Cules son las variables manipulables en un

proyecto de ciencia?

Toda la ciencia depende de la existencia de una variable manipulada

bien definida para poder hacer pruebas.

Un proyecto de ciencia es una forma valiosa para que los estudiantes

participen en sus clases. El proyecto busca darles a los estudiantes un
cierto control sobre la leccin para que tengan un sentido de propiedad.
Un proyecto de ciencia se compone de tres tipos de variables: la constante,
1

la independiente y la variable dependiente. La variable independiente

tambin es llamada la "variable de ajuste".

Variable independiente
La variable independiente es la variable que se cambia para influir en la
variable dependiente, tambin conocida como la variable a responder. La
variable independiente es la variable que se est probando en el proyecto
de ciencias. No se puede tener un experimento de ciencia sin la variable
independiente.

Relacin con la variable dependiente

La variable manipulable puede tener una serie de relaciones con la
variable dependiente. Al cambiar la variable independiente, la variable
dependiente tambin va a cambiar, si la hiptesis es correcta. Si la relacin
es directamente proporcional, entonces, la dependiente sube o baja segn
la independiente. Si es inversamente proporcional, a continuacin, irn en
direcciones opuestas. Alternativamente, pueden no tener ninguna
influencia una sobre la otra si tu hiptesis es incorrecta. Sin embargo,
tambin pueden tener un rango de respuesta en el medio, ya que no se
pueden correlacionar directamente pero s tiene una influencia secundaria
o terciaria en la otra.

Por qu es importante
Las variables manipuladas importan porque son el ncleo de la hiptesis
que se est probando. En un simple "Si X entonces Y" como declaracin
de hiptesis, la "X" es la variable manipulada. Sin X no hay hiptesis para
poner a prueba, slo una declaracin de que Y existe. Al sealar una sola
variable para probar la hiptesis se convierte en manejable en el mundo
real y automticamente descarta cualquier otra variable.

Ejemplos
Un ejemplo de una variable manipulada es la cantidad de helio en un
globo. La variable dependiente sera entonces la cantidad de sustentacin
que genera. Otro ejemplo sera si a un paciente se le dio una prueba de
drogas o un placebo, la variable dependiente es si se aliviaron o no los
sntomas del paciente.

Diferencias entre la variable manipulada y la variable

de respuesta
El proceso de experimentacin cientfica implica la prueba y la
observacin.
El proceso de investigacin cientfica implica experimentar para probar
una teora. Esto implica un proceso de plantear una premisa que se vaya a
probar, identificando las variables que intervienen en el experimento y
3

realizando una investigacin despus de establecer los procedimientos.

Las variables de respuestas son dos tipos de variables involucradas en este
proceso.

Variables manipuladas
La variable manipulada es la variable que va a cambiar en el transcurso
de un experimento. Si el experimento es descubrir de cmo adherir el
fertilizante impactar al crecimiento de la planta, el fertilizante es una
variable manipulada. El proceso implicara adherir diferentes cantidades
de fertilizantes y observar cmo responder la planta. Tambin puedes
cambiar el tipo de fertilizante, para ver si esto tiene algn impacto en el
crecimiento de la planta.

Variable de respuesta
Esta variable es una variable que acta y responde sobre una variable
manipulada. Esta responde a la variable manipulada. En el caso del
experimento de los fertilizantes, la variable de respuesta es el crecimiento
de las plantas. La medida en que la planta responde al fertilizante
determina cmo crece sobre la exposicin al fertilizante.

Utilizando un control para la medicin de la

respuesta
Para estudiar el impacto del fertilizante, la variable manipulada, es sobre
el crecimiento de la planta, en el caso de la variable de respuesta, es
4

necesario disponer de un control. Esto implicar apartar una planta que

est sujeta a todas las condiciones que la planta experimentada, excepto
que no sea provista por un fertilizante. Esto sirve como un control para
saber cul ser el impacto del fertilizante sobre el crecimiento de las
plantas ya que las dos plantas estn expuestas a las mismas variables,
excepto por el fertilizante.

Variables controladas
Existe otra categora de variables cientficas que se denominan variables
controladas. En el experimento con las plantas, stas incluyen las entradas
que no se modifican. Por ejemplo, las que reciben, la cantidad de luz solar
de la planta experimental y la planta de control, y reciben la misma
cantidad de agua y el tipo de semillas que crecen, sern iguales. Estas son
todas las variables controladas. Manteniendo otros factores controlados,
o constantes, lo que proporciona una idea sobre el impacto de los
fertilizantes en el crecimiento de las plantas.

Qu son variables dependientes, independientes

y controladas?
Las matemticas son una materia en la que se utilizan diferentes tipos
de variables.
Las variables dependientes e independientes y las variables menos
conocidas, las controladas externas, se usan en el estudio y en la prctica
5

de las ciencias, las matemticas y la estadstica. Cada una tiene un uso y

un papel diferente y tienen muchas aplicaciones dentro del mundo de las
matemticas. El anlisis estadstico de la mayora de los estudios de
investigacin, por ejemplo, utiliza estos diferentes tipos de variables que
ayudan a adherirse a las mejores prcticas y a entender sus resultados.

Variables independientes
Las variables independientes son aquellas variables que se conocen al
inicio de un experimento o proceso. En un estudio sobre la prdida de
peso, por ejemplo, una variable independiente puede ser el nmero total
de caloras consumidas por los participantes en el estudio. Como la
variable independiente, o el nmero de caloras varan, los resultados del
experimento van a cambiar. Otra forma de explicarlo es decir que el valor
de la variable independiente es controlado por el diseador del problema
de matemticas o del experimento.

Variables dependientes
Las variables dependientes son las que se crean como resultado del
estudio o experimento. Si se toma el ejemplo de un estudio de la prdida
de peso, donde la variable independiente son las caloras consumidas,
entonces una variable dependiente podra ser el peso total de los
participantes del estudio. As que el peso del participante en el estudio
depende de la fluctuacin de la variable independiente, que es lo que la
hace dependiente.
6

Variables controladas
Las variables controladas son las variables que se mantienen constantes
de manera que no afectan indebidamente la forma en que la variable
independiente afecta a la variable dependiente. As, con el estudio de la
prdida de peso como un ejemplo, una variable controlada podra ser el
nmero de comidas consumidas por los participantes del estudio. La
frecuencia con la que los participantes del estudio comen podra afectar la
forma en que su cuerpo almacena la grasa, es por eso por lo que debe ser
controlada o de lo contrario cambiar la forma como el nmero de caloras
ingeridas afecta el peso de los participantes del estudio.

Variables externas
Las variables externas son otro tipo de variable importante cuando se trata
de las matemticas y del anlisis cientfico y estadstico. Estas variables
son aquellas que pueden tener algn efecto en la relacin entre las
variables independientes y dependientes. Con el ejemplo de la prdida de
peso, una variable externa podra ser la edad de los participantes en el
estudio. El experimentador registrar la edad de todos los participantes y,
posteriormente, utilizar esos datos para ver si esa variable tiene algn
efecto en la relacin entre las variables independientes y dependientes.

Variables de control en los experimentos

Un cientfico debe examinar las variables de control de la manera ms
ajustada a otras variables.
Un experimento de ciencias es una prueba que se realiza para responder a
una pregunta cientfica. Los experimentos utilizan tres tipos de variables
independientes y dependientes y de control, para producir resultados. Las
variables de control son los factores del experimento que se mantienen
constante de un ensayo a otro para asegurar que los resultados sean
vlidos.

Tres tipos de variables

En un experimento de ciencia, la variable independiente es el factor
que un cientfico manipula para obtener resultados. La variable
dependiente responder de los cambios en la variable independiente. El
objetivo del experimento es ver cmo los cambios en la variable
independiente afectan la variable dependiente, el cientfico cambia algo
en la variable independiente para producir cambios en la variable
dependiente. Las variables de control son las cosas que se mantienen
constantes en cada prueba del experimento.

Variables de control
A fin de que un experimento sea fiable, los factores llamados variables de
control deben mantenerse constantes desde el principio hasta el final del
8

experimento. Existen mltiples variables de control, porque todo acerca

de un experimento, a excepcin de las variables independientes y
dependientes, deben mantenerse igual en todas partes. Esto incluye las
condiciones de la ubicacin del experimento, las herramientas utilizadas
y la cantidad de tiempo que se prueba una variable. Las variables de
control tambin pueden ser denominadas como constantes.

El mantenimiento de la variable de control

Con el fin de asegurarse de que las variables de control se mantienen
constantes, los cientficos deben medir cada variable como precisamente
lo hacen con las variables independientes y dependientes. Esta no es una
tarea difcil, siempre y cuando los cientficos tomen nota de cada variable
de control posibles en un experimento y tomen las precauciones
necesarias para mantener estas variables de la misma manera para cada
prueba. Este es un paso crucial, pero a menudo pasado por alto en un
experimento cientfico.

Efecto de la variable de control

Si la variable de control no se mantiene constante entre los ensayos, los
resultados del estudio pueden estar sesgados. Esto se debe a que los
cambios en la variable dependiente pueden no resultar en cambios de la
variable independiente, pero a partir de algn otro factor. Esto se conoce
como un factor de confusin, o una variable que un cientfico no puede
eliminar, pero que termina por afectar los resultados. Si las variables de
9

control se mantienen constantes, los factores de confusin son mucho

menos probables.

Cul es el significado de las variables en la

investigacin?
La hormona que se inyecta en uno de estos tomates es una variable
controlada.
Los investigadores cientficos manipulan variables para probar sus
hiptesis y aprender ms acerca de cmo funciona el mundo. A diferencia
del lgebra, donde la palabra "variable" se refiere a una cantidad
desconocida que el matemtico est intentando identificar, en la
investigacin en ciencias las variables son cualquier factor o condicin
que son cambiables durante la realizacin de un experimento como la
temperatura, el tiempo o la composicin. Los cientficos intentan cambiar
slo una variable a la vez para que las razones de los resultados de un
experimento sean claras.

Definicin
En la investigacin cientfica, las variables se refieren a los factores o
condiciones que pueden cambiar durante la realizacin de un
experimento. Por ejemplo, en un experimento para ver cmo diferentes
condiciones afectan la temperatura a la cual hierve el agua, el tamao del
quemador y la olla utilizados, la cantidad de agua, la temperatura a la cual
10

se calienta el agua y cualquier elemento agregado al agua son todos

variables. Los cientficos intentan cambiar slo una de estas variables a la
vez para que no haya confusin acerca de qu caus el cambio.

TIPOS:
En cualquier experimento cientfico, hay tres
tipos de variables: independiente, dependiente
y variables controlables.
La variable independiente es la variable que el cientfico manipula. Por
ejemplo, si los cientficos estn estudiando cmo el poner sal en agua fra
afecta cunto tarda en hervir, la presencia de sal es la variable
independiente.
La variable dependiente es una variable que cambia como resultado de
cambiar la variable dependiente. Si el agua hierve ms rpido cuando se
agrega sal, entonces el tiempo que el agua toma para hervir es la variable
dependiente.
Las variables controladas son variables que el cientfico no quiere cambiar
durante la realizacin del experimento como la cantidad de agua
utilizada, el tamao de los quemadores y la temperatura del elemento
que se calienta.

11

Diseo de experimento
Cuando se disean experimentos, los cientficos deben resolver tres cosas:
qu pregunta esperan responder, qu tipos de resultados esperan ver y qu
ms podra afectar los resultados. Las respuestas a estas preguntas les
ayudan a determinar las variables independientes, dependientes y
controladas en el experimento. Es especialmente importante asegurarse de
que las variables controladas estn consideradas. Si el diseo del
experimento no las trata adecuadamente, los resultados del experimento
pueden no ser vlidos.

Factores de confusin
Cuando los resultados de un experimento podran ser causados por
variables controladas, estas variables son conocidas como factores de
confusin. Es imposible determinar si los resultados de un experimento
ocurrieron debido a la manipulacin por parte del cientfico de la variable
independiente o debido a no controlar otras variables.

Mtodos
Es mejor identificar las variables controladas antes de realizar un
experimento para que puedan tratarse cuando se disea un estudio.
Despus de planear un estudio, los cientficos deberan preguntarse qu
podra causar los resultados si la hiptesis es errnea. Esto les ayuda a
encontrar un plan para las variables controladas.

12

Despus de que un estudio est completo, otros cientficos en diferentes

reas del pas o del mundo leen acerca de ste e intentan replicar el
experimento. Si los cientficos en diferentes lugares obtienen diferentes
resultados cuando realizan el experimento exactamente como lo hicieron
los cientficos originales, esto sugiere la presencia de factores de
confusin como la calidad del equipo, la calidad del aire o la calidad de
los materiales utilizados.

Definiciones de control, constante y variables

dependientes e independientes en un experimento
cientfico.
Un cientfico debe utilizar la investigacin,
la observacin y el pensamiento crtico, para
encontrar las variables de un experimento.
El punto de un experimento es ayudar a que
el experimentador defina la relacin entre
dos partes de un proceso o reaccin natural.
Los factores que pueden cambiar el valor
durante

un

experimento

entre

los

experimentos, tales como temperatura del

agua, se llaman variables, mientras que
aquellos que permanecen iguales, tales como aceleracin debido a la
gravedad en un lugar determinado, se denominan constantes.
13

Constantes
Las constantes experimentales son valores que no cambian durante o entre
los experimentos. Muchas fuerzas y propiedades de la naturaleza, como
la velocidad de la luz y el peso atmico del oro, son constantes
experimentales. En algunos casos, una propiedad puede considerarse
constante para los fines de un experimento aunque tcnicamente podra
cambiar bajo ciertas circunstancias. El punto de ebullicin del agua
cambia con la altitud y la aceleracin debido a la gravedad disminuye con
la distancia a la tierra, pero para los experimentos en un solo lugar stos
tambin pueden considerarse constantes.

Variable independiente
La variable independiente en un experimento es la variable cuyo valor el
cientfico cambia sistemticamente para ver qu efecto tienen esos
cambios. Un experimento bien diseado tiene slo una variable
independiente con el fin de conservar la igualdad en el experimento. Si el
experimentador cambiara dos o ms variables, sera difcil explicar qu
caus los cambios en los resultados experimentales. Por ejemplo, alguien
que intenta averiguar qu tan rpido hierve el agua podra alterar el
volumen de agua o la temperatura a la que la calienta, pero no ambos.

Variable dependiente
Una variable dependiente es lo que observa el experimentador para
encontrar el efecto de variar sistemticamente la variable independiente.
14

Mientras que un experimento puede tener mltiples variables

dependientes, a menudo es ms inteligente enfocar el experimento sobre
una variable dependiente para que la relacin entre sta y la variable
independiente pueda ser aislada claramente. Por ejemplo, un experimento
podra analizar cunto azcar se puede disolver en un volumen
determinado de agua a diferentes temperaturas. El experimentador altera
sistemticamente la temperatura (variable independiente) para observar
su efecto sobre la cantidad de azcar disuelta (variable dependiente).

Control
Una variable controlada es una variable que puede cambiar, pero que
el experimentador intencionalmente mantiene constante para aislar
ms claramente la relacin entre la variable independiente y la variable
dependiente. Por ejemplo, un experimento que examina la relacin entre
cunta luz solar reciben las plantas (variable independiente) y la altura a
la que crecen (variable dependiente) debe asegurarse que ninguno de los
otros factores cambie. El experimentador debe controlar la cantidad de
agua que reciben las plantas y en qu tipo de suelo se les planta y tantas
otras variables como sea posible.

15

Cules

son

las

variables

dependientes

independientes en la ciencia para nios?

Los nios pueden entender los conceptos bsicos
de un mtodo cientfico.
Aunque puede que los nios sean muy jvenes para estar familiarizados
con los mtodos de experimentacin, no son demasiado jvenes para
entender el significado de los conceptos. Si puedes explicar y demostrar
los conceptos que hay bajo un mtodo cientfico de una forma adecuada
para la edad, los nios pueden entender cmo funciona. Con tu ayuda y
algunas reglas bsicas de experimentacin cientfica, un nio puede
realizar sus propios experimentos sencillos.

Qu es una variable?
Una "variable" es una palabra que indica una cantidad o condicin que
puede cambiar. Las variables continuas pueden tener muchos valores. Por
ejemplo, el tiempo es continuo y puede tener muchos valores. El
crecimiento de las plantas, la cantidad de luz solar o la cantidad de agua
que fluye son todas variables continuas. Las variables discretas son las
que tienen pocos valores distintos. Algo puede estar activado o
desactivado, presente o ausente, o tener slo varias posibilidades
contables. La luz de una cocina puede estar encendida o apagada o una
persona puede tener ojos azules, marrones o de color avellana.
16

Variable independiente
Una variable independiente es una variable que puedes controlar. Una
forma de explicarlo a un nio es que es una variable que el nio puede
cambiar durante un experimento. Por ejemplo, en un experimento sobre
el efecto de la luz en el crecimiento de una planta, el nio puede controlar
cunta luz recibe la planta. Puede poner una planta cerca de una ventana
y otra en un armario oscuro.

Variable dependiente
Una variable dependiente es una variable que observas y mides. No tienes
el control sobre una variable dependiente. Puede que quieras observar lo
que ocurre a una variable dependiente cuando cambias la variable
independiente. Por ejemplo, si el nio est probando los efectos de la luz
en el crecimiento de una planta, lo que ha crecido la planta durante un
determinado tiempo ser una variable dependiente. El nio puede medir
cunto crece la planta del armario en comparacin con lo que ha crecido
la que est en la ventana.

Variables controladas
Adems de las variables independientes y dependientes, todo buen
experimento necesita controlar determinadas variables para que no
influencien la salida del experimento sistemticamente. Una variable
controlada es la que mantienes igual para todas las condiciones de tu
experimento. Un buen cientfico necesita pensar en todas las variables que
17

pueden necesitar ser controladas para que no interfieran con el

experimento. Por ejemplo, para conseguir resultados fiables para el
experimento de la planta, tanto la planta que est cerca de la ventana como
la que est en el armario necesitan recibir la misma cantidad de agua para
que quienes hacen el experimento puedan saber que fue la luz y no el agua
lo que hizo que una planta creciera ms que la otra.

Proyectos de ciencias con variable independiente y

dependiente
Mide la cantidad de hierro en
cereales diferentes para un
proyecto interesante.
Los proyectos de ciencias que
incorporan

variables

independientes y dependientes
son excelentes para ensear a los
estudiantes cmo modificar las condiciones y medir los cambios a un
experimento. Los estudiantes exploran el concepto de experimentar con
una variable independiente, cambindola y observando cmo esto afecta
a la variable dependiente, o lo que se mida en el experimento. Estos
proyectos permiten a los nios investigar la causa y el efecto de diferentes
factores que influyen en nuestro entorno.

18

Qu necesita una planta para crecer?

Este proyecto permite estudiar los factores que influyen en el crecimiento
vegetal. Las variables independientes de la luz y el agua se utilizan para
observar la variable dependiente del crecimiento de las plantas. Los
estudiantes necesitan semillas, agua, luz del sol, suelo, un armario oscuro
y dos macetas pequeas. Llena las macetas a tres cuartos de su capacidad
en el suelo. Haz un agujero en el centro de la tierra, planta las semillas, y
cbrelo con tierra cuando hayas terminado. Echa agua slo una de las
macetas y coloca el recipiente en una ventana soleada. Coloca la otra
maceta en un armario oscuro, y no la riegues. Deja las macetas de tres a
cinco das, y observa los cambios, registrando o dibujando los cambios en
un grfico. Los estudiantes pueden medir el crecimiento de las plantas con
el tiempo, usando esto como una variable dependiente y comparando las
dos macetas. Los estudiantes deben sacar sus conclusiones acerca de las
variables independientes del agua y la luz, y su efecto sobre las semillas.

Se disolver ms el agua caliente que el agua fra?

Este experimento permite a los estudiantes poner a prueba las propiedades
del calor en la disolucin de materiales solubles. Los estudiantes utilizan
la temperatura como variable independiente usando agua fra y caliente.
La variable dependiente es el azcar, midiendo la misma cantidad para
cada prueba. Los estudiantes primero necesitan tener dos tazas de agua,
una con agua fra y otra con agua caliente. Aade una cucharadita de
19

azcar en cada taza. Mezcla las dos tazas por igual con una cuchara.
Observa los cambios en las dos tazas, notando que el agua a temperatura
disuelve el azcar ms rpido. Los estudiantes registran los resultados y
observaciones en un grfico. Los estudiantes pueden probar otros
materiales solubles, como la sal, manteniendo la variable independiente
de temperatura.

Hay diferentes cantidades de hierro en diferentes

cereales de desayuno?
Este proyecto requiere que los estudiantes aprendan sobre el aspecto
nutritivo del hierro en nuestra dieta. La variable independiente es el tipo
de cereal usado en este proyecto, mientras que la variable dependiente es
el peso del hierro. Los cereales de desayuno son rociados con hierro,
dejando un imn para separar el hierro de las hojuelas. Los estudiantes
necesitan una escala de laboratorio, una variedad de cereales de desayuno,
un tazn, bolsas de plstico, agua caliente, una cuchara de madera y un
imn fuerte de barra de 3 pulgadas (7,5 cm) que no sea de color gris o
negro. En primer lugar, aplasta una media taza de un tipo de cereal en una
bolsa, y virtela en un tazn. Aade una taza de agua caliente en el
recipiente y mezcla con una cuchara de madera. Pon el imn en la mezcla
y revuelve en la mezcla durante exactamente cinco minutos sin tocar los
lados del tazn. Saca el imn, quita las limaduras de hierro, y pesa en la
balanza. Repite este proceso con cada tipo de cereal, registra los pesos en
20

un grfico. Los estudiantes deben asegurarse de que los cereales de

desayuno que escogen, todos ellos indican el mismo porcentaje de hierro,
para que el peso pueda indicar si los datos de nutricin son exactos.
Qu estudios necesitas para ser un bilogo de la vida silvestre?
Los puestos de bilogos de vida silvestre pueden exigir un ttulo de
graduado.
Los bilogos de vida silvestre son cientficos que estudian los animales
vivientes y sus relaciones con el medioambiente. Bilogos de vida
silvestre famosos como Jane Goodall, George Schaller, Jeff Crowin y
Steve Irwin atrajeron la atencin al campo de estudio. Las
responsabilidades de un bilogo de vida silvestre pueden oscilar desde
reunir informacin del exterior hasta escribir y analizar la informacin
como un trabajo de escritorio. Los lugares tambin pueden variar
ampliamente, as como tambin el tipo de animal a estudiar. Los bilogos
de vida silvestre necesitan al menos un bachillerato y muchos trabajos
exigen un ttulo de experto o de mdico. La Wildlife Society (Sociedad
de la vida salvaje) ofrece certificacin en el campo.

Elegir un programa
Los estudiantes que consideren la posibilidad de una carrera como bilogo
de la vida silvestre debern investigar los programas universitarios para
ver qu tienen para ofrecer. Los programas con internados ofrecen a los
estudiantes la oportunidad de obtener experiencia prctica en el campo.
21

La ubicacin de la universidad tambin es importante. Tendra ms

sentido para esos interesados en estudiar animales del bosque ir a la
universidad con acceso a un medioambiente donde este tipo de animales
se pueda ver para estudiar. Los bilogos de vida silvestre generalmente se
gradan en una universidad con un ttulo en gestin de vida silvestre,
ecologa, zoologa, biologa o gestin de recursos naturales.

Cursos de ciencia bsicos

Para obtener un ttulo que lleve a una carrera como bilogo de vida
silvestre, generalmente debes tomar tales cursos de ciencia requeridos
como biologa general, qumica general, experimentacin, qumica
orgnica y gentica. Muchos cursos de ciencias tienen laboratorios para ir
con instruccin de la clase y se exige a los estudiantes que tomen cualquier
curso de matemtica necesario para comprender los cursos de ciencia,
como clculo y estadstica.

Cursos de ciencia especializados

Los estudiantes de biologa de la vida silvestre generalmente tienen el
requisito de tomar cursos en biologa celular y molecular, ecologa,
nutricin, evolucin, biologa en especies en peligro de extincin,
zoologa y toxicologa. Adems, toman cursos en gestin de problemas en
la vida silvestre y ciencias del medioambiente. Las universidades tambin
pueden ofrecer cursos en poblaciones de fauna y flora locales especficas.

22

Cursos adicionales
A menudo se les solicita a los bilogos de la vida silvestre que escriban
informes y hablen pblicamente. Tambin deben conocer la historia para
colocar los problemas actuales de la vida silvestre en su contexto
correspondiente. Para esto, los estudiantes toman cursos de ingls, hablar
en pblico, escritura tcnica, composicin e historia. Tambin se les
puede exigir tomar cursos en lenguaje extranjero.

Carreras ideales para trabajar en la naturaleza

Los guardabosques trabajan para preservar los
recursos naturales de la nacin
Aquellos que les gusta trabajar afuera tienen un nmero de opciones de
diferentes carreras disponibles. El trabajo en la naturaleza puede incluir
aquellas que son de naturaleza cientfica o las que se basan en la
produccin. Algunas carreras implican el trabajo con los animales,
mientras que otros no incluyen trabajos en campos relacionados con la
conservacin. La mayora de las carreras de este tipo requieren la
educacin formal a nivel universitario y una slida formacin en las
ciencias biolgicas.

Cientficos de conservacin y silvicultores

Segn la Oficina de Estadsticas Laborales (BLS, siglas en ingles), se
espera que los empleos de los cientficos de conservacin y de
23

silvicultores aumenten alrededor del 12 por ciento entre 2008 y 2018. Los
cientficos de la conservacin y silvicultores trabajan para gestionar y
conservar los recursos naturales y los bosques de la nacin. Algunos
trabajan en la industria privada como asesores que ayudan a los
propietarios a utilizar mejor la tierra, mientras que otros trabajan en
nombre de los organismos gubernamentales que tratan de restaurar y
preservar las tierras pblicas. Segn el BLS, los trabajadores de estos
campos suelen especializarse en un rea en particular, como la economa
forestal o la conservacin del suelo. La oficina tambin seala que estos
expertos en conservacin hicieron un salario promedio de US$60.160 en
mayo de 2009.

Expectativas del empleo para los silvicultores y

cientficos de conservacin.
Arquitectos de paisajes
Los arquitectos de paisajes disean espacios al aire libre estticamente
agradables y funcionales. Estos espacios incluyen parques pblicos,
universidades, zonas residenciales y cualquier otro lugar donde se
necesite ser completado el trabajo por un arquitecto de paisajes para que
sea atractivo. Segn el BLS, los empleos para los arquitectos de paisajes
crecern alrededor del 20 por ciento desde 2008 hasta 2018. Normalmente
se requiere un ttulo de licenciatura o maestra para trabajar en este campo.

24

El salario promedio para los arquitectos de paisajes fue de US$60.560 en

mayo de 2009, segn la oficina.

Los diseos de los parques son hechos por los

arquitectos de paisajes.
Granjero
Los agricultores trabajan afuera cada da. l trabaja en una variedad de
escenarios, como en granjas de produccin de leche, granjas de cultivos o
incluso grandes ranchos donde el ganado se cra principalmente para la
produccin de carne. Algunas personas actan como administradores de
fincas en las operaciones comerciales de gran tamao. El trabajo de un
agricultor por lo general comienza a primera hora de la maana cuando
sale el sol y por lo general no termina hasta la puesta del sol. El BLS
seala que los ingresos de los agricultores pueden variar y fluctuar mucho
de un ao a otro debido a la naturaleza cclica del trabajo y la dependencia
del mercado en la produccin de alimentos.

Descripcin del trabajo de agricultor.

Cientfico agrcola
Los cientficos agrcolas llevan a cabo investigaciones para mejorar la
cantidad, calidad y seguridad para el suministro de alimentos de la nacin.
Los cientficos agrcolas trabajan en diferentes reas especializadas.
Algunos trabajos de investigacin determinan la manera de cmo
25

convertir los cultivos en combustibles, mientras que otros tratan de

encontrar formas de mejorar el rendimiento de los cultivos o eliminar los
problemas de plagas. Se requiere un ttulo de licenciatura para los puestos
de nivel inicial en este campo, pero los puestos acadmicos por lo general
requieren un grado de maestra o PhD. Segn el BLS, los cientficos de
animales hicieron un salario promedio de US$56.960, mientras que los
cientficos de alimentos hacen US$59.630, y los cientficos de suelos y de
plantas hicieron US$59.180 en mayo de 2009.

Diferencia entre hiptesis y preguntas de investigacin

Los investigadores utilizan una o ambas
herramientas

para

guiar

su

investigacin.
Las

hiptesis

investigacin

y
son

preguntas

de

herramientas

utilizadas en formas similares para

diferentes mtodos de investigacin. Ambas se escriben antes de que
comience la investigacin y se utilizan para guiar la misma. Las hiptesis
se utilizan en una investigacin inductiva, donde los investigadores
utilizan la lgica y los descubrimientos cientficos para probar o
desaprobar suposiciones. La investigacin heurstica se basa en la
experiencia, donde los investigadores utilizan las observaciones para
aprender sobre el sujeto de investigacin.
26

Definiciones
Una hiptesis se define como una conjetura, mientras que una pregunta
de investigacin es simplemente lo que el investigador quiere saber sobre
el mundo. Las hiptesis son parte del mtodo de investigacin cientfica.
Se utilizan en la investigacin en ciencia, sociologa, matemticas y ms.
Las preguntas de investigacin son parte de los mtodos de investigacin
heursticos y tambin se utilizan en muchos campos que incluyen la
literatura y la sociologa.

Estructura
Como su nombre lo sugiere, las preguntas de investigacin siempre estn
escritas como preguntas. Las hiptesis se escriben como afirmaciones
precedidas con la palabra "Predigo". Por ejemplo, una pregunta de
investigacin podra decir "Cul es el efecto del calor sobre la efectividad
de un blanqueador?". Mientras que una hiptesis dira "Predigo que el
calor disminuir la efectividad del blanqueador".

Antes de escribir
Antes de escribir una hiptesis, el investigador debe determinar qu han
descubierto otros sobre este tema. Por otro lado, una pregunta de
investigacin requiere menos preparacin, pero su foco y estructura es
fundamental.

27

Por ejemplo, un investigador que utilice una hiptesis buscar estudios

sobre el blanqueador, informacin sobre sus propiedades qumicas cuando
se calienta y datos sobre su efectividad antes de escribir la hiptesis.
Cuando se utiliza una pregunta de investigacin, el investigador pensar
cmo escribir la pregunta para asegurarse de que su alcance no sea
demasiado amplio, ni demasiado acotado o imposible de responder.

Escribir conclusiones
Cuando se escribe la conclusin para una investigacin conducida
utilizando una hiptesis, el investigador escribir si la hiptesis fue
correcta o incorrecta, seguido de una explicacin de los resultados de la
investigacin. El investigador que utilice slo una pregunta de
investigacin escribir la respuesta a la misma, seguida de los
descubrimientos de la investigacin.

Qu

son

variables

de

respuesta

predictoras?
Las variables de inters en un experimento
(las que se miden u observan) se denominan
variables de respuesta o dependientes. Otras
variables del experimento que afectan la
28

respuesta y que el investigador puede

establecer o medir se denominan variables
predictoras, explicativas o independientes.
Por ejemplo, es posible que usted quiera determinar el tiempo de horneado
recomendado para una receta de pastel o dar instrucciones de cuidado para
una nueva planta hbrida.

Asunto

Receta de pastel

Posibles

variables

predictoras

Tiempo

de

Posibles variables
de respuesta

horneado,

temperatura del horno

Humedad

del

pastel, grosor del

pastel

Crecimiento de

Cantidad de luz, pH del

Tamao

la planta

suelo,

hojas, altura de la

frecuencia

riego

de

planta

29

de

las

Una variable predictora continua tambin se menciona a veces como una

covariable y una variable predictora categrica a veces se menciona como
un factor. En el experimento del pastel, una covariable podra ser
diferentes temperaturas del horno y un factor podra ser diferentes hornos.
Por lo general, usted crea una grfica de variables predictoras en el eje X
y variables de respuesta en el eje Y.

1. Concepto de Variable
Se pueden definir como todo aquello que se va a medir, controlar y
estudiar en una investigacin o estudio. La capacidad de poder medir,
controlar o estudiar una variable viene dado por el hecho de que ella vara,
y esa variacin se puede observar, medir y estudiar. Por lo tanto, es
30

importante, antes de iniciar una investigacin, que se sepa cules son las
variables que se desean medir y la manera en que se har. Es decir, las
variables deben ser susceptibles de medicin. De este modo una variable
es todo aquello que puede asumir diferentes valores, desde el punto de
vista cuantitativo o cualitativo. Las variables pueden ser definidas
conceptual y operacionalmente.
La definicin conceptual es de ndole terica, mientras que la operacional
da las bases de medicin y la definicin de los indicadores.

Existen tres tipos de variables, la variable

dependiente, independiente e interviniente.
La variable dependiente.
Es el objeto o evento de estudio, sobre la cual se centra la investigacin
en general.
Por ejemplo: Elementos contaminantes del lago de Valencia.

Tambin puede ser definida como los cambios sufridos por los sujetos
como consecuencia de la manipulacin de la variable independiente por
parte del experimentador. En este caso el nombre lo dice de manera
explcita, va a depender de algo que la hace variar.

31

Por ejemplo: Como influye la msica clsica en el crecimiento de los

tomates.
En este caso la variable dependiente sera el crecimiento de los tomates
como consecuencia de la manipulacin de la variable independiente la
msica clsica. As se debe tomar nota que en el ttulo de un trabajo
siempre debe aparecer la variable dependiente, pues est es el objeto de
estudio.

La variable independiente.
Es aquella propiedad de un fenmeno a la que se le va a evaluar su
capacidad para influir, incidir o afectar a otras variables. Su nombre lo
explica de mejor modo en el hecho que de no depende de algo para
estar all como es el caso del sexo de un sujeto, o la msica en el ejemplo
anterior. No obstante, existen variables independientes en algunos
estudios que en cierta medida dependern de algo, como la entrada
econmica de una escuela puede depender del Ministerio de Educacin,
pero el objeto de estudio no est influyendo en la variable independiente.
De este modo, la variable independiente en un estudio se cree que est
influyendo en la variable dependiente, el estudio Correlacional se centra
precisamente en esa relacin.

32

Algunas variables independientes como el Sexo,

Nivel Socioeconmico son variables que el
investigador

no

puede

modificar,

no

son

manipulables.

No obstante, se desea saber si influye sobre la

variable dependiente. Esta se llama variable independiente asignada o

seleccionada, mientas que la variable independiente por manipulacin
es la que el investigador aplica segn su criterio, se hace en estudios de
carcter experimental. Todo aquello que el investigador manipula, debido
a que cree que existe una relacin entre sta y la variable dependiente.

Variable

interviniente

Las variables intervinientes

variable

intra.

son aquellas que estudian

simultneamente varios grupos de sujetos. Las comparaciones se

establecen

entre

(inter)

los

grupos.

Las variables intra son aquellas que pueden estudiar al mismo

grupo en diferentes perodos. O sea, las comparaciones se establecen
dentro de un mismo grupo.

Variables extraas
Son todas aquellas variables que el investigador no controla directamente,
pero que pueden influir en el resultado de su investigacin. Deben ser
33

controladas, hasta donde sea posible, para asegurar de que los resultados
se deben al manejo que el investigador hace de la variable independiente,
ms no a variables extraas, no controladas. Esto se puede hacer con ms
facilidad bajo una investigacin experimental, como dentro de un
ambiente controlado, tipo laboratorio. En una investigacin cuasiexperimental con sujetos como personas, se hace un poco ms difcil.
Algunos mtodos para realizar este control son los siguientes:

Eliminacin:
Cuando se sabe que existe una variable extraa que puede alterar los
resultados de la investigacin, se puede controlar mediante la eliminacin.

Constancia de condiciones:
Si, por ejemplo, en un estudio experimental se desea estudiar dos o ms
grupos de sujetos o muestras, stos se deben someter exactamente a las
mismas condiciones, tanto fsicas como de lugar, manteniendo, de esta
manera, constante las circunstancias bajo las cuales se investiga.

Balance:
Cuando se sabe que una variable extraa puede influir de manera
definitiva en el estudio y no se puede eliminar, ni igualar las condiciones
de los grupos o muestras, se recurre al balanceo. Este mecanismo
distribuye en forma equitativa la presencia de la variable extraa entre los
grupos.

34

Contrabalanceo:
En algunas investigaciones se pide a los sujetos o la muestra que
respondan varias veces a un mismo estmulo o a varios estmulos
diferentes. Esta serie de respuestas puede provocar en los mismos dos
reacciones: por un lado, fatiga, porque los sujetos se cansan de estar
respondiendo; por otro lado, aprendizaje, ya que despus de presentar 2 o
3 veces el mismo estmulo el sujeto ya sabe cmo responder. Para evitar
estos problemas, los grupos se pueden subdividir en subgrupos para que
los efectos de la fatiga y/o aprendizaje queden anulados.

Aleatorizacin:
Este mtodo de control es uno de los ms sencillos y ms utilizados en
ciencias sociales, sobre todo cuando se llevan a cabo estudios
experimentales. Se parte del postulado de que si la seleccin y distribucin
de sujetos en grupos de control fue hecha al azar, se puede inferir que las
variables extraas, desconocidas por el investigador, se habrn repartido
tambin al azar en ambos grupos, y as quedarn igualadas. De igual modo
puede pasar en algunos experimentos en las ciencias biolgicas.

Causalidad
Al hablar de variables independientes y dependientes, se debe tener
cuidado de no caer en el error de afirmar que la variable dependiente es
causada por la variable independiente. A este tipo de conclusiones se
puede llegar en muy contadas situaciones. En ciencias sociales, es
35

conveniente hablar de relaciones entre variables, y no de causas. De este

modo se puede afirmar que la variable dependiente, como su nombre lo
indica va a depender de algo que la puede hacer variar. Los elementos,
fenmenos o mecanismos que pueden hacer variar la variable dependiente
son las variables independientes. En los estudios Exploratorios y
Descriptivos o cualitativos, las variables dependientes son estudiadas para
identificar los posibles elementos (variable independiente) que pueden
estar participando en el evento o fenmeno que hacen variar el objeto de
estudio, la variable dependiente.

2. Significado de Variable
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que

admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y Razavieh, 1982) como por
ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el
clima, etc. Existen muchas formas de clasificacin de las variables, no
obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de
estudio y al uso de las mismas.
De acuerdo con el sujeto de investigacin las variables se clasifican en
categricas y continuas. Las variables categricas clasifican a los sujetos
distribuyndolos en grupos, de acuerdo a algn atributo previamente
36

establecido, por ejemplo, el idioma, la ocupacin, etc. Este tipo de

variables se subdividen a su vez en dos: variables dicotmicas que poseen
dos categoras por ejemplo hombre-mujer, y variables policotmicas que
establecen tres o ms categoras, por ejemplo, estado civil, nivel
acadmico, etc. Son variables continuas cuando se miden atributos que
toman un nmero infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la talla,
la estatura, etc.

LA

OPERACIONALIZACIN

DE

LAS

VARIABLES
Es un proceso que se inicia con la definicin de las variables en funcin
de factores estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.

El proceso obliga a realizar una definicin conceptual de la variables para

romper el concepto difuso que ella engloba y as darle sentido concreto
dentro de la investigacin, luego en funcin de ello se procese a realizar
la definicin operacional de la misma para identificar los indicadores que
permitirn realizar su medicin de forma emprica y cuantitativa, al igual
que cualitativamente llegado el caso.

37

QU SON LAS VARIABLES?

En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una

propiedad que puede variar y cuya variacin es susceptible de medirse u
observarse. Ejemplo de variables: el sexo, la motivacin intrnseca hacia
el trabajo, el atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento
histrico sobre los esfuerzos de integracin de Simn Bolvar, la religin,
a resistencia de un natural, la agresividad verbal, la personalidad
autoritaria, la cultura fiscal y la exposicin a una campaa de propaganda
poltica. La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los cuales
adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la variable. Por
ejemplo, la inteligencia: es posible clasificar a las personas de acuerdo
con su inteligencia, varan en ello.
Otras variables son la productividad de un determinado tipo de semilla, la
rapidez con que se ofrece un servicio, la eficiencia de un procedimiento
de construccin, la efectividad de una vacuna, el tiempo que tarda en
manifestarse una enfermedad, etc. (hay variacin en todos los casos).

DEFINICIN CONCEPTUAL: Bsicamente, la definicin conceptual

de las variables constituye una abstraccin articulada en palabras para
facilitar su comprensin y su adecuacin a los requerimientos prcticos
de la investigacin.

38

DEFINICIN OPERACIONAL: Una definicin operacional est

constituida por una serie de procedimientos o indicaciones para realizar
la medicin de una variable definida conceptualmente. En la definicin
operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la
mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que se
capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer una
cuidadosa revisin de la literatura disponible sobre el tema de
investigacin.

La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al

tipo de tcnica o metodologa empleadas para la recoleccin de datos.
Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigacin, a la vez
que responden al enfoque empleado, al tipo de investigacin que se
realiza. Estas tcnicas, en lneas generales, pueden ser cualitativas o
cuantitativas.

VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES: Cuando nos

encontramos con variables complejas, donde el pasaje de la definicin
conceptual a su operacionalizacin requiere de instancias intermedias,
entonces se puede hacer una distincin entre variables, dimensiones e
indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que el pasaje de la
dimensin al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del
plano de lo terico al plano de lo empricamente contrastable.
39

Las dimensiones vendran a ser subvariables o variables con un nivel ms

cercano al indicador. Para el caso de definir a la variable productividad,
nos encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la
variable, como ser: mano de obra, maquinaria, materiales o energa. Cada
una de estas subvariables son las dimensiones de la variable
productividad.

A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empricamente

por el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no
son otra cosa que parmetros que contribuyen a ubicar la situacin en la
que se halla la problemtica a estudiar. En un sentido restringido, los
indicadores son datos.

Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de

obra, los indicadores podran ser cantidad de productos envasados por un
trabajador

en

ocho

horas

de

trabajo.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Variable: Cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser

determinada por observacin y que pueda mostrar diferentes valores de
una

unidad

de

observacin
40

otra.

Variable: Es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como

caracterstica la capacidad de asumir distintos valores, ya sea cuantitativa
o cualitativamente.

La

validez

de

sistemticamente

una
del

variable
marco

depende

terico

que

fundamenta el problema y del cual se ha

desprendido, y de su relacin directa con la
hiptesis (o idea a defender) que la respalda.
En el proceso de operacionalizacin de unas variables es necesario
determinar los parmetros de medicin a partir de los cuales se establecer
la relacin de variables enunciadas por la hiptesis (o idea a defender),
para

lo

cual

es

necesario

tener

en

cuenta:

El enunciado de la hiptesis (o idea a defender) debe estar

respaldado por una realidad o situacin problemtica.
Realidad o situacin problemtica: Los nios de madres de
embarazo precoz, presentan en su edad preescolar dificultades en la
habilidad para aprender a leer.
41

 En la operacionalizacin de variables es necesario tener en cuenta dos

factores de importancia:

La lgica

El conocimiento: Es necesario la reformacin pertinente, lo cual

permite construir dimensiones e indicadores.

La informacin mnima necesaria para el anlisis en una investigacin

proviene de la operacionalizacin de variables, ya que los instrumentos
de relacin de recoleccin de los datos se construyen a partir de las
dimensiones e indicadores de la variable.

CLASIFICACIN DE VARIABLES
Segn su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es
decir, que la caracterstica ms comn y bsica de una variable es la de
diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella
enuncia.
Variable continua: Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar
valores cuantitativamente distintos. Ejemplos: la edad cronolgica.

Variables discretas: Son aquellas que establecen categoras en trminos

no cuantitativos entre diversos individuos o elementos. Ejemplo: el
temperamento de los nios en relacin con el aprendizaje los nios de

42

temperamento calmado aprenden

ms lentamente que los de

temperamento.
Variables individuales: Presentan la caracterstica o propiedad que
caracteriza a individuos determinados, y pueden ser: Absolutas.
Relacionales. Comparativas. Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las caractersticas o propiedades que
distinguen a un grupo o colectivo determinado y pueden ser: Analticas.
Estructurales. Globales.
Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir,
que hay variables que son antecedentes de otras. Ejemplo: para realizar
un aprendizaje se supone un grado mnimo de inteligencia. Por tanto, la
variable inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.
Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable
dependiente, la que se presenta como causa y condicin de la variable
dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador
a

fin

de

producir

ciertos

efectos.

Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia

de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la
variable que se considera independiente, la cual es manejada por el
investigador.
43

Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece

interponindose entre la variable independiente y la variable dependiente
y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria.
Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable
independiente, es decir, posterior a ella y con anterioridad a la variable
dependiente, de tal forma que entre a reemplazar la variable independiente
que ha sido formulada, o su acta como factor concerniente en la relacin
de variables.
Variables extraas: Cuando existe una variable independiente no
relacionada con el propsito del estudio, pero que puede presentar
efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable extraa.

44

3. Definicin de Variable
El trmino variable se utiliza cuando se quiere significar que algunas
cosas, situaciones y aunque personas presentan una recurrencia hacia la
inestabilidad e inconstancia. Esto a grandes rasgos y muy informalmente
por supuesto, pero si nos ponemos un poco ms serios y formales, decimos
que variable es lo que dijimos y adems es un smbolo que representa un
elemento no especificado ni identificado de un conjunto dado. Este mismo
conjunto recibe el nombre de conjunto universal de la variable y cada
miembro

de

ese

conjunto

es

un

valor

de

la

variable.

Por ejemplo y, con la finalidad de hacerlo ms claro, X es una variable

del siguiente universo 2, 4, 6, 8, por lo cual x tendr cualquiera de esos
valores y podr ser reemplazada por cualquier valor par menor a 9.

En este caso y como vimos a travs del ejemplo, la variable es un elemento

de una frmula que puede ser sustituido o adquirir cualquier valor dentro
de ese universo; fuera de l, obviamente, esto ser imposible. En tanto,
existen distintos tipos de variables, nos encontramos con las dependientes
e independientes por un lado y por el otro con las cualitativas y
cuantitativas. Las primeras son las que dependern del valor que asumen
las otras variables y las segundas son aquellas que pueden experimentar
cambios per se en su valor y afectar el de las otras. Por ejemplo, en un
modelo en el cual el precio de un objeto es de un peso, la cantidad de
45

objetos que yo considero constituye una variable independiente, mientras

que el precio final, al vincularse directamente con la cantidad de objetos,
ser la variable dependiente. En esta variante sencilla, a la variable
independiente cuatro objetos le corresponder la variable dependiente
cuatro pesos.

Por otra parte, las variables cualitativas expresan cualidades,

caractersticas o modalidades distintas y las cuantitativas se enuncian solo
en nmeros. As, parmetros tan diferentes entre s como un precio, la
presin arterial, la cantidad de patas de un animal o el nmero de piezas
de un motor son variables cuantitativas. En cambio, el color del cabello,
las marcas de automotores de una concesionaria, los autores presentes en
una biblioteca o los componentes del stock de un local son variables
cualitativas. En este sentido, es interesante que notemos un tipo especial
de variable cualitativa, que se denomina variable dicotmica: s o no,
slo 2 opciones posibles. Cuando se desea analizar con tcnicas
estadsticas algunas variables ms o menos complejas, una estrategia muy
utilizada es reemplazar una variable dicotmica por un cdigo numrico;
el s se convierte en 1 y el no se convierte en 0. Este truco se ha
expandido para que, cuando nos topamos con variables cualitativas con
ms de 2 opciones posibles, sea posible su conversin a datos numricos
y, de esa manera, poder extraer informacin. El mejor ejemplo es el
reemplazo de los meses del ao por su ordenamiento en el calendario:
46

enero (variable cualitativa) es 1 (variable numrica) y as hasta

diciembre

que

se

convierte

en

12.

Mediante el anlisis de variables se han logrado numerosos avances en

reas del conocimiento humano tan dispares como la matemtica, la
economa, las ciencias de la salud, la arqueologa y la geologa. Por lo
tanto, el conocimiento de estas compaeras de ruta de todos los das
facilita comprender mejor al mundo que nos rodea.

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

HIPOTESIS DE INVESTIGACIN DEFINICIN

HIPOTESIS DE INVESTIGACIN
DEFINICIN La hiptesis es una respuesta (solucin) tentativa al
problema de investigacin, que por su alto grado de fundamentacin
terica y emprica tiene altas probabilidades de ser verdadera. Todo
el conocimiento cientfico est constituido por hiptesis, por lo que

66

siempre tiene carcter probabilstico. No existen verdades

definitivas en la ciencia.
IMPORTANTE

NO

INVESTIGACIN
PROBLEMAS

TODOS

LOS

REQUIEREN

DESCRIPTIVOS

DE
Y

PROBLEMAS

DE

HIPTESIS,

LOS

TCNICOS

PUEDEN

TENERLOS, PERO NO ES IMPRESCINDIBLE, EN LOS

PROBLEMAS EXPLICATIVOS ES MUY DIFCIL PRESCINDIR
DE ELLAS.
FUNCIONES DE LA HIPTESIS: 1. Contribuye a organizar la
investigacin Punto de partida para determinar las variables,
indicadores y los instrumentos que se requieren para obtener los
datos de la investigacin 2. Generaliza los conocimientos
alcanzados sobre el fenmeno.

Las hiptesis derivadas pueden tener los siguientes roles: 1. Constituyen

un anlisis de la hiptesis principal, pues explican un aspecto parcial de
la misma. 2. Constituyen una inferencia de la principal.

67

Variable cualitativa

Las variables cualitativas se refieren a

caractersticas o cualidades que no pueden ser
medidas con nmeros. Podemos distinguir dos tipos:
Variable cualitativa nominal
Una variable cualitativa nominal presenta
modalidades no numricas que no admiten un
criterio de orden. Por ejemplo:
El estado civil, con las siguientes modalidades:
soltero, casado, separado, divorciado y viudo.
Variable cualitativa ordinal o variable cuasicuantitativa
Una variable cualitativa ordinal presenta
modalidades no numricas, en las que existe un
orden. Por ejemplo:
La nota en un examen: suspenso, aprobado,
notable, sobresaliente.

68

Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1, 2,

3, ...
Medallas de una prueba deportiva: oro, plata,
bronce.
Las variables cuantitativas son aquellas que adoptan valores numricos
(es decir, cifras). De este modo se diferencian de las variables
cualitativas,

que

expresan

cualidades,

atributos,

categoras

caractersticas. En el conjunto de las variables cuantitativas, tambin

podemos reconocer varios tipos de variables.
Variable cuantitativa

Una variable cuantitativa es la que se expresa

mediante un nmero, por tanto, se pueden realizar
operaciones aritmticas con ella. Podemos distinguir
dos tipos:
Variable discreta
Una variable discreta es aquella que solo puede
tomar un nmero finito de valores entre dos valores
cualesquiera de una caracterstica.
69

El nmero de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.

Variable continua
Una variable continua es aquella que puede tomar
un nmero infinito de valores entre dos valores
cualesquiera de una caracterstica.
La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77 , 1.69,
1.75.
En la prctica medimos la altura con dos
decimales, pero tambin se podra dar con tres
decimales.
VARIABLE INTERVINIENTE
Es aquella que participa con la variable independiente
condicionando a la dependiente. Se interpone entre la
independiente y la dependiente. Esta variable no es objeto de
estudio o exploracin; pero que al presentarse puede afectar los
resultados, de ah que se le llama tambin variable interviniente o
interferente.

70

Con esta denominacin se conoce un conjunto de variables que es

necesario controlar para que sus efectos no interfieran con
aquellos que genera la variable independiente. Si no se controla
estas variables, los resultados seran inservibles, pues no se
lograra determinar cules de los efectos pertenecen a las variables
independientes y cules otros pertenecen a las variables no
controladas.
LAS

VARIABLES

LA

FORMULACIN

DEL

PROBLEMA. Los problemas salen de la realidad y apuntan a

llenar un vaco de conocimiento o un vaco de soluciones. Al tener
claras las variables, as como la unidad de estudio, podemos iniciar
la formulacin del problema, para ello debemos considerar
algunos elementos para delimitar nuestra investigacin.
Al problema hay que:
Formularlo o enunciarlo
Puede ser una proposicin
Debe ser presentado en forma de interrogante cuestionarlo.
Sin nimo de llegar a recetas, la frmula ms efectiva para
llegar al enunciado del problema de una manera sencilla, es la
siguiente: VARIABLE(s) + UNIDAD DE ESTUDIO + ESPACIO O
LUGAR + TIEMPO = PROBLEMA DE INVESTIGACIN
71

LAS VARIABLES Y LOS OBJETIVOS

Para definir los objetos en, en primer lugar, debemos tomar en
cuenta la variable, la misma que debe figurar en los objetivos
generales, posteriormente se debe colocar los indicadores en los
objetivos especficos.
LAS VARIABLES Y EL MARCO TERICO
Para consolidar el marco terico, tenemos que conceptualizar la
variable y determinar los indicadores. Asimismo, el respaldo
terico debe apoyar la fundamentacin de la hiptesis.
El marco terico tiene que tener un tratamiento especfico, donde
incluimos todos los elementos tericos que nos ayuden a
consolidar nuestra investigacin. Incluye la parte terica y la
conceptual, consolidando un ensayo relacionado a nuestro tema de
investigacin

LAS VARIABLES Y LA HIPTESIS

En el procedimiento tradicional, es en este punto donde recin
pensamos en las variables y en las relaciones que estas derivan en
72

nuestra investigacin. Un concepto corto de hiptesis seria:

respuesta inicial y probable a la interrogante de investigacin.
Si partimos de la procedencia etimolgica de la palabra hiptesis,
esta procede de dos voces griegas, hipo y thesis, que literalmente
significa lo que se pone por debajo, es decir que mientras est
en este nivel est por debajo del conocimiento y del conjunto de
las ciencias. Al final la investigacin, al comprobarse la hiptesis,
esta dejara de estar por debajo y pasar a engrosar el conociendo
comprobado.
La variable de debe ser parte de la probable respuesta que tenemos
para nuestro problema de investigacin, se dice tambin, que la
hiptesis es la relacin entre variables, esto implica que una
investigacin de una sola variable puede incluir la hiptesis de
manera opcional.
Para consolidar la relacin de la variable con la hiptesis,
tomaremos como base la estructura de la hiptesis. Est en primer
lugar debe tener u fundamento o principio y en segundo lugar una
deduccin o respuesta.

73

OTROS TIPOS DE VARIABLE

Variables control: Variable de referencia en una investigacin.

Por ltimo, existen varias clasificaciones de

variables segn sus caractersticas:
Variable continua: Se presenta cuando el fenmeno que se
mide puede tomar valores cuantitativamente distintos, por
ejemplo, la edad ya que esta variable puede asumir valores
continuos:

1,

2,

3,

20,

21,

60,61

Variables discretas: Son aquellas que establecen categoras en

trminos no cuantitativos entre distintos individuos o elementos.
Por ejemplo, cuando quiero clasificar a las personas en clases
sociales: alta, media, baja. O cuando quiero calificar un servicio
de

un

hospital:

excelente,

bueno,

regular,

malo.

Variables individuales: Presentan la caracterstica que distingue

a ciertos individuos.
Variables colectivas: Presentan la caracterstica que distingue a
un grupo determinado.

74

 Variables antecedentes: Es una variable que es antecedente de

otra variable.

Por su Grado de abstraccin o concrecin.

. Variables Tericas: Son aquellas que son abstractas que no se
entienden porque no son observables o medibles sino se definen.
Ejemplos: estatus socioeconmico, rendimiento acadmico,
imperialismo, dependencia, dominacin, infraestructura, etc.
Variables Intermedias: Son aquellas que permiten comprender
a las variables tericas. Ejemplo El rendimiento acadmico no se
entiende sino est referida a los calificativos, a la asistencia, a la
dedicacin al estudio, puntualidad del estudiante.
Variables empricas: Indicadores, son aquellas que permiten
entender mejor a las variables intermedias y por tanto a las
variables tericas. No necesitan definirse por cuanto son
fcilmente entendibles, medibles u observables. Ejemplos: la
variable calificativa puede ser muy buena, buena, regular, mala y
psima.

Las

variables

empricas

cuantitativamente.

75

pueden

expresarse

Por su posicin en la investigacin:

Variable Dependiente: Es aquella que dentro de una hiptesis
representa la consecuencia, el efecto, el fenmeno que se estudia.
Se simboliza con la letra Y. Ejemplo: entre las variables
rendimiento acadmico y aplicacin de mtodos, la variable
dependiente es rendimiento acadmico. En una funcin
matemtica como la tpica: Y= (f) X (Se lee Y est en funcin de
X; o Y depende de X)
Variable Independiente: Es aquella que influye en la variable
dependiente y no de depende de otra variable, dentro de una
hiptesis. Se simboliza con la letra X. Ejemplo: entre las variables
hiperactividad y falta de autoestima, la variable autoestima es
independiente, ya que explica o influye en la hiperactividad del
nio.
Variable Extraas: Externas son aquellas que provienen del
exterior al campo de investigacin y por ello se denominan
tambin intervinientes. Son de varias clases, pero lo que ahora nos
interesa son las variables conexas, o variables sujeto y orgnicas,
como son las cualidades del sujeto que se investiga, por ejemplo:
edad, sexo, inteligencia, conocimientos previos, procedencia, etc.
y que pueden influir en la variable dependiente, por ejemplo,
76

rendimiento acadmico. En otras hiptesis las variables extraas

pueden provenir de fuera del sujeto de estudio. Se simbolizan con
la letra Z. (Sierra, 1988:142).

Por su Naturaleza:
Pueden ser cualitativas, ordinales y cuantitativas. (Hnos.
Fernndez Chavesta, 1993:15)
Variables Cualitativas: son aquellas que nominan o sealan
cualidades. Ejemplo: La variable talla puede expresarse: muy alto,
alto, mediano, bajo, muy bajo.
Variables Ordinales: son las que expresan una clasificacin
jerarquizada, en orden de importancia. Ejemplo: la variable nivel
de instruccin comprende: iletrado, primaria, secundaria, superior.

Variables Cuantitativas:
Pueden ser discretas y continuas
. Variables Discretas: son las que expresan nmeros enteros,
por tanto, pueden ser contados. Ejemplo poblacin escolar,
77

produccin

de

petrleo,

nacimientos,

muerto,

etc.

Variables Continuas: son las que expresan en nmeros

decimales, por tanto, pueden ser medidos con mayor exactitud.
Ejemplo:

el

peso,

edad

talla

de

una

persona.

PRUEBA DE HIPTESIS
La estadstica inferencial es el proceso de usar la informacin de una
muestra para describir el estado de una poblacin. Sin embargo, es
frecuente que usemos la i n f o r m a c i n d e u n a m u e s t r a p a r a
p r o b a r u n r e c l a m o o c o n j e t u r a s o b r e l a poblacin. El
reclamo o conjetura se refiere a una hiptesis.
. El p ro ceso qu e corrobora si la informacin de una muestra
sostiene o refuta el reclamo se llama prueba de hiptesis.
.
Hiptesis y Niveles de Significancia
En la prueba de hiptesis se pone a prueba un reclamo hecho sobra
la naturaleza de una poblacin a base de la informacin de una
muestra. El reclamo se llama hiptesis estadstica.
Hiptesis Estadstica:
Una hiptesis estadstica es un reclamo hecho sobre la naturaleza de
una poblacin. Por ejemplo, la premisa formulada por un productor de
bateras para autos de que su b atera d ura en p ro m edio 48 meses,
78

es un a h ip tesis estad stica po rqu e el manufacturero no

inspecciona la vida de cada batera que l produce. Si surgieran quejas de
parte de los clientes, entonces se pone a prueba el reclamo d e l
m a n u f a c t u r e r o . hiptesis nula: E s l a h i p t e s i s e s t a d s t i c a
sometida a prueba.
Hiptesis Alterna: Una premisa que es cierta cuando la hiptesis nula
es falsa.
HIPOTESIS NULA Y ALTERNA
HIPTESIS
En la formulacin de la hiptesis se deben emplear
trminos claros y concretos, de modo que puedan ser
definidos de modo operacional, a los fines de que otros
investigadores

puedan

refutar

corroborar

la

investigacin realizada. Por lo tanto, toda hiptesis, en

el campo de la investigacin cientfica, debe estar sujeta
a referencias y a una contrastacin empr ica. Por otra
parte, deben ser objetivas y no se pueden incluir en ellas
juicios de valor, del tipo que tal elemento o condicin
es "mejor o peor" que otro, sino simplemente plantearse
tal como el investigador objetivamente postula que el
fenmeno estudiado sucede en la realidad.
79

Otro punto importante en la formulacin de la hiptesis

es la especificidad, de tal modo que se determinen los
indicadores

emplear

para

medir

las

variables

estudiadas. Asimismo, la hiptesis debe ser afn con los

recursos y las tcnicas de investigacin disponibles,
puesto que de su alcance y limitaciones depender la
comprobacin de la misma, y a la vez, debe sostenerse
a partir del marco terico empleado en la investigacin,
el cual brinda un soporte tambin para el anlisis una
vez que se inicie el proceso de contrastarla con los datos
derivados

de

la

metodologa

empleada

para

su

contrastacin. Es as que la hiptesis debe ayudar a la

explicacin de los fenmenos estudiados a partir de las
relaciones que establece entre variable s.
Hiptesis nula: La hiptesis nula se utiliza en toda
investigacin en que se estudian las caractersticas de
dos o ms grupos, siendo aquella que establece que no
existen diferencias significativas entre los grupos. Por
ejemplo, un investigador se propo ne verificar una
hiptesis, la cual sostiene que la prctica de ajedrez
mejora el rendimiento escolar de los alumnos de escuela
primaria. Para ello, divide al azar una muestra de nios
80

en dos grupos: uno que denominar experimental, el

cual recibir clases intensivas de ajedrez durante un
mes, y otro que se llamar grupo control, que no recibir
clases del "juego ciencia". En este caso, la hiptesis
nula ser aquella que postula que no habr diferencias
en el rendimiento escolar entre el grupo que recibi l as
clases y el que no la recibi.
La importancia de la hiptesis nula radica en que es de
directa comprobacin, o sea, se acepta o se rechaza
segn el resultado de la prueba realizada, adems de
contribuir a determinar las diferencias entre los grupos
sometidos a prueba (el experimental y el de control), y
si dichas diferencias son significativas.
Hiptesis alternativa: En toda investigacin cientfica
resulta ms que conveniente proponer una hiptesis
alternativa

en

la

cual

se

incluyan

variables

independientes distintas de las que aparecen en la

hiptesis de trabajo. De este modo se podr contar con
respuestas alternativas al problema de investigacin,
que

tomen

en

cuenta

otras

variables

condicionamientos que tambin deberan estar sujetos a

una comprobacin.
81

RELACIN ENTRE LA T DE STUDENT Y LA

HIPTESIS NULA Y ALTERNA
Uno de los anlisis estadsticos ms comunes en la
prctica es probablemente el utilizado para comparar
dos

grupos

independientes

de

observaciones

con

respecto a una variable numrica.

La aplicacin de un contraste paramtrico requiere la
normalidad de las observaciones para cada uno de los
grupos. La comprobacin de esta hiptesis puede
realizarse tanto por mtodos grficos (por medio de
histogramas,
normalidad)

diagramas
como

de

mediante

cajas
test

grficos

de

estadsticos.

Un

nmero suficiente de observaciones (mayor de 30)

justifica la utilizacin del mismo test.
HIPTESIS NULA
Para todo tipo de investigacin en la que tenemos dos o
ms grupos, se establecer una hiptesis nula.

82

La hiptesis nula es aquella que nos dice

que no existen diferencias significativas
entre los grupos.
Una hiptesis nula es importante por
varias razones:
Es una hiptesis que se acepta o se rechaza segn el
resultado de la investigacin. El hecho de contar con
una hiptesis nula ayuda a determinar si existe una
diferencia entre los grupos, si esta diferencia es
significativa, y si no se debi al azar.
No toda investigacin precisa de formular hiptesis
nula. Recordemos que la hiptesis nula es aquella por la
cual indicamos que la informacin a obtener es contraria
a la hiptesis de trabajo.
Al formular esta hiptesis, se pretende negar la variable
independiente. Es decir, se enuncia que la causa
determinada como origen del problema flucta, por
tanto, debe rechazarse como tal.
83

HIPTESIS ALTERNATIVA
Al responder a un problema, es muy conveniente
proponer otras hiptesis en que aparezcan variables
independientes

distintas

de

las

primeras

que

formulamos. Por tanto, para no perder tiempo en

bsquedas

intiles,

es

neces ario

hallar

diferentes

hiptesis alternativas como respuesta a un mismo

problema y elegir entre ellas cules y en qu orden
vamos a tratar su comprobacin.
Las hiptesis, naturalmente, sern diferentes segn el
tipo de investigacin que se est realizando. En los
estudios exploratorios, a veces, el objetivo de la
investigacin podr ser simplemente el de obtener los
mnimos conocimientos que permitan formular una
hiptesis. Tambin es aceptable que, en este caso,
resulten poco precisas, como cuando afirmamo s que
"existe algn tipo de problema social en tal grupo", o
que los planetas poseen algn tipo de atmsfera, sin
especificar de qu elementos est compuesto.

84

PARA QU SIRVE LA HIPTESIS

Una hiptesis es la pregunta que el investigador se
formula para dis ear un experimento. En otras palabras:
la hiptesis es aquello que se puede demostrar o
rechazar, pero, para qu sirve una hiptesis?
Si estamos interesados en un tema y queremos averiguar
por qu sucede de esa manera lo primero que nos
hacemos es una pregunta que delimita nuestro objeto de
estudio. Una hiptesis es una posible respuesta a esa
pregunta que nos hacemos al principio, ya que es lo que
ponemos a prueba cuando diseamos un experimento.
En otras palabras: la hiptesis es una afirmacin que se
puede demostrar o rechazar.
Para el desarrollo de una hiptesis es fundamental la
informacin previa que logremos reunir sobre el tema.
La

hiptesis

es

fundamental

en

el

proceso

de

investigacin, ya que luego de formular un problema el

investigador enuncia la hiptesis, que orientar el
proceso y permitir llegar a conclusiones concretas.

85

Diferencia entre una hiptesis nula y alternativa

Los

fabricantes

de

medicamentos utilizan la prueba

de hiptesis.
La prueba de hiptesis es una
parte necesaria de la inferencia
estadstica

para

responder

preguntas y hacer predicciones. Plantea dos preguntas mutuamente

excluyentes y prueba para ver cul es la verdadera. Estas dos preguntas se
refieren como la hiptesis nula y la alternativa. La prueba de hiptesis
tambin puede incluir variables adems de la hiptesis nula y la hiptesis
alternativa. Los fabricantes de medicamentos utilizan la prueba de
hiptesis para determinar la eficacia de nuevos frmacos. Sin embargo, la
prueba de hiptesis de ninguna manera se limita al laboratorio, sino que
es una parte del pensamiento crtico que usamos todos los das cuando se
considera una situacin de ya sea/o.

Hiptesis nula
La hiptesis nula, a veces referida como Ho, es la cuestin que se
examina. Puede ser una teora segn la cual se cree que es verdad o la base
para el argumento. Sin embargo, es una hiptesis an no probada. Debido
a que es la declaracin de que se prueba, se le da una consideracin
especial. En el caso de la prueba mdica, un ejemplo de una hiptesis nula
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podra ser: la aspirina es un tratamiento eficaz para la prdida del

cabello.

Hiptesis alternativa
La hiptesis alternativa o Ha es la inversa de la hiptesis nula. Es la
declaracin que se acepta cuando se rechaza la hiptesis nula. Para
continuar con el ejemplo mdico anterior, la hiptesis alternativa es: la
aspirina es ineficaz como tratamiento para la prdida del cabello.

El grado alfa de probabilidad 0.01 99% seguro y

0.05 95% seguro. Mediante clculo estadstico.
Cuando se toma la decisin de rechazar o no la Hiptesis Nula podemos
acertar o cometer errores. En el trabajo real no sabemos qu ocurre porque
no sabemos si la Hiptesis Nula es verdadera o no. Sin embargo, dados
ciertos supuestos podemos obtener las probabilidades de cometer errores
de tipo I y de tipo II.
La probabilidad de cometer errores de tipo I, que se simboliza alfa, es la
probabilidad de ocurrencia de los valores del estadstico en la regin de
rechazo cuando la Hiptesis Nula es verdadera. El valor de alfa, tambin
denominado nivel de significacin, es definido por el investigador antes
de recoger los datos, y la costumbre es hacer alfa=0.05 o alfa=0.01 (en el
87

ejemplo alfa es igual a 0.05). La probabilidad de cometer errores de tipo

II se simboliza beta y depende de varias circunstancias como la distancia
que separa el valor asignado al parmetro en la Hiptesis Nula de su valor
real, el tamao muestral y el valor asignado a alfa.
El Contraste de Hiptesis no garantiza que la decisin (rechazar o no la
Hiptesis Nula) sea correcta. Como ejemplo, consideremos que la moneda
es insesgada, y que obtenemos nueve caras en diez lanzamientos. Es un
resultado dentro del conjunto de resultados poco probables (p<= 0.05), y
por ello rechazamos la Hiptesis Nula, es decir, rechazamos la hiptesis
inicial de que la moneda est "bien hecha". El error ha consistido en
rechazar la Hiptesis Nula cuando es correcta, y diremos que es un error
de tipo I.
Por el contrario, supongamos que en realidad la moneda es sesgada y la
verdadera probabilidad de que ocurra "cara" es igual a 0.8, lo cual
significa que la hiptesis inicial (la moneda no es sesgada) es falsa. En
consecuencia, la Hiptesis Nula que atribuye 0.5 a la probabilidad de que
ocurra "cara" es falsa. Si obtenemos siete caras y este resultado cae dentro
del conjunto de aceptacin (conjunto de resultados probables si la
Hiptesis Nula es verdadera) aceptamos la Hiptesis Nula. Como la
Hiptesis Nula es falsa, la decisin es errnea, y diremos que es un error
de tipo II.

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La siguiente tabla resume los tipos de errores en

funcin de la decisin y de que la Hiptesis Nula
sea verdadera o no:

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PRUEBAS DE HIPTESIS

Si queremos decidir entre dos hiptesis que afectan a un cierto

parmetro de la poblacin, a partir de la informacin de la muestra
usaremos el contraste de hiptesis, cuando optemos por una de estas
dos hiptesis, hemos de conocer una medida del error cometido, es
decir, cuantas veces de cada cien nos equivocamos.
En primer lugar, veremos cmo se escribiran las hiptesis que
queremos contrastar:

H0 se llama hiptesis nula y es lo contrario de lo que

sospechamos que va a ocurrir (suele llevar los signos igual,
mayor o igual y menor o igual)
H1 se llama hiptesis alternativa y es lo que sospechamos que
va a ser cierto (suele llevar los signos distinto, mayor y menor)

Los contrastes de hiptesis pueden ser de dos tipos:

Bilateral: En la hiptesis alternativa aparece el signo distinto.

Unilateral: En la hiptesis alternativa aparece o el signo > o el
signo <.

Podemos aceptar una hiptesis cuando en realidad no es cierta,

entonces cometeremos unos errores, que podrn ser de dos tipos:

Error de tipo I: Consiste en aceptar la hiptesis alternativa

cuando la cierta es la nula.
Error de tipo II: Consiste en aceptar la hiptesis nula cuando la
cierta es la alternativa.
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Estos errores los aceptaremos si no son muy grandes o si no nos

importa que sean muy grandes.

alfa: Es la probabilidad de cometer un error de tipo I.

beta: Es la probabilidad de cometer un error de tipo II.

De los dos, el ms importante es alfa que llamaremos nivel de

significacin y nos informa de la probabilidad que tenemos de estar
equivocados si aceptamos la hiptesis alternativa.
Debido a que los dos errores anteriores a la vez son imposibles de
controlar, vamos a fijarnos solamente en el nivel de significacin, este
es el que nos interesa ya que la hiptesis alternativa que estamos
interesados en probar y no queremos aceptarla si en realidad no es
cierta, es decir, si aceptamos la hiptesis alternativa queremos
equivocarnos con un margen de error muy pequeo.
El nivel de significacin lo marcamos nosotros. Si es grande es ms
fcil aceptar la hiptesis alternativa cuando en realidad es falsa. El
valor del nivel de significacin suele ser un 5%, lo que significa que 5
de cada 100 veces aceptamos la hiptesis alternativa cuando la cierta
es la nula.

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Hiptesis nula y nivel de significacin

Se ha indicado anteriormente que, en los contrastes estadsticos, la

hiptesis nula juega un papel privilegiado, ya que la regla de decisin
se ajusta de acuerdo a la probabilidad de equivocarse rechazando H0
cuando esta es cierta.

Esta probabilidad se designa de manera equivalente cmo:

error de tipo I (o de primera especie)

nivel de significacin del contraste

y usualmente se simboliza con la letra griega alfa.

El nivel de significacin puede definirse por cualquiera de las dos

maneras siguientes:

= probabilidad de rechazar de H0, cuando H0 es cierta

= probabilidad de que la muestra pertenezca a la regin

crtica, cuando H0 es cierta

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