WREPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA (U.N.A)
CENTRO LOCAL GURICO

.ANLISIS GRAMATICAL
COD: (454)

Asesora:

Estudiantes:

Rosibeth Prez

Neisy Martnez
C.I: 20.261.978

Octubre 2016

INTRODUCCIN

En tal sentido, el propsito de esta produccin se orienta al anlisis de

las diferentes estructuras generales del espaol venezolano, sus relaciones
con el contexto socio cultural y su funcionalidad en el discurso oral y
escrito. Como lo dice la asignatura Anlisis Gramatical, que su objeto de
estudio, es la gramtica de una lengua.
Dicha produccin consta de dos (2) trabajos prcticos, el primer
trabajo es escoger una categora, en este caso se trabaj con el predicado,
adems buscar semejanzas y diferencias del contenido. En segundo lugar,
se contina desarrollando seis (6) contenidos con inicio, desarrollo y cierre,
utilizando diferentes estrategias.

WTRABAJO PRCTICO I

.CATEGORA PREDICADO.
Segn la Real Academia Espaola; 1.m. Ling. Predicado

est

formado por un verbo que, por si solo o acompaado de complementos,

constituye el predicado de una oracin gramatical.
Asimismo, Wikipedia (Enciclopedia Libre), expresa que el predicado,
es un elemento necesario de la oracin bimembre, es decir, es indispensable
para que la oracin bimembre tenga sentido. Siempre est formando por un
verbo en formal personal y cumple la funcin de ncleo del predicado (o
cpula, en las oraciones atributivas); el resto de los elementos que
acompaan al verbo dependern del tipo de oracin que estemos
analizando.
.ASPECTO DE PREDICADO.
La funcin del predicado, es que desempea un sintagma verbal; s
su ncleo es un verbo predicativo, y por tanto lo que se dice del sujeto est
contenido en l, cabe destacar que el predicado se llama verbal.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS AUTORES.

Semejanzas
Real Academia Espaola
1. Est formada por un verbo.

Wikipedia (Enciclopedia Libre)

1. Est formado por un verbo.

2. El predicado acompaado de 2. Es indispensable para que la

complemento forma una oracin.
3.

El

verbo

acompaado

por
de

solo

oracin tenga sentido.

o 3. El verbo en forma personal

complementos cumple

la

constituye el predicado de una predicado.

oracin.

funcin

del

ncleo

Diferencias
Real Academia Espaola
1. Est formada por un verbo.

Wikipedia (Enciclopedia Libre)

1. Est formado por un verbo en

2. Habla de oracin gramatical (las forma personal.

unimembres, algunas tienen los dos 2. Habla de oracin bimembre (por lo
elementos).

general la bimembre tiene sujeto y

predicado).

SEMEJANZAS Y/O DIFERENCIAS ENTRE TEXTO ESCRITO Y

TEXTO ORAL, BASADOS EN LOS TEXTOS SELECCIONADOS.

Texto Orales
-

Semejanzas
Entre los textos orales poseen -

Siendo

verbos en forma personal.

personales las oraciones no se

El predicado est en forma

amplan con artculos.

verbal.
-

Una entrevista es de metas y

Es la complementacin de la

retos en la vida y la otra es

oracin.

realizada con doble sentido de

El verbo tiene funcin de enlace

pensamiento.

en la oracin.
-

Diferencias
dos
entrevistas

Una tiene tpico personales, la

El predicado tiene complemento

otra se pasea por la geografa

circunstancial.

venezolana para expresar como

ve la situacin, por la relacin de
las preguntas.
-

Las respuestas aunque son del

tema que conocen y practican, no
hablan mucho de lo puntual, ms
bien todo se relaciona.

Texto Escritos
-

Semejanzas
La accin de los textos, de los prrafos van unidos al sujeto de
la oracin.

Tienen verbos transitivos sin

complemento directo.

Ejemplo:

los

productos

que

mayor demanda han tenido este

ao: adornos escarchados, las
flores, y los pinos artificiales.
-

Mi hermana gemela y yo: Annys

Josefina, venamos de la luna de
miel de una guardera y de un
preescolar;

ramos

libres,

jugbamos, nos alimentaban y

hasta nos atendan la salud.
-

Los prrafos siempre relatan el

mismo.

Diferencias
No se observo ninguna.

WTRABAJO PRCTICO II

.ESTRATEGIAS Y BLOQUES DE CONTENIDO.

Etapa: Segunda (2da) Etapa de Educacin Bsica.
Grado: Quinto Grado (5to)
Seccin: A
rea: Lengua y Literatura.
Bloque de Contenido.
Reflexiones sobre la lengua.
Tipos de Contenido.

Conceptuales.

El sustantivo y el verbo. Modificadores del Sustantivo y del verbo.

Procedimentales.

Identificacin de las palabras que amplan la significacin del

sustantivo (adjetivos, artculos, pronombres) y del verbo (adverbio).

Actitudinales.

Reconocimiento de sus capacidades personales para analizar

gramatical y estructuralmente textos sencillos.

.BLOQUE: Reflexiones sobre la Lengua.

El Prrafo

La Oracin

Conectivos

Sustantivo

Concordancia

Verbo

Corrige
la
concordancia entre las
palabras que estn en
negritas, es incompleta,
tu tarea es corregirla de
acuerdo con la palabra
que la determina.

- Cada alumno dice

un verbo, para hacer
un
juego
de
memoria.

- Escribe un prrafo
donde describas a un
personaje venezolano
empleando
los
accidentes
gramaticales: gnero,
nmero,
persona,
tiempo, modo, entre
otros.
- Luego selecciona
oraciones
que
concordancia
entre
nombre y adjetivo.
- Leer en voz alta las
oraciones
seleccionadas,
cuidando la entonacin.

Construye
oraciones en las que
estn palabras sean
ncleos del verbo,
corro, vamos, tengo,
cantan, eres, camina
Construye
oraciones donde la
persona gramatical
realiza la accin: yo,
tu, l, ella, usted,
nosotros.
- Marque con color
el nmero de la
persona: singular o
plural.

.ACTIVIDADES DE INICIO
Conversacin
espontnea
para
aclarar
dudas,
afianzar
los
aprendizajes
construidos
e
informar acerca de
las actividades a
desarrollar.

- Lectura de una
leyenda (copia)
- Organizacin en
equipos de trabajo
para
seleccionar
oraciones de texto.

- Elaboracin de
sopa de letras para
ubicar los conectivos
que ms usa.
- Intercambio de
punto de vista de las
palabras
encontradas.

- Organizar en 2 filas
a los estudiantes y
entregarle un globo
con una palabra
adentro. Se coloca
una silla, el que
llegue
primero
explota el globo y
debe responder la
pregunta relacionada
con el tema.

- Hacer una lista de

los verbos que se
acuerda.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
- Participacin en
actividades
grupales para la
lectura de un texto,
donde
se
identifique la idea
principal e ideas
secundarias.
- Contar cuantos
prrafos tiene el
texto.
- Ubicar si cada
prrafo tiene idea
principal.

- A travs
concepto
de
oracin subraya
sujeto
y
predicado.

del
la
el
el

- Explicacin de las
clases
de sujeto:
simple, compuesto,
expreso, tcito.
- Analizar de forma
bsica una oracin.

- Participacin en
una lluvia de ideas
acerca
de
las
ventajas del uso de
conectivo al redactar
un prrafo.
- Recortar un artculo
del peridico un
texto informativo y
subraya
los
conectivos.
- Realiza oraciones e
intercambiarlas con
los compaeros para
observar
si
hay
conectivos.

- Realizar una lista

de
sustantivos
propios, comunes.
- Pasar a la pizarra
y
construir
oraciones,
empleando
sustantivos,
artculos, adjetivos.
Completa
las
oraciones dadas de
acuerdo al gnero y
numero.
Elabora
un
esquema de clases
de palabras.

ACTIVIDADES DE CIERRE
- Elaboracin de un
mapa de concepto
acerca del prrafo.

Redacta
dos
oraciones con sujeto
simple
y
dos
oraciones
sujeto
tcito.

- Con el juego la
papa se quema,
decir los conectivos
para agregar ideas,
oponer
ideas,
explicar,
concluir
ideas

- Redaccin de un
texto acerca de la
Navidad, y resalte
con
un
color
diferente
sustantivos, artculo,
adjetivo.

- Se entregan una sopa

de letras, para marcar
las palabras: genero,
verbo,
conectivo,
concordancia,
modo,
nmero, plural, artculo,
adjetivo.

- En equipo de tres
alumnos (as) realizar
un taller socializador.
- Cada equipo
puede trabajar con
un texto narrativo:
cuento,
novela,
leyenda,
mito,
fbula, para resaltar
los verbos presente
dentro del texto.

WCONCLUSIN
Tenemos pues que al realizar la produccin de Anlisis Gramatical,
hay que tomar conciencia al dar clase a nivel de bsica, para los estudiantes
reconozcan la organizacin de la lengua a nivel fonolgico, morfolgico,
sintctico y semntico, lo que permite un anlisis de estructura de forma fcil
por tener prctica en la materia.
Desde esta perspectiva conviene sealar que estos contenidos de
estudio se abordan de una manera de poca importancia, siendo la base para
expresar y escribir de forma coherente, si el docente desconoce la
adquisicin de la competencia comunicativa, los resultados sern siempre los
mismos, personas que no dominan el sistema lingstico, al comprender las
diferencias de gramtica normativa y gramtica descriptiva, se ve, no se
debe explicar slo las reglas que rigen el sistema y los diferentes niveles
lingsticos, sino adems deben estudiar la interrelacin entre las reglas
lingsticas y las pautas de uso impuesto por la comunidad.

WREFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
De Escalona, Nelly P. y De Ledezma, Minelia (1991). Anlisis Gramatical.
Caracas Venezuela. Universidad Nacional Abierta.
Gutirrez Juan y Rincn, Luis E. (2009). Enciclopedia Girasol. Caracas
Venezuela.