SECICON DE APRENDIZAJE

I.-

datos generales:

I.E
Grado
Seccin
Duracin
Responsable
Fecha

: Tarapoto
: 1 primero
: B
: 3 horas
: Anita Vsquez pozzi
: 0 -10 14

II.- tema transversal

Educacin para la identidad e interculturalidad.

Educacin ambiental y ecoturismo.

III.- problema

Dificultad en la resolucin de problemas aplicando razonamiento

matemtico y verbal.

IV.- Valores del mes

Solidaridad
amor
disciplina

V.- organizacin de los procesos de los aprendizajes

AREA: Matemtica
DOMINIO: Numero y operaciones
COMPETENCIA: Resuelve situaciones problemticas de contexto real y
matemtico, que implica las construccin y uso de los nmeros
empleando diferentes estrategias de solucin.
CAPACIDAD: Matemtica
Representa
Elabora
Argumenta

Comunica
INDICADOR: formula problemas activos a partir de contextos
cotidianos.
ACTIVIDADES: respondemos y formulamos preguntas
MATERIALES: cuaderno de trabajo, M D A. material concreto.
EVALUACION: Lista de cotejo.
VI.- Desarrollo de los procesos de los aprendizajes:
PROBLEMATIZACION: Estarn en la capacidad de responder y formular
pregunta.
PROPOSITO: Propone situaciones para investigar mediante preguntas y
resultadas.
SECCION DEDIACTICA
INICIO:
-

Presentamos el papelote con una situacin didctica.

Los alumnos observan leen y se interrogan
De qu creen que trate el problema?
Cmo creen que debemos solucionar?
Que buscamos conocer?

RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS.

-mediante qu solucionaremos el problema presentado.
CONFLICTO COGNITIVO:
-

todos problemas son solucionados?

Cmo solucionamos este problema?

DESARROLLO:
-

Terminando la idea de solucionar el problema la maestra

propone desarrollar la siguiente grfico.

CONTRUCCION DE APRENDIZAJE:
-

La maestra explica que el grafico representa en nmero

del tomate cogido durante cuatro veces en el mes.

9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 semana

2 semanas

3 semanas

4 semanas

Qu semana cogi mas tomates?

Cuntas cajas cogi?
Qu da cogi solo dos cajas?
Por qu cree que cada semana cogi solo dos cosechas? Cuantos menos?

Mediante un cuadro de doble entrada la maestra explica las cantidades

de cajas de tomates cogidos en las cuatro semanas.
1 era
semana

2da
semana

3era

4ta

semana

semana

Cuantos tomates en total cogi la seora Laura en las cuatro semanas.

La maestra forma equipo de trabajo con cintas por tamao a fichas para
recortar figuras del mismo tipoy cada grupo debe formar colecciones
recortes, realizan el conteo.
La maestra pregunta Cuntas figuras tiene? quin tiene ms figuras?
quin tiene menos figuras? Cuntos tienen entre todos?
La maestra pide que grafiquen su trabajo mediante grficos de barras y
tabla de doble entrada.
Consolidacin o sistematizacin, los grupos presentan las conclusiones
con la gua de la maestra.

CIERRE:

Trasferencia situaciones nuevas realizan el anlisis de cada uno de los

problemas presentados.