UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS

CARRERA DE ENFERMERA

PROPUESTA DE INVESTIGACION

AUTORA
GEMA GEOSSEPH MOSQUERA JARAMILLO

QUITO, 2016

1. TEMA
El estrs en el proceso de formacin de los estudiantes del internado rotativo
en sus prcticas clnicas de la carrera de enfermera de la universidad central
del ecuador durante el periodo abril - julio 2016.

2. BREVE DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMTICA

2.1.

ANTECEDENTES

La prctica clnica le permite al estudiante relacionarse con el equipo de salud

en las diferentes reas de prctica interactuando y dando a conocer su rol.
Segn Benner1, a travs de la experiencia adquirida en la prctica el o la
enfermera aprende a focalizarse y ver lo relevante de cada situacin individual
y realizar las acciones que correspondan. Es por esto importante el equilibrio
que debe existir entre los conocimientos tericos y la prctica hospitalaria.
En la Carrera de Enfermera de la Universidad Central del Ecuador su currculo
est estructurado con el 60% teora y 40% prctica. Diversos estudios
internacionales muestran la importancia de la prctica clnica y las dificultades
que provocan. Kim2 observ en un grupo de 61 estudiantes de enfermera, que
el 36% de ellos presentaba moderados niveles de ansiedad, relacionados con
el inicio de las prcticas clnicas, por el temor a cometer errores.
Otro motivo que causa temores y angustias en los estudiantes es la diferencia
que se presenta entre lo que reciben en la teora y lo que se experimenta en la
prcticas, muchas veces no se logra aplicar por diferentes factores creando
dificultas en el proceso de aprendizaje.
Segn el

Consejo Internacional de Enfermera (CIE), la enfermera es el

personal de salud ms amenazado por la violencia en el lugar de trabajo. Las

vctimas ms probables son los estudiantes y el personal de enfermera
Los efectos del maltrato y la violencia son inquietantes y comprenden una
amplia gama de consecuencias como somatizacin, depresin, temor, estrs,
2

prdida de autoestima, entre otros incluso llegando a comprometer la calidad

de los servicios prestados, donde el ms vulnerable es el estudiante por ser
joven, inexperto, por estar en proceso de aprendizaje y obviamente por ocupar
el ltimo eslabn en la cadena de poder. Y si adems consideramos que en
mayor porcentaje son mujeres esa vulnerabilidad se aumenta an ms,
constituyndose en un factor de riesgo considerable.
No se puede dejar de tomar en cuenta que por su condicin de estudiantes son
vulnerables a abusos de poder como ocurre cuando se niega a tener acceso a
los pacientes, o son sealados como responsables de actos que no han
cometido, o son llamados la atencin en presencia del personal, de sus
compaeros y hasta de los pacientes avergonzndolos, minimizando su auto
imagen, olvidando que se debe evaluar y sugerir cambios de conducta en
forma personal, con el nico fin de mejorar su aprendizaje.
2.2 DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Las prcticas clnicas durante el proceso de formacin en la Carrera de
Enfermera son fundamentales en la formacin como estudiantes, pues
permiten consolidar conocimientos tericos adquiridos en el aula, y desarrollar
ciertas destrezas y habilidades propias de la profesin, y de cada individuo.
En este tiempo las estudiantes experimentan ciertas exigencias para alcanzar
las destrezas establecidas por la carrera, tanto por las docentes, como por las
tutoras de prcticas, y en el evidente compromiso por cumplir con la
responsabilidad adquirida existe una sobrecarga de actividades diarias
designadas lo que inicia en preocupacin y desemboca en un estrs.
En diversos estudios se han descrito las principales fuentes de estrs en los
estudiantes de enfermera, asocindolos con el rea clnica y acadmica, sin
olvidar otras reas presentes como son lo social e interpersonal.3 Zryewsky y
Davis comprobaron que las reas, acadmica y clnica generaban el 78,4% de
los acontecimientos estresantes, siendo el rea social el 8% y el rea personal
el 13,6% 4

A esto se suma un aspecto muy importante como es el trato inadecuado por

parte del personal de cada rea as como de las tutoras asignadas a la
prctica, recordando la inexperiencia evidente ante el manejo del paciente,
desencadenando en temor a realizar actividades de enfermera especficas,
ocasionando incluso el desnimo y el desinters por la carrera.
Por lo expuesto, para evitar actos que atenten contra la sana relacin entre
equipo mdico hospitalario y los estudiantes, se requiere obtener claras e
importantes evidencias con la finalidad de saber y comprender que es lo que
est fallando en el proceso y cules son sus consecuencias, se espera obtener
la

informacin

necesaria

para

elaborar

propuestas

significativas

que

contribuyan a mejorar sustancialmente las experiencias durante las prcticas

clnicas.

3. RESPONSABLES
Nombres y apellidos de la autora

Gema Geosseph Mosquera Jaramillo

Nombre de la tutora

Lic. Giovanna Segovia

Tutor metodolgico

Ing. Ramiro Rojas

4. RECURSOS

EQUIPOS Y MATERIALES
-

Software (edicin audio y video; fotografa)

Computadora

Impresora

Hojas de papel bond

4

Esferos

Cmara.

PRESUPUESTO
El proyecto de investigacin se manejar con autogestin de la autora. A
continuacin se detallarn los recursos materiales y financieros que se
utilizarn:

MATERIAL

VALOR

Materiales de oficina.

50,00

Flash Memory de 8 GB.

10,00

4 Resma de papel bond.

16,00

Impresiones y fotocopias.

80,00

Anillados.

25,00

Empastados.

100,00

Servicios de Internet.

100,00

Transporte al lugar de la investigacin.

50,00

Alimentacin.

70,00

Subtotal

501,00

Imprevistos 10%

50,00

TOTAL

551,00

5. BIBLIOGRAFIA

BIBLIOGRAFA

1. Mamani Ccama Danitza Deisy. Factores Estresantes En Las Primeras

Experiencias Prcticas Hospitalarias, En Estudiantes Del Quinto
Semestre De La Facultad De Enfermera, Universidad Nacional Del
Altiplano Puno 2014.
2. Rosana Tessa G. Artculo de Investigacin. Factores estresores percibidos por los
estudiantes de la facultad de enfermera de la Universidad Catlica del Uruguay en
la prctica clnica. Rev. colomb. enferm. 2015; Volumen 10: Pgs. 27-34.

3. Martn, M. Estrs acadmico en estudiantes universitarios. Apuntes de

psicologa. 2007; 25 (1):87-99
4. Freire Paulo. La educacin como prctica de la libertad. tercera edicin.
Madrid Espaa; siglo xxi de Espaa editores; 2009.
5. Prieto Castillo Daniel. La comunicacin en la educacin. segunda
edicin. Buenos Aires; ediciones la Cruja; 2004.
6. Mara Flores Vizcaya Moreno. Valoracin del entorno de aprendizaje clnico desde la
perspectiva de los estudiantes de enfermera. Alicante 2005.

7. Lazarus R Folkmans. Estrs y procesos cognitivos. Barcelona 1986

8. Meza E, Pinedo V, Sinti V. Estresores y estrs percibido en las prcticas clnicas, en
estudiantes de enfermera, de la Universidad Nacional de la Amazonia Peruana.
Iquitos - Per, 2014

9. Lenny Katioska Ros Huanaco. Factores estresores acadmicos

asociados a estrs en estudiantes de enfermera de la Escuela Padre
Luis Tezza. Lima Per 2014
10. Arturo Barraza Macas. Estresores acadmicos y gnero un estudio exploratorio de
su relacin en alumnos de licenciatura. Primera edicin tomo 6. Mxico; Editor red
Durango de investigadores eduactivos;2012

1. Mamani Ccama Danitza Deisy. Factores Estresantes En Las

Primeras Experiencias Prcticas Hospitalarias, En Estudiantes Del

Quinto Semestre De La Facultad De Enfermera, Universidad

Nacional Del Altiplano Puno 2014.
2. Rosana Tessa G. Artculo de Investigacin. Factores estresores
percibidos por los estudiantes de la facultad de enfermera de la
Universidad Catlica del Uruguay en la prctica clnica. Rev. colomb.
enferm. 2015; Volumen 10: Pgs. 27-34.

3. Martn, M. Estrs acadmico en estudiantes universitarios. Apuntes

de psicologa. 2007; 25 (1):87-99
4. Freire Paulo. La educacin como prctica de la libertad. tercera
edicin. Madrid Espaa; siglo xxi de Espaa editores; 2009.
5. Prieto Castillo Daniel. La comunicacin en la educacin. segunda
edicin. Buenos Aires; ediciones la Cruja; 2004.
6. Mara Flores Vizcaya Moreno. Valoracin del entorno de aprendizaje
clnico desde la perspectiva de los estudiantes de enfermera. Alicante
2005.

7. Lazarus R Folkmans. Estrs y procesos cognitivos. Barcelona 1986

8. Meza E, Pinedo V, Sinti V. Estresores y estrs percibido en las prcticas
clnicas, en estudiantes de enfermera, de la Universidad Nacional de la
Amazonia Peruana. Iquitos - Per, 2014

9. Lenny Katioska Ros Huanaco. Factores estresores acadmicos

asociados a estrs en estudiantes de enfermera de la Escuela
Padre Luis Tezza. Lima Per 2014
10. Arturo Barraza Macas. Estresores acadmicos y gnero un estudio
exploratorio de su relacin en alumnos de licenciatura. Primera edicin
tomo 6. Mxico; Editor red Durango de investigadores eduactivos;2012