INFORME FINAL PROGRAMA DE MODIFICACION DE

CONDUCTA
I.- HISTORIA PSICOLOGICA:
La maestra del alumno me deriva al nio debido a que presenta tener
conductas inadecuadas en el aula, para lo cual se verifico que tena y debido a
que se deba su comportamiento de ser agresivo, inquieto en el aula y entre otras
conductas que presentaba.
As mismo la madre refiere que el nio es tranquilo, colaborador, atento,
obediente, poco sociable debido a que no tiene amiguitos cerca a su casa, pero
refiere

que

el

nio

duerme

aproximadamente

entre

horas

mas

aproximadamente todos los das, con su compaa.

El tiempo de embarazo fue de 8 meses con 1 semana aproximadamente por lo
cual ella estuvo bien durante el transcurso del embarazo, claro tuvo malestares
como nauseas, mareos y entre otros pero la madre tuvo una actitud ansiosa de
conocer y tenerlo entre sus brazos a su hijo, tambin comenta que su parto fue
normal y no tuvo complicaciones lloro a los segundos de nacido y lo llevaron a la
sala de observacin para verificar como se encontraba l bebe, el nio no tuvo
ningn problema que podra preocupar a la madre, no tuvo ninguna
consecuencia, da a conocer que el menor levanto la cabeza a los 4 meses , a los
5 meses aproximadamente se sent sin apoyo como tambin tenda a gatear,
llegando a balbucear, al ao y medio ya poda pronunciar palabras y oraciones
cortas.
Aproximadamente al ao y medio aprendi a pedir sus necesidades como son la
miccin y defecacin por lo cual se utilizaron el bacn como elemento para
ensearle donde debera de hacer sus necesidades biolgicas, en lo que se
refiere a los juegos e intereses que tiene, al nio le agrada jugar con su hermano
en los juegos de internet, play station y en algunas ocasiones juegan pelota raras
veces tiende a jugar con nios mayores que el por motivo de que le quitan la
pelota.
Tiende a ser independiente al momento de vestirse y hacerse el aseo personal,
pero siempre con la madre le apoya en lo que no pueda realizar, demostrando
que tiene un nivel de pensamiento para poder desenvolverse, kail a los 5 aos
ingreso al jardn y su adaptacin al centro fue en principio difcil, lloraba mucho y

demostraba conductas negativitas, progresivamente evoluciono positivamente ,

se mostr contento y carioso, las autolesiones y las estereotipias de manos, as
como las rabietas, disminuyeron y la hiperactividad que tiene la controla durante
breves periodos de tiempo, a los 6 aos estudio en la escuelita Nio Jess por
lo cual tena compaeritos a lo cual no se le hizo difcil la adaptacin, pero se
presenta agresividad con su compaeros como patearles o contarles cuentos de
terror, siendo hiperactivo u en momentos se distrae por diversos, pero cumple con
sus tareas que la docente le deja para su casa y por lo que la madre comenta es
que el nio necesita que alguien este a su lado para que le apoye en sus tareas.
Sus padres son divorciados, tiene un hermano mayor que vive con la abuelita por
parte del papa debido a que son una familia disgregada por la diferencia de los
papas de los hermanos siendo este que la abuelita del hijo mayor tambin se
hace responsable de kail como son en la asistencia del nio a la escuela, el
recogerlo a la hora de salir de su institucin y la alimentacin de ambos.
La relacin que tiene kail con su docente es buena ya que tiende a tomar su
tiempo para poder explicarles con calma sobre el tema que les toca, as como
tambin es amable con sus padres pero debido a su inasistencia de la madre no
tiene mucha comunicacin, por otro lado kail es un nio que es sociable con sus
compaeros.
II.- FECHAS DE TRABAJO:
FECHA
18/04/2016
25/04/2016
02/05/2016
09/05/2016
16/05/2016
23/05/2016
30/05/2016
13/06/2016
20/06/2016
27/06/2016
04/07/2016
11/07/2016

ACTIVIDAD
Presentacin de los alumnos
Observacin de conducta I
Entrevista y anamnesis
Observacin
Descripcin de problemas
Diagnostico funcional
Primera y segunda sesin de intervencin
Tercera y cuarta sesin de intervencin
Quinta y sexta sesin de intervencin
Sptima y octava sesin de intervencin
Novena y dcima sesin de intervencin
Observacin de conducta II

III.-DESCRIPCIN DEL PROBLEMA:

3.1.- ANLISIS TOPOGRAFICO DE LA CONDUCTA:

NATURALEZA DEL PROBLEMA: Kail es un nio que constantemente

agrede a sus compaeros (pateaba, dice groseras, grita), la docente del
nio refiere que en el aula no quiere hacer sus trabajos, molesta a sus
compaeritos y constantemente olvida sus cuadernos y libros que debera
de llevar.

FRECUENCIA DE LA CONDUCTA: Teniendo en cuenta el registro

conductual se ha observado que Kail en una semana se levanta de su
asiento sin motivo aparente (24 veces), golpea a sus compaeros (21
veces), amenaza a sus compaeros (16 veces), insulta a sus compaeros
(15 veces), empuja a sus compaeros (14 veces), grita en el aula (8
veces), arrancha objetos (7 veces).

INTENSIDAD: Con estas actitudes se genera incomodidad a sus

compaeros de aula y en su docente cuando no le presta atencin y no
trae sus materiales necesarios.

DURACIN DE LA CONDUCTA: Las conductas se pudieron determinar

que eran las de levantarse de su asiento (24 veces), el de golpear,
amenazar e insultar a sus compaeros estando esto, no permisibles que
sucedan en el aula.

3.2.-TRIPLE RELACIN DE CONTINGENCIA:

ESTIMU
LO
La falta de
atencin de la
madre

CONDUCTA

REFUERZO

Agresivo
Inquieto
Arrancha objetos
Grita

La docente le molesta y
le pone un castigo que
es el de no salir al
recreo.

3.3.-ANLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA:

VARIABLE ANTECEDENTE: (fuera del sujeto)

Estimulo externo: Cuando la mayor parte del nio est con la abuelita del
hermano mayor para lo cual hace que no pare mucho con la madre debido
a que trabajo y tiende a salir tarde de sus centro laboral.

VARIABLE CONSECUENTE:
Estimulo interno: Cuando la maestra entrega las hojas con ejercicios para
que resuelvan l se pone a jugar o a molestar a sus compaeros haciendo
que estos se distraigan y tambin se pongan a jugar

FORMULACIN DE HIPOTESIS:

Kail es agresivo e inquieto en el aula debido a que no tiene lmites que le

pongan para controlar su comportamiento.

FORMULACIN DE OBJETIVOS:
Modificar su conducta agresiva que presenta en el aula.

IV.-DIAGNSTICO FUNCIONAL:
CATEGORIA CONDUCTA
Conductual Agresivo
(inadaptada)

DIAGNOSTICO
Exceso

SIGNIFICADO
El
sujeto
tiene
conductas
que
nosotros queremos
eliminar (SUPRIMIR)

V.- PROGRAMA DE MODIFICACION DE CONDUCTA:

CONDUCTA

AGRESIVIDA
D

VI.-

OBJETIVO
S

ESTRATEGIA

Se inici con un reforzador para

que el nio preste atencin a lo
Eliminar o que se le explicaba, consista en
suprimir sus un dulce, para lo consiguiente se
conductas
le
demostraba
videos
agresivas
relacionados con la agresividad
para as el aprenda a reconocer
cules son las conductas que
estaban bien y cules son las
errneas y por cada vez que se
equivocara no recibira nada
despus de la sesin.

ANLISIS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO DE LA INTERVENCIN:

Durante la primera semana se realiz la presentacin de los alumnos

correspondientes para poder ir conociendo a cada nio y recabar datos de cada
uno de ellos. En la segunda semana se hizo la observacin de conductas de los
nios para enfocarnos en solo uno para lo cual darnos cuenta de las diferentes
actitudes observadas se podran denotar que tena mayor dificultades a nivel
conductual, delas cuales se observaron diversas conductas como levantarse de
su asiento, gritar en el aula, decir groseras, insultar y amenazar a sus
compaeros que predominan en la semana dos y tres de las cuales no tenda a
portarse adecuadamente. En la tercera semana se lleg a hacer la anamnesis
para poder recabar datos que se necesitan y as buscar el motivo de la
agresividad del nio.

A partir de la sptima semana se realiz la intervencin y modificacin de la

conducta siendo en objetivo principal modificar su conducta agresiva en el aula.
Luego de la intervencin se realiz una segunda observacin que la conducta de
levantarse de sin motivo alguno, gritar en el aula, insultar u amenazar reduciendo
a 12, pudiendo denotar que en comparacin al registro observacional realizado
inicialmente hay diferencia de cambio conductual obteniendo resultados
favorables en la intervencin.
DIA
Hace sus tareas
Golpea a sus
compaeros
Empuja a sus
compaeros
Arrancha
objetos a sus
compaeros
Distrae a sus
compaeros
Se levanta de
sus asiento sin
motivo
Grita en el aula
Insulta a sus
compaeros
Amenaza a sus
compaeros

LUNES
1

MARTES
1

MIERCOLES
1

JUEVES
1

VIERNES
1

TOTAL
5

21

14

12

24

2
5

18

16

LINEA BASE 1
30
25
20
15
10
5 5
0

24

21

18

14

12
7

16

DIA
Hace sus tareas
Golpea
a
sus
compaeros
Empuja
a
sus
compaeros
Arrancha objetos a
sus compaeros
Distrae
a
sus
compaeros
Se levanta de sus
asiento sin motivo
Grita en el aula
Insulta
a
sus
compaeros
Amenaza a sus
compaeros

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

TOTAL

1
1

LINEA BASE 2
8

5 5

VII.-

DISCUSIN DE RESULTADOS:

Una vez realizado las observaciones conductuales por cada una de las sesiones y
teniendo en cuenta el objetivo de dichas sesiones y el programa respectivo se
llega a la conclusin de que ha podido cumplir con el 90 % de los objetivos
planteados ya que no se lleg a realizar las sesiones completas debido a su
inasistencia por aparte del nio.
Por otra parte los resultados obtenidos con el alumno fueron favorables en todo
sentido ya que se logr modificar su conducta agresiva en el estudiante as como
tambin la atencin hacia sus clases sindole til para la comprensin que le
ayudaran a futuros progresos.

VIII.-

RECOMENDACIONES Y/O SUGERENCIAS:

Iniciar un asesoramiento con la madre porque es un vnculo muy significativo ara

el nio lo cual le ser til para su mejoramiento en el mbito estudiantil.

ANEXOS

Programa de Intervencin de Modificacin de Conducta

SECCIN 7:
OBJETIVO: fortalecer la confianza en si mismo

MOMENTOS

TECNICAS

DESARROLLO DE
LA TCNICA

Se iniciara con un
video
motivacional
sobre la confianza

INICIO

DESARROLLO

Motivacin

MATERIAL
ES

TIEM
PO

1 video
5

Comentario sobre el
video:
Que le pareci
Que parte fue
la que ms le
gusto

Demostrarle que se
confa
en
el
controlando
los
temores
o
las
preocupaciones
excesivas.
Algunos
Diapositiva
temores no estn
Conceptualizar
s
bien fundamentados
y Reconocer
o , al menos resultan
Imgenes
poco afectivas:

10

Desconfi de mis
compaeros porque
ellos no
me tratan bien

CIERRE

Retroalimentaci
Se le da distintos
n

dibujos y el nio
tendr que elegir
cuales
son
las
imgenes
que
le
representan
confianza

dibujos

5
Se le pide que nos
explique
en
qu
consiste el dibujo
que eligi y porque
le agrado.

EVALUACIO
NES
Logr
No

Logr

Programa de Intervencin de Modificacin de Conducta

SECCIN 8:
OBJETIVO: Aprender a reconocer las diversas formas que pueden percibir mediante
la observacin y persuasin.

MOMENTOS

TECNICAS

DESARROLLO DE
LA TCNICA

MATERIALES

Se iniciara con una

dinmica para que
el nio tienda a
relajarse
y
no
sentirse
presionado.

INICIO

Motivacin

Se le darn unas
hojas
para
que
coloree,
en
las
cuales tendr que
identificar
que
imagen es la que
se encuentra en las
hojas.

TIEMP
O

Hojas con
imgenes

Imgenes

Se le preguntara el
motivo que tuvo
para colorear esas
imgenes y cual de
todas
ellas
le
agrada.

DESARROLLO

CIERRE

Conceptualiz
Continuando
ar y
Reconocer mediante

las
imgenes se le
preguntara
si
alguna vez tuvo
uno
de
los
animales y que
paso con ellos.

Retroaliment
Se le pide al nio
a
que nos explique
cin
un
se
de
es

poco de cmo
siente despus
la sesin y que
lo que quisiera

EVALUACIO
NES
Logr
No

Logr

hacer
en
la
prxima semana.

Programa de Intervencin de Modificacin de Conducta

SECCIN 9:
OBJETIVO: Fortalecer la seguridad del nio.

MOMENTOS

TECNICAS

DESARROLLO DE
LA TCNICA
Se iniciara con un
cuento con el tema
de
la
Responsabilidad

INICIO

Motivacin

EVALUACIO
NES
MATERIALE
TIEMPO
S
Logr
No

Logr

Video

Comentario sobre el
cuento:

DESARROLLO Conceptualizar
Se
y Reconocer

Que
te
pareci
Que
parte
fue la que
ms te gusto

15

10
le

presentaran
unas imgenes en
las cuales se le dar
a conocer sobre la
seguridad y como se
puede conseguir que
se desarrollen en s
mismos,
conseguiremos que
asuman
responsabilidades sin
necesidad
de
depender de otras
personas.

Imgenes

Identificar los hbitos

diarios que el nio
tiene
como:
Alimentacin , sus
.
obligaciones
escolares
,
la
organizacin de su
tiempo, etc

CIERRE

Recordar con el nio

lo desarrollado en la
sesin de hoy.
Leer un texto sobre
Retroalimentaci la
Diapositivas
responsabilidad,
n
relacionar
lo
trabajado
con
el
dialogo que se tuvo.

Programa de Intervencin de Modificacin de Conducta

SECCIN 10:
OBJETIVO: Fomentar la toma de decisiones en el alumno
MOMENT
OS

INICIO

DESARROLLO

TECNICAS

DESARROLLO DE LA
TCNICA

MATERIAL
ES

Se iniciara con un
video
motivacional
Video
sobre
toma
de
decisiones
Comentario sobre el
Motivacin
video:
Que le pareci
Que parte fue la
que
ms
te
agrad
Animarle y ayudarle
sobre las tomas de
decisiones
de
la
manera
ms
adecuada
posible,
valorando los pros y
contras
de
cada
alternativa posible y a
elegir aquella con la
que gane ms y
pierda
menos,
Conceptualiz
teniendo en cuenta Diapositiva
ar y
s
que cualquier eleccin
Reconocer
puede tener un costo
para nosotros.

TIEM
PO

10

Fortalecer
que
entienda
la
informacin que se le
brinda par que pueda
desarrollar estrategias
de anlisis de decidir
por si mismo.
CIERRE

Retroaliment Se
realizara Diapositiva
s
a
juntamente con el
cin
nio un listado con las
cosas que ms le
encanta hacer.
A partir de ese listado
el tendr que escoger

EVALUACIO
NES
Logr
No

Logr

desde
el
ms
importante hasta el
menos , para que el
asi podr en ese
momento
tomar
decisiones por si solo