Instituto Superior de Disciplinas Industriales y Ciencias

Agropecuarias.
Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Hiplito Irigoyen 1380 - Concordia Tel. (0345) 421-6206

TRABAJO DE PRCTICO N 4

Teora de Situaciones Didcticas

de Guy Brousseau

Alumnas: Aguirre, Mara.

Duarte, Jacqueline.
Lapsynski, Ivana.
Luna, Abigail.

Instituto Superior de Disciplinas Industriales y Ciencias

Agropecuarias.
Profesorado de Educacin Secundaria en Matemtica
Hiplito Irigoyen 1380 - Concordia Tel. (0345) 421-6206

Secuencia didctica.
Contenido: Comparacin de nmeros racionales y enteros.
Ao: Primero
Anlisis a priori.
-

Ordenar de menor a mayor los siguientes nmeros.

0,2 - 0,12 - 1,20 - 1,050 - 2,324 - 5,54
Situaciones de validacin:

Un grupo de alumnos resuelve la actividad dando diferentes argumentos para cada

caso:
a) 0,2 es menor que 0,12 porque 2 es menor que 12
b) 2,324 es mayor a 5,54 porque tiene ms cifras.
Situacin de institucionalizacin:
Se pedir a los estudiantes que realizaron correctamente la actividad que expliquen
al resto del grupo como lo hicieron y validen sus respuestas. El docente orientar la
discusin hacia cuales son las estrategias vlidas para comparar nmeros
decimales. Tambin se utilizar la recta numrica para ubicar los nmeros.
A partir de estas explicacin se problematizarn los errores para que puedan ser
analizados y validados.
1) En un supermercado venden bolsas con diferentes frutas
- La bolsa A dice: Peso 3,3 kg
- La bolsa B dice: Peso 3,25 kg.
Si quiero llevar la que contiene ms frutas Cul elijo? Por qu?
2) Martina pesaba 55,5 kg. Hoy se subi a la balanza y extrajo un ticket que
deca 55,500 kg. Preocupadisima afirmaba que subi de peso. Es cierto esto?
Por qu?