Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin

La Psicologa

Introduccin

Por qu estoy escribiendo esto? Por qu estoy pensando esto mientras

escribo? Desde el siglo IV. A.C los ilustres pretendieron encontrar una
respuesta a esto mediante la minuciosa contemplacin de cmo era el ser
humano desde lo ms imprescindible y a la vez lo ms misterioso de l: la
mente. El hombre, en su condicin de ser integral que transciende de lo
meramente material construyendo un yo sujeto a la evolucin intelectual de
los individuos. Esta configuracin constituye un ente en la totalidad de un plano
que no es independiente del medio externo.
La construccin del yo implica la relatividad entre lo exterior e interior,
describindose como la forma en que somos capaces de relacionarnos con el
ambiente actuando este como un molde para nuestra naturaleza. Nuestra
psiquis forma nuestras actitudes y personalidad basndonos en una conciencia
colectiva en sinestesia con lo univoco y particular de nuestra unidad llamada el
yo.
En el avance de las ciencias, la comprensin del ser humano con respecto al
ser humano ha sido escrutado por los conocedores del tema, explorando y
adentrndose cada vez ms en los recnditos del pensamiento; las ideas y
conceptos abstractos que son inducidos por la conciencia sensible como
impresiones subjetivas han permitido no solo la evolucin de nuestra especie
como individuos si no como la sociedad que perdura y transmuta por
generaciones.
El entendimiento de aquello que nos permite denominarnos a nosotros especie
superior fundamenta nuestro modus operandi de vida en todos los mbitos
incididos por el pensamiento humano; nuestra forma de existir en un espacio y
tiempo determinado, vincularnos emocionalmente con otros individuos y
expresarnos con base en las interpretaciones intencionales percibidas son solo
algunas de las caractersticas que nos define como humanos.
Sin embargo, una interrogante ha desconcertado a los grandes pensadores:
qu es el pensamiento? Qu es la conciencia? Acaso esto es real? Por
ahora no es posible formular una respuesta convincente para esta interrogante.

Historia de la psicologa

Nuestra historia empieza el s. IV a.C. con Aristteles (384 - 322 a.C.). Naci en
Estargia, al norte de Grecia. Su padre fue el mdico de Filipo de Macedonia
(padre de Alejandro Magno). Desde los 18 aos hasta los 38 estuvo en la
escuela de Platn. Con la muerte de Platn en el 347 a.C., decidi seguir sus
estudios biolgicos y filosficos en Asia Menor. En el 342 a.C. regres a
Macedonia como tutor de Alejandro Magno, relacin que dur dos o tres aos.
Hacia el 335 a.C. Aristteles haba regresado a Atenas, donde se ocup de
estudiar y explicar lgica, epistemologa, fsica, biologa, tica poltica y
esttica. Fue el primer filsofo de la ciencia. Cre la disciplina al analizar ciertos
problemas que surgen en conexin con la explicacin cientfica.

Aristteles: En esa poca se crea que existan dos mundos: el mundo

de las ideas (un mundo perfecto, irreal) y el mundo de la materia (el real,
el imperfecto). Pero Aristteles crey que solamente exista un mundo, el
real, consideraba la naturaleza como algo sagrado, en donde todas las
cosas podan estar de dos formas posibles: en acto, cuando se tiene
todas las propiedades en ese mismo momento y en potencia, cuando
todava no han desarrollado las propiedades, pero las tendrn en un
futuro. Por ejemplo, un nio es un adulto en potencia, pero un nio en
acto. Para Aristteles la mente o psique es el acto primero de todas las
cosas, es lo que hace posible que sintamos y percibamos. Existen
adems, tres tipos de psique: vegetativa (de las plantas), sensitiva (de
los animales) y racional (del hombre). La psicologa humana se basa en
los cinco sentidos. Crea que los procesos de conocimiento se producen
a travs de los sentidos. Sostena que la mente en el momento del
nacimiento es como una tabla rasa, carece de ideas innatas y todo
depende del aprendizaje. Aprender depende directamente de la
memoria, que trabaja en base a la semejanza (relacionando cosas
parecidas), el contraste (observando diferencias) y la contigidad
(recordamos cosas que estn juntas en espacio y tiempo).
Aristteles afirmaba que los procesos de motivacin estaban guiados
por dos polos: agrado y desagrado. Nuestra mente nos gua hacia el
agrado y rechaza o nos separa del desagrado. El fin ltimo de cualquier
motivacin es la felicidad y sta se consigue con la bsqueda del
autoperfeccionamiento;
ser
ms
perfectos
y
completos.
Hemos de dar un gran salto en la historia para encontrar otra gran
aportacin a lo que se considera la base de la psicologa filosfica, de la
mano de Ren Descartes (1596-1650), considerado el primer hombre
moderno por su pensamiento. Perteneca a la nobleza francesa. Estaba
muy interesado en las matemticas, la ciencia y la filosofa, y decidi
combinar sus propsitos intelectuales con los viajes. Pas varios aos
viajando por Europa, frecuentemente como caballero voluntario en

diversos ejrcitos. En 1649 Descartes acept una invitacin para

convertirse en profesor de filosofa en la corte de la Reina Cristina de
Suecia. Muri al ao siguiente en Estocolmo.
Ren Descartes: Tambin argument que deba existir un universo
externo al Yo pensante, un universo no opaco a las facultades
cognoscitivas del hombre. Escribe el famoso libro "Discurso del mtodo"
(1637), donde expone que podemos dudar de todo (de lo que
percibimos), pero de una cosa no podemos dudar, de que estoy
dudando; y si estoy dudando es que pienso, y si pienso es que existo.
De aqu su famosa frase "pienso, luego existo" (cogito ergo sum). Para
Descartes hay tres cosas de las que no podemos dudar: del Yo o del
Pensamiento, del Mundo por su extensin y de Dios por su infinitud.
Para l lo psquico es lo consciente, o sea todo lo que existe en nuestra
conciencia: la imaginacin, la fantasa, los sueos, los recuerdos...
Sostuvo que cualquier idea que se presente a la mente a la vez de un
modo claro y distinto deba ser verdadera. lo claro es lo que se presenta
de modo inmediato a la mente y lo distinto es lo que a la vez es claro e
incondicionado. Descartes deca que lo distinto se conoce per se, su
evidencia es independiente de cualquier condicin limitadora.
Immanuel Kant: fue profesor de filosofa en la Universidad de
Knigsberg, en Alemania. Su obra ms famosa "La crtica de la razn
pura" apareci en 1781. Kant permaneci soltero y llev una vida
metdica y sin sobresaltos. Un autor muy preocupado por el
pensamiento humano y por cmo conocemos la realidad sostuvo que
existe un conocimiento a priori sobre la realidad de las cosas y luego
nuestra mente aade su propio orden a las sensaciones (conocimiento a
posteriori), no tenemos una mente pasiva. Dijo adems, que debe
establecerse una distincin entre un fenmeno y un numeno. El
primero se refiere a una idea o percepcin, es la manera en que las
cosas se nos aparecen en la mente. El numeno, por el contrario, se
refiere a la "cosa-en-s", la existencia efectiva de un objeto. Esta
diferenciacin nos sugiere que nunca podemos conocer la realidad
directamente, que somos prisioneros de nuestros rganos sensoriales y
de las percepciones de nuestra mente. Los discpulos de Kant son los
psiclogos de la conciencia: segn el filsofo escocs William Hamilton
(1788-1856), la psicologa debe investigar los fenmenos de la
conciencia por la observacin externa y la estadstica. Johan Herbert
(1776-1841), otro discpulo de Kant y sustituto en su ctedra de
Knigsberg (Alemania) hace una importante aportacin diciendo que "lo
que tenemos en la conciencia vara continuamente". No podemos
retener ni un pensamiento, ni un estado de nimo, no hay nada que
permanezca. Todo lo que hay en la conciencia fluye en el tiempo, no en
el espacio, y no podemos hacer ciencia de algo que vara
constantemente, que no tiene estabilidad.

La creacin de la Psicofsica s. XIX

Hasta ahora hemos visto que la psicologa es una mezcla entre la filosofa y
la fisiologa. La Psicofsica intenta buscar una relacin entre nuestras
sensaciones y las magnitudes fsicas.
El Positivismo es una corriente que cree que todas las ciencias, incluida la
psicologa, deben mostrar sus descubrimienos con frmulas matemticas, todo
debe ser expresado en nmeros para poder medirse y comprobar. El fisilogo
J. Mller (1801-1858) es conocido por escribir un libro considerado esencial
para los estudiantes de medicina: "Tratado General de Fisiologa", en el que
dice que no hay ms psiclogo que el fisilogo. Segn l, nuestras sensaciones
vienen por los sentidos y los nervios que trasmiten los estmulos captados por
nuestro cuerpo. Ante estmulos iguales, las sensaciones son distintas porque
los sentidos lo son.
Hay dos tipos de sentidos: los que captan la informacin del exterior o
exteroceptores y los que captan los del interior o propioceptores. Dentro de
estos ltimos estn el cinestsico que nos informa sobre el estado de nuestro
aparato locomotor, los cenestsicos que nos informa del estado general de
nuestro cuerpo y los de orientacin y equilibrio que nos dicen si estamos
orientados con respecto a los dems cuerpos.
Mller describi tres tipos de umbrales dentro de la captacin de estmulos:
el mximo o la magnitud del estmulo a partir de la cual no percibimos ningn
cambio en la sensacin por encima de determinados valores, el mnimo que es
la magnitud mnima o cantidad de estmulo que necesitamos para captar una
sensacin y el diferencial, que es la cantidad que hay que aadir para que
captemos un cambio en la sensacin.

Ernst Weber dedujo que si dividimos el incremento necesario para captar

una magnitud por esa misma magnitud, nos sale una cantidad constante que
llam K de Weber. Gustav Fechner sigui los estudios de Weber y dedujo que
para calcular el incremento de una sensacin, se debe multiplicar una
constante de proporcionalidad por el incremento de la magnitud y dividirlo por
esa misma magnitud. Pero lo que en un principio se crea que era muy
importante, luego se vio que no lo era y estas frmulas quedaron en desuso.
Los comienzos de la Psicologia Descriptiva

Durante el s.XIX se produce una gran transformacin en Europa con la

revolucin industrial y la creacin de las primeras fbricas, adems de la
importante migracin de la gente del campo a las ciudades.
Paralelamente surge la Psicologa Descriptiva que se basa en la descripcin de
fenmenos. Uno de sus principales representantes fue el psiclogo ingls John
Stuar Mill (1862-1873), un gran economista. Quiso entender la mente y la
analiz desde el empirismo y el asociacionismo.
Dijo que en la mente se encuentra la experiencia formada por sentimientos y
de ah pasamos a las vivencias, a lo que experimentamos. Hace una psicologa
Descriptiva como una descripcin de los sentimientos.
Alexander Bain (1812-1903) fue otro autor que en 1855 escribi "Los
sentidos y la Inteligencia" de gran repercusin europea, donde defini dos tipos
de personas: Las emotivas (se rigen por las emociones y vibran ante cualquier
cosa y frecuentemente no pueden controlar sus emociones) y las intelectuales
(lo analizan y racionalizan todo, se autocontrolan y raramente permiten que sus
emociones salgan a flote).
Como asociacionista que tambin era, define dos nuevas leyes de la
asociacin de ideas: la relatividad donde nuestros estados mentales son
relativos porque dependen en cada momento de la situacin anterior y la
difusin que va de lo orgnico a lo psquico y viceversa.
Herman Lotze (1812-1881) era un mdico alemn. Fue el primer profesor
que dio clases de psicologa clsica sobre percepcin y atencin. El
pensamiento para Lotze lo abarca todo, quiere decir que el pensamiento
construye las percepciones que le dan sentido. Las cosas que vemos con
nuestros ojos son datos inconexos, pero luego nuestra mente construye la
"historia" de lo que observamos para darle sentido.

El evolucionismo en Psicologa

El evolucionismo empieza a mitad del siglo XIX y afecta a todas las ciencias
(medicina, biologa,...). A partir de este momento la psicologa ser
evolucionista. El hombre es una pieza ms del mundo, un elemento ms, no es
el centro de todo.

Aparece el Funcionalismo, que define el comportamiento o conducta como

adaptacin al medio. Un animal que no se adapta al medio, desaparece. Los
que mejor se adaptan son los ms fuertes. Tambin surge la Psicologa

Comparada o psicologia animal que dice que no hay grandes diferencias entre
el comportamiento humano y el animal. Y finalmente nos encontramos con la
Psicologa Diferencial en que lo importante es la adaptacin, cada persona se
adapta de forma distinta, segn sus caractersticas, ante la misma
circunstancia, por tanto nos dice que si nos adaptamos de forma distinta, es
porque somos distintos.
Pero la verdadera aportacin de esos tiempos fue la de Charles Darwin
(1809-1882), sacerdote anglicano protestante. Hizo un viaje alrededor del
mundo que dur unos cuatro aos recogiendo informacin de especies
animales y vegetales. Cuando lleg a las islas Galpagos encontr especies
que solamente existan all, debido a un entorno determinado que las hizo
evolucionar de forma diferente. Por tanto, en condiciones y circunstancias
distintas, seramos diferentes y siempre producto de la evolucin.
Para Darwin el hombre viene de una especie menos evolucionada, del
primate, que gracias a un pequeo cambio cromosmico nos hemos
diferenciado. Todos estos conocimientos quedan reflejados en su obra "La
seleccin de las especies".
Un primo de Darwin, Francis Galton (1822-1911) despus de leer su obra,
decidi aplicar estos conocimientos a la psicologa, concretamente al estudio
de la inteligencia. Fue el primero en utilizar la estadstica en sus observaciones.
Mide la inteligencia de muchas personas en Europa y hace la media aplicando
la Campana de Gauss, la mayora de personas estn en el centro y
alrededores, pero unos pocos estn muy por debajo o por encima de la media.
Para Galton el factor ms importante de la inteligencia es el gentico, mucho
ms que el ambiental.

La orientacin social de la Psicologa

Charles Darwin
Con la revolucin industrial gracias al enorme aumento de la tcnica y la
aparicin de las mquinas de vapor que sustituyen a los obreros en sus
trabajos, mucha gente se queda en paro, dando lugar unos problemas sociales
importantes. Se forman agrupaciones en forma de sindicatos, partidos polticos,
asociaciones, etc. que obligan a valorar la nueva situacin de una forma nueva
y diferente. La gente debe adaptarse, como dijo Darwin, slo sobreviven los
ms fuertes. Existe gente muy rica y gente muy pobre, sin recursos sociales.
En Alemania se empieza a estudiar tambin la psicologa de los pueblos o
Psicologa Etnolgica, que observa a los distintos pueblos y razas y su
sentimiento de nacionalismo. Dicen que cada pueblo tiene un espritu comn.
Por otro lado, Hyppolite Taine (1818-1883) un psiclogo francs, aport la
idea de que el ambiente tiene una enorme influencia sobre la personalidad.

Para l la psicologa debe dejar de estudiar los fenmenos como la voluntad o

la memoria y centrarse en los hechos observables: el comportamiento.

La constitucin de la Psicologa Contempornea

La psicologa cientfica aparece con el primer laboratorio de psicologa el

1879, creado por Wilhem Wundt (1832-1920), un profesor de medicina y
fisiologa humana de la Universidad alemana de Leipzig, a quien le interesaba
conocer tanto los problemas fisiolgicos como los filosficos que forman la
base de la psicologa. Fue el fundador del Estructuralismo. En este laboratorio
estudia las sensaciones a un nivel muy elemental, como el calor y el fro.
Escribi el libro "Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica" uno de los libros
ms citados dentro de la psicologa. Para Wundt hay dos aspectos esenciales
en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y sentimos) y lo subjetivo
(cmo captamos aquello que estamos percibiendo).
Wilhem Wundt
Con esta nueva psicologa experimental se describe por primera vez el
tiempo de reaccin, que es lo que tarda el organismo en reaccionar a un
estmulo determinado. Tambin se descubren las primeras localizaciones
cerebrales, base somtica de la conducta y surge la idea de enfermedades
mentales como enfermedades del cerebro, algo fisiolgico. Wundt era un
individuo con vastos intereses intelectuales. Por ejemplo, entre 1900 y 1920
public una obra de diez volmenes titulada Psicologa de los pueblos, en la
que examinaba el desarrollo psicolgico de la humanidad.
Aparece tambin una psicologa basada en la comprensin de la mano de
Wilhem Dilthey (1833-1910), aunque sta sera mucho menos experimental
que la anterior. Estudia la aportacin que hace la cultura a la psicologa,
interesndose tambin por las leyes que rigen la conciencia humana. Quiere
comprender el comportamiento desde los procesos motivacionales (el motivo
ms importante es la vida y su valor), los procesos cognitivos (la inteligencia) y
los procesos de personalidad (que es la unidad de todas nuestras sensaciones
y fenmenos psquicos).

William James
Tambin es en esta poca que William James (1842-1910), hermano del
famoso escritor Henry James y profesor de medicina, filosofa y psicologa, hizo

una importante aportacin referente a la vida mental. Habl de las aferencias

que son las comunicaciones que se producen entre el interior y el exterior del
organismo, y de las eferencias que son la respuesta que ejerce el organismo
desde el interior al exterior hacia un estmulo. Para James la conciencia es un
producto de la evolucin, cambia y fluye constantemente. Tambin describi
tres partes de la personalidad: el Mi o Yo material (mi cuerpo), el Mi social (las
personas de nuestro alrededor como la familia, amigos, etc) y el Mi espiritual (lo
que pienso, mis ideas y sensaciones).

El desarrollo de la Psicologa Experimental

Los primeros estudios sobre la memoria parten de Hermann Ebbinghaus

(1850-1909). Su obra principal "Sobre la memoria" es donde quedan reflejados
sus estudios de medicin de la capacidad para memorizar bajo un mtodo
rigurosamente experimental. Primero trabaj con la memorizacin de slabas
sin sentido, para que el significado de las palabras no pudiera ser de ayuda y
luego pas a slabas con sentido, y concluy que la memoria era igual
prcticamente en un caso como en el otro. Determin que para memorizar 12
slabas necesitamos 6'8 seg./slaba, pero para aprender 24 el tiempo es ms
del doble, 17'6 seg./slaba. Tambin dijo que para aprender algo nuevo
debemos olvidar algo viejo, esto comport y comporta el cuestionamiento de
los exmenes, ya que se olvidan rpidamente cuando hemos de prepararnos el
siguiente. Al principio olvidamos con enorme rapidez y luego lo hacemos ms
lentamente, pero nunca llegamos a olvidar todo por completo, siempre queda
un poco en la memoria. Cuando intentamos recordar algo muchas veces estos
recuerdos se deforman, y esto es porque tendemos a simplificar y regularizar lo
recordado, porque establecemos relaciones lgicas entre recuerdos inconexos
y porque intervienen factores afectivos de cada uno.

El creador de los primeros estudios sobre la inteligencia fue Alfred Binet

(1857-1910), al principio tuvo como primera vocacin el derecho y no inici sus
estudios de psicologa hasta los 37 aos de edad. A finales del s. XIX el
Gobierno francs oblig a todos los nios a escolarizarse, por eso Binet fue el
encargado de confeccionar unas pruebas para saber qu nios tenan retrasos.
Estas pruebas las pas a escolares de entre 3 y 15 aos y las llam Pruebas
de Inteligencia. Utiliz un criterio estadstico para medir la inteligencia y le llam
Cociente de Inteligencia (CI), que se calcula dividiendo la edad mental entre la
edad cronolgica y multiplicando por cien.

En 1916 estas pruebas se tradujeron al ingls y pas a llamarse Test de

Stanford (porque se tradujo en esta Universidad) o Test de Stanford-Binet.

mbito Cientfico

La psicologa se enmarca en distintas reas de la ciencia. No es posible lograr

consenso para encasillarla entre las ciencias naturales, las ciencias sociales o
las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del
funcionamiento psquico humano. Las distintas escuelas, teoras y sistemas

psicolgicos han enfocado sus esfuerzos en diversas reas, existiendo desde

los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta observable
(conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales
como el pensamiento, el razonamiento, la memoria, entre otros (como el
cognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones
humanas y en la comunicacin basndose en la teora de sistemas, hasta los
sistemas psicolgicos que focalizan en los procesos inconscientes (como el
psicoanlisis o la psicologa analtica). El alcance de las teoras abarca reas o
campos que van desde el estudio del desarrollo infantil de la psicologa
evolutiva hasta cmo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cmo
aprenden a adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos.
Para otros autores, como los de la corriente acadmica anglosajona del
Behavioural Sciences, el mbito de investigacin y accin de la psicologa
cientfica es exclusivamente el comportamiento humano, distinguiendo slo tres
reas: ciencia de la conducta, ciencia cognitiva y neurociencia.
Como disciplina cientfica, registra las interacciones de la personalidad en tres
dimensiones: cognitiva, afectiva y del comportamiento. Es materia de
controversia si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual,
incluyendo las creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no
parte del mbito de la psicologa, como asimismo, en qu medida el abordaje
de tales aspectos puede ser considerado cientfico.

Mtodos de investigacin en psicologa

En cuanto a la metodologa utilizada, la psicologa
tradicionalmente por dos opciones de investigacin:

ha

discurrido

La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en el

paradigma positivista, y que utiliza un mtodo cientfico de tipo cuantitativo, a
travs de la contrastacin de hiptesis, con variables cuantificables en
contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio
cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos. Los mtodos empleados
dentro de esta perspectiva son los siguientes: investigacin correlacional,
investigacin experimental, observacin naturalista, estudio de casos,
encuesta. El primer laboratorio de estudio de la psicologa experimental fue
fundado en el ao 1879 por el psiclogo alemn Wilhelm Wundt.
Se ha intentado comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real,
desde una perspectiva ms amplia pero menos rigurosa, mediante la utilizacin
de metodologas cualitativas de investigacin que enriquecen la descripcin e
interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica
cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos.
A diferencia del mtodo experimental naturalista, la investigacin de enfoque
sociocultural no se ocupa del estudio de procesos especficos o variables
aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una
explicacin de los fenmenos en su dimensin real, asumiendo la realidad del
sujeto como un escenario complejo de procesos integrados e interrelacionados,
tanto en el individuo como en su mundo sociocultural, y con una perspectiva

histrico-biogrfica, en el entendido de que ningn proceso puede ser aislado y,

ms an, de que se trata de procesos irreversibles.

Organizaciones cientficas en psicologa

Los psiclogos suelen organizarse localmente en colegios profesionales y
tambin en asociaciones cientficas, que pueden ser de carcter local, nacional,
continental y mundial. En el caso de los colegios profesionales, estos cumplen
una funcin normativa, ya que en muchos pases se exige al psiclogo poseer
una autorizacin para ejercer su profesin, a lo que se denomina
indistintamente licencia, colegiatura o registro, entre otras formas. No existe un
colegio profesional internacional; cuando un psiclogo necesita ejercer su
actividad profesional en un pas diferente a aquel en el que ha obtenido su
titulacin, debe revalidar su ttulo y obtener una nueva licencia.
La Unin Internacional de la Ciencia Psicolgica (IUPSyS, por sus siglas en
ingls) es la entidad que representa a la Psicologa en el mundo, congregando
a los comits nacionales que representan a las Asociaciones de Psiclogos de
cada pas. Una de las asociaciones de psiclogos ms importantes es la
Asociacin de Psiclogos Americana (APA) que ha publicado normas para la
elaboracin y publicacin de trabajos cientficos ampliamente difundidas y
utilizadas en varios mbitos de la ciencia. A nivel de Latinoamrica, destaca la
Sociedad Interamericana de Psicologa o SIP. En 2002 se funda la Unin
Latinoamericana de Entidades de Psicologa (ULAPSI), con el propsito de
generar una comunidad cientfica y profesional de los psiclogos de esta regin
para generar alternativas conceptuales y prcticas que correspondan a las
grandes necesidades y a la diversidad cultural de estos pases; pretende una
psicologa con compromiso social y combatir el tradicional colonialismo
cientfico para dialogar de manera crtica con los conocidos psiclogos
europeos, asiticos y norteamericanos.

Diferencias entre psicologa y psiquiatra

Psicologa y Psiquiatra suelen ser homologadas o confundidas debido a que

una de las ramas de la Psicologa, la Psicologa Clnica, aborda el fenmeno de
la salud mental al igual que la Psiquiatra. Este error se debe al
desconocimiento de ciertos aspectos de ambas ciencias, entre los que se
cuentan:

 Que el campo de estudio de la Psicologa son los procesos psicolgicos

y el comportamiento humano de manera independiente al contexto en el
que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido
meramente a la salud mental. La Psiquiatra, en cambio, es la rama de la
medicina que se ocupa de la prevencin de daos a la salud mental, al
impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la recuperacin o
curacin de los trastornos mentales.
La Psicologa, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles
de la conducta del hombre, como ciencia aplicada es eminentemente
una ciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos
psicolgicos desde la observacin del comportamiento humano. La
Psiquiatra en cambio es una ciencia natural, ya que a pesar de que
incorpora en su corpus de conocimiento teoras psiquistas (justamente
desde la Psicologa en la mayora de los casos), como ciencia aplicada
se fundamenta eminentemente en los aspectos fsicos del
comportamiento (como las respuestas fisiolgicas, metablica, etc.).
La Psicologa Clnica, como paradigma, no aborda la salud mental desde
la misma perspectiva que la Psiquiatra. La mayor parte de la psicologa
actual no est enmarcada en el paradigma de la salud-enfermedad
desde el enfoque mdico ms tradicional. Incluso para la psicologa
clnica los trastornos mentales no son enfermedades mentales en el
sentido tradicional. Las llamadas enfermedades se conciben, en todo
caso, desde un enfoque ms extenso, con modelos tericos que
incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y todos los contextos no
patolgicos del individuo, tal y como lo estn haciendo ya otras ramas
de la medicina.
El ttulo profesional de Psiclogo no es homologable con el de
Psiquiatra, puesto que este ltimo es una especialidad de la Medicina.
En trminos legales y ticos, esto tiene como consecuencia, que los
psiclogos clnicos no sean considerados como capacitados para la
prescripcin de frmacos de modo auxiliar al tratamiento psicolgico
estricto.
Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad
de colaboracin interdisciplinaria entre profesionales de ambas ramas.
El Psiquiatra ser quien har el seguimiento clnico, psicoteraputico y
psicofarmacolgico del paciente, mientras el Psiclogo (de la
especialidad correspondiente) se encargar de asistir al paciente a
travs de la psicoterapia segn sus conocimientos y la conveniencia
para restaurar el bienestar del paciente.

Qu estudia la psicologa

La Psicologa estudia los fenmenos psquicos. Se entiende por fenmenos

psquicos todas las funciones psicolgicas humanas como la percepcin, la
memoria, la inteligencia, el pensamiento, la motivacin, el aprendizaje, la
sexualidad, las etapas del desarrollo normal y la conducta en general.
La Psicologa tambin se extiende al mbito Social y los fenmenos de grupo,
como la familia, el deporte, la publicidad y el marketing.

En Orientacin Vocacional la Psicologa estudia los factores que intervienen en

el proceso de eleccin de una carrera u oficio como los intereses, las
motivaciones, la personalidad, la familia, el contexto socioeconmico, las
posibilidades institucionales, zona geogrfica de los consultantes, as como
tambin las posibilidades institucionales, los planes de estudio, el campo
laboral, el momento histrico y poltico y la demanda laboral; a fin de que
puedan lograr capacitarse en un rol en el que puedan identificarse
profesionalmente, y alcanzar el mejor rendimiento y realizacin individual,
beneficiando con su participacin a la sociedad.
En el rea de seguridad la Psicologa participa con sus conocimientos en las
negociaciones, en situaciones de crisis; en las prcticas forenses y tambin en
el mbito jurdico.
Antes del advenimiento de las ciencias naturales, la Psicologa, como los
dems conocimientos cientficos, formaban parte de la Filosofa,
posteriormente se constituy como una ciencia independiente con el aporte de
la Psicologa Experimental.
La Psicologa Experimental centra su estudio en los fenmenos observables
constituyndose as en una Psicologa emprica que se transforma en
experimental cuando las observaciones se pueden controlar en un laboratorio y
pueden ser objeto de medicin.
Junto con esta tendencia aparecen posteriormente diversas escuelas
intentando observar el grado de relacin entre lo psicolgico y lo biolgico.
El estudio de las funciones psicolgicas, dio lugar a la elaboracin de
instrumentos de medicin como los Tests psicomtricos, que representan
elementos precisos de evaluacin, eficaces para realizar diagnsticos
diferenciales, indicar tratamientos o realizar derivaciones a profesionales de
otras disciplinas.
La Psicologa intenta todos los medios cientficos a su alcance para llegar a
conocer a un ser humano que nunca se muestra como es, sino que guarda en
su interioridad su estado emocional, su riqueza intelectual, sus deseos y
necesidades, su potencial y su identidad nica que l lamentablemente pocas
veces conoce.
La Psicologa estudia la forma de ayudar a las personas a atreverse a ser ellas
mismas, para realizar plenamente su potencial, poder amar y trabajar.

Teoras y sistemas psicolgicos

El psicoanlisis:
Es la disciplina fundada por el mdico y neurlogo Sigmund Freud alrededor
de 1896.Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos
psquicos inconscientes humanos a travs del anlisis de sus producciones
imaginarias basndose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las
que se monta la interpretacin psicoanaltica. Las teoras psicolgicas y

psicopatolgicas que el psicoanlisis propone, son el resultado de la aplicacin

de este mtodo de investigacin y su dimensin psicoteraputica .A partir del
psicoanlisis se han desarrollado posteriormente diversas escuelas de
psicologa profunda o de orientacin dinmica y analtica
El concepto de designa, por una parte, aquel modelo terico descriptivo y
explicativo de los mecanismos, procesos y fenmenos implicados en la vida
anmica humana.
El psicoanlisis moderno se caracteriza por el pluralismo terico, metdico y
teraputico. Si el psicoanlisis puede ser considerado una teora cientfica es
un asunto que en crculos acadmicos y profesionales contina siendo
controvertido.
La definicin clsica de Freud incluye, segn resumen Jean Laplanche y JeanBertrand Pontalis, los siguientes tres aspectos
Un mtodo de investigacin que consiste esencialmente en evidenciar la
significacin inconsciente de las palabras, actos, producciones
imaginarias (sueos, fantasas, delirios) de un individuo. Este mtodo se
basa principalmente en las asociaciones libres del sujeto, que garantizan
la validez de la interpretacin. La interpretacin psicoanaltica puede
extenderse tambin a producciones humanas para las que no se
dispone de asociaciones libres.
Un mtodo psicoterpico basado en esta investigacin y caracterizado
por la interpretacin controlada de la resistencia, de la transferencia y
del deseo. En este sentido se utiliza la palabra psicoanlisis como
sinnimo de cura psicoanaltica; ejemplo, emprender un psicoanlisis (o
un anlisis).
Un conjunto de teoras psicolgicas y psicopatolgicas en las que se
sistematizan los datos aportados por el mtodo psicoanaltico de
investigacin y de tratamiento.

Psicologa conductista:
La psicologa conductista norteamericana se forj como una disciplina
naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada por
Wundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza
por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a
organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, sin
interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan
en el mtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el

comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y

permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la posibilidad de
intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin
tecnolgica.3
Uno de los defensores ms importantes del conductismo fue Burrhus Frederick
Skinner, quien escribi diversos trabajos con gran controversia acerca de
diferentes tcnicas psicolgicas para la modificacin del comportamiento. Una
de sus principales tcnicas fue el condicionamiento operante, forma de
aprendizaje a consecuencia de estmulos reforzadores del ambiente. El fin de
las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona.
La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es
habitual que la psicologa experimental realice estudios del comportamiento
animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal,
etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies
(psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las
limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de
una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas
utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y
predicciones.

Psicologa cognitiva:
La psicologa cognitiva es una escuela de la psicologa que se encarga del
estudio de la cognicin, es decir de los procesos mentales implicados en el
conocimiento. Se define a s misma como heredera de la ciencia fundada por
Wundt (Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los
procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de
elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el
aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo
cognitivo se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar,
recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a
travs de los sentidos. Metodolgicamente,
Ms la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos,
tambin computacionales e informticos, para llegar a la explicacin de los
diversos procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin
cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un
gran impacto en otras disciplinas como la Economa (vase Daniel Kahneman,
2006).

Psicologa humanista:

La psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en

la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no
verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro
pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis
y se propone la consideracin global de la persona, basndose en la
acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la
responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa
como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables
cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis y el conductismo, la
excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas.
Uno de los tericos humanistas ms importantes, Abraham Maslow, denomin
a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica,
pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la
psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.

Psicobiologa:
La Psicobiologa o biopsicologa es un sistema psicolgico,6 el cual considera
que la psicologa es: el estudio cientfico de la conducta y de la mente (si
existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo
menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de
percibir y aprender son: a) los mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las
aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y
secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como
filosofa (Bunge y Ardila, 2002;7 Gadenne, 2006 ). Los objetivos de la
Psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La
Psicobiologa no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en
trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la Psicobiologa es la construccin de
teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir
hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.

El estructuralismo:
Este sistema fue fundado por Wunt. Se le denomina Estructuralismo por la
finalidad con que fue creado, ya que sus miembros estaban preocupados por el
descubrimiento de la estructura. Los estructuralistas emplearon el mtodo
experimental, optando por la introspeccin para relatar tan objetivamente como
sea posible, la experiencia consciente durante el proceso de captar y juzgar los
estmulos. Descubrieron que los procesos conscientes consisten
fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imgenes y sentimientos.

 El asociacionismo:
El asociacionismo constituye un principio psicolgico el cual nos dice que todo
lo conocemos por medio de los sentidos, y surge la pregunta siguiente:
entonces, de dnde vienen las ideas complejas, que no son directamente
sentidas?. La respuesta a esta pregunta nos proporciona el primer principio de
la Asociacin: Las ideas complejas provienen de la asociacin de otras ms
simples.

La psicologa de la Gestalt:
El surgimiento de Gestalt, en tanto a teora psicolgica, completa el panorama
de la psicologa centroeuropea, junto al estructuralismo, el funcionalismo, que
surgen hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y particularmente, junto al
psicoanlisis. Con fuerte acento en el idealismo trascendental kantiano, la
Gestalt referir la organizacin de la percepcin en el sujeto a un marco
estructurador de lo real a priori, esto es, independientemente de la experiencia.
La nocin de Gestalt, es introducida por Christian Von Ehrenfels en 1890, como
forma, estructura, al descubrir que una misma meloda podra ser tocada
sobre distintas notas, al tiempo que las mismas notas en distinto orden daban
lugar a una tonada distinta. Siendo que la tonada se da a la percepcin, sucede
que la totalidad estructural, o sea, la forma, la pone el sujeto. De acuerdo con
Koffka (1935), la aplicacin de Gestalt, significa determinar que partes de
naturaleza pertenecen a todos funcionales, para descubrir su posicin en ellos,
su grado de independencia relativa y la articulacin de grandes todos en subtodos La frmula fundamental de la teora Gestalt, puede ser expresada de la
siguiente forma: Hay todos cuyo comportamiento no est destinado por sus
elementos individuales, sino donde los procesos parte se encuentran
determinados por la naturaleza intrnseca del todo. Es la esperanza de la
teora Gestalt el determinar la naturaleza de tales todos.

El funcionalismo:
Como su nombre lo indica, es una corriente enfocada a la funcin de la mente y
no tanto a su estructura. Es decir cmo interactuamos como individuos con
nuestro entorno y cmo nos desenvolvemos en el medio. Un ejemplo que
ilustra esta corriente es la funcin del corazn. Tcitamente la importancia de
este rgano radica en bombear la sangre a todo el cuerpo para que funcione
correctamente, no importando as si es de metal o de plstico.

Psicologa bsica
La psicologa bsica es la parte de la psicologa que tiene como funcin
fundamental la recopilacin y organizacin estructurada de conocimientos
nuevos acerca de los fundamentos de actuacin de los procesos psicolgicos
bsicos, como la percepcin, la atencin, la memoria, el lenguaje, el
aprendizaje, el razonamiento y la resolucin de problemas. Por otra parte, la
psicologa aplicada (ver ms adelante), busca solucionar problemas prcticos
por medio de la aplicacin y la transformacin a diferentes contextos de los
conocimientos generados por la psicologa bsica.
La psicologa, por abordar al individuo humano, constituye un campo de estudio
intermedio entre lo biolgico y lo social. Lo biolgico se presenta como
substrato del sistema psquico. Progresivamente, y en la medida que la
comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los

aportes de la neurobiologa se han ido incorporando a la investigacin

psicolgica a travs de la neuropsicologa y las neurociencias cognitivas, Teora
de las Ciencias Humanas.

Psicologa cognitiva
Tradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por la Psicologa
cognitiva, y se han planteado para cada uno diferentes modelos que explican
sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definicin, se puede describir
lo siguiente:
Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano
hace conscientes ciertos contenidos de su mente por encima de otros, que se
mantienen a un nivel de consciencia menor. El estudio de la atencin ha
desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este proceso de
focalizacin consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial.
Una de las principales preguntas en el estudio de la atencin es sobre la
utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las
cosas que aprendemos) y su relacin con el estudio de la conciencia.
Percepcin: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan
para establecer la conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas
en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura mental que determina
la naturaleza de nuestra experiencia?, cmo se logran determinar las
relaciones entre los elementos percibidos?, cmo discriminamos entre los
distintos elementos para nombrarlos o clasificarlos?, cmo se desarrolla
durante el ciclo vital esta capacidad?, etc.
Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena
informacin, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al
organismo del entorno inmediato (es decir, de la informacin existente en el
momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha
intentado comprender la forma en que se codifica la informacin, en que se
almacena, y la manera en que se recupera para ser usada.
Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos
que permiten al organismo elaborar la informacin percibida o almacenada en
la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el estudio del razonamiento
y la resolucin de problemas.

Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y

reglas para su combinacin, que constituye una forma simblica de
comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema, la
investigacin ha girado en torno a preguntas como: qu tipo de reglas se

establecen para el manejo del lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el

transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje humano y la
comunicacin en otras especies, qu relacin existe entre lenguaje y
pensamiento.
Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicologa como un
cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados
temporales internos o contextuales. La capacidad de aprender permite al
organismo ampliar su repertorio de respuestas bsicas, siendo el sistema
nervioso humano particularmente dotado de una plasticidad notable para
generar cambios y aprender nuevos comportamientos.
El aprendizaje es un meta proceso psicolgico en el que se ven implicados el
lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atencin, etc. Es para la psicologa
una de las principales reas de estudio y aplicacin, al responder a uno de los
llamados conceptos centrales de la disciplina: la generacin de cambio en los
sistemas individuales y colectivos. sta define procesos de aprendizaje
conductual y procesos de aprendizaje cognitivo, segn impliquen un cambio en
la conducta o un cambio en el pensamiento.

Psicologa del aprendizaje.

La psicologa del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que
producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del
individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio ha
permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el
aprendizaje como proceso completo:

Aprendizaje social.
Aprendizaje vicario.
Condicionamiento clsico.
Condicionamiento operante.
Habituacin.
Sensibilizacin.

Bsicamente existen dos teoras que explican el aprendizaje tanto humano

como animal: el Conductismo y el Constructivismo (ver constructivismo
(psicologa)), tambin conocido como Cognoscitivismo. Se diferencian en las
suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de
sus teoras. En el Conductismo se consideran dos principios:
El Principio de equipolencia, que afirma que los procesos de aprendizaje
animal y humanos son los mismos.
El Principio de fidelidad, segn el cual los registros sensoriales son copia fiel de
la realidad. Un principio de origen emprico. (Ver Empirismo)

Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores

cognitivos, socio-culturales y emocionales como determinantes de las
conductas. Entre ellos se destacan los piagetianos (seguidores de las
enseanzas del suizo Jean Piaget), quienes hablan del Principio de
asimilacin-acomodacin como determinante del aprendizaje. Segn el cual
cada individuo asimila un nuevo conocimiento segn su estructura cognitiva
acomodndolo a los conocimientos previos, eso explicara por qu distintas
personas aprenden diferentes cosas a partir de los mismos estmulos.
La Psicologa del aprendizaje cobra una gran importancia en la educacin.
Docentes y pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la
motivacin, los intereses, las expectativas y necesidades de los estudiantes.

Psicologa evolutiva o del desarrollo

Tiene como finalidad el estudio psicolgico de las diferentes etapas de
crecimiento y desarrollo del ser humano, como lo manifest Arnold Gesell.
Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y
actan en el mundo y cmo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad (ya
sea por maduracin o por aprendizaje). A esta materia tambin se le conoce
con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios
psicolgicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el
objeto de estudio de la psicologa del desarrollo.
La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen
lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. Dentro de
esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico, intelectual
o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.
Siguiendo a Erik Erikson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo
de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran
enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia
versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto
en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su
evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico,
el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, vale la
pena resaltar que el desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo,
global y dotado de una gran flexibilidad.
A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos
que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el
fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias
explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras
teoras. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquece la comprensin
del fenmeno del desarrollo. Como ms significativos entre estos modelos es
necesario citar el psicoanlisis, la psicologa gentica de Jean Piaget, el

modelo sociocultural de Lev Vygotsky, las teoras del aprendizaje, el modelo del
procesamiento de la informacin, y ms recientemente, el modelo ecolgico y
el etolgico.
Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de
indagacin para comprometerlos en tareas experimentales prediseadas. Estas
tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para
los nios, y al mismo tiempo tiles desde un punto de vista cientfico. Adems
del estudio del comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin
estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos
en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la
pubertad, o la adolescencia tarda).

Psicopatologa o psicologa de la anormalidad

La Psicopatologa es la rama de la psicologa que describe los eventos que se
presentan en la conducta visible o no explcita en diversos trastornos de la
conducta y los trastornos mentales, el desarrollo y las consecuencias de estos
comportamientos y condiciones psquicas, tanto desde una visin
fenomenolgica-clasificatoria, como circunscrita a una teora o corriente
particular.
Psicologa del arte
Es el campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la
percepcin artstica desde un punto de vista psicolgico. En colaboracin con
la esttica y la crtica del arte, utiliza teoras y mtodos psicolgicos para el
anlisis de los fenmenos y las producciones artsticas. La investigacin se
desarrolla en varias direcciones: anlisis del proceso creativo, de los productos
artsticos, de las relaciones entre el artista y la obra, y entre la obra y el usuario.
La psicologa del arte utiliza los resultados de la investigacin psicolgica base,
incluidas las tcnicas experimentales, los resultados comparativos y las
investigaciones clnicas, aborda las reas de estudio que se refieren a los
procesos cognoscitivos como la imaginacin, la memoria, el lenguaje y la
creatividad. Aportes como los de Gustav Theodor Fechen, Sigmund Freud, la
escuela de la Gestalt (dentro de la que destaca el desarrollo de Rudolph
Arnhem), Lev Vygotsky y Howard Gardner han sido cruciales en el desarrollo
de esta disciplina.

Psicologa de la personalidad
Durante todo el siglo XX los psiclogos, al igual que en otros campos de la
ciencia, se preocuparon por extender las concepciones ya existentes,
especialmente en medicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus
relaciones con disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento
se disearon varios modelos de factores de la personalidad y pruebas para

determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en

da, la personalidad se entiende como un conjunto organizado de rasgos, es
decir comportamientos relativamente permanentes y estables en el tiempo, que
caracterizan a un individuo.
El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de
tres modelos vigentes: el clnico, el correlacionar y el experimental. El modelo
clnico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo
correlacionar busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo
encuesta en grandes muestras de poblacin. El modelo experimental busca
establecer relaciones causa-efecto a partir de la manipulacin de variables. Si
bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada
modelo, en la actualidad cada uno de ellos agrupa un conjunto de teoras de
gran utilidad para el trabajo aplicado del psiclogo.
Uno de los modelos predominantes es el llamado modelo de cinco factores de
la personalidad: neocriticismo, extraversin, apertura y conciencia.

Psicologa aplicada
La psicologa aplicada o profesional agrupa a las distintas vertientes de la
psicologa que tienen aplicacin directa en la solucin de problemas y
optimizacin de procesos humanos con fines profesionales (de all deriva su
denominacin como psicologa profesional).
Muchos de los conocimientos de la psicologa aplicada provienen de la
psicologa bsica, sin embargo cabe sealar que la aplicacin profesional
genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o
procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento
bsico que le dio origen.
Las vertientes ms conocidas en el rubro de la psicologa aplicada son la
clnica, la educativa, la organizacional y la comunitaria (muchas veces

denominada social o social-comunitaria); pero tambin existen otras ramas de

creciente desarrollo.

Psicologa Clnica.
Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que
padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin
trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas. Puede
usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se han creado, pero
teniendo en cuenta que jams una prueba reemplaza a la fuente del
conocimiento, que es la entrevista.
Psicologa educativa.
La psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de
los fenmenos del aprendizaje y tcnicas para mejorar la enseanza humana
dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de
aprender y de ensear.
Mediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores
que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos
que las dificultan.

Psicologa infantil o infanto-juvenil

Es el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la
adolescencia, que incluye sus caractersticas fsicas, cognitivas, motoras,
lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales. Los psiclogos infantiles
intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su
comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos para tratar
problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en
consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.
Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero,
determinar cmo las variables ambientales (el comportamiento de los padres,
por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones
genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender
cmo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacionan.

Psicologa del trabajo y de las organizaciones.

La psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada
psicologa laboral u organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam
psicologa industrial. Sin embargo la posterior incorporacin de nuevos
elementos, provenientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicada a
las organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino

tambin conceptual. Mientras la psicologa organizacional enfatiza en un

enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y
procesos de la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de
organizacin ms amplia, que incluye a las instituciones no laborales o
empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la
psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del
trabajo humano (tales como la ergonoma, el anlisis de puestos de trabajo, o
la seleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento
individual, en la manera en que el individuo acta en su contexto laboral, en el
carcter de su relacin individual con la organizacin empresarial en la que
trabaja.
La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a
englobar ambos enfoques, y tiene por objeto el estudio y la optimizacin del
comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en
contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero
tambin en otros mbitos institucionales. Esta rea de la psicologa constituye,
junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres
grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano.

Psicologa comunitaria.
Trabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio
de sus recursos humanos y materiales, facilitando que satisfagan necesidades
vitales como salud, educacin, vivienda, salubridad, alimentacin, trabajo,
deporte, recreacin y otros.

Psicologa de la Salud
El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las
diferentes disciplinas psicolgicas hacen a la promocin y mantenimiento de la
salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la identificacin de los
correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las
disfunciones relacionadas.

Psicologa de la Emergencia
Se dedica al diseo de intervenciones en poblaciones que han sufrido
desastres, ya sea en los momentos recientes o los mediatos, para aminorar las
secuelas emocionales.

Psicologa Forense

Comprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente

evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces, abogados y
testimonio en juzgados sobre temas determinados. Entre ellos est la
psicologa criminal, consistente en estimar un perfil psicolgico de un individuo
hipottico, que facilite la aprehensin de cualquier criminal, tomando en cuenta
aspectos, conductas y evidencias del sospechoso, se le conoce como
psicologa criminal.

Formacin del psiclogo

El trmino psiclogo tiene dos acepciones generales, por un lado es una
persona que tiene un ttulo profesional en Psicologa y que ejerce la prctica de
la misma, para esto debe poseer el grado acadmico de Licenciado/Graduado
en Psicologa y haberse colegiado en el Colegio de Psiclogos de la
jurisdiccin donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los
pases la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto viene determinado por
las leyes particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como en Chile
algunas escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir slo el
ttulo profesional de psiclogo acreditado por una prctica profesional, y no
necesariamente el grado acadmico de licenciado en psicologa, que implica
para su acreditacin la elaboracin de una tesis de grado.
En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia el
comportamiento humano en sus diferentes mbitos desde un enfoque

cientfico. De ah que personajes tan importantes como Sigmund Freud, Carl

Jung, Carl Rogers, Alfred Adler, Jean Piaget, Wilhem Wundt o Eric Verne, que
provienen de reas tan dispares como la medicina, la biologa y la fsica, sean
considerados como los padres de la psicologa y que se les reconozca, dentro
del gremio, su estatus como psiclogos.
En casi todos los pases del mundo existen facultades o escuelas de Psicologa
en las principales universidades tanto pblicas como privadas. En las
universidades que no poseen una facultad de psicologa, esta carrera suele
estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias
humanas, dependiendo del pas, de la institucin y de la orientacin de la
formacin.
El estudio de la psicologa est especialmente difundido en Europa y
Norteamrica; en Amrica Latina est en amplio crecimiento, encontrndose
especialmente desarrollada en Sudamrica, donde pases como Argentina,
Chile y Brasil son reconocidos en todo el mundo por sus aportes a la teora,
especialmente en el rea del Psicoanlisis. Otra rea de estudio desarrollada
en Amrica Latina es la psicologa social y su aplicacin comunitaria, donde
pases como El Salvador, Puerto Rico, Venezuela y Mxico han dado varios de
los tericos ms importantes en este campo.
La psicologa tiene un terreno amplio de aplicaciones, tantos como hechos
humanos hay, y los psiclogos frecuentemente optan por la especializacin en
un rea de su preferencia (ms del 60 por ciento de ellos se dedican a la
clnica), o a aquella que represente mayores retribuciones laborales o un mayor
campo de trabajo (industrial-organizacional), aunque actualmente la tendencia
va ms hacia la integracin interdisciplinaria de los diferentes campos y con
carreras afines, en pos de una comprensin de la complejidad del individuo, de
su existencia y de su vida psquica que permita estudiar, investigar, teorizar e
intervenir de una forma ms adecuada, ms efectiva y ms real en los
problemas que aquejan a la humanidad en su eterno devenir por la experiencia
del s mismo y de los otros.

Conclusin

Como conclusin del presente trabajo que trata sobre psicologa en sus
temas tericos, sistemas aplicados, bsicos y formacin podemos decir que en
su totalidad El concepto designa, por una parte, aquel modelo terico
descriptivo y explicativo de mecanismos implicados en la vida humana. El
conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales dan la
integracin interdisciplinaria de los diferentes campos de la psicologa
El estudio de la psicologa est especialmente difundido en Europa y
Norteamrica; en Amrica Latina est en amplio crecimiento, encontrndose
especialmente desarrollada en Sudamrica, donde pases como Argentina,
Chile y Brasil el reconocimiento en todo el mundo por sus aportes a la teora.
En la medida que la comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente
han avanzado, los aportes de la neurobiologa se han ido incorporando a la

investigacin psicolgica a travs de la neuropsicologa y las neurociencias

cognitivas, Teora de las Ciencias Humanas.
Esta disciplina posee un mtodo propio de exploracin de los procesos
psquicos inconscientes humanos a travs del anlisis de sus producciones
imaginarias basndose para ello en las asociaciones libres del sujeto, sobre las
que se monta la interpretacin psicoanaltica.
En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia el
comportamiento humano en sus diferentes mbitos desde un enfoque cientfico

Bibliografa

es.wikipedia.org/wiki/Psicologa
www.taringa.net/.../Teorias-y-sistemas-psicologicos.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicoan%C3%A1lisis
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_conductista
http://psicopsi.com/RAMAS_DE_LA_PSICOLOGIA.asp
http://www.psicoactiva.com/bio/bio_6.htm

ndice
Introduccin
Historia de la psicologa
El desarrollo de la psicologa experimental
mbito Cientfico
Diferencias entre psicologa y psiquiatra
Qu estudia la psicologa
Teoras y sistemas psicolgicos
Psicologa Bsica
Psicologa Aplicada
Formacin del Psiclogo
Conclusin
Bibliografa