CONSTRUCCION DEL PROYECTO DE VIDA

MI FUTURO LO ELIJO YO

EQUIPO COORDINADOR

GLORIA MIRANDA
NANCY VELEZ
OFELIA BOTERO GOMEZ
ANDREA BENCARDINO
JAIME MUOZ
LUIS FABIAN URIBE

MEDELLIN
2011

1.

CARACTERIZACION

Nombre de la institucin: LA CANDELARIA

Oficial: X

Privada:

Cobertura Educativa:

Cdigo DANE: 3005001015287

Nombre del (a) rector(a): JORGE ELIECER MURIEL
Nmero de sedes: 2
Nombre de las sedes: LA CANDELARIA Y LA ESPERANZA
Direccin de la sede principal: CALLE 106 N 32-100
Comuna N: 1

Barrio: Santo Domingo Savio Corregimiento:

Vereda:

Ncleo educativo: 914

Telfonos: 5721611 - 5288002
Jornadas: Maana X

Tarde X

Niveles: Preescolar X

Bsica X

N Estudiantes: 2100

Email: ielacandelaria@medellin.gov.co
Noche Sabatino Dominical
Media X

N Docentes: 53

N Directivos:3

1.1 OBJETIVO
Plantear las estrategias, actividades, acciones y recursos para ejecutar el
proyecto de vida MI FUTURO LO ELIJO YO, en la institucin educativa La
Candelaria.

1.2 RESPONSABLES:
Ofelia Botero Gmez
Jaime Antonio Muoz
Andrea Bencardino Lopera
Nancy Vlez
Gloria Miranda

1.3 PARTICIPANTES:
Estudiantes, padres de familia, educadores, empleados, directivos.

2. CONTENIDOS
Proyecto de vida: consiste en tomar conciencia sobre las posibilidades de triunfar,
el reconocer y desarrollar las habilidades, identificar las dificultades y
afrontarlas, el dirigir con autonoma el rumbo de la vida evitando el desgaste en
experiencias, circunstancias y procesos que se pudieron evitar, es decir tomar una
actitud positiva sobre si y hacia su futuro logrando una mayor productividad y
competitividad, enfocndose en el desarrolle de las dimensiones personal,
familiar, social y ambiental.

DIMENSION PERSONAL
Cada persona siente la necesidad de realizarse a s misma en un actuar que
corresponda con su identidad, la bsqueda de un ideal que persigue un pasin una
meta importante que alcanzar un deseo profundo y persistente.
El conocimiento de s mismo es el factor principal en el descubrimiento de la
misin. Conocerse a si mismo significa reconocer sus aciertos, cualidades,
aptitudes y actitudes. Tambin implica el reconocimiento de sus dificultades,
carencias y malos hbitos.

Conocerse as mismo
Organizacin del tiempo
La toma de dediciones
Asumir actitudes con compromiso
Reconocimiento de su sexualidad
Situaciones de riesgo a la sexualidad del nio y el adolecente

DIMENSION FAMILIAR
Se refiere a al familia como sistema en el cual sus miembros interactan entre si,
intercambiando informacin con le medio y evolucionado a travs de su ciclo de vida, lo
cual le permite operar con ciertas normas y principios.
Identificacin de las caractersticas familiares
Exploracin de fortalezas en la familia
Identificacin de las debilidades en la familia
Potenciar los valores familiares

DIMENSION SOCIAL
Referirse a la dimensin social es introducirse a la discusin y al debate desde las
condiciones de: libertad, equidad social, gnero, generacin y cultura, generacin de
valores de convivencia, edificacin y derechos humanos donde se privilegie la paz y la
no violencia.
La comunidad es un punto de encuentro de las individualidades y de las relaciones
que se generan a nivel familiar y escolar, vivencias en espacios que trascienden de lo
fsico a lo cultural, a lo afectivo y a lo comunicativo.

Derecho y deberes humanos y del nio

Espacios de participacin en la institucin
Constitucin poltica

DIMENSION AMBIENTAL

Es donde se reconsidera la relacin del ser con la naturaleza y donde se restablece

este equilibrio. Adems se reconoce el papel sabio de la naturaleza en estructurar y
orientar los diferentes ecosistemas.

2.1 TITULO
MI FUTURO LO ELIJO YO

2.2 COORDINADOR DEL PROYECTO:

Luis Fabin Uribe Gutirrez

2.3 SIMBOLOS Y EXPLICACION:

EXPLICACION:
El smbolo y el titulo del Proyecto de Vida nace a travs de un concurso al que
convocaron los profesores encargados del proyecto. Los estudiantes enviaron varias
propuestas de las cuales esta fue la ganadora.
Nio y nia simbolizan la diversidad de gnero, donde cada uno es el creador y el
responsable de elegir y forjar su futuro.

2.4 RESEA HISTORICA DEL PROYECTO:

El proyecto de vida MI FUTURO LO ELIJO YO que actualmente se ejecuta en la

Institucin Educativa la Candelaria, tiene como origen la ejecucin de un programa de
prevencin del consumo de drogas psicoactivas, tabaquismo y alcohol que empez a
desarrollar la corporacin SURGIR en la Institucin Educativa en el ao 2005 con el
apoyo del Ncleo Educativo 914 dirigido por la especialista Maria Elcy Oquendo. Dicho
programa desarrollaba actividades con un grupo aproximado de cincuenta estudiantes,
los cuales eran seleccionados por los docentes de la institucin; teniendo en cuenta un
perfil de vulnerabilidad dado por la corporacin. Las actividades eran ldicas,
recreativas y acadmicas; adems se realizaban reuniones de sensibilizacin con los
docentes y con los padres de familia de estos estudiantes. Como objetivo principal el
programa buscaba atender estos estudiantes con dificultades acadmicas y
comportamentales, ofreciendo a los padres y docentes
herramientas que les
facilitara continuar en el sistema educativo y mejorar sus actitudes frente a la familia
y a su colegio e institucin, contrarrestando la amenaza del consumo de drogas y
alcohol.
Adems en la bsica primaria se entregaba a cada estudiante una cartilla llamada Yo
Mi Vida, donde se trabajaban valores que fortalecan la toma de decisiones frente a
la vida familiar, escolar y comunitaria del estudiante. Es de aclarar que esta cartilla no
segua unos lineamientos curriculares; ni estaba incluida dentro del plan de estudios
de la Institucin y el desarrollo de esta corresponda a esfuerzos particulares de los
docentes; sin embargo, la poblacin atendida por el proyecto y el tiempo destinado
para est, por parte de la corporacin no era suficiente por lo cual surge la idea de
ampliar la cobertura a todos los estudiantes y de trabajarlo desde un espacio del
horario acadmico.
En el ao 2007 se inicia en la bsica primaria sede la Candelaria la implementacin de

esta cartilla en el rea de tica. Para esto, se realizaron reuniones por conjuntos de
grados y se planearon actividades que se desprendieron de los temas de las cartillas.
El propsito de este trabajo era el desarrollo de los valores que se presentaban en las
cartillas desde el rea de tica con actividades ldicas, dinmicas y recreativas y a las
cuales en algunas ocasiones se involucraron padres de familia.
En febrero de 2008 ya se contaba con un proyecto estructurado y diseado por los
docentes de la bsica primaria de la Institucin y se abandona la cartilla de SURGIR
para contar con una iniciativa propia que partiera de necesidades y expectativas de los
estudiantes, donde se estructuran temas de enseanza obligatoria y las diferentes
dimensiones del desarrollo del ser. A esta propuesta se le dio el nombre de Proyecto
de Vida y su propsito fundamental era el de brindar herramientas a los estudiantes
que le permitieran mejorar la toma de decisiones en su vida familiar, escolar y
comunitaria.
El proyecto inicia a trabajar dentro de la asignatura de cvica aprobada por el
Consejo Acadmico a la cual se la asigno una hora semanal para desarrollarlo; los
temas eran planeados por los docentes de los conjuntos de grados pero se desprenda
de una planeacin general del proyecto.
El proyecto se presenta en reunin de SURGIR el 10 de julio de 2008 como una
experiencia significativa. A esta reunin asistieron los directivos de las instituciones
de la comuna 1 y 3 donde tena presencia SURGIR. La propuesta es resaltada e
impulsada por parte de SURGIR para ser promovida por est a otras Instituciones
Educativas y por parte del ncleo educativo 914 para ser presentada en el ao 2008
como experiencia significativa.
La presentacin del proyecto en la corporacin SURGIR genera reflexin en los
docentes de la importancia que este trabajo est generando e impulsa el desarrollo
del proyecto. Despus de un anlisis minucioso se decide no participar en los premios
de Medelln la ms educada y continuar con el desarrollo de este; para darle ms
fuerza puesto que era necesario vincular a toda la Institucin. .

2.5 JUSTIFICAION

La Institucin Educativa la Candelaria est ubicada en el Barrio Santo Domingo Savio

de la comuna 1 de la zona nororiental de la ciudad de Medelln en la Calle 106 No. 32-

100. La problemtica social que se vive en esta comunidad con situaciones tangibles
como el desplazamiento forzado, la violencia intrafamiliar, el abandono de los padres a
sus hijos, la falta de unidad familiar, el desempleo, la aparicin de grupos al margen de
la ley, la venta y consumo de drogas, hacen que se realicen esfuerzos por transformar
la realidad y brindarles a nuestros hijos una mejor oportunidad. Por eso, desde las
instituciones educativas es importante que adems de los espacios acadmicos
tradicionales se brinden espacios para la reflexin de la cotidianidad en la que vive el
estudiante, permitindole conocer desde la reflexin el entorno donde vive y generar
alternativas de solucin para su vida y para su entorno.
Es as, como la Institucin educativa la Candelaria quiere a travs de su proyecto de
vida permitir que las acciones de cambio que se vienen generando desde principios de
esta dcada en la zona nororiental, tambin se encuentren relacionadas con el
mejoramiento de la calidad de vida de sus estudiantes desde las posibilidades de xito
en su entorno.
La institucin educativa no se puede quedar encerrada o aislada de los cambios
sociales que est teniendo la comunidad, si no, por el contrario debe transformar las
prcticas educativas que la hicieron alejarse de la realidad de su entorno dedicndose
solo a una realidad acadmica y negando la contextualizacin de sus prcticas tanto
educativa como comunitaria.
Algunos de los cambios que se vienen generando en la zona es una transformacin
urbanstica y social, jalonada desde las diferentes administraciones municipales.
Dentro de estas transformaciones la inclusin de un medio de transporte masivo, la
creacin de espacios sanos para la recreacin y la cultura de las comunidades, la
intervencin a las instituciones sociales como colegios, centros de salud, acciones
comunales con programas que se proyecten a sus comunidades y redunden en el
mejoramiento de la prestacin del servicio que brindan son algunas de las acciones.
El proyecto de vida de la Institucin Educativa la Candelaria pretende ser un conector
de la realidad de la comunidad del barrio santo Domingo Savio con las prcticas
educativas que esta brinda. Esto implica en el fondo el cambio de prcticas
institucionales que afectan la relacin con los padres de familia y estudiantes y donde
casi siempre terminaba en la des escolarizacin del estudiante.
El objetivo del proyecto de vida Mi futuro lo elijo yo de la institucin educativa la
candelaria busca brindar herramientas que le permitan al estudiante tomar decisiones
que mejoren su calidad de vida; pero lograr esto implico transformar otras realidades
dentro de las practicas educativas institucionales.
As el primer cambio de importancia que ha generado el proyecto es el mejoramiento
de la convivencia institucional y de las relaciones entre docentes, padres de familia y

estudiantes, el cual se evidencia en la disminucin de suspensiones, negaciones de

cupos y procesos disciplinarios.
El segundo cambio generado desde el proyecto es la manera como se deben asumir los
programas de proyeccin comunitaria los que tradicionalmente se generaban desde el
interior de la Institucin. Ya con la inclusin de la etnografa o investigacin
cualitativa como herramienta fundamental para la investigacin del entorno, todos los
programas se deben planear desde las necesidades e intereses de los actores,
ubicndolos como el elemento central en la planeacin y desarrollo de esto.

2.6 OBJETIVOS

2.6.1 OBJETIVO GENERAL

Construir el proyecto de vida personal mediante estrategias de reflexin que
permitan desarrollar habilidades y criterios para la tomar decisiones de vida.

2.6.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Reconocer la importancia y la necesidad de la relacin con el otro.
Propiciar espacios para la reflexin sobre la individualidad del ser humano
que nos permitan entender lo que hace a cada individuo especial.
Identificar la familia como el primer y principal nucleo de
social

aprendizaje

para el desenvolvimiento en otros espacios.

Valorar otros organismos vivientes como facilitadores y en el existencia
humana.
Comprender las realidades humanas
estructura dinmica.

sus sistemas de relaciones

y su

Entender la importancia de la participacin para el descubrimiento de la

diferencia

2.7 ACTIVIDADES:

Para la identificacin de las temticas, se inicia con una serie de herramientas que
buscan desarrollar las cuatro dimensiones del desarrollo del Educando planteadas en
la propuesta inicial: dimensin personal, dimisin familiar, dimisin social y dimensin
ambiental. Cada una de las actividades se planea de tal manera que cada una de las
fichas est diseada segn las edades y niveles de aprendizaje de los educandos.
Para la planeacin de las diferentes actividades se organiza en el equipo de trabajo
una lluvia de ideas que busca crear un abanico de posibilidades, facilitando as la
planeacin, organizacin y ejecucin del valor mensual.
Anexo a esto se incluyen las convivencias para los estudiantes del grado quinto y once
y los actos cvicos: Da de la Candelaria y de La Afrocolombianidad.

2.8 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Construccin de aprendizajes tipo taller, esta
metodologa pretende brindar
elementos tales como anlisis de casos, dilemas morales, reflexiones y discusiones
grupales, que faciliten el proceso de construccin del proyecto de vida a partir de
experiencias que nos permitan enriquecer los y fortalecer las diferentes dimensiones
que constituyen al ser humano.
Esta metodologa pretende vincular la nueva tecnologa de la informacin y la
comunicacin, permitiendo a la persona compartir, conocer y aprender de nuevas
experiencias.
Esta metodologa contiene los siguientes pasos:
1. REFLEXIONEMOS Y COMPARTAMOS: Saber que saben los otros. Es decir
conocer el punto de vista de los participantes en la construccin del proyecto
de vida.
2. CONSULTEMOS: No quedarnos nicamente con lo que nosotros sabemos, si non
averiguar los saberes profesionales que hay a nuestro alrededor.

3. DEBATAMOS: Encontrar diferentes puntos de vista, semejanzas y diferencias.

Conocer las razones en que se apoyan cada uno de los puntos de vista y tratar
de enriquecer lo que pensamos con los saberes de los otros.
4. COMPROMETAMONOS Y DECIDAMOS: Es el momento en que se lleva a la
prctica lo aprendido.

5. EVALUEMOS: Saber si hemos o no hemos cumplido lo acordado, que en ltima

instancia es la elaboracin o construccin de un producto tangible o intangible
orientado hacia el mejoramiento de la calidad de vida (obras de tteres,
construccin de textos, canciones, videos, fichas para modulo del proyecto, etc.)

2.9 RECURSOS
2.9.1 POTENCIAL HUMANO:
Educadores
Estudiantes
Directivos
Padres de familia

2.9.2 RECURSOS LOGISTICOS:

Institucin educativa La Candelaria (sede principal y seccin La Esperanza).

2.9.3 RECURSOS INSTITUCIONALES:

Fotocopiadora

Video beam
Computadores

2.9.4 RECURSOS DIDACTICOS:

Carteleras
Fichas de trabajo
Pendones

2.10 ORGANIZACIN Y ADMINISTRACION DEL PROYECTO:

En el siguiente cronograma el PROYECTO previo acuerdo de sus integrantes fijaran tres actividades
para cada semestre, consignadas en el siguiente cuadro.

CRONOGRAMA AO 2011
PROYECTO: MI FUTURO LO ELIJO YO
REPRESENTANTE DEL PROYECTO: LUIS FABIAN URIBE GUTIERREZ
INTEGRANTES: OFERLIA BOTERO ANDREA BENCARDINO LOPERA JAIME MUOZ - NANCY
VELEZ HOYOS - GLORIA MIRANDA
FECHA

2
DE
FEBRERO

ACTIVIDAD

VIRGEN
DE
CANDELARIA

OBJETIVO
ESPECIFICO
LA

EL VALOR DE LA
AUTOESTIMA
ACTO CIVICO

Reconocer en la
persona de Mara
el valor de la
autoestima.
Resaltar
a
la
virgen
de
la
candelaria como
patrona
de
la
institucin

RECURSOS

RESPONSABLE

Sonido
Menciones
o
reconocimientos
Velas
Ficha de trabajo
(individual)

Docentes
titulares
de
grupo y equipo
del proyecto

2 DE MARZO

VALOR DEL RESPETO

Fomentar el valor
del respeto en la
comunidad
educativa

Material
para
las cartelera
sonido

Equipo
proyecto

del

6 DE ABRIL

VALOR
DE
LA
RESPONSABILIDAD

Concienciar a los
estudiantes para

Material
para
las cartelera

Equipo
proyecto

del

EVALUACION

que
acten
responsablemente
en todos los actos
de su vida.
20 DE MAYO

DIA DE LA
AFROCOLOMBIANIDAD
VALOR DE LA
IDENTIDAD
ACTO CIVICO

Identificar los
principales rasgos
de la cultura afro
colombiana.
Reconoce y valora
la vida y el aporte
de
las
comunidades afro
colombianas

Lectura reflexiva
sonido

Sonido
Menciones
o
reconocimientos
Ficha de trabajo
(individual)

Equipo del
proyecto

1 DE JUNIO

EL VALOR DE LA
ALEGRIA

Reconocer en la
alegra una
manifestacin del
buen vivir

Material
para
las cartelera
Lectura reflexiva
sonido

Equipo del
proyecto

6 DE JULIO

VALOR DEL
LIDERAZGO

Reconocer las
cualidades que
debe tener un
buen lder

Material para
carteleras
Lectura reflexiva
Menciones
sonido

Equipo del
proyecto

3 DE
AGOSTO

VALOR DE LA
SOLIDADRIDAD

Promover la
solidaridad como
valor fundamental
para el bienestar y
el estar bien en
las relaciones
institucionales

Material
para
las cartelera
Lectura reflexiva
Fichas
de
trabajo
sonido

Equipo del
proyecto

16 DE
SEPTIEMBRE
30 DE
SEPTIEMBRE

EL VALOR AMISTAD

Fomentar el valor
de la amistad en
el encuentro con
el otro.

ACTO CIVICO

Sonido
Menciones
o
reconocimientos
Ficha de trabajo
(individual)

Equipo del
proyecto

CONVIVENCIA
QUINTOS
5 DE
OCTUBRE

EL VALOR DE LA
TOLERANCIA

Fortalecer la
tolerancia para
que el estudiante
aprenda a convivir
con las diferencias
e igualdades de
los dems

2 DE
NOVIEMBRE
4 DE
NOVIEMBRE

EL VALOR DE LA
JUSTICIA
CONVIVENCIA GRADO
11

Incentivar el valor
de la justicia como
principio de
equidad en el
interactuar

Material
para
las cartelera
Lectura reflexiva
sonido

Sonido
o
reconocimientos
Lectura reflexiva
sonido

Equipo del
proyecto

Equipo del
proyecto

ANEXO
MARCO LEGAL

ARTCULO 5o. FINES DE LA EDUCACIN. De conformidad con el artculo 67 de

la Constitucin Poltica, la educacin se desarrollar atendiendo a los siguientes
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las que le imponen los
derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, tica,
cvica y dems valores humanos.
2. La formacin en el respeto a la vida y a los dems derechos humanos, a la paz, a los
principios democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y
equidad, as como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formacin para facilitar la participacin de todos en las decisiones que los
afectan en la vida econmica, poltica, administrativa y cultural de la Nacin. 9. El
desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance
cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural
y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de
alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas.
10. La adquisicin de una conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento
del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos
naturales, de la prevencin de desastres, dentro de una cultura ecolgica y del
riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nacin. REGLAMENTADO
DECRETO 1743 DE 1994
12. La formacin para la promocin y preservacin de la salud y la higiene, la
prevencin integral de problemas socialmente relevantes, la educacin fsica, la
recreacin, el deporte y la utilizacin adecuada del tiempo libre, y
ARTCULO 14. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles
de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con: Literal modificado por el
artculo 1 de la Ley 1013 de 2006, as:
a) El estudio, la compresin y la prctica de la Constitucin y la instruccin
cvica, ser materializada en la creacin de una signatura de Urbanidad y Cvica,
la cual deber ser impartida en la educacin preescolar, bsica y media, de

conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica.

b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la
prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual
el Gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo;
REGLAMENTADO DECRETO 1122 DE 1998
c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la
Constitucin Poltica;
Literal modificado por el artculo 2 de la Ley 1013 de 2006, as:
d) La educacin para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la
confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formacin de los
valores humanos, y
e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades
psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad.
PARGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo
los numerales a) y b), no exige asignatura especfica. Esta formacin debe
incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios.
PARGRAFO 2o. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente
artculo sern presentados por los establecimientos educativos estatales a las
Secretaras de Educacin del respectivo municipio o ante el organismo que haga
sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los ingresos
corrientes de la Nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social.
ARTCULO 14. ENSEANZA OBLIGATORIA. En todos los establecimientos
oficiales o privados que ofrezcan educacin formal es obligatorio en los niveles
de la educacin preescolar, bsica y media, cumplir con: Literal modificado por el
artculo 1 de la Ley 1013 de 2006, as:
a) El estudio, la compresin y la prctica de la Constitucin y la instruccin
cvica, ser materializada en la creacin de una signatura de Urbanidad y Cvica,
la cual deber ser impartida en la educacin preescolar, bsica y media, de
conformidad con el artculo 41 de la Constitucin Poltica.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la
prctica de la educacin fsica, la recreacin y el deporte formativo, para lo cual
el Gobierno promover y estimular su difusin y desarrollo;
REGLAMENTADO DECRETO 1122 DE 1998
c) La enseanza de la proteccin del ambiente, la ecologa y la preservacin de los
recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artculo 67 de la
Constitucin Poltica;
Literal modificado por el artculo 2 de la Ley 1013 de 2006, as:
d) La educacin para la justicia, la paz, la Democracia, la solidaridad, la
confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general la formacin de los
valores humanos, y
e) La educacin sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades
psquicas, fsicas y afectivas de los educandos segn su edad.
PARGRAFO 1o. El estudio de estos temas y la formacin en tales valores, salvo
los numerales a) y b), no exige asignatura especfica. Esta formacin debe
incorporarse al currculo y desarrollarse a travs de todo el plan de estudios.
PARGRAFO 2o. Los programas a que hace referencia el literal b) del presente

artculo sern presentados por los establecimientos educativos estatales a las

Secretaras de Educacin del respectivo municipio o ante el organismo que haga
sus veces, para su financiacin con cargo a la participacin en los ingresos
corrientes de la Nacin, destinados por la ley para tales reas de inversin social.