIVERSIFICADA
Demuestra
agilidad,
coordinacin,
equilibrio
postural y un adecuado
control
de
sus
movimientos.
Demuestra
equilibrio
Comunica
sus
sentimientos
y
emociones, preferencias
e intereses y el de los
dems.
Participa en actividades
grupales en diversos espacios y
contextos identificndose como
parte de un grupo social.
Participa en actividades
individuales o colectivas
del mbito familiar, de
aula, equipo de trabajo,
aportando ideas y siendo
parte del grupo.
INTENCIN
Participa en
actividades
colectivas
INDICADOR
C.
Interacta
en
diferentes eventos
sociales; formando
parte del grupo
Interacta
en eventos
sociales
Expresa espontneamente en
su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos,
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
Describe caractersticas
visibles, y roles de las
personas, animales,
objetos, lugares y
situaciones de su entorno
inmediato.
Utiliza
progresivamente
algunas
normas
de
comunicacin verbal: escuchar
al otro, respetar su turno
cuando participa activamente
cuando participa en dilogos
Describe
caractersticas.
Menciona las
Caractersticas de
imgenes.
Momento de la
Unidad Didctica
Practica normas
de comunicacin
Momento de la
Unidad Didctica
Comprensin
de Textos
Comprende e interpreta
mensajes de diferentes
imgenes y textos verbales de
su entorno, expresando con
claridad y espontaneidad sus
ideas.
Comprende y explica
diferentes situaciones de
textos ledos de su
tradicin cultural
respondiendo a
preguntas y
argumentando sus
respuestas sobre lo ledo
Responde a
preguntas.
Responde a preguntas
de un afiche, marcando
las respuestas
correctas
Momento Literario
Produccin
de textos
Construye colectivamente
textos sencillos
Produce textos
Momento de la
unidad
Construye colectivamente
textos sencillos dictados
al adulto
Crea cuentos.
Momento literario
Expresin y
comprensin
oral
Participa
con
agrado en
la
ceremonia del da
del logro
Unidad didctica
EXPRESION
Y
APRECIACION
ARTISTICA
Expresa espontneamente y
con placer, sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin
Desarrolla su creatividad
utilizando
diversas
tcnicas
grficas
valorando
las
posibilidades expresivas
que
stas
le
proporcionan.
Desarrolla su
creatividad
Momento Grfico
plstica
Entona
canciones
Momento musical
Realiza el conteo en
diversas
situaciones
del aula.
Momento de la
Unidad Didctica
Entona
canciones
acompaado
de
instrumentos musicales
M
Nmero y
Relaciones
Establece relaciones de
semejanza y diferencias entre
personas y objetos de acuerdo
a sus caractersticas con
seguridad y disfrute
Utiliza
espontneamente
el
conteo en situaciones
de la vida diaria
Establece secuencias
por forma utilizando
objetos de su entorno
Utiliza el conteo
Establece
secuencias
Momento de la
Unidad Didctica
Geometra y
medicin
Establece y comunica
relaciones espaciales de
ubicacin, identificando formas y
relacionando espontneamente
objetos y personas.
Reconoce diferentes
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo en el espacio:
hacia adelante, hacia
atrs, hacia abajo, hacia
arriba, hacia un lado
hacia el otro, hacia la
derecha hacia la
izquierda.
Ubica
direccionali
dades en
desplazami
entos
Diferencia diversas
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo.
Momento de la
Unidad Didctica
Representa
grficamente las
direccionalidades
mediante trazos.
Realiza trazos siguiendo
la direccionalidad
indicada.
V.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
DA
Lunes 18
ACTIVIDAD
Eligiendo en que sector jugar.
INTENCIN
Expresa preferencias
MOMENTO
Juego en sectores
Martes 19
Mircoles
20
Jueves 21
Viernes
22
Normas de Comunicacin
Demuestra equilibrio
Unidad didctica
Momento de psicomotriz
Expresa preferencias
Participa en actividades colectivas
Utiliza la tcnica del estampado
Juego en sectores
Unidad didctica
M. Literario
Expresa preferencias
Produce un afiche
Juego en sectores
Unidad didctica
M. grfico
Expresa preferencias
Juego en sectores
Unidad didctica
Ubica direccionalidades en
desplazamientos
Utiliza diversas tcnicas
M. psicomotriz
Momento de celebraciones.
LUNES
18 DE
AGOSTO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INDICADORES
RECURSOS
P.S
Elige el sector de su
preferencia,
respetando
las
preferencias de los
dems.
Sectores
del aula
MOTIVACION:
Los nios a la indicacin de la maestra cuentan las actividades que realiza en su casa, hablando en voz
alta todos a la vez, cuando la maestra toque la pandereta los nios terminan de hablar, luego al toque del
tambor vuelven hablar todos a la vez
SABERES PREVIOS
Los nios responden a preguntas: Qu hicimos? Entendieron lo que hablaron sus compaeros? Por
qu no se entendi lo que hablaron los compaeros? Cmo deberamos de hablar para comprendernos?
Ustedes como hablan en su saln? Escuchan a su compaero? Saben lo que son las normas de
comunicacin?
NUEVA INFORMACION
Pandereta
Tambor
COM.
Espera su turno para
hablar en situaciones
comunicativas
Los nios reciben por grupos un sobre mgico, descubren una lmina, observan y comentan sobre la
accin de la imagen que le toc.
Los nios salen adelante pegan en la pizarra la lmina que les toc y explican la accin de la lmina, los
dems nios escuchan al compaero que est hablando.
Los nios cuentan la cantidad de lminas pegadas en la pizarra.
Los nios a travs de preguntas Qu debemos hacer cuando un compaero est hablando? Que hago
cuando quiero hablar y dar mi opinin? Cundo alguien habla tenemos que hacer ruido? Con la
respuesta los nios concluyen que para comunicarnos y entendernos debemos de cumplir normas:
escuchar, levantar la mano cuando quiero expresar, silencio cuando otro compaero habla.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
MAT.
Realiza el conteo en
diversas situaciones
del aula.
Laminas
Los nios con ayuda de la docente organizan la informacin a travs de un esquema grfico.
NORMAS DE
COMUNICACIN
ESCUCHAR
PEDIR LA PALABRA
ESTAR EN
SILENCIO
Figuras
APLICACIN
Observa imgenes de las actividades que realiza en el jardn.
Dialoga acerca del proyecto que se realizara, Respeta las normas de comunicacin al planificar el
proyecto de aprendizaje
Qu haremos?
Cmo lo haremos ?
Qu necesitamos?
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Qu aprendimos hoy? A practicar normas de comunicacin.
Cmo nos
organizamos?
Qu responsabilidad
tenemos?
Papelote
P.S.
Expresa sus ideas
con seguridad en las
diversas actividades
del aula
TRANSFERENCIA
En casa comenta con su familia y pone en prctica el uso de las normas de comunicacin
RECREO REFRIGERIO
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Intencin: Demuestra equilibrio
INICIO:
Colchonetas
Puente
madera
de
Ula ula,
P.S.
DESARROLLO:
CIERRE:
Los nios y nias se ubican en asamblea y expresan los juegos que realizaron en la actividad: cmo lo hicieron? qu utilizaron?
Demuestra equilibrio
al caminar, rodar,
correr
desafiando
obstculos.
FECHA
MARTES 06
DE AGOSTO
INDICADORES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisar
antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:
A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA
Denominacin: Conociendo que es el da del logro
Intencin: Participa en actividades colectivas
MOTIVACION
P.S
Elige el sector de su
preferencia, respetando
las preferencias de los
dems.
P.S.
Participa con agrado
en las actividades
colectivas del su aula
RECURSOS
SABERES PREVIOS
Los nios responden a preguntas:Qu hicimos? Qu dice la cancin?, Qu
aprendo en el jardn?, Cmo vivo en el jardn? Qu otras cosas aprendo en mi
jardn? Cmo realizo esas actividades? Solo o en grupo?
NUEVA INFORMACION
Los por grupos reciben un sobre, los nios se organizar y descubren lo que
contiene el sobre: lmina de actividades que se realiza en el jardn, los nios
observan, describen, nombrando caractersticas de las imgenes, los nios
dialogan acerca de la imagen, se organizan, participan de la actividad colectiva
que dramatizar la accin que observaron en la imagen.
Dialogan acerca de las actividades colectivas, que son las que realizamos en
grupo donde todos participamos, y estas actividades son las que realizamos en el
jardn.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
Con ayuda de los nios organizamos la informacin
ACTIVIDADES
COLECTIVAS
JUGAR
COMPRENDE
R
CUENTOS
ACTIVID
AD
MUSICAL
PINTAR
ACTIV. DE
MATEMATICA
S
COM.
Menciona las
Caractersticas de
imgenes.
APLICACIN
Los nios recuerdan el proyecto de aprendizaje que estamos realizando y que hoy
nos toca conocer que son los logros de aprendizaje: son todas las actividades que
realizamos en el jardn, donde participamos en forma colectiva.
Participa de un actividad colectiva: Por grupos decoran las imgenes de los
aprendizajes que logran en el jardn.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Les gust participar de las
actividades colectivas?
TRANSFERENCIA
Dialoga con sus padres acerca de las actividades colectivas que realiza en el
jardn.
RECREO REFRIGERIO
FECHA
MARTES 06 DE
AGOSTO
INDICADORES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han faltado,
eligen los responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les avisar antes
de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:
P.S
Elige el sector de su
preferencia, respetando
las preferencias de los
dems.
RECURSOS
A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA
Actividad: Decoremos el afiche para la difusin del da logro
Intencin: Ubica direccionalidades en desplazamientos
Planificacin
MOTIVACIN:
Salen al patio y realizan diversos movimientos
Se divide a los nios en 4 equipos cada equipo se formaran en columnas formando un trencito, se cogen por
la espalda.
La docente se coloca delante de los trenes y dar la indicacin para iniciar el viaje de los trenes.
Cuando tocan las panderetas los trenes avanzaran hacia delante, cuando se toca el tambor los trenes irn
hacia atrs.
Se repite este desplazamiento varias veces.
Cuando no se toque los instrumentos los trenes se desplazaran hacia un lado y otro lado segn la indicacin
del brazo de la maestra.
Han jugado a desplazarse hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado hacia otro lado? Cundo dnde?
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
Ingresan al aula y responden a las interrogantes
Qu le result ms cmodo, desplazarse hacia delante o hacia atrs? Por qu? fue difcil
desplazarse hacia un lado o hacia otro lado? qu les gust el juego? Qu hicimos? Quin los gui?
por dnde nos desplazamos? De donde partieron? a qu direccin fuimos? Qu observamos para
desplazarnos? de qu otra manera podemos desplazarnos?
ENSEANZA DEL NUEVO SABER:
Se les entregara a los nios diferente material (palitos, plumones, sorbetes) y siluetas que les servir para crear
libremente sus propios caminos, en la mesa se pega la silueta de un animalito en un extremo y en el otro
extremo la silueta de la comida del animal, los nios con los materiales que escojan harn sus propias
trayectorias.
Los nios participan del juego trazando el camino, 3 nios salen a la pizarra y en una cuadricula pegan palitos
de baja lenguas observando las flechas, para realizar la trayectoria.
Observan a la docente realizar la trayectoria colocando flechas de papel con las diversas direccionalidades en la
cuadricula
Por turnos salen a la pizarra y realizan la trayectoria
Sobre
Piezas de
rompecabezas
afich
MAT.
Ubica diferentes
direccionalidades al
desplazarse en
situaciones de juego
Diferencia diversas
direccionalidades al
desplazarse con su
cuerpo.
Representa grficamente
las direccionalidades
mediante trazos.
Afiches, tarjetas de
palabras
.Los nios dialogan que la accin que realizaron tiene un nombre y se llama Direccionalidad. Que es dirigirse
hacia una direccin, es el trayecto que realiza un cuerpo al moverse de un punto de partida, hacia una meta
teniendo como gua las direcciones: hacia arriba, hacia abajo, hacia un lado, hacia otro lado.
Hoy estamos aprendiendo a realizar direcciones con nuestro cuerpo y en dibujos, desplazndonos segn las
direcciones de las flechas
ORGANIZACIN DEL NUEVO SABER:
Dibujan en sus pizarras individuales dibujan las trayectorias que realiz.
Escritura
DIRECCIONALIDAD
Reescritura
Hacia
un lado
Hacia
otro lado
Hacia
arriba
COM
Hacia
abajo
Meta cognicin
Publicacin
TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.
Pega los afiches en el frontis de la I.E. para que los padres lo lean
RECREO-REFRIGERIO
MOMENTO LITERARIO
Intencin: produccin de tarjetas de invitacin
Planificacin
Se ubican los nios en media luna.
Los nios reciben un sobre del cual descubren un modelo de tarjeta de invitacin
Responde a las siguientes preguntas: Qu descubrieron?, para qu sirve la tarjeta? Cmo es la
tarjeta? Les gustara crear una tarjeta? Para quin ser tarjeta? Cul es la fiesta a la que
invitaremos?
Explicarles a los nios que una tarjeta es para invitar a alguien a una fiesta.
Textualizacin o escritura
Mostrar a los nios imgenes del da del logro
En forma grupal los nios proponen ideas para producir tarjetas de invitacin
La profesora ir escribiendo las propuestas de los nios .
Reescritura y edicin:
La docente y los nios dan lectura de la tarjeta para corregir o aumentar ideas, la profesora escribe el
texto que crearon en cartulinas para que cada nio decore libremente.
Colocan al final sus nombres
Metacognicin
Responde a preguntas:
Qu escribimos?, qu nos ayud a producir esta tarjeta? Les gust? Cmo
se sintieron? Les gustara hacer una en su casa con sus papitos?
Publicacin
Llevan la tarjeta a su casa para entregar a los padres, invitndolos para puedan asistir al da del logro.
COM
Aporta ideas para
crear una tarjeta de
invitacin
FECHA
MARTES 06 DE
AGOSTO
INDICADORES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
MOMENTO DE RUTINAS:DE INICIO
Saluda, reza, expresa que da es, cmo est el da, entona canciones, observa quienes han
faltado, eligen los responsables.
MOMENTO DE JUEGO EN SECTORES
Planificacin:
Dialoga de la actividad a realizar.
Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia, indicarles que se les
avisar antes de terminar el juego, permanecer en el mismo sector hasta que termine el
tiempo.
Elige el sector en el que desea trabajar
Organizacin:
Los nios deciden con qu, a que y con quin jugar.
Desarrollo:
Los nios juegan en cada sector
Orden:
P.S
.
RECURSOS
A travs de una cancin los nios guardarn los materiales y dejarn en orden el sector.
Socializacin:
Los nios expresan a qu jugaron, con qu materiales
MOMENTO DE UNIDAD DIDCTICA
Denominacin: Conociendo las riqueza y productos naturales de Tacna
Intencin: Conoce animales y plantas Tacna
MOTIVACION
Los nios salen al patio, reciben una silueta de animales de Tacna, juegan a imitar a los
animales de la silueta que les toc,
SABERES PREVIOS
Los nios responden a preguntas: Qu hicimos? Qu hicimos con las
siluetas?, Qu animales eran? Dnde vivirn esos animales Qu otros
animales vivirn en Tacna? Podr haber tambin plantas de nuestra regin
Tacna? Qu plantas conoces que hay en Tacna?
NUEVA INFORMACION
Los nios reciben siluetas de animales y plantas propios de su comunidad:
Tacna, los observa, describe expresa las caractersticas de la silueta.
Nombra a los animales y plantas que tienen el mismo sonido inical.
Salen y pegan dentro del mapa de Tacna, agrupando los animales y las
plantas, cuentan cuantos animales y plantas hay, comparan donde hay ms
y donde hay menos.
Los nios mediante preguntas que le hace la docente, concluye que en el
departamento de Tacna tenemos riqueza natural, que son los animales,
plantas
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
Con ayuda de los nios organizamos la informacin
C.A.
Nombra caractersticas
de la riqueza natural de
su comunidad
MAT.
Realiza el conteo en
situaciones de juego.
COM.
Menciona con claridad
palabras que tienen el
mismo sonido inicial
TACNA
ANIMALE
S
PLANTAS
APLICACIN
Los nios recuerdan el proyecto de aprendizaje que estamos realizando y
que hoy estamos conociendo a los animales y plantas de Tacna.
Observa lmina de la riqueza natural de Tacna, describe, mencionando las
caractersticas.
En hoja de aplicacin colorea solo los animales y plantas del departamento
de Tacna.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron? Les gust conocer los
animales y plantas de Tacna?
TRANSFERENCIA
Dialoga con sus padres acerca de los distintos animales y plantas de Tacna.
RECREO REFRIGERIO
MOMENTO LITERARIO
Intencin: produccin de tarjetas de invitacin
Planificacin
Se ubican los nios en media luna.
Los nios reciben un sobre del cual descubren un modelo de tarjeta de invitacin
Responde a las siguientes preguntas: Qu descubrieron?, para qu sirve la tarjeta? Cmo
es la tarjeta? Les gustara crear una tarjeta? Para quin ser tarjeta? Cul es la fiesta a la
que invitaremos?
COM
Aporta ideas para
crear una tarjeta de
invitacin
Modelos de
Explicarles a los nios que una tarjeta es para invitar a alguien a una fiesta.
Textualizacin o escritura
Mostrar a los nios imgenes del da del logro
diversas tarjetas
En forma grupal los nios proponen ideas para producir tarjetas de invitacin
La profesora ir escribiendo las propuestas de los nios .
Reescritura y edicin:
La docente y los nios dan lectura de la tarjeta para corregir o aumentar ideas, la profesora
escribe el texto que crearon en cartulinas para que cada nio decore libremente.
Colocan al final sus nombres
Imgenes del da
del logro.
Metacognicin
Responde a preguntas:
Qu escribimos?, qu nos ayud a producir esta tarjeta? Les gust? Cmo
se sintieron? Les gustara hacer una en su casa con sus papitos?
Publicacin
Llevan la tarjeta a su casa para entregar a los padres, invitndolos para puedan asistir al da del
logro.
Papelotes
Plumones
FECHA
PROCESOS PEDAGGICOS
Indicadores
RECURSOS
21 de agosto
Los nios deciden en que sector jugar (slo 5 o 6 nios). Registrar los nombres de los nios en el cartel de
acuerdo al sector que desea jugar.
Organizacin:
- Los nios deciden con quien jugar, cmo jugar, a qu jugar, etc.
Ejecucin:
- Los nios juegan libremente, la maestra observa e interacta con ellos.
Orden:
- A travs de una cancin guardan el material.
Socializacin:
- Verbalizan y cuentan a que jugaron durante ese momento.
Representacin:
- Los nios en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron durante su juego.
ACTIVIDADES DE RUTINA: Saludo, rezo, cartel de asistencia, cartel de responsabilidades, cartel de normas de
convivencia, entre otros.
Motivacin:
S e divide a los nios en dos grupos, cada grupo dramatizara una escena: un grupo cruzando las calles jugando,
Materiales de los
sectores
caminando por todos lados, y que se caen al cruzar la pista el otro grupo caminado en orden, mirando para cruzar.
P.S.
P.S.
Cumple con las
normas
de
comportamiento
durante el paseo
La maestra escribe las normas que los nios irn expresando, los nios pegan las figuras en
el papelote.
Organizacin del nuevo saber
Laminas
papelote
Normas de comportamiento
En la calle
Pizarra
carteles
Recuento de lo aprendido:
Qu aprendimos? ..respetar normas de comportamiento.
Transferencia:
Tarea para la casa:
Colorea la escena de actitud que debemos asumir en la calle y marca con una x lo que no debemos hacer
REFRIGERIO RECREO
ACTIVIDAD GRFICO PLASTICA
Intencin: utiliza diversas tcnicas
Actividad: Decoremos el afiche que creamos del da del logro
Hoja, colores,.
Asamblea:
Dialoga de la actividad a realizar, establece las normas para realizar la actividad
Exploracin del material:
Observa materiales: temperas, papel crep, goma, papel lustre describen el material y dialogan de lo
que podemos hacer con esos materiales, elige el material que utilizaran para realizar la actividad.
Desarrollo:
Los nios por grupos reciben el papelote con el dibujo de los ligares tursticos de Tacna., decoran
libremente con el material que eligi.
Verbalizacin:
Comentan y expone sus trabajos
Utiliza diversas
tcnicas al decorar
el afiche.
Lminas
Caja mgica
Peluches
Objetos
Pizarra, plumn
papelotes